幼兒園教案中班語言《真的有恐龍嗎》

幼兒園教案中班語言《真的有恐龍嗎》

1、幼兒園教案中班語言《真的有恐龍嗎》

　　活動目標

　　能夠發(fā)現(xiàn)圖畫中恐龍的局部與整體的關系。

　　知道圖畫中不同類型符號所表示的意思。

　　認識恐龍化石。

　　通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　活動準備

　　課件準備：《真的有恐龍嗎?》內容圖片、恐龍化石實拍圖、有關挖掘恐龍化石的視頻。

　　活動過程

　　出示《真的有恐龍嗎?》圖片1，啟發(fā)幼兒思考恐龍曾經在地球上生存的依據(jù)。

　　——很久很久以前，地球上生活著很多很多的恐龍，可是現(xiàn)在它們都消失了。既然我們沒有真正見過恐龍，那我們怎么知道曾經有過恐龍呢?

　　出示《真的有恐龍嗎?》圖片2，引導幼兒觀察圖片，說說這些動物的外形有什么特點。

　　——考古學家先會在地下發(fā)現(xiàn)一些奇怪的東西，比如圖畫上的這些，你們知道是什么嗎?

　　——這只腳看起來像誰的腳呢?

　　——這個牙齒和嘴巴又像是誰的呢?

　　——畫面中為什么鴕鳥、大象、河馬都用藍色泡泡圈起來?(因為這是考古學家的猜想，這個大圓圈是“思考泡泡”)

　　出示《真的有恐龍嗎?》圖片3，請幼兒找出剛才局部圖的骨骼在整體圖的什么部位。討論模型的外形特點。

　　——專家們把挖出來的化石都拼湊起來，形成了這樣的模型，發(fā)現(xiàn)這不是現(xiàn)在地球上還存在的動物。

　　——認真觀察一下，說說這個骨架是由哪些部分成的?(頭骨、脊椎骨、肋骨、腿骨等)

　　——紅色虛線圓圈圈住了什么?是什么意思?(紅色虛線圖圈圈住了恐龍很特別的牙齒

　　和腳爪，是“提醒大家注意”的意思)

　　——你覺得它和現(xiàn)在的動物有什么不一樣呢?

　　出示《真的有恐龍嗎?》圖片4，引導幼兒閱讀恐龍化石的形成圖，討論恐龍化石是如何形成的。

　　——考古學家在地下發(fā)現(xiàn)的這些化石是怎樣形成的呢?這4張小圖告訴了我們答案，你看看每一張圖都說了什么?

　　——其他動物的化石也是這樣形成的。你見過化石嗎?在哪見過?說說你還在博物館里看到過哪些化石?

　　播放發(fā)現(xiàn)恐龍化石的視頻，讓幼兒對化石及挖掘工作有更直觀的了解。

2、中班語言公開課教案《恐龍媽媽藏蛋》

　　幼兒園中班語言教案：恐龍媽媽藏蛋

　　活動名稱：看講恐龍媽媽藏蛋

　　目的要求：

　　1.根據(jù)圖片大膽猜測，并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法

　　2.能看圖講述故事，體驗編構故事結尾的樂趣。

　　材料準備：

　　布置場景(草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干

　　指導要點：

　　1.以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。

　　師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋。”“你們要看那些地方藏蛋，不容易被發(fā)現(xiàn)?”

　　師提問：“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”

　　2.教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。

　　(1)教師提問：恐龍媽媽要去找東西吃?？伤峙碌按蛩?，你們猜猜恐龍媽媽會想什么辦法?

　　教師出示圖一問圖上畫著誰?是什么地方?他在干什么?“請小朋友來幫助恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋?

　　(2)當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎?你認為應該怎樣藏蛋會更好?學習詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。

　　(3)師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那?你覺得這個辦法好嗎?為什么?(引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發(fā)現(xiàn)。)

　　教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。

　　3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發(fā)生什么事?”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)

　　4.教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”

　　幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰?他在干什么?小熊把恐龍蛋當作什么?學習詞語“砌”。如句子：砌圍墻是用石塊砌.

　　5、現(xiàn)在請小朋友動動腦筋，故事的結尾可能會發(fā)生什么事情?請小朋友按照自己的想法來編故事，比比看誰編的好。

　　活動反思：

　　《恐龍媽媽藏蛋》這個故事情節(jié)雖簡短，卻跌宕起伏，清淅的畫面、簡潔的角色形象、便于幼兒觀察，適合中班幼兒講述。因為語言活動中充分、有效的觀察能促進幼兒的表達。因此，本次活動我主要以引導幼兒觀察、猜想、驗證、完整講述的思路來組織。首先，我通過問題提示引導幼兒觀察1、2兩幅圖，并猜想：蛋可能會藏在哪里，最后藏在哪里?由于前面的情節(jié)沒有太大懸念，因此幼兒很快就能觀察、猜想并完成講述1、2幅圖;而真正富有懸念的觀察與猜想則在后面的三幅圖，我重點讓幼兒觀察猜想了第4幅圖：“小熊睡著后被誰的聲音吵醒。他會怎么做?小熊床上的小恐龍是哪來的?小熊的表情如何?”等，并請幼兒體驗、模仿小熊“好奇”的神情，幼兒沉浸在情節(jié)巨大差所帶來的情感愉悅中，更加激發(fā)了幼兒的講述欲望，使幼兒體驗到了表達的樂趣。

3、幼兒園中班語言《小年的故事》教案

　　活動目標：

　　1.了解中國“小年”的傳說及由來，對傳統(tǒng)文化故事感興趣。

　　2.體驗具有濃烈中國特色的繪本美。

　　3.感受繪本的趣味性，能夠根據(jù)情節(jié)猜測故事的發(fā)展。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　1.生活經驗準備：對于過年有一定的情感體驗。

　　2.物質材料準備：PPT;小年民俗視頻。

　　活動過程:

　　一、圖片導入，引發(fā)討論。

　　1.引導語：圖片上的人們正在慶祝什么節(jié)日呢?

　　小結：他們正在慶祝春節(jié)，也就是我們常說的過年。

　　2.引導語：過年前我們會和爸爸媽媽一起打掃衛(wèi)生，爺爺奶奶們還會準備一些好吃的東西放在廚房灶臺邊，大家知道這是為什么嗎?

　　小結：這些都是為了小年準備的，接下來就一起來了解什么是小年吧!

　　二、繪本展示，了解“小年”。

　　1.引發(fā)幼兒猜想故事的發(fā)展。

　　2.引導語：小朋友們知道了什么是小年了嗎?這個民間故事說的就是小年的由來，雖然并不是真的，但令這個節(jié)日顯得更加生動了。

　　三、結合視頻，深入感知。

　　1.引導語：關于小年，中國人在這一天還會做些什么呢?我們一起來跟著視頻了解一下吧!

　　小結：小年一過，意味著春節(jié)就要來了，不論是小年還是春節(jié)都是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，令我們的生活更有儀式感，也傳遞了我們的情感和祝福。

　　活動延伸：

　　1.家園共育：和爸爸媽媽們一起分享小年的故事吧!

4、幼兒園中班語言《噓我們有個計劃》公開課教案

　　活動名稱：《噓，我們有個計劃》

　　適用班級：中班語言

　　活動目標：

　　1.仔細觀察繪本中的畫面，能大致說出畫面中的內容;

　　2.結合情境，感受不同畫面所表達的不同含義;

　　3.體會愛護動物的情感;

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事;

　　5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動重點：感受不同畫面所表達的不同含義

　　活動難點：仔細觀察畫面并說出大致內容

　　活動準備：

　　一體機、自制課件

　　活動過程：

　　一、談話導入，引入主題：

　　1.談話引起幼兒興趣：

　　——“潘老師發(fā)現(xiàn)一個秘密，有的時候不需要我說話，你也能知道我想說什么，我們來試試看!”

　　2.師生互動：

　　第一次教師做手勢(起立、轉圈、坐下)

　　第二次互動(教師加快手勢速度)

　　——“那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才老師都沒有說話，但是你們一看我的動作就知道我要說什么，是嗎?”

　　二、觀察畫面，理解繪本內容：

　　——“噓!這個動作代表什么意思?”

　　1.教師出示PPT，講述故事開始部分(獵人開始計劃)：

　　——“森林的夜晚靜悄悄，你們瞧!1.2.3，來了幾個人?這三個人想干什么?”

　　教師小結：像這樣拿著工具，專門去抓獵物的人，我們就叫他獵人。這三個獵人他們就想趁著晚上，悄悄地去森林打獵。

　　——“哎?有個小孩兒悄悄地跟在后面。小孩兒在干什么?這三個獵人怎么了?”

　　教師小結：這三個獵人都沒有說話，但是你們從他們的動作就知道，原來他們在說‘噓，噓，我們有個計劃!’

　　2.講述故事第2段(獵人第1次行動)：

　　——“他們去抓鳥的時候，動作是什么樣子的?”(個別幼兒模仿)

　　——“剛才有小朋友模仿了獵人的動作，有沒有人把剛才的動作說出來?”

　　——“三個獵人準備好后，就要開始行動了，但是三個人一起走，就需要有人來喊口令，這樣他們的動作就可以保持一致，踮起腳，慢慢走;踮起腳，慢慢走;踮起腳，慢慢走!停!一，二，三，上!”

　　——“小孩兒去哪兒了?他在干什么?”(在和小鳥打招呼)

　　3.繼續(xù)播放PPT(獵人第2次行動)：

　　——“三個獵人又來了，跟小孩兒說了什么話?誰來說一說?”

　　——“原來三個獵人在說：‘噓，噓，我們有個計劃!’有了計劃，就要開始行動!這次和上一次有一樣的地方，也有不一樣的地方，先說說一樣的地方是什么?”

　　——“獵人又開始了行動，踮起腳，慢慢爬;踮起腳，慢慢爬;踮起腳，慢慢爬。停!一，二，三，上!”

　　——“哎呀!人?鳥?那小孩兒呢?”(和小鳥打招呼)

　　4.引導幼兒仔細觀察畫面(獵人第3次行動)

　　——“三個獵人說了什么?”(第1個獵人說?第2個?第3個?)

　　——“獵人的腳是什么樣子的?可以用哪幾個字表示?動作是快還是慢?”

　　(站站好，慢慢劃;站站好，慢慢劃;站站好，慢慢劃。)

　　——“我覺得很奇怪，為什么他們行動了3次，最后都失敗了呢?什么原因?”

　　5.揭曉答案：

　　——“原來小孩兒在喂鳥?？?來了1只鳥，2只鳥，3只鳥……越來越多的小鳥來到了小孩兒的身邊，小孩兒給小鳥喂食，小鳥給小孩兒唱歌，和小鳥做朋友的感覺真好!可是……”

　　——“這三個獵人想干嘛?”

　　6.經驗遷移：

　　——“剛才我聽到有小朋友說可以讓小鳥把他們圍起來，那我們來數(shù)口令，還記得口令是什么嗎?(一，二，三，上!)說到‘上’的時候，大家一起用力把獵人搖下來，好嗎?”

　　——“獵人連忙拉著小孩兒逃了，逃的時候，獵人發(fā)現(xiàn)了什么?”(松鼠)

　　——“那你們來問問獵人：獵人獵人，抓不抓?獵人說：不抓不抓，松鼠我不抓，快點逃回家!”

　　——“哎?又看見了誰?(小鳥)那你們再來問問獵人：獵人獵人，抓不抓?獵人說：不抓不抓，小鳥也不抓，快點逃回家!”

　　——“你覺得獵人還會看見誰?”

　　三、結束活動：

　　①出示故事結尾PPT：

　　——“獵人們終于逃到了家里，很快，獵人們又有了新的計劃，你覺得這次的計劃是什么?”

　　——“獵人們在想：哎?剛才3次的計劃都失敗了，小孩兒和小鳥干什么了?他們變成了什么?(做朋友)到底是和小鳥做朋友好呢?還是抓鳥好呢?如果和小鳥做朋友，那獵人們會有什么新的計劃?”

　　教師小結：有可能和小孩兒一樣，給小鳥食物，也有可能會和小鳥道歉……這些都是愛護小鳥，和小鳥做好朋友的。

　?、诮Y束活動：

　　——“你想給這個故事，取個什么名字呢?”(幼兒自由表述)

　　——“老師這里也有一些食物，那我們也出去找一找小鳥，和小鳥做朋友吧!”

　　活動延伸：

　　1.圖書區(qū)：繼續(xù)鞏固繪本內容《噓，我們有個計劃》 ;

　　2.運用一體機欣賞動物圖片，進一步激發(fā)幼兒愛護動物的情感;

　　3.家園共育：回家后將故事與家人進行分享，也可以進行親子閱讀;………

5、幼兒園教案中班語言活動《灰喜鵲搬家》

　　活動目標

　　1. 理解故事內容，了解環(huán)境破壞帶來的危害。

　　2. 產生對大自然的熱愛之情，樹立保護環(huán)境的意識。

　　3.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4.閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　活動準備

　　課件準備：故事圖片《灰喜鵲搬家》，故事音頻《灰喜鵲搬家》，喜鵲叫聲音效，愛護環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。

　　活動過程

　　教師出示第一張故事圖片，引導幼兒觀察灰喜鵲的生活環(huán)境。

　　1.看圖并播放喜鵲的叫聲音頻，刺激觀感引發(fā)幼兒的興趣。

　　——你在圖上看見了什么?如果你住在這里會是什么感覺呢?

　　——這是什么聲音?這個聲音快活嗎?聽完你的心情如何?

　　(引導幼兒感受：喜鵲為幸福生活快樂歌唱的愉悅情緒。)

　　小結：喜鵲們享受著和暖的陽光，呼吸著清新的空氣，飛過碧綠的草地，生活得幸?？鞓?。

　　教師出示第二、第三張圖片，引導幼兒對比觀察畫面的變化。

　　1.鼓勵幼兒根據(jù)畫面前后的變化進行猜測和表達。

　　——你看見了什么?你覺得發(fā)生什么事了?

　　——你喜歡現(xiàn)在家園的樣子嗎?為什么?

　　小結：綠色的家園沒有了，灰喜鵲原來生活的環(huán)境遭到嚴重破壞，所以灰喜鵲決定搬走了。

　　出示第二、第三張故事圖片，與幼兒一起欣賞故事。

　　1.從“他們飛到湖邊的一棵大樹上”至結尾，讓幼兒感受因為環(huán)境破壞，而給灰喜鵲帶來的危害。

　　——灰喜鵲去了哪些地方?最后找到家了嗎?

　　教師播放完整故事視頻，引導幼兒觀看畫面并進行討論。

　　——湖水為什么又臟又臭?

　　——垃圾堆、煙囪、汽車尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎?

　　——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢?灰喜鵲的心情怎么樣?

　　——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎?

　　——怎樣讓我們的空氣變得清新?怎樣讓我們的環(huán)境變得美麗?

　　小結：如果大家都不愛護環(huán)境，就會破壞原本美麗的大自然，環(huán)境變得越來越糟，小喜鵲就找不到家，就再也不能快樂地歌唱了。

　　出示愛護環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,引導幼兒找一找文明和不文明的行為，鼓勵幼兒大膽表述。

　　——在圖上你看見了什么?

　　——你覺得哪些行為是對的?哪些行為是不對的?為什么?

　　——如果你遇到了這些事情，你有什么話想跟他們說?

　　小結：希望大家都來保護環(huán)境，讓我們在有清澈的湖水、明媚的陽光、清新的空氣、郁郁蔥蔥的大樹、快樂的小鳥的環(huán)境里愉快地生活。

　　活動延伸

　　日?；顒?/p>

　　組織幼兒拍攝幼兒園及其周圍環(huán)境的照片，關注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。

　　區(qū)域活動

　　可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫，辦環(huán)保主題畫展，有條件的幼兒園可結合遠足向游客進行環(huán)保宣傳。

　　家園共育

　　打印故事圖片，請幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》，家長和幼兒一起收集有關凈化空氣的資料，探討如何給喜鵲找一個空氣清新的家。

　　活動提示

　　教師結合故事內容提出的問題，可以根據(jù)幼兒對畫面的關注點打亂顆序，但要做好充分的準備，以回應幼兒的不同想法。所提供的圖片中，文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺的，如植樹、把垃圾倒在垃圾箱內等;不文明行為可以參照文明行為設定，如折斷樹枝、亂扔垃圾等，感受行為之間的差異，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒共鳴。

　　附【故事】

　　灰喜鵲搬家

　　一對年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹頂端。他們享受著溫暖的陽光，呼吸著綠葉的清香，飛過美麗的公國，生活得很幸福。

　　突然，有一天，一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對灰喜鵲，大片大片的塵土飛揚起來。他們一邊不停地咳嗽，一邊睜大眼睛，才看清楚有一個龐然大物，正在推倒大樹旁邊的樓房。

　　這里的氣味真是太難聞了!灰喜鵲決定搬家，在城里尋找新的家園。

　　他們飛到湖邊的一棵大樹上，骯臟的湖水臭氣熏天。

　　他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹上，垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹上，街道上擁擠的汽車噴出刺鼻的汽油味，更是難以忍受。

　　這對灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是，他們決定離開城里，把家搬到鄉(xiāng)下，和朋友們住在一起。

　　他們飛呀飛，終于來到了鄉(xiāng)下?？墒?，眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起，黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的，嗆人的氣味越來越濃。

　　田野邊的大樹哪里去了呢?麥田的清香哪里去了呢?鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢?這對灰喜鵲傷心極了，他們真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小寶寶。

6、幼兒園教案中班語言《真的有恐龍嗎》

　　活動目標

　　能夠發(fā)現(xiàn)圖畫中恐龍的局部與整體的關系。

　　知道圖畫中不同類型符號所表示的意思。

　　認識恐龍化石。

　　通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

　　通過閱讀，理解故事情節(jié)。

　　活動準備

　　課件準備：《真的有恐龍嗎?》內容圖片、恐龍化石實拍圖、有關挖掘恐龍化石的視頻。

　　活動過程

　　出示《真的有恐龍嗎?》圖片1，啟發(fā)幼兒思考恐龍曾經在地球上生存的依據(jù)。

　　——很久很久以前，地球上生活著很多很多的恐龍，可是現(xiàn)在它們都消失了。既然我們沒有真正見過恐龍，那我們怎么知道曾經有過恐龍呢?

　　出示《真的有恐龍嗎?》圖片2，引導幼兒觀察圖片，說說這些動物的外形有什么特點。

　　——考古學家先會在地下發(fā)現(xiàn)一些奇怪的東西，比如圖畫上的這些，你們知道是什么嗎?

