大班科學教案《神奇的兩條“于”》反思

大班科學教案《神奇的兩條“于”》反思

1、大班科學教案《神奇的兩條“于”》反思

設計意圖：

　　根據大班幼兒的特點，已經認識了"+"、"-"和"="的基礎上，引導幼兒認識">"和"<"。根據">"和"<"比較形象的特點和幼兒一起探討，通過兒歌和身體的感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向，這樣既能加深幼兒對內容的記憶，也能培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

活動內容：

　　《神奇的兩條"于"》

活動目標：

　　1.認識">"、"<",理解它們的含義。

　　2.根據">"、"<"比較形象特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住讀法和運用。

　　3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

　　4.體驗解決問題的成就感。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動重點：

　　理解">"、"<"的含義。

活動難點：

　　大于號、小于號的實際應用。

活動準備：

　　課件PPT、兒歌、1-10的數字頭飾

活動過程：

　　一、導入課題：認識">"、"<"

　　1.帶小朋友們去看海，出示PPT課件問：你們看到大海里有什么?(海豚、海龜)，海龜、海豚各有幾只?幼兒說出數量，教師出示PPT, 5 3，海龜和海豚比，誰多?誰少?那么5和3相比，那個數字大?那個數字小? 教師問：我們可以在5和3之間放一個符號，讓別人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過"="放到這可以嗎?啟發(fā)幼兒，引出">",讓幼兒觀察大于號的嘴巴向著前面，對著大數笑，大于號前邊的數比后邊的數大，讀5大于3.

　　2.大海里除了有海龜和海豚，我們一起看看還有什么,出示PPT，問：大鯊魚和小海馬在生活在這里，找一找， 大鯊魚有幾條?小海馬有幾只?，說出各自的數量 2 6,引出"<",觀察小于號的大嘴巴也是對著數字大的，但是方向是向后邊，表示前邊的數比后邊的數小，讀小于號，說出2小于5.

　　3.教師：大于號和小于號都有一個大嘴巴，長得也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什么好辦法嗎?引出兒歌《大于號，小于號》。大小兩條于，名字各不一，嘴巴向 >，它叫大于號。 嘴巴向 <，它叫小于號。陪我一起游戲和學習.

　　二、游戲表演：學做">"、"<"

　　玩法：請兩名幼兒做數字寶寶，戴上數字頭飾，一名幼兒站著或者坐著在兩個數字中間，用身體姿勢表演">"、"<",讓小觀眾們讀出所表示的意思。

延伸活動

　　小朋友看了海也累了，就到海邊休息一下，玩玩"送符號寶寶回家"游戲，教師出題，進一步復習鞏固大于號和小于號，感知數學給生活帶來的樂趣。

活動后心得：

　　通過創(chuàng)設一起去看海，激發(fā)幼兒對學習的興趣，把幼兒帶入海洋世界，看到海里的動物一下就吸引了孩子們的眼球，調動起他們強烈的學習興趣，由"我要學"變?yōu)?我要學"。

　　在活動中我用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點，通過表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。

教學反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

2、大班科學教案《神奇的鹽水》

　　活動目標：

　　情感目標：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　認知目標：大膽嘗試了解鹽溶于水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

　　能力目標：培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：

　　幼兒已有經驗：知道有些物品在水中會浮于水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識

　　2、物質、材料準備：

　　水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動畫。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、謎語《水》

　　一種東西清又清，沒有味道很透明。

　　大家每天都要喝，一天少它都不行。

　　2、簡單說說水的特點：

　　小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎?

　　(小結：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣東西，我們一起來看看哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?

　　二、基本部分：

　　(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

　　1、教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現象。

　　2、教師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會浮在水面上，而葡萄會沉在水底呢?

　　(小結：因為泡沫、核桃、樹葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。)

　　(二)小魔術"葡萄浮起來了"

　　1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)

　　2、教師演示(變魔術)我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用***的方法，也不用***的方法。

　　小魔術，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進去立刻就浮了起來。

　　(原來我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

　　問：我剛才就是往水里加了這三個"好朋友"中其中的一個，你們猜猜我放的會是誰呢?我現在先不告訴你們，我請小朋友們都來做一個小科學家，自己動手，去試試，發(fā)現我的秘密，你們有興趣嗎?

　　(三)第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調料，幼兒開始試驗，把這三種調料各倒進水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現象?

　　師幼共同總結：從剛才的探索結果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

　　鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關系嗎?(遞進的提問引出下次試驗)

　　(四)第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。

　　師幼共同總結:只有當鹽達到一定濃度后葡萄才會浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。

　　(五)擴展經驗：觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。

　　小結：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、結束部分：

　　教師總結：今天我們通過自己動手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

　　活動延伸：

　　在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來給我們大家分享吧。

3、大班科學活動教案《神奇的布》含反思

【設計意圖】

　　初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經常接觸的物品，他們通常對傘都很感興趣。借此機會，可以讓孩子了解傘面是利用不吸水的布制成的，讓幼兒通過實驗了解不同布的吸水性，從而理解傘面的制作道理。鼓勵幼兒積極主動地運用自己掌握的生活經驗解決生活中的實際問題，并能通過實驗檢驗自己或別人的假設。

【活動目標】

　　1、通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。

　　2、發(fā)展觀察力和動手操作能力，激發(fā)對生活現象的好奇心。

　　3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

【活動準備】

　　1、各種質地的布塊若干(棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等)及眼藥水瓶若干。

　　2、掛圖。

【活動過程】

　　1、幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行?

　　2、幼兒分組觀察各種布的區(qū)別。引導幼兒用眼睛看(顏色)，用手摸一摸(厚薄、軟硬、粗細)，使勁拉一拉，聽聽它們會發(fā)出什么樣的聲音。請幼兒說一說自己都觀察到了什么，有什么想法。

　　3、教師用棉布實驗，將水滴在上面。

　　(1)操作之前請幼兒猜猜：水滴上去后會怎樣?有沒有變化?有什么樣的變化?

　　(2)教師將水滴上去之后，請幼兒觀察，用語言總結變化。(如：水透進布里去了;布把水吸進去了;有水的地方變濕了等。)

　　4、請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發(fā)生什么變化。有能力的幼兒可以說一說判斷的根據。

　　5、幼兒分組動手操作，教師觀察、協助、指導。

　　將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開;是停留在表面還是滲透進去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水后，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什么不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。

　　6、討論：哪一種材料吸水性好?哪一種材料吸水性較差?按其吸水性由強到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態(tài)、軟硬程度和表面的觸感上有什么不同。

　　7、想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什么作用?我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西?為什么會使用它們?(比如：為什么用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕?為什么用結實的不吸水的布做雨棚、雨傘等?)

　　8、出示掛圖：

　　(1)小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西;

　　(2)媽媽看到地上很臟，想做一個拖把拖地;

　　(3)外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什么材料做成的?

　　(4)小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應該選什么材料?請幼兒根據不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。

【活動延伸】

　　1、鼓勵孩子們用不同的液體進行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什么變化。

　　2、教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。

【活動反思】

　　《綱要》中明確指出：“在活動中，要培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難和主動樂觀、合作等優(yōu)良品質。”活動中，老師運用了簡單的材料——布，為幼兒創(chuàng)設了一個個有趣的游戲情景，不但提高了幼兒參與活動的興趣，而且還讓幼兒嘗試利用各種大小不一的布積極探索各種玩法，開放性的教學培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維。以“踏浪——捕魚——快艇手運魚”的故事情節(jié)貫穿的游戲活動，有效地增強了幼兒手腳動作協調能力及手臂力量。幼兒親手撕布的環(huán)節(jié)，既讓幼兒從布的分裂中獲得驚喜，又提高了幼兒的合作能力。在整個活動中，設計者還注意到了讓幼兒自主探索新玩法，讓幼兒積極參與游戲，合作解決問題，在“小小快艇手”游戲環(huán)節(jié)中，特別設計了鯊魚的角色，讓幼兒在緊張的氛圍中表現出了不怕困難的意志品質，體驗到了合作的愉快與成功的喜悅。

4、大班科學教案《神奇的空氣》含反思

設計意圖：

　　我一直認為科學教育的價值取向不應該再注重靜態(tài)知識的傳遞，而應該注重將知識和兒童的生活有機牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。因此，我在科學活動內容的選擇上“源于生活，緣于興趣?！笨諝馐侨撕蛣又参镔囈陨娴奈镔|，無處不在，無色、無味、無固定形狀。但是在與中班幼兒平時的交流中，我發(fā)現幼兒對空氣的了解知之甚少，于是我設計了本次科學活動?；顒又饕ㄟ^五個階段的實驗讓幼兒多種感官積極參與進行探索，從而了解空氣的存在與神奇，感知空氣流動形成風，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質的關系。在實驗過程中，尊重幼兒的主體地位，注意讓每個幼兒都參與進來。通過觀察，發(fā)現真知;通過嘗試驗證真知，培養(yǎng)幼兒探究科學的能力以及學科學用科學的興趣。

活動目標：

　　1.了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質。

　　2.初步了解空氣流動產生了風，以及空氣與人的關系。

　　3.培養(yǎng)幼兒學科學、用科學的興趣。

　　4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動準備：

　　1.條形的氣球11個、圓形氣球1個、充氣動物玩具2個、一個打火機、一根香條、5支小蠟燭、5個燒杯、一把扇子。

　　2.風車圖片ppt。

　　3.關閉活動室的窗戶。

活動過程：

　　一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點

　　教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

　　提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

　　師引導幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

　　設計意圖：

　　通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時又很巧妙地滲透了空氣的基本特點，激發(fā)幼兒對空氣的關注興趣。

　　二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

　　1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。

　　2.引導幼兒說出它們的形狀。

　　3.引導幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來?

　　(幼兒討論)

　　4.師小結過渡：這些玩具能鼓起來是因為里面填充了空氣。空氣沒有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長方形的容器里，它是長方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了?？諝馐菚兊哪g師，老師請你們來看看空氣是怎么變形的。

　　5.老師取出一個條形狀的氣球，通過擠壓把它設計成一小狗模樣。

　　6.把10個條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進行造型設計。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

　　幼兒進行操作老師表揚心靈手巧的幼兒。

　　7.拓展過渡：空氣是個魔術師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀，你能想出來嗎?

　　幼兒思考，交流。

　　師小結：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風，我們吃的油等等。

　　設計意圖：

　　此環(huán)節(jié)重點讓幼兒通過觀察、操作去主動發(fā)現空氣是沒有固定形狀的。結尾的拓展是對幼兒好奇心的培養(yǎng)，讓幼兒學會聯系生活中的所見進行比對從而擁有更多的發(fā)現。

　　三、通過造風實驗感知空氣流動產生風

　　1.師打開活動室的窗戶，引導幼兒感受有什么東西吹進來了。

　　2.師用打火機點燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動，讓幼兒觀察煙的方向，引導幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變?(扇子的扇動使空氣流動了)

　　3.師讓全班幼兒用手對著臉扇一扇，看看會產生什么?(有一股風)

　　4.請一名幼兒拿著一個圓氣球，然后對著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請幼兒說說自己的感覺。

　　5.啟發(fā)幼兒思考風究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)

　　6.師小結補充：通過剛才的幾個小實驗我們知道空氣流動產生了風。風有時大有時小?？諝馀艿每欤L就跟著快，空氣跑得慢，風就跑得慢。

　　7.師引導幼兒思考交流：如果我們在一個小房間里感覺悶時要怎樣呢?夏天，小朋友感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風很大很冷的時候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應該怎樣呢?

　　8.知識拓展：ppt出示風車圖片，告訴幼兒人們利用風的力量可以發(fā)電。

　　設計意圖：

　　在感知風的形成這個環(huán)節(jié)，我主要設計了四個體驗步驟來感知空氣流動形成了風這一科學知識：感知自然風——扇子扇動的風——手扇動的風——氣球放出的風。在此基礎上引導幼兒學會在生活中巧妙利用風，實現知識和生活的鏈接。關于風的知識拓展，是為幼兒打開又一扇科學探究之門。

　　四、通過捂鼻試驗，感知空氣與人的關系

　　1、無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什么直接的關系呢?我們來做個實驗：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。

　　2、師引導幼兒思考交流剛才為什么會感覺難受。

　　3、師小結：我們的生命離不開空氣，長時間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

　　設計意圖：

　　此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護自己的生命安全意識滲透其中，讓幼兒學科學，用科學。

　　五、通過蠟燭熄滅實驗，了解空氣的助燃性

　　1、我們的生命離不開空氣，火其實也離不開空氣，老師給你們做個實驗：先點燃一根蠟燭，然后用一個燒杯罩住，過一會兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

　　2、師請5名幼兒到操作臺前做同樣的實驗。

　　3、小朋友們現在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火辦法是什么呢?

　　幼兒討論交流。師小結：對于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。

　　設計意圖：

　　這個環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對空氣的好奇心。同時也是滲透學科學用科學的理念，引導幼兒學會用知識解決生活中的問題。

　　六、師總結延伸

　　空氣就是這么神奇，風離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時可要多聽、多看、多問、多想，就會有許多發(fā)現哦!

　　設計意圖：

　　幼兒科學素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學活動課是遠遠不夠的，老師必須讓每節(jié)科學活動課都長滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學活動才是有生命力的。

活動反思：

　　本節(jié)活動先從教育目標方面來看：活動目標比較明確，恰當體現了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識技能，情感態(tài)度也在目標中體現。所選內容以及整個設計過程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點和認知水平，活動過程緊緊圍繞著目標，環(huán)環(huán)相扣，能夠達到預期的目標。從活動過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導入活動，讓幼兒用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、形狀等。在這過程中鼓勵幼兒說出不同答案和看法，給予每個幼兒充分展示的機會;第二個環(huán)節(jié)：用課件的形式調動幼兒觀察的興趣，生動形象地讓幼兒了解動物尾巴的功能，使幼兒能主動積極地參與到活動中來;第三個環(huán)節(jié)：操作活動，完成拼圖游戲，引導幼兒動手又動腦。人有兩個寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中積極的探索認識了更多的動物以及它們尾巴的功能?？茖W活動不僅僅是傳授科學知識，更要緊的是在活動中培養(yǎng)幼兒擁有科學的素養(yǎng)，一雙善于發(fā)現的眼睛，一顆充滿好奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個善于思考的大腦。這些科學素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動參與。

5、大班優(yōu)秀科學教案《神奇的溫度計》含反思

活動目標：

　　1、認識常見的溫度計，了解其用途，獲得初步經驗。

　　2、幫助幼兒獲取溫度計指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計及測量、記錄的簡單技能。

　　3、激發(fā)幼兒測量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

　　1、體溫計3支，記錄卡，筆。

　　2、溫度計圖片，指導要點。

活動重點難點：

　　1、重點：了解常見溫度計的名稱及用途，掌握正確的使用方法。

　　2、難點：對測溫活動感興趣，能正確記錄測量結果。

指導要點：

　　通過經驗調動、對比觀察，引導幼兒了解各種溫度計的名稱及用途，并指導幼兒在簡單的測量實驗中掌握正確使用溫度計和記錄溫度的方法。

活動過程：

　　一、 認識溫度計。

　　1、 認識體溫計、氣溫計和水溫計。

　　提問：如果有人身體不舒服，我們用什么辦法知道他有沒有發(fā)燒?我們怎么知道今天的溫度是幾度?怎么知道杯子里的水是幾度?

