大班數(shù)學(xué)教案《撒花片》反思

大班數(shù)學(xué)教案《撒花片》反思

1、大班數(shù)學(xué)教案《撒花片》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄撒花片的結(jié)果。

　　2、發(fā)現(xiàn)多次記錄的異同，體驗(yàn)將八個(gè)花片分成兩分，會(huì)有不同的答案。

　　3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手八個(gè)花片(正面為紅色、反面為綠色)，空白記錄單若干，筆若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、變魔術(shù)。

　　——教師詢問幼兒平時(shí)有沒有看過魔術(shù)表演，通常都是在哪里看到的?

　　——教師表演魔術(shù)，將紙盒打開給幼兒看，請(qǐng)幼兒確認(rèn)里面是空的，然后將紙盒的另一個(gè)口子打開，竟然掉出來(lái)了八朵花片來(lái)。引起幼兒的興趣，同時(shí)引出主題“花片”

　　2、看花片。

　　——看一看盆中的花片，和我們平常玩的有什么不同。(正面為紅色、反面為綠色)

　　——數(shù)一數(shù)，盤中有幾個(gè)花片。

　　3、撒花片。

　　——教師示范并交代要求：把八個(gè)花片握在手里，然后輕輕撒在桌上，看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的，幾個(gè)綠的，把它記在記錄單上;撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣。

　　——幼兒游戲。教師觀察幼兒操作情況。提醒幼兒每次都要撒八個(gè)花片，并按要求記錄。(文.章出自快思教.案網(wǎng))

　　4、相互交流。

　　——請(qǐng)個(gè)別幼兒(2-3人)介紹記錄的結(jié)果，教師在黑板上記錄。

　　——幼兒對(duì)照自己的分合結(jié)果。找一找，自己記錄單上有沒有相同的記錄，相同的記錄出現(xiàn)了幾次。

　　5、尋找規(guī)律。

　　——幼兒觀察自己的記錄單，上面的數(shù)字有沒有規(guī)律，該怎樣排列。

　　——幼兒重新排列，左邊從小到大排列，右邊從大到小，數(shù)數(shù)一共有幾種方法。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，我們都知道，數(shù)學(xué)課的內(nèi)容比較抽象，上起來(lái)比較棘手，但如果上的好的話，幼兒們還是很感興趣的。

　　作為一名幼兒教師拿到一個(gè)題材時(shí)，先要反復(fù)的閱讀思考這堂課最終的目標(biāo)是什么?！度龌ㄆ房此浦灰尯⒆觽?nèi)鲆蝗?、記一記、學(xué)學(xué)8的組成，而中間還有更深的目的。如：記一記，是讓幼兒記錄不重復(fù)的結(jié)果呢?還是重復(fù)了也可以呢?如果不可以重復(fù)靠幼兒撒出來(lái)那幼兒玩的難度就大了，因?yàn)槿鍪请S意的，當(dāng)7種分法都顯示出來(lái)誰(shuí)也不知是何時(shí)。如果改為分花片的話那就好操作了，那樣的話不就變成要修改題目了嗎?所以最終還是沒有這樣做。

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)8的分成。學(xué)8 的分成，在這節(jié)課程中，我在一下三點(diǎn)做的還不夠好：(1)幼兒以有經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。我對(duì)7以內(nèi)組成的教學(xué)目的還處于表面，由此幼兒也只是了解數(shù)的幾種分成。(2)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的提煉，如：互換規(guī)律，我們必須用幼兒能理解的語(yǔ)言來(lái)講敘。我在給幼兒講評(píng)時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問題：“讓幼兒相互檢驗(yàn)”孩子們一時(shí)是很難理解這其中的意思。(3)評(píng)價(jià)的價(jià)值，數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)是體現(xiàn)孩子在課堂中學(xué)到的實(shí)在的經(jīng)驗(yàn)，是教學(xué)的最終目標(biāo)。在這節(jié)課中雖然我也重視到了最終目標(biāo)，但語(yǔ)言的提煉不是很到位。

　　所謂細(xì)節(jié)決定成敗。因此，一節(jié)課的細(xì)節(jié)很重要，特別是在操作時(shí)，由于引導(dǎo)者的不注意，有時(shí)往往會(huì)讓幼兒無(wú)法進(jìn)行操作。如：我在撒花片時(shí)有幾片疊在一起，就應(yīng)該提醒幼兒把花片分開便于查看記錄，也就不會(huì)出現(xiàn)幼兒點(diǎn)數(shù)撒的結(jié)果時(shí)數(shù)錯(cuò)。在講評(píng)時(shí)幼兒的記錄單沒有直觀的展示，讓幼兒憑空的聽是很難得記住。還有未考慮到大班年齡特點(diǎn)，目測(cè)就能知道撒的花片數(shù)，無(wú)須點(diǎn)數(shù)及數(shù)學(xué)的正確點(diǎn)數(shù)方法?？傊疫@節(jié)課還有很多需要改進(jìn)的地方。

2、大班數(shù)學(xué)教案《統(tǒng)計(jì)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

　　2、學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少。

　　3、體驗(yàn)積極幫助他人的情感。

　　4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　5、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過圖表感知數(shù)量的多少

　　2、難點(diǎn)：做條形統(tǒng)計(jì)圖的方法，并運(yùn)用到實(shí)際生活中

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　水果圖片，統(tǒng)計(jì)圖，展示板，多媒體課件，彩色即時(shí)貼。

活動(dòng)過程：

　　一、探索新知

　　1.創(chuàng)設(shè)情景。

　　師：老師今天帶來(lái)了四種水果，看看是那四種水果?

　　(視頻出示水果圖片：草莓、梨、西瓜、菠蘿等)師：你能一眼就看出每種水果有幾個(gè)嗎?

　　師：每組的操作盒里也有這些圖片，請(qǐng)給它們排排隊(duì)，數(shù)一數(shù)，比一比。

　　(排隊(duì)的方法有很多，從左到右，從上到下……)師：今天老師準(zhǔn)備了一張表格，從這張表格可以看出來(lái)，我們給水果排隊(duì)?wèi)?yīng)該是從哪邊開始?

　　(從下往上排隊(duì)，水果標(biāo)識(shí)在下邊。)小組合作完成表格。討論哪種水果最多?哪種水果最少?并把表格貼到黑板上。

　　師：你是怎樣擺的?哪種方法能讓人一眼就看出水果的多和少?

　　幼：一個(gè)格子擺一個(gè)水果就能幫助我們比出多和少。

　　師：哪種方法最好?為什么?

　　幼：按從少到多排或從多到少排的方法比較好，一看就知道什么最多，什么最少。

　　2.介紹統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：你們?cè)跀[圖片時(shí)有沒有碰到困難?

　　幼：西瓜圖片太大，一個(gè)格子放不下。

　　師：誰(shuí)有好辦法?

　　幼：也可涂顏色來(lái)表示。

　　出示多媒體課件(教師展示涂顏色的方法。) 一種水果有幾個(gè)就涂幾個(gè)格子。

　　師：：涂顏色的看起來(lái)非常清楚。這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)四個(gè)柱子。我們只要比較柱子的高低就能知道水果的多少。

　　(出示統(tǒng)計(jì)圖展示板)想一想，圖中的四個(gè)柱子、數(shù)字、水果標(biāo)識(shí)都告訴我們什么?。

　　師：如果我們還想知道這種水果有幾個(gè)，草莓比梨多幾個(gè)，這圖能告訴我們嗎?我們?cè)撛趺崔k?

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這張圖，底下的圖片可以告訴我們是什么水果。數(shù)字可以告訴我們哪種水果有幾個(gè)，像這樣的圖叫統(tǒng)計(jì)圖。

　　3.看圖提問題。

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

　　幼：統(tǒng)計(jì)圖告訴我西瓜最多，梨最少。

　　幼：統(tǒng)計(jì)圖還告訴我蘋果有5個(gè)，比草莓少1個(gè)。

　　二、應(yīng)用知識(shí)

　　1.創(chuàng)設(shè)情景。

　　師：六一兒童節(jié)就要到了，我們班要開聯(lián)歡會(huì)，可是老師不知道小朋友們都喜歡吃什么水果，所以我們以組為單位，統(tǒng)計(jì)一下最愛吃的水果，老師這里有一張表格，請(qǐng)小朋友們把自己的即時(shí)貼貼到最喜歡吃的水果那欄里，統(tǒng)計(jì)好之后，討論一下，什么水果是你們組最愛吃的?

　　2.小組討論結(jié)果展示。

　　師：請(qǐng)每組出一名小朋友，拿著統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)一說(shuō)。

　　3.分析應(yīng)用。

　　師：根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)圖，我們知道了哪些水果該多買一點(diǎn)，哪些水果該少買一點(diǎn)?為什么?

　　三、鞏固練習(xí)《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》統(tǒng)計(jì)練習(xí)題。

活動(dòng)反思：

　　靜下心來(lái)思考，在整節(jié)課中存在許多以上不足之處外，還有一個(gè)就是自己本身存在的一些不太注意的細(xì)節(jié)，如：如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問更有針對(duì)性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計(jì)更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會(huì)更好。

　　總之，在以后的教學(xué)中教師要用自己的親和力與學(xué)生溶為一體，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，在教師的引導(dǎo)下，通過自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識(shí)、發(fā)展能力、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處，并初步感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，樹立起正確的價(jià)值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3、大班數(shù)學(xué)教案《排序》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒按大小，多少，序數(shù)等進(jìn)行1—5排序。

　　2、訓(xùn)練幼兒排序能力，體驗(yàn)排序游戲帶來(lái)的快樂。

　　3、感知序數(shù)的方向性，初步使用序數(shù)詞來(lái)表示物體的位置。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　卡片，5個(gè)瓶子(裝有不同顏色并有刻度)、頭飾 、帶序號(hào)的5個(gè)小椅子、帶序號(hào)(1—5)的可掛脖子的紙牌 、套卡(5套不同顏色不同大小形狀的卡紙組成)。

活動(dòng)過程：

　　一、激情引入

　　昨天我們班來(lái)了一名新小朋友，這個(gè)小朋友卻不知道站在隊(duì)伍的什么位置?

　　二、排隊(duì)排序

　　1、*先請(qǐng)三名小朋友上前面來(lái)，請(qǐng)一名“老師”幫他們排隊(duì)

　　師：我先請(qǐng)一名小朋友當(dāng)老師，這名小“老師”要幫助這三名小朋友按從矮到高的順序排好隊(duì)

　　* 四名小朋友排隊(duì)

　　師：剛才那名小“老師”排得不錯(cuò)，我們都覺得很好，現(xiàn)在我再請(qǐng)兩名小朋友到前面來(lái)，一名繼續(xù)當(dāng)小老師，幫助后上面的小朋友排到隊(duì)伍里。

　　當(dāng)排好后，老師再請(qǐng)另一名小朋友上來(lái)幫助四名小朋友重新排隊(duì)，按照從高到矮的順序，下面的小朋友當(dāng)評(píng)委，看他排得對(duì)不對(duì)?

　　*五名小朋友排隊(duì)(同樣的方法，讓幼兒為五名小朋友排隊(duì))

　　(這部分主要是讓幼兒學(xué)會(huì)目測(cè)高矮，能夠要據(jù)老師的要求從高到矮，或者從矮到高進(jìn)行縱隊(duì)排列)

　　2、過渡：看來(lái)我們班的小朋友真的不錯(cuò)，可以當(dāng)老師了。 遇到了一個(gè)麻煩，想讓小朋友幫這五個(gè)瓶寶寶排排隊(duì)

　　教師出示5個(gè)不同的顏色，不同容量的瓶子，事先打亂順序。請(qǐng)小朋友按照不同的順序排列，可以從多到少，也可以從少到多，排列后請(qǐng)幼兒說(shuō)出排列的理由。

　　(注：幼兒可根據(jù)多少，也可以根據(jù)刻度的大小，還可以目測(cè)高低。)

　　過渡：小朋友最愛吃哪種水果呢?

　　3、教師這有5盤蘋果，請(qǐng)小朋友按照一定的順序進(jìn)行排列!

　　教師出示5盤蘋果，每盤蘋果的個(gè)數(shù)由1—5個(gè)，可讓幼兒自由發(fā)揮：可以從多到少，也可以從少到多，只要說(shuō)出理由即可。

　　4、過渡：小朋友有些累了。排了半天隊(duì)，先幫小朋友然后是瓶子和蘋果現(xiàn)在我想請(qǐng)表現(xiàn)不錯(cuò)的小朋友玩一個(gè)“找椅子”的游戲

　　游戲規(guī)則：5名小朋友帶著5個(gè)不同的序號(hào)的紙牌，有5個(gè)按順序排序的椅子，每個(gè)椅子背上貼上序號(hào)(1—5)，當(dāng)老師說(shuō)：“預(yù)備，坐”!小朋友可根據(jù)自己紙牌上數(shù)字去找椅子?？茨膫€(gè)小朋友又快又好!

　　(適當(dāng)增加難度)將椅背上的數(shù)字去掉，根據(jù)老師的指令從左到右，或從右到左按1—5坐下，看哪個(gè)小朋友反應(yīng)快。

　　(讓幼兒學(xué)會(huì)按序數(shù)排序)

　　三、 區(qū)域活動(dòng)

　　過渡：游戲結(jié)束了，下面到了自己動(dòng)手的環(huán)節(jié)了

　　過程：教師給每一組小朋友發(fā)一套卡片，套卡是由5種形狀5個(gè)大小5種顏色組成的25張卡紙圖形

　　教師讓幼兒自己想象排序，其中發(fā)揚(yáng)小朋友的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，可按圖形、顏色、排出隊(duì)來(lái)。但按大小排列出來(lái)有些困難，教師可給予提示，因?yàn)榘创笮∨帕蓄伾蛨D形就不同，思維跨度較大!

教學(xué)反思

　　整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動(dòng)的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

4、大班數(shù)學(xué)教案《長(zhǎng)度守恒》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細(xì)的干擾，感知長(zhǎng)度守恒。

　　2、鼓勵(lì)幼兒積極思考，培養(yǎng)幼兒小心驗(yàn)證的科學(xué)品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)使用自然測(cè)量

　　材料準(zhǔn)備：教具：等長(zhǎng)鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

　　學(xué)具：回形針、操作紙、記號(hào)筆人手一份、自制牛奶盒容器

活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入活動(dòng)：走進(jìn)“線條王國(guó)”

　　2、初步感知：以位置的不同為干擾因素

　　1)出示平行放置的2支等長(zhǎng)的鉛筆，這兩只鉛筆一樣長(zhǎng)嗎?你是怎么知道的?

　　2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯(cuò)開，現(xiàn)在這兩支鉛筆是一樣長(zhǎng)嗎?

　　誰(shuí)有辦法，來(lái)證明它們到底是一樣長(zhǎng)還是不一樣長(zhǎng)?請(qǐng)幼兒上來(lái)操作

　　教師小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然擺放位置改變了，但是長(zhǎng)度還是不變。

　　3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。

　　出示一張例圖：一條直線和一條折線

　　a兩條線有哪里不一樣?

　　b兩條不同形狀的線，它們一樣長(zhǎng)嗎?為什么?

　　c你們可以怎么證明誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?

　　師：我們可以用測(cè)量的方法來(lái)準(zhǔn)確的只是是不是一樣長(zhǎng)，張老師也給小朋友準(zhǔn)備了測(cè)量工具，誰(shuí)來(lái)測(cè)量?

　　d教師引導(dǎo)幼兒用測(cè)量工具來(lái)驗(yàn)證

　　e師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：一樣長(zhǎng)的物品，雖然形狀不同，但它們的長(zhǎng)度沒有改變。

　　4、進(jìn)步鞏固階段：增加粗細(xì)干擾因素，幼兒自主探索。

活動(dòng)反思：

　　開展此次長(zhǎng)度守恒活動(dòng)前，幼兒已經(jīng)具有測(cè)量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于測(cè)量需要掌握的方法也有了一定的基礎(chǔ)。我結(jié)合前幾次的測(cè)量活動(dòng)，依據(jù)幼兒活動(dòng)的熱情，請(qǐng)幼兒繼續(xù)尋找生活材料，探討長(zhǎng)度守恒的原理。

　　活動(dòng)的環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單：提出問題——介紹游戲規(guī)則——請(qǐng)幼兒自由探索——總結(jié)操作的經(jīng)驗(yàn)。

　　為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)進(jìn)行操作呢?我有幾點(diǎn)想法。

　　第一，幼兒已經(jīng)具備測(cè)量方法的經(jīng)驗(yàn)，因此簡(jiǎn)單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　第二，大班幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立操作和解決問題的能力，因此創(chuàng)設(shè)情景或者游戲式的活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮大班幼兒的自主自愿性，體現(xiàn)活動(dòng)中的主體性和主動(dòng)性。

　　第三，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便于幼兒從操作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時(shí)教師也能夠通過充足的操作時(shí)間發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，更加有針對(duì)性地予以指導(dǎo)。

5、大班數(shù)學(xué)教案《比輕重》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量。

　　2.在探索過程中，能正確判斷并用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

　　3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

　　4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量，體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中，能掌握各種不同的比較方法，正確判斷并能用語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件。

　　2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個(gè)，棉花球一個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全相同的杯子和適量的水。

活動(dòng)過程

　　1.情景導(dǎo)入。

　　利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測(cè)判斷的方法比較小動(dòng)物的重量，說(shuō)出幾個(gè)小動(dòng)物中誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕、誰(shuí)不重也不輕。

　　2.多種材料的探索。

　　引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。

　　(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。

　　(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

　　(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

　　(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。

　　(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

　　3.生活中的運(yùn)用。

　　為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

　　(1)先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。

　　師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣?

　　幼：一樣重。

　　(2)引導(dǎo)幼兒自由探索，體驗(yàn)通過多種思維方式改變物體輕重。

　　師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。

　　幼：盛進(jìn)水或裝上東西。

　　師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重?

　　幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

　　4.利用課件，拓展思維。

　　(1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。

　　師：請(qǐng)問天平兩邊怎樣才會(huì)平衡?

　　幼：最好的辦法在蹺起來(lái)的那邊再放些梨。

　　(2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。

　　師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?

　　幼(爭(zhēng)辯后最終給出答案)：是平衡的。

　　(3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。

　　師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

　　幼：冰塊會(huì)變得越來(lái)越小，會(huì)越變?cè)捷p，天平會(huì)傾斜，皮球會(huì)滾掉。

　　5、活動(dòng)延伸

　　帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重，加深對(duì)物體輕重比較方法的理解。

教學(xué)反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語(yǔ)言表達(dá)物體的輕重，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使孩子在比較物體輕重的過程中體會(huì)到了樂趣與成功感。通過活動(dòng)延伸，加深了孩子對(duì)知識(shí)的鞏固以及求知的欲望，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

　　但是在活動(dòng)過程中，個(gè)別幼兒參與動(dòng)手能力還有待加強(qiáng)，活動(dòng)區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富，為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

6、大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)方位》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在森林Party的情境中感知左上、左下、右上、右下這四個(gè)方位，發(fā)展空間方位知覺。

　　2.活動(dòng)中能有序，細(xì)致地進(jìn)行觀察，清楚、響亮地表述自己的見解。

　　3.感受圣誕聚會(huì)的快樂，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.白板課件《森林Party》。

　　2.操作材料、自制跳舞毯各人手一份。

　　3.自制儲(chǔ)物柜及圣誕禮物。

活動(dòng)過程：

　　(一)參加森林Party，激發(fā)興趣。

　　師：小朋友，圣誕節(jié)快要到了，我們一起到森林里參加一個(gè)快樂Party吧。

　　(二)通過住旅館情境分房間，鞏固上、下、左、右。

　　1.用一根直線給旅館分房間、擺家具，復(fù)習(xí)上下。

　　師：旅館只有一個(gè)房間，我們有男生和女生怎么辦呀?

