中班語言教案《小山羊蓋新房》反思

中班語言教案《小山羊蓋新房》反思

1、中班語言教案《小山羊蓋新房》反思

　　活動目標：

　　1、在理解內容的基礎上，學習字詞：蓋、立柱、砌墻、安窗。

　　2、提高幼兒的朗誦水平和準確的發(fā)音能力。

　　活動準備：

　　上課前帶幼兒觀察蓋房的現場，上課時觀察教室的結構，然后看圖教學兒歌。

　　活動重難點：

　　1、感受兒歌的節(jié)奏美，學習生動而有表情地朗誦兒歌。

　　2、有團結互助意識，樂意幫助別人。

　　活動過程：

　　一、集體交流。

　　1、教師提問：小朋友喜歡新房子嗎?蓋新房需要哪些材料呢?一個人蓋新房行嗎?

　　2、教師引導幼兒觀察教室，啟發(fā)幼兒用簡潔的語言表述教室的結構。

　　二、閱讀圖書，導入新課。

　　1、讓幼兒一邊觀看畫面，一邊自由講述畫面內容。

　　2、教師引導幼兒理解畫面的內容。

　　(1)圖上畫的有些什么?整個畫面告訴我們一件什么事?

　　(2)小山羊要蓋新房子，有哪些動物來幫忙?他們分別在干什么?

　　(3)教幼兒練習發(fā)準字音：“蓋、立柱、砌墻、安窗”。

　　(4)請幼兒指認教室的門、窗、墻、柱子。

　　三、朗誦兒歌。

　　1、教師示范朗誦兒歌，讓幼兒感受兒歌的節(jié)奏美。

　　2、教師教幼兒朗誦兒歌。

　　(1)采用分句教和整首教相結合的方式教幼兒朗誦兒歌。

　　(2)幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動作。.來源快思老師教案網;

　　(3)注意糾正個別幼兒不準確的發(fā)音。

　　四、編講故事。

　　1、鼓勵幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。

　　2、引導幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。

　　3、表揚幼兒助人為樂的行為，讓他們明白有些事情大家一起干，才會做的又快又好。

　　兒歌：小山羊蓋新房

　　小山羊，蓋新房，

　　一人有事大家?guī)汀?/p>

　　熊立柱，兔砌墻，

　　猴做門，鹿安窗，

　　新房蓋得真漂亮。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

2、中班語言教案《蘿卜回來了》含反思

活動目標

　　1、初步理解故事的內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。

　　2、學習描述小動物心理活動的語句。

　　3、體驗相互關心、與人分享的美好情感。

　　4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學重點、難點

　　重點：觸筆理解故事內容，了解小動物們相互關愛的美好情感。

　　難點：激發(fā)孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟。

活動準備

　　知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

　　物質準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片一張，腳印組合成的箭頭、打X得嘴巴圖片各四個;幼兒關心他人、與人分享的生活情景圖片。

活動過程：

　　1、激情導入，引發(fā)疑問。

　　師出示背景，展開談話：“這是什么季節(jié)?”“雪地里有什么?”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看見蘿卜會怎么樣?”

　　2、完整欣賞故事，初步理解故事內容。

　　師設問：“故事里有哪些小動物?”“小動物有沒有把蘿卜吃掉?它們是怎么做的?教師根據幼兒的回答出示相應角色圖。

　　3、分段欣賞故事，結合圖片進一步理解故事內容，學習心理描述語句。

　　師分段講故事，并提出問：“蘿卜是從哪里來的?”“小兔子拔蘿卜送給誰?它是怎么想的?怎么做的?”“接下來又發(fā)生什么有趣的事情?”(小猴、小鹿、小熊同上)

　　教師根據幼兒回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打x得嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。隨后，教師組織幼兒觀察“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心里活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。

　　4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。

　　師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現的?最后又回到了誰的手里?小動物為什么不吃蘿卜?”“你喜歡故事中的小動物嗎?為什么?”通過孩子的討論回答，教師小結：“小動物們知道要關心朋友，有好東西要和朋友分享。”并順勢介紹故事名稱。

　　接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好朋友是誰?”“你是怎么來關心他的?”“好朋友又是怎么樣來關心你的?”等鼓勵幼兒講述自己生活經驗，教師可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后教師小結：“關心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！?/p>

教學反思

　　1、給孩子一棵“質疑”的心。每個環(huán)節(jié)中讓孩子帶著問題去聽故事，這樣可以幫助孩子進入故事情景，在和自我理解產生沖突中，把握故事內容。

　　2、以境促感，境中生情。每個故事都蘊含一個美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應用故事本生的情景創(chuàng)設外，還應結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗的感情，才能給孩子內心產生共鳴。

3、中班語言教案《小土坑》含反思

教學目標：

　　1.理解故事內容，學說故事中動物的對話，學著講述故事。

　　2.了解有趣的水中倒影現象。

　　3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

教學準備：

　　認知準備：幼兒有玩水的經驗

　　材料準備：PPT，大水盆一只，動物頭飾人手一個，炫彩棒繪畫的動物，水粉顏料，刷筆

教學重難點：

　　學說故事中的對話

　　了解水中的倒影現象

教學過程：

　　一、導入活動，引發(fā)興趣

　　·出示PPT一，問：這是什么?理解：小土坑

　　· 小結：在平坦的地面上有時會出現一個個凹下去的洞，這就是小土坑。

　　· 師：嘩啦啦，下雨了。雨停了以后，原本空空的小土坑里會有什么變化呢?(小土坑里會積滿了水)積滿水的小土坑會發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽一聽故事吧(介紹故事名稱)。

　　二、聽賞故事，初步理解

　　· 教師講述故事后提問：

　　1、小土坑邊來了哪幾個動物?它們在小土坑里看見了什么?

　　2、小動物們說得對嗎?你覺得它們在土坑里看見的是什么?

　　(學習詞語：倒影)

　　· 過渡語：小動物們到底有沒有掉進小土坑里呢?讓我們再來仔仔細細地聽一遍故事。

　　· 播放PPT，引導幼兒分段看畫面，再次欣賞故事。

　　插問：小動物們看見了土坑里的小動物是怎么說，怎么做的?(引導幼兒傾聽，學說對話)

　　教學重點：學說故事中的對話。

　　三、學說對話，了解倒影

　　· 師：今天我們一起來作小演員，表演《小土坑》的故事，好嗎?

　　· 教師在教室中間放置裝滿水的大水盆，作為“小土坑”。出示各角色頭飾，引導幼兒自選動物角色。

　　· 教師講述故事旁白，引導幼兒根據故事的發(fā)展，分角色學說對話，并到“小土坑”旁低下頭看一看，親身感受水中倒影的現象。

　　教學重點：學說故事中的對話。

　　教學難點：了解水中的倒影現象。

　　四、活動結束。

活動反思：

　　本次活動從目標上看出是通過一個故事的闡述，從中為孩子提取想要的知識內容。設計方案中的目標有多個知識點，教師在設計目標時把活動重點定位在學說角色之間的對話，并自主選者角色進行故事情景表演，也就是提高幼兒的語言表達能力。但在組織幼兒活動過程中教師忽略了幼兒的自主選擇。由于前一環(huán)節(jié)的不深入，因顯得重點不突出，流程無法緊緊圍繞目標而進行，活動不能層層推進，向深度發(fā)展。這一活動設計中目標不能發(fā)揮它應有的作用，不能給幼兒的思路引向深入，它只成為了設計方案中的一個擺設內容，沒有更好地達到教學目標。

　　總之，隨著新課程不斷的深入，其教學形式也相應發(fā)生了根本的變化。教學活動是實現新課程的唯一載體，如果不重視每個活動的目標和環(huán)節(jié)設計，高質量的教學活動將是一句空話。為此，每位教師應引起警覺，活動前對教學目標和環(huán)節(jié)的設計應做深入推敲。

4、中班語言教案《小蝌蚪找媽媽》含反思

活動目標：

　　1.安靜地傾聽故事，知道故事名稱，理解故事內容，發(fā)展觀察、比較的能力。

　　2.根據小蝌蚪找媽媽的內容，學習表演。

　　3.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4.樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

活動重點難點：

　　活動重點：

　　理解故事內容。

　　活動難點：

　　在理解故事內容的基礎上學習表演故事。

活動準備：

　　1.《樂園》圖譜，《小蝌蚪找媽媽》課件.

　　2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套，頭飾一套)

活動過程：

　　一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣

　　1.今天，樂園里來了許多朋友，小朋友看看是誰呀?

　　(熊媽媽、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

　　2.“小動物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了，小動物們也陸續(xù)回家，小雞、小鴨玩累了，也想回家了，可怎么也找不到媽媽了，急得要哭了?！毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎?

　　3.小動物們都有了自己的媽媽，你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

　　二、教師有表情地完整講述故事。

　　故事里有誰?

　　三、教師出示池塘背景圖，按故事內容，引導幼兒講述故事。

　　1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候，先遇到了誰?(鴨媽媽)

　　(教師根據幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應的教具)

　　2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?

　　(這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)

　　3.謝過了鴨媽媽，小蝌蚪把誰當成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

　　4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復鯉魚媽媽說的話)

　　5.小蝌蚪又把誰當成了媽媽?(烏龜媽媽，出示教具)

　　6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)

　　四、師幼一起完整講述故事

　　1.按圖片內容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

　　2.個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)

課后反思：

　　事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如，毫不吃力?；顒又?，我盡量讓孩子自己說，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

5、中班語言教案《小水滴旅行記》含反思

活動目標：

　　1.理解故事內容，初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。

　　2. 根據故事內容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

　　3. 在參與小水滴旅行的游戲活動中，培養(yǎng)幼兒探究大自然的興趣。

　　4. 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重點難點：

　　活動重點：

　　理解故事內容，初步了解水--水蒸氣--水的變化過程。

　　活動難點：

　　根據故事內容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過程。

活動準備：

　　1.課件《小水滴旅行記》

　　2.小水滴圖片若干;4幅小水滴旅行圖片若干份3. 音樂《去郊游》 《火車開了》

活動過程：

　　一、開始部分：談話，引出活動內容師：小朋友，你們喜歡郊行嗎?現在老師帶你們一起去郊游好嗎?(《去郊游》的音樂響起，老師帶幼兒邊做動作邊進入活動室。)師;哇，小朋友們快來看這是什么呀?

　　(老師帶幼兒到事先設計好的場地，有許多的小水滴。)師：小水滴你在這干什么?

　　師模仿小水滴的聲音答：(小朋友好!我和你們一樣喜歡旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說行嗎?我該怎么去呢?誰能幫我想想辦法?

　　幼:自由回答師：小朋友們真棒，都能開動小腦筋幫小水滴想辦法?，F在，王老師就請小朋友聽聽《小水滴旅行》的故事。

　　二、基本部分：聽故事，理解故事內容教師講述故事，幼兒傾聽故事(播放課件、放靜音)

　　1. 講述故事師提問：

　　a小水滴的家在哪兒?

　　b太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣?它們的身體變的怎么樣了?變成了什么?

　　c許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么?

　　d 飛到很高的天空，小水滴覺得很冷，它們怎么辦?又變成了什么?

　　2.播放有聲課件，完整欣賞故事師: 小朋友回答得真棒，現在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧!(播放課件)師幼共同小結：小水滴旅行的故事聽完了，我們一塊說說，小水滴是怎樣旅行的?(由水-水蒸氣-云-雨-水)3.游戲(1)角色表演游戲a 師：哎，這兒就是小水滴的家-小溪，有誰愿意做小水滴，和我這個水滴媽媽一塊旅行去。

　　b 教師邊講故事，邊帶領幼兒用肢體動作表現水滴變化過程的狀態(tài)。(還可以給幼兒拍照)(2)操作游戲師：小朋友和小水滴一塊旅行快樂嗎?(快樂)小水滴也很開心。可她還有一件事情想請我們幫忙，我們安靜下來聽聽看，好嗎?

　　師模仿小水滴口吻："我在旅行時拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好朋友們，讓他們和我們一起來分享這次和小水滴旅行的快樂好嗎?請小朋友幫我一起貼。"(小朋友們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后順序貼在標有1.2.3.4的賀卡框中)(幼兒自由貼，教師巡視指導)三、結束部分：聽音樂，小朋友貼的真不錯，(放《火車開了》的音樂)火車開來了，我們坐上火車，幫小水滴送賀卡給它的好朋友吧!

　　(帶幼兒開火車隨音樂出活動室)。

教學反思：

　　《小水滴旅行記》這個活動它即屬于科學領域，有屬于語言領域。孩子們從小就對水既熟悉又特別感興趣，我們直接說自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們一定不感興趣。大班的幼兒處于探索期，對水是熟悉的，但對水的三態(tài)變化卻不能很好的認識與理解，因此我設計了這堂課，主要是讓幼兒在語言故事中掌握水與水蒸氣互變的淺顯的科學道理。

　　在這堂課中，我覺得最成功的地方就在于設計了形象的場景和許多圖片，其次就是師幼互動。形象的場景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動探究的興趣，同時師幼之間適時互動為幼兒的感情交流提供了平臺，也有了經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。

　　作為中班孩子已經有了一定的理解能力，他們都希望自己的，觀點和想法被他人所接受。如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵。在提問中，多引發(fā)孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性會更高，整節(jié)課上下來的效果也會更好。

　　從這堂課的教學當中，我深刻的領悟到了我們在教學中應善于創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的興趣。引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子習才會變"要我學"為"我要學"。

6、中班語言教案《小老鼠和大老虎》含反思

活動目標：

　　1.知道朋友相處時不欺負別人，也不允許別人欺負自己。

　　2.懂得要友好地與同伴相處。

　　3.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

活動準備：

　　PPT《小老鼠和大老虎》 、繪本小書《小老鼠和大老虎》

活動過程：

　　1.以歌表演《拉拉勾》導入，談話激發(fā)幼兒原有生活經驗。

　　幼兒兩兩結伴進行歌表演《拉拉勾》并說說自己的朋友

　　2.播放PPT書的封面，教師提問：封面上的大老虎長得怎么樣?小老鼠長得怎么樣呢?