　　2、 出示氣溫計和水溫計圖片以及溫度計實物認識這些溫度計。

　　3、 討論拿溫度計的方法。

　　提問：溫度計是由什么材料做的?我們應該怎樣拿溫度計呢?(教師示范拿溫度計的正確方法)

　　小結：這些東西都是用來測量溫度的，它們有個共同的名字叫溫度計。大多溫度計都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護好溫度計。

　　二、 觀察、比較溫度計。

　　1、 通過圖片觀察氣溫計、體溫計、水溫計，找出相同之處。

　　提問：你在這些溫度計上發(fā)現了什么?(每個溫度計上都有刻度和紅線)

　　2、 觀察溫度計的結構，認讀、記錄溫度。

　　出示實物體溫計，提問：溫度計里的這條神奇的線和數字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

　　小結：這條神奇的線對應的數字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數，我們可以用攝氏幾度來表示。

　　三、分組實驗。

　　1、實驗：測量體溫。 操作要求：分別請幼兒用體溫計測量身體溫度，并記錄下來。

　　2、完成幼兒用書第10頁。

　　四、分享與交流。

　　每組請一位幼兒在大家面前分享自己的實驗過程和結果。

教學反思：

　　《神奇的溫度計》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學教學內容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時一發(fā)現孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計測量溫度。這支小小的體溫計頻繁的出現引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動中，每個幼兒的興趣高，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計、幼兒等待的時間過長等問題的出現。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機會。(個別內向的孩子甚至都沒有摸到溫度計。)因為材料的限制，我的活動只讓我灌輸了如何拿溫度計，而其他的探索活動都只是紙上談兵?；顒雍?，我深刻的反思我自己：1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計，我相信這節(jié)活動，孩子們肯定收益匪淺。因為興趣是最好的老師!2、曾經我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.為什么呢?專家已經告訴了我們，國家的教育策略也已經發(fā)生了轉變，偏向于動手操作了。可是城鄉(xiāng)的區(qū)別太大了，城里專家設計出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進行引導?！渡衿娴捏w溫計》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區(qū)域再進行。

6、大班科學教案《神奇的中草藥》含反思

活動目標：

　　1、對中草藥產生興趣。

　　2、認識幾種常見的中草藥，知道它們可以治病。

　　3、知道中草藥最早是中國人發(fā)現并使用的，增強幼兒的民族自豪感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

　　1、經驗準備：家長與幼兒一起收集些常見的中草藥實物，并知道其名稱與作用。

　　2、課件(1)：中草藥的由來與采制。課件(2)：可以用作中草藥的各種動植物及礦物質等。課件(3)：李時珍及《本草綱目》。

　　3、準備一些常見的中草藥

活動流程：

　　一、導入部分

　　師：前幾天，老師讓你們和爸爸媽媽一起收集些中草藥，這幾天小朋友帶來了這么多的中草藥，你在哪兒找到這些中草藥的呢?你還在什么地方見過中草藥?引導幼兒聯系已有的生活經驗想一想，說一說，從而激發(fā)幼兒探究中草藥的愿望。

　　二、展開部分

　　1、引導幼兒認識一些常見的中草藥名稱及作用

　　師：老師把大家收集到的中草藥布置成了一個小小的藥店?，F在，老師想請小朋友們來仔細看一看、摸一摸、聞一聞這些藥材，看看你認識多少種呢?它們叫什么名字?都有什么作用?是植物類的還是動物類的呢?一會兒老師請你來給大家介紹一下。(幼兒自由觀看)

　　(1)提問個別幼兒，介紹自己認識的藥材的名稱及其功效。

　　(2)教師介紹名貴藥材——靈芝

　　師:老師也認識一種藥材，它是生長在山林中的一種植物，是一種非常名貴的藥材，你們知道是什么嗎?它叫靈芝，可以治很多病，還可以增強抵抗力，延長壽命呢。據說千年靈芝還可以讓快要死去的人活過來呢，神奇吧!

　　小結：原來，植物做成的藥材是對我們的身體健康有幫助的，有些還可以治病呢!

　　2、了解中藥的由來與采制

　　師：小小的植物也能治病，是哪個國家的人這么聰明發(fā)現的呢?我們一起來看下面的課件你就會找到答案的。播放課件(1)。

　　師：現在大家知道了嗎?對!就是我們的祖先發(fā)現的，是我們中國人最早發(fā)現植物可以治病的，所以我們稱這些藥物為中藥。你覺得我們祖先聰明嗎?他們的確非常聰明，不僅發(fā)現了有些植物可以治病，而且還發(fā)現了許多動物和礦物質也可以做成藥材用來治病呢!那么，哪些地方可以找到這些做成藥材的動植物和礦物質呢?

　　播放課件(2)

　　師：原來，大自然中到處都可以找到用來制成中藥的動植物和礦物質呢，又方便又便宜，而且對我們的身體健康還有很大的幫助，所以，我們離不開大自然，我們要保護好大自然。

　　3、介紹中藥名醫(yī)李時珍及其著作《本草綱目》播放課件(3)

　　師：在明朝，有個非常有名的大夫，叫李時珍，為了給老百姓尋找治病的藥材，不怕苦，不怕累，帶著徒弟走遍了千山萬水，親自嘗盡各種奇花異草，最后終于編寫了著名的醫(yī)藥用書《本草綱目》，這本書里面記載了一萬多種中草藥的作用，是我國醫(yī)藥寶庫中的珍貴產物。因為中藥的副作用特別小，所以很多外國人十分佩服我們中國的中醫(yī)藥，也來學習我們用中藥來給病人治病。李時珍爺爺真是一個了不起的中國人呀!

　　三、結束部分

　　師：這節(jié)課我們一起學習了很多關于中草藥的知識，誰能告訴大家這節(jié)課你學到了哪些關于中草藥的知識?個別幼兒發(fā)言，教師總結(如：靈芝是名貴藥材，中草藥是中國人發(fā)現的，李時珍是一位名醫(yī)等等)。

　　四、拓展延伸：

　　組織幼兒參觀附近的中藥店，增加對中草藥的親身體驗。沒有條件參觀中藥店的幼兒園，教師可以創(chuàng)設一個區(qū)域，請幼兒進行中藥店的游戲。

活動反思：

　　科學研究應從幼兒身邊事物開始，引導他們關注周圍生活和常見事物，發(fā)現其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過參觀實物、觀看課件等多種形式，層層遞進，讓幼兒了解中草藥的有關知識，從而達到活動目的。

7、大班科學優(yōu)秀教案《神奇的鹽水》含反思

活動目標：

　　情感目標：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　認知目標：大膽嘗試了解鹽溶于水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

　　能力目標：培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。

　　發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

活動準備：

　　1、知識經驗準備：

　　幼兒已有經驗：知道有些物品在水中會浮于水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識

　　2、物質、材料準備：

　　水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動畫。

活動過程：

　　一、開始部分

　　1、謎語《水》

　　一種東西清又清，沒有味道很透明。

　　大家每天都要喝，一天少它都不行。

　　2、簡單說說水的特點：

　　小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎?

　　(小結：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣東西，我們一起來看看哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?

　　二、基本部分：

　　(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

　　1、教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現象。

　　2、教師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會浮在水面上，而葡萄會沉在水底呢?

　　(小結：因為泡沫、核桃、樹葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。)

　　(二)小魔術"葡萄浮起來了"

　　1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)

　　2、教師演示(變魔術)我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用***的方法，也不用***的方法。

　　小魔術，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進去立刻就浮了起來。

　　(原來我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

　　問：我剛才就是往水里加了這三個"好朋友"中其中的一個，你們猜猜我放的會是誰呢?我現在先不告訴你們，我請小朋友們都來做一個小科學家，自己動手，去試試，發(fā)現我的秘密，你們有興趣嗎?

　　(三)第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調料，幼兒開始試驗，把這三種調料各倒進水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現象?

　　師幼共同總結：從剛才的探索結果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

　　鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關系嗎?(遞進的提問引出下次試驗)

　　(四)第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。

　　師幼共同總結:只有當鹽達到一定濃度后葡萄才會浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。

　　(五)擴展經驗：觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。

　　小結：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、結束部分：

　　教師總結：今天我們通過自己動手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

活動延伸：

　　在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來給我們大家分享吧。

教學反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

8、大班科學教案《神奇的磁鐵》含反思

活動設計背景

　　我們班的孩子一直都對我的黑板為什么會吸東西很感興趣，也經常問我老師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們設計了這樣一節(jié)課。本次活動的內容源于生活，選取了幼兒現實生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作為學習對象，增進幼兒的學習興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學習，既獲得了許多磁鐵的知識，也培養(yǎng)了幼兒科學探索的興趣、習慣和能力。

活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗科學實驗所帶來的樂趣。

　　2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作能力，初步學習用記錄的方式記錄自己的實驗結果。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

　　活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的基本特征。

　　活動難點：讓幼兒通過探索，合作發(fā)現并記錄觀察結果。

活動準備

　　各種形狀大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動過程

　　(一)導入活動：

　　1、 師：今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現出小人游公園的快樂心情。

　　2、 師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)

　　3、 介紹磁鐵的特性，結合實例講解什么叫“吸引”。

　　4、 “你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?”

　　5、 產生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)

　　(二)操作探索

　　1、吸各種制品

　　師：“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西?”

　　幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。

　　提問：磁鐵吸住了哪些東西?

　　小結：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃。。。。

　　2、記錄

　　師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，那我們把這些能吸的東西通通都記下來好嗎?

　　師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“√”。不能吸的東西下面畫“×”。

　　小結：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

　　(三)討論活動

　　1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?

　　2、被吸住的東西是什么做的?

　　3、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。

　　(四)磁鐵游戲

　　1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢，今天就讓它帶著小朋友玩魔術好嗎?”

　　2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。

教學反思

　　新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的主持者、合作者、引導者”，新《綱要》科學領域的內容與要求中有這樣的表述：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點，變化規(guī)律產生興趣與探究欲望”、“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的引導作用，本次活動，我先引導孩子們觀看魔術表演，孩子們特別感興趣，同時我啟發(fā)孩子們猜測是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導孩子時，我發(fā)現很多孩子把積木、花布猜測為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經過試驗以后才發(fā)現積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們準備了很多的操作材料，孩子們在活動中探索了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜測，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應該多引導孩子們學會記錄自己的試驗結果，還可以鼓勵他們去生活中和大自然尋找可以被磁鐵所吸引的東西。

9、大班科學教案《神奇的毛細管》

【活動目標】

　　1、通過探索活動，直觀地感受“毛細現象”。

　　2、培養(yǎng)合作探究能力、觀察力及動手操作的能力。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

【活動準備】

　　1、毛巾、海綿、布、皺紋紙、紗布等吸水材料及塑料盆若干。

　　2、紅色顏色水，燒杯、細管、放大鏡等。

　　3、事先把白菜的根莖部放入紅色水中。

　　4、把餐巾紙的一端用膠帶固定在厚紙板上，用紅色水筆在餐巾紙另一端1/4處畫一個紅點。

【活動過程】

　　一、試一試——初步感知毛細現象。

　　1、觀察實驗——會吸水的紙

　　(1)激發(fā)興趣：今天，老師要跟小朋友來玩游戲。你們看，我?guī)砹耸裁?(水、一張有紅點的餐巾紙)一杯水和一張有紅點的餐巾紙。好，聽好我的問題，如果我把這張餐巾紙的下面一部分浸到水中，猜猜看，會發(fā)生什么有趣的事情?你可以和旁邊的好朋友討論討論。

　　(2)幼兒猜測。

　　(3)教師實驗，幼兒觀察。

　　師：小朋友有沒有猜對呢?我來試試看，請你睜大你的小眼睛，看仔細了。(教師實驗：看，水在，，?看紅點，，?)你看到了什么?那紅點呢?你能說說紅點慢慢變大的過程嗎?(水順著皺紋紙自己向高處爬，并帶著顏色向上擴散)。

　　2、觀察、操作——會爬高的水

　　A、觀察“毛細管”。

　　(1)師：我們發(fā)現水自己順著餐巾紙向上爬起來了，而且?guī)еt點慢慢往上面散開。這是為什么呢?會不會是餐巾紙里面藏著什么秘密呢?

　　(2)引導幼兒用放大鏡觀察紙。

　　師：在你們的桌子下面老師為你們準備了餐巾紙和放大鏡，我們用放大鏡來幫忙，看看這到底是怎么回事。

　　(3)幼兒觀察，教師巡回指導。(如果有的孩子不會用放大鏡，教師進行指導，提醒他們放大鏡和餐巾紙的距離拉遠一點看)

　　(4)交流觀察結果。

　　師：剛才我們用放大鏡觀察了餐巾紙，你發(fā)現了什么?

　　教師小結：餐巾紙有很多很小很小的洞洞(空隙)，這些很小很小的洞洞(空隙)還有個好聽的名字叫“毛細管”。(一起說“毛細管”)

　　B、水爬高實驗。

　　(1)師：原來餐巾紙里藏著許多毛細管，這些毛細管有什么本領呢?我為大家準備了一些管子，就像毛細管一樣很細很細，我們就用它來做一個實驗。把它慢慢地放到紅顏色的水里，然后仔細的觀察，看看會發(fā)生什么有趣的現象。

　　(2)幼兒實驗。

　　(3)討論交流。

　　師：你們發(fā)現了什么?紅色水怎么樣了呀?(紅色水順著毛細管自己爬上來了)。

　　(4)教師驗證。

　　師：我們都發(fā)現紅色水順著毛細管自己爬上來了。是不是這樣的呢?吳老師也試了一試，一起來看我的實驗。(播放視頻)哎呀，你們看，紅色水真的自己順著毛細管爬上來了，真神奇!