　　2.探索另外一種分房間方式，復(fù)習(xí)左右。

　　(三)利用兩根直線分房間，認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下。

　　1.引導(dǎo)幼兒利用兩根直線把旅館分成四個(gè)房間。

　　師："有四個(gè)小動(dòng)物來(lái)參加我們的Party了，它們想每人住一個(gè)房間，怎么辦?"2.幼兒第一次操作。

　　3.認(rèn)識(shí)左上、左下、右上、右下。

　　師：你們的房間都分好了嗎?這個(gè)是哪個(gè)小朋友分的?你上來(lái)介紹一下。你再說(shuō)一下小動(dòng)物分別住在哪個(gè)房間?和他一樣分的小朋友舉手。你們都是這樣分的?？墒莿偛胚@個(gè)小朋友介紹小動(dòng)物住哪個(gè)房間的時(shí)候，說(shuō)的是這個(gè)、那個(gè)的，有點(diǎn)介紹不清楚。我們能不能幫這四個(gè)房間都取一個(gè)好聽的名字呢?我們先來(lái)看看小貓住哪個(gè)房間?先看看它住在左邊還是右邊，上面還是下面呢?那我們就給它一個(gè)好聽的名字，叫左上。"那小羊、河馬、大象它們住在哪個(gè)房間呢?

　　4.根據(jù)動(dòng)物要求進(jìn)行第二次操作。

　　(四)舉行森林Party，鞏固左上、左下、右上、右下。

　　1.根據(jù)指令找尋神秘圣誕禮物師：小朋友們真聰明，我們的舞會(huì)要開始啦。讓我們把今天的舞伴請(qǐng)出來(lái)。我數(shù)到123，你們把坐的地墊翻過來(lái)，這就是你們的舞伴。看看你的舞伴什么樣?

　　2.Party游戲：跳舞毯。

　　(1)結(jié)合課件先進(jìn)行方位的練習(xí)。

　　(2)跟著音樂跳舞。

活動(dòng)延伸：

　　日常生活：繼續(xù)了解生活中的其他方位，如東南西北等。

活動(dòng)反思：

　　經(jīng)過這次的上課，幼兒對(duì)方位知識(shí)的感知得到了很大的提高，對(duì)后面的序數(shù)教學(xué)幫助很大。

　　從備課到上完課，對(duì)走自己的啟發(fā)還是很大的，認(rèn)識(shí)到了幼兒教學(xué)的游戲性很重要，把游戲帶到課堂中，在游戲中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒園孩子來(lái)說(shuō)是比較適合的。

7、大班數(shù)學(xué)教案《錢幣》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)感知各種不同面值的人民幣。

　　2、嘗試運(yùn)用不同策略進(jìn)行10元以內(nèi)人民幣之間的兌換。

　　3、能自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。

　　4、體會(huì)集體合作游戲的快樂。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。

　　教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　學(xué)具……個(gè)人操作材料人民幣替代玩具，同色數(shù)卡5兩張、2五張、1十張

　　同組幼兒玩具不同色

　　教具……1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民幣若干，

　　大數(shù)卡，實(shí)物投影儀

活動(dòng)過程

　　1、投影各面值錢幣，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種人民幣。

　　教師提問：你們認(rèn)識(shí)這些錢嗎?這些錢一樣嗎?什么地方不一樣?

　　它們分別是多少錢?你是怎么知道的?

　　比這小的錢幣還有什么?

　　小結(jié)：我們中國(guó)只有1、2、5，10、20、50，100這幾個(gè)數(shù)字面值的錢幣。不管你要多少錢都要由這幾個(gè)數(shù)來(lái)組合。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試10以內(nèi)面值錢幣支取的不同策略。

　　教師提示：我們來(lái)玩小銀行游戲，你們做銀行職員，老師來(lái)取錢，試試看你們能否讓顧客滿意。

　　游戲形式：教師出數(shù)卡，表示要取多少錢，幼兒用自己的操作材料在面自己前擺放。 你用哪幾張錢幣組合成顧客想要取的錢數(shù)?

　　(1) 引導(dǎo)幼兒觀察同伴間有沒有不同方法，正確嗎?

　　(2) 鼓勵(lì)幼兒用自己的玩具擺出不同的取錢策略。

　　(3) 同組幼兒討論擺放出各種不同的取錢策略，越多越好。

　　3、幼兒自主結(jié)伴三至四人開展小銀行游戲。

　　教師提示：下面我們來(lái)開銀行，我們自由組合三到四人，玩具合并在一起，銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子來(lái)代替，場(chǎng)地和角色大家商量，可以輪流做銀行職員和顧客。

　　游戲形式：幼兒分組，自主游戲。

　　教師指導(dǎo)：

　　(1)對(duì)能力強(qiáng)的幼兒，啟發(fā)他們分類整理錢幣，以提高操作效率。

　　(2)在玩具充足的情況下，鼓勵(lì)幼兒嘗試10以外的取錢額度。

　　4、總結(jié)講評(píng)。

　　( (1)宣傳教師指導(dǎo)中幼兒成功的嘗試。

　　(2)鼓勵(lì)幼兒在今后的游戲中大膽運(yùn)用和嘗試。

活動(dòng)反思：

　　錢幣雖然不是幼兒每天要接觸的東西，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生，設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能有計(jì)劃地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試把所掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到自己的生活和游戲之中，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)能力提高。但是原活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意，原因一，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)以個(gè)別演示、集體討論、自己記錄的方式，游戲性不強(qiáng)不能充分激發(fā)幼兒的興趣;操作活動(dòng)以個(gè)人書面的形式，教師不能快速有效給予幫助，也將影響教學(xué)效果。原因二，探索錢幣的不同兌換策略，限定兌換7元錢，過于死板，不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性。同時(shí)以數(shù)字、符號(hào)等方式記錄策略，增加了幼兒的思維難度，也沒有考慮幼兒間個(gè)體的差異性。

　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛究蚣?以調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性為原則;以提升幼兒自身能力為大目標(biāo)。讓幼兒在愉快的游戲中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展能力?；顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)，保留了原活動(dòng)中較好的提問，提示幼兒關(guān)注1、2、5這幾個(gè)數(shù)字在錢幣中的重要用途?；顒?dòng)的第二環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)具的提供保證了幼兒個(gè)體在自我理解的基礎(chǔ)上，獨(dú)立擺弄操作及嘗試。同組不同色的材料要求，方便幼兒的觀察和相互啟發(fā)。幼兒操作材料數(shù)量的設(shè)定，包攬了10 以內(nèi)所有面值錢幣的不同組合。三個(gè)層次的安排，提示了教師教學(xué)難點(diǎn)的突破步驟，以及階段目標(biāo)的把握。活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒在游戲中，鞏固和運(yùn)用，目的不在于用的多用的好，而在于大膽得用，合作的好。教師的指導(dǎo)應(yīng)結(jié)合幼兒個(gè)體的差異，游戲中突出的問題。指導(dǎo)提示是不出基本問題情況下的提升要求，實(shí)施者應(yīng)靈活把握。

8、大班數(shù)學(xué)教案《對(duì)稱》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)“對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大致了解“對(duì)稱”這一含義。

　　2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。

　　3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　俠義理解“對(duì)稱”的含義，在操作體驗(yàn)的過程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

　　廣義理解“對(duì)稱”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂趣。

活動(dòng)流程

　　一.“玩”對(duì)稱,體驗(yàn)特征

　　1.沒人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形.

　　2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?

　　(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合)

　　教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱圖形.

　　二.“剪”對(duì)稱,操作體驗(yàn)

　　1.說(shuō)一說(shuō)

　　定義:什么叫對(duì)稱?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)

　　2.看一看

　　A.出示對(duì)稱圖形的一半,讓幼兒想象結(jié)合另一半,會(huì)是什么圖形

　　B.教師用對(duì)稱的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪(示范)

　　3.剪一剪

　　C.幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫出來(lái)的對(duì)稱圖形

　　D.幼兒自己想象裁剪對(duì)稱圖形

　　三.“找”對(duì)稱,提高認(rèn)識(shí)

　　找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的

活動(dòng)反思

　　這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)通過幫小昆蟲找翅膀，激發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)、感知對(duì)稱的圖案，讓幼兒了解生活中到處都存在著對(duì)稱的事物。此設(shè)計(jì)是一個(gè)整合了語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與能力的綜合活動(dòng)。由此活動(dòng)還可以引申出許多探索活動(dòng)，以開闊幼兒視野，激發(fā)幼兒主動(dòng)觀察事物的積極性，提高幼兒自我分析能力和審美能力，培養(yǎng)幼兒關(guān)心自己、關(guān)心他人、關(guān)心環(huán)境的美好情感。此活動(dòng)適合大班幼兒，如果在中班進(jìn)行，可以把它分成兩個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。

9、大班教案《撒花片》含反思

目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄撒花片的結(jié)果。

　　2、發(fā)現(xiàn)多次記錄的異同，體驗(yàn)將八個(gè)花片分成兩分，會(huì)有不同的答案。

　　3、了解多與少的相對(duì)性。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

準(zhǔn)備：

　　幼兒人手八個(gè)花片(正面為紅色、反面為綠色)，空白記錄單若干，筆若干。

過程：

　　1、變魔術(shù)。

　　——教師詢問幼兒平時(shí)有沒有看過魔術(shù)表演，通常都是在哪里看到的?

　　——教師表演魔術(shù)，將紙盒打開給幼兒看，請(qǐng)幼兒確認(rèn)里面是空的，然后將紙盒的另一個(gè)口子打開，竟然掉出來(lái)了八朵花片來(lái)。引起幼兒的興趣，同時(shí)引出主題“花片”

　　2、看花片。

　　——看一看盆中的花片，和我們平常玩的有什么不同。(正面為紅色、反面為綠色)

　　——數(shù)一數(shù)，盤中有幾個(gè)花片。

　　3、撒花片。

　　——教師示范并交代要求：把八個(gè)花片握在手里，然后輕輕撒在桌上，看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的，幾個(gè)綠的，把它記在記錄單上;撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣。

　　——幼兒游戲。教師觀察幼兒操作情況。提醒幼兒每次都要撒八個(gè)花片，并按要求記錄。

　　4、相互交流。

　　——請(qǐng)個(gè)別幼兒(2-3人)介紹記錄的結(jié)果，教師在黑板上記錄。

　　——幼兒對(duì)照自己的分合結(jié)果。找一找，自己記錄單上有沒有相同的記錄，相同的記錄出現(xiàn)了幾次。

　　5、尋找規(guī)律。

　　——幼兒觀察自己的記錄單，上面的數(shù)字有沒有規(guī)律，該怎樣排列。

　　——幼兒重新排列，左邊從小到大排列，右邊從大到小，數(shù)數(shù)一共有幾種方法。

課后反思：

　　這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，我們都知道，數(shù)學(xué)課的內(nèi)容比較抽象，上起來(lái)比較棘手，但如果上的好的話，幼兒們還是很感興趣的。

　　作為一名幼兒教師拿到一個(gè)題材時(shí)，先要反復(fù)的閱讀思考這堂課最終的目標(biāo)是什么?！度龌ㄆ房此浦灰尯⒆觽?nèi)鲆蝗觥⒂浺挥?、學(xué)學(xué)8的組成，而中間還有更深的目的。如：記一記，是讓幼兒記錄不重復(fù)的結(jié)果呢?還是重復(fù)了也可以呢?如果不可以重復(fù)靠幼兒撒出來(lái)那幼兒玩的難度就大了，因?yàn)槿鍪请S意的，當(dāng)7種分法都顯示出來(lái)誰(shuí)也不知是何時(shí)。如果改為分花片的話那就好操作了，那樣的話不就變成要修改題目了嗎?所以最終還是沒有這樣做。

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)8的分成。學(xué)8 的分成，在這節(jié)課程中，我在一下三點(diǎn)做的還不夠好：(1)幼兒以有經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。我對(duì)7以內(nèi)組成的教學(xué)目的還處于表面，由此幼兒也只是了解數(shù)的幾種分成。(2)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的提煉，如：互換規(guī)律，我們必須用幼兒能理解的語(yǔ)言來(lái)講敘。我在給幼兒講評(píng)時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問題：“讓幼兒相互檢驗(yàn)”孩子們一時(shí)是很難理解這其中的意思。(3)評(píng)價(jià)的價(jià)值，數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)是體現(xiàn)孩子在課堂中學(xué)到的實(shí)在的經(jīng)驗(yàn)，是教學(xué)的最終目標(biāo)。在這節(jié)課中雖然我也重視到了最終目標(biāo)，但語(yǔ)言的提煉不是很到位。

　　所謂細(xì)節(jié)決定成敗。因此，一節(jié)課的細(xì)節(jié)很重要，特別是在操作時(shí)，由于引導(dǎo)者的不注意，有時(shí)往往會(huì)讓幼兒無(wú)法進(jìn)行操作。如：我在撒花片時(shí)有幾片疊在一起，就應(yīng)該提醒幼兒把花片分開便于查看記錄，也就不會(huì)出現(xiàn)幼兒點(diǎn)數(shù)撒的結(jié)果時(shí)數(shù)錯(cuò)。在講評(píng)時(shí)幼兒的記錄單沒有直觀的展示，讓幼兒憑空的聽是很難得記住。還有未考慮到大班年齡特點(diǎn)，目測(cè)就能知道撒的花片數(shù)，無(wú)須點(diǎn)數(shù)及數(shù)學(xué)的正確點(diǎn)數(shù)方法?？傊疫@節(jié)課還有很多需要改進(jìn)的地方。

10、大班數(shù)學(xué)教案《正方體》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。

　　2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：骰子、正方體圖形紙、課件

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒

活動(dòng)過程：

　　一、預(yù)備活動(dòng)。

　　1.師幼問候

　　2.情景導(dǎo)入

　　“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂園玩，接下來(lái)我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小朋友和我一起做。”

　　《積木房》：積木寬，積木長(zhǎng)，我用積木蓋新房，小朋友們請(qǐng)進(jìn)去，都夸房子真漂亮!

　　二、集體活動(dòng)。

　　(1)觀察圖形

　　幼兒觀看課件

　　師：“圖形紙上有什么圖形?有幾個(gè)?它們一樣大嗎?”

　　師：“這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么?”

　　(2)操作活動(dòng)

　　教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

　　師：“今天變成的這個(gè)新圖形叫正方體?！毙∨笥褌円瞾?lái)試試吧。

　　(3)認(rèn)識(shí)形體

　　請(qǐng)幼兒觀察正方體

　　師：“正方體由幾個(gè)面組成?”(請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù))

　　師：“每個(gè)面都是什么圖形?每個(gè)圖形一樣大嗎?”

　　小結(jié)：用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

　　(4)師幼互動(dòng)

　　師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些正方體。

　　三、游戲活動(dòng)：

　　1.游戲名稱

　　“擲骰子”游戲

　　2.游戲規(guī)則

　　請(qǐng)一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題。(www.banzhuren.cn)回答正確的小朋友上臺(tái)擲骰子。(骰子上標(biāo)注問題)

　　數(shù)字1：正方體有幾個(gè)面?

　　數(shù)字2：正方體的六個(gè)面一樣大嗎?

　　數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西?

　　數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西?

　　數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形?

　　數(shù)字6：再擲一次骰子。

　　3.活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)反思：

　　本課我通過形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段把長(zhǎng)方體變成正方體，使學(xué)生把長(zhǎng)方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來(lái)。對(duì)于正方體的特征，讓學(xué)生運(yùn)用探究長(zhǎng)方體的方法去觀察、操作、推理。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后讓學(xué)生探究正方體與長(zhǎng)方體的區(qū)別和聯(lián)系，通過讓學(xué)生對(duì)照長(zhǎng)方體和正方體的紙盒，放手讓學(xué)生自己去探索、求證、總結(jié)，找到長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并且知道正方體是一種特殊的長(zhǎng)方體。

　　同時(shí)，通過生動(dòng)的課件演示，展現(xiàn)了常見的正方體，將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

11、大班教案《撒花片》

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試用不同的方法正確記錄撒花片的結(jié)果，初步感知5的分合。

　　2.在操作的過程中能用語(yǔ)言大膽表達(dá)探索的結(jié)果，體驗(yàn)操作的樂趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

　　4.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　嘗試用不同的方法正確記錄撒花片的結(jié)果，初步感知5的分合。

　　在操作的過程中能用語(yǔ)言大膽表達(dá)探索的結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　紅、藍(lán)兩種顏色的記錄筆若干、花片若干(花片一面紅色，一面藍(lán)色)、記錄單人手一份、小棒人手一根、紙盤人手一份。

活 動(dòng) 過 程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。(觀察花片特征)

　　1.今天花仙子給我們送來(lái)了很多漂亮的花片?來(lái)看看它是怎么樣的?

　　2.它有一個(gè)好聽的名字叫雙色花。今天我們要用這個(gè)雙色花來(lái)玩一個(gè)撒花片的游戲。

　　二、撒一撒，說(shuō)一說(shuō)。(感知5個(gè)花片可以分成兩份)

　　1.學(xué)看記錄單，按要求取數(shù)。

　　(這個(gè)游戲怎么玩呢，它需要一張記錄單，我們來(lái)看看記錄單，你覺得要取幾個(gè)花片?)

　　2.猜測(cè)撒花片結(jié)果。

　　(如果把這5個(gè)花片撒在我的盤子里，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果呢?)

　　3.教師示范操作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。

　　(5個(gè)花片撒出來(lái)的結(jié)果是怎么樣的?)

　　4.幼兒嘗試取花片、撒花片、分花片、說(shuō)結(jié)果。

　　(我們先取一張記錄單，看看上面花片的總數(shù)，然后取一樣多的花片，搖一搖，撒到你的盤子里，再用魔法小棒把兩種顏色的花片隔開來(lái)。)

　　(交流：你的5個(gè)花片撒出來(lái)的是怎么樣的結(jié)果?)

　　三、撒一撒，試一試。(嘗試用不同的方法記錄并表達(dá)結(jié)果)

　　1.學(xué)看記錄單，探索記錄方法。

　　(出示記錄單，你覺得撒出來(lái)的結(jié)果記錄在哪比較合適?我給你們準(zhǔn)備了紅顏色和藍(lán)顏色的筆，我們可以怎么記?)

　　2.嘗試記錄第一次撒花片的結(jié)果。

　　(請(qǐng)小朋友把你撒的結(jié)果記錄下來(lái)。)

　　3.集體交流、驗(yàn)證。

　　(如果把中間的小棒拿走，想一想這兩種顏色的花合起來(lái)會(huì)是幾個(gè)呢?)