　　小老鼠和大老虎是什么關系呢?你從哪看出來的?

　　3.教師播放PPT講述故事(到13頁)，師幼一起討論

　　(1)大老虎做的對不對?為什么?

　　(2)小老鼠會怎么做，如果你是小老鼠會怎么做?

　　(3)在平時的生活中有沒有人像大老虎一樣欺負你?你是怎么做的?

　　4.教師播放PPT講述故事(到19頁)，師幼一起討論

　　請你猜一猜大老虎會怎么做?如果你是大老虎你會怎么做?

　　5.教師播放PPT講述故事(到27頁)，師幼一起討論

　　你認為小老鼠會和大老虎繼續(xù)做朋友嗎?他們在一起怎樣玩才能繼續(xù)做朋友?

　　大老虎會一直這樣讓著小老鼠嗎?為什么?你認為他們應該怎樣做?

　　6、觀察圖片，關注細節(jié)

　　請小朋友拿出椅子后面的書，找一找小老鼠和大老虎家里的秘密，看看他們的照片是怎么掛的?(老虎的掛在上面，老鼠的掛在下面)看看封底他們的照片又是怎么掛的?(并排掛的)說明他們現在怎么樣了?(關系平等了)

活動延伸：

　　出示PPT最后一頁：小老鼠和大老虎的問題解決了，可是又出現了新的問題，是什么呢?誰來了?(犀牛)在平時的生活中和比自己高大強壯的朋友在一起應該怎么相處呢?

活動反思：

　　1、過程緊湊，環(huán)節(jié)目標達成度高。

　　首先，讓孩子根據自己的已有經驗講述小老鼠與大老虎之間的關系，引起孩子興趣的同時也為后面的活動作鋪墊。在這里我做了兩手準備，一個是直接講述，一個是通過回憶先描述小老鼠和大老虎的樣子，再讓孩子思考當小小的小老鼠碰到大大的大老虎時會發(fā)生什么樣的事。在跟孩子們初步接觸以后，我采取的是第二個方案。

　　其次，從閱讀封面，感受小老鼠和大老虎一對好朋友的親密快樂。到聆聽小老鼠的獨白，猜測兩個好朋友之間的問題來逐步展開，在四個小問題的呈現環(huán)節(jié)，分別采用先聆聽后思考、先觀察后表達、猜測等方法層層展開，重點通過觀察小老鼠的表情、猜測小老鼠的心里，感受朋友之間的不友好帶來的不愉快。在這個環(huán)節(jié)中孩子們的傾聽比較好，能夠跟隨著教師的提問進行思考。

　　最后，難點的突破，主要通過讓幼兒結合自己的已有經驗為大老虎提建議、分組選擇圖片講述以及后半部分的完整聆聽，體驗朋友之間和睦相處的快樂。

　　2、情感激發(fā)較好。

　　情感是這個繪本發(fā)展的主線，因此在環(huán)節(jié)設計上，我牢牢抓住這一點來深入。在表達上用生動的語言帶領孩子去感受故事中角色的心情;在細節(jié)關注上，設計了體驗環(huán)節(jié)，讓孩子們和朋友一起做做親密的動作;自己扮作與朋友剛剛分開的小老鼠，讓孩子們用語言和動作來安慰小老鼠進一步體驗角色的感受，增進了孩子和我之間的感情。并在每一次的小結中注重情感的提升，使孩子在潛移默化中體會到和朋友友好相處的快樂。

　　3、提問合理，回應有效。

　　每一次的提問都能夠針對畫面意思的理解以及情感的體驗來設計，盡量做到提問方式多樣，回應不重復，注重回應中幼兒關鍵經驗的提升。

　　4、關注圖片細節(jié)

　　讓孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎樣掛的?最后封底又是怎樣掛的?也讓孩子們感受到了小老鼠和大老虎之間關系的變化。

　　總的來說這節(jié)活動還是比較成功，因為這節(jié)活動在3月份舉行的全縣“社會領域優(yōu)秀教學活動展示”中我曾上過，當時效果非常好!得到了聽課教師的認可。

　　不足之處：

　　由于一些設備的關系，白板反光比較厲害，畫面不是很清楚。雖然引導幼兒去關注畫面的細節(jié)，但還不是很到位。

7、中班語言教案《小白兔過橋》

　　一、活動目標

　　1.理解兒歌內容，有節(jié)奏地朗讀兒歌，感受兒歌的音韻美。

　　2.理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。

　　3.懂得做個有禮貌、有愛心的孩子。

　　4.喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　二、活動準備

　　1.經驗準備：

　　(1)學唱歌曲《走路》并把山羊公公編入歌曲中。

　　(2)做過體育游戲“過獨木橋”。

　　2.物質準備：棒偶、小兔、山羊公公各一個，背景圖一副。小白兔頭飾、山羊公公頭飾、小魚頭飾。

　　三、指導要點

　　1.活動重點：理解兒歌內容，有節(jié)奏、完整地朗讀兒歌。

　　2.活動難點：理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。

　　3.活動指導：通過談話演示教具、角色表演等形式幫助引導幼兒理解兒歌內容，感受兒歌的節(jié)奏美及音韻美。

　　四、活動過程

　　1.創(chuàng)設情境，導入教學

　　在教師的帶領下，幼兒聽音樂交替模仿兔子和山羊公公走路的樣子進入教室。(歌曲《走路》)

　　2.出示圖片和棒偶，引導幼兒討論和表述。

　　提問：這是什么?為什么叫獨木橋?

　　如果小白兔和山羊公公同時要過獨木橋，應該怎么辦?(鼓勵幼兒大膽表述，注意回應和提升幼兒的語言經驗。)

　　3.視聽朗誦兒歌，引導幼兒初步感知兒歌內容。

　　提問：兒歌的名稱是什么?兒歌里有誰?說了一件什么事?

　　4.教師操作棒偶，再次示范朗誦兒歌。幼兒欣賞并理解兒歌內容。

　　提問：小白兔是怎么走路的?(模仿動作并學習詞語“蹦蹦跳跳”。)

　　山羊公公是怎么走路的?(模仿動作并學習詞語“搖搖擺擺”。)

　　小白兔遇到了山羊公公，它是怎么說的?它是怎么做的?

　　河水為什么嘩嘩笑?鯉魚為什么蹦蹦跳?

　　5.教師完整朗誦兒歌，幫助幼兒感受兒歌的節(jié)奏美和音韻美。

　　提問：這首詩歌好聽嗎?哪里好聽?(讓孩子評價)

　　6.幼兒學習朗讀兒歌。

　　(1)教師有感情地朗讀兒歌，幼兒小聲跟讀。(利用棒偶操作)

　　(2)集體朗誦。(指導幼兒有節(jié)奏地朗誦，并讀準字音。)

　　(3)分組分角色朗讀，一組扮演小白兔，另一組扮演山羊公公，邊讀兒歌邊表演。(注意指導幼兒表演出角色的動態(tài)特征。)

　　7.分角色表演。(指導幼兒表演出角色的動態(tài)特征。)

　　8.討論、理解兒歌主題。

　　提問：(1)小白兔為什么要讓山羊公公先過橋?

　　(2)如果在公共汽車上遇到爺爺奶奶應該怎么做?(聯系經驗)

　　小結：小白兔是個有禮貌、有愛心、尊重老人的好孩子，大家都喜歡它。我們也要向小白兔學習，做個有禮貌、懂得謙讓的孩子。

　　附:兒歌

　　小白兔過橋

　　小白兔過小橋，

　　走到橋上瞧一瞧，

　　山羊公公過來了，

　　搖搖擺擺走上橋。

　　小白兔往回跑，

　　站在橋下把手招，

　　山羊公公您走好，

　　山羊公公您先過橋。

　　河水聽了嘩嘩笑，

　　小魚樂得蹦蹦跳，

　　都夸白兔有禮貌。

8、中班語言教案《兩只山羊》含反思

活動目標：

　　1.背誦兒歌《兩只山羊》。

　　2.懂得人與人之間要互相謙讓。

　　3.在感知兒歌內容的基礎上，理解角色特點。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動重難點：

　　背誦兒歌《兩只山羊》。

　　懂得人與人之間要互相謙讓。

活動準備：

　　課件《兩只山羊》

活動過程：

　　一、聽兒歌

　　教師點擊課件兒歌欣賞，請幼兒欣賞。

　　二、討論

　　1.教師：大山羊在干什么?小山羊又在干什么?它們在哪里碰見了?它們?yōu)槭裁磿舻胶永锶ツ?(強調“東”、“西”、“中央”)

　　2.教師：你有沒有發(fā)生過與其他小朋友爭執(zhí)，互相不相讓的事情?結果怎么樣?

　　三、背誦兒歌

　　1.教師再次點擊播放兒歌欣賞，幼兒熟悉兒歌。

　　2.讓幼兒完整地背誦兒歌《兩只山羊》，指導幼兒準確地發(fā)“西”、“起”、“齊”等字音。

　　四、改編兒歌

　　1.在教師指導下改寫兒歌《兩只山羊》。

　　2.教師可點擊改編示范，演示已經改編好的兒歌。

活動反思：

　　我認為這節(jié)課充分調動了幼兒的學習積極性和自主性，發(fā)展了幼兒的語言表達能力和自主解決問題的能力，讓幼兒在活動中感受到了如何禮貌待人，遇到問題多與朋友商量，就能找了出最好的解決辦法。但是在講解“獨木橋”這個環(huán)節(jié)時，時間長了些，老是怕孩子不懂，會影響后面的學習，以致于后面的發(fā)散思維這個環(huán)節(jié)顯得有些匆促。

9、中班語言教案《小蘋果樹請醫(yī)生》含反思

活動目標：

　　1.喜歡安靜傾聽文學作品，掌握故事中各個角色的語言及動作表情。

　　2.在理解故事的基礎上,了解啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領。

　　3.懂得別人遇到困難時要想辦法幫助別人。

　　4.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　5.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

活動過程：

　　開始部分

　　小朋友們有沒有吃過蘋果呀?小朋友們喜不喜歡吃蘋果呀?可是最近疑問蘋果樹婆婆她生病了，結不出好吃的蘋果了，小朋友們如果你們生病了會怎么辦呀?那現在老蘋果樹婆婆也生病了怎么辦呀，小朋友們來幫她想想辦法。嗯，剛才小朋友想到了好多辦法，那下面我們一起來聽一個好聽的故事，看看聰明的小蘋果樹是怎樣幫助老蘋果樹婆婆看病。

　　基本部分：

　　1、教師口述故事《小蘋果樹請醫(yī)生》，幼兒安靜地欣賞。

　　2、提出問題，幫助幼兒回憶并理解故事內容。

　　(1)故事的名字叫什么?

　　(2)小蘋果樹都請了誰給樹婆婆看病，它們能給樹婆婆看病嗎?它們?yōu)槭裁床荒?，那它們的本領是什么呀?

　　(3)誰會給樹婆婆看病呢?啄木鳥是怎樣為樹婆婆看病的呢?請幼兒學一學啄木鳥捉蟲的動作。

　　(4)這個故事里有誰幫助了別人?

　　(5)說一說：看到別人遇到困難時，自己應該怎么辦。

　　3、教師復述故事，幼兒進一步了解故事內容。

　　(1)幼兒跟教師一起學習各個角色語言，以及他們的動作表情。

　　4、幼兒了解鳥類的特殊本領。(老師這還有許多小鳥，看一看小朋友們人不認識它們)

　　小朋友們你們還認識那些鳥呀?那你們知不知道它們有什么本領嗎?利用各種鳥類圖片，引導幼兒說出認識的各種鳥及鳥的圖片，并能說出幾種鳥的本領。

　　如：啄木鳥會捉樹洞里的蟲子，喜鵲會捉樹葉上的蟲子，貓頭鷹會捉老鼠等等。

　　5、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護鳥類的辦法。(今天小朋友們學習了這么多小鳥的本領，知道了鳥兒是人類的好朋友，那我們應該怎么保護它們呢?)

　　結束部分：

　　律動《小鳥》。幼兒學小鳥一次飛到戶外去游戲。

活動反思：

　　孩子們都生過病，對生病時的情景深有體會，因此他們對蘋果樹婆婆的病情很著急，都能主動積極地動腦筋想辦法為蘋果樹婆婆治病。通過活動他們知道了當別人遇到困難的時候自己要想辦法幫助，有了初步的關心他人、幫助他人的情感?；顒又泻⒆觽兡馨察o的傾聽故事，理解了故事內容，了解了啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥的作用和特殊本領。

　　不足：活動中幼兒有搶話現象，他們很激動不等別人說完就搶著發(fā)言，這一現象還應繼續(xù)進行引導教育。

10、中班語言教案《小花貓上學》含反思

活動目標：

　　1、學習歌表演，大膽的用肢體語言表達對兒歌的理解。

　　2、讓幼兒養(yǎng)成做事專心的好習慣。

　　3、讓幼兒知道上課怎樣做才是正確的。

　　4、能簡單復述兒歌內容，并進行角色表演。

　　5、理解兒歌內容，豐富相關詞匯。

活動過程：

　　小花貓的頭飾若干、小花貓圖片、PPT課件

活動過程：

　　1、活動導入

　　師：“今天，老師給大家請來了一位動物朋友，咱們先聽聽它好聽的聲音吧!我們來猜一猜它是誰。(播放小貓咪的叫聲)

　　師：哇，小朋友們都猜到了老師帶來的動物小朋友是小貓咪呀!真棒!