　　(3)教師總結：(出示剛才做過的一端有黑點的皺紋紙)原來餐巾紙里藏著許多毛細管，有了這些毛細管，水才會順著毛細管自己爬上來，餐巾紙才能吸水。

　　二、玩一玩——繼續(xù)探究毛細現象。

　　1、引導幼兒用各種材料玩一玩，探究毛細現象。

　　(1)交代要求。

　　師：那還有什么東西也有毛細管，能吸水呢?后面的桌子上有很多東西，等會我們五人一組，把它們放到水里玩一玩?？纯此鼈兡懿荒芪?，還要想一想是為什么。玩好以后，把你們的發(fā)現記錄在這張表上。每組一張表，你們自己商量，由一位小朋友負責記錄。好，我們來看一下這張記錄表。(出示記錄表，講解)你們知道上面的標記是什么意思呢?誰來說說看。(一一認識標記)如果它能吸水，就在后面打一個勾，如果不能吸水，就畫一個叉。聽明白了嗎?

　　(2)幼兒操作，教師指導。

　　(3)展示記錄表，交流：

　　A、你玩了什么材料?能吸水嗎?為什么?

　　B、這是第#組的記錄表，誰來介紹一下。(你是第幾組的?你來介紹一下你們組的記錄表)

　　(4)師幼小結(記錄表：邊說邊用出示圖片，分類總結)：剛才我們發(fā)現，把毛巾、海綿、紗布、棉花放過進水里以后，它們能吸上水，這是因為它們里面都有“毛細管”，有的“毛細管”很小很細不容易看見，有了這些“毛細管”，水才會自己順著毛細管向高處爬，毛巾、海綿、棉花、紗布才會吸水。像這樣，物體通過自己身上的毛細管能夠吸水的現象，我們就叫做“毛細現象”。而玻璃和塑料片放進水里以后，不能吸水，是因為它們里面沒有毛細管。

　　2、觀察：會吸水的白菜。

　　(1)教師將前一天做的實驗(白菜的莖部放入有顏色的水中)觀察變化，引導幼兒運用所學的知識解釋。

　　師：這毛細管可真神奇。那你知道，植物里面有沒有毛細管呢，能不能吸水呢?誰來猜猜看。(幼兒猜測)

　　(2)幼兒觀察，講述。

　　師：昨天呀，老師把白菜的根放到了紅顏色的水中，看看現在發(fā)生了什么變化?

　　白菜的根部在慢慢變紅了。咦，這是為什么呢?(引導幼兒用毛細現象來解釋)白菜的莖有很多毛細管，放到紅色水里以后，紅色水就順著毛細管自己爬上去了，所以白菜的莖會變紅。

　　(3)師小結：哎，其實，植物的根莖葉中都有毛細管，它們就是通過這些毛細管把水和養(yǎng)料傳送到身體的各個地方，這樣植物才能長大。這也是毛細現象。

　　三、看一看——經驗遷移。

　　1、師：在我們的生活中，還有很多毛細現象呢!你發(fā)現了嗎?跟你旁邊的好朋友說一說(幼兒討論、交流)

　　2、觀看生活的毛細現象視頻。

　　師：小朋友觀察得真仔細，老師也發(fā)現了一些，我們一起來看一看。(邊看邊講解：我們給花兒澆水。咦?水呢?哦，原來是讓泥土里面的毛細管吸進去了，然后，植物再通過自己身上的毛細管到泥土里面去吸收水分;哎呀，桌子上打翻水了，哎，趕緊拿毛巾來擦干，因為毛巾里面有很多毛細管，能把水吸掉;毛筆吸墨、排筆吸水，毛細現象非常明顯;用鋼筆寫字的時候，鋼筆漏水了，不要緊，可以用粉筆吸干;這是畫家在畫畫呢!看，墨水畫到紙上，能很快被水吸收了，這也是毛細現象)

　　師：原來我們的生活中有很多東西都有毛細管，遇到了水能發(fā)生毛細現象。而且呀，告訴你們聽一個秘密哦，毛細現象還能幫我們裝飾花朵呢。

　　3、怎樣讓白色花變彩色花。

　　(1)(出示用白花變的彩色花)師：你們看，這朵紙花本來是白色的，我讓紙里面的毛細管來幫忙吸了紅色水，把它變成了一朵紅色花。漂亮嗎?你們想不想也來試一試呀?好，每個人找一個空的地方去玩一玩吧。

　　(2)幼兒操作。教師指導。

　　(3)結束：師：小朋友過來，到老師這里來。哎呀，你的紅色花做的真漂亮。哎呀，有的小朋友的花爛掉了，這是怎么回事呢?這個問題我們留到下次再來研究吧?，F在拿著你的彩色花，到外面去玩吧!

10、大班科學活動教案《神奇的魔水》含反思

　　活動目標：

　　1.初步了解碘灑與淀粉所產生的變化，并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。

　　2.在動手實驗的過程中，主動發(fā)現問題，探索實踐來尋找答案，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　3.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1.課件

　　2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份

　　3.寫字板、紅旗若干

　　活動過程：

　　(一)結合故事，了解淀粉的作用

　　1.教師講述故事一遍，提問;彬彬長得怎么樣?為什么?

　　2.教師簡單介紹淀粉的作用。

　　(二)幼兒猜測

　　1.出示記錄紙，引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

　　2.請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

　　3.引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄。

　　4.各自交流自己的猜測。

　　(三)實驗驗證

　　1.出示碘灑教師以神秘的語氣告訴幼兒這是“魔水”。

　　2.引尋幼兒記錄“魔水”的顏色。(荼褐色).

　　3.介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍柴色。

　　4.幼兒實驗，并將實驗結果記錄。

　　(四)交流討論

　　1.介紹自己的實驗結果。

　　2.根據幼兒的介紹，教師一一驗證。

　　(五)游戲：找一找

　　1.出示課件：引導幼兒猜測哪些食物中含有淀粉?

　　2.點擊課件：一一驗證

　　3.賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多?

　　A 介紹比賽規(guī)則;根據課件和食物，各組討論并將猜測的結果寫在寫字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進行四次，哪組旗幟多，哪組就贏。

　　B 幼兒比賽延伸：當碘灑遇到淀粉時，有時變色深，有時變色淺，為什么?

　　活動反思：

　　在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

11、大班科學教案《神奇的指紋》含反思

　　幼兒園大班科學教案：神奇的指紋

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道每個人的指紋都不一樣，了解指紋能夠識別別人的身份。

　　2、在活動中啟發(fā)幼兒提問，激發(fā)幼兒探索自身的興趣。

　　3、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

　　4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

　　活動準備：動畫片、指紋圖片、警服一套、探索材料(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥)

　　幼兒園大班科學教案《神奇的指紋》

　　活動過程：

　　一、觀看動畫片。

　　在“藍帽和淘氣”的動畫片里，有一天，藍貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍貓來騙淘氣。你們猜，淘氣是用什么分清真假藍貓的呢?請看動畫片(幼兒觀看)。是什么辦法呢?(用指紋分辨)

　　二、探索指紋。

　　1、那么，指紋在哪里呢?(指肚上)

　　2、我們的指紋是什么樣子的呢?

　　3、你們有沒有好辦法來看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等)

　　4、來，我們一起來觀察指紋，在觀察的時候，如果你們有什么問題，可以先告訴我。(幼兒探索，教師記錄。)

　　5、剛才有些小朋友發(fā)現了一些問題，老師已經把它記錄了下來，我們一起來解決這些問題，好嗎?

　　三、“警察”出現，請幼兒“破案”

　　警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經過我們的偵察，在現場發(fā)現了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋，現在，我要請小朋友幫我從這些指紋里找出和在現場一模一樣的指紋。這樣，我們就能找出小偷了?！?/p>

　　(幼兒找出指紋，并用筆圈出)。

　　小朋友找的是幾號指紋呢?我們把找出來的結果交給警察叔叔，讓他們去做進一步調查吧。

　　教師問：警察叔叔，小偷留下的指紋，你是怎么看見的呢。

　　“警察”：這些指紋，就這樣是看不見的，但我們有精密的儀器可以看見并取下來。小朋友用手摸到的桌子、椅子、鋼琴，都會留下指紋。

　　教師：指紋真神奇，關于指紋的秘密還有很多呢，小朋友回去還可以問問爸爸媽媽，還可以上網，找找資料，去發(fā)現更多的秘密。

　　活動反思：

　　本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現的變數，例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。而由于時間原因，最后的游戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現的問題，充分準備并加強對時間的控制。

12、大班優(yōu)秀科學教案《神奇的紙圈》含反思

　　活動目標：

　　1.了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。

　　2.能制作莫比烏斯圈，并能大膽進行猜想和嘗試記錄。

　　3.體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。

　　4.加強幼兒的安全意識。

　　5.引導幼兒認識蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。

　　活動準備：紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。

　　活動過程：

　　一、激趣

　　以手指游戲引入紙圈。(教師用食指和大拇指變化出一個圈、兩個圈、許多圈導入課題--紙圈。

　　1.出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣。(師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈?鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。)

　　2.幼兒嘗試做紙圈。(幼兒做出的紙圈都一樣)

　　3.教師以魔術的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。

　　二、設疑

　　1.幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。

　　2.畫線對比

　　教師提出要求：在兩個圈上分別畫線，從接頭處開始畫，到起點處結束，可以在里面畫也可以在外面畫?？梢詢扇撕献?，一個人轉圈，一個人畫線。

　　師：你的線畫好了嗎?你發(fā)現了什么秘密?普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是莫比烏斯圈的線特別長，畫過了紅顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發(fā)點。

　　結合PPT總結出莫比烏斯圈的第一個特征：普通圈有2條邊2個面，莫比烏斯圈只有1條邊1個面。

　　3.實驗總結出莫比烏斯圈的第二個特點：沿線剪開普通圈，變成一樣大的兩個圈，莫比烏斯圈變成有兩個接口的大圈。

　　4.嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學家莫比烏斯在1858年發(fā)現的。人們?yōu)榱思o念他就給這個圈取名為莫比烏斯圈。

　　三、探索

　　沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。出示記錄單：

　　1.出示課件，教師講解記錄單。

　　2.猜測普通的圈沿剪線剪開會怎么樣。(記錄)

　　老師示范剪法。

　　幼兒嘗試剪普通的圈。

　　3.幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會怎么樣。教師和幼兒一起記錄。

　　(1)幼兒自己剪剪看看。

　　(2)請幼兒講述操作結果?？匆幌?，現在的莫比烏斯圈有幾個接口?

　　(3)它的結果跟你猜的一樣嗎?

　　(4)教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。

　　4.教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

　　(1)幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。

　　(2)幼兒剪剪看看。教師指導。

　　(3)幼兒講述結果。

　　(4)小結：今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發(fā)現了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會變成一個更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的莫比烏斯圈。

　　四、拓展

　　1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應用。

　　師：今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎?(幼兒自由發(fā)表意見)

　　其實呀，在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。(出示課件)

　　立交橋：避免行人車輛的擁擠。

　　過山車：更加刺激好玩。

　　傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積……

　　2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術創(chuàng)作中的應用。

　　原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便，藝術家和建筑設計師還利用它來美化我們的生活(繼續(xù)展示PPT)。

　　5.延伸

　　瞧，老師這里還為小朋友準備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎?

　　活動反思：

　　本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學生繼續(xù)改變材料、發(fā)現材料性能的探究欲望。

　　根據教材，我把本課分為幾板塊：

　　第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發(fā)學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。

　　第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現紙的新變化，通過觀察兩種紙的側面，發(fā)現普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發(fā)現紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，比較彈力)、放一放(取兩個盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實驗一邊記錄，比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力)。

　　第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。

　　第四板塊——拓展，引導學生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。

　　在授課過程中，我還發(fā)現了一下幾個問題：

　　在說一說紙的特點時，學生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。

　　按一按這一板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。

　　對于二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。

　　與教材配套的學生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

　　第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發(fā)現引導學生回答，實驗準備等等所花費的時間較多，整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準備都放在課前，由于第二個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點時間，我用來和學生一起進一步探究瓦楞狀的紙。

　　在給低年級授課過程中，我認為我對學生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有很多。

13、大班下學期科學教案《神奇的光斑》含反思

　　活動目標：

　　1、感知鏡子對著太陽會出現光斑，產生探索的興趣

　　2、積極主動探索光斑的形成與變化，樂于交流探索成果

　　3、感受科學探索活動的樂趣。

　　4、初步了解其特性。

　　5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　活動準備：

　　1、本活動應晴朗的天氣條件下進行，室內從有戶外射進來的陽光。

　　2、鏡子、剪刀、膠水、畫好圖案的紙，分別裝在塑料筐中。

　　3、幼兒具備有關鏡子的感性經驗，并會沿線剪圖形。

　　活動過程：

　　一、鏡子的用處

　　教師出示鏡子，激發(fā)幼兒興趣。

　　這是一面鏡子，它可以用來做什么事情呢?

　　鏡子寶寶還有一樣神奇的本領，我們一起來看看!

　　二、自由探索-光斑從哪里來

　　教師將鏡子對著陽光，將反射的光照在墻面或者幼兒的身上，激發(fā)幼兒的興趣。你們發(fā)現了什么?

　　小結：教師告知幼兒這是鏡子反射的光，叫光斑。光斑隨鏡子晃動而晃動。

　　三、引導探索-光斑的形狀為什么會變化

　　墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?(引導幼兒通過觀察、操作、討論明白光斑的形狀大小與其照射角度有關)

　　1、幼兒自由嘗試將鏡子對著太陽，產生光斑。

　　2、幼兒感知鏡子的光斑可以變大變小。

　　3、教師請幼兒再次進行嘗試。

　　四、自制圖案制造不同形狀的光斑

　　1、引導幼兒自由討論，交流自己小組的圖案是什么。

　　2、幼兒操作，剪下來驗證，將圖形粘貼在鏡子上，看看光斑是什么樣子。

　　3、相互交流發(fā)現了什么。

　　活動反思：

　　美國著名的心理學家、教育家布魯納認為，“學習的最好刺激，是對所學教材的興趣”。本次活動的內容就是源于幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒學習的積極性、主動性。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出，科學教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)幼兒“對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲”“能運用各種感官，動手動腦探究問題” “能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，使活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。

　　本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。如：當我請幼兒想辦法使自己的鏡子反射出不同的光斑時，孩子們表現出極大的興趣和探究欲望，他們主動探索、大膽嘗試、樂于交流，表現出較強的想像力、創(chuàng)造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，把整個活動推向了高潮。當然，本次活動也存在著一些不足。

　　首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主探索的時間，幼兒可能會發(fā)現更多有趣的現象。如在活動過程中，我發(fā)現能力強的幼兒不僅能用改變光源位置、在鏡上貼物等方法來改變光斑的形狀，而且還發(fā)現了多個光斑重疊，其光斑的亮點會發(fā)生變化的現象，但由于時間和空間的限制，幼兒未能就此問題進行深入探索。能力弱的幼兒只能按部就班地按教師的方法操作，這說明能力弱的幼兒對光斑的產生和變化還是不太了解。

　　其次，可及時滲透安全教育。在探索過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時，我應該抓住這一事件，引導幼兒思考為什么電焊工要戴護眼罩、滑雪運動員要戴雪地鏡，結合幼兒的生活經驗向幼兒進行安全教育，懂得強光對視力的影響，從而學會自我保護。

14、大班科學教案《神奇中草藥茶》含反思

　　活動目標：

　　初步認識常用的中草藥，知道它們可以用來泡茶治病強身健體。

　　感受中國傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：幼兒已經認識了一些常見的植物材料準備：中草藥圖片重點：在植物中對中草藥進行分類過程情境表演“醫(yī)院”

　　——教師飾“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”，“病人”吃后好多了。

　　——小朋友，你們知道醫(yī)生給我開的是什么?