　　——這只腳看起來像誰的腳呢?

　　——這個牙齒和嘴巴又像是誰的呢?

　　——畫面中為什么鴕鳥、大象、河馬都用藍色泡泡圈起來?(因為這是考古學家的猜想，這個大圓圈是“思考泡泡”)

　　出示《真的有恐龍嗎?》圖片3，請幼兒找出剛才局部圖的骨骼在整體圖的什么部位。討論模型的外形特點。

　　——專家們把挖出來的化石都拼湊起來，形成了這樣的模型，發(fā)現(xiàn)這不是現(xiàn)在地球上還存在的動物。

　　——認真觀察一下，說說這個骨架是由哪些部分成的?(頭骨、脊椎骨、肋骨、腿骨等)

　　——紅色虛線圓圈圈住了什么?是什么意思?(紅色虛線圖圈圈住了恐龍很特別的牙齒

　　和腳爪，是“提醒大家注意”的意思)

　　——你覺得它和現(xiàn)在的動物有什么不一樣呢?

　　出示《真的有恐龍嗎?》圖片4，引導幼兒閱讀恐龍化石的形成圖，討論恐龍化石是如何形成的。

　　——考古學家在地下發(fā)現(xiàn)的這些化石是怎樣形成的呢?這4張小圖告訴了我們答案，你看看每一張圖都說了什么?

　　——其他動物的化石也是這樣形成的。你見過化石嗎?在哪見過?說說你還在博物館里看到過哪些化石?

　　播放發(fā)現(xiàn)恐龍化石的視頻，讓幼兒對化石及挖掘工作有更直觀的了解。

7、幼兒園教案中班語言：相當宇航員的兔子前書寫活動反思

　　活動目標

　　一、通過自主閱讀，用圖畫的方式將宇航員的生活進行分類;

　　二、能用符號、圖標等方式，記錄兔子成為宇航員做了哪些準備;

　　三、增強對航空科技和宇航員工作的探索、熱愛之情;

　　四、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣;

　　五、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點難點

　　能通過自主閱讀，用符號、圖標等方式創(chuàng)意記錄小兔子的鍛煉內容，并能為其他幼兒大膽講述記錄內容及自己用到的記錄方法。

　　活動準備

　　一、經驗準備：幼兒對航空航天知識有所了解;

　　二、物質準備：自制繪本《相當宇航員的兔子》、分類圖標、紙、筆、計時器

　　活動過程

　　一、談話活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.通過與幼兒討論幼兒園近期“國慶展板”中的“航空航天”，引出航天員;

　　2.“想和楊利偉叔叔一樣探索太空是很多人的夢想，其中就包括剛剛經過訓練的黑猩猩宇航員”，引出繪本。

　　3.通過“黑猩猩成為宇航員”事件，提升幼兒興趣，切入主題。二、自主閱讀繪本，將宇航員在太空中的生活進行分類。

　　1.出示自制繪本，與幼兒邊分析封面內容，引入故事;

　　2.出示分類圖標：裝備、身體素質、生活;

　　3.幼兒分組閱讀，用簡單的圖畫記錄畫面內容，將其粘貼在相應的分類框里并用語言講述;

　　4.教師總結，并完整講述各頁前半部分繪本內容，總結宇航員的太空生活;

　　5.“如果你也想當宇航員，你會進行怎樣的訓練呢?”請幼兒討論，并用動作演示。

　　三、嘗試用符號、圖標等方式記錄兔子成為宇航員做了哪些準備。

　　1.“有一只小兔子也想成為宇航員”，引出話題;

　　2.師幼討論，引導幼兒用完整的語言講述小兔子做了哪些準備工作;

　　3.幼兒自由結伴，隨機選取繪本內容，并用前書寫的方式記錄畫面中，小兔子成為宇航員做的準備工作;

　　4.作品展示，分享交流;

　　5.完整講述故事，拓展宇航員的生活。四、活動延伸。

　　原來宇航員在太空中的生活這么有意思，說起宇宙飛船和航空生活，和它有關的繪本故事、電影和科學資料，我們三天三夜也說不完呢，而宇宙飛船的外面——宇宙，更是神秘而未知，或許我們這里也有和小兔子一樣，想當宇航員的小朋友，你可以搜集更多的航天知識和我們分享，當然你也要更加努力，才會實現(xiàn)你的夢想哦。

　　活動總結：

　　1.通過自主閱讀和小組討論的方式，大大提升了幼兒參與活動的樂趣，為幼兒積極記錄做鋪墊;

　　2.在記錄之前，幼兒通過講述，明確自己即將記錄的內容，幫助幼兒理清思路，能更好的將自己得想法記錄下來;

　　3.在前書寫活動中，要強調漢字的含義，會寫的字就要寫出來，因為漢字的含義就是直接表達特定的意思，能幫助我們節(jié)省很多的思考時間;

　　4.幼兒分享自己的記錄時，教師應該抓住重點記錄方法，利用貼貼紙的方式突出記錄方法，吸引幼兒注意力的同時幫助幼兒整理前書寫用到的方式， 并在下一次記錄中大膽嘗試運用;因為課時的限制，不能所有幼兒都進行分享，因此需要教師在展示板上發(fā)現(xiàn)不一樣的記錄方法并請幼兒分享，還要給予所有幼兒分享講述的機會， 讓他們和身邊的伙伴分享自己記錄了什么內容，用到了哪些記錄方法。注重教學活動的整體發(fā)展原則。

8、幼兒園教案中班語言領域《剪頭發(fā)》反思

　　活動目標

　　1、知道剪發(fā)的流程，了解自己需要配合的事情。

　　2、能夠根據(jù)圖片講述剪頭發(fā)的過程。

　　3、運用已有生活經驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備

　　課件準備：《剪頭發(fā)》內容圖片7張、剪頭發(fā)實拍圖。

　　活動過程

　　出示剪頭發(fā)圖片，鼓勵幼兒分享自己理發(fā)的經歷。

　　——你喜歡理發(fā)嗎?為什么?什么時候要理發(fā)?

　　——理發(fā)時你是怎么做的?為什么?理發(fā)師是怎么做的?

　　出示《剪頭發(fā)》圖片，請幼兒看圖了解剪發(fā)過程中自己和理發(fā)師會做的事，并和同伴一起說一說。

　　教師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領幼兒進行討論。

　　——剪頭發(fā)前要做什么?洗頭發(fā)時你躺在哪里?這樣做有什么好處?

　　——剪頭發(fā)前理發(fā)師會做哪些準備?為什么要這么做?

　　——剪頭發(fā)時你應該要怎么做?哪些辦法可以讓自己感覺輕松一點?

　　——吹風機是用來做什么的?理發(fā)師給你吹頭發(fā)時你有什么感覺?

　　教師帶領幼兒進行角色扮演游戲。請幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客，模擬剪頭發(fā)的過程。鼓勵理發(fā)師和小顧客進行情境交流。最后請扮演小顧客的幼兒說說感受，減輕對剪頭發(fā)的恐懼心理。

　　——你喜歡這個理發(fā)師嗎?剪頭發(fā)時你害怕嗎?現(xiàn)在呢?

　　活動反思：

　　1.教具太少，不能很好的吸引小朋友。

　　2.詩歌背的不熟，下次要準備的再充分一點。

9、幼兒園教案中班語言活動：落葉反思

　　活動目標

　　1.欣賞并感受散文詩中樹葉飄落的情趣。

　　2.初步嘗試用固定句式續(xù)編詩句。

　　3.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備

　　1.經驗準備：幼兒對樹葉已有一定的認知基礎。

　　2.課件準備：《落葉》大背景圖、詩歌音頻、詩歌配樂音頻;詩句中的地點、角色圖等

　　3.紙面教具：打印紙質大樹葉一張，毛毛蟲、螞蟻、小魚、燕子的頭飾各一。

　　活動過程

　　教師出示大背景圖,播放詩歌音頻，讓幼兒初步熟悉詩歌內容。

　　1.引導幼兒觀察并大膽說出圖片的內容。

　　——看一看這幅圖上有什么?你覺得這些樹葉會落在哪里?

　　2.根據(jù)內容同步點擊出示對相應的地點、動物、事件圖。

　　——認真聽一聽，看一看，樹葉都落在了哪里?

　　再次播放散文詩音頻，進一步引導幼兒理解散文詩的內容。

　　——誰過來了?它們把樹葉當作什么?

　　——樹葉落到院子里，小燕子怎么說?它為什么這么說?

　　教師播放散文詩配樂，根據(jù)圖片的提示，引導幼兒跟著師朗讀散文詩，熟知內容。

　　教師使用紙面教具頭飾+樹葉進行角色表演

　　1.教師邀請幾個幼兒角色扮演模仿小動物，其他幼兒學說散文詩的重點句式(例如一名幼兒扮小蟲，其他幼兒念小蟲的這一句)。

　　——這里有一片這么大的樹葉落下來，誰愿意來扮演成小動物演一演?

　　教師啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想，鼓勵幼兒繼續(xù)編后面的故事。

　　1.鼓勵幼兒相互討論，再請個別幼兒回答;

　　——想一想樹葉還會落在哪里?還會被什么動物看到?這些小動物會把樹葉當作什么?(如“被小老鼠當作扇子”“被小猴當作口哨”“被小雞當作玩具”等)

　　2.幼兒說出的內容，教師根據(jù)自己的能力，酌情配以現(xiàn)場即興繪畫，或用文字的方式進行記錄。

　　3.教師與幼兒朗讀課堂上續(xù)編的內容，調動幼兒的情感體驗。

　　活動延伸

　　日?；顒?/p>

　　幼兒用繪畫的形式把自己創(chuàng)編的內容記錄在畫紙上。

　　區(qū)域活動

　　把大樹葉投放在表演角，供幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)編和表演。

　　活動提示

　　教師要通過朗誦、圖示、表演等方式，幫助幼兒充分調動個人經驗與情感體驗，引導幼兒間的經驗分享與情感共鳴，擴展想象空間。教師可以幫助幼兒把仿編的詩句片段完整連綴起來。在此過程中，根據(jù)幼兒的水平，教師要對幼兒的作品進行詩意的潤色。

　　本活動具有向各領域拓展的空間，如動物與環(huán)境的依存關系，因此，值得我們去挖據(jù)其內在的文學內涵，有機整合科學、藝術等領域內容，讓幼兒多維度地去感受美、體會美、欣賞美與表現(xiàn)美。

　　附【詩歌】

　　落葉

　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落到地上，小蟲爬過來，在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在水溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

　　樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去?！?/p>

　　教學反思：

　　此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

10、幼兒園精品教案中班語言教案故事《小蝌蚪找媽媽》反思

　　【教材分析】

　　活動一：語言 故事《小蝌蚪找媽媽》

　　故事《小蝌蚪找媽媽》是一個流傳已久的經典故事。其生動、有趣的內容深受幼兒的喜愛，但故事中小蝌蚪找媽媽的急切心情及動物媽媽們給予小蝌蚪的幫助和安慰，幼兒并沒有深切的感受和體驗。中班幼兒能基本完整講述自己的所見所聞，教師可根據(jù)幼兒已有經驗， 幫助幼兒挖掘故事背后深層的教育價值，激發(fā)幼兒在講述模仿小蝌蚪在一次次的尋找媽媽過程中，以自身生活經驗為基礎，進入表演情境，真切地感受和體驗故事中的關愛之情。

　　【活動目標】

　　1.理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內容，大膽模仿故事中的角色對話。

　　2.學習觀察畫面內容，嘗試用完整、連貫的語言表述小蝌蚪尋找媽媽時的急切心情。

　　3.喜歡閱讀活動，體驗動物媽媽們幫助小蝌蚪的關愛之情。

　　4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　【活動準備】

　　課件、小蝌蚪、小青蛙圖片、幼兒用書每人一本。

　　【活動過程】

　　1.謎語導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游?

　　小蝌蚪從沒有見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?

　　(2)出示小蝌蚪和青蛙的圖片，引導幼兒觀察兩者的不同。

　　2.欣賞故事，理解小蝌蚪與金魚、白鵝、烏龜間發(fā)生的故事內容，大膽模仿故事對話。

　　(1)播放課件，理解小蝌蚪與動物媽媽們之間的角色對話。

　　提問：小蝌蚪都遇到了誰?它們說了什么?

　　小蝌蚪是怎樣問鴨媽媽的?用了哪幾個好聽的詞?

　　魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對小蝌蚪又說了什么話呢?

　　(2)總結提升：小青蛙的特征、動物媽媽們的出場順序。

　　3.幼兒嘗試用動作、表情、聲音大膽模仿小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時的對話，感受找到媽媽后的愉悅之情。

　　(1)師幼互動講述，理解、熟悉小蝌蚪遇到魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)時的角色對話。

　　(2)鼓勵幼兒用動作、表情、聲音表現(xiàn)與魚媽媽(龜媽媽、鵝媽媽)對話的情節(jié)，感受找不到媽媽時的急切，以及找到媽媽后的喜悅之情。

　　提問：小蝌蚪找不到媽媽時的心情是怎樣的?說話的語氣應該怎樣?動物媽媽們看到小蝌蚪找不到媽媽，又會用怎樣的語氣和小蝌蚪講話?它們找到最后媽媽了嗎?心情是怎樣的?

　　(3)小結：因為小蝌蚪尊敬動物媽媽、講話有禮貌，所以最后開心的找到了青蛙媽媽。

　　4.鼓勵幼兒嘗試選擇角色進行對話、交流，體驗小蝌蚪找到媽媽時的快樂。

　　提問：小蝌蚪長成小青蛙后，每天做什么?

　　如果你是小蝌蚪，還會和小伙伴一起做什么呢?

　　附故事：

　　小蝌蚪找媽媽

　　暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天，也醒來了。她從泥洞里爬出來，撲通一聲跳進池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

　　春風輕輕地吹過，太陽光照著。池塘里的水越來越暖和了。青蛙媽媽下的卵慢慢地都活動起來，變成一群大腦袋長尾巴的蝌蚪，他們在水里游來游去，非?？鞓?。

　　有一天，鴨媽媽帶著她的孩子到池塘中來游水。小蝌蚪看見小鴨子跟著媽媽在水里劃來劃去，就想起自己的媽媽來了。小蝌蚪你問我，我問你，可是誰也不知道。

　　“我們的媽媽在哪里呢?”

　　他們一起游到鴨媽媽身邊，問鴨媽媽：

　　“鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?請您告訴我們，我們的媽媽是什么樣的呀?”

　　鴨媽媽回答說：“看見過。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。你們自己去找吧?！?/p>

　　“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。

　　一條大魚游過來了。小蝌蚪看見頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，他們想一定是媽媽來了，追上去喊媽媽：“媽媽!媽媽!”

　　大魚笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧?！?“謝謝您啦!魚媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

　　一只大烏龜游過來了。小蝌蚪看見大烏龜有四條腿：心里想，這回真的是媽媽來了，就追上去喊：“媽媽!媽媽!”

　　大烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。我是小烏龜?shù)膵寢?。你們的媽媽肚皮是白的，到前面去找吧?！?“謝謝您啦!烏龜媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

　　一只大白鵝“吭吭”地叫著，游了過來。小蝌蝌看見大白鵝的白肚皮，高興地想：這回可真的找到媽媽了。追了上去，連聲大喊：“媽媽!媽媽!”

　　大白鵝笑著說：“小蝌蝌，你們認錯了。我不是你們的媽媽，我是小鵝的媽媽。你們的媽媽穿著綠衣服，唱起歌來‘呱呱呱’的，你們到前面去找吧?！?/p>

　　“謝謝您啦!鵝媽媽!”小蝌蚪再向前游去。

　　小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘邊，看見一只青蛙坐在圓荷葉上“呱呱呱”地唱歌，他們趕快游過去， 小聲地問：“請問您：您看見了我們的媽媽了嗎?她頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大，有四條腿，白白的肚皮，穿著綠衣服，唱起來‘呱呱呱’的………”

　　青蛙聽了“呱呱”地笑起來，她說“唉!傻孩子，我就是你們的媽嗎呀”

　　小蝌蚪聽了，一齊搖搖尾巴說：“奇怪!奇怪!我們的樣子為什么跟您不一樣呢?”

　　青蛙媽媽笑著說：“你們還小呢。過幾天你們會長出兩條后腿來;再過幾天，你們又會長出兩條前腿來，四條腿長齊了，小尾巴也不見了，穿上綠衣服，就跟媽媽一樣了，就可以跟媽媽跳到岸上去捉蟲吃了?！?/p>

　　小蝌蚪聽了，高興得在水里翻起跟頭來：“啊!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!好媽媽，好媽媽，您快到我們這兒來吧!您快到我們這兒來吧!”

　　青蛙媽媽撲通一聲跳進水里，和她的孩子蝌蚪一塊兒游玩去了。

　　教學反思：

　　小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復雜的故事。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情節(jié)復雜、角色較多的故事是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設計為:你是我們的媽媽嗎?而其他動物我們也同樣遵循這個特點:“不是，你的媽媽是……”，這樣的設計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎!

11、幼兒園教案中班科學活動《水的心情》

　　一、活動目標

　　1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質的融化現(xiàn)象。

　　3、培養(yǎng)熱愛科學，樂于嘗試的精神。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得、激發(fā)對科學活動的興趣。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　6、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　二、教學重、難點

　　1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

　　2、了解糖、鹽等物質的融化現(xiàn)象。

　　3、了解糖、鹽等物質的融化現(xiàn)象。

　　三、活動準備

　　1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片、PPT課件。

　　2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

　　3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等 人手一份。

　　4、水寶寶圖片一張。

　　四、活動過程

　　活動導入;

　　(一)教師導入主題：

　　教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)

　　教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

　　(二)探索活動Ⅰ

　　1、聞一聞，嘗一嘗

　　教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)

　　2、猜一猜

　　教師分別在盛有水和牛奶的玻璃杯里放進彩色雪花片，請幼兒猜一猜水里有什么?牛奶里有什么?你是怎么知道的?(引導幼兒講出水是透明的，能看得見里面的東西，牛奶是不透明的，看不見里面的東西)

　　教師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了水的一個秘密，原來它是無色無味、透明的，現(xiàn)在我們再來玩一玩水，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么?

　　探索活動Ⅱ

　　1、盛水活動

　　請幼兒用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水

　　教師：老師今天給小朋友準備了很多玩水的東西，有澆花用的灑水壺、籃子、有洞的塑料袋，現(xiàn)在請你們用它們來盛水，看能不能把水盛起來，為什么?