　　教師出示PPT小花貓圖片。

　　教師播放課件，請小朋友們說一說，課件里面都講了什么?

　　師：小朋友們，剛剛聽了老師播放的錄音，小朋友們都知道小花貓都做了一些什么嗎?哪位小朋友來告訴老師呀?(請幼兒舉手回答)

　　2、討論：讓幼兒討論，小花貓這樣做對嗎?為什么?應該怎么做?

　　師：小朋友們剛剛我們一起聽了《小花貓上學》的這首兒歌老師想問一下小朋友們小花貓這樣做對不對呢?(請幼兒舉手回答)

　　師：哦~小朋友們都說小花貓這樣做是不對的，那小朋友們知道小花貓這樣為什么是不對的呢?(請幼兒舉手回答)

　　師：小朋友們，我們可不可像小花貓一樣呢?

　　師：小朋友們，我們一起來開動腦筋一起來想一想，小花貓應該怎樣做才是對的呢?(幼兒討論后舉手回答)

　　3、請幼兒再完整的聽一遍兒歌，邊聽邊拍節(jié)奏。

　　師：小朋友們我們再來一起來聽一遍這首兒歌好不好，我們邊聽的時候邊跟著老師一起來拍拍手，我們的小手一定要拍起來哦，老師看哪位小朋友的小手拍的最好看。

　　師：小朋友們的表現真棒，那我們現在把棒棒棒送給自己“棒棒棒，我最棒!”

　　4、教師先請幼兒逐句自編動作。

　　師：小可愛們，現在呢老師想請小朋友們一起來為《小花貓上學》這首兒歌呢創(chuàng)編一些動作。小朋友們愿不愿意來試一試呢?

　　師：看來我們中一班的小朋友們都很積極哦，那我們現在就一起來試一下吧!

　　師：小朋友們，我們現在要開始表演咯，在表演之前，老師給小朋友們帶來了幾個超級可愛的小花貓頭飾。(教師出示頭飾)當當當!可愛嗎?老師現在想請幾個小朋友戴上這個頭飾上來給大家表演一下好不好，有哪位小朋友愿意上來試一試呀?但是小朋友們在位置上面要保持安靜。我們要認認真真的觀看別人的表演哦。(教師將頭飾給積極參與的幼兒戴上)

　　5.教師帶幼兒念白。完整的將兒歌表演出來。

　　師：“小朋友們，現在呢跟著老師一起來兒歌念一遍好不好。“小花貓上學校，老師講課它睡覺，左耳朵聽，右耳朵冒。你說可笑不可笑。喵~”

　　師：我們剛剛又把兒歌復習了一遍。那現在請小朋友們認真聽老師念這首兒歌，你們來跟著老師念的做出相應的動作哦。(教師帶著幼兒一起做動作)

　　6.幼兒聽錄音。分組表演。

　　師：小朋友們，老師現在要來分組啦，看那一組的小朋友更棒(將幼兒分為兩組進行表演)

　　7.幼兒欣賞教師表演。

　　教師自創(chuàng)動作表演給幼兒看。

活動延伸：

　　讓幼兒回家后將這首兒歌朗誦給爸爸媽媽爺爺奶奶聽。

活動反思：

　　在這次活動中幼兒通過?《小花貓上學》這首兒歌來了解上課時他們因該怎樣去做才是正確的，進一步加強幼兒在課堂中的紀律習慣的養(yǎng)成。在教學活動中幼兒的積極性不是很高，我覺得因該在加一些有趣的環(huán)節(jié)，讓幼兒對本節(jié)課更加感興趣。

11、中班語言游戲教案《頂鍋蓋》含反思

活動目標

　　1、學習發(fā)準“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。

　　2、探索游戲玩法，能根據自己的生活經驗，說出各種菜肴的名稱。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

教學重點

　　幼兒能 探索游戲玩法，能根據自己的生活經驗，會說出各種菜肴的名稱

活動準備

　　1、鍋蓋一個

　　2、教師或父母與活動前豐富幼兒有關菜名的知識

活動過程

　　1、通過情境表演，引起幼兒的興趣。

　　2、引導幼兒學習兒歌：兒歌里講了些什么?怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”游戲呢?教師帶領幼兒一起念游戲兒歌，練習發(fā)準蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂手掌心。

　　3、介紹游戲玩法。

　　(1)幼兒必須邊念兒歌，邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。

　　(2)兒歌念完，就要問：“燒的什么菜?”被抓住的幼兒必須說出一道菜的名稱，方能與“鍋蓋”交換角色，然后游戲繼續(xù)進行。

　　4、引導幼兒學習游戲的難點部分。

　　啟發(fā)幼兒根據已有的生活經驗，說出各種菜肴的名稱，豐富關于菜肴的經驗。提問：小朋友，你吃過什么菜?你最喜歡吃什么菜?它是用什么做的?鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱。如：糖醋排骨、紅燒肉圓、西紅柿炒雞蛋等。

　　5、帶領幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。

　　教師扮演鍋蓋將手掌平放，手心向下做鍋蓋，請5名幼兒上來分別伸出食指頂著“鍋蓋”。然后大家一起念游戲兒歌，念到“噗!一口風”，可做吹風狀，以增加趣味性。兒歌一念完，教師迅速去抓頂鍋蓋的食指，同時，幼兒的食指趕緊收回。如被抓住，教師問：燒的是什么菜?幼兒報菜名，然后交換角色，再進行一次游戲。

　　最后，教師組織幼兒每人用一只手做鍋蓋，另一只手頂鍋蓋，采用自問自答的形式，練習游戲中的語言。

　　6、教師組織幼兒結伴游戲，以小組為單位玩“頂鍋蓋”游戲。

　　教師可以以幼兒的身份加入到游戲中，對出現的問題給予及時的幫助和指導，與幼兒一起快樂地游戲。

教學反思

　　活動開始部分，我出示鍋蓋，通過提問引出手掌鍋蓋，邊用手指頂著手掌鍋蓋，邊念兒歌，營造一個輕松愉快的游戲氛圍，引起幼兒對活動的興趣，在掌握了兒歌的內容后，充分調動幼兒已有經驗，鼓勵幼兒進行替換仿編，進一步擴散幼兒的創(chuàng)造性思維，最后，邊創(chuàng)編念兒歌邊游戲的形式，將活動推向**。游戲的過程中可能出現的情況是鍋蓋把頂的人的手指攥緊不放或說不出新的菜名，而導致游戲停頓，我應注意觀察幼兒合作游戲的情況，及時給予幫助和指導。

　　在活動中出現了一個小插曲，我和小朋友一起玩語言游戲“頂鍋蓋”，琦琦的手指被我抓住了，按游戲規(guī)則他該表演節(jié)目。可她非常膽怯，不肯站起來，我的鼓勵絲毫不起任何作用，我急了，對她說：“今天你該表演節(jié)目了，我們大家都等你了，唱一首歌也行，說一句話也行?！笨吹轿覒B(tài)度非常堅決，琦琦有點兒難堪，眼中幾乎噙著淚花望著我，我真不忍心再逼她，但為了讓她改掉膽小的毛病，我狠狠心，鼓勵她說：“你能行，來吧，今天上臺表演了，以后就敢了!”說著我拉著她的手，見拗不過我，琦琦跟我走到臺上，一時又想不起要表演什么，有的小朋友說“琦琦快快表演呀!我們等得很著急!”琦琦一急“哇”的一聲哭出來了，我只好氣餒了，琦琦抽泣著回到桌位上。我用這種不得已的方法幫助她，可也不能改變她膽小的毛病，仔細想想，我采取的方法是她當時無法接受的，我是在琦琦沒有做好心理準備，極不情愿的情況下，突然把她推到了眾人面前，這對自尊心很強的琦琦來講無疑是痛苦的。反思一下我的教育行為，我犯了一個常識性的錯誤——“欲速則不達”。如果我能請一兩個能力強的幼兒和她一起表演，壯壯膽，也許效果就大不一樣了。

12、中班語言教案《小樹葉和小螞蟻》含反思

活動目標：

　　1.理解詩歌內容，學習句式“小樹葉，變呀變，變成……”。

　　2.大膽想象，能用部分代替的方式進行詩歌的仿編。

　　3.感知詩歌趣味，樂意在集體前大膽表述。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動重點：

　　理解詩歌內容，學習句式“小樹葉，變呀變，變成……”。

　　活動難點：

　　能用部分代替的方式進行詩歌的仿編。

活動準備：

　　1.小樹葉和小螞蟻的ppt。

　　2.詩歌圖譜、樹葉、螞蟻圖片若干。

　　3.電腦、電視

活動過程：

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　1.師：秋天到了，樹葉一片一片從樹上飄下來了，你們看。(觀看落葉飄落圖片)我們一起來學一學。

　　2.師：小樹葉有個好朋友，看看是誰呀?(出示小螞蟻)我們和小螞蟻打聲招呼吧!你覺得小螞蟻和小樹葉會發(fā)生什么有趣的事情呢。(幼兒自由討論、猜測)

　　3.師總結：原來啊，小螞蟻要和小樹葉一起去旅行了，我們看一看他們去了哪些地方!

　　二、觀看課件，了解詩歌

　　1.播放第一組畫面，小螞蟻過河。

　　(1)師：小螞蟻和小樹葉來到哪里了?(河邊)可是河那么寬，小螞蟻要怎么過去呢?誰來幫幫他想想辦法?(幼兒猜想)

　　(2)師：小朋友的辦法都很好。瞧，小螞蟻拿出了一根魔法棒，這神奇的魔法棒只有念到咒語魔法棒才能發(fā)揮魔力喲!我們來聽一聽小螞蟻是怎么念的!小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河(念)。

　　(3)師：你聽到了什么?剛剛小螞蟻是怎么念咒語的?師幼一起朗誦：小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。

　　(4)師：你們學會了嗎?那我們來變一變吧。(點擊ppt)魔法有用嗎?有了小樹葉變成的小船，小螞蟻真的過河了。

　　2.播放第二組畫面，小螞蟻翻山。

　　(1)師：小螞蟻過了河，他和小樹葉走啊走，來到了哪里呢?山那么高，小螞蟻怎么過山呢?想想辦法吧!你想把樹葉變成什么來幫助小螞蟻?

　　(2)師：是不是呢，我們來聽聽這次的魔語是什么?仔細聽,原來啊小樹葉變成了魔毯，幫助小螞蟻翻過了山。

　　(3)(引導幼兒一起說)師幼一起：小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。

　　(4)那準備好了嗎?我們又要變魔法了。(ppt)真厲害，魔毯帶著小螞蟻翻過了山。

　　3.播放第三組畫面，小螞蟻躲雨。

　　(1)師：小螞蟻和小樹葉一起翻過了山，可是這時候天下起了雨，怎么辦呢?小螞蟻是怎樣擋雨的呢?

　　(2)師：如果你是小螞蟻你會用魔法棒把樹葉變成什么?用雨傘來干嘛呢?你們會怎么說魔語呢?

　　(3)師：我們一起來說一說。誰想來做做小小魔法師。

　　(4)師：真神奇呀，小螞蟻成功的躲了雨。

　　4.播放第四組畫面，小螞蟻很熱。

　　(1)師：小螞蟻看到了好吃的東西，它想把他們搬回家準備過冬。哎喲哎喲，小螞蟻流了很多汗，他又想請小樹葉幫忙，變成什么呢?瞧變成了什么?(出示圖片)感覺怎么樣?用咒語怎么說?(這里引導幼兒單獨說一說，請2~3個)

　　(2)師小結：小樹葉，變呀變，變成小扇給我涼爽。

　　5.播放第五組畫面，小螞蟻睡覺。

　　(1)師：現在小螞蟻想睡覺了，可是晚上天氣比較冷，如果你是小螞蟻你會對魔法棒說什么語，誰來試試看。先在心理想想把小樹葉變成什么幫助小螞蟻。

　　(2)請幼兒自己來說一說這句詩歌應該怎么說。

　　(3)師小結：小樹葉，變呀變，變成被子給我溫暖。

　　(三)完整欣賞，學習詩歌

　　1.幼兒回憶詩句。

　　師：小螞蟻旅行回來了，一路上都發(fā)生了什么事情啊?又是怎么解決的?(根據幼兒出示圖譜)(第一個幼兒可以用自己的話說一說)誰能學剛才小螞蟻的魔語來說說。

　　2.師：這些連起來就是一首好聽的詩歌《小螞蟻和小樹葉》，我們也和小螞蟻一起去旅行吧。

　　3.師：如果你是小螞蟻，你覺得旅行中發(fā)生的什么事情最有趣，來和我們大家說一說。

　　請幼兒挑選自己喜歡的圖譜，來說一說其中的詩句，回憶詩歌中優(yōu)美的句子。

　　4.再次完整地學習詩歌。

　　師：現在請小朋友和老師一起把這首好聽的詩歌朗誦一遍吧。

　　四、部分仿編，遷移經驗

　　1.師：旅途中小螞蟻遇到了碰到了過河、翻山、下雨等很多困難，那小螞蟻在旅行中還可能遇到什么困難呢?他又是怎么解決的?如果你也有魔法棒，你可以把小樹葉變成什么啊?用魔語怎么說啊?請你們和好朋友輕聲商量下。

　　2.師：今天我們的小朋友都非常聰明，幫小螞蟻想了好多好辦法，解決了不少困難，小螞蟻要謝謝你們呢，那我們下次再跟著小螞蟻一起去旅行學本領吧。

附詩歌：

　　小樹葉，變呀變，變成小船帶我過河。

　　小樹葉，變呀變，變成魔毯帶我過山。

　　小樹葉，變呀變，變成雨傘幫我擋雨。

　　小樹葉，變呀變，變成被子給我溫暖。

教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

13、中班語言教案《小兔子開鋪子》含反思

活動目標：

　　1、嘗試自主學習兒歌，初步感知兒歌的結構特點。能掌握并正確使用相應的量詞。

　　2、通過觀察圖夾文形式的兒歌，學習并理解兒歌內容。

　　3、樂意參與學習兒歌的活動，體驗自主閱讀、自主學習的樂趣。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

　　小鋪子場景、兒歌中所提物品 、圖夾文兒歌一份

活動過程：

　　教師活動

　　幼兒活動

活動觀察

　　● 游戲“去購物”導入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　★進活動室前交代購物要求。

　　教師：今天我們要去一個小鋪子買東西，你們自己選一樣喜歡的東西，要記住你買的是什么東西?數量是多少?