　　感知了解——多虧醫(yī)生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來了許多中草藥朋友，大家用自己的好辦法也去認識認識它們嗎?

　　討論講述——誰能告訴大家你認識哪些中草藥朋友?(幼兒講述，教師出示圖片或實物)。

　　——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論，講述)——還有一些中草藥我還不認識，它們又是誰?(教師出示幼兒沒有講到的，如金銀花、天麻等)。

　　——原來，靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病，有的可以滋補身體，用處真不小!

　　——這些中草藥朋友還能泡成茶水，在日常生活中起到強身健體的功效哦。

　　——你們在家里有沒有看到過這些中草藥茶?

　　——這是用什么中草藥泡出來的，喝了有什么功效?

　　——我們來選擇一些適合家里人喝的中草藥。

　　釋疑延伸——這么有趣的中草藥，大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問，討論解決)——那我也要考考大家，你們知道什么人最早發(fā)現中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來聽聽醫(yī)生的介紹吧!

　　活動反思：

　　科學研究應從幼兒身邊事物開始，引導他們關注周圍生活和常見事物，發(fā)現其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過參觀實物、觀看課件等多種形式，層層遞進，讓幼兒了解中草藥的有關知識，從而達到活動目的。

15、大班科學教案《神奇的吸管》

　　活動設計背景

　　在進行《大地媽媽》這一主題活動的時候，孩子們在不斷地探索土壤的秘密，同時也對土壤上生長的植物產生了濃厚的興趣，經常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們經常發(fā)現植物不澆水，葉子就會發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細現象。面對孩子們所產生的好奇心，我精心設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現象，由此培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

　　活動目標

　　1、游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現象。

　　2、幼兒的觀察力及動手操作的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　教學重點：讓幼兒了解生活中的毛細現象。

　　教學難點：幼兒能夠動手操作，親自試驗。

　　活動準備

　　1、毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

　　2、紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細管(醫(yī)用采血管)若干。

　　3、飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。

　　4、圖片(畫有植物靠根須吸水)，吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜等蔬菜。

　　5、多媒體。

　　活動過程

　　一、設置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現這些材料都能吸水。

　　1、玩一玩：引導幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

　　教師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規(guī)則：不用倒的辦法，用筐里的東西來幫水搬家。

　　2、說一說：“你是用什么辦法幫水搬家的?”鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。

　　小結：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

　　3、想一想：“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)

　　二、教師設疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　1、“白菜能吸水嗎?”請幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

　　2、“細管能吸水嗎?”請幼兒試一試，用細管去吸顏色水，當細管一接觸到水時，就能吸上水。

　　3、看一看白菜發(fā)生了什么變化，鼓勵幼兒找一找白菜里的“小細管”，掰開菜梆，能看到非常清楚的紅了的“小細管”。

　　4、討論：毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細管”嗎?

　　小結：這些放進水里以后，能吸上水的東西里都有“小細管”，有的“小細管”很小很細，不容易看見。有了這些“小細管”，毛巾、海綿才能吸水。

　　三、想一想、玩一玩。

　　1、教師設疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹?引導幼兒想一想：“能不能讓紙里的小細管來幫忙吸顏色水呢?”

　　2、幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。

　　四、看一看。

　　1、請幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”，了解生活中無處不在的毛細現象。

　　2、想一想，在生活中，還有哪些毛細現象?

　　播放課件：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃;桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細現象。[文.章出自快思教.案網]而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細現象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤等等。

　　3、鼓勵幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實驗，一起觀察蘿卜上的“小細管”。

　　五、活動結束。

16、大班科學優(yōu)秀教案《神奇的小吸管》含反思

　　設計意圖：

　　在日常生活中，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們經常發(fā)現植物不澆水，葉子就會發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細現象。教師設計了本活動，抓住了幼兒這一興趣點，意在通過游戲活動和觀察活動，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細現象，由此培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

　　活動目標：

　　1.通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現象。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力。

　　3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備：

　　1.毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

　　2.紅、黃、藍、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細管(醫(yī)用采血管)若干。

　　3.飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。

　　4.圖片(畫有植物靠根須吸水)，吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

　　活動過程：

　　一.設置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現這些材料都能吸水。

　　1.玩一玩：引導幼兒用教師提供的材料幫水搬家。教師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規(guī)則：不用倒的辦法，用筐里的東西來幫水搬家。

　　2.說一說：“你是用什么辦法幫水搬家的?”

　　鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。

　　小結：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

　　3.想一想：“還有哪些東西能吸水?”

　　(棉花、紙、植物等。)

　　二.教師設疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　1.“白菜能吸水嗎?”請幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

　　2.“細管能吸水嗎?”請幼兒試一試，用細管去吸顏色水，當細管一接觸到水時，就能吸上水。

　　3.看一看白菜發(fā)生了什么變化，鼓勵幼兒找一找白菜里的“小細管”，掰開菜梆，能看到非常清楚的紅了的“小細管”。

　　4.討論：毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細管”嗎?

　　小結：這些放進水里以后，能吸上水的東西里都有“小細管”有的“小細管”很小很細，不容易看見。有了這些“小細管”，毛巾、海綿才能吸水。

　　三.想一想、玩一玩。

　　1.教師設疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹?教師應肯定幼兒的想法，引導幼兒想一想：“能不能讓紙里的小細管來幫忙吸顏色水呢?”

　　2.幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。

　　四.看一看。

　　請幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的“小細管”，了解生活中無處不在的毛細現象。;文章出自.快思老師.教,案網'鼓勵幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實驗，一起觀察蘿卜上的“小細管”。

　　注意事項：

　　1.材料投放時要有層次性，最先投放毛巾、海綿等吸水材料及塑料盆，紅墨水和顏色水以及細管可先放在場地周圍的桌子上。其次是大白菜，最后是紙樹。

　　2.圖片和吸了紅墨水的蘿卜、花菜、生菜、萵筍、大白菜要提前準備好，放在活動區(qū)(或由配班教師在幼兒做紙樹變彩樹實驗時投放)，并注意在活動前和活動中不讓幼兒看到。

　　3.幼兒實驗用的大白菜葉，要在活動中從新鮮的大白菜上取下，取下后立即放入紅色的墨水里。約兩分鐘，就可以看到大白菜變紅。蘿卜要選擇白色的，實驗效果明顯。

　　4.要注意選擇特別細的采血管。

　　5.盛顏色水的杯子可用小號燒杯，若用普通杯子，則應準備些毛巾，以便擦拭，防止弄臟孩子的衣服。

　　附：

　　知識背景：

　　毛細管：指內徑很小的管子，通常把物體的細微縫隙也認為是毛細管，如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

　　毛細現象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃;桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細現象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細現象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤的。把直徑很細的管子插到液體里，當液體的內聚力大于附著力時，管內液面下降，表面凸起;當液體的內聚力小于附著力時，管內液面上升，表面凹下。

　　活動反思：

　　大家都知道，課程改革后的科學教育已不再注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重幼兒情感、態(tài)度和探索，解決問題能力的培養(yǎng)?！毒V要》的科學教育目標也強調要讓幼兒“能運用多種感官、動手動腦、探究問題”。《不用手也行》這節(jié)課就是讓幼兒想辦法解決在周圍實際生活中發(fā)現的問題。一開始就創(chuàng)設問題情境：怎樣不直接用手碰到球，把球從一個地點到運到另一個地點。整個過程沒有蘊藏深奧的科學道理，而是讓幼兒在問題中通過實驗設想、實驗驗證、記錄結果等環(huán)節(jié)積極尋求答案，利用身邊的事物和材料作為科學探究的對象，充分激發(fā)起他們的探索欲望，使幼兒獲得真正內化的知識和經驗，從而提高他們解決問題的能力。

　　在活動中，孩子們使用的材料都是他們身邊較常見的日用品或學習用品，沒有任何華麗的裝飾，但卻暗含著有價值的教育內容。稍加觀察，你就可以發(fā)現孩子的材料是有層次的，有些材料操作起來比較簡單，能直接運球，像杯子、夾子等，能讓每一個孩子體驗實驗的成功。另外我們也提供了一些需要孩子動腦思考才能實驗成功的材料，像繩子、鉛絲等，這樣就滿足了不同層次孩子的發(fā)展需求。

　　在材料方面我還有一點感觸比較深的是：我們應該充分相信孩子，他們往往比我們更善于發(fā)現，像有的孩子想到把鞋子脫下舀;還有的孩子用嘴巴吸。對于這個問題，我是這樣想的：我們的“做中學”主要是培養(yǎng)孩子解決實際問題的能力，那么我們就應該鼓勵他們去大膽嘗試，主動探索，孩子們想到了脫鞋、用嘴吸，雖然從衛(wèi)生的角度講并不符合要求，但這都是他們情感的自然流露，是他們情不自禁的表現。

　　孩子會從自己的身上尋找游戲材料，我們老師也要善于從環(huán)境中尋找教育資源?！白鲋袑W”非常注重孩子對自己實驗過程的表述。在平時的活動中，我們會讓每個孩子向大家表述自己的實驗結果。今天，各位老師的到來就是我們非常難得的寶貴的教育資源。因此，我讓小朋友向客人老師講述自己的實驗結果，在這樣的師生互動中，不僅發(fā)展了孩子的語言能力，還發(fā)展了他們大膽交往的能力。

　　除了講述，記錄也是孩子表達實驗過程的一個重要方式，它能培養(yǎng)孩子尊重科學事實，系統(tǒng)地獲得科學知識和經驗，讓他們自己找出規(guī)律，得出結論。小組統(tǒng)計是新授，我根據大班孩子的年齡特點，提出了相應要求，記錄要既全面又清楚，從小朋友的操作情況來看，孩子們基本上合作的還不錯，初步掌握了統(tǒng)計的方法。

17、大班科學公開課教案《神奇的兩條“于”》含反思

設計意圖：

　　根據大班幼兒的特點，已經認識了"+"、"-"和"="的基礎上，引導幼兒認識">"和"<"。根據">"和"<"比較形象的特點和幼兒一起探討，通過兒歌和身體的感知，讓幼兒記住這兩個符號開口的方向，這樣既能加深幼兒對內容的記憶，也能培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

活動內容：

　　《神奇的兩條"于"》

活動目標：

　　1.認識">"、"<",理解它們的含義。

　　2.根據">"、"<"比較形象特點，通過兒歌和身體感知，讓幼兒記住讀法和運用。

　　3.培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

　　4.體驗解決問題的成就感。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動重點：

　　理解">"、"<"的含義。

活動難點：

　　大于號、小于號的實際應用。

活動準備：

　　課件PPT、兒歌、1-10的數字頭飾

活動過程：

　　一、導入課題：認識">"、"<"

　　1.帶小朋友們去看海，出示PPT課件問：你們看到大海里有什么?(海豚、海龜)，海龜、海豚各有幾只?幼兒說出數量，教師出示PPT, 5 3，海龜和海豚比，誰多?誰少?那么5和3相比，那個數字大?那個數字小? 教師問：我們可以在5和3之間放一個符號，讓別人一看就知道哪邊的數字大，哪邊的數字小。我們以前學過"="放到這可以嗎?啟發(fā)幼兒，引出">",讓幼兒觀察大于號的嘴巴向著前面，對著大數笑，大于號前邊的數比后邊的數大，讀5大于3.

　　2.大海里除了有海龜和海豚，我們一起看看還有什么,出示PPT，問：大鯊魚和小海馬在生活在這里，找一找， 大鯊魚有幾條?小海馬有幾只?，說出各自的數量 2 6,引出"<",觀察小于號的大嘴巴也是對著數字大的，但是方向是向后邊，表示前邊的數比后邊的數小，讀小于號，說出2小于5.

　　3.教師：大于號和小于號都有一個大嘴巴，長得也差不多，我們怎樣記住它們呢?你們有什么好辦法嗎?引出兒歌《大于號，小于號》。大小兩條于，名字各不一，嘴巴向 >，它叫大于號。 嘴巴向 <，它叫小于號。陪我一起游戲和學習.

　　二、游戲表演：學做">"、"<"

　　玩法：請兩名幼兒做數字寶寶，戴上數字頭飾，一名幼兒站著或者坐著在兩個數字中間，用身體姿勢表演">"、"<",讓小觀眾們讀出所表示的意思。

延伸活動

　　小朋友看了海也累了，就到海邊休息一下，玩玩"送符號寶寶回家"游戲，教師出題，進一步復習鞏固大于號和小于號，感知數學給生活帶來的樂趣。

活動后心得：

　　通過創(chuàng)設一起去看海，激發(fā)幼兒對學習的興趣，把幼兒帶入海洋世界，看到海里的動物一下就吸引了孩子們的眼球，調動起他們強烈的學習興趣，由"我要學"變?yōu)?我要學"。

　　在活動中我用兒歌去引導幼兒用身體去感知大于號和小于號比較形象的特點，通過表演游戲這一環(huán)節(jié)，幼兒在感受的過程中記住大于號和小于號的開口方向，將抽象的問題具體化、形象化。

教學反思：

　　幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發(fā)現問題、分析問題和解決問題;幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

18、大班科學優(yōu)秀教案《神奇的毛細管》含反思

　　活動目標：

　　1.通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現象。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力。

　　3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　4.教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

　　活動準備：

　　1.毛巾、海綿、布、餐巾紙、香煙、粉筆、磚頭、馬糞紙等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

　　2.塑料、鐵釘、玻璃等不吸水的材料若干

　　3.吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

　　活動過程：

　　一、設置游戲環(huán)境

　　教師無意中打翻一杯水，問：

　　1、“誰能幫老師把水弄干凈?” (小朋友幫忙拖地、用抹布抹)

　　2、“說一說剛才的水都到哪兒去了?”