　　小結(jié)：雖然它們變成了幾個(gè)藍(lán)的幾個(gè)紅，可它們合起來(lái)還是5個(gè)。

　　四、撒一撒，記一記。(邊撒邊說(shuō)，正確記錄撒花片結(jié)果)

　　1.幼兒多次撒花片，記錄結(jié)果。

　　(下面還有幾次撒花片的游戲?繼續(xù)撒一次記一次。)

　　2.集體交流，記錄不同的結(jié)果。

　　(你撒出來(lái)的結(jié)果有和我的不一樣的嗎?教師記錄)

　　(看看我們記錄的兩個(gè)部分合起來(lái)是多少?依次驗(yàn)證)

　　小結(jié)：原來(lái)5分成了兩個(gè)部分，這兩個(gè)部分合起來(lái)還是5。

　　五、延伸活動(dòng)，激發(fā)再次探索的欲望。

　　5個(gè)花片就能撒出那么多的結(jié)果，要是6個(gè)、7個(gè)花片那又會(huì)撒出怎么樣的結(jié)果呢?

12、大班數(shù)學(xué)教案《拼圖》含反思

設(shè)計(jì)背景

　　我們班的幼兒對(duì)圖形(三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形)非常感興趣，于是，我設(shè)計(jì)了這節(jié)圖形游戲課。目的是培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力，通過幼兒用各種不同的圖形進(jìn)行拼圖，他們的創(chuàng)造性思維和想象力也得到很好的訓(xùn)練。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過游戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知。

　　2、培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過游戲，加深對(duì)圖形的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片若干。

活動(dòng)過程

　　一、認(rèn)一認(rèn)：

　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出圖形名稱。

　　二、想一想：

　　教師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片，請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)圖形像什么?(教師小結(jié)：當(dāng)小朋友看到一個(gè)圖形時(shí)，就會(huì)想到很多物體。比如看到圓形，就會(huì)想到西瓜、乒乓球、太陽(yáng)、皮球等，我們經(jīng)常用這種方法，以后我們就會(huì)越來(lái)越聰明)

　　三、拼一拼：

　　1、相同圖形拼搭

　　教師讓幼兒取出任一種圖形進(jìn)行嘗試性的拼搭活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。(教師小結(jié)：小朋友可以用其中的一種圖形變成不同的圖形，例如兩個(gè)相同的三角形組合在一起，可以變成一個(gè)正方形等。)

　　2、不同圖形的拼搭

　　教師在引導(dǎo)幼兒拼圖時(shí)不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看，可以先對(duì)幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā)：比如拼帆船時(shí)，可以告訴幼兒用兩個(gè)大的三角形做它的帆，另外的圖形拼成一艘船。

　　建議：教師巡回時(shí)可給予個(gè)別指導(dǎo)，并將幼兒的有趣拼搭介紹給大家。

　　3、教師小結(jié)：今天，我們玩了圖形游戲，發(fā)現(xiàn)了很多個(gè)圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。只要我們多動(dòng)手多動(dòng)腦，就會(huì)拼出越來(lái)越多的圖案。

教學(xué)反思

　　幼兒興趣較濃，整節(jié)課每位幼兒都得到動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。在用不同的圖形拼搭時(shí)，有個(gè)別幼兒還不能按時(shí)完成。

13、大班數(shù)學(xué)教案《規(guī)律排序》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容，有多種變化的規(guī)律。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式，如顏色、大小、形狀的多種間隔。于是便設(shè)計(jì)了“找一找、排一排、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺”這一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助孩子們整合日?；顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能通過觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。

　　2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。

　　3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng) 。

　　4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 發(fā)現(xiàn)并按規(guī)律進(jìn)行排序。

　　2、 自己創(chuàng)造規(guī)律進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、 材料準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。

　　2、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)幾種平面圖形。

活動(dòng)過程

　　一、 找一找

　　今天大森林里開聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加，我們也去看看吧!

　　問題： (1)大森林里真熱鬧，誰(shuí)來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)?

　　(2)它們排隊(duì)有規(guī)律嗎?什么規(guī)律?

　　二、排一排

　　1、有些小動(dòng)物來(lái)晚了，我們來(lái)按照規(guī)律給它們排好隊(duì)吧。

　　2、引導(dǎo)幼兒排列出”ABCABCABC” “AABBAABB” “AABAABAAB”“ AABCAABC”等不同模式。

　　三、 說(shuō)一說(shuō)

　　在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的?(桌子、椅子、衣服的花紋)

　　四、 擺一擺

　　1、 操作材料練習(xí)

　　問題：(1)你能看出來(lái)這些圖形(數(shù)字)是怎樣排列的嗎?

　　(2)你來(lái)試試接著往下排吧?

　　(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的?

　　2、我們看了許多排列圖案，你能不能用手中的材料排出一些圖案，然后讓自己的伙伴接著往下排?

　　五、分享自己的創(chuàng)造成果和經(jīng)驗(yàn)。

　　六、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。

教學(xué)反思

　　整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)過程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)規(guī)律，然后讓孩子排一排，說(shuō)一說(shuō)身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上，老師加以總結(jié)?；顒?dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；顒?dòng)的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

　　我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是“擺一擺”，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動(dòng)手把想的規(guī)律擺出來(lái)，體現(xiàn)了手腦互動(dòng)，然后說(shuō)出自己是按照什么規(guī)律擺的，在說(shuō)時(shí)注意要說(shuō)完整話，用“我是按照……規(guī)律排序的”句式完成。最后請(qǐng)小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來(lái)做小老師檢查是否正確。

　　我認(rèn)為本節(jié)課的不足是缺少小組活動(dòng)，下次設(shè)計(jì)時(shí)加小組活動(dòng)，讓小朋友們有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作意識(shí)。

14、大班數(shù)學(xué)教案《對(duì)號(hào)入座》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過自制座位票，了解座位票中“排”與“座”的意義。

　　2、學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件，對(duì)號(hào)入座的正確方法。

　　3、發(fā)展幼兒大膽與他人交往的能力。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：一張大的“排”、“座”;1~4排的“排”標(biāo)記。

　　學(xué)具:幼兒每人一張小的“____排_(tái)___座”;幼兒禮物每人二份，老師禮物若干，小盤子、水彩筆。

活動(dòng)過程：

　　一、自制座位票

　　1、談話導(dǎo)入

　　今天許多客人老師來(lái)看小朋友上課，你們開心嗎?請(qǐng)和后面的客人老師打個(gè)招呼?？?這里的椅子已經(jīng)排成了一排排，請(qǐng)小朋友找個(gè)小椅子坐下來(lái)，請(qǐng)第一排的小朋友站起來(lái)，請(qǐng)第二排的小朋友揮揮手，請(qǐng)第三排的幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)第四排的小朋友舉雙手。

　　請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么知道你是坐第幾排?

　　2、認(rèn)識(shí)排，幼兒自做“排”號(hào)

　　小朋友看，這是什么字(排)什么排?這個(gè)排字的前面多了什么?這一橫線表示寫幾排?請(qǐng)小朋友從小盤子里拿出筆和紙記在紙上，你是第幾排的?

　　3、給每排貼上“排”的標(biāo)記。

　　哪些是寫1排的，老師送你們一個(gè)大大的1排給你們，哪些是寫2排的，老師送你們一個(gè)大大的2排給你們、、、、、、、

　　請(qǐng)小朋友把筆和紙放回盤子里，數(shù)一數(shù)每排座位都有幾張椅子?請(qǐng)問你是坐在幾排幾座?

　　請(qǐng)所有5座的小朋友站起來(lái)，請(qǐng)所有4座的小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，清所有3座的小朋友揮揮手，請(qǐng)所有2座的小朋友站起來(lái)，請(qǐng)所有1座的小朋友舉雙手。

　　4、認(rèn)識(shí)“座”幼兒制作“座”位號(hào)。

　　看!老師手里還有什么字?(座)拿出你的紙記下你是幾座?請(qǐng)小朋友寫座位號(hào)時(shí)一定要從你這一排的第一個(gè)有標(biāo)記的地方開始數(shù)起。

　　5、認(rèn)讀座位票

　　請(qǐng)小朋友把你們的紙打開，這就是座位票，請(qǐng)小朋友讀一讀你的座位票。

　　二、交換座位票，學(xué)習(xí)看票找座位。

　　請(qǐng)小朋友把筆放回盤子里，拿好座位票上來(lái)找個(gè)好朋友和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來(lái)，然后找到好朋友的座位坐下去。

　　三、小結(jié)：

　　我們看座位票找座位時(shí)，要先找到“排”，再找到“座”。

　　四、根據(jù)禮物上的座位票，給同伴送禮物。

　　小朋友看，老師這里有許多禮物，請(qǐng)小朋友根據(jù)禮物上的座位票，找到相應(yīng)的座位把禮物放在同伴的椅子上。

　　請(qǐng)小朋友再拿出你們的座位票看看和禮物上的座位票是不是一樣，他們有沒有送錯(cuò)。

　　今天，小朋友都拿到了禮物，但后面好有許多客人老師沒有拿到禮物，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫老師根據(jù)禮物上的座位票來(lái)送禮物給下面的客人老師。

　　五、小結(jié)：

　　小朋友你們學(xué)了看座位票找座位這個(gè)本領(lǐng)開心嗎?請(qǐng)小朋友想一想，你在哪里見過座位票。

　　小朋友知道得真多!以后你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們?cè)賮?lái)玩看座位票找座位的游戲好嗎?

活動(dòng)反思：

　　用于生活的模擬游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的，在于用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的實(shí)際問題。讓幼兒感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)而有用的喜悅感。

15、大班數(shù)學(xué)教案《水果超市》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、會(huì)商量確定水果的價(jià)格，并制作價(jià)目標(biāo)簽。

　　2、初步感知5以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解加減法運(yùn)算。

　　3、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。

　　4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

　　5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、已參觀過水果店、超市。

　　2、幾種水果玩具(數(shù)量為幼兒4倍)、貨架、代幣券(數(shù)字1---5)。

活動(dòng)過程：

　　1、教師和幼兒共同布置“水果店”。

　　讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。

　　2、幼兒分組商議水果價(jià)格，并給每個(gè)水果制作價(jià)目標(biāo)簽。

　　3、參觀超市并購(gòu)物。

　　(1)教師帶領(lǐng)幼兒參觀超市，引導(dǎo)幼兒觀察水果上的價(jià)目表。

　　(2)商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。

　　(3)扮演顧客的幼兒每人領(lǐng)1張5元的代幣券開始購(gòu)物。

　　“每個(gè)幼兒只能買5元錢以內(nèi)的水果”。

　　“如果讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣?”

　　請(qǐng)幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來(lái)。

　　教師小結(jié)：共同討論用5元錢買水果有幾種買法?引導(dǎo)幼兒找出5的組成的規(guī)律.

　　“如果讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣?”

　　幼兒繼續(xù)在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。

　　(4)規(guī)則：買的水果價(jià)格合起來(lái)正好是代幣券上的數(shù)字。

　　4、購(gòu)物游戲可反復(fù)進(jìn)行，并延伸到區(qū)域游戲活動(dòng)中。

附記錄表：

　　5元 = 蘋果 梨子 草莓 橘子

　　1元2元3元4元

　　5元 = 橘子 草莓 梨子 蘋果

　　4元3元2元1元

活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)以水果店游戲的情節(jié)來(lái)開展，符合幼兒的心理年齡特點(diǎn)，幼兒參與活動(dòng)的積極性較高。

16、大班數(shù)學(xué)教案《超市》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 初步學(xué)習(xí)利用圖表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法，并了解圖表統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)。

　　2、 樂于嘗試和探索，愿意與同伴合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　3、 發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　4、 讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 貨架3個(gè)，小籃5個(gè)，推車2輛，玩具類、餐具類、文具類若干。

　　2、 統(tǒng)計(jì)圖范例一張，表格兩張。

　　3、 幼兒操作用的統(tǒng)計(jì)表若干、水彩筆。

活動(dòng)過程：

　　一、 引出課題

　　1、談?wù)撆c超市有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的興趣。

　　今天老師與小朋友一起開一個(gè)超市，我當(dāng)老板，你們當(dāng)員工好嗎?我已經(jīng)準(zhǔn)備了這些貨物，你們看是什么?

　　2出示貨架、小籃、推車問：這些東西有幾個(gè)呢?你能用線條、數(shù)字、圖片

　　等各種辦法記錄下來(lái)嗎?

　　二、通過記錄貨架等物品初步嘗試統(tǒng)計(jì)

　　1、 讓幼兒用自己的方法記錄貨品的數(shù)量。

　　2、 交流自己的記錄方法。歸納出幼兒統(tǒng)計(jì)的方法：畫上一樣物品再寫上數(shù)字，有多少物品就畫多少個(gè)。

　　3、 討論圖表的制作方法。出示教師的統(tǒng)計(jì)表讓幼兒討論它的優(yōu)點(diǎn)，能看出各種物品的多少，還能看出誰(shuí)最多誰(shuí)最少?并操作演示圖表的記錄方法：數(shù)字標(biāo)號(hào)從0開始從下往上標(biāo)，每一格表示數(shù)量一個(gè)，要統(tǒng)計(jì)的貨品用簡(jiǎn)筆畫的方法畫在對(duì)應(yīng)的格子下面，有多少物品就涂多少格子。

　　4、 幼兒嘗試用圖表的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行記錄。

　　三、 通過對(duì)超市商品的分類，學(xué)習(xí)和利用圖表方法統(tǒng)計(jì)貨品。

　　1、 請(qǐng)幼兒把超市的商品進(jìn)行分類。師：看看我又采購(gòu)了什么貨品?出示鉛筆、橡皮、水彩筆、碗、筷子、勺子、積木、皮球、風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類，并數(shù)數(shù)分別有多少。引導(dǎo)幼兒分類并把貨品放在貨架上嘗試合作學(xué)習(xí)。

　　2、 采用任務(wù)的形式請(qǐng)幼兒對(duì)各種類別的商品進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　3、 總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用圖表法來(lái)統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量，但是還有許多種方法也可以統(tǒng)計(jì)物品的數(shù)量，以后我們?cè)賹W(xué)。

　　四、 結(jié)束部分

　　1、 我們的超市全部準(zhǔn)備好了，誰(shuí)能給它取個(gè)名字呢?

　　2、 為了讓超市生意興隆，我們?nèi)バ麄?，讓更多的人都知道我們的超市?幼兒出教室)

課后反思：

　　本次活動(dòng)的開展表面上是按超市的實(shí)際流程展開，實(shí)際上內(nèi)在遵循了幼兒思維的發(fā)展，注重由易到難、逐層深入的原則，如：先讓幼兒自由的記錄，然后教師推薦新方法，大家共同分析，最后讓幼兒動(dòng)手操作，并在集體中進(jìn)行交流和檢驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的意見，既起到與同伴分享交流、拓展經(jīng)驗(yàn)的作用，也自然地完成了互相驗(yàn)證，讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在以后的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注重幼兒動(dòng)手操作方面的訓(xùn)練，提供讓幼兒自主操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

17、大班數(shù)學(xué)教案《日歷》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)日歷，學(xué)會(huì)看日歷。

　　2、了解日歷在生活中的運(yùn)用及作用。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多種不同的日歷

活動(dòng)過程：

　　一、出示日歷，引起興趣。

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)了好多東西，我們來(lái)看看是什么?(日歷)

　　1、和幼兒一起說(shuō)說(shuō)日歷的樣子

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察日歷

　　師：日歷里面有什么?(數(shù)字、文字等)

　　二、深入認(rèn)知

　　老師這里有一本日歷，我們一起來(lái)看看它有什么秘密?

　　1、認(rèn)識(shí)年份。

　　師：這是哪一年的日歷?(2012年)

　　2、認(rèn)識(shí)月份。

　　(1)一年的第一個(gè)月是幾月?最后一個(gè)月是幾月?12月過完后就表示一年結(jié)束了，新的一年開始了。

　　(2)那一個(gè)月有多少天呢?這些小數(shù)字會(huì)告訴你。

　　一年有12個(gè)月，有的一個(gè)月31天，有的30天，二月有28天。

　　3、學(xué)習(xí)查找日期

　　1、今天是幾月幾日?誰(shuí)能從日歷中找出來(lái)?(幼兒示范)

　　2、老師的生日是11月7日，誰(shuí)能找出來(lái)。

　　3、國(guó)慶節(jié)是幾月幾日?!來(lái)自快思老師教案.!誰(shuí)能找出來(lái)?

　　4、老師說(shuō)節(jié)日，幼兒在日歷上找出來(lái)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、活動(dòng)延伸

　　小朋友之間互相提問、指認(rèn)日期。

教學(xué)反思：

　　《綱要》指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感受數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)的目的是讓幼兒初步認(rèn)識(shí)日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感興趣，初步感知時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。發(fā)展推理能力。

　　這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒有接觸過的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來(lái)了 。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的? 2011年、2012年、兔年、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2012的就是2012年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小朋友知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、認(rèn)識(shí)幾月幾日他們還從來(lái)沒有學(xué)習(xí)過。

　　于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀察一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)現(xiàn)果然不出意外，他們問：老師，為什么有的30天，有的31天，還有這個(gè)2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，我用"拳頭"形象地來(lái)區(qū)分大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂，玩中學(xué)，真正做到了"寓教于樂"。在尋找日歷秘密的過程中，孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說(shuō)："老師，我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色。""為什么不一樣呢?"，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有的孩子就說(shuō)："紅色是休息天，我們可以不上課。"有的孩子說(shuō)："不對(duì)，有的紅色不是休息天，是節(jié)日，你看!"還用自己發(fā)現(xiàn)的事實(shí)給你證明

　　在接下來(lái)的"找節(jié)日"環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小朋友首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過程中，孩子們找得都對(duì)的，而且迅速還很快!可是我發(fā)現(xiàn)這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到老師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更積極了。

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，給我感觸最深的是，要想小朋友學(xué)得開心，首先老師必須帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小朋友都在不自主地投入到活動(dòng)中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學(xué)得也開心。

18、大班數(shù)學(xué)教案《踩高蹺》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、正確比較5個(gè)以上物體的高矮，能按高矮排序。

　　2、在比較、操作中，體驗(yàn)高和矮的相對(duì)性。

　　3、能大膽的嘗試、比較，積極思考解決問題的辦法。

　　4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

　　5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

　　能大膽的嘗試、比較，積極思考解決問題的辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖(二)中腳踩高蹺的貼絨娃娃5個(gè)。

　　2、師幼共同制作高矮不同的雪糕娃娃棒。

　　3、幼兒用書第3頁(yè)的"雪糕娃娃棒圖卡"、第25頁(yè)《比較高矮》的操作材料。

活動(dòng)過程

　　一、觀察貼絨娃娃，猜測(cè)娃娃的高矮。

　　1、猜猜誰(shuí)最高、誰(shuí)最矮。

　　2、比一比，找出正確的比較方法。

　　3、從矮到高(或從高到矮)排序。

　　二、操作練習(xí)，鞏固對(duì)高矮、長(zhǎng)短的感知。

　　1、雪糕娃娃排隊(duì)。

　　請(qǐng)幼兒比較雪糕娃娃的高矮，并按從矮到高的順序?yàn)檠└馔尥夼抨?duì)，最后說(shuō)一說(shuō)雪糕娃娃是怎樣排隊(duì)的。

　　2、插紅旗(幼兒用書第25頁(yè))。

　　師：把最高的旗桿涂成紅色，最矮的旗桿涂成綠色。用什么方法能找出最高和最矮的旗桿呢?

　　3、救救小動(dòng)物(幼兒用書第25頁(yè))。

　　師：小動(dòng)物被困在屋頂上了，請(qǐng)你想個(gè)辦法救救小動(dòng)物吧!有什么好辦法呢?