　　★討論：你剛才買了什么?數量是多少?

　　幼兒自主購物

　　幼兒個別介紹。學習正確的量詞。

　　幼兒將買的物品直接陳列在貨架上。

　　●出示圖夾文兒歌，引發(fā)幼兒自主閱讀的興趣。

　　★教師：“小兔子在森林里也開了一個鋪子，你猜猜它的鋪子里會賣些什么?”

　　★問幼兒：什么叫鋪子?

　　幼兒自由猜測

　　幼兒個別回答

　　★出示圖夾文

　　教師：“小兔子的鋪子里發(fā)生了什么事，這首兒歌里會告訴你一切，你們自己試著念一念，有看不懂的地方可以問問其他小朋友或者老師?！?/p>

　　★請回答出的幼兒告訴大家：“你是怎么知道的?”

　　★師生共同完整閱讀讀兒歌，朗讀兒歌

　　幼兒自主閱讀圖夾文

　　幼兒提出問題，小朋友和老師共同幫助答疑。

　　幼兒積累自主閱讀的經驗。

　　幼兒一起朗讀兒歌

　　●擴展幼兒經驗，強化量詞的使用

　　★教師：“小兔子東西賣完了，明天添貨開鋪子。你們想給小兔子的鋪子里添點什么貨?數量是多少?”

　　幼兒自由想象

　　回去問問其他小朋友想給鋪子里添什么貨

活動反思：

　　活動過后，張老師給我提出了兩條修改意見。一是改目標。原來的目標第一條和第二條有都是發(fā)展目標。在修改的時候改成了發(fā)展、認知和情感三條目標。二是將兒歌中的小字和子字去掉，成為規(guī)范的圖夾文兒歌。各位老師在商量時，也給我提出了寶貴的建議：1、在活動前不給孩子量詞的經驗，他們原有什么水平就是什么水平。2、在逛超市時，讓孩子覺得真正的是在逛超市，不把物品送回去。

　　在今天的活動中，我采用了讓幼兒先猜小兔子的鋪子里會賣些什么，引起幼兒的興趣。然后讓幼兒自主學習兒歌，在自主學習的過程中，給幼兒充分的時間。在他們自己閱讀的時候，老師和幼兒一起，幫他們答疑。在集體答疑的時候，當幼兒提出問題時，其他幼兒能解決的就讓幼兒幫著解決，并給幼兒肯定。幼兒不能解決的，老師給以適當的幫助。

　　在第一段兒歌幼兒學會后，還讓幼兒猜猜來了一群小猴子會干些什么?引起幼兒對第二段兒歌的學習興趣。整首兒歌在這樣的自主學習的氛圍中學會了。在教學過程中，我不時的會給幼兒以適當的鼓勵和肯定，讓幼兒不斷的增加信心。在活動的最后我還當時就把小猴子買的東西全撤掉，讓幼兒來給小兔子的鋪子添貨，并讓幼兒畫添貨的物品，由于時間的關系來不及在課堂上畫回去在班上畫，和班上的老師也交流過，把幼兒自己畫的物品添上以后在念一下兒歌。

　　在整個教學活動中，我覺得自己也有許多要改進的地方，例如：在目標的制定上，初步感知兒歌的特點，在活動中體現的不夠，應該作一個小結。

　　通過今天的活動我發(fā)現在進行教學活動時,作為老師要根據孩子的發(fā)展水平及時調整自己的教學策略和方法。這樣才能讓幼兒在活動中有所收獲。

14、中班語言教案《梨子小提琴》含反思

　　活動目標：

　　1.欣賞故事，理解故事內容、情節(jié)，體驗故事情感。

　　2.認識樂器小提琴，感受故事的溫馨、柔美的情境。

　　3.嘗試用舒緩、輕柔的語言及肢體動作表現柔緩、祥和的意境。

　　4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　梨子、小提琴、彩帶(幼兒每人一條)、多媒體課件。

　　活動過程：

　　1.教師引導——出示梨子(果盤、刀)。

　　——你們看這是什么水果?(梨子)

　　——你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎?

　　——那我們來切看看?？?，它的樣子像什么?(教師將梨子縱剖面,及時給于孩子們肯定的回答)

　　——有只小松鼠它也撿到半個梨子，它把半個梨子當成什么呢?我們一起來看看吧!

　　2.觀看故事課件，分段觀察理解故事內容。

　　——欣賞第一段，提問：小松鼠把半個梨子當作什么?

　　——提問：森林里有了小提琴之后會變得怎么樣了呢?我們繼續(xù)來看一看(欣賞第二段)。

　　——小松鼠用半個梨子做成小提琴后，小狐貍怎么做啊?它對小雞說了什么?小獅子對小兔子說了什么?小動物們聽到琴聲，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上誰也來聽了啊?森林里發(fā)生了什么事?(教師完整地說：“拉呀，拉呀，星星來聽，月亮也來聽，森林里又美好又安靜” )。

　　——正當大家都聽得很高興的時候，突然，小提琴上掉下來一粒東西。你們猜猜掉下來什么東西啊?(幼兒自由猜)

　　——到底是什么東西啊?我們一起來看看。(繼續(xù)欣賞第三、四段)。

　　——欣賞后提問：小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符嗎?(幼兒自由討論)

　　——教師引導：種子在泥土里很快長成了什么?(長成大樹)。大樹上結出了許多許多的······梨子，這些梨子被小動物做成了什么?

　　——森林里有了這么多的小提琴，會變得怎樣呢?(越來越快樂，到處是音樂)

　　3.配樂完整地欣賞故事。

　　(1)聽小提琴曲

　　——噓，聽什么聲音響了?(小提琴手慢慢拉著小提琴出場)

　　(2)小提琴手出場介紹，認識小提琴的演奏方法和音色特點。

　　——這么好聽的音樂是什么樂器發(fā)出的?(小提琴)

　　——簡單介紹小提琴：我們一起來看一看小提琴長什么樣子?(這是小提琴的弓，用來拉的，教師做動作;這上一小提琴的弦，我們一起來數一數小提琴上一共有幾根弦。 四根)。

　　——聽了小提琴演奏的音樂你們心里有什么感覺啊?

　　——小提琴演奏的音樂是怎么樣的啊?(快快的還是慢慢的啊?是慢慢的，很悠揚的，很緩慢的)

　　(3)教師配上音樂完整地將故事講一遍。

　　——現在許老師跟小提琴合作，小朋友們跟著好聽的音樂再把故事聽一遍。

　　——我的故事配上好聽的音樂是不是更好聽了啊?

　　(4)教師帶領幼兒用夢幻般的朗誦：“拉呀，拉呀······星星也來聽，月亮也來聽，森林里又美好又安靜。”

　　——我要來學拉小提琴。我把中指變成琴弓來拉呀拉。(教師邊拉邊念“拉呀，拉呀······星星也來聽，月亮也來聽，森林里又美麗又安靜。” )語氣抒情。

　　——你們和許老師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說

　　——我的故事配上音樂是不是更好聽了呢?

　　4.遷移提問 ：如果你有一把小提琴，你想把音樂送給誰?

　　——請幾個幼兒詳細回答你想把音樂送給誰?為什么?再請幾個幼兒簡單回答想把音樂送給誰。

　　——如果沒有小朋友舉手回答，教師可先示范：我要把小提琴送給***，因為***。

　　5.聽音樂律動。幼兒手拿絲巾，教師引導其聽著音樂做柔美的動作。

　　——你們今天表現這么好，老師也帶來了禮物送給你們。(助教分發(fā)絲巾，伴有音樂)。

　　——我們一起聽著小提琴演奏出來的好聽的音樂，拿著漂亮的絲巾來跳舞吧!(教師及時表揚幼兒自己窗邊出來的動作，教師也及時自己示范：我有一個漂亮的動作，你們看)

　　——請小朋友們跟我一樣，我們一起來拉拉小提琴，把音樂送給這些老師們吧。(音樂起)

　　教學反思：

　　設計分析：

　　這是一堂選自《建構式幼兒園課程》中的一堂以語言為主的整合課程?！独孀有√崆佟肥勤w冰波先生的一篇優(yōu)秀的美文，我們的課堂設計沒按原來語言課的基本程序，而是加進了音樂律動的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動起來。本堂課的主要內容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個課堂氣氛上下來覺得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動較好!原本為了活躍課堂氣氛以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環(huán)節(jié)，但由于表演者受傷而取消。

　　策略分析：

　　1.如何幫助幼兒進入柔美、溫馨的故事情境。

　　我選擇海頓的《小夜曲》，一首小提琴曲來進一步幫助幼兒體味祥和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚，這首音樂烘托了整堂課的氣氛。在表演故事時，整個故事的處理與表達都選擇了優(yōu)美、安靜的氣氛以及較慢的速度來表述。

　　2.如何提升幼兒情緒感受。

　　故事完整欣賞后的遷移提問：“你最想把音樂送給誰?”讓幼兒們體驗到了分享與友愛的氣氛以及加深這種美好的情緒感受。包括講故事時，每個環(huán)節(jié)的神態(tài)和不同的語言狀態(tài)，都是為了引領幼兒體驗不一樣的情感。

　　自我總結：

　　在設計環(huán)節(jié)及備課時有個矛盾的地方，即第一個環(huán)節(jié)——出示半個梨子。這是一個引導的過程，只是整堂課的一個引子，不應花太多的時間在上面?？蛇@有個發(fā)散性思維的提問：“它(半個梨子)像什么?”孩子們的回答出乎意料的多：象門，湯匙、琴、船、愛心、鍋等。開課時我匆匆結束這個話題的討論，當時主要是為了不讓第一個環(huán)節(jié)影響本堂可主要內容的及時開展以及目標的完成，我停止了孩子們漫天自由的想象。這種行為不知道可不可取。

　　通過這次“一課多研”公開棵的觀摩活動，我感受最深的便是備課很重要。備課時是要把每個環(huán)節(jié)都詳細的記錄在案，每句話包括提問都精心設計，并且要熟記每句課上想要表達的話，以及你的教態(tài)和每個動作都要經過不斷地練習。在試教中，我暴露的缺點多多，出現了很多細節(jié)問題，都是我平時一上課時沒有意識到的，如：環(huán)節(jié)過渡時口頭禪太多，講故事時與幼兒的眼神交流，臉上表情要豐富，學會用語言吸引幼兒，以及提問的內容范圍太大等等。經過黃老師等許多老師對我認真細致的指導以及對個別環(huán)節(jié)的修改，我才變得自信許多。想上好一堂課需要不斷地集眾人的力量探討、修改以及自己認真的備課才行。這堂課讓我獲取了許多課堂經驗，也端正了備課的態(tài)度：我認為只有認真詳細的準備，才能上出質量!

15、中班語言教案《我的小手》含反思

設計背景

　　中班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索興趣。然而，幼兒對身體器官的認識還很膚淺,愛護身體、保護自己的經驗又比較缺乏，此活動的進行，可以使孩子認識自己的小手，知道小手的用處，對自己的小手感興趣并萌發(fā)保護小手的意識。

活動目標

　　1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂意用語言表達。

　　2、幼兒能大膽說出小手的作用，并進行想象活動。

　　3、幼兒能產生愛小手、愛家長的情感。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

　　重點：讓幼兒了解手指名稱。

　　難點：能正確說出各個手指名稱并進行想象活動。

活動準備

　　小手的圖片，橘子。

活動過程：

　　(一)歌聲引題

　　1、小朋友們，我們一起來唱《五官歌》，邊唱邊拍手，好嗎?

　　2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個部位呀?(小手圖片)，今天我們一起來認識一下小手。

　　(二)展開活動

　　1、我們的手有幾個手指呢?我們一起來數一數?這些手指都有一個名字，你知道它們叫什么嗎?接下來我們一起來認識一下吧!

　　指導：

　　(1)我們一起來拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。

　　(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門在哪兒?

　　(3)寶寶們真聰明，看看老師現在伸出來的是哪根手指呢?對了，老師常用它來夸小朋友的，所以它叫大拇指?

　　(4)我們把小手拿出來看看誰最長啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指。

　　(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它，它沒有名字，所以叫無名指。

　　2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無名指、小指。

　　(三)活動結束：(欣賞)

　　老師的手會變魔術，請大家看一看：

　　小手小手變魔術，變出白鴿咕咕咕!

　　小手小手變魔術，變出小貓喵喵喵!

　　小手小手變魔術，變出小鴨嘎嘎嘎!

　　(四)活動延伸展與拓展

　　1、小朋友，我們的小手除了變魔術外，還可以干什么呢?