　　(引導幼兒講出結果，水是會流動的)

　　教師：那我們就來看看水到底會不會流動呢?(教師操作)分別用灑水壺、籃子、有洞的塑料袋盛水。

　　教師小結：原來水真的會流動。小朋友真棒，那么水還有沒有秘密呢?

　　2、溶解實驗

　　(1) 請幼兒把桌上的白糖、鹽、鐵、塑料品等分別放在自己的水杯中，然后告訴大家你放了哪些東西?

　　(2) 請幼兒用小勺在杯子里攪一攪，看一看，你會發(fā)現(xiàn)什么?

　　(3) 幼兒嘗試操作，教師巡回指導，引導幼兒仔細觀察實物在水中的變化，相互交流實驗結果。

　　(4) 請幼兒講述實驗結果。

　　教師：現(xiàn)在老師請幾位小朋友到前面來告訴大家你的杯子里還能看到幾樣東西?還有幾樣東西到哪里去了?(引導幼兒說出有幾樣東西被水溶解了)

　　教師：那我們就來看看這些東西是不是會被水溶解了呢?(教師操作)分別把白糖、鹽、鐵、塑料品放進水杯里。

　　教師小結：白糖和鹽真的被水溶解了。

　　3、擴散性思維：在生活中你還見過哪些東西被水溶解嗎?

　　(三)小結

　　教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的很多秘密，它是無色無味、透明的，會流動的，有些東西還會被水溶解。

　　(四)活動延伸

　　(請幼兒說一說怎樣用水和保護水的潔凈。

12、幼兒園中班語言教案《漂亮的巨人》反思

　　活動目標:

　　1、通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性,體驗幫助別人的快樂。

　　2、在和喬治一起幫助朋友的過程中,學習根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。

　　3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備:

　　故事課件、故事片段相關操作圖片、禮物盒等。

　　活動過程:

　　一、引出人物

　　1、有一個巨人,他很邋遢。談論什么叫“邋遢”?

　　2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人,他會想什么辦法呢?引出故事。

　　二、講講議議故事

　　(一)講述故事開始部分并討論

　　1、喬治買了哪些東西,他穿戴怎樣?

　　2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣?

　　3、用巨人的話總結,學著裝進新句:“我是城里最漂亮的巨人?！?/p>

　　(二)出示巨人遇見長頸鹿畫面

　　1、巨人得意地往前走,他碰到了長頸鹿,長頸鹿不停地打噴嚏,長頸鹿怎么會著涼的呢?(為什么長頸鹿說:“還不是因為我的脖子!”)

　　2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了,巨人會用什么來幫助它呢?

　　3、巨人少了圍巾,卻高興地唱起歌來,聽一聽,巨人唱了什么呢?

　　4、跟著巨人一起唱一唱。

　　(三)出示巨人遇見小老鼠畫面

　　1、巨人高興地往前走,這次他碰到了誰?發(fā)生了什么事?

　　2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?

　　3、喬治又唱起了歌,這次他會唱什么呢?

　　4、幫助梳理,巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?

　　(四)出示其余三個角色畫面

　　1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗,它們又碰到什么困難呢?請你們選擇一種動物,到后面的圖片中去找答案,看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會想什么辦法去幫助它們呢?

　　2、幼兒分組觀察圖片,尋找答案。

　　3、幼兒介紹各自的辦法。

　　4、喬治又唱起了歌,他唱了什么歌? 5.歌曲小結,可是這下巨人感覺有點冷,于是他想到了他換下的那套舊衣服,于是他又穿了上去,這回他看上去,又……出示“邋遢”。

　　(五)出示禮物畫面

　　1、巨人回到家,聽到有人敲門,會是誰呢?他看到了禮物,是什么禮物呢?

　　2、是頂紙做的金冠,為什么小動物要送他金冠呢?

　　3、里面好像還有一封信,我們來看看信上是怎么說的?

　　三、出示故事繪本,引發(fā)閱讀欲望

　　1、剛才我們聽的故事,就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。

　　2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個有趣的故事,再來看看這個城里最漂亮的巨人!

　　附故事: 城里最漂亮的巨人

　　喬治是個巨人,城里最邋遢的巨人?！鞍?我可不想當城里最邋遢的巨人?！眴讨坞y過地說。

　　這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進店里,買了一件漂亮的襯衫,一條漂亮的條紋領帶,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。“現(xiàn)在我是城里最漂亮的巨人了。”

　　他得意地往前走,這時他碰到了長頸鹿,它正呼哧呼哧地喘著氣,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為我的脖子!”長頸鹿說,“它太長了,太冷了。”“別擔心!”喬治說著解下了他的條紋領帶,一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上,“謝謝你”,長頸鹿說。

　　喬治一邊走,一邊唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　這時喬治碰到了老鼠一家,它們都在傷心地吱吱叫,“你們怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為我們的房子,”鼠媽媽說,“大火把它燒掉了。”“別擔心!”喬治說著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。

　　喬治一邊走,一邊又唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　喬治又碰到了山羊,它站在小船上咩咩大叫,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為我的船帆,”山羊說,“暴風雨把它吹走了。”“別擔心!”喬治說著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。

　　“謝謝你”,山羊說。

　　喬治心里美滋滋,一邊走,一邊唱:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　喬治又碰到了狐貍,它站在帳篷邊,正嗚嗚地哭著,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為我的睡袋,,’狐貍說,“它掉到水坑里去了?！薄皠e擔心!”喬治說著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。

　　“謝謝你”,狐貍說。

　　他又開心地唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!” 喬治走過一片沼澤地,一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫,“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為這片沼澤地,”小狗說,“我想走過去,可是爛泥粘住了我的腳,這可怎么辦呢?…“別擔心!”喬治說著解下了他漂亮的新皮帶,把它放在沼澤地里,鋪成了一條干燥的小路!“謝謝你”,小狗說。

　　喬治又唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,皮帶幫小狗過沼澤地,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　這時喬治發(fā)現(xiàn)有點冷了,他突然想到了他的那套舊衣服,于是又回家穿了上去?！斑诉诉恕庇腥饲瞄T,喬治打開門看見一個大禮盒,原來是小動物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶:里面是一頂用金紙做的美麗王冠,還有一張卡片?？ㄆ蠈懼?你把領帶給長頸鹿做了圍巾.,你把皮鞋給老鼠一家做了房子,你把襯衫給山羊做了船帆,你把襪子給狐貍做了睡袋,你用皮帶幫小狗過了沼澤地,現(xiàn)在,我們要送你一頂美麗的金冠,因為你是城里心眼最好的巨人。這頂金冠跟你的涼鞋最相配!我們覺得你是城里最漂亮的巨人!

　　通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性,體驗幫助別人的快樂。在和喬治一起幫助朋友的過程中,學習根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。

　　這節(jié)優(yōu)質課視頻和課件將會上傳本網(wǎng)站，如果需要可以聯(lián)系客服

　　活動目標:

　　1、通過理解故事,感知故事主人公喬治的樂觀與善良個性,體驗幫助別人的快樂。

　　2、在和喬治一起幫助朋友的過程中,學習根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。

　　活動準備:

　　故事課件、故事片段相關操作圖片、禮物盒等。

　　活動過程:

　　一、引出人物

　　1、有一個巨人,他很邋遢。談論什么叫“邋遢”?

　　2、喬治可不想成為城里最邋遢的巨人,他會想什么辦法呢?引出故事。

　　二、講講議議故事

　　(一)講述故事開始部分并討論

　　1、喬治買了哪些東西,他穿戴怎樣?

　　2、喬治穿戴了這些衣物會變得怎么樣?

　　3、用巨人的話總結,學著裝進新句:“我是城里最漂亮的巨人。”

　　(二)出示巨人遇見長頸鹿畫面

　　1、巨人得意地往前走,他碰到了長頸鹿,長頸鹿不停地打噴嚏,長頸鹿怎么會著涼的呢?(為什么長頸鹿說:“還不是因為我的脖子!”)

　　2、原來長頸鹿脖子太長而著涼感冒了,巨人會用什么來幫助它呢?

　　3、巨人少了圍巾,卻高興地唱起歌來,聽一聽,巨人唱了什么呢?

　　4、跟著巨人一起唱一唱。

　　(三)出示巨人遇見小老鼠畫面

　　1、巨人高興地往前走,這次他碰到了誰?發(fā)生了什么事?

　　2、這次巨人又會用什么來幫助老鼠呢?你覺得合適嗎?為什么?

　　3、喬治又唱起了歌,這次他會唱什么呢?

　　4、幫助梳理,巨人用……給……做什么……。為什么他每次都要唱歌呢?

　　(四)出示其余三個角色畫面

　　1、喬治又碰見了山羊、狐貍和小狗,它們又碰到什么困難呢?請你們選擇一種動物,到后面的圖片中去找答案,看一看、說一說它們到底碰到了什么麻煩?喬治又會想什么辦法去幫助它們呢?

　　2、幼兒分組觀察圖片,尋找答案。

　　3、幼兒介紹各自的辦法。

　　4、喬治又唱起了歌,他唱了什么歌? 5.歌曲小結,可是這下巨人感覺有點冷,于是他想到了他換下的那套舊衣服,于是他又穿了上去,這回他看上去,又……出示“邋遢”。

　　(五)出示禮物畫面

　　1、巨人回到家,聽到有人敲門,會是誰呢?他看到了禮物,是什么禮物呢?

　　2、是頂紙做的金冠,為什么小動物要送他金冠呢?

　　3、里面好像還有一封信,我們來看看信上是怎么說的?

　　三、出示故事繪本,引發(fā)閱讀欲望

　　1、剛才我們聽的故事,就是這本書里的。故事的名字就叫“城里最漂亮的巨人”。

　　2、我們下次(回到教室里、圖書角)再來讀一讀這個有趣的故事,再來看看這個城里最漂亮的巨人!

　　附故事: 城里最漂亮的巨人

　　喬治是個巨人,城里最邋遢的巨人?！鞍?我可不想當城里最邋遢的巨人。”喬治難過地說。

　　這天,喬治發(fā)現(xiàn)城里開了家新商店,里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進店里,買了一件漂亮的襯衫,一條漂亮的條紋領帶,一條漂亮的褲子,一根漂亮的皮帶,一雙漂亮的襪子,上面還繡著菱形花紋,還有一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。“現(xiàn)在我是城里最漂亮的巨人了。”

　　他得意地往前走,這時他碰到了長頸鹿,它正呼哧呼哧地喘著氣,“你怎么啦?”喬治問。“還不是因為我的脖子!”長頸鹿說,“它太長了,太冷了?！薄皠e擔心!”喬治說著解下了他的條紋領帶,一圈一圈圍在長頸鹿的脖子上,“謝謝你”,長頸鹿說。

　　喬治一邊走,一邊唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　這時喬治碰到了老鼠一家,它們都在傷心地吱吱叫,“你們怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為我們的房子,”鼠媽媽說,“大火把它燒掉了?！薄皠e擔心!”喬治說著脫下了一只皮鞋給老鼠做房子。

　　喬治一邊走,一邊又唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　喬治又碰到了山羊,它站在小船上咩咩大叫,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為我的船帆,”山羊說,“暴風雨把它吹走了。”“別擔心!”喬治說著脫下了他的新襯衫給山羊做船帆。

　　“謝謝你”,山羊說。

　　喬治心里美滋滋,一邊走,一邊唱:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　喬治又碰到了狐貍,它站在帳篷邊,正嗚嗚地哭著,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為我的睡袋,,’狐貍說,“它掉到水坑里去了。”“別擔心!”喬治說著脫下了一只襪子給狐貍做睡袋。

　　“謝謝你”,狐貍說。

　　他又開心地唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人!” 喬治走過一片沼澤地,一只小狗在沼澤地旁邊汪汪叫,“你怎么啦?”喬治問?！斑€不是因為這片沼澤地,”小狗說,“我想走過去,可是爛泥粘住了我的腳,這可怎么辦呢?…“別擔心!”喬治說著解下了他漂亮的新皮帶,把它放在沼澤地里,鋪成了一條干燥的小路!“謝謝你”,小狗說。

　　喬治又唱道:“領帶給受凍的長頸鹿做圍巾,皮鞋給老鼠一家做房子,襯衫給山羊的小船做船帆,襪子給狐貍做睡袋,皮帶幫小狗過沼澤地,可我還是城里最漂亮的巨人!”

　　這時喬治發(fā)現(xiàn)有點冷了,他突然想到了他的那套舊衣服,于是又回家穿了上去。“咚咚咚”有人敲門,喬治打開門看見一個大禮盒,原來是小動物們送來的。喬治解開盒子上的緞帶:里面是一頂用金紙做的美麗王冠,還有一張卡片?？ㄆ蠈懼?你把領帶給長頸鹿做了圍巾.,你把皮鞋給老鼠一家做了房子,你把襯衫給山羊做了船帆,你把襪子給狐貍做了睡袋,你用皮帶幫小狗過了沼澤地,現(xiàn)在,我們要送你一頂美麗的金冠,因為你是城里心眼最好的巨人。這頂金冠跟你的涼鞋最相配!我們覺得你是城里最漂亮的巨人!

　　活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

13、幼兒園中班語言教案《恐龍博覽會》反思

　　《恐龍博覽會》就是這個主題活動中的一個小活動。在恐龍博覽會中，我們號召小朋友一起收集了許多的恐龍模型，大家可以在了解恐龍的基礎上通過完整的語言向同伴介紹自己感興趣的恐龍，并通過符號記錄的方式幫助恐龍設計自己的名片。

　　活動目標

　　1.愿意與同伴分享自己了解的關于恐龍的內容。

　　2.理解并能說出符號的含義，嘗試用“我是。。。我長得。。。我會。。?！钡木涫浇榻B恐龍。

　　3.嘗試在組內采用輪流推舉的方式幫助博物館完成恐龍名片收集。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　重點難點

　　1.嘗試用“我是。。。我長得。。。我會”的句式介紹恐龍。

　　2.小組內輪流講述并進行投票選擇。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒之前了解過關于恐龍的小知識，知道幾種常見恐龍的特點及習性。物質材料準備：恐龍模型、空白恐龍名片、勾線筆、PPT、背景音樂

　　活動過程

　　一、情境導入：恐龍博覽會。

　　1.教師帶領幼兒入場：歡迎來到恐龍博覽會，這里展覽了許多的恐龍，大家可以自由的參觀，和小伙伴找一找，你認識這些恐龍嗎，你最喜歡誰?

　　2.請小朋友自由結伴參觀恐龍博覽會。(播放背景音樂)

　　3.博覽會結束了，請大家回到座位。提問：你們都看到了哪些恐龍，你最喜歡哪一只，為什么?

　　二、明確任務：我是恐龍代言人。

　　1.提出任務 1：恐龍博覽會想要招攬更多的小客人來參觀，可是現(xiàn)在的恐龍名片丟失了，館長想請我們幫助恐龍重新制作新的名片，我們一起來幫幫它吧!

　　2.觀看任務 PPT：咦，名片上的這些符號說明了什么?(我是誰?我長什么樣?我有哪些本領?)我們可以怎樣介紹恐龍?(請1-2名小朋友進行表述)

　　3.展覽會上還有許多恐龍需要制作名片，請大家選擇自己喜歡的恐龍名牌粘貼到名片上，用簡單的符號記錄下你們的想法吧!(先做好的小朋友可以和旁邊的小朋友互相交流自己的想法)

　　4.提出任務 2：恐龍代言人。

　　(1)館長看到你們幫了他這么大的忙，非常感謝你們，想要邀請最會介紹的小朋友成為恐龍代言人，你們想當代言人嗎?當代言人需要哪些要求?

　　(2)我們一起看看館長怎么說?(出示小組投票板)

　　小結：原來代言人要聲音洪亮、表述連貫、還要注意語音語調的變幻。我們 6 個人一組，在小組里輪流講述，講述完后，每人有兩票，把票投給講得最好的代言人參加最后的角逐。

　　(3)小朋友們組內輪流講述，講述完后評選出最佳代言人。

　　(4)請每組評選出來的最佳代言人代表全組進行講述，全體小朋友評選出最優(yōu)代言人。

　　三、結束部分：為恐龍博覽會上的恐龍粘貼新名片，發(fā)放邀請卡，請更多的小朋友來參觀博覽會。

　　活動總結

　　通過《恐龍博覽會》的活動，小朋友大膽地向同伴介紹了自己設計的恐龍名片，學會了在小組里輪流進行講述，并嘗試著用粘貼的方式評價同伴的講述內容，活動充分考慮到了每個孩子交流的機會，給予孩子充分自主選擇、自主交流的欲望與機會，并通過名片的設計給予孩子完整表述的支撐，使得孩子可以完整的用語言描述自己喜愛的恐龍。

14、幼兒園中班語言教案《我的幼兒園》

　　開展本次語言活動:我的幼兒園，希望讓幼兒了解幼兒園廚房，保健室，圖書館，海洋球等地方的用途以及這些地方的注意安全事項，讓小朋友更加的了解幼兒園，更加喜愛幼兒園。一起來看看這篇語言活動教案吧。

　　一、活動目標

　　1、熟悉幼兒園的環(huán)境。

　　2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應該注意的安全事項。

　　3、初步引發(fā)對幼兒園的喜愛情感。

　　4、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　二、活動準備

　　1、PPT課件、與各活動室教師備好課

　　2、活動室準備好活動器具

　　3、幼兒會唱《我愛我的幼兒園》

　　三、活動過程

　　(一)活動導入;出示幼兒園大門照片，喚起幼兒園的回憶。教師：這是什么地方?

　　教師：喜歡我們的幼兒園嗎?為什么?

　　教師：今天我?guī)砹艘皇钻P于幼兒園的詩歌，和大家分享。(歌曲《我愛我的幼兒園》)

　　教師：詩歌中的幼兒園是一個什么樣的地方?

　　(二)請幼兒說說幼兒園里的各個地方。教師：小朋友，你們在幼兒園里玩的時候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢?(引導幼兒根據(jù)平時經驗來回答)

　　1、教師小結：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書室、海洋球室。

　　(三)教師帶領幼兒參觀幼兒園的各個地方

　　1、教師：小朋友，現(xiàn)在我們開著火車去參觀一下我們剛才說到的那些地方吧。

　　2、教師帶領幼兒有秩序的參觀這些地方，每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的?里面有哪些人?