　　3、“想一想還有哪些東西能吸水?”

　　(棉花、紙、植物等。)

　　二、幼兒探索實驗

　　1、請你把桌上的東西慢慢地放進水里，你發(fā)現了什么?

　　鼓勵幼兒大膽講述

　　2、教師提問：“抹布為什么會吸水?”(幼兒討論)

　　3、蔬菜會吸水嗎?鼓勵幼兒找一找白菜、蘿卜吸水的原因

　　教師總結：像抹布之間細小的縫或者是蔬菜中的細小的管子就叫毛細管。

　　三、遷移經驗

　　在日常生活中，你還發(fā)現什么地方存在著毛細現象鼓勵幼兒大膽講述

　　附：

　　知識背景：

　　毛細管：指很細很細的管子，人們通常還把物體的細微縫隙也認為是毛細管，如棉花、海綿、紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

　　毛細現象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃;桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細現象。;.教.案來自:快思老.師教.案網;而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細現象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤的。

　　把直徑很細的管子插到液體里，當液體的內聚力大于附著力時，管內液面下降，表面凸起;當液體的內聚力小于附著力時，管內液面上升，表面凹下。

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現的樂趣。讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。使科學活動順利地延伸到幼兒的一日活動中，不為“教”而教，只是幼兒的“學”而教，突出幼兒的主動性和自主性。

19、大班科學活動教案《神奇的中草藥》含反思

　　活動目標：

　　1、對中草藥產生興趣。

　　2、認識幾種常見的中草藥，知道它們可以治病。

　　3、知道中草藥最早是中國人發(fā)現并使用的，增強幼兒的民族自豪感。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：家長與幼兒一起收集些常見的中草藥實物，并知道其名稱與作用。

　　2、課件(1)：中草藥的由來與采制。課件(2)：可以用作中草藥的各種動植物及礦物質等。課件(3)：李時珍及《本草綱目》。

　　3、準備一些常見的中草藥

　　活動流程：

　　一、導入部分

　　師：前幾天，老師讓你們和爸爸媽媽一起收集些中草藥，這幾天小朋友帶來了這么多的中草藥，你在哪兒找到這些中草藥的呢?你還在什么地方見過中草藥?引導幼兒聯系已有的生活經驗想一想，說一說，從而激發(fā)幼兒探究中草藥的愿望。

　　二、展開部分

　　1、引導幼兒認識一些常見的中草藥名稱及作用

　　師：老師把大家收集到的中草藥布置成了一個小小的藥店?，F在，老師想請小朋友們來仔細看一看、摸一摸、聞一聞這些藥材，看看你認識多少種呢?它們叫什么名字?都有什么作用?是植物類的還是動物類的呢?一會兒老師請你來給大家介紹一下。(幼兒自由觀看)

　　(1)提問個別幼兒，介紹自己認識的藥材的名稱及其功效。

　　(2)教師介紹名貴藥材——靈芝

　　師:老師也認識一種藥材，它是生長在山林中的一種植物，是一種非常名貴的藥材，你們知道是什么嗎?它叫靈芝，可以治很多病，還可以增強抵抗力，延長壽命呢。據說千年靈芝還可以讓快要死去的人活過來呢，神奇吧!

　　小結：原來，植物做成的藥材是對我們的身體健康有幫助的，有些還可以治病呢!

　　2、了解中藥的由來與采制

　　師：小小的植物也能治病，是哪個國家的人這么聰明發(fā)現的呢?我們一起來看下面的課件你就會找到答案的。播放課件(1)。

　　師：現在大家知道了嗎?對!就是我們的祖先發(fā)現的，是我們中國人最早發(fā)現植物可以治病的，所以我們稱這些藥物為中藥。你覺得我們祖先聰明嗎?他們的確非常聰明，不僅發(fā)現了有些植物可以治病，而且還發(fā)現了許多動物和礦物質也可以做成藥材用來治病呢!那么，哪些地方可以找到這些做成藥材的動植物和礦物質呢?播放課件(2)

　　師：原來，大自然中到處都可以找到用來制成中藥的動植物和礦物質呢，又方便又便宜，而且對我們的身體健康還有很大的幫助，所以，我們離不開大自然，我們要保護好大自然。

　　3、介紹中藥名醫(yī)李時珍及其著作《本草綱目》播放課件(3)

　　師：在明朝，有個非常有名的大夫，叫李時珍，為了給老百姓尋找治病的藥材，不怕苦，不怕累，帶著徒弟走遍了千山萬水，親自嘗盡各種奇花異草，最后終于編寫了著名的醫(yī)藥用書《本草綱目》，這本書里面記載了一萬多種中草藥的作用，是我國醫(yī)藥寶庫中的珍貴產物。(文章出自.快思教案網)因為中藥的副作用特別小，所以很多外國人十分佩服我們中國的中醫(yī)藥，也來學習我們用中藥來給病人治病。李時珍爺爺真是一個了不起的中國人呀!

　　三、結束部分

　　師：這節(jié)課我們一起學習了很多關于中草藥的知識，誰能告訴大家這節(jié)課你學到了哪些關于中草藥的知識?個別幼兒發(fā)言，教師總結(如：靈芝是名貴藥材，中草藥是中國人發(fā)現的，李時珍是一位名醫(yī)等等)。

　　拓展延伸：

　　組織幼兒參觀附近的中藥店，增加對中草藥的親身體驗。沒有條件參觀中藥店的幼兒園，教師可以創(chuàng)設一個區(qū)域，請幼兒進行中藥店的游戲。

　　活動反思：

　　科學研究應從幼兒身邊事物開始，引導他們關注周圍生活和常見事物，發(fā)現其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過參觀實物、觀看課件等多種形式，層層遞進，讓幼兒了解中草藥的有關知識，從而達到活動目的。

20、大班科學優(yōu)秀教案《神奇的中草藥》含反思

　　活動目標：

　　1、初步認識常用的中草藥，知道它們可以治病強身健體。

　　2、感受中國傳統(tǒng)中醫(yī)文化的神奇。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：幼兒已經認識了一些常見的植物

　　材料準備：中草藥圖片

　　活動重點：

　　在植物中對中草藥進行分類

　　活動過程：

　　1、情境表演“醫(yī)院”

　　——教師飾“病人”因咳嗽去看病，“病人”不能吃西藥所以幼兒飾“醫(yī)生”開了一貼中草藥“川貝止咳露”，“病人”吃后好多了。

　　——小朋友，你們知道醫(yī)生給我開的是什么?

　　2、感知了解

　　——多虧醫(yī)生給我開了中草藥治好了我的病。今天還來了許多中草藥朋友，大家用自己的好辦法也去認識認識它們嗎?

　　3、討論講述

　　——誰能告訴大家你認識哪些中草藥朋友?(幼兒講述，教師出示圖片或實物)。

　　——你是怎么知道的?它有什么神奇的作用呢?(幼兒討論，講述)

　　——還有一些中草藥我還不認識，它們又是誰?"來;自.屈;老師;教.案;(教師出示幼兒沒有講到的，如金銀花、天麻等)。

　　——原來，靈芝、人參、川貝、金銀花等等這些神奇的中草藥有的可以治病，有的可以滋補身體，用處真不小!

　　4、活動延伸

　　——這么有趣的中草藥，大家還有什么想知道的嗎?(幼兒提問，討論解決)

　　——那我也要考考大家，你們知道什么人最早發(fā)現中草藥?中草藥還有什么神奇的地方?下面讓我們來聽聽醫(yī)生的介紹吧!

　　活動反思：

　　科學研究應從幼兒身邊事物開始，引導他們關注周圍生活和常見事物，發(fā)現其中的趣味和奧妙，這有利于激發(fā)幼兒的好奇心。本次活動從幼兒熟悉的幾種常見中草藥入手，激發(fā)幼兒的探究欲望，并通過參觀實物、觀看課件等多種形式，層層遞進，讓幼兒了解中草藥的有關知識，從而達到活動目的。

21、大班科學教案《神奇的力量》含反思

　　活動意圖：

　　設計此活動，旨在讓幼兒動手操作、創(chuàng)造的同時，發(fā)現有趣現象，培養(yǎng)幼兒對科學的探索欲望。

　　活動目標：

　　1、初步了解電能產生磁能。

　　2、了解電磁鐵的磁力與電池電量和纏繞導線圈數有關。

　　3、通過實驗，激發(fā)幼兒好奇心，產生探索欲望。

　　4、通過對比，引導幼兒主動思考，促進幼兒邏輯思維能力的發(fā)展。

　　5、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　采用的科學方法：

　　對比法、討論法、探索發(fā)現法 。

　　活動準備：

　　幼兒材料：

　　雙入電池盒、電池(電池屬于公共材料，之后每節(jié)課都會用到留下或下次帶兩個新的)

　　鐵釘、回形針2、鱷魚夾2、漆包線

　　教師材料：

　　同上、兩塊磁鐵

　　實驗步驟：

　　1、將鱷魚夾穿在電池盒導線上

　　2、將鱷魚夾與導線相連

　　3、用砂紙將漆包線兩端打磨好

　　4、將漆包線如圖纏繞在釘子上

　　5、用鱷魚夾夾住漆包線被打磨的地方

　　6、安裝電池，用釘子吸引曲別針

　　活動過程：

　　(一)兒歌導入

　　1、兒歌：小小磁鐵真神奇，喜歡就把你抱起。磁鐵磁鐵碰一起，請你分清南北極。

　　2、激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。

　　(磁鐵到底喜歡什么?幼兒開放性思考并回答，能被磁鐵吸起的物品磁鐵都喜歡。

　　3、什么是磁鐵的南北極。

　　(通過試驗引導幼兒驗證磁鐵的南北極。用有標明兩極的磁鐵，根據“同性相斥、異性相吸”的原理判斷。用繩子綁住條形磁鐵中端懸掛起來，靜止時N極指向北方，S極指向南方。因為地理的南北極是地磁的北南極)。

　　(二)活動進行中

　　1、材料探索

　　(1)引導幼兒怎樣使鐵釘產生磁力?

　　提問：小朋友有沒有辦法讓鐵釘產生磁力?認識各種材料，并進行說明。!來自快思老師教案.!激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒利用已有經驗和自主探究使鐵釘產生磁力。了解鐵釘通電能產生磁力。

　　(2)鞏固電池正負極知識，并進行安裝。(我們把電池裝入電池盒，正極和負極安裝正確才能發(fā)電。)

　　(3)怎樣使釘子通電，引導幼兒組裝串聯電路，

　　(利用串聯知識：串聯電路。串聯是連接電路元件的基本方式之一。將電路元件(如電阻、電容、電感等) 逐個順次首尾相連接。將各用電器串聯起來組成的電路叫串聯電路。串聯電路中通過各用電器的電流都相等)

　　2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。

　　(1)教師組裝步驟：先將銅絲纏繞在鐵釘上，然后將銅絲兩端各穿入鱷魚夾， 兩個鱷魚夾分別與將裝有電池的電池組兩端連接，用通電的鐵釘吸引回形針進行試驗。

　　(2)將通電的鐵釘試一試，觀察鐵釘是否具有磁力。

　　(3)教師指導幼兒操作。幼兒一起來感受電能產生磁的科學知識。

　　(4)幼兒自由探索，電磁鐵的磁力與纏繞導線圈數有關。

　　3、總結：電能產生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導線圈數有關。

　　(三)互動課堂

　　1、 根據互動課堂問題進行提問：

　　小朋友們想一想，下面哪種情況可以抓到萊克。(幼兒觀察畫面，根據串聯電路的知識找出正確答案。)

　　2、游戲: 小能手

　　幼兒制作的小磁釘可以吸起哪些物品?在教室自由尋找，自由試驗。

　　(四)教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評

　　1、總結：電能產生磁能。了解電磁鐵的磁力與纏繞導線圈數有關。

　　2、提問：書中科學知多少部分，

　　3、作品展評：哪個小朋友能吸上更多的曲別針?

　　(五)總結延伸

　　電磁鐵的磁力與電池電量有關。(用4節(jié)和8節(jié)電池試試看。)

　　(六)撕頁、成品、袋子帶回家。

　　活動反思：

　　保護并發(fā)揚兒童好奇、好探索的天性，不僅給兒童一個富于童心、童真和童趣的童年生活，還要給他的一生留下美好回憶。

22、大班科學教案《神奇的鹽水》含反思

　　活動目標：

　　1、情感目標：對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　2、認知目標：大膽嘗試了解鹽溶于水中會增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

　　3、能力目標：培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：

　　幼兒已有經驗：知道有些物品在水中會浮于水面，有些物品會沉在水底的淺顯知識

　　2、物質、材料準備：

　　水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動畫。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、謎語《水》

　　一種東西清又清，沒有味道很透明。

　　大家每天都要喝，一天少它都不行。

　　2、簡單說說水的特點：

　　小朋友們，你們知道水有哪些特點嗎?

　　(小結：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣東西，我們一起來看看哪些東西放在水里會浮起來?哪些東西放在水里會沉下去?

　　二、基本部分：

　　(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

　　1、教師做實驗，幼兒觀察物體沉浮現象。

　　2、教師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會浮在水面上，而葡萄會沉在水底呢?

　　(小結：因為泡沫、核桃、樹葉這幾樣東西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會沉在水底。)

　　(二)小魔術"葡萄浮起來了"

　　1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)

　　2、教師演示(變魔術)我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用***的方法，也不用***的方法。

　　小魔術，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進去立刻就浮了起來。

　　(原來我在水里加了一種神秘的東西，<.本文來源:快思教案.網>你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

　　問：我剛才就是往水里加了這三個"好朋友"中其中的一個，你們猜猜我放的會是誰呢?我現在先不告訴你們，我請小朋友們都來做一個小科學家，自己動手，去試試，發(fā)現我的秘密，你們有興趣嗎?

　　(三)第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調料，幼兒開始試驗，把這三種調料各倒進水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現象?

　　師幼共同總結：從剛才的探索結果我們可以知道，原來老師放的那個神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

　　鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關系嗎?(遞進的提問引出下次試驗)

　　(四)第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導。

　　師幼共同總結:只有當鹽達到一定濃度后葡萄才會浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。

　　(五)擴展經驗：觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。

　　小結：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、結束部分：

　　教師總結：今天我們通過自己動手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

　　活動延伸：

　　在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來給我們大家分享吧。

　　活動延伸：

　　讓幼兒在科學區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。

　　在我們的科學角里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時候你們可以去試一試：讓整個的土豆浮起來需要加幾勺鹽?有什么辦法讓浮起來的土豆再沉下去?玻璃球、雞蛋也能浮起來嗎?