　　2、我們的小手本領真大。寶寶們看：這是什么呀? 它是什么形狀的，是什么顏色的?平時都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今天陳老師想請小朋友來剝給爸爸媽媽吃好嗎?

　　3、請小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時提醒小朋友將皮剝在盤子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!

教學反思

　　我的設計遵循了兒童心理特點和認知規(guī)律，調動學生多種感官，使學生用自己的“行動”去經歷，用自己的心靈去感悟，使學生在動腦、動口、動手的過程中增強了語文實踐能力、也全面提高了幼兒的語言素養(yǎng)。

16、中班語言教案《兒歌尾巴歌》含反思

活動目標：

　　1、觀察圖片中尾巴的區(qū)別，進一步理解兒歌的內容。

　　2、根據問題與圖片提供的線索，學習兒歌。

　　3、積極地與同伴進行問答。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動準備：

　　圖片一副

活動過程：

　　1、觀察第一組動物圖片(鴨子、公雞、松鼠)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　老師：“你們看，誰來了?”

　　2、觀察尾巴的特征，學習第一段兒歌。

　　(1)觀察這三只動物尾巴的特征。老師指導語：“它們的尾巴是什么樣子的?”

　　(2)根據老師的提問完整回答。老師指導語：“什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?”

　　(3)完整的朗誦第一段兒歌。

　　3、遷移第一段經驗，創(chuàng)編第二段兒歌。

　　(1)觀察第二組動物圖片(猴子、兔子、孔雀)，了解尾巴的特點，激發(fā)幼兒創(chuàng)編第兒歌的興趣。

　　老師指導語：“它們的尾巴是什么樣子的?”

　　(2)自由創(chuàng)編兒歌第二段。

　　(3)集體交流。

　　4、用多種形式完整朗誦問答式兒歌，感受問答式兒歌的特點(問、答)老師指導語：“這首兒歌還可以怎么來讀?”(分組問、答等)5、拓展經驗，激發(fā)進一步創(chuàng)編愿望。

　　老師指導語：“出了問小動物的尾巴，還可以問什么?”

附兒歌：

　　尾巴歌什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?

　　鴨子尾巴扁，公雞尾巴彎，松鼠尾巴好像一把傘。

　　什么尾巴長?什么尾巴短?什么尾巴好像一把扇?

　　猴子尾巴長，兔子尾巴短，孔雀尾巴好像一把扇。

教學反思：

　　在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

17、中班語言教案《小手開花》含反思

設計背景

　　我設計這一活動，主要是發(fā)現幼兒對手的了解不是很多，面對中班的幼兒來說，手都知道，可是手指、手掌、手背、手心掌握的卻不是很好，所以，設計此活動，就是為了加深幼兒對手的比較全面的了解。

活動目標

　　1、 學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。

　　2、 知道每個人都有兩只手，能分清手指、手掌、手心、手背。

　　3、 愿意與同伴交流。

　　4、 愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

重點難點

　　1、 學會兒歌“小手開花”，并能加入動作。

　　2、 了解自己的手上的名稱。

活動準備

　　卡片、白紙 筆。

活動過程

　　一、開始部分

　　1、課前小游戲

　　頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳。頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。

　　2、導入活動

　　今天老師給小朋友帶來了一位好朋友，你們想認識他嗎?出示卡片——手。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、 師：你們都認識他嗎?見過他嗎?是在哪里見過他的?

　　2、 介紹“我的小手”

　　(1) 自己想想，應該如何向大家介紹自己的小手。

　　(2) 兩人一組互相介紹

　　(3) 指名上前向大家介紹自己的手

　　3、 教師小結：我們每個人都有兩只手，左手和右手，共有十個手指頭，還有手掌手心和手背。

　　4、 聽兒歌

　　(1) 小朋友，你們想聽關于手的兒歌嗎?現在我們就快快來聽聽吧!

　　(2) 放兒歌，幼兒聽

　　5、 學習兒歌

　　師：你們想學這首兒歌嗎?

　　引導幼兒跟老師一起做動作，并分句跟讀，學習兒歌三四遍。

　　(1) 聽兒歌，做動作。

　　老師念，幼兒做動作。

　　(2) 看動作，念兒歌

　　老師做動作，幼兒說兒歌。

　　6、 念兒歌

　　讓幼兒兩兩相對，師領讀，幼兒邊念邊做動作。

　　三、結束環(huán)節(jié)

　　游戲“小手開花”

　　師：我的小手會開花，開了幾瓣花?

　　幼：開了(5 ……10)瓣花。

　　四、活動延伸

　　幼兒在白紙上畫出自己的小手。

教學反思

　　在這次活動中，我發(fā)現幼兒對學習兒歌的興趣是比較高的，尤其是融入動作后，幼兒學習兒歌的欲望更加高漲，手是大家都有的，但是關于兒歌幼兒學習的是比較少的，通過這次活動的學習，讓幼兒能夠準確的了解自己的手，總體上來說，這次活動時在一種輕松活躍的氛圍中結束的。

18、中班語言教案《小鱷魚的錢包》

　　教學目標

　　1、理解故事，能根據故事情節(jié)展開想象，完整清楚的表達自己的想法。

　　2、具有初步的理財意識。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　教學重點與難點

　　重點：引導幼兒仔細觀察畫面，能根據故事情節(jié)展開合理想象。

　　難點：幫助幼兒掌握一些最基本的理財知識，有初步的理財意識。

　　教學準備

　　1、物質準備：PPT繪本、、統(tǒng)計表、信封、10元、5元 2元紙幣、1元硬幣、筆。

　　2、幼兒前期經驗準備：幼兒認識過人民幣、會20以內加減運算的經驗。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣

　　播放PPT1

　　師：今天老師帶來了一張圖片，能認出圖片上的動物嗎?

　　幼：鱷魚

　　師：你從哪里看出來?

　　幼：尖尖的牙齒

　　師：鱷魚有一副尖銳的牙齒，給你們怎樣的感覺?

　　幼：很兇……

　　師：今天的故事就發(fā)生在這條看似兇猛的鱷魚身上。

　　播放PPT2(聽故事)

　　師：1)這樣的想法到底對嗎?說說你的理由?

　　幼：要還給主人。

　　師：不是自己的東西就應該無歸原主。

　　過渡：那我們的小鱷魚是怎么想的呢?

　　播放PPT3可是小鱷魚決定要去找錢包的主人

　　小結：原來看似兇猛的小鱷魚和你們一樣，都有著一個誠實的心。

　　二 、理解故事、預測發(fā)展

　　(一)自主閱讀，猜測故事情節(jié)。

　　師：但是小鱷魚在尋找錢包主人的路上會遇到了3件事情，我們分成3個小組，每個小組仔細閱讀一件事情，待會把你們小組看的這件事情告訴大家。

　　師：請第一小組來介紹一下，小鱷魚遇到的第一件事情。(請一名幼兒介紹)

　　師：小鱷魚會用這錢幫助老鱷魚嗎?聽一聽故事里師怎么說的?(聽故事)

　　小結：小鱷魚堅持自己的想法，不是自己的東西堅決不能用。

　　師：小鱷魚遇到的第二件事情?(請一名幼兒介紹)

　　師：你們都相信小鱷魚能控制自己，不去買漂亮的鞋子嗎?來聽聽到底怎么回事吧!(聽故事)

　　師：小鱷魚在看到最渴望的紅靴子時，她是怎么想的呀?

　　幼：她想從錢包里拿出一點錢出來……

　　小結：是呀，小鱷魚的內心有些動搖了，不過好在最后還是控制住了自己不好的想法。

　　師：接下去，還會發(fā)生什么事呢?小鱷魚還能控制住自己嗎?(請一名幼兒介紹)

　　幼：小鱷魚在飲料點，很渴……

　　師：小鱷魚真的會做到嗎?我們往下聽(播放故事)

　　小結：面對這么多的誘惑，小鱷魚還能堅持到最后，控制住自己，真不是一件容易的事情。

　　師：其實生活中也有許多事情要我們像小鱷魚一樣學會控制的，你們遇到過嗎?(生活中哪些事情我們需要控制的)

　　(幼兒自由回答)

　　小結：生活中需要我們控制的事情還真不少，看來呀，你們真的長大了。

　　過渡：那最終小鱷魚找到錢包的主人了嗎?我們接著往下聽。

　　(二)互動討論，經驗再現

　　1、播放PPT5、播放PPT6播放PPT7(聽故事)

　　師：分享、消費、投資理解這三個詞語嗎?

　　幼：分享就是把好吃的東西和大家一起吃。

　　師：和別人共同享受，還有補充嗎?

　　師：有時候，一件高興的事，一份好的心情同樣也可以和朋友一起分享的。

　　師：那消費呢?

　　幼：買東西

　　師：給自己買需要的東西。

　　師：知道什么是投資嗎?

　　幼：股票、買房子、做生意……

　　師：投資就是讓錢生錢，把小錢變成大錢。

　　2、播放PPT8

　　師：小鱷魚會拿三個信封里的錢做什么呢?(邊說邊PPT演示，幫助幼兒已有經驗再現)

　　幼兒：分享里的錢會去幫助老鱷魚、消費里的錢去買鞋子和飲料、投資里面的錢……

　　師：小鱷魚說謝謝你們給它這么多建議，到底做什么投資?它還得仔細考慮一下。

　　三、小組操作，分配錢幣

　　(一)播放PPT9介紹人民幣

　　師：如果你們也像小鱷魚一樣有一筆錢，你準備怎么用呢?(幼兒自由回答)

　　師：這些錢都認識嗎?有什么不一樣?

　　小結：人民幣有紙幣和硬幣，不同面值的人民幣，它的顏色，形狀、大小都不一樣。

　　(二)分組操作，分配錢幣、并記錄

　　1、交代要求：現在我們四人一組、先商量、再分配，并在信封上做好記錄。<教案來.自:快思教案網>

　　(現在我們四人一組每組都準備了三個信封，請你們先商量這些錢要去干什么,然后再分配這三個信封，最后在每個信封上寫上金額。)

　　師：先商量什么?(這些錢準備去干什么，怎么分配這三個信封;)

　　2、幼兒分組操作。(每組請一名代表將該小組的分配結果記錄在記錄紙上)

　　3、統(tǒng)計每個小組的分配情況

　　師：現在我們來交流一下你們的分配情況吧。

　　小結：第一組分享最多，看來你們比較有愛心，第二組消費最多，比較懂得生活哦，第三組投資最多，是一群小財迷哦。(為每組分的做多的部分貼上 的標記)

　　四、情感遷移，回歸生活

　　師：哪個小組來介紹一下，你們準備把每個信封里的錢去干什么呢?

　　小結：其實我們每個小組都分配了三個信封，在自己享受的同時，還不忘記與別人分享，不過，不是每個人做了善事，都會有回報的，但是我們每個人都應該有一顆公益的心。

19、中班語言教案《小老鼠上燈臺》含反思

　　活動目標：

　　1、初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。

　　2、幼兒能用的不同形式表現兒歌，體驗表演的樂趣。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、故事《小老鼠上燈臺》

　　2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干

　　活動過程：

　　一、講故事(引出課題)

　　1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰來了?”原來你是一只小老鼠?！鞍パ?、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的地洞里，多難受呀!今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四處的找、然后發(fā)現了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺、大口大口吃了起來，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來了，怎么辦呀?突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺上滾了下來。

　　2、以提問形式，加深幼兒對兒歌內容的印象。

　　(1)請小朋友說說看，剛才老師表演的這個故事里有誰?<文章.出自快思教案網.>(小老鼠、小貓)教師就出示小老鼠和小貓的圖片)

　　(2)真棒，那你們有沒有聽清楚小老鼠它在干什么呀?(引導幼兒說出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺)。

　　(3)最后，小老鼠是怎么下來的?(引導幼兒說出：滾下來)

　　二、完整欣賞動畫，帶領幼兒念兒歌

　　1、教師結合動畫完整念兒歌。

　　2、與幼兒已學的兒歌進行對比，逐句引導幼兒念兒歌。

　　三、用的不同形式表現兒歌

　　1、用身體動作表現兒歌;

　　用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動作逐句來表現兒歌。

　　2、引導幼兒練習動作表演兒歌。

　　老師說：“你們覺得兒歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我們戴上自己的小老鼠頭飾來學學小老鼠好不好?”

　　(1)啟發(fā)幼兒來表演小老鼠是什么樣子的?(兩手食指在胸前相對做小老鼠走的動作。)

　　(2)啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動作，(兩手在眼睛前打轉)

　　(2)啟發(fā)幼兒做一做上燈臺的動作。

　　(3)啟發(fā)幼兒學一學小老鼠偷油吃的樣子。

　　(4)引導幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來的樣子。(教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動作，同時身體下蹲。)

　　四、游戲“貓來了”

　　幼兒理解游戲規(guī)則，學玩游戲，體驗游戲“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。

　　1、教師說明游戲規(guī)則

　　師：現在我先說明一下游戲規(guī)則，請小朋友們注意聽：先請二個小朋友來當老鼠，老師來當貓，老鼠要出來找吃的，但是要躲起來(可以躲在任何一個地方)結果被貓發(fā)現，貓大叫一聲，然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)這樣貓就抓不到你們了。

　　2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據規(guī)則進行練習

　　3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。

　　五、結束語：

　　現在請小朋友們當小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。

　　附兒歌：

　　小老鼠上燈臺

　　一只小老鼠，瞪著小眼睛。

　　偷偷上燈臺，為吃一口油。

　　喵喵喵，貓來了。

　　嘰里咕嚕滾下來。

　　1、解決塑料袋污染的方法有很多很多，小朋友們不僅自己知道要這樣做，更要倡導爸爸媽媽、叔叔阿姨、爺爺奶奶一起加入到我們的行動中來，一起**護地球的好幫手!在一首歌里曾經也唱到了要愛護地球，當愛護地球的好幫手!小朋友知道是什么歌嗎?