　　3、讓幼兒了解該地方的功能和特點之后，教師再引導幼兒說說這些地方應該注意的一些安全事項。在圖書室和海洋室里可以讓幼兒適當?shù)捏w驗一下在這些地方游戲的快樂。教育幼兒玩海洋球時不能壓別人。

　　(四)小結參觀內容

　　1、教師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請小朋友來說一說都有哪些地方，它有什么用處和應該注意的安全事項。 教師小結：廚房，在這里面會有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦!

　　保健室：里面會有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時候，我們也不能進去打擾她哦。 圖書室：小朋友可以在這里看圖書，學習很多的知識，但是看書的時候應該保持安靜，并且要愛護每一本書寶寶。

　　海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。

　　2、教師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。

　　(五)師生一起唱《我愛我的幼兒園》，結束活動。

15、幼兒園教案中班語言活動：搬過來搬過去反思

　　活動目標

　　認知：觀察捕捉畫面中的關鍵信息，發(fā)現(xiàn)兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。

　　能力：能夠結合生活經驗觀察、思考、預測故事發(fā)展情節(jié)。

　　情感與學習品質：對故事中好朋友相互關心理解對方的情感產生共鳴，遇到困難能積極的思考，解決問題。

　　重點難點活動重點：仔細觀察畫面，理解鱷魚和長頸鹿共同生活中遇到的困難。

　　活動難點：在理解鱷魚和長頸鹿共同生活中遇到的困難的基礎上，想象、講述解決問題的方法。

　　能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒閱讀過《搬過來、搬過去》系列繪本第一部物質準備：ppt、紙、筆若干

　　活動過程

　　一、情景導入，引出搬家話題

　　情景：長頸鹿和鱷魚是一對非常親密的朋友，他們每天都想一睜開眼睛看到對方，送給對方一個甜甜的微笑。于是，他們決定住在一起......

　　問題：他們有什么不一樣?(身高不一樣)——集體說

　　小結：鱷魚非常矮小，長頸鹿她非常高大，他們的身高有著很大的差距。

　　二、觀察畫面，預測故事發(fā)展。

　　(一)提問，引導幼兒預測故事發(fā)展。

　　1.那你們覺得他們會住在誰的家里呢?為什么?(個別說)

　　2.我們看看故事里這對好朋友搬進了誰的家。

　　3.搬進了誰的家?

　　4.高大的長頸鹿搬進了鱷魚的小房子究竟會發(fā)生什么呢? 幼兒與身邊的小朋友結組，說一說你的猜想。——小組交流

　　(二)出示故事第一部分：住在鱷魚家遇到的困難

　　1.提出問題，觀察理解畫面中的關鍵信息： 圖片里都有什么?發(fā)生了什么?

　　小結困難：長頸鹿走到哪都會撞到頭，她住的很不舒服。

　　感知體驗：我們一起來感知體驗長頸鹿在鱷魚家會遇到什么困難?

　　幼兒兩人一組，分別扮演鱷魚和長頸鹿，鱷魚用什么搭一個家，請長頸鹿住進來進行體驗

　　共情：這樣舒服嗎?鱷魚看到自己的好友住的這么不舒服會怎么想? 如果你是這只鱷魚，你會怎么做?

　　——幼兒充分表達自己的感受。

　　2.觀察故事的發(fā)展，鱷魚搬到了長頸鹿的家，并回答問題：

　　1)鱷魚做了個什么決定?

　　2)為什么要搬過去?

　　3)小鱷魚住進長頸鹿的大房子里就會很舒適的生活下去嗎? 真是一只關心朋友為朋友著想的鱷魚。

　　(三)出示故事第二部分：長頸鹿家的困難。

　　1.繼續(xù)提出問題，觀察理解畫面中的關鍵信息： 圖片里有什么?

　　發(fā)生了什么?

　　小結：在同一高度吃飯成了他們生活中的一個困難。身高的差距對他們有很大的影響。

　　共情：1.鱷魚住進長頸鹿家也遇到了許多困難，長頸鹿的心情會怎么樣 ?2.如果你是長頸鹿你會怎么做?

　　(四)展示故事第三部分：共同建造新家。

　　師：小朋友們發(fā)現(xiàn)小房子只適合小鱷魚住，而大房子只適合長頸鹿住， 看來，這對好朋友之間的身高差距給他們帶來了許多的煩惱。面對困難，你們覺得他們會放棄住在一起嗎?

　　——對幼兒回答進行鼓勵和肯定

　　小結：遇到困難不抱怨，我們應該積極的思考，解決問題。共情：如果你是長頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法?

　　幼兒繪畫并分享自己的好辦法，教師給予肯定。

　　——小組交流再個別說

　　繼續(xù)觀察畫面：長頸鹿和鱷魚沒有放棄，他們一起設計建造自己的新家。

　　(出示建造過程圖片)

　　師：這就是他們的新家。仔細觀察，他們的新家有哪些變化呀?

　　——個別說

　　小結：小朋友的設計也很巧妙，看了長頸鹿和鱷魚的設計后，有新想法的小朋友還可以繼續(xù)為他們設計?！〗Y學習品質

　　三、延伸活動：我和我的朋友

　　師：我們每個小朋友肯定也有自己的好朋友，我們跟我們的好朋友會一起游戲、聊天，解決困難，互相關心，幫助對方等等，我們把他畫下來，為我們班創(chuàng)設一個墻飾“我和我的朋友”，請小朋友來為他找一個地方吧。

　　活動總結：

　　幼兒能夠觀察捕捉畫面中的關鍵信息，發(fā)現(xiàn)兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。通過親身體驗感知長頸鹿和鱷魚的困難，結合生活經驗對故事中的主人公的情感產生共情，能夠得出遇到困難能積極的思考，解決問題。不放棄，要為他人著想等正面心態(tài)。

16、幼兒園教案中班語言活動《有趣的西瓜皮》詩歌反思

　　活動目標

　　1、嘗試用添畫的方法對西瓜皮進行創(chuàng)意畫。

　　2、根據(jù)自己的創(chuàng)意繪畫創(chuàng)編故事情節(jié)，并大膽表述。

　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備

　　課件：《西瓜皮變形記》圖片、詩歌音頻;作畫背景音樂。

　　材料準備：畫紙、彩筆。

　　活動過程

　　播放圖片及詩歌《西瓜皮變形記》，引導幼兒觀察并欣賞

　　1、播放圖片《西瓜皮變形記》，請幼兒認真觀察閱讀。

　　——這張圖片中，西瓜皮變成了什么?

　　2、教師結合圖片播放詩歌《西瓜皮變形記》。

　　播放作畫音樂，鼓勵幼兒自由畫畫

　　1、教師組織幼兒討論。

　　——如果你來變一變西瓜皮，你會把它變成什么?你會把它送給誰?為什么要總給他/她。

　　2、教師播放作畫音樂，幼兒自由畫畫，教師進行指導。

　　——快把你的想法畫在紙上吧，畫幾幅都可以哦。

　　l教師鼓勵幼兒介紹自己的創(chuàng)意，并進行即興串編

　　1、鼓勵幼兒間相互介紹自己的創(chuàng)意。

　　2、組織集體交流分享。

　　——誰想先來介紹下?(教師引導幼兒先說明自己的畫在哪個位置，再說說自己把西瓜皮變成了什么?想要送給誰?有沒有發(fā)生有趣的事。形式可以多樣化，比如請幼兒先猜一猜同伴的作品，也可以讓幼兒對看不明白的地方提問，或直接進行自我介紹)

　　3、教師根據(jù)幼兒的作品即興串編。

　　——如：西瓜皮，變小船，小雞坐船去旅行。

　　4、教師帶領幼兒朗誦自己的作品。

　　溫馨提示

　　在幼兒嘗試用語言描述的過程中，教師可根據(jù)幼兒的能力差異予以不同層次的鼓勵，或完整句，或小兒歌，或簡短小故事等。

　　此活動可根據(jù)幼兒的能力分兩課時進行：第一課時添畫西瓜皮，并排列展示;第二課時進行添畫內容的表述。

　　活動延伸

　　區(qū)域活動：鼓勵幼兒繼續(xù)大膽想象、添畫。教師可將幼兒的作品裝訂成小書《西瓜皮變形記》，鼓勵幼兒根據(jù)畫面進行講述。能力強的幼兒可將前后的畫面進行串聯(lián)，編成小兒歌、小故事等。

　　家園共育：閱讀圖片《西瓜皮變形記》，進行詩歌復述。教師還可邀請爸爸媽媽和孩子一起來創(chuàng)編，在班里舉行“有趣的西瓜皮”的親子故事會。

　　附詩歌

　　西瓜皮變形記

　　西瓜皮，變搖籃，小兔躺在里面睡得香。

　　西瓜皮，變蹺蹺板，小熊小兔玩得真高興。

　　西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣。

　　西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

　　活動反思：

　　通過西瓜皮，這一物件的想象、發(fā)展了幼兒的語言表達能力，在活動過程中我能利用他們的想象，讓幼兒在平時的生活中也能讓幼兒了解廢舊的物品經過想象、看看、動動、講講，都能變成有趣的東西!并且我又進一步發(fā)展了幼兒的語言表達能力。

　　整個活動構思新穎，趣味性強。活動設計由易到難，層層深入。我為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng)造學習的樂趣!

　　以上這些是我的一點收獲，但在活動中如果我一開始讓幼兒說“紅紅的帽子，圓圓燈泡，”我應該讓他們學一學，這里我沒有很好的引用，如我提一提的話孩子在創(chuàng)編時用的詞語會更豐富。同伴之間的交流時間過長，幼兒創(chuàng)編的時間太少，以后在活動中我應該隨機一點。

17、幼兒園中班語言《夏夜里的故事》教案反思

　　活動目標

　　1.知道故事中的主要角色和內容

　　2.通過欣賞故事能夠主動幫助別人

　　3.喜歡聽故事，樂于幫助別人

　　4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維

　　5.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性

　　活動重難點

　　能夠主動幫助別人，樂于助人

　　活動準備：

　　PPT音頻

　　活動過程

　　一、以談話的方式導入，引發(fā)幼兒的興趣

　　師：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎?(四個)哪個季節(jié)最熱?(夏天)那你們在夏天都會做什么?今天老師帶來了三位昆蟲朋友，他們是?(小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲)你們想知道他們在夏天發(fā)生了什么故事嗎?那就和老師一塊來看一下。

　　二、帶著問題分析圖片

　　師：呀!小螞蟻怎么了?(它哭了)誰知道它為什么哭呢?你們都因為什么事哭呢?誒，好像來人了，是誰來了?(小蜻蜓)小蜻蜓背起了小螞蟻，他們要干嘛去呢?

　　師：天好黑呀，它們要往哪走呢?這是誰呀，螢火蟲來了，螢火蟲亮亮的可以給它們帶路。我們來看一下它們要飛到哪去?他們飛過了小山坡，又會飛到那去呢?

　　師：這有個綠色的大房子，房子前面的是誰呀?(螞蟻媽媽)哦，原來小螞蟻找不到家了，小蜻蜓把小螞蟻送回了家，小蜻蜓把小螞蟻放下后就飛回去了。

　　三、完整的欣賞故事《夏夜里的故事》，并引導幼兒講述自己都幫助別人做過什么事。

　　師：那真正的故事是不是想我們理解的那樣呢?我們一塊來完整的聽一遍故事。仔細聽，聽完故事要回答老師的問題。

　　師：故事的名字是什么?故事中都有誰?故事中的小螞蟻為什么哭了?是誰幫助了它?都是怎么幫助小螞蟻的?那你們有沒有幫助過別人?都是怎么幫助別人的呢?幫助別人你高興嗎?

　　四、總結

　　師：今天我們欣賞了故事《夏夜里的故事》，故事中的小蜻蜓和螢火蟲因為幫助小螞蟻回家而感到高興，而且我們班的小朋友也分享了自己幫助別人并且感到快樂的故事，那老師希望我們班的小朋友以后能夠多做一些幫助別人的故事，好嗎?

　　五、活動延伸

　　現(xiàn)在老師希望你們回家能把這個故事分享給我們的爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽，明天我們要請講的好的小朋友來進行角色扮演。說了這么多，你們想不想喝水?那我們先和客人老師說再見，然后到圈圈老師那排隊喝水上廁所。

18、幼兒園教案中班語言游戲《炒青菜》反思

　　活動目標：

　　1、正確發(fā)出：炒(chao),青(qing)。菜(cai),捏(nie)等發(fā)音易混淆的字音，能邊念兒歌便表演動作。

　　2、在熟悉游戲的基礎上，嘗試仿編兒歌，并玩仿編的游戲。

　　3、愿意用同伴一起游戲，體驗游戲時的快樂情緒。

　　4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　6、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　7、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　青菜一棵，面皮一張

　　活動過程

　　一、觀看教師表演兒歌，引起幼兒對兒歌的興趣

　　1、教師：兒歌里說了些什么?你想不想也來玩游戲

　　2、教師邊念兒歌邊做相應的動作

　　二、教師便示范邊講解游戲規(guī)則

　　游戲時必須一個小朋友的手心朝上擺好，另一個小朋友邊念兒歌邊在他的手心上翻動作，念到“切”時，將手變成刀的樣子網(wǎng)手臂上切三次。捏包子的動作和炒青菜是一樣的，念到“捏”，用手在他的手臂上捏三次，汽車來了嘟嘟嘟，用手握成拳當汽車，從手臂一直開到脖子上，然后開汽車的人就撓他的癢癢，誰忍不住笑了就可以交換游戲。

　　三、引導幼兒開展游戲

　　1.教師與一位幼兒玩這個游戲。幫助幼兒進一步熟悉游戲的玩法

　　2.請幼兒與同伴兩兩結對玩游戲，教師觀察幼兒游戲情況

　　3.請兩位幼兒到前面來表演游戲，其余幼兒與游戲的幼兒一起年兒歌。教師在一旁指導幼兒游戲

　　四、引導幼兒仿編兒歌

　　1、教師：我們除了炒青菜，還可以炒什么菜?啟發(fā)幼兒講述各種蔬菜的名稱。如：菠菜。白菜、蘿卜……

　　2、教師;我們除了捏包子還可以捏哪些點心?啟發(fā)幼兒講述各種點心的名稱

　　3、除了汽車來了還可以乘什么車回家?啟發(fā)想像乘車與車，輪船。飛機等交通工具。

　　4、創(chuàng)編新兒歌做游戲：炒蘿卜，炒蘿卜，切，切，切捏餃子，捏餃子，捏，捏，捏輪船來了，嘟，嘟，嘟到家了。

　　5、幼兒兩兩結對自主游戲。

　　教學反思：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

19、幼兒園教案中班語言游戲《開火車》反思

　　活動目標：

　　1、認識和了解各城市的名稱。

　　2、學會與集體協(xié)調動作，并隨兒歌輪流交流角色進行問答游戲。

　　3、敢于在集體面前大膽地講述，快速地接說游戲兒歌。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　6、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　7、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　知道我國一些城市的名稱，電腦網(wǎng)絡圖片(天安門)

　　活動過程：

　　1、老師通過提問，引出主題。

　　出示天安門，提問：這是什么?天安門在哪里?你想去北京嗎?怎樣才能到北京呢?啟發(fā)幼兒說出乘火車，告訴幼兒今天我們要玩一個游戲，游戲的名字叫“開火車”。

　　2、老師講解游戲規(guī)則。

　　(1)開火車的人，邊拍手邊說：“嘿嘿，我的火車就要開”。

　　(2)全班幼兒要邊拍手邊問開火車的人：“哪里開?”和“誰來開?”

　　3、老師分別與集體或個別幼兒一起進行“開火車”游戲活動，練習游戲中的對話，訓練幼兒的聽說能力。

　　(1)老師先扮開火車的人，與幼兒進行對答游戲。。老師：“我的火車就要開!”幼兒：“哪里開?”老師：“北京開”幼兒：“誰來開?”老

　　師：“大家開?！苯又變喊玳_火車的人，與老師進行對答，通過這種集體練習，幫助幼兒熟悉游戲中的對話。

　　(2)老師扮開火車的人，分別與個別幼兒進行“開火車”游戲，鼓勵幼兒聲音響亮地與老師進行對話。

　　4、老師引導幼兒將開往全國各地，豐富游戲的內容。

　　啟發(fā)幼兒說說：火車能開到北京去，還可開到哪里去呢?鼓勵幼兒運用已有經驗說出各省市的名稱。然后，老師再與個別幼兒進行“開火車”的游戲。

　　5、幼兒圍坐成半圓形，老師先請一位幼兒扮開火車的，大家一起邊拍手邊回答。老師在游戲活動中，鼓勵幼兒將火車開往各個地放，提醒幼兒注意傾聽別人的講話，較快地進行對答。

　　附游戲兒歌：

　　開火車

　　甲：嘿，嘿，我的火車就要開。

　　齊：哪里開?

　　甲：××開(地名)

　　齊：誰來開?

　　甲：×××開。(人名)

　　活動反思：

　　由于開始沒有向幼兒交代清楚邊拍手邊說兒歌，而導致游戲時再想起叫幼兒邊拍手邊說兒歌使幼兒顯得有些被動。雖然后面游戲進行的較順利幼兒興趣也很濃厚，達到了預設的目的。但開始游戲幼兒與教師的互動就欠缺了氣氛。而孩子們對地名知識也了解得很少，應該與家長配合幫助孩子擴展這方面的知識。

20、幼兒園中班語言教案《誰的自行車》

　　【活動目標】

　　1、能關注圖片的細節(jié)，嘗試進行簡單的推測和聯(lián)想。

　　2、幼兒積極大膽的表述自己的想法。

　　3、幼兒能積極的參與到活動中，并得到其中的快樂。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　【活動準備】

　　1、特別自行車照片。

　　2、故事《誰的自行車》。

　　3、故事中奇特自行車圖片若干張、動物圖片若干張。

　　4、自行車拼板一套。

　　【活動過程】

　　(一)玩拼板

　　1、教師和幼兒一同翻看自行車圖形拼板。(說說自行車各個部分的名稱)

　　2、過度提問：這是誰的自行車呢?

　　(二)故事《誰的自行車》

　　1、看圖片：這是誰的自行車?

　　2、小男孩騎著自行車會到哪里去?(引導幼兒根據(jù)生活經驗推測)

　　3、逐步講述故事：

　　(1)鱷魚的自行車：

　　小男孩看見了什么樣的自行車?(說說特別的理由)

　　你覺得這是誰的自行車?為什么?