　　教學反思：

　　1、材料的準備可更加科學性與嚴謹性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤;再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標記，這樣孩子們更加容易發(fā)現水的多少與加入鹽的多少的關系。

　　2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達自己的發(fā)現。

23、大班科學優(yōu)秀教案《神奇的紙桌》含反思

　　[教材簡解]

　　紙和桌子是孩子在日常生活中經常使用的，與孩子的學習生活更是密不可分的，畫畫，做手工，寫字都需要用到紙?；顒印渡衿娴募堊馈返脑O計靈感來自區(qū)域活動，一天，手工區(qū)的樂樂將紙折成一張桌子，然后在紙桌上放雪花積木，他一邊放一邊數。樂樂看見我高興的說：“老師我的紙桌很結實能放20個雪花片?！痹谟^察中，我還發(fā)現我班孩子隨著年齡的增長，他們已由直覺行動思維過度到了具體形象思維，他們喜歡做做玩玩，喜歡自己動手操作，并已經具備了一定的折疊、粘貼等操作能力，他們能夠運用想象，進行一些簡單的設計制作活動。用紙來做桌子，對于孩子來說十分新奇，在熟悉與新奇的碰撞下，很好地激發(fā)了他們制作與探索的欲望。所以我根據本班幼兒發(fā)展水平，選擇設計了本次活動。為幼兒提供動手操作的機會、激發(fā)他們的學習熱情和好奇心與探索的欲望。

　　[設計理念]

　　新《綱要》中指出：“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?！爆F實生活中有許多孩子熟悉的東西，讓孩子從身邊經常接觸的事物紙和桌開始，引導孩子關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現其中的奧秘，激發(fā)他們的學習熱情和好奇心。就像杜威先生所說：“兒童有調查和探究的本能，探索是兒童本能的沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生懼來的特點?！被顒又邪延變荷钪薪洺＝佑|的事物引入探究的對象，通過多次操作與交流、分享彼此的經驗，來解決不同的問題，達到不同的目的。

　　[目標預設]

　　1.樂于探索，并能在活動中積極參與，大膽創(chuàng)新。

　　2.通過操作活動，探索使紙桌站起來及站得穩(wěn)的方法;

　　3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　[活動準備]

　　1. 每人兩張大小、形狀相同的紙，固體膠、記錄紙、記號筆沒人一份。

　　2.相同大小的雪花片若干

　　[教學過程]

　　一、設疑導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　1.師：小朋友這是什么?

　　幼：紙師：紙有什么用處?

　　幼：畫畫、寫字、折紙……師：你有什么方法能讓這張紙站起來?

　　幼：折、卷

　　2.師：前些天我的朋友告訴我，她能用兩張紙，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，你覺得這張紙桌能站起來嗎?

　　幼：不能站起來、站起來

　　3.師: 那么，你們有什么辦法來證實這件事的真假呢?

　　幼：有

　　4.師：好，如果給你兩張紙，你能做成一張一條腿的桌子還要讓它站起來嗎?你準備怎么來做這條腿呢?你有什么好辦法?(幼兒討論)評析：活動一開始，以疑問為線索，“兩張紙能做一張一條腿的紙桌嗎?”展開探索活動，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　二、嘗試制作紙桌，探索桌腿的多種制作方法。

　　1.師：在你們的桌上有每人兩張紙，請小朋友開動腦筋，來做一做、試一試，看看誰的桌子最先立起來，做的又穩(wěn)當又牢固，好嗎?

　　2.幼兒嘗試制作，教師巡回指導，鼓勵幼兒用不同的方法制作。

　　3.集中討論：“我的紙桌站起來了” (用語言結合實物表述)。

　　師：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來呢?你的桌腿是什么形狀的呢?

　　幼1：用折的方法：將紙對折立起來變小山型

　　幼2：用折的方法：將紙三折變成門型

　　幼3：用折的方法：將紙四折變扇型

　　幼4：用卷的方法：將紙卷成圓型

　　4. 師小結：紙的本領很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張一條腿的桌子。

　　評析：這一環(huán)節(jié)主要采用獨立探究法，經驗法，操作法，交流討論法?；顒又袑堊赖闹谱鳑]有提出過多的要求，幼兒在操作活動時盡量不介入，只是適時的點撥，肯定，并鼓勵幼兒不輕易放棄。為幼兒制作后的討論“你的紙桌站起來了嗎?”留出了很大的空間。最后幼兒介紹自己的制作方法，分享彼此的經驗，在說中學，聽中學，幼兒才是學習的真正的主人。

　　三、以游戲“擺積木”，嘗試發(fā)現各種形狀桌腿的紙桌承受力是不同的。

　　1.師：你的紙桌上能放東西嗎?

　　幼：能(引導幼兒猜測紙桌上能擺放積木的數量)

　　2.師：在紙桌上輕輕地平放雪花積木，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的積木最多?

　　3.師：出示記錄表。你覺得紙桌上能放幾個積木，請你把你的猜想數量記錄在“?”。來.源快思老師教.案網，號的格子中。

　　4. 幼兒將自己的猜測記在格子里。

　　5. 幼兒嘗試在將紙桌上放積木。

　　6. 師：你的紙桌上放了幾個雪花片?它是什么形狀的桌腿?你發(fā)現哪種形狀的桌腿比較牢?(引導討論)7.師小結：圓柱體桌腿的紙桌，放的積木數量最多，承受重量的本領最大。

　　評析：在這一環(huán)節(jié)中，采用游戲的形式，營造探索學習的氣氛。鼓勵幼兒在自己制作的紙桌上盡量多放積木，以探索不同桌腿對桌子的承受力的影響，讓幼兒在問題情景中去思考，去尋求答案。

　　四、引發(fā)新的探究點，延伸探究。

　　1.師：剛才，我們通過操作，得出圓柱體的桌腿的桌子承受力的本領更大，還有沒有像圓柱體的桌腿一樣，有一個支撐面的紙桌，在桌上可以放許多積木呢?

　　2.師： 那相同形狀的桌腿，如果我們改變它的高矮，胖瘦，承受力又會有什么變化呢?我們下次再來試試，好嗎?

　　評析：在這一環(huán)節(jié)中，引導幼兒大膽想象，從而促進幼兒擴散性思維的發(fā)展，促使幼兒永遠種保持學習的熱情，并獲得主動學習的動力機制。

　　活動反思

　　對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發(fā)現。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗，把有關力的科學轉化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。

　　一、感受

　　1　感受驚訝。

　　思考：讓孩子在活動中感受神奇，產生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經驗。

　　策略：選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗，而結果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經過自己的變形居然能放上那么多的積木。

　　2　感受親歷，

　　思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程，感受物體變化帶來的心理體驗。

　　策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗成功的感覺。

　　3　感受興趣。

　　思考：對孩子來說感受科學的趣味，比“懂得科學”更重要，讓孩子體會實驗是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學的趣味，

　　策略：觀察自己和同伴的不同實驗結果，激發(fā)了孩子的競爭意識，為了超過同伴而產生繼續(xù)實驗的興趣。

　　二、提煉

　　1　提煉經驗。

　　思考：紙張的變化與力的關系，這方面的經驗是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

　　策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經驗，過渡到與同伴交流經驗，逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經驗，從而發(fā)現實驗結果的神奇。

　　2　提煉習慣，

　　思考：成功來源于好的習慣，養(yǎng)成良好的操作習慣為幼兒入小學后的持續(xù)發(fā)展打下基礎。

　　策略：將活動設計成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過游戲規(guī)則的要求。提出科學實驗中的習慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎。

24、大班科學優(yōu)秀教案《神奇的力》含反思

　　目標:

　　1、讓幼兒發(fā)現物體扔到空中會自由下落，不同的物體下 落的速度有快有慢。

　　2、培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。

　　3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備:

　　各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙。

　　活動過程:

　　1、引導幼兒感知物體自由下落的現象。

　　(1)師:"今天老師準備了許多東西，請你們來玩扔東 西的游戲。"

　　(2)游戲要求:每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發(fā)現 的問題多。

　　(3)幼兒自由操作，教師個別指導。

　　(4)你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時候有什 么感覺?"屈,老師.教案,網出,處!最后結果是什么樣的?你發(fā)現了什么問題?

　　2、再一次拋接物體，發(fā)現物體下落速度有快有慢。

　　(1)實踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物 體下落的速度。

　　(2)選擇你認為落地速度快的物體

　　(3)你發(fā)現什么東西落得快，什么東西落得慢?

　　3、小結:今天我們做了一個有趣的游戲，知道物體扔上 去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現輕 而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落 下來也快。

　　4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。 師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度 落下來。

　　5、延伸活動:觀看人在太空的錄象 嘗試改變兩張紙下落的速度

　　活動反思.

　　對《神奇的力》教學活動的反思: 吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理 解吸引力呢?我選擇了游戲活動--扔東西，通過游戲的層 層引導，首先感知物體的下落現象，其次比較兩種物體的下 落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積 極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現、引導幼兒完 成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。設計的活動延伸實驗:如何改變同一物體的下落速度， 意欲將正規(guī)科學活動與非正規(guī)科學活動(區(qū)域活動)有機結 合，通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實踐探索的興趣，從 而萌發(fā)幼兒愛科學的積極情感。 在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思 考，并能及時的調整自己的思路。在預設活動中我一直在考 慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經驗而選擇了 讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結 果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了， 所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教 學活動，既豐富了孩子的認知，也實現了自己教學活動穿新 鞋走老路的突破。 我覺得在實施中還存在以下幾個問題:

　　1、實驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐富一些材料: 如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、 橡皮泥、氣球等

　　2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發(fā)現告訴 我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動，對于這 種現象我想有孩子個性的原因，也有我們平時的鍛煉引導原 因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會， 所以以后我可以嘗試設一個同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 流，分組選擇代表進行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。

　　3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者， 相對以往的教學活動我說的少了很多，更多的是孩子的實驗、 孩子的總結，但在總結的時候我還是出現了急于替代的現象。 回想以往自己的教學活動，幾乎每年都會有一些新的嘗 試，雖然每次實施中都會自問"為什么就沒有人家上海老師 的那份從容和自信"，但是每次也能在實施中發(fā)現自己的一些 問題，也使自己的教學思路更加清晰，教學目的更加明確， 我想觀摩教學活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓 我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會! 對其它教學活動的感悟:

　　第一、我覺得這種新形式的聽課活動，改變了過去的傳 統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。

　　第二、7 節(jié)教學展示活動的選材都于生活，體現了各個年 齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每 一個人可以再次實踐操作的好素材。

　　第三、教學活動設計的精巧性是值得我們學習的。記得 剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什么都有就 叫綜合活動，而現在我們可以很清晰的看到老師的教學重點， 又能深刻的領悟到學科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言 的融合，姚老師藝術與健康的融合，王老師科學與語言、數 雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息 學的融合，劉老師科學與語言的融合、雪蓮老師藝術與數學、語言的融合，李老師科學與生活、語言的融合。 第四、教學活動的準備簡單而有實效性。在我們以往的 觀摩活動中也曾出現過很多的形式性材料、花哨性。而本次 活動的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇 越好，重要的是要有實效性和操作性。

25、大班科學教案《神奇碘酒》含反思

　　活動目標：

　　1.通過操作嘗試，感知淀粉遇到碘變藍的現象。

　　2.能運用這個現象解決實際問題。

　　3.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

　　4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動重難點：

　　重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍

　　難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理

　　活動準備：

　　碘酒、村長頭飾、饅頭、胡蘿卜、土豆、白菜、餅干、青瓜、梨頭、香蕉、奶粉、一次性杯子和盤子

　　活動過程：

　　1、認識碘酒

　　師(慢羊羊)小朋友，你們好!我是慢羊羊村長，最近我發(fā)明了一瓶神奇的藥水——它叫碘酒

　　提問：我們來看一下碘酒是什么顏色的?;文.章出自屈,老師教.案網](棕褐色)

　　師：碘酒有消毒功能，能殺死許許多多的細菌，在打針的時候經常用到我，細菌看見我就跑，哈哈哈

　　最近，我發(fā)現，碘酒除了能消毒之外，還有一個奇妙的現象，我們看看這里有一個饅頭，現在加入了碘酒，現在我們看看饅頭怎樣了?你們想不想試一試，看一看其他食物中有沒有這樣的現象

　　2、幼兒操作

　　1)試一試

　　將碘酒滴到食物上，觀察現象

　　師提問：你發(fā)現了什么?哪些食物變藍了

　　2)記錄

　　哪些食物發(fā)生了變藍的現象，在對應的欄里打勾，教師驗證有異議的食物

　　3)揭示現象

　　你知道為什么有些食物會變藍嗎?因為他們中都有一樣東西叫淀粉，淀粉遇到碘會變藍

　　3、問題解決——運用

　　1)情景表演

　　師：灰太狼，為了掙些錢給紅太郎和小灰灰買好吃的，動起了歪腦筋，開了一家奶粉超市

　　灰太狼“快來買呦，便宜濃稠的奶粉，原來，他在有的奶粉罐中放了許多淀粉，這樣買可以比超市便宜，所以許多羊村的村民上當買回了家，上了當，結果寶寶營養(yǎng)不良

　　衛(wèi)生局的警察叔叔知道后，來進行檢查。警長遇到了難題：請我們聰明的小朋友來幫幫他想想好辦法，用什么辦法可以檢測奶粉的真假呢

　　2)想一想

　　你可以用什么辦法來檢測?

　　看顏色、嘗一嘗、用碘酒

　　3)動一動

　　請你們用碘酒的方法試一試，哪瓶是合格的哪瓶是不合格的

　　4、結束游戲

　　師：找到了不合格的奶粉，灰太狼被警察叔叔帶走了，神奇藥水把它送進了監(jiān)獄，羊村又恢復了平靜。請小朋友回去做做看那些食物中還含有淀粉。做一份食物淀粉大調查。

　　活動反思：

　　增強幼兒對科學的探索興趣?；顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發(fā)現碘酒的秘密, 培養(yǎng)孩子嚴謹的科學態(tài)度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。

26、大班科學教案《神奇的紙巾》含反思

　　【活動目標】

　　1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇。

　　2.積極參與操作活動，想辦法解決問題。

　　3.體驗科學探索的樂趣。

　　4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　【活動準備】

　　物質準備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。

　　【活動過程】

　　1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導幼兒結合經驗，大膽猜測。(問題引入，激發(fā)興趣)

　　你覺得紙巾能把這半桶水提起來嗎?為什么?

　　2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的神奇。(探索操作，嘗試驗證)

　　(1)提出任務與要求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來。

　　(2)幼兒嘗試探索，教師觀察，鼓勵幼兒積極動手，大膽嘗試，重點觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。

　　(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來了嗎?(教案出自：快思教.案.網)你是怎么做的?