　　2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》(歌唱部分配上《數鴨子》伴奏，整首兒歌加上動作表演。)

　　塑料袋真害人

　　唱：塑料袋真害人真呀真害人

　　埋在土里草不生草不生。

　　掉在路上滿呀滿天飛，

　　落進 呀 海里 海龜沒，

　　落進 呀 海里 海龜沒。

　　念：塑料袋難消化，

　　地球媽媽受不了。

　　小朋友們手拉手，

　　愛護地球好幫手!

　　延伸活動：

　　師:在小朋友們的共同努力下，我們的地球變得煥然一新，更加美麗了!那我們不妨邀請豬八戒再次到凡間來做客好嗎?教師出示豬八戒重新來到花果山的圖片(配上豬八戒背媳婦的音樂)。瞧!豬八戒這就來了!

　　當豬八戒看到沒有污染，山清水秀的花果山時，它會有什么樣的感受呢，之后又會發(fā)生什么有趣的事情呢，請小朋友們張開你們想象的翅膀下去想想!

　　教學反思：

　　本節(jié)課課堂效果較好，預設目標基本達成。幼兒興趣濃厚，跟我的配合很默契。幼兒對塑料袋的危害有了基本認識，并樹立了初步的環(huán)保意識。

20、中班語言教案《弟弟追小雞》含反思

　　【活動目標】

　　1、在體驗和理解作品內容的基礎上，學習有感情地念詩歌，并有表演的欲望。

　　2、激發(fā)幼兒同情、愛憐小動物的情感。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　【活動準備】

　　木偶，頭飾(小雞、弟弟、姐姐)。

　　【活動過程】

　　一、觀看木偶表演。

　　1、觀看第一遍：出示木偶，這是誰?(小雞，弟弟，姐姐)小雞、弟弟和姐姐要給小朋友表演一個木偶節(jié)目。

　　2、觀看第二遍：你們能不能把木偶表演的故事講出來?

　　二、幼兒根據自己的理解，表述主要內容。

　　師：現在，老師要念一首詩歌《弟弟追小雞》，聽聽，講的是不是這件事?

　　三、教師示范詩歌《弟弟追小雞》。

　　用動作幫助幼兒理解并表達感情。

　　四、分段理解并學習詩歌。

　　第一段(第一層次)

　　1、嘰嘰，嘰嘰，小雞逃來逃去的時候，心里是怎么樣的?詩歌里用了哪個詞?(驚慌)

　　2、頑皮的弟弟追來追去，為什么說他是個頑皮的弟弟(哈哈，哈哈)?

　　學習段落時，要求幼兒用語氣聲調表現二者的心理狀態(tài)www.banzhuren.cn。

　　第二段(第二、三層次)

　　1、小雞，別害怕，我來保護你?！边@句話是誰說的?(幼兒模仿姐姐的對話)

　　2、姐姐是怎樣保護小雞的?為什么不用雙手抓起，而用雙手捧起?(幼兒體驗“捧”的感覺)

　　3、姐姐做了些什么?為什么要親親小雞的小臉、摸摸小雞的身體?

　　4、輕輕地——，輕輕地——，表示姐姐還做了許多愛小雞的動作，姐姐還會對小雞做些什么親熱的動作呢?

　　5、“嘰嘰嘰，嘰嘰嘰”，這里的小雞叫，說明現在的小雞感覺怎么樣?學習第二段。

　　第三段(第四層次)

　　1、小雞好像在說什么?

　　2、弟弟是怎樣道歉的?

　　幼兒學習第三、四段。幼兒跟老師念詩歌，教師用動作幫助幼兒記憶詩句。教師演示木偶，幼兒配音。

　　五、激發(fā)幼兒表演的欲望。

　　1、分組扮演三個角色。(弟弟、姐姐、小雞)

　　2、個別幼兒戴上頭飾表演。(每組各一名)

　　3、評價：哪個小朋友把自己扮演的角色動作表現出來了?

　　附詩歌《弟弟追小雞》

　　“嘰嘰，嘰嘰!”

　　驚慌的小雞逃來逃去。

　　“哈哈，哈哈!”

　　頑皮的弟弟追來追去。

　　“小雞別害怕”，

　　“我來保護你!

　　姐姐拉住了弟弟，

　　雙手捧起了小雞。

　　親親它的臉，

　　摸摸它的身。

　　輕輕地、輕輕地，

　　“嘰——嘰——”

　　小雞好像說：

　　“姐姐，謝謝你!”

　　弟弟感到難為情，

　　忙說：“小雞、小雞，對不起!”

　　活動反思：

　　在學詩歌過程中，充分考慮到了幼兒的學習特點和認知規(guī)律，幫助幼兒有效的投入到本次活動中，并自然習得漢字。要上好一堂生動而有效的課決非一日之功，它根植于深厚的教學積淀。

21、中班語言優(yōu)秀教案《小豬蓋房子》含反思

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。

　　2、樂于探究房子結實的原因，知道做事不圖省力。

　　3、學習詞：撞、四腳朝天、煙囪、柴、爐。

　　活動準備：

　　1、實物稻草、木頭、磚。

　　2、操作圖一張，小黑豬、小白豬、小花豬、大灰狼、草房、木房、磚房圖片各一張。

　　3、師用大圖書《小豬蓋房子》

　　活動過程：

　　1、 師出示實物與幼兒談話。

　　(1)、讓幼兒說出實物名稱：“看，今天老師帶來了什么?”

　　(2)、猜一猜：“這三種材料如果拿來蓋房子，哪種材料蓋的房子最結實?”

　　(3)、我們一起來聽聽下面這個故事就明白了。

　　2、 教師結合大圖書講述故事，通過提問，幫助兒理解故事主要情節(jié)，重點突出大灰狼三次撞房的不同結果。

　　(1)、三只小豬各選用哪種材料來蓋房子?(在操作圖上插入小豬與相應房子圖片)

　　(2)、一撞草房：大灰狼最先要吃掉哪只小豬?!來源:屈,老，師教.案網"小黑豬，不肯開門，大灰狼怎樣做?(在操作圖上畫出一個箭號，學習動詞：撞，結合動作讓全體幼兒跟學)結果怎樣?

　　(3)、二撞木房：小黑豬逃出草房邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓全體幼兒跟讀)小黑豬跑哪去了呀?(小白豬的木房里)小白豬不肯開門，大灰狼怎樣做?(重點突出撞兩次，并在操作圖上標出兩個箭號)結果怎樣?

　　(4)、三撞磚房：小黑豬、小白豬逃出了木房時邊跑邊喊：大灰狼來了，大灰狼來了(讓幼兒說)，兩只小豬跑哪去了?(小花豬的磚房)小花豬不肯開門，大灰狼怎樣做?(重點突出撞了三次，并在操作圖上畫出三個箭號來表示)結果怎樣?(頭上撞出了三個疙瘩，學習詞：四腳朝天，讓全體幼兒用動作表現一下。)

　　(5)消來大灰狼：大灰狼很狡猾，它看到房頂上有一個什么?(學習詞：煙囪)大灰狼接下來怎樣做?三只怎樣對付大灰狼(學習詞：柴、爐)

　　3、 分析房子所用材料，幫助幼兒尋找磚房結實的原因。

　　(1)、師生共同數一數大灰狼三次撞房所使用的次數和結果。師問：為什么草房一撞就倒，磚房撞了三次也不倒?幼兒園的房子也是磚房，我們一起來推推看，(師生一起推墻，師再問：“難道在這三種材料里藏著什么秘密嗎?

　　(2)、分析實物稻草、木頭、磚。

　　請幼兒上臺來摸一摸、捏一捏、掂一掂，并說出感受，教師演示：折斷稻草，用釘釘木頭和磚，分清三種實物的硬度，在幼兒回答的基礎上教師進行小結：“在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚最重;稻草又細又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是較軟，磚頭最硬最結實，所以，用結實的材料蓋出來的房子才結實?！?/p>

　　(3)、教育幼兒做事不圖省力。

　　小豬在蓋房子前曾問豬媽媽：用什么東西蓋房子?媽媽是怎么回答的?從豬媽媽的話中，小豬知道磚房是最結實的，但為什么小黑豬、小白豬沒有選擇磚來蓋房子(稻草木頭輕圖力氣)，這樣做的結果是：險著被大灰狼吃掉，看來做事老想著怎么省力是不行的，小朋友想，如果幼兒園是用稻草或木頭建成的，那樣會怎樣呢?(本文作者潘老師,第一次發(fā)表于寶寶龍.稚樂園.)

　　(4)、如果你要蓋房子，你將選用哪種材料?記得小花豬是怎樣蓋磚房嗎?我們一起來學一學。(活動結束)活動延伸：在區(qū)角中播放故事錄間，讓幼兒學習故事人物對話。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

22、中班語言優(yōu)秀教案《小山羊蓋新房》含反思

　　活動目標：

　　1、在理解內容的基礎上，學習字詞：蓋、立柱、砌墻、安窗。

　　2、提高幼兒的朗誦水平和準確的發(fā)音能力。

　　活動準備：

　　上課前帶幼兒觀察蓋房的現場，上課時觀察教室的結構，然后看圖教學兒歌。

　　活動重難點：

　　1、感受兒歌的節(jié)奏美，學習生動而有表情地朗誦兒歌。

　　2、有團結互助意識，樂意幫助別人。

　　活動過程：

　　一、集體交流。

　　1、教師提問：小朋友喜歡新房子嗎?蓋新房需要哪些材料呢?一個人蓋新房行嗎?

　　2、教師引導幼兒觀察教室，啟發(fā)幼兒用簡潔的語言表述教室的結構。

　　二、閱讀圖書，導入新課。

　　1、讓幼兒一邊觀看畫面，一邊自由講述畫面內容。

　　2、教師引導幼兒理解畫面的內容。

　　(1)圖上畫的有些什么?整個畫面告訴我們一件什么事?

　　(2)小山羊要蓋新房子，有哪些動物來幫忙?他們分別在干什么?

　　(3)教幼兒練習發(fā)準字音：“蓋、立柱、砌墻、安窗”。

　　(4)請幼兒指認教室的門、窗、墻、柱子。

　　三、朗誦兒歌。

　　1、教師示范朗誦兒歌，讓幼兒感受兒歌的節(jié)奏美。

　　2、教師教幼兒朗誦兒歌。

　　(1)采用分句教和整首教相結合的方式教幼兒朗誦兒歌。

　　(2)幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動作。.來源快思老師教案網;

　　(3)注意糾正個別幼兒不準確的發(fā)音。

　　四、編講故事。

　　1、鼓勵幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。

　　2、引導幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。

　　3、表揚幼兒助人為樂的行為，讓他們明白有些事情大家一起干，才會做的又快又好。

　　兒歌：小山羊蓋新房

　　小山羊，蓋新房，

　　一人有事大家?guī)汀?/p>

　　熊立柱，兔砌墻，

　　猴做門，鹿安窗，

　　新房蓋得真漂亮。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

23、中班語言教案《小烏龜開店一》含反思

　　【活動設計】

　　隨著主題《可愛的動物》的進行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力。

　　《綱要》中指出“活動應既符合現實的需要，又有利于幼兒的長遠發(fā)展;既貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展其經驗和視野。”“小烏龜”這一動物形象既為孩子們所熟悉喜愛，又有著鮮明的外形特征，而且活動《小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能服務于生活，且情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，易于理解，能讓孩子在講述中懂得每個人各有特點，符合中班的年齡特點和學習特點。

　　【活動目標】

　　1、理解故事情節(jié)，學說故事中的對話。

　　2、能根據動物特征大膽想象和表達，幫助小烏龜開店。

　　3、通過欣賞故事，讓幼兒知道我們每個人都有特長，并利用自己的特長為別人服務。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　【活動準備】

　　電腦多媒體課件，烏龜頭飾。

　　【活動過程】

　　一、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　1、(出示烏龜頭飾)小朋友，你們認識它嗎?(烏龜)聽說森林里的許多小動物都開了店，什么是開店?

　　2、師：原來開店就是把店里的東西賣給別人。那你還見過什么店呢?

　　3、小烏龜也想開一家店，可是，開什么店好呢?小烏龜也沒有主意，還是讓我們和小烏龜一起去看看它的朋友們都開了什么店吧。

　　二、觀看圖片，分段理解講述故事內容。

　　1、(欣賞圖片)小烏龜碰到的第一個朋友是誰啊?(河馬)

　　(1)河馬開的是什么店?你是怎么看出來的?河馬為什么可以開氣球店?(快思 www.banzhuren.cn)是不是和我們小朋友想得一樣呢?我們一起來問問河馬吧!(聽錄音)

　　(2)學說句子：我有大嘴巴，可以吹出最大的氣球，所以我開氣球店。

　　(3)師生互動表演烏龜和河馬的對話。

　　2、接下來小烏龜又去找他的第二個朋友，這個朋友有長長的鼻子……會是誰呢?(大象)

　　(1)大象開的是什么店?它為什么可以開花店呢?我們看著圖片一起說一說。

　　(2)學說短句：我有長鼻子，可以給花澆水，所以我開花店。

　　3、小烏龜接著往前走，又遇到了一位朋友，這個朋友有一個大口袋……小朋友猜猜看是誰?(袋鼠)

　　(1)袋鼠會開什么店?它又會怎么說呢?