活動(dòng)反思

　　大班在方面給了我很大的感觸，常常會(huì)覺得有的錯(cuò)誤是根本就不應(yīng)該發(fā)生的。在本次中更讓我感慨良多。歸結(jié)起來(lái)有兩點(diǎn)：

　　一、畫面觀察較差。

　　在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒通過各種方法進(jìn)行5個(gè)以上物體的排序。在活動(dòng)中，我首先讓給踩高蹺的貼絨排隊(duì)。幼兒人人都能將娃娃按高矮排好隊(duì)伍。接下來(lái)是讓幼兒將手邊長(zhǎng)短不一的吸管按長(zhǎng)短排序，幼兒也都能將吸管排好?？墒窃诮酉聛?lái)的操作材料中，幼兒在紅旗的排序上產(chǎn)生了很大的分歧。這些紅旗的旗桿長(zhǎng)度有的相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯(cuò)。雖然操作之前我已經(jīng)引導(dǎo)他們要比較旗桿的節(jié)數(shù)，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒都排錯(cuò)了，不是順序搞錯(cuò)就是序號(hào)記錯(cuò)。而這一切都反應(yīng)出幼兒對(duì)畫面的觀察不夠細(xì)心，做事太過急促。

　　二、對(duì)自己缺乏信心，沒有自我認(rèn)同感。

　　進(jìn)入大班以后，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對(duì)自己的行為非缺乏信心。具體表現(xiàn)在：做作業(yè)時(shí)總喜歡看別人的，甚至有的小朋友剛剛拿到作業(yè)紙就現(xiàn)看別人是怎么做的。以至于有的小朋友交上來(lái)的作業(yè)讓人看了都有點(diǎn)哭笑不得的感覺，因?yàn)樗拇鸢付际欠磳懙?。明顯全是照抄別人的。

　　要想從根本上增強(qiáng)的自信心，我覺得我們必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的。因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正懂了、學(xué)會(huì)了，才能做到心中有數(shù)，才能對(duì)自己產(chǎn)生認(rèn)同感，不是嗎?

19、大班數(shù)學(xué)教案《種花》含反思

【設(shè)計(jì)意圖】

　　最近區(qū)域活動(dòng)中，幼兒特別喜歡幫花片積木排隊(duì)、串珠、穿項(xiàng)鏈等。通過孩子的談話交流，我了解孩子對(duì)排列規(guī)律的濃烈興趣，但缺乏對(duì)排列規(guī)律的正確感知、認(rèn)知。因此，我就根據(jù)我們班近期發(fā)現(xiàn)的問題設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。想通過這次活動(dòng)使幼兒對(duì)有規(guī)律的排序有一個(gè)正確的認(rèn)知，讓孩子能根據(jù)花朵的排列進(jìn)行排序。

【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能在活動(dòng)中找出花的規(guī)律，并能在老師的引導(dǎo)下按花的大小、顏色規(guī)律進(jìn)行排序。

　　2、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。

　　3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

　　4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　蝴蝶姐姐小花園的場(chǎng)景布置;蜜蜂寶寶家的種了一些花的花園布置，種花材料(花兒)

【活動(dòng)過程】

　　1、發(fā)現(xiàn)蝴蝶姐姐小花園里花的排列規(guī)律

　　“蜜蜂媽媽帶著蜜蜂寶寶到蝴蝶姐姐的小花園里去玩嘍!”

　　“花兒好看嗎?”“長(zhǎng)得整整齊齊的還是亂亂的?”

　　師幼：很整齊，像排著隊(duì)。

　　第一排：紅花紅花紅花紅花紅花……(紅花排隊(duì))

　　第二排：大花小花大花小花大花小花……(大花、小花輪流排隊(duì))

　　第三排：紅花黃花紅花黃花紅花黃花……(紅花、黃花輪流排隊(duì))

　　小結(jié)：蝴蝶姐姐小花園里的花是按照規(guī)律來(lái)排隊(duì)的。

　　2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已種的花的排列規(guī)律接著種花。

　　“我們也要在自己家的小花園里種上花了，以后蜜蜂寶寶可以去采蜜的。媽媽已經(jīng)在空地上先種了一些花，寶寶看看是按照什么順序排的，再接著往后排，你們?cè)敢鈫?”

　?、倏盏?：黃花黃花黃花黃花……

　?、诳盏?：黃花紅花黃花紅花黃花紅花……

　?、劭盏?：小花大花小花大花小花……

　　操作活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)幼兒依樣接著種花(給花兒排序)。

　　3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　老師展示個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎樣做的?

　　表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。

　　請(qǐng)兩名幼兒去看看花兒長(zhǎng)得好不好(檢查并糾正)。

　　帶領(lǐng)蜜蜂寶寶高高興興去采蜜。

【教學(xué)反思】

　　本次《種花》活動(dòng)，目的是讓幼兒找出規(guī)律并按簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行排序。整個(gè)活動(dòng)以“花園的花”貫穿主線。分兩大環(huán)節(jié)完成，層次清晰，第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒觀察去發(fā)現(xiàn)花的排隊(duì)是有規(guī)律的，通過花的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知花兒排隊(duì)的基本特征。第二個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒根據(jù)已種的花的排列規(guī)律接著種花，讓幼兒感受了按花的大小、顏色規(guī)律進(jìn)行排序的樂趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、思維的敏捷性。

20、大班數(shù)學(xué)教案《球體》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步感知、了解球體的主要特征。

　　2.比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓形的不同，并樂意表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：玻璃球、飛盤、乒乓球、小皮球、木珠、光盤、圓環(huán)、硬幣、瓶蓋等及其圖片，筆和記錄表。

　　2.環(huán)境布置：圓圓世界--擺放玻璃球、小皮球、木珠、乒乓球等各種球體物品及圓環(huán)、光盤、飛盤、硬幣、瓶蓋等。

　　活動(dòng)過程：

　　(一)以"圓圓世界"導(dǎo)入活動(dòng)，教師ppt展示圖片，引發(fā)探究的興趣。

　　師：今天老師要帶小朋友進(jìn)入一個(gè)"圓圓世界"，看看這個(gè)世界里都有什么東西?它們哪里一樣?

　　(二)引導(dǎo)幼兒在"圓圓世界"里邊玩邊探索，初步感知球體的特征。

　　1.介紹玩法和記錄要求;老師把他們請(qǐng)到了教室，待會(huì)兒小朋友們滾一滾，玩一玩，看一看他們是不是都可以滾，如果可以滾的就在這個(gè)圖示下面"√"，不能滾的就打"×"。

　　2.幼兒選擇"圓圓世界"里的物品玩，教師觀察、引導(dǎo)他們;把玩的結(jié)果記下來(lái)。

　　3.結(jié)合記錄，交流玩的結(jié)果：有哪些東西是可以滾的?哪些東西是不可以滾的?

　　4.小結(jié)：原來(lái)，"圓圓世界"里的東西都可以滾。

　　(三)再次探索，進(jìn)一步感知球體的特征。

　　1.師;"圓圓世界"里的東西都可以滾，但可以隨便滾嗎?請(qǐng)小朋友們?cè)偃L一滾，玩一玩這些東西。操作時(shí)請(qǐng)按照記錄表上的圖片指示進(jìn)行，并且把玩的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　2.幼兒再次探索，教師觀察、引導(dǎo)幼兒;把玩的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　3.結(jié)合記錄，交流結(jié)果。

　　4.小結(jié)：從各個(gè)方向來(lái)滾、滾來(lái)滾去都不會(huì)倒的這些東西，有一個(gè)好聽的名字叫"球體"。

　　(四)引導(dǎo)幼兒找一找生活中的球體物品。

　　1.師幼交流：找一找我們的周圍有哪些東西是球體(如柜子上的地球儀等)。

　　2.師展示ppt，介紹生活中的球體及其作用，。

　　師：老師也找了一些球體，我們看看都有哪些?它們?yōu)槭裁匆龀汕蝮w?。

　　3.引導(dǎo)幼兒在生活中尋找球體物品。

　　師：回家以后你們?cè)偃フ乙徽仪蝮w的東西，看一看這些東西有什么作用，會(huì)幫助我們解決生活中的什么問題。

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

21、大班數(shù)學(xué)教案《趣味抽獎(jiǎng)》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)的位置上勾畫記錄圖形的三種特征。

　　2、積極參與討論活動(dòng)，大膽講述自己的意見。

　　3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

　　4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具、抽獎(jiǎng)券、抽獎(jiǎng)箱、獎(jiǎng)品學(xué)具：作業(yè)紙、筆、抽獎(jiǎng)音樂

活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　鞏固圖形特征。小朋友你們見過爸爸媽媽抽過獎(jiǎng)沒有啊?那怎樣抽獎(jiǎng)的?對(duì)了，抽出的獎(jiǎng)券一定要根兌獎(jiǎng)的獎(jiǎng)券對(duì)上號(hào)，才上市中獎(jiǎng)呀。你們想不想玩，等會(huì)兒老師帶你們玩?zhèn)€抽獎(jiǎng)游戲，老師也帶來(lái)了許多獎(jiǎng)券，先看看獎(jiǎng)券他們是什么樣子的。

　　師：對(duì)了，這些獎(jiǎng)券它們大小不同(有大有小)、顏色不同(有紅有黃有藍(lán))、形狀不同(有圓形的三角形，正方形，三角形)，老師也為你們準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)券，請(qǐng)每個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎(jiǎng)券，先看看，再說(shuō)說(shuō)，你的獎(jiǎng)券是什么樣子的，(自己說(shuō)，再說(shuō)給旁邊的小朋友聽)我在請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)給我聽聽。小朋友拿好拿好獎(jiǎng)券。

　　二、抽獎(jiǎng)游戲。

　　1、抽三等獎(jiǎng)，分析單一特征接下來(lái)抽獎(jiǎng)游戲現(xiàn)在開始。(放音樂)這是抽獎(jiǎng)箱，這是獎(jiǎng)品，我們先來(lái)開三等獎(jiǎng)，誰(shuí)來(lái)抽，我來(lái)抽，誰(shuí)會(huì)中獎(jiǎng)呢?抽出來(lái)一看，問：我抽出來(lái)的是什么圖形獎(jiǎng)券，(正方形)這是正方形的獎(jiǎng)券，表示正方形的獎(jiǎng)券中獎(jiǎng)，你看看手中的獎(jiǎng)券是正方形的嗎?請(qǐng)中間的小朋友去領(lǐng)取獎(jiǎng)品，恭喜你們。還有誰(shuí)會(huì)中獎(jiǎng)呢，繼續(xù)抽獎(jiǎng)，(放音樂)看是什么樣的獎(jiǎng)券?請(qǐng)中獎(jiǎng)的小朋友站起來(lái)，問:你為什么中獎(jiǎng)了?幼兒答，因?yàn)槲沂恰?/p>

　　2、抽二等獎(jiǎng)，分析兩種特征。

　　把你的獎(jiǎng)券放回簍子，重新再拿一張。我們來(lái)抽二等獎(jiǎng)，這次必須要有兩種特征的獎(jiǎng)券，要求小朋友睜大眼睛看，這次什么標(biāo)記?小標(biāo)記表示小的獎(jiǎng)券，小的獎(jiǎng)券就有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，能不能獲獎(jiǎng)呢?我們來(lái)看第二個(gè)特征，再打開后面，是什么?中獎(jiǎng)的小朋友站起來(lái)，問：你是怎么知道中獎(jiǎng)的，幼兒答，我是……繼續(xù)抽獎(jiǎng)，抽出來(lái)的是什么，再看后面是什么，中二等獎(jiǎng)的是什么，去領(lǐng)取獎(jiǎng)品。

　　3、抽一等獎(jiǎng)，分析三種特征。

　　重新交換獎(jiǎng)券。我們來(lái)抽一等獎(jiǎng)，這回要增加難度，要有三種特征的圖形。(放音樂)抽出來(lái)看是什么標(biāo)記，再看手上的獎(jiǎng)券是大還是小?請(qǐng)小朋友注意就有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，再看第二個(gè)特征，打開是什么，兩種特征都對(duì)上了是什么，接下來(lái)看第三張?zhí)卣魇鞘裁?，你?duì)對(duì)，你中獎(jiǎng)的獎(jiǎng)券是什么，幼兒答。同樣恭喜，在給一次機(jī)會(huì)繼續(xù)抽獎(jiǎng)，……小朋友們玩得真開心，把你的獎(jiǎng)券放回簍子休息。

　　三、學(xué)習(xí)看圖形畫特征

　　1、認(rèn)識(shí)表格。

　　老師帶來(lái)了一位新朋友，這是一張表格，表格共有三橫排，這是第一排、這是第二排、這是第三排，表格的第一排上有什么，你說(shuō)的真好，第二排、第三排的第一豎排上有什么，小朋友看著這個(gè)圖形在表格的第一排中找到它的三種特征并畫勾，這個(gè)圖形就好像一列小火車，嗚，火車開了，開到大小標(biāo)記站，，停在哪里?為什么?繼續(xù)開。在相應(yīng)的格子里畫上勾，做完了，看著勾讀一讀，你讀出來(lái)的特征跟前面的特征是否一樣的。第二個(gè)特征，也像一列火車，繼續(xù)開，開到哪里，不能彎，提醒幼兒在同一排的格子里，請(qǐng)一名幼兒操作。做完了并讀一讀。你讀出來(lái)的特征跟前面的特征是否一樣的。

　　2、剛才小朋友學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，，你想不想練一練呢?

　　3、幼兒操作。老師巡視。

　　4、挑選一張集體講評(píng)，并讀一讀。自己再次檢查。

　　四、活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

22、大班數(shù)學(xué)教案《文具》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實(shí)施過程中必須注意要在實(shí)際情況中體驗(yàn)數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對(duì)實(shí)際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號(hào)表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的符號(hào)將經(jīng)歷三個(gè)過程：直觀操作———圖象符號(hào)———數(shù)字符號(hào)。

活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù);正確讀、寫6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

　　2、通過學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

　　3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對(duì)應(yīng)思想。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　6~10各數(shù)的書寫

　　6~10各數(shù)的書寫

活動(dòng)準(zhǔn)備

　　“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

活動(dòng)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)

　　師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具?

　　(出示圖)

　　1.你能數(shù)數(shù)這個(gè)文具店里有哪些文具嗎?

　　2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個(gè)?

　　3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個(gè)小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來(lái)嗎?同學(xué)們獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的?學(xué)生回答時(shí)教師連線。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)

　　師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下，誰(shuí)愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家?

活動(dòng)一：數(shù)自己的文具

　　1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說(shuō)一說(shuō)。

　　2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報(bào)給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。

活動(dòng)二：數(shù)兩個(gè)人的文具

　　1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個(gè)?

　　2.匯報(bào)交流

　　學(xué)生回答有幾支鉛筆時(shí)問：你是怎么知道的?

　　方法一：數(shù)出來(lái)的。

　　方法二：把兩個(gè)人的鉛筆加起來(lái)的。

　　對(duì)第二種方法要給予肯定的鼓勵(lì)。

　　如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個(gè)，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來(lái)，也要加以表?yè)P(yáng)。

　　3.延伸：在數(shù)你們兩個(gè)人的文具時(shí)，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、寫一寫，說(shuō)一說(shuō)

　　師：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，用不同的方法了解了兩個(gè)同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來(lái)，我們就要把今天認(rèn)識(shí)的6、7、8、9、10寫下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫得又快又好。

　　1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

　　2.指導(dǎo)學(xué)生寫。

　　(1)教師邊示范，邊說(shuō)明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

　　(2) 學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

　　(3)學(xué)生在第10頁(yè)上先描4個(gè)，再獨(dú)立寫一個(gè)。

　　(4)小比賽：每個(gè)小朋友在本子上寫6~10各兩個(gè)，再在小組內(nèi)評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好，并展示給大家看。

　　(5)你會(huì)寫自己家的電話號(hào)碼嗎?試試看。

　　小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：6、7、8、9、10還可以表示什么?

　　四、練一練

　　擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

　　(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

　　(2)請(qǐng)小組代表在黑板上演示出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)反思

　　"創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)" 通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物體的個(gè)數(shù)是幾就用幾表示，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　"實(shí)踐活動(dòng)，感知身邊的數(shù)學(xué)" 這一環(huán)節(jié)安排了兩個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待身邊的事物，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);其二在活動(dòng)中加強(qiáng)交流的意識(shí)，善于向同伴表達(dá)自己的想法。

　　"寫一寫，說(shuō)一說(shuō)” 在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。

　　孩子的興趣比較容易變化和轉(zhuǎn)移，也就是穩(wěn)定性不高。與孩子的年齡特征有關(guān)。大班孩子的注意力持續(xù)20至25分鐘。今后我要在“興趣培養(yǎng)中的誤區(qū)”得以加強(qiáng)。

23、大班數(shù)學(xué)教案《魔術(shù)機(jī)器》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能按照線索推論前后的變化。

　　2、提高幼兒的視覺辨認(rèn)能力。

　　3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片若干(大小不同)、海洋圖一幅、魔術(shù)統(tǒng)計(jì)表

活動(dòng)過程：

　　1、穩(wěn)定幼兒情緒--游戲"大家一起來(lái)"。

　　2、提問幼兒：你有沒有見過大海?會(huì)變魔術(shù)的大海呢?(讓我們來(lái)看看大海是怎樣變魔術(shù)的)

　　3、魔術(shù)"神奇的海洋"。

　　--教師示范魔術(shù)過程!

　　--小的圖片進(jìn)去，大的圖片出來(lái)。

　　--哭的圖片進(jìn)去，笑的圖片出來(lái)等。

　　--讓幼兒觀察原本的東西，放入海洋，會(huì)有什么變化?

　　--讓幼兒根據(jù)線索推論前后的變化。

　　4、"我是神奇魔術(shù)手"。

　　--請(qǐng)個(gè)別幼兒按照相同的規(guī)則變魔術(shù)。

　　--請(qǐng)幼兒把變出或者推論出來(lái)的圖片繪畫出來(lái)。

　　5、請(qǐng)幼兒想一想，還可以變什么有趣的魔術(shù)呢?

　　6、教師講解題目，幼兒做練習(xí)。

　　7、活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的是讓幼兒自己動(dòng)手做一做，在做之前，我先將幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第二頁(yè)的《魔法機(jī)器》講解了一遍，我著重想他們講了第一個(gè)魔法機(jī)器發(fā)出的是每樣物品比原有的多1的指令，然后我讓幼兒觀察第二臺(tái)魔法機(jī)器，看看第二臺(tái)機(jī)器發(fā)出的是什么指令，在這個(gè)點(diǎn)上，我處理的不夠好，因?yàn)橛幸徊糠钟變褐懒说诙_(tái)機(jī)器發(fā)出的比原物多2的指令，卻不是全體幼兒，所以導(dǎo)致在做第二臺(tái)時(shí)，仍有一部分幼兒照著第一臺(tái)機(jī)器那樣，畫了比原物多了1。我應(yīng)該事先在講解時(shí)，兼顧到所有的幼兒，而不只是部分幼兒。

24、大班數(shù)學(xué)教案《青蛙》含反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　本班的孩子都是村上的，而且還是個(gè)混合班，但還是對(duì)青蛙也都有一定的認(rèn)知，特別是在模仿青蛙聲音的時(shí)候，可以做到惟妙惟肖，在數(shù)學(xué)這一領(lǐng)域，卻是個(gè)很大的弱點(diǎn)。因此，為了激發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把孩子們感興趣的實(shí)物結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)一起學(xué)習(xí)，能達(dá)到不一樣的效果。

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法。

　　2、能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法

　　2、學(xué)習(xí)用頓音和停頓表現(xiàn)歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、錄音磁帶《青蛙笑》，幼兒用書《美好的鄉(xiāng)村》

　　2、教師自制大圖(池塘中有幾片荷葉和荷花)

　　3、折紙青蛙6個(gè)(其中有一只大一些，做青蛙媽媽)

活動(dòng)過程：

　　一、說(shuō)一說(shuō)

　　師：小朋友們，看一下，老師手中的朋友是誰(shuí)呀?