　　3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索，分享交流)

　　(1)幼兒操作探索，教師觀察指導，鼓勵幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導能力強的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。

　　(2)交流分享：

　?、倌阆氤鍪裁床灰粯拥霓k法?

　?、诎l(fā)現那種辦法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。

　　4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探索，提升經驗)

　　(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務與要求：想辦法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與朋友合作。

　　(2)幼兒嘗試探索，教師觀察指導。鼓勵幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法。

　　(3)交流分享：你發(fā)現那種辦法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。

　　5.遷移經驗，初步感受團結起來力量大在生活中的應用。

　　【活動延伸】

　　在區(qū)域活動中繼續(xù)引導幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。

　　活動反思

　　對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發(fā)現。在這個活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗，把有關力的科學轉化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。

　　一、感受

　　1　感受驚訝。

　　思考：讓孩子在活動中感受神奇，產生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經驗。

　　策略：選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗，而結果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經過自己的變形居然能放上那么多的積木。

　　2　感受親歷，

　　思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程，感受物體變化帶來的心理體驗。

　　策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗成功的感覺。

　　3　感受興趣。

　　思考：對孩子來說感受科學的趣味，比“懂得科學”更重要，讓孩子體會實驗是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學的趣味，

　　策略：觀察自己和同伴的不同實驗結果，激發(fā)了孩子的競爭意識，為了超過同伴而產生繼續(xù)實驗的興趣。

　　二、提煉

　　1　提煉經驗。

　　思考：紙張的變化與力的關系，這方面的經驗是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。

　　策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經驗，過渡到與同伴交流經驗，逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經驗，從而發(fā)現實驗結果的神奇。

　　2　提煉習慣，

　　思考：成功來源于好的習慣，養(yǎng)成良好的操作習慣為幼兒入小學后的持續(xù)發(fā)展打下基礎。

　　策略：將活動設計成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過游戲規(guī)則的要求。提出科學實驗中的習慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎。

27、大班科學活動教案《神奇的圈》含反思

　　活動目標：

　　1.探索將長條形紙制作成麥比烏斯圈，并等分不同的次數后會產生不同的現象。

　　2.大膽與同伴交流自己的操作方法和發(fā)現，對科學現象感興趣。

　　3.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。

　　4.能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　活動準備：

　　1.人手三張長條形的蠟光紙，剪刀一把，固體膠，每組若干個麥比烏斯圈供幼兒觀察。

　　2.視頻、過山車錄像一段、圖片立交橋

　　活動過程：

　　一、師生互動，集體制作圓圈，發(fā)現圓圈等分后變成了兩個一樣的圈。

　　小朋友看老師帶來了什么?請你想想紙條怎樣變成一個圈?猜猜從中間剪開它會變成什么?

　　集體制作紙圈，再將紙圈沿中線剪開。

　　二、探索麥比烏斯圈。

　　1.觀察麥比烏斯圈是怎樣制作成的，猜測沿中線剪開會是怎樣的。老師記錄。

　　2.幼兒嘗試制作麥比烏斯圈。

　　3.觀察二等分麥比烏斯圈后的變化，大膽交流自己的發(fā)現。老師記錄操作結果：一個象八字的大圈。

　　4.猜測三等分麥比烏斯圈的結果，并嘗試探索發(fā)現圈的變化，激發(fā)對麥比烏斯圈現象的興趣。

　　5.觀察和交流探索結果并作記錄。。本.文來源：快思老.師教案網;一個大圈連著一個小圈。

　　三、拓展并了解麥比烏斯圈在生活中的運用。播放過山車的視頻和城市立交橋的圖片，感受麥比烏斯圈帶給人類的方便和快樂。

　　四、延伸：展示畫有三條等分線和四條等分線的麥比烏斯圈，引發(fā)幼兒再次探索的欲望，發(fā)現等分不同次數后麥比烏斯圈變化，感受圈的神奇。

　　活動反思：

　　《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術活動。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受。語言《什么東西彎又彎》、科學《植物的彎曲運動》等活動的開展為這個活動做了一個前期鋪墊，所以基于幼兒的認知能力，生成了這個美術活動。

　　如何開展這個活動呢?我把活動目標定位在：

　　1、積極主動參加繪畫活動，體驗表現圓形變化過程中產生的快樂情緒。

　　2、結合生活經驗，大膽想象，自主創(chuàng)作圖形的變化。

　　3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫，使其變成不同的物體。

　　大班的孩子對于想象畫還接觸的不多，主要是自己的生活經驗不足，還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導孩子展開合理的想象呢?首先我把自己的語言風格定位在簡潔、直接。其次在教師出示的范例上進行分析、考量，爭取盡多的吸引幼兒?；顒又形腋淖円酝佬g活動先出示一幅成品范例的模式，而是用16K的畫紙粘貼成一本畫冊，每頁畫紙上按圈數的數量遞增畫好。開始出示時，幼兒看見的是白紙上只有一個圈，這個圈對于幼兒的概念來說只是一個單一的圓，幼兒的興趣并不是很大，所以我直接給了他們一個經驗-----還有另外一個名字，叫圈，也可以叫圈圈。接下來，我給了幼兒一個變式，在幼兒閉眼數到三的時候一個圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中，又翻出了第二頁。第二頁上，還是一個圈，由于第一個圈圈的直觀引導，所以幼兒的興趣大增，一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案，如太陽、手鐲、棒棒糖----有了這個想象的基礎，在出示兩個圈、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快，幼兒充分利用了自己的生活經驗展開想象，把這些圈圈融入自己認識的物體中。

　　這樣一路下來，孩子的想象思路打開了，在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧，為親身操作提供了基礎。

　　在幼兒操作中，我也領略到了孩子們想象能力之豐富，一串飄動的風鈴、電話機上一個個數字按鈕，一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上，一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫作。在活動最后環(huán)節(jié)中，一般都是以評價孩子的作品后結束活動。這次活動中，我還安排了一個小環(huán)節(jié)，就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后，出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準備的范例中，老師把不同的圈圈畫物體進行了合理布置，成了兩幅畫面完整、結構合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化，重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念，讓幼兒提高美術欣賞能力的同時，促使幼兒畫面布局和建構能力的提升。

28、大班科學優(yōu)秀教案《神奇的蝴蝶》含反思

　　【目標預設】

　　1、進一步感知蝴蝶的美麗，能大膽運用肢體動作表現蝴蝶的成長過程。

　　2、激發(fā)幼兒喜愛蝴蝶的情感，初步萌發(fā)保護環(huán)境的意識。

　　3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　幼兒園大班科學優(yōu)秀教案《神奇的蝴蝶》

　　【活動準備】

　　1、課件、音樂

　　2、幼兒操作卡、5個簍子

　　3、蝴蝶生長圖片、磁鐵4個

　　4、時裝隊、音樂

　　【活動過程】

　　1、活動導入師：小蝴蝶們，今天蝴蝶媽媽要帶你們到花園里去玩，讓我們隨著優(yōu)美的音樂飛起來吧!(聽《蝴蝶找花》音樂一排飛進場,)師手勢：請小蝴蝶們找一朵美麗的花停下來。

　　2、欣賞蝴蝶圖片師：花園里還有許多的蝴蝶，讓我們一起來欣賞一下(欣賞蝴蝶圖片)教師引導語：這只蝴蝶花紋怎么樣?很漂亮。色彩怎么樣?紅色的、黃色的，五彩繽紛的。

　　提問：你看到了什么樣的蝴蝶?(五彩繽紛、美麗、色彩斑染……)(教師講評：你看得真仔細、你的語言表達真豐富，你講得真完整……)

　　3、幼兒探索操作

　　(1)師：這些蝴蝶真漂亮，那誰知道蝴蝶的寶寶是誰?(毛毛蟲)有的小朋友說是毛毛蟲，(出示毛毛蟲圖片)毛毛蟲是什么樣的?(一節(jié)一節(jié)的)有的小朋友說是蛹，(出示蛹圖片)蛹是什么樣的?(螺旋形的、橢圓形的)有的小朋友說是卵，(出示卵圖片)卵是小小的、圓圓的。

　　(2)師：其實蝴蝶的成長需要一個過程，今天老師為每個小朋友準備了一套操作卡，請小朋友去擺一擺，說一說蝴蝶的成長過程。

　　(3)師：請擺好的小朋友輕輕地坐到自己的座位上

　　(4)師：誰愿意到大黑板上來試一試。(幼兒操作)還有誰和他擺的不一樣，你覺得是這樣擺的，那究竟是怎樣擺的，讓我們聽聽蝴蝶媽媽的介紹。

　　(教師帶領幼兒邊看課件邊講解)

　　(5)師：聽了蝴蝶媽媽的介紹，現在我們知道蝴蝶先是圓圓的卵，接著變成了毛毛蟲，然后變成了蛹，最后變成了一只美麗的蝴蝶。小朋友你們擺對了嗎?請你們相互檢查一下，擺錯的把它糾正過來。

　　師：你們真棒，給自己放一個響炮，嘭啪。請小朋友把小卡片放到簍子里。

　　4、用肢體動作表現A:師：現在我們知道蝴蝶一開始是卵，讓我們變成一個個圓圓的卵。

　　(幼兒根據教師的講解用身體表現，教師進行適當點評：我來瞧瞧，這個卵圓溜溜的，這個卵抱抱的緊緊的，這個卵和他們的都不一樣，比較有個性。)B:師：卵慢慢地長大了，變成了蠕動著的毛毛蟲。唉，他變成毛毛蟲了，還有誰變成毛毛蟲了?

　　師：這條毛毛蟲還在蠕動呢，我發(fā)現這條毛毛蟲最像了，請他來表演一下毛毛蟲是怎么蠕動的?其他毛毛蟲坐下來，仔細看哦!(教師點評型的說，手臂向前伸直，小屁股弓起來，身子蜷縮起來了，然后手臂向前推直)師：讓我們一起來學一學這條毛毛蟲!爬到這邊來。(爬在地上，手臂向前伸直，把你的小屁股弓起來，身子蜷縮起來了，然后手臂向前推直，再來一次!)C:師：爬呀爬，毛毛蟲餓了，我們吃點樹葉吃吧!毛毛蟲吃飽了，變成了一條大大的毛毛蟲。咿?怎樣變成一條大大的毛毛蟲呢?

　　師：你的想法真棒，讓我們一起來試試，我是毛毛蟲的頭，你們做毛毛蟲的身體。

　　D:師：爬呀爬，向前爬呀，毛毛蟲吐出了許多絲把自己緊緊地包裹起來，變成了不吃也不喝的蛹，毛毛蟲，你變成蛹了嗎(評價)E:師：大約過了二十幾天，就變成了一只美麗的蝴蝶(音樂)----------蝴蝶飛!

　　小蝴蝶們輕輕飛回自己的座位吧!

　　5、生活中的蝴蝶裝飾。

　　(1)小蝴蝶在花叢中飛來飛去，在忙什么呀?

　　(2)蝴碟不僅能傳播花粉，還能美化我們的生活，你們瞧(課件)(贊嘆!)

　　(3)老師這兒有些物品我們一起來裝扮一下!看老師把這只蝴蝶拉到花瓶上!咿?怎么樣?誰來試試?(個別操作)

　　(4)這些蝴蝶還會飛到哪里呢?

　　教師：“瞧，它還飛到了我們小朋友身上。”(時裝隊)“讓我們用熱烈的掌聲請出幼兒園花蝴蝶時裝對!

　　你仔細瞧瞧，花蝴蝶都飛到了他們身體的什么地方?”

　　(邊欣賞邊說)“花蝴蝶飛到了她的頭上，變成了美麗的蝴蝶結，真漂亮!”

　　“花蝴蝶飛到了她的腰上，變成了美麗的蝴蝶腰帶，真好看!”

　　(5)師：“他們表演真棒，我們?yōu)樗麄児恼?”

　　“你們想做一個美麗的蝴蝶來打扮自己嗎?(想)那我們現在就行動吧!到教室里去做蝴蝶?！?/p>

　　活動反思：

　　由于本次活動的開展，是從孩子的興趣點生成的，所以幼兒對整個活動充滿了興趣，他們的積極性、主動性得到了很好的激發(fā)?；顒又泻麍D片的欣賞、多媒體課件的運用、游戲與音樂的有機結合，不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長過程、身體特征，使重點和難點的學習得到很好的解決，更重要的是：幼兒在活動中感受到了美，在游戲中體驗到了快樂。整個教學活動中，語言(故事)、藝術(表演)、健康(游戲)等領域教育的滲透，體現了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動的開展，也正順應了孩子活潑、好動、愛表演的年齡特點，幼兒在動靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗了快樂。

　　當然活動中也存在不足：比如，游戲《毛毛蟲變蝴蝶》內容太簡單，只停留在幼兒用動作來表現蝴蝶的4個生長過程，沒有更深的去挖掘。可以在每一遍游戲結束，讓幼兒擺出不同的姿勢，“變”出不同的蝴蝶，對于大班孩子來說這樣可以使游戲內容更豐富、更有趣味，也更有挑戰(zhàn)性。

29、大班科學優(yōu)秀教案《神奇的膠水畫》含反思

　　活動目標：

　　1、認識宣紙，并探索、體驗其吸水性強的特點。

　　2、了解宣紙著色部位和其涂膠水部位形成對比的有趣現象。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協調發(fā)展。

　　活動準備：

　　經驗準備：有涂色、涂鴉的經驗。

　　物質準備：圖畫紙2張、宣紙2張、膠水1瓶、液體顏料2瓶、飲料罐2個、畫刷1個、紙巾2張、教師示范用的宣紙、圖畫紙和畫(自備)。

　　活動過程：

　　一、認識并探索作畫材料。

　　(一)、膠水的特點

　　1.(出示膠水，宣紙，圖畫紙)今天我們進行活動的材料有這些，(拿起膠水)看，這是什么，你知道嗎?

　　2.這是膠水，和固體膠一樣都是可以用來干什么的?是的，可以用來粘東西的，有粘性，看看這個膠水是什么樣的，它有顏色嗎?

　　3.膠水是水嗎?將手沾一點膠水(桌子中間用紙盤放著一點膠水和毛巾)，用兩個手指搓一搓膠水，你有什么感覺?你看到了什么?

　　4.小結：原來膠水是透明的，還有粘性的，可以粘物品的呢!

　　二、宣紙的吸水性強

　　1.(取出宣紙和圖畫紙)這個是什么紙你們知道嗎?這是宣紙，這是圖畫紙，我們上次課就已經認識了紙巾水彩顏色爬高速度是最快最高的，圖畫紙和牛皮紙水彩顏色能爬高，只是速度比較慢，還記得嗎?