　　(2)學說短句：我有大口袋，可以把面包裝進大口袋里，走到哪里都能賣，所以我開面包店。

　　三、根據角色特點，大膽編述故事情節(jié)。

　　小結：原來每一種動物都利用了他們的特長來開店。

　　可是這些小烏龜都沒有，它有什么?(背殼)可以開什么店呢?(幼兒相互猜測、討論)

　　四、完整感知，了解動物特征。

　　1、小烏龜開店的事真有趣，讓我們一起再完整地聽一遍吧。(完整欣賞)

　　2、這個故事主要講了一件什么事情?故事的名字就叫做"小烏龜開店"。

　　3、師：森林里還有許多動物想開店，瞧!有哪些動物?(出示各種動物圖片)想想它們會開些什么店?(幼兒討論講述)

　　小結：小動物們都用自己的特點開了各種各樣的店，那小朋友你們有沒有什么特長呢?你的特長是什么?

　　活動反思：

　　《小烏龜開店》這個活動是可愛的小動物主題中的其中一個活動。在這個活動中我利用投影儀以及各種操作圖片進行教學活動,讓幼兒先看、再想、然后說、最后聽,始終將幼兒放在主體地位,使幼兒的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了發(fā)展。在整個活動的四個環(huán)節(jié)中,第個二環(huán)節(jié)是重點,也是難點所在,在這一過程中我讓幼兒找找小烏龜身上的特點,然后幫它開店,許多幼兒大膽想像幫小烏龜開“貝殼店”、“頭飾店”等等,討論得很熱鬧,回答也很踴躍。但由于圖片中的燒餅和現實生活中的燒餅有很大的區(qū)別,幼兒都沒猜出來,都認為是漢堡或面包店,這是很遺憾的。但其它的活動過程完成得還是很好的,在活動中幼兒的注意力始終很集中。

24、中班語言教案《迷路的丫丫》含反思

　　活動目標：

　　1、通過活動，讓孩子學會在迷路時的情況下如何安全的自救。

　　2、學習用語言來描述迷路時焦急、害怕的心理感受。

　　活動過程：

　　一、談話：引起幼兒的注意力。

　　1、 最喜歡爸爸媽媽帶自己到什么地方去玩?

　　2、 為什么喜歡公園?

　　引導幼兒描述公園中熱鬧的場景和游樂園。

　　二、欣賞故事“迷路的丫丫”。

　　故事后提問：

　　1、丫丫怎么哭了?猜猜看她為什么哭了?

　　2、后來丫丫怎么樣了?“本文來源:屈,老;師教案.網”他會清誰幫忙呢?

　　3、阿姨聽了怎么說?她是怎么幫助丫丫的?

　　4、丫丫是怎么做的?她找到爸爸媽媽了嗎?

　　三、想一想、說一說：如果你在公園里迷路了，你會怎么辦呢?

　　有兒子又講述，教師隨時注意肯定好的方法。以及請幼兒共同講講為什么這個方法好。

　　1、 站在原地不動，爸爸媽媽一定會來找你。

　　2、 求助于廣播找人、或幫你打通爸爸媽媽的電話。

　　3、 求助于游客、請他們幫你想辦法，但應選擇帶孩子的爸爸媽媽或老人，避免被拐騙。

　　活動反思：

　　有了“找路”的經驗，再讓孩子來表演、體驗就輕易多了，也有了表演的激情。更讓我感受到了表演是需要建立在孩子的已有經驗上的，是孩子的一種內在需要。在這樣的基礎上，邊理解故事邊表演，孩子們很快就知道了問路的方法及問路時需要注重的禮貌等。最后的討論也是一種延伸，孩子們可以繼續(xù)多途徑地尋找答案。

25、幼兒園中班語言教案《小兔借尾巴》教案反思

　　中班語言領域《小兔借尾巴》

　　活動目標：

　　1.引導幼兒了解不同動物尾巴的作用。

　　2.理解故事內容，激發(fā)幼兒對自然界動物的喜歡

　　3.愿意用完整的語言大膽的表達自己的想法。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：

　　動物圖片：《小兔借尾巴》課件。

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發(fā)幼兒的興趣

　　1.師：小朋友，今天我們班還來了一位特殊的客人，你們想不想見一下啊?

　　2.出示動物圖片，請幼兒回答，并模仿動物做動作。

　　師：那小朋友都認識這只可愛的小兔，可是你們有沒有觀察過小兔子的尾巴啊?它的尾巴是什么樣子的啊?那老師今天就給小朋友講一個關于小兔子短尾巴的故事，小朋友想聽嗎?

　　二、教師有感情地講述故事并進行提問，幫助幼兒依次了解動物尾巴的作用。

　　1.提問并出示圖片一：

　　A.故事講了一件什么事?它為什么要借尾巴?(幼兒可隨意說出故事中的情節(jié))

　　B.小白兔先向誰借了尾巴?借到了沒有?為什么?

　　2.出示圖片二并提問：

　　A.小白兔又向誰借尾巴?(引導幼兒學習動物的對話)?

　　B.為什么沒借到尾巴?(尾巴的作用)。

　　3.出示圖片，依次提問，教師引導幼兒自己說出動物尾巴的作用。

　　4.出示最后一副圖，提問：

　　小白兔怎么了?發(fā)生什么事了?兔奶奶和它說什么了?(兔子的短尾巴可以使兔子跳得高、跑得快。)

　　三、重復故事內容，引導幼兒講述(出示相應動物對話場景)。

　　A.小動物們?yōu)槭裁礇]把尾巴借給小兔?(了解動物尾巴的作用)。假如你是小動物會怎么辦?

　　B.小白兔向別人借尾巴的行為對不對?(引導幼兒正確認識自己的長處和短處)。

　　四、活動延伸

　　遷移經驗，正視自己

　　師：原來每個人身上都有和別人不一樣的地方，找一找;你喜歡自己嗎?喜歡自己身上的什么地方?

　　引導幼兒學會發(fā)現自己和別人的不一樣，并能講述自己喜歡自己身上什么地方。

　　活動反思：

　　在貫徹執(zhí)行《綱要》時，我們開始重視兒童語言運用的問題。因此設計了一個適合中班幼兒年齡及心理特點的語言活動,為幼兒創(chuàng)設了一個“主動、積極”的氛圍，和一個“敢說、想說”的環(huán)境。小兔子借尾巴是一則童話故事，故事借助形象化擬人的手法，通過小兔子向猴子、松鼠、奶牛借尾巴揭示了動物尾巴都有各自的用途，從而讓小朋友感知每個人都有自己的優(yōu)點，要有自信。通過故事讓幼兒大膽表演對話，讓每個幼兒都有說的機會，培養(yǎng)說的能力。

26、中班語言教案《猴媽媽的信》反思

　　活動目標：

　　1、在故事的情境中能大膽感知、理解、表述讀圖畫信。

　　2、進一步感知信的格式，并嘗試“寫”信。

　　3、在聽聽、講講、做做中發(fā)展其傾聽能力、表達能力、動手操作能力，并獲得愉快的情緒體驗。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　6、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　7、體會做事要仔細，不要粗心大意。

　　活動準備：

　　1、圖片1幅，幼兒操作材料人手一份。

　　2、場景布置：小橋、水果店、樹林、小兔家。

　　活動過程：

　　一、設疑、猜測猴媽媽的去向，引出圖畫信。

　　1、出示小猴淘淘。 師：今天是星期天小猴淘淘早上起來，發(fā)現他媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會去哪兒?(幼兒自由猜測)

　　2、引出信。 師：淘淘在家找呀找，發(fā)現一封信，淘淘看了半天也沒看明白，請我們小朋友一起來幫他看一看，讀一讀。

　　二、理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫信的方法。

　　1、出示圖片，理解內容。

　　(1)這信是誰寫給誰的?(幼兒簡單表述圖畫信初淺的理解。)

　　(2)分步理解圖畫信的含義。 這房子是什么意思呢?媽媽讓淘淘在家做些什么事?這箭頭是什么意思?

　　(3)小結：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫淘淘一個人在家做事的順序，媽媽讓淘淘早上起來先穿衣服再刷牙洗臉，再吃面包和雞蛋，最后去書房畫畫等媽媽回家。

　　2、個別幼兒大膽讀信。 師：淘淘聽了小朋友說的，有點明白這封信的意思了，請小朋友完整地把信念給淘淘聽，記住一定不要忘了念稱呼。

　　三、嘗試制作圖畫信，學習連貫表述信的內容。

　　1、聽電話。 師：小猴看了媽媽的信后就按媽媽說的去做了。聽，“丁零零”來電話了，我們和淘淘一起來聽個電話!(小兔：喂，小猴淘淘嗎?我是小兔，我想請你參加聯歡會。師：好呀，可是不知道怎么走，請小兔告訴我們。 小兔：你從家出來一直往前走，走過獨木橋，經過水果店，穿過樹林，看見黃黃的屋頂，藍藍的墻，紅紅的大門，那就是我家。)

　　2、提問：去小兔家經過哪些地方呢?

　　3、寫信。

　　(1)淘淘在去之前要給媽媽留一封信，告訴媽媽自己去小兔家的路線，并想媽媽晚上來接他。 這信該怎么寫呢?小朋友我們來幫淘淘寫信，好嗎?記住告訴媽媽去小兔家的路線，因為媽媽不認識小兔家。

　　(2)幼兒操作材料。

　　(3)讀一讀信。

　　四、創(chuàng)設聯歡會情境，體驗游戲樂趣。

　　師：給媽媽的信寫好了，那我們把信放在桌上，和小猴一起參加聯歡會吧!

　　教學反思：

　　利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

　　文章來源于網絡，由小編轉載整理，只為分享優(yōu)秀教育理念，促進幼教行業(yè)健康發(fā)展。感謝原創(chuàng)作者的辛苦創(chuàng)作的付出，我們致力于保護作者版權，版權歸原作者和原出處所有，謝謝!

27、中班語言教案《小老鼠的皮鞋車》反思

　　故事《小老鼠的皮鞋車》，孩子們對于這個故事很感興趣，待家長走后孩子們一折追著我問“小老鼠在哪里找的皮鞋車呢?”“小老鼠用什么把皮鞋擦干凈的呢?”等，車在我們現在的生活中隨處可見，而且作用很大，所以我們班本月開展主題是《各種各樣的車》。

　　活動目標

　　1.能仔細觀察圖片，根據皮鞋變化的線索大膽講述圖片主要內容。

　　2.嘗試用詞語形容皮鞋車及角色的內心活動。

　　3.體驗講述活動帶來的樂趣。

　　4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　重點難點

　　重點：能仔細觀察圖片，根據皮鞋變化的線索大膽講述圖片主要內容。難點：嘗試用詞語形容皮鞋車及角色的內心活動。

　　活動準備

　　圖片 4 幅、黑板、磁鐵、對汽車的構造有一定的了解

　　活動過程

　　(一)導入

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾幅圖片，請小朋友們仔細觀察畫面。

　　(此環(huán)節(jié)是吸引幼兒興趣，并仔細觀察畫面)

　　(二)講述圖片出示圖一：

　　1.師：看看這是在什么地方?圖上有什么? 幼兒觀察畫面并講述。

　　2.師：這是一雙怎樣的鞋子?從哪里可以看出它很舊(爛)?

　　(此環(huán)節(jié)重點是引導幼兒從鞋子的顏色、破洞來講，突出鞋子是一雙舊鞋子， 幫助幼兒找到線索。)

　　3.教師示范講述圖片內容。

　　4.幼兒自由講述圖片內容出示圖二：

　　1.師：圖片上出現了誰?

　　它看到這只舊皮鞋它的心里可能會想什么?

　　2.師：現在請你看著圖講一講。誰在哪里發(fā)現了什么，它想做什么?

　　3.教師示范講述

　　老師講的好嗎?哪里講的好?

　　過渡語：我們來看看小老鼠到底做了什么。

　　出示圖三：

　　1.師：小老鼠正在做什么?它是怎樣做的?

　　2.師：看看皮鞋有了哪些變化?

　　3.師：原來小老鼠是想把這只鞋子變成一輛皮鞋車啊，有了這輛皮鞋車它心情會怎么樣呢?

　　4.師：請你看著圖和旁邊的朋友講講，小老鼠用什么辦法把舊皮鞋變成了一輛什么樣的皮鞋車，它心情怎樣。

　　5.教師示范講述

　　6.個別幼兒講述

　　過渡語：有了皮鞋車小老鼠會用它做什么呢?我們接著看。出示圖四：

　　1.師：車上拉的有什么?

　　2.師：車上還有誰?

　　他們在做什么?

　　3.師：他們之間會說些什么呢?