　　生：青蛙

　　師：對(duì)了，是青蛙，那你們知道青蛙生活在哪里嗎?它平時(shí)吃什么?誰(shuí)可以模仿一下青蛙的叫聲?

　　生：青蛙是害蟲，生活在河里和池塘里，還有在稻田里。它的聲音是呱呱呱。

　　師：小朋友們真棒，把青蛙的聲音模仿的真像，老師現(xiàn)在帶著大家一起去池塘邊看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看誰(shuí)的眼睛最仔細(xì)觀察了。

　　二、看看說(shuō)說(shuō)

　　1、教師出示大圖，通過擺放青蛙表現(xiàn)出一個(gè)算式情境。先將這個(gè)情鏡描述一下，然后口述算式，得出一個(gè)數(shù)。如：五只青蛙在荷葉上，“撲通”又有一只青蛙跳上荷葉，現(xiàn)在有幾只在荷葉上?為5+1=6

　　2、教師在大圖上擺放青蛙，幼兒根據(jù)教師擺放的情境進(jìn)行口算。

　　3、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試在大圖上擺放青蛙，并請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)進(jìn)行口算

　　4、幼兒完成幼兒用書《青蛙有多少》的練習(xí)，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法練習(xí)

　　三、學(xué)唱歌曲《青蛙笑》

　　1、教師播放錄音磁帶《青蛙笑》的第一段，幼兒一邊翻看幼兒用書 《青蛙笑》，一邊欣賞

　　2、學(xué)唱歌曲，注意唱出歌曲中的頓音和停頓的地方(要求唱出歡快、詼諧的感覺)

　　3、教師和幼兒進(jìn)行情境式的表演(教師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演青蛙寶寶)

　　4、結(jié)束課堂

教學(xué)反思：

　　在教學(xué)《青蛙》這一活動(dòng)時(shí)，先引導(dǎo)幼兒回想起青蛙的特征，并了解青蛙的生活常態(tài)和模仿青蛙的聲音，讓幼兒學(xué)會(huì)青蛙的基本知識(shí)，并在模仿中激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)打下一個(gè)基礎(chǔ)，通過看大圖，貼一貼，創(chuàng)設(shè)情景，極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生并學(xué)會(huì)描述這個(gè)情景，再剛開始的時(shí)候，只有幾個(gè)能力比較強(qiáng)的孩子會(huì)，經(jīng)過幾次的練習(xí)和幼兒自己在大圖上擺放和編題，帶動(dòng)了很多幼兒也學(xué)會(huì)編題和列示，特別是在幼兒用書上的練習(xí)，除了幾個(gè)年齡相差太大的跟不上，基本上都完成的比較好，根據(jù)課堂反饋信息來(lái)看，幼兒知識(shí)掌握的都比較好，由此可見，數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)幼兒多運(yùn)用幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。另外，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如果將生活實(shí)際加進(jìn)去，合理地運(yùn)用動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦操作，可以幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，把幼兒難于理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，進(jìn)而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。

25、大班數(shù)學(xué)教案《玩夾子》含反思

活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)的實(shí)際意義。

　　2、探索有規(guī)律地排序，發(fā)展幼兒的觀察力及動(dòng)手操作能力。

　　3、通過“玩夾子”游戲，激發(fā)幼兒對(duì)感知、分類、排序活動(dòng)的興趣，使幼兒能關(guān)注生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，感受其中的奧秘。

　　4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　5、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種夾子若干、直尺若干、汽車卡人手一份(汽車卡分四種顏色，上面分別貼有4-10不等的數(shù)字)、場(chǎng)地上貼有四種顏色的汽車標(biāo)記。小鈴、教師用數(shù)字卡一套。

活動(dòng)過程：

　　一、觀察夾子，說(shuō)說(shuō)夾子的不同特征。

　　二、玩夾夾子游戲，正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)的實(shí)際意義。

　　1、看數(shù)字，夾夾子。教師任意出示一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)，幼兒按數(shù)在直尺上夾夾子。

　　2、聽鈴聲，夾夾子。

　?、?教師任意敲鈴，鈴聲數(shù)在10以內(nèi)，幼兒按鈴聲數(shù)夾夾子。

　?、?教師任意敲鈴，讓幼兒夾比鈴聲次數(shù)多1的夾子。

　　三、給夾子排隊(duì)，探索有規(guī)律地排序。

　　1、幼兒自由給小夾子排隊(duì)，感受探索的樂趣。

　　2、請(qǐng)幼兒介紹自己是怎么給小夾子排隊(duì)的，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的小朋友給小夾子排的隊(duì)是有規(guī)律的。

　　3、鼓勵(lì)幼兒有規(guī)律地排序，并說(shuō)一說(shuō)是按什么規(guī)律給小夾子排序的。

　　4、啟發(fā)幼兒變換不同規(guī)律給夾子排隊(duì)。

　　四、游戲“開汽車”，練習(xí)分類、按數(shù)排序。

　　1、坐車。請(qǐng)幼兒手持汽車卡將相同數(shù)量的小夾子夾在汽車卡上，數(shù)量和車身上的數(shù)字相同。

　　2、汽車排隊(duì)。幼兒做小司機(jī)，手持夾了夾子的汽車卡，找到與自己車身顏色相同的汽車標(biāo)記，并根據(jù)車身上的數(shù)字按一定的順序排好。

　　3、開汽車出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出：幼兒要能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動(dòng)中我將數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行整合，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)地進(jìn)行探索。

26、大班數(shù)學(xué)教案《四季花圃》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　生活中處處有數(shù)學(xué)。我們身邊形形色色的事物，都能提供給我們諸多的數(shù)學(xué)信息，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)依賴于生活中對(duì)具體事物的反復(fù)自由探索和親身體驗(yàn)，只有通過與環(huán)境的交互作用，幼兒才能使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)以獲得發(fā)展。開展《四季花圃》讓幼兒通過游戲、操作、探索來(lái)對(duì)物體進(jìn)行等分。探索用不同的方法等份一個(gè)物體，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力，提高解決實(shí)際問題的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索正方形四等分的方法，嘗試設(shè)計(jì)不同的四季花圃。

　　2、在看、說(shuō)、貼中，進(jìn)一步感受四季花卉的豐富多彩。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圓形、正方形各種形狀花壇卡片若干、剪刀、固體膠、春夏秋冬四季不同的花卉圖片

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入謎語(yǔ)

　　身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開花黃又黃， 臉蛋兒朝太陽(yáng)，籽兒香又香。(猜一種花的名稱)(向日葵)猜對(duì)了，正是夏天怒放的向日葵，它是我最喜歡的一種花。

　　你喜歡什么花?它在什么季節(jié)開放?

　　小結(jié)：春夏秋冬，百花綻放，各種各樣的花裝扮著我們的城市，讓我們的生活變得更加美好。

　　二、圓形花壇的四等分

　　把圓形花壇分成大小一樣 、形狀相同的四份，分別種上四季的花。[.來(lái)源快思老師教案網(wǎng)]

　　1、集體討論演示

　　怎么把圓形花壇分成大小、形狀相同的四份呢?

　　小結(jié)：對(duì)折兩次的方法，把圓形花壇分成了大小、形狀形同的四份。一個(gè)大花壇變成了平均的四份，叫做四等分。

　　2、分辨四季的花

　　圓形花壇進(jìn)行了四等分，還種上了四季花卉。

　　誰(shuí)能告訴大家都種了哪些四季的花?

　　小結(jié)：春夏秋冬，四季輪換，每個(gè)季節(jié)都有鮮花陪伴，真是風(fēng)景宜人。

　　三、正方形花壇四等分

　　把正方形花壇四等分，種上四季的花。

　　1、幼兒操作

　　要求

　　(1)把花壇四等分，并分別種上四季的花。

　　(2)多分幾個(gè)花壇，試試不同的分法。

　　(3)音樂停止，停止操作，拿著作品馬上集中。

　　2、討論

　　關(guān)鍵提問：四等分后變成了什么形狀?你都是怎么分的?你喜歡這個(gè)花壇里的花嗎?為什么?我們把正方形花壇四等分，一共想出了幾種分法?

　　小結(jié)：今天，我們用不同的方法把正方形花壇進(jìn)行了四等分，有的平均分成四個(gè)小正方形、有的平均分成四個(gè)小長(zhǎng)方形，還有的平均分成四個(gè)小三角形，在不同四等分的花壇里，四季花卉交替開放，裝扮著我們的春夏秋冬。

　　活動(dòng)延伸：

　　三角形花壇怎么四等分?你想種上哪些四季花卉?

　　(對(duì)角折， 上下對(duì)邊折， 左右對(duì)邊折等)

　　活動(dòng)反思：

　　等分是生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索性強(qiáng)。設(shè)計(jì)等分?jǐn)?shù)學(xué)活動(dòng)要注重幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮幼兒的能動(dòng)性，讓幼兒自主探索對(duì)不同形狀物體進(jìn)行等分的方法，在新要求與舊經(jīng)驗(yàn)的交織中，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的平衡，獲得發(fā)展。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)四等分。大班幼兒對(duì)圓形，正方形等平面圖形是熟悉的，因此對(duì)圖形進(jìn)行等分就有可操作性。活動(dòng)過程中，通過謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣，學(xué)習(xí)四等分。在操作過程中，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、操作。操作完，讓幼兒通過觀察和比較，從而掌握四等分的方法。孩子們?cè)谶@個(gè)過程中積極動(dòng)腦，想出了不同的分法。整個(gè)活動(dòng)過程中，一環(huán)扣一環(huán)，遵循由易到難，循序漸進(jìn)地原則，讓幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力都得到了很好的發(fā)展。

　　不足之處：

　　活動(dòng)時(shí)間，環(huán)節(jié)應(yīng)該再安排得緊湊一些、該簡(jiǎn)略的部分再壓縮一下。

27、大班數(shù)學(xué)教案《測(cè)量》含反思

　　設(shè)計(jì)背景

　　經(jīng)過一個(gè)暑假，大 部分孩子都長(zhǎng)高了不少，排隊(duì)每個(gè)都在比較高矮，為了讓孩子了解自己的高矮，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)課——測(cè)量

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 能用兩種或兩種以上自然工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短，寬窄，高矮等。

　　2 體驗(yàn)不同的測(cè)量工具和方法。

　　3 初步理解測(cè)量的意義，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手能力。

　　4 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　測(cè)量的意義，測(cè)量物體的長(zhǎng)短，寬窄，高矮。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　直尺，長(zhǎng)紙條，測(cè)量用的繩子，木棍，記錄紙。

　　活動(dòng)過程

　　1教師帶領(lǐng)幼兒到戶外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請(qǐng)幼兒比一比，哪一株植物更高一些?

　　2 啟發(fā)幼兒用自然工具來(lái)測(cè)量?jī)芍曛参锏母甙?如用手，用小棍，或者用直尺，等)。在測(cè)量過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒測(cè)量時(shí)將測(cè)量工具首尾相接。

　　3 分組活動(dòng)：第一組用手或手臂來(lái)量桌子，門，窗的長(zhǎng)度，寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量的結(jié)果并且記錄下來(lái)。第二組用繩或者腳步來(lái)測(cè)量教室，黑板的長(zhǎng)度，寬度，說(shuō)說(shuō)測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。[教案來(lái)自：快思教案網(wǎng).]第三組用棍子或者直尺來(lái)測(cè)量桌子，椅子的長(zhǎng)度或?qū)挾然蚋叨?，說(shuō)出測(cè)量結(jié)果并記錄下來(lái)。

　　4 對(duì)照匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)幼兒探索：用長(zhǎng)方形紙條自制量尺，寫上0——10的數(shù)字做成量尺。

　　5 交流小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)前階段的幼兒，對(duì)與數(shù)的概念理解難掌握，測(cè)量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動(dòng)手來(lái)尋求答案，讓幼兒真正了解測(cè)量的樂趣。這一活動(dòng)幼兒比較興趣參與活動(dòng)，但是測(cè)量結(jié)果的記錄有所欠佳。對(duì)于這一活動(dòng)我進(jìn)行了反思：1 雖然幼兒樂與參與了活動(dòng)，但是實(shí)踐過程操作能力還不夠強(qiáng)。在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。

28、大班數(shù)學(xué)教案《圖形》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。

　　2.能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。

　　3.聽懂操作要求，并按要求操作。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒認(rèn)識(shí)多種圖形

　　2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張

　　3.幼兒用書

　　活動(dòng)過程：

　　1、彩色圖形來(lái)了……

　　(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

　　"今天有許多彩色圖形要去游樂場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了……"

　　(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。

　　(3)出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。

　　2、彩色圖形找朋友。

　　(1)教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。

　　"彩色圖形要找朋友一起去游樂場(chǎng)。(.本文來(lái)源：快思老.師教案網(wǎng))看，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"

　　(2)教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。

　　(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。

　　(4)師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。

　　(5)教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可進(jìn)行兩遍。

　　(6)小結(jié)：原來(lái)彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。

　　3、彩色圖形進(jìn)游樂場(chǎng)。

　　(1)出示空白表格"彩色圖形來(lái)到游樂場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。"

　　(2)教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。

　　"原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?"

　　(3)個(gè)別幼兒上前示范。

　　(4)師幼檢查。

　　(5)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做"檢票員""這個(gè)游樂場(chǎng)很神奇，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。"教師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。

　　(6)師幼一起討論需要的條件。

　　"原來(lái)這次要進(jìn)游樂場(chǎng)必須要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員?"

　　(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

　　(8)師幼檢查討論

　　(9)教師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒第二次集體做"檢票員"。

　　(10)師幼討論檢驗(yàn)。

　　(11)小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。

　　4、幼兒操作活動(dòng)

　　(1)講解題目要求。

　　(2)教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。

　　活動(dòng)反思：

　　《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，整個(gè)活動(dòng)過程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見，同時(shí)也比較感醒悟的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，并將“分析圖形特征”這一活動(dòng)巧妙結(jié)合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發(fā)了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動(dòng)的主人，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)孩子的自主性。

　　活動(dòng)遵循了循序漸進(jìn)的原則，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，按照抽獎(jiǎng)的等次逐個(gè)由分析單一特征到三項(xiàng)特征。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動(dòng)的熱情。

　　俗話說(shuō)“沒有遺憾的活動(dòng)就是最大的遺憾?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，雖處處體現(xiàn)著教師的智慧與用心，但是整個(gè)活動(dòng)教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的把握應(yīng)該更加明確，進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié)，使自己的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)練，明了。

29、大班數(shù)學(xué)教案《找規(guī)律》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2.讓幼兒發(fā)展合理推理能力，清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　使幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、雪花片若干、幼兒操圖片人手一份。

　　活動(dòng)過程：

　　一、設(shè)情引課

　　1. 新年快到了，小貓和小青蛙正在忙著裝飾自己的家。(出示PPT掛圖)

　　2. 以小組為單位，各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。(幼兒匯報(bào)結(jié)果)

　　3. 引入生活中的規(guī)律，并出示課題。《找規(guī)律》

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

　　1. 出示第一幅圖，說(shuō)說(shuō)哪些東西的排列是有規(guī)律的?;來(lái)源;快思老師教案網(wǎng);分別是按什么規(guī)律排列的?并想個(gè)辦法讓我們一眼就看出這個(gè)規(guī)律。

　　2. 小組討論。(幼兒匯報(bào)結(jié)果)

　　3. 隨著幼兒回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形，幼兒每回答一組后，教師引導(dǎo)幼兒再仔細(xì)觀察，加深對(duì)每一組規(guī)律的理解。

　　三、動(dòng)手體驗(yàn)規(guī)律

　　1. 幼兒嘗試動(dòng)手拼雪花片，并說(shuō)出自己的規(guī)律展示自己作品。

　　2. 幼兒根據(jù)PPT圖片用聲音或者肢體動(dòng)作做出規(guī)律。

　　3. 幼兒給衣服設(shè)計(jì)規(guī)律圖案。

　　四、全課結(jié)束。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)中幼兒興趣很高，參與的欲望較強(qiáng)。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，用動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用動(dòng)作去體現(xiàn)規(guī)律，用各種感官去變現(xiàn)規(guī)律。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維十分活躍。

30、大班數(shù)學(xué)教案《空間對(duì)應(yīng)》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有生活性，這是指數(shù)學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活實(shí)際緊密相連，這些內(nèi)容是幼兒所熟悉的，也是他們所能理解的，讓他們感受到數(shù)學(xué)可以解決人們生活中遇到的問題。數(shù)字在我們的生活中無(wú)處不在的，例如：房屋上的門牌號(hào)碼、書上的頁(yè)碼、汽車和汽車站上的數(shù)字、日歷上的日期等等，它們分別表示著不同的意義。若能通過與幼兒生活實(shí)際相聯(lián)系數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，不僅能激發(fā)他們的興趣，而且能讓他們感受到數(shù)學(xué)就在他們身邊是很有用的，并能激發(fā)幼兒更加注意，發(fā)現(xiàn)周圍與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象。對(duì)于我們班的幼兒來(lái)說(shuō)，她們對(duì)空間對(duì)應(yīng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是還不能透徹的理解和靈活運(yùn)用。因此，在本次活動(dòng)中，我在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上選擇了“空間對(duì)應(yīng)”這一內(nèi)容，然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點(diǎn)開始，讓孩子在游戲中感知空間位置對(duì)應(yīng)，以幫小動(dòng)物找家的方式將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化，情景化，能進(jìn)一步的加深幼兒的空間位置對(duì)應(yīng)能力，能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)按房間卡找到自己的房間。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能根據(jù)坐標(biāo)找到家，并有一定的空間位置對(duì)應(yīng)能力。

　　2.能積極參與到活動(dòng)中來(lái)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力。

　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　幼兒能根據(jù)坐標(biāo)，找到對(duì)應(yīng)的位置

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　平面樓房、動(dòng)物卡片、數(shù)字卡片、記錄表

　　活動(dòng)過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1教師：“你家住在幾單元幾樓呢?請(qǐng)跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)?！?/p>

　　2.教師：“小動(dòng)物新建一棟樓房，要請(qǐng)小朋友去參觀(教師出示平面的樓房)，這里就是小動(dòng)物新建的樓房，我們看看這棟樓房有幾個(gè)單元，幾層樓呢?”