　　小結：鱷魚的身體很長，所以他的自行車是長長的，騎在上面才會舒服。

　　(2)大象的自行車

　　這是誰的自行車呢?

　　它有什么特別的地方?說說理由。

　　這輛自行車可能是誰的呢?

　　小結：因為小象身體太重了，所以它的自行車輪胎特別的粗，騎在上面才安全。

　　(三)特別的自行車

　　1、看看、說說特別的自行車。

　　師：綠地上還停著許多特別的自行車，去看看它們都是什么樣的。

　　(引導幼兒觀察圖片，說說自己喜歡的特別的自行車)

　　2、小動物騎自行車。

　　師：小動物們也聽說草地上有這么多好玩又特別的自行車，它們也想來騎，我們來幫助找到它們找到合適的自行車。

　　(1)出示動物圖片，幼兒自由選擇一種動物。

　　(2)配對，并說說理由。

　　3、小結：原來這些自行車不光模樣特別，而且還有特別的用途，讓動物朋友們坐的得更舒服、更安全。

　　(四)講故事，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：究竟是哪些小動物騎走了這些特別的自行車?我們可以在故事里找到答案。

　　活動總結：

　　教師總結幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在朗誦散文詩的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對語言活動的興趣。

21、幼兒園中班語言教案《聰明的海豚》反思

　　【活動目標】

　　1、能了解海豚是動物中最聰明的一類,并學習兒歌《小海豚》。

　　2、能用肢體語言來表現(xiàn)海豚的動作。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　【活動準備】

　　海豚玩具,海豚圖片,海豚表演影片附兒歌《小海豚》：

　　"小海豚，水里游，表演節(jié)目真是逗。打乒乓，拋彩球，骨碌骨碌翻跟頭，鉆火圈，竄的快，蹦蹦跳跳賽小猴。"

　　【活動過程】

　　一、

　　1、指導語：小朋友們，今天老師請來了一位動物寶寶來到我們班級，你們猜猜它是誰。請小朋友依次回答，并且要求用：我猜是xx寶寶來到我們班級"這樣完整的句子回答，并且總結。

　　2、拿出海豚玩具說："你們看，原來是海豚寶寶來到我們班級，你們都來看看海豚寶寶是什么樣子的呀?我請舉手的小朋友上來說說看"請小朋友依次上來并總結

　　二、

　　1、師："小朋友有沒有看過海豚表演啊?海豚都會點什么本領啊?"請小朋友回答并總結

　　2、"小朋友，老師今天帶來了一段海豚表演的錄象，我們一起來看一下好不好"播放影片，提高孩子的興趣。

　　三、

　　1、"好，我們看了影片之后，你們發(fā)現(xiàn)小海豚是不是很聰明啊?不錯，老師告訴你們，海豚呢是動物里面最最聰明的一類。我們一起來學習一首小海豚的兒歌好不好?"

　　2、先把整首兒歌念一遍。

　　3、讓幼兒跟念一遍然后提問："小朋友剛剛的兒歌里小海豚都會點什么本領啊?"請小朋友回答并拿出圖片加深印象。

　　4、請部分小朋友念兒歌，最后集體念兒歌結束活動。

　　活動反思

　　幼兒思維活躍，能夠想出各種辦法幫小海豚完成心愿;幼兒發(fā)言積極，能夠完整講故事，充分調動了幼兒的積極性。

22、幼兒園教案中班語言《愉快說話》

　　小朋友生理不斷成熟，語言能力也在不斷地發(fā)展，小編設計本次語言活動《愉快說話》主要目標是：讓幼兒愉快的參加活動，在活動中大膽的探索，培養(yǎng)幼兒在人前大聲說話，表現(xiàn)自己的能力，培養(yǎng)自信心發(fā)展想象力。

　　一、活動目標

　　1、看圖，培養(yǎng)對動詞的認識與記憶能力，正確運用動詞，能說完整的句子。

　　2、培養(yǎng)在集體面前大聲說話的能力，發(fā)展想象力。

　　3、體會參與活動的樂趣，鼓勵大膽探索和發(fā)現(xiàn)。

　　4、在寬松、自由的環(huán)境里初步了解動詞，會說動詞。訓練思維的變通性、流暢性。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　6、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　二、活動準備

　　1、喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇，球，衣服的圖片各一張、PPT課件。

　　2、與圖片相關的動詞及有關”衣服”“球”用到的的字卡。

　　三、活動過程

　　活動導入;

　　(一)組織活動，幼兒入座

　　(二)談話活動，引起幼兒學習動詞的興趣：師:“小朋友們好!剛才你們在外面都做什么了?你們剛才是怎樣來到教室的?”

　　(讓小朋友說出是跑來的，老師就出示一個跑字，請小朋友學一下跑是怎么樣做的。)引出動詞”走、跑”，鞏固幼兒對動詞的理解。

　　師：小朋友們跑的非常不錯，現(xiàn)在坐到自己座位上，剛才小朋友跑步，累不累?

　　幼：累或不累。

　　師：不錯，但是今天有個小朋友他在太陽下又是跑步又是踢球，你覺得熱不熱

　　幼：熱!

　　師：那你覺得他要是回到家會做什么呢?

　　(出示課題學動詞)幼兒大膽猜想。

　　(三)看圖說一說，他在做什么?

　　1、教師出示圖片：喝水、擦汗、吃西瓜、開風扇。(幼兒邊讀邊邊做動作)

　　(1)引導幼兒看圖說一說找出動詞：喝、擦、吃、開。

　　(2)請幾個幼兒把與圖片相應的動詞貼在圖片下面。(教師直接出示卡片)。

　　(3)領讀全體幼兒認讀一遍。

　　(4)請幾個幼兒正確運用動詞進行組詞。

　　2、教師出示動詞”吃”，提問：”吃，除了吃西瓜，還可以吃什么呢?

　　以此類推，讓幼兒用”喝、擦、吃、開”進行組詞練習說話。

　　3、在此基礎上，擴展幼兒思維，發(fā)展幼兒想像力，引導幼兒學會正確運用動詞，并進行組詞。師：剛才呢，小朋友說得很好，為此老師在獎勵你們一張圖片，好不好?

　　幼：好!

　　(1)出示圖片，衣服和字卡。

　　教師引導幼兒：你們的衣服是怎樣來的?買來的?

　　這么漂亮的衣服我們就要珍惜它，引導幼兒組詞：穿衣服、晾衣服、收衣服、疊衣服......

　　全體幼兒認讀一遍。

　　師：剛才小朋友們說得真不錯，那么想不想玩游戲，幼兒，想。

　　(四)游戲活動

　　1、引導幼兒在寬松、自由的環(huán)境下邊游戲邊說動詞。

　　(1)教師出示皮球問：這是什么?球是什么樣子的?可以怎么玩?看誰玩的花樣最多。提醒幼兒不要碰到其他人。

　　(2)請幼兒表演玩球并提問：他在做什么?(幼兒說出動詞)

　　2、進一步學習動詞。

　　(1)請幼兒說動詞并表演動作。

　　(2)教師拿皮球問幼兒：他們剛才是怎么玩的?(幼兒講述并表演)

　　(3)(教師做動作幼兒說動詞)教師向幼兒說明表示動作的詞就叫做動詞。

　　3、小朋友們自我評價一下本節(jié)課的表現(xiàn)。

　　4、律動《我真的真的很不錯》結束。

　　五、小結今天我們學了很多動詞，由于小朋友們的表現(xiàn)非常棒，所以老師也要送給你們新的禮物，但是你們要先回答老師的問題，(出示氣球幼兒觀察)你們知道是什么東西讓氣球鼓起來的?......好，現(xiàn)在我們拿著老師的禮物到外面玩看看氣球都有哪些玩法。教師組織幼兒排成隊走出教室。(注意安全)

23、教案中班語言《落葉飄飄》反思

　　活動目標

　　1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情交流的愉快。

　　2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的認識。

　　3、幫助幼兒理解新詞：翩翩起舞，四面八方，焐焐，惦記，盼望等。

　　4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　5、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　活動準備

　　(一)物質準備：

　　1、圖片若干張，實物投影儀。

　　2、大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個。

　　3、錄音機，錄音磁帶。

　　(二)知識準備：了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。

　　活動過程

　　1、 幼兒交流導入活動：讓幼兒倆倆結伴，根據(jù)已有的經驗說說春夏秋冬的樹葉名稱及特征。

　　2、 完整欣賞散文介紹散文名稱，有感情地配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

　　第二遍幼兒邊看圖片邊欣賞散文。

　　接著老師提出問題：小樹葉落下來后先飄到哪?后飄到哪?像什么?它們心里在想什么?最后小樹葉又飄到哪?為什么?(幼兒根據(jù)散文內容進行回答)

　　3、 通過動作表演學習新詞：翩翩起舞、焐焐、四面八方、惦記、盼望等

　　4、 集體朗誦并進行表演教師扮演大樹媽媽，小朋友扮演小樹葉，體驗小樹葉快樂的情緒和愛媽媽的情感。在表演過程中著重引導幼兒用抱一抱、親一親、看一看等動作表現(xiàn)母子相親相愛的情感。

　　5、 遷移作品情感通過提問引出談論的話題："小樹葉是怎么愛媽媽的?你喜歡自己的媽媽嗎?你是怎么關心自己的媽媽的?"圍繞這樣的話題進行自由交談或到集體面前談。在幼兒交流時提醒其他幼兒認真傾聽，發(fā)展語言理解能力。

　　教學反思：

　　總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節(jié)問題。

24、幼兒園優(yōu)秀教案中班語言《香蕉娃娃》反思

　　活動目標

　　1、在看看、說說、玩玩的過程中了解香蕉的外形特征。

　　2、用語言、動作愉快地表達自己的想象。

　　3、積極參與認讀活動，能與同伴一起閱讀。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　6、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　7、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備

　　1、香蕉若干。

　　2、大信封1只，漢字卡。

　　3、幼兒閱讀卡、實物投影儀。

　　活動過程

　　一、導入活動，產生興趣。

　　1、借助神秘的禮包，鞏固認讀“香蕉”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2、引導幼兒說說香蕉的外形特征，出示字卡“彎彎”，引導幼兒在字的結構中發(fā)現(xiàn)秘密。

　　二、設置游戲情景，引發(fā)幼兒想象。

　　師：這香蕉會變戲法呢，你們相信嗎?

　　將香蕉擺成各種造型，請幼兒當小小攝影師幫香蕉娃娃拍照。啟發(fā)幼兒說說它像什么，鼓勵幼兒用動作或語言來表達自己的想法。

　　三、借助圖示，引導幼兒認讀。

　　以圖夾文的形式呈現(xiàn)兒歌內容，帶領幼兒集體認讀。

　　四、看圖猜漢字。

　　請幼兒自由講述，你喜歡哪個漢字寶寶，你怎么認識的?在哪里見過?

　　五、自由創(chuàng)編，分享香蕉。

　　1、幼兒每人拿一只香蕉，擺一擺，想一想，說一說，做一做動作。

　　2、一起分享香蕉，感知交流從“整體→部分→沒有”的漸變過程，教育幼兒把果皮放入指定的地方。

　　活動反思

　　香蕉是幼兒熟悉的一種水果，且外形特征易激發(fā)幼兒的聯(lián)想。我根據(jù)幼兒的年齡特點和認知水平選擇了這一課題。在“猜一猜”、“看一看”、“說一說”、“讀一讀”，這幾個環(huán)節(jié)中，幼兒參與活動的熱情被調動了起來，尤其是讓孩子當小小攝影師拍下香蕉的不同造型，幼兒顯得特別興奮。閱讀的內容以圖文并茂的形式出現(xiàn)能激發(fā)幼兒的閱讀興趣。有個別能力強的幼兒能完整認讀，但有部分幼兒還缺乏對畫面仔細觀察的能力，還需在以后的閱讀活動中多進行這方面的訓練。

25、幼兒園教案中班語言《想吃蘋果的鼠小弟》反思

　　活動目標

　　1.看圖理解故事內容，鼓勵幼兒大膽猜測故事情節(jié)，并能夠運用自己的語言講述圖片內容。

　　2.引導幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心理活動。

　　3.通過故事感受同伴間相互合作、相互幫助的樂趣和成功的喜悅。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　7.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備

　　多媒體幻燈片、蘋果實物一個，蘋果樹一棵、(鼠小弟、小鳥、猴子、長頸鹿、犀牛、海獅)圖片各一張、頭飾每人一個。

　　活動重難點

　　重點：看圖理解故事內容，鼓勵幼兒大膽猜測故事情節(jié)，并能夠運用自己的語言講述圖片內容。

　　難點：引導幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心理活動。

　　活動過程

　　一、談話導入

　　教師：小朋友們早上好，今天老師給大家?guī)砹艘粋€神秘的水果寶寶，你們猜猜會是什么呢?(鼓勵幼兒大膽猜測)鐺鐺鐺鐺鐺，是什么呀?(蘋果)，你們喜歡吃蘋果嗎?為什么喜歡呢?(引導幼兒從不同的方面回答)今天老師就給大家講一個關于蘋果的故事《想吃蘋果的鼠小弟》。

　　二、教師出示多媒體幻燈片，幼兒大膽猜測故事內容并用自己的語言講述。

　　1.圖片1：請小朋友們仔細觀察圖片上都有什么呀?(蘋果樹和小老鼠)它們長得怎么樣?它在想什么呢?

　　2.圖片2-3：這時，誰來了呢?(小鳥)它是用什么方法摘走蘋果的?鼠小弟看見了是怎樣想的?它又是怎么做的呢?

　　3.圖片4-5：這時，誰來了?(猴子)它是怎樣摘走蘋果的?鼠小弟看到了是怎樣想的?它又是怎么做的?

　　4.圖片6-7：這時，誰來了?(長頸鹿)它是用什么方式摘走蘋果的?鼠小弟是怎么想的?它又是怎么做的?

　　5.圖片8-9：這時，誰來了?(犀牛)它是用什么辦法摘走蘋果的?鼠小弟是怎樣想的?它又是怎么做的，結果如何呢?

　　6.圖片10：鼠小弟學小鳥飛怎么也飛不高、學猴子爬怎么也爬不上去、學長頸鹿伸長脖子怎么也購不到蘋果、學犀牛用力撞可是卻受傷了，鼠小弟真?zhèn)难?看見樹上的蘋果越來越少了，鼠小弟很著急。

　　7.圖片11-14：就在這時，誰來了?(海獅)鼠小弟對海獅說了什么?海獅聽了鼠小弟的話后，會幫助它嗎，它會有什么辦法呢?海獅是怎樣回答的?它們摘到蘋果了嗎?摘到蘋果的鼠小弟這時是什么樣的心情呢?(開心、快樂)它會對海獅說什么呢?

　　8.圖片15：教師小結：原來幫助別人是一件多么快樂的事情呀!在我們生活中，你們有沒有做過幫助別人的事情?(對幼兒的回答及時作出肯定及表揚)有些事情一個人做很難，但兩個人合作、相互幫助就簡單多了，并能從中得到很多樂趣和喜悅!

　　三、教師完整講述故事，幼兒認真傾聽，幼兒邊聽故事邊體會故事中鼠小弟的心理活動變化，并進一步觀察鼠小弟表情的轉換。

　　1.教師完整講述故事，請幼兒認真聽并思考：

　　(1)你最喜歡哪個小動物?如果你是其中的一個小動物，你看見了鼠小弟，你會怎么做?

　　教師小結：大家的想法都很好，如果我們像這些小動物一樣有本領，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢，如果我們像鼠小弟一樣又矮又小，還沒有學到更多的本領，我們也要像鼠小弟一樣要堅持，努力去學本領，就一定會遇到像海獅這樣的好朋友，有時一個人做不到的事情，可以請好朋友來幫忙，朋友之間可以相互幫助、相互合作，這樣，我們就會取得成功，變得很快樂的。

　　(2)討論：鼠小弟和海獅是怎樣吃到蘋果的?

　　教師小結：鼠小弟雖然矮小，沒有其它動物的本領，但是他不放棄自己的目標，積極想辦法，主動和海獅合作，發(fā)揮它們自己的特長，終于兩人都拿到了蘋果，實現(xiàn)了共同的愿望，分享著合作的喜悅，瞧，它們多么開心呀!

　　2.討論：如果你是鼠小弟，你會想什么辦法摘到誘人的蘋果?