　　4.師：誰來試一試完整的講講這幅圖。

　　(三)完整講述

　　1.教師示范

　　師：其實，這四幅圖連起來就是一個好聽的故事，故事的名字叫《小老鼠的皮鞋車》，教師完整講述。

　　2.幼兒間講述。

　　師：現在請朋友們和你旁邊的朋友講講這個故事，要看著圖，一幅一幅的講，從第一幅圖講到最后一幅圖，要講的清楚、完整，如果你能用到好聽的詞就更棒了。

　　3.個別幼兒講述。

　　(四)結束

　　我會把《小老鼠的皮鞋車》圖片放在走廊上，放學的時候，你跟爸爸媽媽講一講。

　　活動總結

　　通過成都學前教育中心專家老師們以以及個別幼兒園園長對我的一對一指導， 在這個講述活動的的設計和組織上有了進一步的提高。如：在設計活動時，應充分考慮到班級幼兒的年齡特點和現有水平，大部分幼兒在組織語言和講述的過程中思路也比前期有進步了。從教學策略方面來看，《老鼠的皮鞋車》的選擇富有童趣， 契合孩子的生活經驗，能夠激起孩子們的興趣。本節(jié)課教學圖片的準備與利用充分、有效，順應故事情節(jié)，逐幅出示，保證了教學活動的有效開展，滿足了幼兒學習的需要。教學中，教師能注意引導幼兒觀察圖片的細節(jié)，引導幼兒多方面發(fā)散思維， 如，“小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么?又做了些什么?”引導幼兒仔細觀察，每一個孩子都有不同的答案。幼兒在看圖講述活動中，因幼兒本身積累了很多的前期經驗，在集體教學中，能夠大膽發(fā)言，把圖片故事講述給同伴聽。幼兒能根據老師尋尋漸進的問題慢慢去掌握故事全部的內容并復述。在教法上采取了由淺入深的方法，將體驗式的學習方法引入故事教學，讓幼兒體會小動物的心情， 模仿小動物的動作，學習語言，讓孩子們對學習的內容更有興趣，留下愉悅的情感體驗。

28、新教案，中班語言教案《小雞嘰嘰》反思

　　活動目標：

　　1、了解小雞出生時的過程、形態(tài)，可愛的成長變化。

　　2、喜歡小雞，體驗雞媽媽愛小雞的情感。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　6、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　7、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動重點：

　　喜歡小雞，了解小雞出生時的過程、成長變化等。

　　活動準備：

　　課件、小雞出殼音樂

　　活動過程：

　　一、出示雞蛋，引起幼兒興趣。

　　瞧，這是什么?

　　你知道，這里面有什么?如果雞媽媽孵化，會有誰?小雞長得怎么樣的?

　　對，這只雞蛋里藏著一直可愛的小雞，也藏著一個有趣的故事。

　　認知雞蛋，知道雞蛋可以孵化小雞，引起孩子聽故事的興趣。

　　二、講述故事——《小雞嘰嘰》

　　提問：雞媽媽怎么孵化，小雞是怎么出殼的?(溫度、時間等)，體驗雞媽媽偉大的愛

　　小雞嘰嘰在蛋殼里想做些什么事?小雞看到外面的世界，有什么反應?

　　小雞是怎樣長大的?(曬太陽、吃喜歡的東西等)(課件觀看)

　　通過故事，了解小雞的孵化、成長的過程，體驗雞媽媽的偉大

　　三、歌表演：小雞出殼

　　1、欣賞歌表演第一遍

　　師：今天我們也來做一只從蛋殼里出來的小雞好嗎?

　　(1)蛋殼是怎么樣的?(圓溜溜的)

　　(2)它可能會怎樣出殼呢?(鉆出圓圓的腦袋、胖胖的身體、小腳等)

　　2、共同分解動作

　　(1)隨著音樂初步學唱學跳。

　　(2)集體共舞，體驗小雞出殼，更加喜愛小雞。

　　幼兒扮演小雞，親身體驗小雞出殼、成長的過程，對小雞孵化、成長的過程有了更深的印象，從而更加喜愛小雞。

　　活動反思：

　　運用故事，了解了小雞的外形特征(圓圓的腦袋、胖乎乎的身體等)、出生的過程(需要時間、溫度孵化)，體會到了雞媽媽偉大的愛以及小雞的成長過程(曬太陽、吃喜歡的東西)。還通過猜測小雞在蛋殼中想些什么?來豐富故事的內容，孩子的想象比較積極，如：小雞嘰嘰想知道自己的媽媽長什么樣。小雞嘰嘰想看看外面風景漂亮嗎?小雞嘰嘰想和好朋友出來做游戲等等。

　　最后通過歌曲《小雞出殼》，讓孩子來做一只小雞，親身體驗小雞出殼、成長的過程，從而更加喜愛小雞。孩子非常地開心。

29、中班語言教案《小雞看世界》反思

　　活動目標：

　　1、欣賞散文內容，理解詞：五彩繽紛。

　　2、借助圖片情景、繪畫、經驗遷移感受、表達作品，并大膽表現自己的想象。

　　3、體驗、感受世界五彩繽紛的美。

　　4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　6、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　7、知道故事中象聲詞運用的趣味性。

　　活動準備：

　　小雞裝束(頭飾、外衣) 背景圖(藍天草地小屋小花) 磁鐵教具：小雞、蛋殼、白云、大樹、小鳥、太陽。背景音樂

　　活動過程：

　　一、欣賞散文，理解內容

　　1.導入：出示蛋寶寶：“你們看，它是誰呀?”(蛋寶寶)“蛋寶寶好想從蛋殼里出來，你們猜會發(fā)生什么事?” 我們一起來欣賞一篇散文“小雞看世界”。

　　2.欣賞散文

　　提問：小雞看見外面的世界了嗎?大家都告訴它什么?

　　3.配樂、操作教具欣賞散文

　　“為什么它們這么說呢?我們再來聽一遍?！?/p>

　　提問：它們都告訴小雞世界是什么顏色的?為什么大樹認為世界是綠色的?小鳥認為世界是藍色的?……

　　二、借助繪畫，表達感受

　　1.我們的生活中還有哪些顏色呢?

　　2.請你們畫一樣你喜歡的東西，來告訴小雞它是什么顏色的? 3.幼兒用水彩筆簡單勾畫出自己所喜歡的東西。

　　三、遷移經驗，想象表達

　　1.師：小雞還在蛋殼里，我們來把自己畫的東西告訴它，好嗎? 幼兒依次來告訴小雞自己繪畫的內容。“仔細聽一聽別人眼中的世界是什么顏色的?！?/p>

　　2.揭示散文的結尾

　　提問：小雞看到的世界是什么顏色的?什么是五彩繽紛?

　　四、完整欣賞散文

　　師：這么美的散文，你們想不想再欣賞一遍?你們可以跟著老師一起來朗誦。

　　附散文：小雞看世界

　　一只還在蛋殼里的小雞很想出來看一看外面的世界，它自言自語道：“外面的世界是什么顏色的?”大樹爺爺彎下腰說：“小雞小雞，世界是綠色的?！薄安粚Σ粚Α毙▲B說：“外面的世界是藍色的，我在藍色的世界里飛翔真開心。”小雞聽了很奇怪：“為什么他們說的不一樣?”白云姐姐輕輕地對小雞說：“小雞小雞，世界是白色的?！碧柟Σ[瞇地過來對小雞說：“小雞小雞，世界是紅色的。”小雞越聽越糊涂了，為什么有的說是綠色的，有的說是藍色的，有的說是白色的，還有的說是紅色的，外面的世界到底是什么顏色的呢?

　　小雞更加渴望知道外面的世界是什么顏色，它用力的擠呀擠，終于沖出了蛋殼，小雞東看西瞧瞧，說：“哇世界上有綠、有藍、有白、有紅、還有紫、有黃，原來這個世界是五顏六色、五彩繽紛的呀!”

　　活動反思：

　　本次活動我主要采用了直觀教學方法，通過多媒體動畫，生動形象地展示了散文詩的內容，幫助幼兒更好地感受了散文詩優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

30、優(yōu)秀教案中班語言教案《五指兄弟的爭吵》反思

　　活動目標：

　　1.通過表演、實踐故事，引導幼兒懂得只有團結協(xié)作，才能做好或完成一件事情。

　　2.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　6.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　7.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　五兄弟指偶，笤帚一把

　　活動過程：

　　1.教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

　　2.討論：⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了?

　　3.游戲：幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲。

　　附故事：手指五兄弟的爭吵

　　有一天，小玉剛想上床睡午覺，忽然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說：我是你們的大哥，我最有用了。食指說：瞎說，瞎說，我最有用。中指、無名指也嚷嚷開了：我最有用!我最有用!小拇指一聽，笑了：哈哈，我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點道理才行啊!

　　大拇指馬上說：我先說!人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎什么的時候，總是把我伸出來，說真好，真好，第一第一，我當然最有用啦!

　　食指說：你是老大哥怎么啦，你沒有我長得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽說讓你蘸過呀!

　　中指說：別吹牛了，你有我高嗎?我在五個兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數我第一!

　　無名指也嚷嚷開了：你們都別說了，我緊有用，人最喜歡我，管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的!

　　小拇指說：你們說的都不錯，可是最有用的得數我!小玉耳朵癢了，就用我來摳。

　　不對，我最有用!

　　不對，我最有用!

　　……

　　呵，這兄弟五個吵起來了。小玉一聽，覺也睡不著了，他咯咯地笑了。五個指頭兄弟

　　對、對，還是讓小玉說說吧，我們誰最有用?

　　我看你們別爭了，父們都用。有些事一個人就辦不了，要靠大家才能辦好。

　　我不信。

　　我也不信。

　　好，不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭，拿起這把笤帚掃掃地?

　　大拇指說：我能!

　　好，試試吧!

　　大拇指想，這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來，可是不知為什么，笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說：還是我來吧!

　　食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地，笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我，我看看你，都不說話了。小玉又跟他們說：來，你們大家一起使勁，看看能不能把笤帚拿起來!

　　五個指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。

　　小玉問大家：你們說誰最有用啊?

　　我們都有用，團結起來力量大!

　　五個指頭都不說話了，小玉躺在床上，不一會就睡著了。

　　活動建議：

　　請幼兒體驗：團結起來力量大的道理、團結協(xié)作掃掃我們的室內環(huán)境，活動形式可以把幼兒分成若干組，每組負責做一件事情，如：擦桌子、掃地……。

　　活動反思：

　　在活動中，語言表達方面：有大部分幼兒通過教師的引導和故事體驗后能獨立表達自己的意愿，有一小部分幼兒需要聽同伴分享總結后才能自己理解總結，幼兒初步認識到了團結的力量。

31、中班語言教案《風兒和云彩》含反思

　　小朋友們一定都見過云彩吧!云彩為什么一會變成這個，一會變成那個?是誰讓它們變來變去?通過活動引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。激發(fā)幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。更多優(yōu)秀教案，公開課等，請關注幼師ok網。我們會不定時更新，敬請關注。

幼兒園中班語言教案：風兒和云彩

活動目標

　　1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。

　　2、激發(fā)幼兒產生聯想，豐富想象力，提高語言表達能力。

　　3、樂于探索、交流與分享。

　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

　　5、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　6、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備

　　1、課件-圖片(風、云)

　　2、各種白云卡片、白云頭飾，籃子

活動過程

　　一、猜謎語

　　教師：我說個謎語你們猜是什么?

　　身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。(云彩)

　　二、看云彩

　　教師：跟老師一起去看云彩吧。

　　1、看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?跟小朋友說一說像什么?

　　小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?

　　2、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?(風)

　　三、教師朗誦詩歌

　　1、教師：今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，

　　請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么?

　　2、老師邊說邊表演

　　提問：誰來說一說詩中都是有什么?

　　四、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?

　　1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)

　　2、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思?

　　(風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)

　　五、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么?

　　1、云彩變成了什么?(小白船)

　　從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。

　　2、跟錄音一起說一下這段詩文。

　　六、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么?

　　1、云彩變成了什么?(大師子)

　　學一學獅子的樣子。

　　2、請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。

　　七、請小朋友再聽下一段詩文。

　　1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?

　　2、聽錄音一起說一邊。

　　請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?

　　八、請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。

　　1、拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，

　　請小朋友把圖片放回家。

　　2、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。

　　小朋友說的好表演的也好。

　　3、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么?(小白兔)

　　說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)

　　4、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀?

　　5、老師發(fā)給小朋友每

　　人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

　　6、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么?等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

　　7、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么?(小鴨、小兔)

　　活動自然結束。

活動反思：

　　1、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的內容和仿編句子?？梢哉{整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內容，并且能進行仿編散文。

　　2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應該繼續(xù)追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng)造條件。

　　3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現出來，讓課堂氣氛更活躍一點。

　　4、在教學過程中，教師的提問應該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。

32、中班語言教案《會動的房子》反思

　　通過《會動的房子》語言活動，可以讓幼兒學會欣賞故事，理解故事內容，從故事中學會小道理，回家后，愿意把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎,,讓幼兒做個細心的好孩子.一起來看看中班語言優(yōu)秀教案《會動的房子》含反思吧

　　一、課前準備

　　小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。

　　二、激發(fā)興趣

　　松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢，老師當松鼠媽媽，誰愿意做小松鼠?(老師在班級里轉一圈)，孩子們，我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認真哦!

　　三、組織教學，學習重點

　　(1)、視聽結合，整體感知

　　請小朋友們仔細看屏幕，故事就要開始了(播放課件)，故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事里有哪些小動物嗎?請你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。

　　(2)、一問一答，緊扣重點

　　聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請你說，哦，房子建在了烏龜的身上了，這個粗心的小松鼠。

　　房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很認真，說的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動聽的聲音呢?誰能說一說?

　　小松鼠首先聽到了呼呼的風聲，接著有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音?這么多小朋友想說啊!你先來，你說的是呼呼的風聲，你呢?說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰愿意說說馬兒奔跑聲?

　　小朋友們，他說的怎樣?說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。

　　現在第一排的小朋友坐的最好，剛才我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發(fā)現自己把房子建在了烏龜的背上，你會怎么想呢?哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家里做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認真聽哦。

　　你覺得小松鼠太粗心了，以后要細心，我們不能學習小松鼠，要做個細心的孩子。你真會動腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。

　　3、再次感知，積累經驗(第三環(huán)節(jié))

　　現在每個小朋友都知道這個故事了，愿意把這個故事表演出來嗎?請你來演烏龜，誰愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒!

　　四、強化感知

　　看完了這個有趣的表演，你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友?粗心?不認真?是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個細心的好孩子。回家后，愿意把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎?

　　教學反思

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。