　　(二)復(fù)習(xí)鞏固

　　1.教師與幼兒一起幫小動(dòng)物認(rèn)識(shí)自己的家住在幾單元幾樓

　　教師：“剛才小朋友都幫忙數(shù)了數(shù)這棟樓一共有4個(gè)單元，4層樓，現(xiàn)在我們來(lái)看看里面都住了哪些小動(dòng)物，看看這些小動(dòng)物它們住在幾單元幾樓?”[本.文來(lái)源:快思老.師教案網(wǎng)].(寶寶兔的家住在1單元1樓(1,1);貝貝羊的家住在2單元3樓(2,3);胖胖豬的家住在3單元3樓，(3,3);嘟嘟牛的家住在3單元4樓(3,4)吱吱鼠的家住在4單元2樓(4,2))

　　教師：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由，幫助幼兒學(xué)會(huì)看坐標(biāo)，快速地找到房間。

　　2.教師帶領(lǐng)幼兒游戲，找找自己的家住在幾單元幾樓

　　(1)教師與幼兒一起認(rèn)識(shí)房子的結(jié)構(gòu)，看看這棟樓有幾個(gè)單元幾層樓。

　　(2)發(fā)房間卡給幼兒，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。

　　(3)請(qǐng)幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么找到房間的。

　　(5)游戲：幼兒站在房子外面，幼兒在音樂開始后，開始找房間，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確的找到自己的房間。

　　(6)請(qǐng)幼兒到好朋友家做客，跟好朋友交換房間卡，根據(jù)自己手里的房間卡找到好朋友的家。

　　(三)幼兒操作練習(xí)

　　1.教師與幼兒一起看看還有哪些動(dòng)物沒有住進(jìn)新房子，它們分別住在幾單元幾樓。

　　2.幼兒根據(jù)教師提供的圖卡幫助小雞、小魚、小貓、小刺猬、小烏龜找到家。

　　(四)交流與分享

　　教師請(qǐng)幼兒到前面來(lái)和其他小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助小動(dòng)物們找到家的，先找到它住在幾單元，再找到她住在幾樓。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念，理念正確;設(shè)計(jì)程序生活化;教學(xué)形式生活化。教師自身專業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò)，沉著、不慌張，親和力強(qiáng)。此次活動(dòng)中教師的思路很清楚，教育目標(biāo)達(dá)成很好，幼兒反應(yīng)活躍，但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時(shí)間過長(zhǎng)，顯得拉雜。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合，環(huán)節(jié)二可以設(shè)計(jì)2座房子，避免幼兒的等待。在教師示范時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化，先找?guī)讍卧?，再找?guī)讟牵蓭椭變核季S清晰。幼兒自主操作練習(xí)中，可增加難度，如將房子增加為5個(gè)單元5層樓，更能充分體現(xiàn)教學(xué)的坡度，層層遞進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。

31、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《撒花片》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用數(shù)字記錄撒花片的結(jié)果。

　　2、發(fā)現(xiàn)多次記錄的異同，體驗(yàn)將八個(gè)花片分成兩分，會(huì)有不同的答案。

　　3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒人手八個(gè)花片(正面為紅色、反面為綠色)，空白記錄單若干，筆若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、變魔術(shù)。

　　——教師詢問幼兒平時(shí)有沒有看過魔術(shù)表演，通常都是在哪里看到的?

　　——教師表演魔術(shù)，將紙盒打開給幼兒看，請(qǐng)幼兒確認(rèn)里面是空的，然后將紙盒的另一個(gè)口子打開，竟然掉出來(lái)了八朵花片來(lái)。引起幼兒的興趣，同時(shí)引出主題“花片”

　　2、看花片。

　　——看一看盆中的花片，和我們平常玩的有什么不同。(正面為紅色、反面為綠色)

　　——數(shù)一數(shù)，盤中有幾個(gè)花片。

　　3、撒花片。

　　——教師示范并交代要求：把八個(gè)花片握在手里，然后輕輕撒在桌上，看看撒出來(lái)幾個(gè)紅的，幾個(gè)綠的，把它記在記錄單上;撒一次記一次，記錄的結(jié)果和撒出的結(jié)果要一樣。

　　——幼兒游戲。教師觀察幼兒操作情況。提醒幼兒每次都要撒八個(gè)花片，并按要求記錄。(文.章出自快思教.案網(wǎng))

　　4、相互交流。

　　——請(qǐng)個(gè)別幼兒(2-3人)介紹記錄的結(jié)果，教師在黑板上記錄。

　　——幼兒對(duì)照自己的分合結(jié)果。找一找，自己記錄單上有沒有相同的記錄，相同的記錄出現(xiàn)了幾次。

　　5、尋找規(guī)律。

　　——幼兒觀察自己的記錄單，上面的數(shù)字有沒有規(guī)律，該怎樣排列。

　　——幼兒重新排列，左邊從小到大排列，右邊從大到小，數(shù)數(shù)一共有幾種方法。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，我們都知道，數(shù)學(xué)課的內(nèi)容比較抽象，上起來(lái)比較棘手，但如果上的好的話，幼兒們還是很感興趣的。

　　作為一名幼兒教師拿到一個(gè)題材時(shí)，先要反復(fù)的閱讀思考這堂課最終的目標(biāo)是什么。《撒花片》看似只要讓孩子們?nèi)鲆蝗?、記一記、學(xué)學(xué)8的組成，而中間還有更深的目的。如：記一記，是讓幼兒記錄不重復(fù)的結(jié)果呢?還是重復(fù)了也可以呢?如果不可以重復(fù)靠幼兒撒出來(lái)那幼兒玩的難度就大了，因?yàn)槿鍪请S意的，當(dāng)7種分法都顯示出來(lái)誰(shuí)也不知是何時(shí)。如果改為分花片的話那就好操作了，那樣的話不就變成要修改題目了嗎?所以最終還是沒有這樣做。

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)8的分成。學(xué)8 的分成，在這節(jié)課程中，我在一下三點(diǎn)做的還不夠好：(1)幼兒以有經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。我對(duì)7以內(nèi)組成的教學(xué)目的還處于表面，由此幼兒也只是了解數(shù)的幾種分成。(2)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的提煉，如：互換規(guī)律，我們必須用幼兒能理解的語(yǔ)言來(lái)講敘。我在給幼兒講評(píng)時(shí)就出現(xiàn)了這樣的問題：“讓幼兒相互檢驗(yàn)”孩子們一時(shí)是很難理解這其中的意思。(3)評(píng)價(jià)的價(jià)值，數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)是體現(xiàn)孩子在課堂中學(xué)到的實(shí)在的經(jīng)驗(yàn)，是教學(xué)的最終目標(biāo)。在這節(jié)課中雖然我也重視到了最終目標(biāo)，但語(yǔ)言的提煉不是很到位。

　　所謂細(xì)節(jié)決定成敗。因此，一節(jié)課的細(xì)節(jié)很重要，特別是在操作時(shí)，由于引導(dǎo)者的不注意，有時(shí)往往會(huì)讓幼兒無(wú)法進(jìn)行操作。如：我在撒花片時(shí)有幾片疊在一起，就應(yīng)該提醒幼兒把花片分開便于查看記錄，也就不會(huì)出現(xiàn)幼兒點(diǎn)數(shù)撒的結(jié)果時(shí)數(shù)錯(cuò)。在講評(píng)時(shí)幼兒的記錄單沒有直觀的展示，讓幼兒憑空的聽是很難得記住。還有未考慮到大班年齡特點(diǎn)，目測(cè)就能知道撒的花片數(shù)，無(wú)須點(diǎn)數(shù)及數(shù)學(xué)的正確點(diǎn)數(shù)方法?？傊疫@節(jié)課還有很多需要改進(jìn)的地方。

32、大班數(shù)學(xué)教案《體積守恒》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感知生活中物體的體積不因它的外形或位置的改變而變化。

　　2、發(fā)展初步的判斷推理能力和靈活的思維能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：

　　1個(gè)鈴鼓，一次性紙杯若干

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　橡皮泥若干，香蕉、黃瓜等若干，小刀、盤子等，長(zhǎng)方體積木若干。

　　3、操作冊(cè)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、預(yù)備活動(dòng)。

　　走線，線上游戲：超級(jí)變變變。幼兒在指定范圍內(nèi)自由走動(dòng)，一邊走一邊念兒歌：“我變，我變，我變變變”。當(dāng)念到最后一句時(shí)，幼兒任意擺一種造型，保持不變，然后問幼兒：你變成了什么……

　　2、集體活動(dòng)

　　創(chuàng)設(shè)情境：橡皮泥，變變變。

　　教師給每個(gè)幼兒同樣大小的橡皮泥一塊，鼓勵(lì)幼兒隨意捏、搓成不同的形狀，然后比較判斷：橡皮泥的開頭變了，它的大小變了沒有，為什么?

　　請(qǐng)幼兒把橡皮泥還原，感知、驗(yàn)證自己的判斷是否正確。

　　引導(dǎo)幼兒反復(fù)捏、搓橡皮泥，把它變成各種物體，感知體驗(yàn)物體的體積守恒。

　　小結(jié)：橡皮泥雖然形狀變了，但是體積的大小并沒有改變，還是那塊橡皮泥。

　　3、分組活動(dòng)

　　第一組：蓋高樓。每個(gè)幼兒有相同數(shù)目的長(zhǎng)方體積木，發(fā)揮想象拼搭不同形狀的高樓，然后互相比較，每個(gè)小朋友蓋的高樓形狀相同嗎?有什么是相同的?[快思老師.教案網(wǎng)出處](開頭不同，但積木數(shù)量相同即體積相同)。

　　第二組：蔬菜水果切、切、切。

　　第三組：做操作冊(cè)。

　　4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

　　課后反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動(dòng)初步感知測(cè)量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能積極參與，對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。

33、大班數(shù)學(xué)教案《面積守恒》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動(dòng)任務(wù)。

　　2、通過測(cè)量、比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積守恒。

　　3、能積極嘗試和比較主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　場(chǎng)地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場(chǎng)地。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干

　　活動(dòng)過程：

　　一、集體活動(dòng)：

　　1、給每個(gè)幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請(qǐng)幼兒根據(jù)拼出的場(chǎng)地的形狀，想想它們分別像什么?再請(qǐng)幼兒比較這些場(chǎng)地的面積大小。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場(chǎng)地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地是否一樣大。

　　二、操作活動(dòng)：給5塊場(chǎng)地鋪墊子并記錄用了多少塊板。

　　引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。

　　出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來(lái)。

　　3、通過給不同的場(chǎng)地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場(chǎng)地面積的大小。

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：初步體驗(yàn)面積守恒。

　　1、幼兒分組介紹操作過程和結(jié)果：你是和哪些小朋友合作的?怎樣合作?!來(lái)自快思老師教案.!分別給哪些場(chǎng)地鋪墊子的?用了多少塊墊子?

　　2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場(chǎng)地一樣大嗎?為什么?

　　小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場(chǎng)地，雖然場(chǎng)地的形狀不一樣，但每一塊場(chǎng)地都是用了12塊墊子，說(shuō)明這5塊場(chǎng)地一樣大。

　　課后反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個(gè)活動(dòng)中教師選擇了對(duì)大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成一節(jié)操作性和探究性很強(qiáng)的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動(dòng)初步感知測(cè)量物體面積的大小可以轉(zhuǎn)化成數(shù)單位格子的大小或移動(dòng)棋子的面積與個(gè)數(shù)的方法。整個(gè)活動(dòng)由淺入深，幼兒能積極參與，對(duì)活動(dòng)充滿興趣。幼兒在解決問題時(shí)進(jìn)行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預(yù)期的目標(biāo)。

34、大班數(shù)學(xué)教案《比較面積》含反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、清楚面積的幾種比較方式。

　　2、學(xué)習(xí)用正方形畫格子，數(shù)格子的方式測(cè)面積，比較面積的大小。

　　3、明白面積一樣的圖案，外形不見得一樣，初步了解守恒。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　種種圖案、小正方形

　　教學(xué)過程：

　　一、理順已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)，使用種種方法比較面積大小，導(dǎo)出“面積”觀念。

　　1、用眼睛觀測(cè)法比面積大小

　　教師展示兩張大小差別比較大的圖案(綠、藍(lán))

　　師：“2個(gè)圖案哪張大?”(孩子：“……”)教師：“噢，雙眼一瞬間就發(fā)現(xiàn)啦?！?/p>

　　2、疊加法比面積大小，(幼兒教師展示兩張大小差別小的紙)

　　師：此刻哪一個(gè)大?有不贊同見嗎?(孩子：“桔黃的大，白的大……)，教師：“望著相當(dāng)，怎樣比大小?”(孩子：“疊加起來(lái)”)

　　請(qǐng)孩子上來(lái)嘗試。

　　師：我看他是一邊的邊角都一一對(duì)齊的，你是用了啥方法?這一個(gè)叫疊加法。

　　師：哪一個(gè)大?大了如此一點(diǎn)用疊加法一瞬間就明白啦。

　　匯總：當(dāng)2個(gè)圖案望著基本上比不出大小時(shí)，疊加法實(shí)在是個(gè)好方法。

　　(幼兒教師：對(duì)，當(dāng)兩樣物品看不出面積誰(shuí)大時(shí)，疊加法實(shí)在是個(gè)挺好的方法)

　　3、導(dǎo)出“面積”觀念

　　師：通過剛剛2組的比較，我們明白圖案的(的表面)大大小小，圖案的大小另外還有一個(gè)名稱，叫圖案的面積。

　　通過比較，可講綠色紙的面積比藍(lán)色紙的面積大，幼兒教師指著另1組問：這組可怎樣講哩?(孩子講：“黃色紙的面積比白色紙的面積大)。

　　4、數(shù)格子法比面積

　　幼兒教師展示兩張無(wú)序圖案，(面積一樣)

　　師：這兒又有2個(gè)圖案，可外形非常奇怪，那一個(gè)面積大?有(啥)方法比出來(lái)嗎?疊加法能用嗎?

　　幼兒教師：“別擔(dān)憂，我今日帶來(lái)了一樣工具，是啥?它能協(xié)助2個(gè)圖案測(cè)面積、較大小。

　　怎樣量哩?(幼兒教師將圖案貼于小黑板上)將正方形角與1號(hào)圖案邊角都一一對(duì)齊。畫下外型線，再把邊去與剛剛的外型線邊角疊加，畫出外型線，從左到右按次序一個(gè)接一個(gè)，一行畫好啦，在畫下一行，邊量邊畫，將整個(gè)圖案都量好、畫滿。以后用這一個(gè)小正方形用一樣方法，將②號(hào)圖案量好畫滿。

　　師：量好后，你明白它們的面積誰(shuí)大誰(shuí)小了吧嗎?(孩子：一樣大)怎樣明白?量1號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形，量②號(hào)圖案面積用了6個(gè)正方形。因此它們的面積是相同的。

　　幼兒教師：那我們點(diǎn)數(shù)1號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形，(幼兒教師邊數(shù)邊記下)，點(diǎn)數(shù)2號(hào)圖案用了幾個(gè)正方形。因此他們的面積是一樣大的。

　　(幼兒教師匯總：看起來(lái)盡管圖案不同，可是面積亦會(huì)有一樣大時(shí)。)

　　剛剛比面積大小時(shí)用了何種方式?(孩子：畫正形方式)，對(duì)，我們是用正方形畫格子，每一格格地?cái)?shù)出來(lái)，因此可叫它數(shù)格子法。

　　(幼兒教師總結(jié)：給2個(gè)外形不同的圖案比不出面積大小時(shí)，數(shù)格子法實(shí)在是個(gè)好方法。)

　　二、孩子動(dòng)手操作

　　師：數(shù)格子法如此好你是否想試一試?

　　1、1組4個(gè)圖案、4個(gè)方塊、勾線筆

　?、傥以诤蠓降淖雷由系幕@內(nèi)面給你們?nèi)巳祟A(yù)備了個(gè)圖案，一個(gè)小正方形，用畫格子數(shù)格子法明白圖案的面積并記錄下來(lái)，請(qǐng)你們不拿小凳子，4個(gè)人用一張桌子。(記錄下來(lái)后將小正方形放回原處，拿圖案回到位置上，看誰(shuí)1、個(gè)坐下來(lái)。

　?、谌フ夷愕暮没锇楸缺饶膫€(gè)的面積大;哪個(gè)的面積小，跟此外一邊比比。

　　請(qǐng)孩子上來(lái)：“你剛剛跟誰(shuí)比，那××上來(lái)吧，你倆哪個(gè)的面積大，哪個(gè)的面積小。!出自:快思老.師!為何(面積占幾格)哪有沒同你好伙伴的圖案面積是一樣大的啊?為何?外形一樣嗎?看起來(lái)面積一樣大的圖案，外形可不同啊。誰(shuí)同他們的面積是一樣的抬起你的圖案吧。

　?、鄞丝踢@一些圖案要回家啦，面積一樣大的圖案他們均是一家里的親人。(幼兒教師展示圖案的家。這這就是哪個(gè)的家?這一個(gè)家的圖案面積均是幾啊?請(qǐng)三個(gè)人驗(yàn)證。

　　2、幼兒教師展示圖示已作好。

　?、僬?qǐng)你比比這3個(gè)圖案幾號(hào)面積最大，，幾號(hào)小，我們一塊兒從1號(hào)開始數(shù)吧?(邊說(shuō)教師做記錄)。

　　依照面積大小，它們?nèi)齻€(gè)怎樣排隊(duì)?(幼兒教師指著記錄表)排好后，教師：“你是用何次序排的，另外還有其它的排法嗎?兩種方式你會(huì)了么?排好后，將每一個(gè)圖案面積用了幾格記錄下來(lái)。

　?、谖业挠涗洷硗瓿衫?，我給你們每一組也預(yù)備了張記錄表，請(qǐng)你四個(gè)人1組，人人拿一個(gè)圖案，一個(gè)小正方形工具，將圖案量好畫滿以后，4個(gè)人將面積大小按次序擺放起來(lái)。(幼兒教師字有孩子工具)，并記錄每一個(gè)圖案面積，再請(qǐng)小組負(fù)責(zé)人上來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　驗(yàn)證：你們最大圖案面積數(shù)了幾格，最小圖案數(shù)了幾格，你是用何次序排的。

　　完結(jié)：我們用了正方形量一量、數(shù)格子給圖案面積比大小，我們到教室瞅瞅有哪一些物品可了著用這一個(gè)方法來(lái)比面積大小。

　　活動(dòng)反思：

　　今天的活動(dòng)主要是引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)“〉”和“〈”，能準(zhǔn)確區(qū)分“〉”符號(hào)和“〈”符號(hào)。整個(gè)活動(dòng)的層次比較清晰，孩子通過觀察、比較認(rèn)識(shí)了“〉”和“〈”，通過老師的引導(dǎo)以及操作的過程，大部分孩子能正確區(qū)分符號(hào)，并能準(zhǔn)確的在兩個(gè)數(shù)字中選擇符號(hào)，雖然孩子能進(jìn)行區(qū)分，但在表達(dá)上有些孩子會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)現(xiàn)象，主要是對(duì)符號(hào)的認(rèn)識(shí)還不夠，我將在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及幫助，讓孩子在正確區(qū)分的基礎(chǔ)上并能掌握正確的讀法。

35、大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)星期》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)星期，知道星期的排列順序，知道一星期有7天，一個(gè)月有30、31天。

　　2、通過探索活動(dòng)，了解一年有12個(gè)月，會(huì)看月歷，能夠正確說(shuō)出月歷上的日期和星期。

　　3、對(duì)看月歷和閱讀活動(dòng)有興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、臺(tái)歷實(shí)物、操作材料、彩筆。

　　2、PPT課件(掛歷)、星期一至星期日的字卡共7張。

　　配套課件：大班數(shù)學(xué)課件《認(rèn)識(shí)星期》PPT課件

　　下載地址：www.banzhuren.cn/ppt/2238.html

　　活動(dòng)過程：

　　一、集體活動(dòng)

　　1、通過提問引出星期。

　　師：小朋友，你知道今天是幾月幾日嗎?星期幾?(幼兒回答)那你知道一星期有哪幾天?