　　教師小結：小朋友的想法真多，原來有那么多方法可以摘到蘋果，小朋友們真會動腦筋。

　　四、分別請幼兒進行角色扮演，引出故事含義。

　　這些動物都這么有本領，我們也來模仿一下他們的本領吧，你們最想扮演誰呢?(老師分別請小朋友上來扮演小鳥飛、猴子爬、長頸鹿伸脖子、犀牛撞樹、海獅頂球)

　　教師總結：每個人都有自己的特長，但我們也不能一味的模仿別人，因為有些本領并不適合我們，我們要找到適合自己的方式，這樣我們才能達到自己的目標，早日取得成功，我們才會變得開心、快樂。

　　五、結束活動

　　請小朋友們回家把這個故事分享給家人聽，讓他們也一起感受相互幫助的成功和快樂吧。

　　活動反思

　　活動利用多媒體來營造一種情境，利用有趣的動物形象吸引孩子參與活動，同時利用動態(tài)幫助幼兒理解角色動作的含義，能夠幫助孩子理解故事形象所做的事，同時依據(jù)自己的觀察來進行猜測，在其中體會樂趣，理解含義，多媒體對孩子來說很有吸引力，可愛的動物形象，有趣的情景，這些都能夠幫助孩子投入其中進行學習。活動尾聲部分結合多媒體出示實物，出乎孩子們意料，把孩子們的情緒調動到了一個高潮，快樂的情緒延續(xù)著，活動的趣味性更是達到了一個頂點。適當?shù)乩枚嗝襟w很好地推進了活動的進程，同時對于孩子在活動中的理解和表達也提供了相當?shù)妮o助。

26、幼兒園優(yōu)秀教案中班語言活動《想飛的小貓》反思

　　活動設計背景

　　幼兒對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍貓兒是怎樣在太空翱游;他們還想知道在遙遠的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔;就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。為此，我設計了這項活動——想飛的小貓。目的是通過此項語言活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達能力。

　　活動目標

　　1、幼兒在理解故事內容的基礎上，通過結構字詞幫助，能夠完整地講述故事。

　　2、幼兒在集體面前敢于大膽表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴講述。

　　3、激發(fā)幼兒好奇心和豐富幼兒想像力。

　　4、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　6、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　7、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒敢于表現(xiàn)自己，喜歡在集體面前講述。

　　難點：能認真聽取他人的講述。

　　活動準備

　　1、讓幼兒了解部分會飛的物體，及其簡單飛行原理。

　　2、認識小貓的特征及習性。

　　3、準備字卡一套、錄音機、磁帶、磁力板等。

　　活動過程

　　一、開始部分

　　1、聆聽音樂，導入活動。

　　2、通過談話，引出活動。

　　二、基本部分

　　1、幼幼兒看結構字詞，完整講述故事。

　　2、幼兒看掛圖;老師講述故事。

　　3、 識字游戲。

　?、儆變洪]上眼睛，教師把字卡發(fā)到幼兒手里。

　　師：小朋友們閉上眼，我給你們放到手里的禮物拿好，睜開眼睛，我講故事，你出字卡，看看誰認識我送給他(她)的禮物。

　?、谌w幼兒站到前面，教師講故事，幼兒出字卡。

　　4、續(xù)編故事《我?guī)托∝堬w上天》

　　三、結束活動

　　四、活動延伸

　　藝術活動：小飛機上藍天、小燕子

　　教學反思：

　　1、本次教學活動圍繞幼兒強烈的好奇心而創(chuàng)設的，主要培養(yǎng)幼兒語言的表達能力及激發(fā)幼兒的想象能力。

　　2、在活動的過程當中，首先讓幼兒對故事感興趣，引導幼兒能夠將故事流利的復述出來，然后在此基礎上激發(fā)幼兒豐富的想象力，引導幼兒大膽的表達出自己的觀點。

27、幼兒園優(yōu)秀教案中班語言《想長腳的石頭》反思

　　活動目標：

　　1、傾聽故事，理解故事內容，感受故事中小石頭前后的心情變化。

　　2、能大膽猜測故事內容，按角色進行故事表演。

　　3、體驗與同伴合作表演游戲的快樂。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　6、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備：

　　背景圖、動物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂等

　　活動過程：

　　一、活動導入——學一學、說一說

　　1、出示小石頭，學一學小石頭傷心的表情

　　師：今天老師給小朋友帶來了一個朋友……(小石頭)請你觀察小石頭的表情;學一學傷心、難過的表情

　　2、說一說小石頭為什么傷心

　　師：請你猜一猜小石頭為什么傷心、難過呢?我們一起去聽聽。

　　二、欣賞故事——聽一聽、學一學

　　1、教師借助手偶配樂講述故事前面部分(從開始——哎!要是自己也能長出腳來該多好啊!)

　　2、回憶故事，模仿動物走路和說話;

　　師：

　　1)小石頭遇到了誰?小石頭是怎么問的?小動物是怎么回答的?(小雞、小貓、螃蟹)

　　2)小石頭有沒有借到腳?小石頭的心情……

　　l個別幼兒或集體模仿動物對話和動作。

　　3、配合圖片配樂講述故事后面部分

　　師：“請你猜一猜接下來會發(fā)生什么事呢?”(幼兒猜測故事)“是不是象你們猜的那樣呢?我們繼續(xù)聽故事?！?/p>

　　師：小女孩看見了小石頭把它做成了。。。?去了哪里?(花園、街上、游樂場)干什么?

　　l學習三個基本動作為表演做鋪墊。

　　三、表演故事——講一講、演一演

　　1、師幼合作表演故事

　　師：現(xiàn)在我們一起來完整講述這個故事，如果你愿意，可以和老師一起講。(老師手偶表演故事)

　　幼兒合作表演

　　1)一個小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動物和小女孩

　　2)老師和小朋友一起表演故事。

　　四、結束：

　　師：“小石頭們，你們還想去哪里呀?。。?！?聽歡快的音樂離場)

　　活動反思：

　　本次語言活動沒有過多的教具和操作材料，是以小石頭借腳為線索，在看看聽聽說說中，調動幼兒主動學習語言的熱情，讓每一個孩子都有話可說、想說、樂說、會說，讓孩子真正成為語言活動的主人?！断腴L腳的石頭》讓小朋友掌握的不單只是安靜地傾聽故事，更要讓他們理解故事的內容，產生情感共鳴。體驗小石頭從借腳到實現(xiàn)自己的愿望后的愉悅之情。

28、教案中班語言《我們的家真美啊》教案反思

　　活動目標

　　1、通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2、引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　活動準備

　　1、背景圖-畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅。

　　2、貼絨學具-好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶。

　　活動過程

　　一、經驗回憶，引起興趣。

　　1、引起興趣：

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是個美麗的季節(jié)，對不對?它漂亮在哪里?

　　2、提問回憶：

　　春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。

　　楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是?

　　說說，你喜歡什么樣子的家呢?

　　二、看看說說，初步感知。

　　1、出示背景圖，嘗試討論：

　　圖上有哪些景物?想想它們都會是誰的家?

　　2、看看說說，感知理解

　　(1)這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎?

　　(2)它們的家又在哪里?它們的家漂亮嗎?美在哪里?

　　3、欣賞兒歌，理解內容

　　(1)兒歌中都講了有哪些家?分別是誰的家?

　　(2)你最喜歡哪個家?為什么?

　　三、理解創(chuàng)作，分享快樂。

　　1、再次欣賞,詩歌里說：藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家

　　藍藍的天空除了是

　　白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?

　　2、幼兒自由討論，教師指導。

　　3、幼兒自由發(fā)言，教師提升組合。

　　4、教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎?

　　附詩歌：《家》

　　藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊!

　　仿編：

　　藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊!

　　教學反思：

　　教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

29、幼兒園中班語言《我的小手》教案反思

　　設計背景

　　中班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。

　　活動目標

　　1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂意用語言表達。

　　2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進行想象活動。

　　3、幼兒能產生愛小手、愛家長的情感。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　7、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　重點難點

　　重點：讓幼兒了解手指名稱。

　　難點：能正確說出各個手指名稱并進行想象活動。

　　活動準備

　　小手的圖片，橘子。

　　活動過程：

　　一)歌聲引題

　　1、小朋友們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎?

　　2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個部位呀?(小手圖片)，今天我們一起來認識一下小手。

　　(二)展開活動

　　1、我們的手有幾個手指呢?我們一起來數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個名字，你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來認識一下吧!

　　指導：

　　(1)我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。

　　(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒?

　　(3)寶寶們真聰明，看看老師現(xiàn)在伸出來的是哪根手指呢?對了，老師常用它來夸小朋友的，所以它叫大拇指?

　　(4)我們把小手拿出來看看誰最長啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。

　　(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。

　　2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

　　(三)活動結束：(欣賞)

　　老師的手會變魔術，請大家看一看：

　　小手小手變魔術，變出白鴿咕咕咕!

　　小手小手變魔術，變出小貓喵喵喵!

　　小手小手變魔術，變出小鴨嘎嘎嘎!

　　(四)活動延伸展與拓展

　　1、小朋友，我們的小手除了變魔術外，還可以干什么呢?

　　2、我們的小手本領真大。寶寶們看：這是什么呀? 它是什么形狀的，是什么顏色的?平時都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今天陳老師想請小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?

　　3、請小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時提醒小朋友將皮剝在盤子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!

　　教學反思

　　我的設計遵循了兒童心理特點和認知規(guī)律，調動學生多種感官，使學生用自己的“行動”去經歷，用自己的心靈去感悟，使學生在動腦、動口、動手的過程中增強了語文實踐能力、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。

30、教案中班語言《我不愿孤獨》教案反思

　　活動目標

　　1.知道和朋友在一起不會感到孤獨，和朋友在一起就會開心。

　　2.嘗試主動交流，感受積極主動交往的意義。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　7.培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　活動重難點

　　重點：能看圖講述故事。

　　難點：在故事中感受積極主動交往意義。

　　活動準備：

　　物質準備：故事PPT。

　　經驗準備：知道什么是孤獨。

　　活動過程：

　　(一)什么是孤獨

　　1.幼兒有序欣賞PPT《我不愿意孤獨》，教師完整講述。

　　2.引導幼兒再次閱讀PPT1-4頁，理解孤獨的含義。

　　3.戴眼鏡的男孩說，什么時候會覺得孤獨?(沒有小朋友拉住自己的手;沒有朋友一起玩，一起說話)

　　4.小男孩喜歡孤獨嗎?你從哪里看出來他不高興?

　　5.根據(jù)幼兒的討論，教師總結：孤獨時沒有和朋友在一起，只是自己一個人。孤獨就像一只風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。

　　(二)怎樣才能不孤獨

　　1.引導幼兒再次欣賞PPT第5-7頁，小男孩不喜歡孤獨，他想出哪些辦法?他是怎么做的?

　　2.幼兒觀察畫面中的細節(jié)。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎?他和朋友玩什么?(找朋友一起說話;拿出玩具和朋友一起玩;看到朋友滑滑梯、蕩秋千、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩)

　　3.根據(jù)幼兒討論和畫面呈現(xiàn)的情景，教師總結：如果你不喜歡孤獨，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會孤獨。

　　(三)我們不孤獨

　　1.如果你看到孤獨的朋友，會主動去和他拉手嗎?

　　2.教師扮演“孤獨的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩。“孤獨的孩子”從傷心到高興，最后大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好!”

　　3.教師總結：孤獨會讓人難過，我們要讓每一個人小朋友都不孤獨，不難過。

　　4.再次完整閱讀《我不愿意孤獨》。

　　5.大家拉著手一起出去玩玩吧。

　　活動反思：

　　《我不愿意孤獨》，是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環(huán)境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨，孤獨就像是天上的風箏，只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨，于是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。

　　老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態(tài)度，不要急于求成。我想，以后如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事后再設計一個能讓幼兒感興趣的活動,從中彌補。

31、幼兒園中班語言《聽話的朋友》教案反思

　　活動目標

　　1、理解故事，懂得讓身邊的用品成為自己的朋友。

　　2、學習有條理地整理、保管物品。

　　3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備

　　1、圖片-沒有整理好的衣服

　　2、課件-我可以自己做

　　活動過程

　　一、認識拉拉的家。

　　1、教師：這是拉拉的家，拉拉總是找不到他的衣服朋友。你們能幫他找到嗎?

　　2、引導幼兒幫拉拉想出整理衣服的辦法。

　　3、啟發(fā)幼兒在布置好的場景中幫拉拉找衣物，

　　并說“XX(物品)在XX(地方)”，如“衣服在床上”。

　　二、聽聽拉拉的故事。

　　1、出示掛圖，講述故事，幫助幼兒理解內容。

　　2、拉拉有什么煩惱?

　　3、媽媽幫拉拉想了什么辦法，讓衣服朋友聽話了?

　　4、這個辦法有用嗎?拉拉是怎么做的?

　　三、好好對待我們的“朋友”。

　　1、活動室里有沒有不聽話的朋友?你能做它們的小司令嗎?

　　2、帶領幼兒整理活動室并學講“XX放進XX里”，如“玩具放進玩具櫥里”。

　　故事：聽話的朋友

　　拉拉的衣服朋友常常不聽話，有時躲在床底下，有時藏在柜子后面，有時又躲在椅子底下。每天早上，拉拉總要找上半天，最后還要媽媽來幫忙。媽媽幫拉拉把這些不聽話的朋友一個一個找出來，并對拉拉說：“你要學著當個小司令，讓衣服朋友都聽你的話?！?/p>

　　晚上，拉拉把衣服和褲子疊整齊，放在椅子上說：“命令你們在椅子上趴著，隊伍排整齊，別亂動，不能讓敵人發(fā)現(xiàn)?！薄靶∫m子，你要躲在潛水艇里?！崩岩m子放進鞋子里?！皾撍撍?。”拉拉把鞋子放在床下?！靶∶弊樱埬闳ギ攤刹毂?。”拉拉又把帽子掛在衣鉤上。最后，拉拉才安安心心地上床睡覺了。第二天早上，拉拉很快就找到了這些衣服朋友。他穿好衣服、褲子，穿上襪子、鞋子，戴上帽子，得意地對媽媽說：“瞧，我的衣服朋友多聽話呀?！?/p>

　　活動反思：

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。社會交往能力是現(xiàn)代人不可缺少的基本素質之一，然而今天的獨生子女恰恰缺乏與人交往合作的機會，他們身上或多或少有著不合群、自私等影響自身社會化進程的表現(xiàn)。因此，通過語言活動，讓孩子們能夠感受人與人之間相處的快樂，從而幫助他們建立與同伴相處的利益和方法。

32、教案中班語言《它們在哪里？》教案反思

　　教學目標

　　1.能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物，發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍環(huán)境的相似性。

　　2.理解保護色保護自己，躲避敵人的作用。

　　3.感受保護色現(xiàn)象的奇妙。

　　4.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　7.激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　教學重點

　　能觀察發(fā)現(xiàn)書中藏著的動物，發(fā)現(xiàn)動物體色與周圍環(huán)境的相似性。

　　教學準備

　　大書

　　小書圖片

　　教學過程

　　1.直接出示大圖，導入活動。

　　今天我們來讀一本書，書的名字叫《它們在哪里?》,書中藏著很多的小動物哦! 請你們找找它們在哪里?

　　2.發(fā)小書讓幼兒觀察。.

　　3.閱讀圖畫。

　　集中閱讀大書第2，3頁圖畫，逐頁觀察討論。

　　第2頁：

　　(1)小朋友，看看這幅圖，你們觀察到了什么?葉子里藏著一個小動物，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?它在哪里呢?請上來指一指。

　　(2)樹蛙是什么顏色的?它周圍的樹葉又是什么顏色的?綠色的樹蛙藏在綠色的樹葉里，容易被發(fā)現(xiàn)嗎?

　　過渡語：樹蛙的身體為什么是綠色的?這樣對它有什么好處?請小朋友帶著問題往下看。

　　第3頁：

　　(1)提問：樹蛙的身體是綠色的，這對它有什么好處?

　　(2)教師小結

　　集中閱讀大書第4,5頁，逐頁討論。

　　第4頁：

　　(1)這是哪里?你們發(fā)現(xiàn)了什么?珊瑚魚是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。

　　第5頁：

　　(1)你們看見了什么?珊瑚魚是紅色的，這對它有什么好處呢?

　　(2)教師小結。 集中閱讀大書第6,7頁，逐頁討論

　　第6頁：

　　(1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?蜥蜴是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。

　　第7頁：

　　(1)你們看見了什么?蜥蜴是褐色的，這對它有什么好處呢? 集中閱讀大書第8,9頁，逐頁討論.

　　第8頁：

　　(1)你們觀察到了什么?北極狐是什么顏色的?對它有什么好處?我們帶著問題往下看。

　　第9頁：

　　(1)你們發(fā)現(xiàn)了什么?北極狐是白色的，這對它有什么好處呢?

　　(2)教師小結。

　　4.閱讀文字，首先教師自讀一遍，最后教師與幼兒完整共讀一遍。

　　5.回顧梳理，總結出保護色的概念。

　　教師小結：這些動物身體的顏色與周圍環(huán)境很相似，可以保護它們的安全，使它們不被敵人發(fā)現(xiàn)，所以叫做保護色。

　　教學延伸

　　除了書中提到的樹蛙，珊瑚魚，蜥蜴和北極狐，在大自然里還有許多聰明的小動物，也會用保護色來保護自己的安全。請小朋友回家和爸爸媽媽一起找找看，下一次上課我們再來說一說。

　　教學反思

　　能夠發(fā)現(xiàn)動物藏身壞境與自身的相似，理解保護色保護自己躲避敵人的作用。

33、幼兒園中班語言《水果》教案反思

　　設計背景

　　秋天到了，新疆的瓜果都熟了，孩子們的臉上也洋溢著甜蜜的笑容，每天都帶來好多水果，愛著孩子們的求知欲我設計了這節(jié)課。

　　活動目標

　　1、 讓孩子們認識本土的水果，會用漢語說說過的名稱。

　　2、 知道水果的來之不易，學會感恩。

　　3、 讓幼兒學會洗水果。

　　4、 培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、 發(fā)展幼兒的語言能力。

　　6、 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　7、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　重點難點

　　重點:能用漢語說出本土水果的名稱

　　難點：能夠準確的發(fā)音

　　活動準備

　　1、 本土水果如：蘋果、西瓜、哈密瓜、葡萄、香梨、杏子

　　2、 水果卡片

　　3、 教學磁帶、黑布袋

　　活動過程

　　開始部分：

　　唱著《洗手歌》導入。小朋友們大家唱完洗手歌知道今天要干什么嗎?

　　展開部分：

　　1、大家聞一聞。現(xiàn)在有一個神秘袋請小朋友們摸一摸，聞一聞。請小朋友舉手來試一試。

　　2、當小朋友拿出某種水果時教他們漢語名稱，然后讓他們問一問，看一看。

　　3、當孩子們基本上認識水果時，玩游戲《找朋友》。要求找?guī)讉€小朋友拿實物水果，找?guī)讉€小朋友拿圖片，放《找朋友》歌曲幼兒開始找相同的水果，音樂停后小朋友說一說，我們是××水果寶寶。

　　4、游戲二《誰不見了》教師把水果圖片貼在黑板上，讀兩篇，說水果顏色，然后讓幼兒蒙上眼睛，教師拿走一張水果圖片，然后問孩子什么水果不見?

　　結束部分：

　　小朋友們我們一起把水果洗干凈，大家來分享，洗水果時要把他洗干凈，吃起來才會健康，不要把衣服打濕。

　　活動延伸：

　　指導幼兒玩水果超市。

　　教學反思

　　1、我認為我此節(jié)課設計的比較合理，也是和我們孩子的房展特點，孩子接受的也很快，在課堂的反應也不錯。

　　2、活動過程中孩子們理解接受的相當不錯，整個活動中有游戲活動，孩子極感興趣，能再快樂中吸取新的養(yǎng)分，他們愿意參與游戲，愿意主動學習。幼兒就是要在游戲中學習，在快樂中成長，所以我們要把需要教給他們的東西穿插在游戲中，幼兒也愿和教師和同伴之間交往。

　　3、這節(jié)課的目標設計也不難，比較適合我班的幼兒，但是最后一個目標沒有達到，洗水果，在這節(jié)課上沒體現(xiàn)出來。

34、幼兒園中班語言《樹真好》教案反思

　　設計意圖：

　　春天是美麗的,多彩的.在我們生活的周圍有各種各樣的樹,對于孩子來說既熟悉又陌生,每每在散步時孩子總會不經意地去看看,摸摸,說說,還估提出一些問題.如:老師為什么要種樹?樹有什么用?這是什么樹?樹的葉子的顏色,形狀為什么不一樣呢?......帶著一連串的疑問我們;設計了符合中班幼兒年齡特點的散文語言活動.