　　2、教師出示PPT掛歷，引導(dǎo)幼兒觀察，了解掛歷內(nèi)容。

　　(1)這是什么?上面有什么?

　　(2)告訴幼兒這是哪年的日歷，每一塊表示一個(gè)月，一年共有幾個(gè)月?

　　(3)這是幾月份的日歷?這個(gè)月有幾天呢?教師邊指日期邊帶領(lǐng)幼兒念日期1-30。

　　(4)認(rèn)識(shí)星期。認(rèn)讀漢字星期一到星期日。

　　(5)幼兒找一找1日在哪?教師用紅筆圈起來(lái)。并引導(dǎo)幼兒向上看1日是星期幾。

　　3、初步了解星期與人們的關(guān)系，感知星期排列的有序性。

　　(1)一個(gè)星期這幾天是怎樣排列的?

　　(2)星期與爸爸媽媽和我們小朋友有什么關(guān)系?

　　(3)游戲：找一找星期幾不見了?(老師請(qǐng)幼兒把眼睛閉上，去掉一張，讓幼兒猜一猜星期幾不見了?)

　　大班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)星期》含PPT課件

　　二、操作活動(dòng)

　　引導(dǎo)幼兒觀察操作材料上的月歷，請(qǐng)你給第一個(gè)星期日涂上紅色;給第三個(gè)星期二涂上黃色，再給小鼠咪咪的生日——第四個(gè)星期四畫上一顆五角星。

　　三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　活動(dòng)反思

　　一、緊扣幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)中的挑戰(zhàn)性。

　　在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在實(shí)際的生活中發(fā)現(xiàn)，孩子們基本已經(jīng)具備了相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師只需幫助其提煉經(jīng)驗(yàn)即可，如果還只是延續(xù)此類內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需要，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于活動(dòng)本身，想讓他們穩(wěn)定地沉浸在數(shù)學(xué)探索、操作活動(dòng)中，就必須給他們提供一個(gè)有一定挑戰(zhàn)性的，需要通過思考才能解決的問題情境，而這個(gè)挑戰(zhàn)性又不能脫離生活，因此結(jié)合"昨天今天明天后天前天"的推算活動(dòng)，能極大的滿足孩子的興趣和需要，并且此類推算也能為生活服務(wù)。

　　二、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，凸顯數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

　　很多時(shí)候，我們會(huì)簡(jiǎn)單地認(rèn)為，用教語(yǔ)言的方法來(lái)教數(shù)學(xué)，盡量多講，多操

　　作，多練習(xí)，孩子自然就會(huì)了，這個(gè)觀念是錯(cuò)誤的，幼兒只有通過自己的思維活動(dòng)，依靠自己的經(jīng)驗(yàn)，才能真正地理解數(shù)學(xué)，而這種主體的理解必須基于內(nèi)在的需要和興趣，整個(gè)活動(dòng)，我都是以童趣的手法，引用了星期媽媽和她的寶貝，小豬送蛋糕等形式，讓孩子在一定的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教與學(xué)其樂融融，相得益彰。

36、大班數(shù)學(xué)教案《換禮物》含反思

　　活動(dòng)意圖：

　　計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基本能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，計(jì)算的準(zhǔn)確率，直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)幼兒生特點(diǎn)，安排活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與。在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)1—10各數(shù)意義的理解及組成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓活動(dòng)洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.鞏固10以內(nèi)加法。

　　2.提高幼兒計(jì)算能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片、動(dòng)物圖片、幼兒活動(dòng)手冊(cè)三第38頁(yè)

　　活動(dòng)過程：

　　一、練組成

　　2—10各數(shù)的組成。

　　①7的組成有哪幾組?(.教案來(lái)自:快思教.案網(wǎng))

　?、?的組成有哪幾組?9的組成?10的組成?

　　教師一一列舉。并驗(yàn)證正誤。

　　二、換禮物

　　1、小牛這里有一張卡片7分，請(qǐng)你為小牛選擇禮物?

　　□○□=□ 找出 ： 3+4=7 2+5=7 1+6=7

　　任意選擇禮物與小動(dòng)物連線，并列式計(jì)算，看看兩種禮物的分值是否與獎(jiǎng)券上的分值相等。

　　2、用同樣的方法，依次找出相對(duì)應(yīng)的數(shù)。

　　□○□=□

　　三、幼兒操作

　　看準(zhǔn)題、算對(duì)數(shù)。

　　活動(dòng)反思：

　　計(jì)算是人們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，是人們應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)幼兒計(jì)算能力是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算本身是枯燥乏味的。愛玩是孩子的天性，讓孩子在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。讓他們主動(dòng)參與、快樂學(xué)習(xí)、自如應(yīng)用，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

37、大班數(shù)學(xué)教案《數(shù)字2》含反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　本班由大班和中班的幼兒組成的，都是農(nóng)村孩子。對(duì)他們來(lái)說(shuō)在學(xué)校的任何東西都是陌生的。除了學(xué)校之外沒有任何 語(yǔ)言環(huán)境，為了提高他們的綜合能力在學(xué)校盡量讓他們多讀，多聽，多說(shuō)，多看。游戲?yàn)橹?，采取各種有趣的教學(xué)放方法啟發(fā)他們讓他們覺得學(xué)校使他們最快樂的地方。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過做游戲講述課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.通過多種讀法讓幼兒學(xué)習(xí)2想什么。

　　3.掌握數(shù)字2的讀法及寫法。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn):讓學(xué)生大膽地說(shuō)漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)表達(dá)數(shù)字。記住數(shù)字的讀法及寫法。

　　難點(diǎn)：用漢語(yǔ)表達(dá)關(guān)于數(shù)字的內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　數(shù)字卡片，尺子，貼板

　　活動(dòng)過程

　　首先復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容

　　(一)開始環(huán)節(jié)

　　以提問的方式導(dǎo)入新課

　　教師出示兩個(gè)梨子問：“這是什么?是什么顏色的?這是幾個(gè)梨子?”<文章.出自快思教案網(wǎng).>又出示小貓問：“這是什么動(dòng)物?你們家有沒有?喜歡貓嗎?這是幾只貓?這些都是兩個(gè)兩個(gè)的，誰(shuí)知道我們用那個(gè)數(shù)字來(lái)表示?”。

　　(二)基本環(huán)節(jié)

　　教師在黑板上寫標(biāo)題

　　教師：“2想什么? 像小鴨”出示數(shù)字卡片邊讀，邊讓學(xué)生跟著讀好幾遍。(2像小鴨水中游)

　　在黑板上畫方格，在上面邊寫數(shù)字2，邊講怎么寫。然后讓學(xué)生伸出小手在空中練寫。

　　讓幼兒在練習(xí)本上邊寫邊讀。要求學(xué)生寫，讀的標(biāo)準(zhǔn)。

　　(三)結(jié)束環(huán)節(jié)

　　讓每位幼兒說(shuō)說(shuō)2，還有2像什么。

　　(四)延伸環(huán)節(jié)

　　為了提高課堂氣氛寫一個(gè)大大的數(shù)字2和一個(gè)小小的數(shù)字2.

　　教學(xué)反思

　　這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)數(shù)字2還是有所了解。主要采取了做游戲，鼓勵(lì)，引導(dǎo)比賽等方法。

　　在教學(xué)過程中，大部分小朋友都懂得了2的讀法及寫法，又會(huì)說(shuō)2像什么。他們都積極回答出老師提出的問題。大膽的表達(dá)出自己的想法。對(duì)這個(gè)數(shù)字的興趣很高。老師不但問積極舉手的小朋友，還問那些不舉手，表達(dá)能力有點(diǎn)困難的小朋友，多多鼓勵(lì)他們，讓他們相信自己，會(huì)回答出來(lái)的。

38、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《排序》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、按規(guī)律進(jìn)行數(shù)列推理(如：根據(jù)物體符號(hào)排序)

　　2、通過實(shí)際操作，獲得有關(guān)容積守恒的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、操作學(xué)具。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師幼聽音樂，做拍手、轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作，引出主題。

　　師：小朋友，請(qǐng)你聽音樂跟隨劉老師來(lái)做拍手動(dòng)作好嗎?;.來(lái)源快思老師教。案網(wǎng);提醒幼兒記住自己做過的動(dòng)作。

　　提問：剛才咱們做了什么動(dòng)作?拍了幾次手?手腕轉(zhuǎn)動(dòng)了幾次?我們做的動(dòng)作有什么規(guī)律?

　　小結(jié)：我們剛才做的動(dòng)作規(guī)律是：拍兩次手，轉(zhuǎn)兩次手腕，拍兩次手，轉(zhuǎn)兩次手腕，如果記住了規(guī)律，就容易記住動(dòng)作。再次放音樂，讓幼兒根據(jù)規(guī)律記動(dòng)手，體驗(yàn)規(guī)律對(duì)記憶的幫助。

　　二、復(fù)習(xí)所學(xué)過的排序發(fā)放教玩具，讓幼兒用不同的方法進(jìn)行排序。

　　1、小結(jié)：讓幼兒自己說(shuō)出自己是用什么方法進(jìn)行排序的(有按顏色、大小、形狀、高矮、長(zhǎng)短進(jìn)行排序的)。

　　2、引出新課，按符號(hào)排序。

　　師：今天老師也帶來(lái)了一組排序，請(qǐng)小朋友幫我觀察下，和你們之前的排序有什么不一樣。(讓幼兒從中找出規(guī)律)

　　3.如果接著往下掛你們知道該掛什么嗎?完成(操作圖卡)

　　三、動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造規(guī)律

　　你們想來(lái)設(shè)計(jì)一些有規(guī)律的圖案嗎?老師為大家準(zhǔn)備了一些不同符號(hào)的小卡片，現(xiàn)在請(qǐng)你們自由選擇你們喜歡的小卡片，利用這些材料，小組合作在桌子上擺出一條有規(guī)律的圖形。

　　四、 幼兒操作練習(xí)。

　　五、結(jié)束："游戲"開火車"自然結(jié)束：

　　師："走我們一起坐火車到外面去參觀吧，按一個(gè)女孩一個(gè)男孩的規(guī)律上車"，老師戴上火車胸飾扮演司機(jī)，幼兒按規(guī)律有秩序上車，將火車開到寢室自然結(jié)束!

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)谡故镜幕A(chǔ)上，老師加以總結(jié)?；顒?dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序。活動(dòng)的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

39、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《點(diǎn)點(diǎn)畫板》反思

　　大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《點(diǎn)點(diǎn)畫板》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察點(diǎn)與線構(gòu)成的空間關(guān)系，并能找出同樣位置的構(gòu)成。

　　2、認(rèn)識(shí)點(diǎn)陣式的空間對(duì)應(yīng)。

　　3、培養(yǎng)專注力。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：能根據(jù)圖示找出相應(yīng)的位置.并真確的標(biāo)示出來(lái).

　　難點(diǎn)：通過操作掌握正確的空間對(duì)應(yīng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：帶有圓點(diǎn)的操作卡每人一張.數(shù)塊每人一個(gè).幼兒操作用書及水彩筆每人一套.

　　教學(xué)過程：

　　一、開始部分

　　1復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)1-20.

　　2出示坐標(biāo)圖,引導(dǎo)幼兒觀察并了解橫列與數(shù)列的數(shù)序關(guān)系.

　　以小旗為起點(diǎn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從小旗向右數(shù),每一個(gè)點(diǎn)分別代表第幾?

　　以小旗為起點(diǎn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)從小旗向上數(shù)每一個(gè)點(diǎn)分別代表第幾?

　　(小旗的位置,由老師自由來(lái)定)

　　二、基本部分：

　　1、游戲:玩具<蹦蹦跳>幼兒每人一張帶有規(guī)則圓點(diǎn)的卡片,每人一個(gè)數(shù)塊.

　　師:,老師的小數(shù)塊跳到哪里,小朋友也跳到和老師一樣的格子里.

　　提問:你的數(shù)塊放到了第幾行的第幾格?

　　2、游戲:<模仿秀>:電腦課件制作的圓點(diǎn)圖卡.

　　圖卡上有圖案造型,引導(dǎo)幼兒觀察并能在自己的圖卡紙上按照?qǐng)D卡上的造型連出來(lái).

　　3.幼兒操作,教師指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒建立數(shù)列的關(guān)系.

　　4、幼兒翻開幼兒用書第35頁(yè),引導(dǎo)幼兒根據(jù)左圖中圓點(diǎn)的位置,找出右圖中相應(yīng)的位置,進(jìn)行標(biāo)示和連接.

　　教師提問：畫面上出現(xiàn)的是什么圖形?圖形左邊最上面的一點(diǎn)是落在第幾排?第幾個(gè)點(diǎn)的位置上?其他的頂點(diǎn)呢?是落在第幾排?第幾個(gè)點(diǎn)的位置上?

　　5、教師引導(dǎo)幼兒利用這種方式找到正確的頂點(diǎn)并利用色筆先在頂點(diǎn)上點(diǎn)顏色、做記號(hào)、再畫線將圖案完成。

　　6、完成后教師引導(dǎo)幼兒自行比較，看看完成的圖形是否和左邊的圖形完全符合。

　　三、結(jié)束部分：

　　教師講評(píng)幼兒操作情況。收拾操作材料。

　　活動(dòng)反思：

　　一、本節(jié)課成功之處

　　1、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念。

　　本節(jié)課我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的生活實(shí)際和年齡特點(diǎn)，以談話形式進(jìn)入情境教學(xué)，引導(dǎo)幼兒開展看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、填一填、猜一猜等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)前兒童主動(dòng)參與教學(xué)的能力，同時(shí)把“你的火車幾點(diǎn)開”的活動(dòng)展示在孩子面前，孩子們喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，從而提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的`'學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。

　　要激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)積極思維的情景，這樣能使教學(xué)過程對(duì)幼兒始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動(dòng)又味。從孩子們?cè)谡n堂上興趣盎然、積極投入的表現(xiàn)看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。為此我在課一開始就設(shè)計(jì)了“兔媽媽的水果蔬菜成熟了，小兔子請(qǐng)我們?nèi)退堰@些水果蔬菜送到兩個(gè)飯店，你如何分”這樣一個(gè)有趣、又具有挑戰(zhàn)性的情景，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、以活動(dòng)為動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、自主探究。

　　動(dòng)手操作、自主探究是幼兒直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好的途徑，它可以啟發(fā)幼兒積極參與思考，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與探索欲望。在教學(xué)這一節(jié)課時(shí)，我讓孩子上黑板把8個(gè)圖貼分成兩份，孩子逐個(gè)上黑板分，找一找一共有幾種分法。通過自主操作，使幼兒親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)能力也得到提高。

　　二、不足之處

　　1、在“說(shuō)一說(shuō)”這一環(huán)節(jié)上，教師要重視關(guān)注全體兒童，不要把自己的想法強(qiáng)加給孩子，要讓兒童自己發(fā)揮。對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，他們的還沒有足夠的自控能力，這就需要要教師的引導(dǎo)，從而開展有效的教學(xué)活動(dòng)。

40、大班數(shù)學(xué)教案《找鄰居》反思

　　數(shù)學(xué)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是比較抽象的學(xué)科，能讓幼兒理解有一定的難度，只有設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的游戲，才能更吸引他們的注意，活動(dòng)中通過游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)相鄰數(shù)，并理解相鄰數(shù)之間大1和小于1的關(guān)系。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)相鄰數(shù)，理解相鄰數(shù)之間大1和小于1的關(guān)系。

　　2.幼兒能夠正確指認(rèn)5以內(nèi)數(shù)字的相鄰數(shù)。

　　3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)掛圖《相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)(一)》。

　　2.教師用5以內(nèi)的數(shù)字卡片;1只小熊、2只小兔子、3只小豬貼片、3只蝴蝶、4只蜜蜂、5只蜻蜓貼片。

　　3.幼兒掛書第11頁(yè)。

　　活動(dòng)過程

　　1.使用教學(xué)掛圖，讓幼兒理解數(shù)字2、3、4之間的的相鄰關(guān)系，知道3的相鄰數(shù)是2和4。

　　(1)以復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)的方式出示教學(xué)掛圖。

　　(2)請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)：畫面上有幾個(gè)蘋果?(兩個(gè)，用2表示，教師在蘋果一列下面貼上2的數(shù)字卡)有幾個(gè)西紅柿?(三個(gè)，用3表示，教師在西紅柿一列下面貼上3的數(shù)字卡)有幾個(gè)梨子?(四個(gè)，用4表示，教師在梨一列下面貼上4年數(shù)字卡)。

　　(3)請(qǐng)幼兒觀察、比較蘋果和西紅柿，得出數(shù)字2和3之間的關(guān)系。

　　教師提問："蘋果和西紅柿哪個(gè)多，哪個(gè)少，還是一樣多?(西紅柿多)多幾個(gè)?(多1個(gè))"教師小結(jié)："3個(gè)比2個(gè)多1個(gè)。3大2小，3排在2的后面。"

　　(4)再比較西紅柿和梨子，得出數(shù)字3和4之間的關(guān)系。教師小結(jié)："3個(gè)比4個(gè)少1個(gè)，3小4大，3排在4的前面。"

　　(5)教師對(duì)3的相鄰數(shù)之間的連續(xù)比較進(jìn)行講解："3個(gè)比2個(gè)多1個(gè)。3大2小，3排在2的后面;3個(gè)比4個(gè)少1個(gè)，3小4大，3排在4的前面。所以3的鄰居(好朋友)是2和4。"

　　2.教師把蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓貼成三列在黑板上，同上步驟讓幼兒理解數(shù)字3、4、5之間的相鄰關(guān)系，知道4的相鄰數(shù)是3和5。

　　3.教師把小熊、小兔子、小豬貼片貼成三列在黑板上，同上步驟讓幼兒理解1、2、3之間的相鄰關(guān)系，知道2的相鄰數(shù)是1和3。

　　4.使用幼兒用書第11頁(yè)，通過活動(dòng)使幼兒進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系，并正確指認(rèn)5以內(nèi)數(shù)字和相鄰數(shù)。

　　(1)教師提問："小熊住在幾號(hào)房里?比它小1的鄰居是幾號(hào)房子?比它大1的鄰居是幾號(hào)房子?

　　(2)同樣的問題問小雞、小牛的鄰居的房號(hào)。

　　活動(dòng)反思

　　通過各種游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)5以內(nèi)內(nèi)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。例如開展"找好朋友"游戲。玩法：教師請(qǐng)形五名幼兒，每人胸前貼一張5以內(nèi)的數(shù)字卡，當(dāng)教師說(shuō)2的好朋友，貼數(shù)字卡2的幼兒和貼數(shù)字卡1和3的幼兒就要手拉手，其他幼兒評(píng)判他們找對(duì)了沒有。

41、大班數(shù)學(xué)教案《分類》教學(xué)反思

　　分類可以幫我們解決很多生活上的問題，通過該活動(dòng)，使孩子在解決一些生活上的問題的能力得到提高，幼兒可以學(xué)習(xí)按物體的某一個(gè)(或兩個(gè))外部特征(顏色、形狀、大小)進(jìn)行分類，按物體的特征進(jìn)行多角度分類及按物體內(nèi)在的包含關(guān)系進(jìn)行層次分類。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能從多個(gè)角度按物體特征進(jìn)行分類。

　　2.積極探索，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

　　3.提高觀察、分析、合作能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察，找出物體的某種特征，并進(jìn)行多角度分類。

　　2.讓幼兒明白自己在選擇了一項(xiàng)分類特征時(shí)，要始終按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1：教具準(zhǔn)備：分類娃娃

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：分類娃娃人手1份;分類卡槽人手1分;紙帽、塑料玩具(形狀玩具、洪恩玩具、廚房玩具)、鈕扣若干，分別擺放在活動(dòng)室的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)。

　　活動(dòng)過程

　　1、游戲?qū)?/p>

　　師幼問好，師：“今天老師要跟大家玩一個(gè)快快做的游戲，請(qǐng)大家聽指令，看誰(shuí)做得快!”教師發(fā)出指令，如，早上是爸爸送來(lái)的蹲下，不是爸爸送來(lái)的的小朋友舉起雙手;穿涼鞋的小朋友蹲下，沒穿涼鞋的小朋友舉起雙手。幼兒聽指令快速做出相應(yīng)動(dòng)作。

　　小結(jié)：剛才老師和小朋友玩了“快快做”的游戲，所有的小朋友都按照老師的要求分成兩組做了不同的動(dòng)作，第一次按照早上是否爸爸送來(lái)的分了組，第二次按照是否穿涼鞋的分了組。

　　2、集體活動(dòng)

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境：十個(gè)娃娃來(lái)做客。

　　師：“今天，還有一些娃娃也要跟我們做游戲，數(shù)數(shù)看有幾個(gè)!(十個(gè))他們各有特點(diǎn)，現(xiàn)在老師要求他們排成兩隊(duì)，把有相同特點(diǎn)的分在一起，誰(shuí)能來(lái)幫助他們呢?”教師邀請(qǐng)舉手的小朋友上來(lái)操作，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　小結(jié)：原來(lái)像XX小朋友這樣把有相同特征的娃娃分在一起的方法就是分類。

　　(2)請(qǐng)幼兒操作學(xué)具，說(shuō)說(shuō)自己的分類方法，是按照他們的什么特征分的，如衣服樣式、性別、動(dòng)作等，鼓勵(lì)幼兒從多角度進(jìn)行分類，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維。

　　師:“請(qǐng)認(rèn)真觀察，這十個(gè)娃娃還有沒有其他相同的特點(diǎn)呢?你們有沒有跟他不一樣的分法呢?現(xiàn)在老師為大家都準(zhǔn)備了十個(gè)娃娃，請(qǐng)你們也來(lái)分一分?！薄罢?qǐng)誰(shuí)上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的分法呢?”

　　小結(jié)：哇!原來(lái)我們可以找到娃娃這么多相同的特征，大家的觀察力很不錯(cuò)哦!像你們這樣，通過觀察從多個(gè)角度找出物品的特征進(jìn)行分類就是多角度分類。其實(shí)多角度分類在生活中應(yīng)用得很多的。

　　4、分組活動(dòng)

　　師：“咦!老師發(fā)現(xiàn)區(qū)域里小朋友玩過的玩具、紐扣和折的帽子都亂了，你們可以用多角度分類把它們整理好嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)大家找分成4組，找你的好朋友一起合作，幫它們進(jìn)行多角度分類，請(qǐng)你們商量要選擇分的物品?！?/p>

　　第一組：分紙帽。將紙帽按顏色、大小、形狀分類。

　　第二組：分塑料玩具。將玩具按顏色、形狀進(jìn)行分類。

　　第三組：分扣子。按扣子大小、形狀、顏色、孔的數(shù)量分類。

　　第四組：分廚房玩具。按顏色、用途分類。

　　教師在每組邀請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)他的分類方法。

　　5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具

　　師：“在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到分類，我們今天學(xué)習(xí)的多角度分類還能幫我們解決很多生活中的問題，例如我們整理圖書、房間、衣服等等時(shí)都能運(yùn)用到，分類使我們的生活更加有條理，環(huán)境更整潔!我們今天的活動(dòng)要結(jié)束了，請(qǐng)小朋友幫助老師把學(xué)具收拾好?！?/p>

　　活動(dòng)反思

　　教學(xué)活動(dòng)還可以延伸：

　　1、利用日常活動(dòng)中的排隊(duì)游戲，練習(xí)多角度分類。

　　2、對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒可以讓其用簡(jiǎn)單的標(biāo)記，記錄每一次分類的方法。

42、大班數(shù)學(xué)教案《比較粗細(xì)》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過兩個(gè)物體的比較，要求幼兒學(xué)會(huì)區(qū)別粗細(xì)，懂得比較物體粗細(xì)的正確方法。

　　2、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　6、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　7、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　分辨物體的粗細(xì)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線，油畫棒，彩色蠟筆，毛線棒針等，數(shù)量是全班幼兒數(shù)量的2倍，圖片4張，一根粗麻繩，和一根細(xì)尼龍繩，粗細(xì)不同的紙卷棒子6根。

　　活動(dòng)過程

　　(一)認(rèn)識(shí)粗細(xì)：

　　1.教師分別出示圖片(粗細(xì)不同的樹干，竹子，茄子等)，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);

　　2 .教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請(qǐng)幼兒比較粗細(xì);

　　3.分別請(qǐng)兩對(duì)幼兒上來(lái)，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細(xì)，全班幼兒驗(yàn)證;

　　4.請(qǐng)幼兒從自己的身上找出兩樣?xùn)|西比較粗細(xì)，如：腿粗，手臂細(xì)，手指頭粗，頭發(fā)細(xì)等。

　　(二)比較粗細(xì)：

　　1.教師出示一根紙棒，請(qǐng)幼兒回答它是粗的還是細(xì)的，若幼兒說(shuō)是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細(xì)的，教師則出示的紙棒，由此得到結(jié)論，只有兩樣?xùn)|西，以上進(jìn)行比較，才能認(rèn)識(shí)哪樣粗哪樣細(xì)。

　　2.請(qǐng)小朋友任取3樣?xùn)|西比較粗細(xì)，然后說(shuō)出它們的結(jié)果。

　　3.教師手舉一件實(shí)物，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物 與教師手中的實(shí)物比較教師粗的，請(qǐng)站起來(lái)，比較教師細(xì)的坐在位置上，用同樣的方法，教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較，也可請(qǐng)比教師細(xì)的幼兒站起來(lái)，比教師粗的坐在位置上。

　　(三)游戲：找朋友 每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細(xì)的東西，邊唱：“找朋友 ”歌曲邊自由結(jié)伴。唱完后，兩人比較粗細(xì)，游戲可反復(fù)進(jìn)行。

　　教學(xué)反思

　　1.比較的物體太少;

　　2.還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少。

　　3.做游戲的時(shí)間比較短。

43、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《平均分配》反思

　　教育目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷把物體平均分的過程，體會(huì)平均分配的涵義。

　　2、在活動(dòng)中，能按要求進(jìn)行數(shù)量分配。

　　3、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

　　4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

　　5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　6、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　準(zhǔn)備：

　　教具：猴子圖片若干，桃子圖片若干，記錄紙若干。

　　學(xué)具：幼兒每人操作材料一份。

　　重難點(diǎn)：

　　體會(huì)平均分配的涵義。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，初步感知平均分配。

　　師:今天來(lái)了多少個(gè)小朋友?分成了幾組?每組都有幾個(gè)小朋友?幼兒觀察回答。

　　小結(jié)：我們把32(28)小朋友，分成了3 4組，每組人數(shù)一樣多，都坐了8個(gè)小朋友。

　　二、在“分桃子”游戲中，進(jìn)一步感知平均分配。

　　1、師：今天是猴寶寶們的生日，猴媽媽給猴寶寶買了一些桃子，請(qǐng)小朋友幫忙分桃子，小朋友愿意幫忙嗎?小朋友分桃子的時(shí)候一定要公平，每個(gè)猴寶寶要分的(一樣多)。要不兔寶寶會(huì)不高興的。

　　2、幼兒嘗試“分桃子”

　　(1)師：4個(gè)桃子分給兩只小猴子怎么分?幼兒分，老師提問記錄，強(qiáng)調(diào)每只小猴子分得桃子一樣多。8個(gè)桃子呢?12個(gè)桃子呢?

　　(2)觀察記錄紙，發(fā)現(xiàn)了什么?提示：什么變了?什么沒變?小結(jié)：我們把越來(lái)越多的桃子分給兩只小猴子，每只小猴子分得桃子一樣多。

　　(3)師：就在我們把12個(gè)桃子分給3只小猴子，每只小猴子會(huì)分得多少桃子?分給4只小猴子呢?幼兒分老師記錄。

　　幼兒觀察記錄情況，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　小結(jié)：把桃子分給許多只小猴子，每只小猴子分到了一樣的桃子

　　3、總結(jié);像這樣把許多物品分成幾份一樣多的方法叫平均分配。

　　三、在“分食物”游戲中，練習(xí)平均分配。

　　師：剛才小朋友幫猴子分桃子的事讓許多動(dòng)物知道了，他們也想讓小朋友來(lái)幫忙。小朋友們高興嗎?

　　第一組：“幫小白兔分食物”

　　第二組：“幫小貓分魚”

　　第三組：“幫小狗 小猴分食物”

　　第四組：“幫許多動(dòng)物分食物”

　　四、延伸活動(dòng)

　　老師發(fā)現(xiàn)小朋友特愛幫助別人，(自己鼓勵(lì))回家后用我們學(xué)過的平均分配的方法幫媽媽分一些東西好嗎?

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒對(duì)平均分配這一概念的理解與應(yīng)用是建立在具體的操作體驗(yàn)中，通過一系列的情境體驗(yàn)，幼兒興致很高，在快樂的分食物游戲中輕松的完成了目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了玩中求學(xué)，學(xué)中求樂的學(xué)習(xí)理念。4、5個(gè)孩子注意力易轉(zhuǎn)移。需老師多加關(guān)注，及時(shí)調(diào)動(dòng)孩子活動(dòng)興趣。

　　小百科：平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。小學(xué)數(shù)學(xué)里所講的平均數(shù)一般是指算術(shù)平均數(shù)，也就是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商。在統(tǒng)計(jì)中算術(shù)平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中位置的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。

44、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《做餅干》反思

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。

　　2. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂趣。

　　3. 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

　　4. 讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

　　5. 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　6. 提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1. 幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板

　　2. 印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干

　　3. 幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。

　　教學(xué)過程

　　1. 出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。

　　2. 教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求.。

　　老師：今天老師要教小朋友用模具來(lái)印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內(nèi)壓平鋪滿，然后選擇一個(gè)小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時(shí)候每個(gè)餅干不重疊，不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問:你們印了幾塊餅干?

　　幼兒;3塊

　　老師;猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?

　　幼兒;5 塊也有的說(shuō)7塊，

　　3. 幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關(guān)系。

　　老師：我給你們準(zhǔn)備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請(qǐng)小朋友來(lái)印餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。

　　老師巡視幼兒操作情況。

　　4組織討論：為什么印出的餅干會(huì)不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。

　　老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?

　　幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。

　　幼兒乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多

　　老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。

　　5 幼兒進(jìn)行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結(jié)果。

　　老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?

　　幼兒回答

　　老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。

　　6幼兒進(jìn)行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。并記錄操作結(jié)果。

　　老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?

　　幼兒甲：用小模具做餅干。

　　幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。

　　老師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會(huì)不會(huì)印的多呢?

　　幼兒嘗試操作，教師巡回觀察

　　老師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。

　　7游戲競(jìng)賽：爭(zhēng)奪桂冠

　　教師出示自制的桂冠，引起幼兒競(jìng)賽興趣。

　　老師：看誰(shuí)能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰(shuí)的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)冠軍，引導(dǎo)幼兒講述他的制作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵(lì)大家課后要想出更好的辦法爭(zhēng)取下次奪冠。

　　活動(dòng)延伸

　　在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。

　　幼兒操作時(shí)教師巡回觀察，讓幼兒充分體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，探索，記數(shù)的樂趣。

　　教學(xué)反思

　　操作是幼兒學(xué)習(xí)，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動(dòng)成功的重要因素。這節(jié)課活動(dòng)材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握。活動(dòng)中教師注重既面向全體幼兒讓每個(gè)幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個(gè)幼兒的操作情況，又及時(shí)鼓勵(lì)有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個(gè)幼兒在參與的過程中充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心智的發(fā)展

　　小百科：餅干的詞源是“烤過兩次的面包”，是從法語(yǔ)的bis(再來(lái)一次)和cuit(烤)中由來(lái)的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來(lái)的，可作為旅行、航海、登山時(shí)的儲(chǔ)存食品，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。

45、幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《魔力地磚》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.嘗試?yán)媚ЯΦ卮u鋪路，了解不同的路徑組合。

　　2.個(gè)人操作和合作操作中，學(xué)習(xí)動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。

　　3.在游戲中體驗(yàn)互助合作和分享的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　魔力地磚(四組)、起點(diǎn)5個(gè)、城堡圖片5個(gè)、邀請(qǐng)函4封、小動(dòng)物鋪路材料(人手一份)、裝扮道具若干、音樂

　　活動(dòng)過程：

　　(一)導(dǎo)入活動(dòng)：出示神奇的地磚，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師扮演地磚國(guó)國(guó)王，在黑板上出示魔力地磚，引導(dǎo)幼兒觀察形狀和條紋。

　　教師：小朋友們好!我是地磚國(guó)國(guó)王!我呀發(fā)明了一種魔力地磚!給你們瞧瞧它的神奇之處吧!看!它是什么形狀的地磚呢?(六邊形)你還看到了什么?(紅色的線)

　　(二)教師示范：幫助小鹿到達(dá)城堡教師出示小鹿鋪好的魔力地磚，師幼合作幫助小鹿到達(dá)城堡。

　　教師：今天我的城堡里要舉行化妝舞會(huì)!收到邀請(qǐng)函的小朋友和小動(dòng)物可以參加!看!猜猜看邀請(qǐng)函里裝著什么?

　　教師：看這邊小鹿已經(jīng)鋪好了一條由森林通向我城堡的路!我們來(lái)跟它先來(lái)走一走!

　　(三)個(gè)人操作：幫助小狗和小熊到達(dá)城堡

　　1.教師出示操作卡，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：看!這里還有其他小動(dòng)物需要你們幫忙!是誰(shuí)呀?(小狗和小熊)它們想盡快到達(dá)城堡!

　　2.請(qǐng)四位幼兒上來(lái)介紹。

　　教師：小狗和小熊(實(shí)物)很開心，對(duì)我說(shuō)，非常感謝你們的幫助!國(guó)王我想知道你們是怎么鋪的魔力地磚路?誰(shuí)想拿著上來(lái)介紹呢?

　　3.幼兒獲得邀請(qǐng)函。

　　師：我們來(lái)數(shù)一數(shù)用了幾塊魔力地磚?真棒!為了感謝你，我也送你一封邀請(qǐng)函(紅色的)，待會(huì)請(qǐng)你和好朋友給自己鋪路吆!

　　(四)合作操作：小朋友也到達(dá)城堡，參加舞會(huì)

　　1.幼兒分組合作，利用邀請(qǐng)函中的魔力地磚鋪路通向城堡。

　　教師：現(xiàn)在4種顏色的邀請(qǐng)函說(shuō)了，它想和顏色相同的小朋友一組，一起合作用魔力地磚鋪路，到達(dá)我的城堡來(lái)參加舞會(huì)!城堡的前后左右四扇門已經(jīng)為你們打開!紅隊(duì)從紅色的起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)左邊的城堡為勝利，綠色從綠色的起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)右邊城堡。黃色從黃色的起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)這個(gè)城堡，藍(lán)色從藍(lán)色的起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)后面的城堡!成功到達(dá)各自的小城堡后，就請(qǐng)坐在位子上休息!天漸漸暗了，小朋友們趕快結(jié)隊(duì)鋪路吧!

　　師：呀!我的城堡里坐了這么多小客人呀!我太高興了!化妝舞會(huì)快開始了!請(qǐng)客人們選好自己的裝扮，和國(guó)王我一起盡情跳舞吧!

　　2.師幼在音樂中，戴上裝扮，盡情跳舞!

　　活動(dòng)延伸：

　　玩一玩走迷宮的游戲。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

46、大班數(shù)學(xué)教案《小狗的明信片》反思

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)多種梯形，鞏固對(duì)梯形基本特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、嘗試用正方形紙折或剪出梯形。

　　3、愿意在嘗試操作活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒已認(rèn)識(shí)等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形、等腰梯形、三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形若干

　　幼兒用書、正方形紙、剪刀

　　活動(dòng)過程

　　1、找出梯形的明信片。

　　(1)小狗給好朋友小貓寄了一張明信片、這真是一張?zhí)貏e的明信片，看看它是什么樣子的。

　　(2)教師出示等腰梯形的明信片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述它象梯子，是張?zhí)菪蔚拿餍牌?/p>

　　(3)小動(dòng)物們都覺得小狗的梯形明信片真有趣，它們也都想要一張?zhí)菪蔚拿餍牌？纯葱」愤@兒還有梯形的明信片嗎?

　　(4)教師出示多種形狀的明信片，請(qǐng)幼兒觀察并找出梯形。

　　2、幼兒操作活動(dòng)。

　　(1)給梯形涂色。

　　(2)記錄圖形數(shù)量。

　　(3)變梯形。

　　3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　我在導(dǎo)入時(shí)提供的形狀一種是幼兒認(rèn)識(shí)的圖形，一種是幼兒不認(rèn)識(shí)的圖形，如平行四邊形，幫助幼兒辨別什么是梯形。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)梯形，難點(diǎn)是探索不同形狀的紙變出梯形的各種方法?；顒?dòng)一開始，我出示了一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)梯形請(qǐng)幼兒觀察、比較。幫助幼兒辨別梯形的基本特征：梯形有兩條平平的邊，還有兩條斜斜的邊。

　　動(dòng)手操作，讓孩子在操作中獲取新知。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)動(dòng)手操作活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是“變梯形”，我準(zhǔn)備了正方形、長(zhǎng)方形和三角形，請(qǐng)幼兒想辦法把這些形狀的紙變成梯形的紙，一開始，很多幼兒都不太會(huì)，我提醒幼兒可以把它先折一折，讓它變成梯形后再沿著折痕把多余的部分剪掉。幼兒通過折一折、剪一剪，把這些圖形都變成了梯形，本來(lái)這里還要請(qǐng)幼兒把變梯形的方法記錄下來(lái)，但這里時(shí)間太長(zhǎng)了，所以我臨時(shí)改變了計(jì)劃，請(qǐng)幼兒變好后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣變的就可以了。

　　第二個(gè)操作活動(dòng)是“給梯形涂色”，我準(zhǔn)備了有各種圖形拼成的人、房子、馬，請(qǐng)幼兒找一找梯形在哪里，找到后給梯形涂上顏色。這一活動(dòng)，讓幼兒對(duì)梯形有了更深的印象。第二個(gè)活動(dòng)中幼兒的成功率明顯的提高。以上兩個(gè)活動(dòng)讓幼兒很好地感受了知識(shí)形成的各個(gè)過程，通過操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)行為更加主動(dòng)，有效。