　　活動目標：

　　1.欣賞散文，感受樹的用途。

　　2.愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。

　　3.萌發(fā)親近樹木，愛護樹木的情感。

　　4.引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　6.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　7.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動準備：

　　1. 背景圖,一株枝繁葉茂的大樹(PPT課件).

　　2. 演示文稿課件.

　　3. 幼兒活動材料第二冊第33—34頁.

　　活動過程：

　　1. 我們熱愛樹.

　　____展示大樹背景圖(PPT)

　　師：春天來了,小樹苗慢慢地長高了,長壯了,老師今天給小朋友帶來了一棵樹朋友,我們來認識這棵大樹吧!

　　問：你喜歡樹嗎?喜歡它的什么呀?為什么? (喜歡,我們可以在樹蔭下乘涼……)

　　2. 樹真好.

　　____展示文稿課件,欣賞散文.

　　師:你聽到了什么?

　　師:為什么說”樹真好”?小鳥喜歡它的什么?我們又喜歡它什么?

　　請幼兒用散文中的語言說說樹的好處.

　　請幼兒看活動材料上的畫面,邊輕輕地有感情地朗讀散文.

　　討論:用怎樣的聲音,語氣來讀<<樹真好>>才能表達我們對樹的熱愛呢?

　　請單個幼兒進行閱讀.

　　師：樹還有哪些好處? 請幼兒模仿”樹真好……”的表達方式來表述.

　　3. 我們來種樹.

　　師：明年我們就要有新幼兒園了,現(xiàn)在請你們來設計給新幼兒園種一些樹吧!

　　活動反思：

　　本活動主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內容，感受樹的用途，并能遷移新的講述經驗，嘗試進行仿編，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。根據(jù)目標，活動分為欣賞、朗誦、仿編幾個環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標展開，抓住了語言活動的重點，節(jié)奏較為緊湊。

35、幼兒園中班語言教案《亮晶晶的泡泡》

　　幼兒園的語言教育活動是非常有意義的，通過語言教育活動，可以培養(yǎng)孩子的聽說讀寫能力，也可以提高語言表達能力。通過活動讓幼兒明白與朋友交往的過程中，要考慮到他人的感受，不要將自己的意愿強加于別人。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關注幼師ok網(wǎng)。我們會不定時更新，敬請關注。

幼兒園中班語言公開課：亮晶晶的泡泡

一、作品賞析

　　(一)內容簡介

　　有一只孤獨的大白鵝，它很想和朋友一起玩?？墒?，小魚不理它，小雞不理它，小鳥也不理它。正當它傷心難過的時候，有一串亮晶晶的泡泡，從天上飛來，這些泡泡是從哪

　　兒來的?大白鵝能找到朋友嗎?

　　(二)主題分析

　　故事生動描述了一只孤獨的大白鵝找朋友的經歷。這樣一個情節(jié)簡單又有趣的故事，正是在向孩子們講述該如何尋找朋友，才能得到朋友的喜愛。

　　(三)情節(jié)分析

　　大白鵝渴望和朋友一起，但是又缺少與同伴交流的方法，這使得它在尋找朋友的過呈中屢屢碰壁。一次又一次的挫折讓大白鵝難過，同時也引發(fā)了小讀者的思考：究竟怎樣才能交到朋友呢?

　　終于，大白鵝用禮貌和友好交到了朋友。故事以大團圓的結局，幫助幼兒感受、體驗和朋友在一起的溫馨與快樂。

　　(四)圖畫分析

　　畫面形象生動、色彩明快、角色鮮明、重點突出。

　　根據(jù)圖片中蘊藏的細節(jié)能對故事情節(jié)進行推測，如：觀察小雞、小魚、小鳥的行進方向和神情，能判斷出它們不愿意和大白鵝做朋友;大白鵝追逐泡泡時的體態(tài)能反映出它對尋找朋友的迫切……這些都能有效發(fā)展孩子的觀察和思維能力。

　　此外，故事的人物造型簡單，可供中班孩子參考并模仿作畫。

　　(五)角色分析

　　故事中的大白鵝正像是一個4歲的孩子，已經不能滿足于簡單的快樂，它渴望得到更多的朋友，可是又缺少與朋友交往的方法。當它的莽撞嚇跑了朋友時，它傷心難過，想知道大家為什么都不理它;當它體悟到交朋友的方法時，天上飛來了許多泡泡，給它帶來了尋找朋友的希望，這次它終于如愿以償?shù)馗惺艿胶团笥言谝黄鸬目鞓贰?/p>

　　大白鵝尋找朋友的過程，如同每個孩子的親身經歷，他們在欣賞故事的過程中，一邊幫助大白鵝分析交朋友失敗的原因，一邊也積累著各自與人交往的經驗。

　　(六)語言分析

　　故事中大白鵝的語言前后有著很明顯的變化，教師講述時要表現(xiàn)出兩種不同的語氣和語調，讓幼兒感受到與同伴交流時要禮貌、友好;也可引導幼兒思考、講述大白鵝應該怎么做才可以找到朋友。幼兒在討論的過程中會調用自己的原有經驗，知道交朋友要盡可能地做到禮貌而又溫和，從而積累與同伴交往的新經驗。

　　在閱讀過程中，也可以引導幼兒連貫講述“大自鵝在哪里，想要和誰做朋友”，這有助于培養(yǎng)中班幼兒完整講述的能力。

(一)活動設計1

1、設計思路

　　中班上學期的孩子喜歡和同伴一起玩，也想結識更多的朋友，但是在與朋友交往的過程中，很難考慮到他人的感受，總是將自己的意愿強加于別人。他們知道要對老師有禮貌，但卻很少能做到對朋友也有禮貌。故事情節(jié)簡單、有趣，符合該年齡段孩子的經驗水平。故事中大白鵝的經歷生動地告訴了孩子們應該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。

　　活動的第二個環(huán)節(jié)以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點”、“人物”等信息，便于幼兒講述時更加完整。這個環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進幼兒概括故事核心內容的能力。

　　當然，一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變?yōu)殚L久，需要教師在日常生活中持續(xù)不斷的關注和引導?；顒雍?，教師一方面可以創(chuàng)設與故事相應的環(huán)境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結構活動中得以延續(xù);

　　另一方面，也可以利用真實情境，鼓勵幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗和朋友在一起的快樂。

2、活動目標

　　(1)欣賞圖畫書，體會大白鵝找朋友的心情，并能講述自己的觀點。

　　(2)愿意和同伴在一起，學著與同伴友好、禮貌地交往。

3、活動準備

　　PPT課件

　　大白鵝找朋友的經歷記錄表格(三列：在哪兒、找到什么朋友、是否成功)、筆、以故事結尾為背景的圖畫一張(有女孩、大白鵝、小貓、長頸鹿、小豬、小兔等，還需留出空白處，讓幼兒有添畫的空間)

4、活動過程

　　(1))介紹角色，引發(fā)興趣

　　出示第1頁：

　　一這是誰?猜猜它想干什么?

　　一大白鵝一個人覺得很孤獨，想找朋友和它一起玩。我們一起看看，它能找到朋友嗎?

　　(2)觀察圖片，理解故事

　?、俪鍪镜?～5頁：

　　一大白鵝到哪里，找誰做朋友?

　　一它們愿意和大白鵝做朋友嗎?你從哪里看出來的?

　?、谟變褐v述時，教師將幼兒的講述內容記錄在表格中。

　　一大白鵝是怎么找朋友的。為什么小魚、小雞、小鳥都不愿意和大白鵝做朋友?

　?、艹鍪镜?～11頁：

　　一大白鵝看到泡泡會想些什么?

　　一怎么樣才能找到吹泡泡的朋友呢?

　　一大白鵝怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它該怎么做呢?(請幼兒教大白鵝有禮貌地和小姑娘說話。)

　?、莩鍪镜趌 2～1 4頁：

　　一瞧，大白鵝找到了幾個朋友?它們是誰?

　?、抻變褐v述時，教師將幼兒講述的內容記錄、呈現(xiàn)在表格中

　　小結：有禮貌的人一定可以交到更多的朋友;

　　(3)續(xù)編故事，延伸活動

　　①根據(jù)記錄表，回憶故事情節(jié)。

　　—大白鵝找到人做它的朋友嗎?它成功了嗎?(完整連貫地講述故事內容。)

　?、诔尸F(xiàn)背景圖。

　　—小姑娘和朋友們還在吹泡泡，他們的泡泡還會找到哪些朋友?

　　(區(qū)角活動中，鼓勵幼兒續(xù)編故事，把大白鵝和小姑娘找到的新朋友添到記錄表中。)

　　[NextPage]

(二)活動設計2

1、設計思路

　　《亮晶晶的泡泡》這一故事情節(jié)有趣、對話簡單。在幼兒對故事卡苛節(jié)有所了解的基礎上，第二次活動時教師可以引導幼兒在音樂的提示下和同伴一起做游戲，體驗和朋友在一起的快樂。

2、活動目標

　　(1)欣賞音樂、熟悉歌詞，能根據(jù)音樂的提示進行游戲

　　(2)體驗和朋友一起做游戲的快樂。

3、活動準備

　　PPT課件

　　大白鵝找朋友的經歷記錄表格

　　各種顏色的呼啦圈若干

　　歌曲《吹泡泡》

4、活動過程

　　(1)集體閱讀，回顧故事情節(jié)

　?、俪鍪痉饷鎛 一上次我們一起看了這本書，還記得書的名字嗎?

　?、谟^察表格，講述故事內容。

　　一故事里，大白鵝在哪里找誰做朋友?(可引導幼兒將句子講述完整。)

　　一最后大白鵝找到朋友了嗎?為什么大家愿意和它做朋友了?

　　小結：有禮貌的大白鵝終于找到了朋友，和朋友們一起快樂地做游戲。今天我們也一起來找朋友，做做游戲好嗎?

　　(2)欣賞音樂，學做游戲

　　①欣賞、熟悉歌曲。

　　一你聽到歌里唱了什么?

　　一聽聽歌曲里，好朋友在一起做了些什么動作?(PPT驗證。)

　　一一起聽歌曲，和身邊的朋友做做這些動作。

　?、诼犚魳罚遗笥?。

　　一圈內的小朋友，聽著音樂找自己喜歡的朋友做做這些有趣的動作。

　　一被找到的朋友，可以一起站到圈內，去找新的朋友。

　?、嗉w游戲，體驗快樂。

　　提供呼啦圈，幼兒根據(jù)音樂找朋友、做動作。在音樂結束時，根據(jù)課件畫面上的提示，找到相應數(shù)量的朋友站在同一個圈圈里。

　　(三)活動拓展

　　1.能根據(jù)表格的提示，完整清楚地講述大白鵝找朋友的經歷。

　　2.在續(xù)編故事的過程中，進一步理解如何與同伴友好地交往。

　　(四)閱讀區(qū)的活動

　　1.以《亮晶晶的泡泡》故事圖片作為背景，幼兒在畫面上添畫找到的新朋友。

　　2.“好友墻”：布置有每個幼兒的照片，幼兒們可以在自己的照片周圍畫上自己的好朋友。并鼓勵幼兒和同伴友好交往，和更多的人成為朋友。

　　3.在區(qū)角活動中，提供圖畫書與角色頭飾，供幼兒進行表演。

　　(1)幫助幼兒學著和同伴一起分配角色、合作表演，并模仿故事中角色的動作和對話。

　　(2)提供紙、筆，鼓勵幼兒大膽想象、續(xù)編故事情節(jié)，并制作需要的角色頭飾。

　　(何潔)

　　活動反思：

　　活動的第二個環(huán)節(jié)以表格的方式，幫助幼兒梳理“地點”、“人物”等信息，便于幼兒講述時更加完整。這個環(huán)節(jié)中，幼兒先要幫大白鵝分析為什么大家不愿意和它做朋友，再幫大白鵝出主意怎樣才能讓小姑娘和它做朋友。先后兩次思考，讓他們感受到與人交往時禮貌的重要性，從而理解故事的主要含義。故事的名字在故事講完后才出示給幼兒，這可以有效促進幼兒概括故事核心內容的能力。當然，一則故事可以激發(fā)幼兒與同伴交往的情感需要，但這只是瞬間的，要將瞬間演變?yōu)殚L久，需要教師在日常生活中持續(xù)不斷的關注和引導?；顒雍?，教師一方面可以創(chuàng)設與故事相應的環(huán)境，讓幼兒“為大白鵝找朋友”的熱情在低結構活動中得以延續(xù);另一方面，也可以利用真實情境，鼓勵幼兒用友好的方式多交些朋友，體驗和朋友在一起的快樂。

36、幼兒園教案中班語言領域：我想飛

　　【活動目標】

　　1.理解故事中內容，學習小紙人的勇敢精神。

　　2.能用連貫的語言講述小紙人一次次上飛上天空而又失敗的心情。

　　3.感受“小紙人”為實現(xiàn)扆望而不解追求的態(tài)度及行為。

　　4.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　5.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　【活動準備】

　　故事磁帶、可站立的小紙人一個

　　【活動準備】

　　1.出示小紙人，引起幼兒興趣。

　　2.教師講故事，講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下，幫助幼兒理解故事內榮，體會小紙人的飛行愿望。

　　(1)小紙人最大的心愿是什么?

　　(2)他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥和不倒翁覺得小紙人的想法怎么樣?他們是怎么對小紙人說的?

　　3.小紙人還是堅持實現(xiàn)自己的飛行愿望嗎?他是怎么去嘗試飛行的?心愿終能實現(xiàn)嗎?引起幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。

　　4.教師繼續(xù)講述故事下半部分，隨著情節(jié)的發(fā)展，為小紙人粘上翅膀。

　　(1)小紙人的心愿最終實現(xiàn)了嗎?是誰幫他實現(xiàn)的?實現(xiàn)心愿后，小紙人心里感覺怎么樣?

　　(2)結合課件，完整欣賞故事一遍。

　　5.引導幼兒圍繞“小紙人的勇敢精神”展開討論。

　　(1)組織幼兒討論，為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習飛?

　　(2)幼兒思考并討論：你最大的原望是什么?為了實現(xiàn)愿望你會怎么做?

　　【活動延伸】

　　我們做什么事都要有堅持到底、不怕困難的精神，我們也要向小紙人學習，所以在我們平時生活、學習中有了小紙人的這種精神，就一定能實現(xiàn)自己的愿望。

　　今天我們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也來感受一下小紙人的這種精神。

　　附 :

　　我想飛

　　我是一個小紙人。

　　我想飛上天空，看看太陽、月亮和星星?？墒牵婢吲笥褌兌加X得我的想法真是傻透了。

　　陶瓷小天使說：“干嘛要飛?一不小心會摔下來的。

　　小蠟鳥說“我就不飛，天上有什么好?太陽會把我曬化的!”

　　不倒翁說“瞧瞧，小天使有翅膀都不想飛，你就別胡思亂想啦!”

　　“可我就是想飛，”我向大家宣布，“我會每天練習的?！庇谑敲刻焱砩?，我都

　　在玩具架上張開雙臂往下飛。

　　第一天晚上，我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過來，在我的身上磨了磨他的爪子。

　　第二天晚上，我跌進了咖啡杯里。幸好杯子是空的，要不，我就變成一團紙漿了。第三天晚上，我掉進了廢紙簍里，差一點兒被當成垃圾倒掉。

　　每天早晨，小主人都發(fā)現(xiàn)我不在玩具架上。他一點都不生氣，還幫我把身上的灰塵撣掉，把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他，可是玩具是不能跟人講話的。

　　我還是天天練習飛，我一次又一次地掉下來，但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛......

　　這天早晨，小主人從桌子底下找到了我。“我猜出來了，你是想飛!”他突然大

　　聲說，又用白紙為我折了一對翅膀。

　　看啊，我有翅膀了!我快活得想哭、想笑想大聲地唱歌。

　　玩具架是個快樂的家，可我更愛藍天、白云、太陽、月亮和星星。 我向我的玩具朋友們告別，他們說“什么時候飛累了，歡迎回家!” 我向小主人告別，他說：“祝賀你實現(xiàn)了夢想。其實，我也想飛!

　　我永遠不會忘記小主人。他真是個了不起的孩子他猜出了一個小紙人的心愿。

37、幼兒園教案中班語言故事《小蝌蚪找媽媽后傳》反思

　　【教材分析】

　　故事中的小蝌蚪不知道快樂是什么，后來媽媽讓小蝌蚪明白了，快樂并不是擁有很多漂亮的衣服，而是有朋友的關心與陪伴。

　　【活動目標】

　　1.能獨立創(chuàng)編并清楚的講述情節(jié)豐富、具有想象力的新小蝌蚪找媽媽的故事。

　　2.能專心傾聽同伴講述，并發(fā)表自己的見解。

　　3.樂于與同伴交流故事中的情節(jié)，感受創(chuàng)編的樂趣。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　【活動準備】

　　1.經驗準備：利用環(huán)境創(chuàng)設和生活活動組織幼兒講述自編的小蝌蚪找媽媽故事。

　　2.物質準備：課件《做有禮貌的小觀眾》。

　　【活動過程】

　　1.通過觀看課件,引導幼兒討論如何做一個有禮貌的小觀眾。

　　小結:(1)要認真傾聽同伴講故事。

　　(2)別人講完后，要熱情的為小朋友鼓掌喝彩。

　　2.通過演示和討論，引導幼兒明確舉辦故事會的方式及要求。

　　(1)教師當故事會主持人，介紹活動方式：先小組內講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。

　　(2)組織幼兒討論：推選的故事大王須具備什么條件?

　　如：聲音響亮、表情豐富、故事完整有趣等。

　　3.通過多種形式的故事講述，引導幼兒推選故事大王。

　　(1)幼兒在小組內輪流講故事。

　　教師引導每組幼兒推選一名小組長負責組織、決定講故事的順序及推選人員。(本環(huán)節(jié)教師可根據(jù)自己班孩子的情況進行,或者可以 3 名教師各負責一組.)

　　(2)各組介紹自己推薦的人選及理由。

　　4.舉行全班故事會，教師時刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。

　　5.公布比賽結果，教師注意及時小結。

　　對于講的較好的幼兒進行獎勵，對于其他幼兒提出修改意見。

　　6.小結:任何故事的結局都不是固定的，每個人的心里都可以有自己滿意的結局，我們要勇于說出自己心中的故事。

　　課后反思：

　　事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又校冶M量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

38、幼兒園中班語言教案《能干的小兔》反思

　　【活動目標】

　　1、學會認真地觀察圖片，能按畫面提示講述小兔折紙幫助他人的故事，學說小白兔對朋友說的話。

　　2、通過教師的提問，學會按原故事發(fā)展的線索想象故事內容。

　　3、能大膽地在集體面前講述。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　【活動準備】

　　1、每位幼兒一張白紙、正方形。

　　2、圖片，折好的飛機、輪船、汽車。

　　【活動過程】

　　(一)出示白紙，引出主題。

　　師：小朋友，這是什么?(正方形的紙)正方形的紙可以干什么?如果你有一張紙，你想用紙折什么?小白兔也有一張紙，我們來聽聽小白兔用紙做了什么?

　　(二)教師出示圖片讓幼兒觀察，并通過提問的方式幫助幼兒初步了解畫面的內容。

　　提問：小白兔用紙做了什么?(飛機、輪船、汽車)

　　(三)引導幼兒進一步理解畫面的內容，學習有表情地講述。

　　教師連貫完整地講述圖片內容，再用提問的方法，幫助幼兒歸納出講述思路：

　　(1)小白兔學會折紙后，遇到了誰?

　　(2)它對小鳥、螞蟻、蝸牛說些什么?(幼兒一起學學小白兔說的話。)

　　(3)小白兔幫助別人后心理感覺怎樣?

　　(四)組織幼兒討論：小白兔為什么要折飛機送給小鳥?為什么折船給螞蟻以及折小車給蝸牛?幫助幼兒理解被幫助人的實際需要。

　　(五)出示其它小動物的圖片，動物王國里還有許多小動物需要幫助，假如你是小白兔，你想折什么幫助誰呢?為什么要折這樣東西送給他?(幼兒討論)

　　(六)引導幼兒將自己的想法折出來，并貼在背景圖上，再講給大家聽，提醒幼兒運用新的講述經驗進行連貫、完整的講述。

　　活動延伸：

　　把幼兒的畫裝訂成書，讓大家共同閱讀。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

39、幼兒園中班語言教案《我的連衣裙》反思

　　《我的連衣裙》是一個簡單稚拙的充滿童趣的故事，圖中的兔子簡單、快活，貼近幼兒的精神世界，非常有親切感，繪本語言非常有特色，有音韻美、富有節(jié)奏、朗朗上口，欣賞故事，理解繪本故事內容，感受連衣裙的“變”，激發(fā)想象。

　　活動目標

　　1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2.欣賞故事，理解繪本故事內容，感受連衣裙的“變”，激發(fā)想象。

　　3.積累閱讀經驗，體驗繪本閱讀的快樂。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　重點難點

　　小兔子那條充滿無限遐想的連衣裙會怎樣變化

　　活動準備

　　繪本故事幼兒每人一本(選擇其中的部分內容進行閱讀)、教學 PPT、有天空彩虹、星空、沙灘場景圖，幼兒每人準備了一只有鏤空裙子的小兔模板、小禮物

　　活動過程

　　一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　1.觀察談話，對角色進行描述，激發(fā)閱讀興趣。

　　(1)你從上面看到了什么?他是一只什么樣的兔子?

　　(2)小兔子踩著縫紉機，地上放著剪刀和一盒線，埋頭做著什么呢?

　　(3)還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　2.介紹故事的名稱和封面內容。

　　這本繪本故事的名字叫《我的連衣裙》，作者是日本的西卷茅子，由彭懿翻譯，明天出版社出版。

　　二、逐步閱讀繪本，理解故事內容。

　　1.觀察圖片一，欣賞故事，引導幼兒理解故事內容。

　　(1)白白的布，可以用來做什么?小兔用這塊布做的什么?

　　小兔子把白布撿起來要做一條連衣裙，她先用剪刀剪出裙子的樣子，然后放在縫紉機上咔噠咔噠的縫起來了。

　　(2)小兔子怎么突然想到給自己做條裙子了呢?

　　小兔子在樹林里散著步，從天上飄下一塊雪白的布。夏天來了，小兔也想換上輕盈舒適的裙子。

　　2.觀察圖片二，講述故事，鼓勵幼兒進行大膽猜測。

　　(1)小兔子的連衣裙做好了，她已經穿上了，還張開胳膊給我們看看。小兔做的連衣裙怎樣?誰來夸夸她?

　　教師示范，鼓勵幼兒模仿并大聲夸獎。

　　(2)小兔穿上白色的連衣裙，它想讓更多的人看見，于是它就出去走走。 猜猜， 會發(fā)生什么神奇的事情?

　　鼓勵幼兒用“小兔走到花田里白裙子變成了花裙子”

　　神奇的事情出現(xiàn)了：原本白色的連衣裙變成了花朵花樣了!這塊布是塊神奇的布， 做出的連衣裙有魔法。

　　(3)為什么白裙子會變成花裙子?變成花裙子漂亮嗎?誰來夸夸他? 引導幼兒用完整、連貫的語言表達，鼓勵與別人說的不同。

　　(4)小兔還會到哪里去玩，白裙子會變成什么?

　　3.觀察圖片三，引導幼兒觀察，感受連衣裙的變化。

　　(1)小兔走到哪里?又看見什么了呢?

　　原來是一片草籽田，草籽的味道好香啊!小兔子邁開大步，走了進去。

　　(2)會發(fā)生什么事?小兔的心情怎樣?從哪里看出來的? 小兔子走到草籽田里，這草籽真香啊，多開心啊!

　　(3)裙子會變嗎?變成什么樣的?為什么?

　　哎呀，小兔子的連衣裙又變成草籽的花樣了，小兔子穿上草籽花樣的連衣裙也很漂亮 的 。

　　4.觀察圖片四，引導幼兒觀察圖片，鼓勵孩子表達自己的想法。

　　(1)小兔子還在給我們展示它的草籽裙，可這時有只小鳥從遠處飛來了!草籽裙會變成什么樣?

　　小鳥把草籽都吃完了，小兔子的連衣裙變成小鳥的花樣了。

　　(2)小兔子也要飛起來嗎?它會到你哪里呢?

　　三、引導幼兒自主閱讀小兔飛上天空的圖片(將一些內容用小夾子夾上)。

　　1.強調閱讀規(guī)則

　　看書要一頁一頁地翻;夾子夾住的圖片不能打開

　　2.集中幼兒，利用場景圖讓幼兒帶著配上有鏤空裙子模板將閱讀的內容進行講述。請多個幼兒帶著小兔子邊操作邊講述，小兔的連衣裙變成了什么樣子，鼓勵幼兒同一場景不同的講述。

　　(1)小兔到哪里了?從哪里看出來的?小兔會飛嗎?

　　(2)天空有什么?小兔的連衣裙變成什么樣?

　　(鼓勵幼兒根據(jù)彩虹的橙、紅、黃、綠、青、藍、紫顏色進行連衣裙的描述)

　　飛起來了，飛起來了，小鳥帶著小兔子飛到彩虹上來了，連衣裙也變成彩虹的花樣了，彩虹花樣的連衣裙，真漂亮!

　　(3)還看到了什么?連衣裙又會怎樣變?小兔知道他的連衣裙變成晚霞的花樣了嗎?

　　在教師引領下，鼓勵幼兒幼兒講述：

　　小鳥飛走了，飛上天空。連衣裙又變成晚霞的花樣了。

　　小兔子想睡覺了。她的連衣裙變成小星星的花樣了，可是小兔子睡著了，她都不知道。

　　3.小兔玩了一天了，太累了，我們悄悄的離開吧。引導幼兒將繪本送回。

　　四、延伸活動：區(qū)角活動

　　1.為孩子提供沙灘場景圖、大森林(動植物若干)圖片、海底世界的圖片等，利用小兔鏤空連衣裙進行講述，小兔的連衣裙變成了什么不同的樣子，鼓勵幼兒同一場景不同的講述。

　　2.提供小兔白色連衣裙進行繪畫創(chuàng)作。

　　活動總結

　　此次教學活動目標達成度較好。我通過帶領幼兒一起觀察封面，來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，通過集體閱讀來帶領幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達成目標 1。我運用了ppt 和大圖書相結合的閱讀模式,來幫助幼兒梳理故事情節(jié),理解故事內容,發(fā)揮想象,豐富故事情節(jié)。運用靈動的教具,先通過教師帶領幼兒集體閱讀帶著小兔穿著“透明的連衣裙”感知、發(fā)現(xiàn)連衣裙的現(xiàn)場變化。后引導幼兒自主閱讀，引發(fā)幼兒能夠在自主的體驗、感知變化的過程中的,大膽的表述自己的發(fā)現(xiàn)，達成目標 2。在整個教學過程中，潛移默化的達成了目標 3。

　　但是，在整個教學活動中，我在回應策略上還有待提高。針對幼兒的回答,如何抓住幼兒的回答,有效的追問,以提高教學中與幼兒的互動,使不同幼兒的能力有所拓展與提高，還需要進一步的反思和實踐。

40、幼兒園教案中班語言活動：微笑反思

　　活動目標

　　1.理解散文所表達的團結友愛、和諧、歡樂的情感和小蝸牛的美好心靈;

　　2.學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法;

　　3.讓幼兒知道微笑能給他人帶來快樂，懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂，學會自然表達這個最美符號;

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力;

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　1.活動重點：學習用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說出自己的想法。

　　2.活動難點：讓幼兒知道微笑能給他人帶來快樂，懂得讓別人高興是一種快樂，把快樂送給別人也是一種快樂，學會自然表達這個最美符號。

　　活動準備

　　1.圖片：小鳥、大象、小兔、小蝸牛

　　2.PPT 課件(含故事錄音音頻)

　　活動過程

　　一、談話導入

　　1.出示兩幅表情圖(一張小朋友笑的圖片，一張哭的圖片)今天我們中一班來了兩個小朋友，你喜歡和哪幅圖片中的小朋友做朋友?你看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂的事。

　　2.引導幼兒說說為什么喜歡微笑的表情。

　　3.森林里有一群小動物，他們都想把快樂帶給別人，你們知道他們是用什么方法給別人帶來快樂的嗎?

　　二、講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內容。

　　(瞧!他們來了)

　　1.依次出示小鳥，大象，小兔的圖片，小朋友來說說他們有什么本領。明確： 小鳥喜歡唱歌，歌聲可以傳遞快樂，嘴巴尖尖的會捉蟲子。

　　大象能幫別的小動物洗澡，幫別的小動物過河，搬東西。 小兔可以幫大家拔蘿卜，蹦蹦跳跳跑得快。

　　2.欣賞散文前三句。小兔他們用什么本領為朋友們做事的呢，小朋友們豎起耳朵來聽一聽。(師講故事前三句)。

　　小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興。”大象說：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！毙⊥谜f：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！?/p>

　　3.提問：小鳥，大象，小兔，他們是怎么說的?

　　(1)幼兒逐個選擇自己喜歡的角色(小鳥，大象，小兔)重復他們的話。

　　(2)師播放幻燈片中音頻。

　　(3)小朋友一起扮演(小鳥，大象，小兔)說一說。

　　4.出示蝸牛圖片，引出散文后半部分。

　　師：小蝸牛聽了小鳥他們的話，著急的流出了眼淚。因為他不知道該用什么方式讓朋友們開心。他想呀想，終于想出了一個好辦法，是什么好辦法呢，我們一起來看看吧!

　　(1)完整的看 PPT，只放圖像，不放錄音。小朋友試著自己根據(jù)圖片講述故事。

　　(引導提示：蝸牛畫了好多照片干什么，照片上小蝸牛的表情是怎么樣的?)

　　(2)欣賞故事后半部分。師：故事中的小蝸牛是不是這樣想的，這樣做的呢?讓我們一起來聽聽吧!(幻燈片播放故事后半部分錄音)。

　　故事內容：一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好的微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

　　于是，小蝸牛就畫了好多張畫，上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。

　　第二天，他把畫放到信里交給小兔子，小兔子把信送給了森林里的朋友們。

　　朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫也高興地笑了。

　　(3)提問：小蝸牛把什么送給了朋友，為什么小蝸牛把微笑送給朋友，也能讓朋友們高興呢?

　　5.小結：小蝸牛雖然能力很小，只會慢慢地爬呀爬，但他有一顆愛心，他想到了將自己的微笑送給朋友們，讓他們高興。讓我們一起學學小蝸牛微笑的表情。

　　三、剛才呀，小鳥，大象，小兔，蝸牛都告訴我們，他們愿意為朋友們做不同的事，讓朋友們高興。你愿意為朋友們做什么讓他們高興呢，請小朋友學學他們的話來說一說!(我愿意為朋友……讓他們高興)。

　　四、活動延伸

　　美工區(qū)：微笑是最美的符號，也是最簡單的一種傳遞快樂的方式，讓我們一起來畫個笑臉，送給你想送的人。(課堂完成，背景音樂：《歌聲與微笑》)

　　表演區(qū)：鼓勵幼兒扮演小鳥，大象，兔子，蝸牛等不同的角色表演。附，故事內容：

　　《微笑》

　　小鳥說：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興?！贝笙笳f：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興?！毙⊥谜f：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興?！毙∥伵：弥保転榕笥褌冏鍪裁茨?

　　一天，一群小螞蟻正忙著搬東西。他們從蝸牛身邊走過時，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

　　于是小蝸牛就畫了好多張畫，上面都有一只小蝸牛在甜甜地微笑。

　　第二天，他把畫放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫，畫上的小蝸牛正在甜甜的微笑。朋友們看到這張畫，也高興地笑了。

　　活動總結

　　微笑使人快樂，而現(xiàn)在的人往往因為各種壓力缺少了快樂沒有了微笑。通過本節(jié)活動，幼兒從小就懂得了微笑是最美的符號，是傳遞快樂的一種方式。學會關心他人，萌發(fā)愛心的情感，達到了德育的效果。此外，本次活動幼兒在語言，藝術領域也有所發(fā)展。

41、幼兒園幼兒園中班語言《春天的電話》反思

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，了解并說出春天的基本特征。

　　2、學說故事中的對話，并能分角色進行表演。

　　3、懂得與同伴之間要相互友愛、關心。

　　4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

　　活動重點：

　　理解故事內容，了解并說出春天的基本特征活動難點：學說故事中的對話，并能分角色進行表演?；顒訙蕚洌?/p>

　　《春天的電話》課件，故事動畫，數(shù)字卡片、小黑熊、小松鼠、小白兔小花蛇、小狐貍圖片、頭飾。

　　活動過程：

　　(一)啟發(fā)談話，引起幼兒聽故事的興趣。

　　1.(播放打雷)師：“聽，這是什么聲音?”(打雷聲)

　　2.(出示小黑熊)師：“看!誰被吵醒了?”(小黑熊)

　　3.師：“小黑熊被吵醒后，他推開窗戶一看，啊，原來是春天來了。它好想把這個消息告訴其他的小動物，你覺得它會用什么辦法?”(交流想法)(二)分段欣賞故事，引導幼兒理解故事內容。

　　1、播放課件，講述故事第 1-2 段。

　　師：小黑熊醒來后，它把春天來了這個好消息第一個告訴了誰?松鼠的 電話號碼是多少?小黑熊在電話里說了什么?為什么小黑熊要打電話告訴小松鼠樹上的雪融化了?小松鼠接到電話后會繼續(xù)打電話嗎?它會打給誰?

　　2、播放課件，講述故事第 3 段。

　　師：小松鼠給誰打的電話?小兔的電話號碼是什么?小松鼠對小兔說了什么?小松鼠為什么要告訴小白兔快出來吃草呢?小白兔接到電話后會 繼續(xù)打電話嗎?它會打給誰?

　　3、播放課件，講述故事第 4 段。

　　師：小白兔給誰打的電話?小花蛇的電話號碼是什么?小白兔對小花蛇說了什么?小花蛇接到電話后會繼續(xù)打電話嗎?它會打給誰?

　　4、播放課件，講述故事第 5 段。

　　師：小花蛇給誰打的電話?小狐貍的電話號碼是什么?小花蛇對小狐貍說了什么?小花蛇為什么要告訴小狐貍快出來捉蟲子呢?讓我們一起來看看小狐貍打電話給誰的?

　　5、播放課件，講述故事第 6 段。

　　師：小狐貍給誰打的電話?小黑熊的電話號碼是什么?小狐貍對小黑熊說了什么?

　　6、播放課件，講述故事第 7-8 段。

　　師：是誰第一個告訴小伙伴春天來了?后來為什么大家都知道春天來了?

　　引導幼兒交流：你們喜歡故事中的小動物嗎?為什么喜歡它們?

　　(三)完整欣賞故事。

　　1、請幼兒按順序說出小動物們的電話是多少?

　　2、引導幼兒學說故事中小動物們的對話，說說春天有哪些特征

　　(四)引導幼兒分角色進行故事表演。

　　幼兒自選角色，分角色學說對話進行表演。

　　活動延伸：

　　將頭飾放在表演區(qū)幼兒自主選擇表演故事。

　　附故事

　　“轟隆隆!打雷了……”。

　　睡了一個冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗戶往外一看：“啊，原來春天來了!”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧!”小松鼠聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧!”

　　小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎?春天來了，河里的冰雪融化了，快出來游泳吧!”

　　小花蛇聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎?春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!”

　　小狐貍聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎?春天來了，山上的花開了，快出來采花吧!”

　　小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大伙兒全出來了。它碰見小狐貍，說：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了?！毙『傊钢感』ㄉ撸』ㄉ咧钢感“淄?，小白兔指指小松鼠，都說：“是他先打電話通知的，應該謝謝他?！毙∷墒髤s指著小黑熊說：“我們應該謝謝小黑熊!是他第一個給我打電話的!”

　　小黑熊聽了，連忙用兩只大手捂住臉，連聲說：“不用謝，不用謝。”

　　教學反思：

　　春天的電話”是一個童話故事，故事里面活潑可愛的小動物們深受孩子們的喜愛。在故事中，動物的對話是該活動的重點，其次動物的電話號碼的記憶其實是個難點，因此在活動中應把這個難點簡化，讓幼兒知道號碼是有5個相同的數(shù)字進行的不同組合。幼兒平時十分喜歡聽故事、講故事。通過撥打電話“12345”引導孩子找出電話號碼的規(guī)律，激發(fā)幼兒主動積極地觀察、講述、表演。