　　2.那么今天這個宣紙和圖畫紙我們一起也來比較一下吧。你可以看一看、摸一摸，再來說一說你的發(fā)現。(幼兒桌子上放好一份材料：宣紙、圖畫紙)

　　3.宣紙摸起來什么感覺?宣紙和圖畫紙比起來有什么明顯的不同。

　　4.請你用手蘸點水把它滴到宣紙和圖畫紙上，分別來觀察它們的變化。

　　5.你有什么發(fā)現?宣紙上滴水發(fā)現上面水怎么樣，印染的很開，吸收的很多，圖畫紙上呢?。屈，老師.教案.網出處。宣紙就像個餓肚子的寶寶一樣，一下子就能吃很多，而圖畫紙就像吃飽的孩子，只能慢慢吃，一點一點慢慢來。

　　三、今天我們用膠水在宣紙上畫畫，你覺得會是什么樣的?膠水會像剛剛的水一樣很快散開來嗎?

　　1.(桌子上放著操作筐，人手一個)請你等一下拿出自己材料中的操作紙和膠水，打開瓶子，將膠水倒到碗里，輕輕蘸蘸膠水，在宣紙上面畫你想畫的圖案，記住畫好了以后要記得吹一吹，膠水需要晾干哦。

　　2.關注幼兒用膠水作畫，畫好了你可以給它吹一吹，也可以看看邊上小朋友畫的是什么圖畫。

　　3.現在請小朋友像上次一樣將顏料倒入顏料碗并加入少量水，然后用畫刷在用膠水畫過的宣紙上均勻地涂色。

　　4.幼兒操作，教師巡視。涂色好的小朋友可以用紙巾鋪在畫紙上，輕輕地用紙巾吸掉畫紙上的水分，揭去紙巾后你的作品就全部完成了。

　　5.完成的小朋友可以拿給家長看看，讓家長和你一起找找你用膠水畫的圖案，涂膠水的部位和旁邊的顏色有什么不同?

　　6.為什么要等膠水干了之后再涂色呢?你膠水多一些的部位和膠水少一些的部位，顏料涂上去后形成的對比效果有沒有不同，可以讓家長幫你一起找找看。

　　四、活動延伸

　　1.今天的探索活動中，因為宣紙吸水性怎么樣?宣紙吸水性很強，加了水的顏料能夠在上面很快地擴散。用膠水作畫，干了以后，顏料就不能深入到膠水部分，在有膠水部分和無膠水部分就出現了不一樣效果。

　　2.宣紙還能這樣做更加漂亮的圖案哦。(出示成品)知道這個是怎么做出來的嗎?它是用丙烯顏料畫畫，水彩顏料涂色變出來的，有興趣的回家去嘗試一下。

　　活動反思：

　　在本次藝術活動中，我充分尊重孩子的生活和活動，選取孩子熟悉的活動作為操作的內容，使活動自然拓展、延伸。充分調動幼兒主動、積極的參與活動，為每一名幼兒都提供了參與的機會。活動中，幼兒帶著愉快的情感體驗參與創(chuàng)作，作品生動鮮活。在活動中，我注重兼顧群體需要與個別差異，關注每一個幼兒在活動中的表現與反應，并對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗，并在活動的過程中獲得新的發(fā)展?；顒诱w效果很好。

30、幼兒園大班科學活動《神奇的造紙術》教案反思

　　一、活動設計

　　中華傳統(tǒng)文化博大精深，對世界文明有著巨大影響。造紙術是我國古代四大發(fā)明之一，而我們在生活中每天都會接觸到各種各樣的紙，通過此活動走近造紙術，讓幼兒感悟我們祖先的聰明才智，激發(fā)身為中國人的自豪感。

　　二、活動目標

　　1.知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術的國家，造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。

　　2.通過觀察、實驗了解紙的特性及用途，懂得節(jié)約用紙。

　　3.通過活動，激發(fā)身為中國人的自豪感。

　　4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現。

　　三、活動準備

　　各種紙制品、PPT課件、制紙材料。

　　四、活動重難點

　　重點：了解古代生產紙的過程。

　　難點：通過觀察、實驗了解紙的特性及用途。

　　五、活動過程

　　(一)導入部分

　　1.觀察紙制品，讓幼兒邊看邊議。

　　提問：剛才幼兒看到這些玩具、書本、畫、紙盒等，是用什么材料制成的?

　　2.觀察實驗，了解紙的特性及用途。

　　提問1：紙有哪些特點?

　　教師小結：紙很輕，易吸水，易損壞，易燃燒;紙可以折疊、揉皺、撕碎，因此使用紙制品時要仔細。

　　提問2：紙有什么用?你用過哪些紙?

　　教師小結：紙的種類很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫紙、宣紙、書寫紙等等。紙的用處很大，寫字、畫畫、包裝等需要紙，我們學習、生活和工作都離不開紙。

　　提問3：你知道紙是誰發(fā)明的嗎?什么時候有紙的呢?

　　(二)了解紙的演變過程

　　提問：很久以前，還沒有發(fā)明紙的時候，古代人把字寫哪里呢?

　　1.介紹龜殼

　　小結：我們的祖先為了記事，就把字刻在動物的骨頭或者外殼上。

　　提問2：這樣方便嗎?為什么?

　　2.介紹竹簡

　　小結：后來古代的人想辦法，把字寫在竹片上，然后用繩子把竹片一片片連接起來，變成一本書。

　　提問3：古時候的竹簡和現在的書你更喜歡哪一種?為什么?

　　3.介紹絹帛

　　小結：后來古代人又動腦筋，把字寫在絹帛上。

　　提問4：絹帛與甲骨、竹簡比較，哪種好?好在哪里?

　　提問5：絹帛跟紙比，哪種更好?為什么?

　　小結：很久很久以前，文字是刻在甲骨上或者竹片上，叫做竹簡，再用皮帶子或繩子把一片片竹簡編串起來，就像竹簾子一樣，就成了冊，相當于現在的書。因為一片片的竹簡寫不了多少字，所以現在的幾頁書，那時候就是重重的一大冊呢。而古人的一部書，總要編很多冊，小孩子如果帶一部書上學堂，很有可能要拿大簍子來當書包。竹簡不僅太重，太占地方，而且字容易抹掉、生蟲，不管怎么處理，也改進不了多少。書一直是困擾讀書人的最大問題，所以就有人發(fā)明了紙。

　　4.介紹紙

　　提問1：造紙術是誰發(fā)明的?

　　提問2：你知道紙是怎么制造出來的嗎?

　　播放蔡倫造紙小視頻

　　小結：蔡倫發(fā)明了造紙術，中國就有了紙。當時外國人還不知道怎樣造紙，他們還只能在羊皮、樹葉上寫字。所以，中國是最早發(fā)明造紙術的國家。后來，我們中國的造紙技術還傳到朝鮮、越南、日本等許多國家。過去，我們是用手工造紙，現在用機器造紙，科學家又不斷創(chuàng)造發(fā)明，造紙的技術越來越先進，還造出了各種各樣的紙。

　　(三)小小設計師

　　1.討論

　　看了蔡倫造紙的視頻，你有什么想法?假如你是科學家，你準備發(fā)明什么樣的紙?(啟發(fā)幼從用途、特點上去思考)

　　2.自制紙制品

　　供給幼兒各種各樣的紙及其它輔助材料，請幼兒或剪或折，或畫、剪結合，制作一件紙制品。要求幼兒開動腦筋，做得和別人一樣。 最后把做好的作品布置在活動室里，互相觀賞。

　　3.請幼兒回家后搜集各種紙、紙盒、年歷等，與父母一起設計制作紙制品，放在家里或送幼兒供人觀賞。

　　教學反思

　　這堂課幼兒很感興趣，這一中國古代的文明發(fā)現并不能夠讓孩子們全部接受，這確實是本課的重點和難點，孩子們非常愿意去了解各種紙張，在做手工的時候愿意去使用它，知道各種紙的特性。初步達到了教學的目標，課后應該有更多的延伸活動，讓孩子們充分激發(fā)興趣才能更好地掌握本課的內容。

31、科學教案《神奇的瓶子》大班反思

　　活動目標：

　　1、了解各消化器官的功能及食物在人體內消化吸收的過程

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習慣，學習簡單的自我保護方法

　　3、引導幼兒認識蔬菜，讓幼兒知道常見蔬菜的名稱并能說出他們的作用。

　　4、了解多運動對身體有好處。

　　活動準備：

　　1、PPT《食物的消化過程》

　　2、消化圖、各消化器官圖片

　　3、健康知識卡片4幅、兩張圖卡(√、×)、糖果消化棋

　　活動過程實錄

　　【設計意圖】:

　　現在的孩子在吃飯方面存在許多問題，有許多家長抱怨孩子不能好好進餐，孩子的健康得不到保證，原因是許多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習慣，如：邊玩邊吃、暴飲暴食、吃冷飲、吃零食等。為了使孩子們了解食物在體內消化吸收的過程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習慣，學習簡單的自我保護方法。

　　【活動過程】:

　　一、完整觀看PPT, 認識各消化器官的名稱

　　提問導入：圖片上有這么多豐盛的食物，你們想吃嗎?吃下這些食物后，猜猜他們會到哪里去呢?今天，有顆小豆子要帶我們到消化器官中去旅行，旅行之后我們就會知道吃下去的東西到哪里去了。

　　二、分段觀看PPT，了解各消化器官的功能

　　1、觀察圖片——口腔

　　提問：①小豆子從哪里進去了?(口腔)

　　②放進口腔會發(fā)生什么事情?(牙齒嚼碎)

　　2、觀察圖片——食道

　　提問：①小豆子被嚼碎之后又被擠到哪里去了?(食道)

　?、谑彻荛L的什么樣子的?(細細長長的管子樣)

　?、凼车烙惺裁醋饔?(輸送食物)

　　3、觀察圖片——胃

　　提問：①胃像什么?(口袋)

　　②胃有什么作用?(進一步磨碎食物)

　?、坌《棺釉谖咐锟匆娛裁戳?(胃生病了)

　　④胃為什么會生病?

　　4、觀察圖片——小腸

　　提問：①小豆子到哪里去了?(小腸)

　　②小腸是什么樣子?(彎彎曲曲像個迷宮)

　?、坌∧c有什么作用呢?(吸收食物的營養(yǎng))

　?、苄《棺訛槭裁礇]有從小門出去呢?(沒嚼碎)

　　5、觀察圖片——大腸

　　提問：①長得什么樣子的呢?(又粗又短)

　　②大腸里都有些什么?

　?、鄞竽c有什么作用?(存放食物殘渣)

　　④什么叫殘渣?能長時間呆在身體里面嗎?

　　小結：我們小朋友要定時的排便。

　　三、分組排圖，鞏固各消化器官的作用

　　1、幫助幼兒回憶毛毛身體里的消化器官 ;

　　2、幼兒分組排圖，加深印象;

　　3、師幼齊排圖，找到小豆子的正確旅行路線，并驗證各組排圖是否正確。

　　四、分為四組，健康知識討論

　　1、出示四張圖片，分別為：喝酒、多喝白開水、飯前洗手、吃飯說話,四個小組各討論一張圖片

　　2、討論好后，把好的行為貼在√下面，把不好的行為貼在×下面，每組各判斷一張圖片。

　　五、討論如何保護各消化器官

　　1、口腔——不吃滾燙的東西

　　2、食道——吃飯不說話、以免食物被嗆到器官

　　3、胃——少吃冷、硬的食物、細嚼慢咽、飯后不能馬上運動

　　4、小腸——多運動，加強小腸吸收能力

　　5、大腸——殘渣是臟的東西形成的，所以飯前便后要洗手

　　六、延伸活動：糖果旅行棋(棋譜上是消化器官圖)

　　好了，老師在教室里為大家準備了糖果旅行棋，我們一起回教室去玩吧!

　　附故事：

　　食物的消化過程

　　嗨!大家好!我是一粒小豆子，含有豐富的營養(yǎng)。今天，我要到毛毛的身體里去旅行一次。瞧，嘴巴已經打開了，這里就是口腔。哇，毛毛的牙齒可真鋒利，我的朋友們一下子都變成了碎片。瞧，他們都往下走了，一會兒，我也會變成碎片往下走。哎!我怎么整個就被擠下去了。剛離開口腔，我就被擠入了一根細細長長的通道里，這就是食道。食道壁很薄，要是遇到魚刺就可能被刺破，在食道中我被一點一點地往下送。

　　我現在來到了一個大口袋里，這個口袋就是胃。它象一個磨子不停地動。我的朋友在這里不停地轉呀轉，磨呀磨，變得象漿糊一樣?！鞍?是誰，身體硬梆梆的?”“是的，胃大哥?！薄澳阍趺凑麄€兒就下來了?”“是呀，我的小主人吃飯?zhí)?，沒把我嚼碎，就讓我下來了?！薄斑?，胃大哥，你身上怎么有傷口呀?你的傷口疼不疼?”“那就要怪我的小主人，平時吃東西不注意，愛吃的就吃得很多，把我撐得很難受，他一會兒吃冰冷的冷飲，一會兒又喝滾燙的開水把我搞得夠嗆。有時我很想休息一會兒，可是我的小主人又要吃零食，把東西硬塞進來，讓我不停地工作。我實在是累壞了。所以，就成了現在這樣，我生病時可難受了?！?/p>

　　我又來到了小腸妹妹家，小腸妹妹的家彎彎曲曲有5——7米長，邊上有許多絨毛，還有一扇扇小門。“我是小腸妹妹，歡迎你食物朋友。從我的小門出去就可到達毛毛的全身，使毛毛長高，長胖，給淘淘力量?！薄拔乙惨鋈?，為淘淘做點事。哎，怎么出不去?”

　　“喂，小豆子，到我這里來。”“好吧，你是誰?”“我是大腸姐姐?！薄拔疑磉呍趺炊际桥K東西，他們是誰?要到哪里去?！薄八麄兪菤堅?，他們將被排出體外?！薄澳俏夷?”“你也會被排出體外?！薄澳俏疫€沒有為毛毛做事。”“那沒辦法，因為你沒被嚼碎，不能變成營養(yǎng)，被身體吸收?！痹瓉砦覀冞M入了大腸，它短粗短粗的有1.5米，負責吸收水分，存放殘渣。我出去以后，一定要把看到的告訴小朋友，讓他們養(yǎng)成好的飲食習慣，使他們更健康。

　　活動反思：

　　【活動小結評析】

　　我上的這堂課是大班的健康活動，在選材上非常接近幼兒的生活，具有一定的科學性和趣味性。因此，孩子們對本次活動很感興趣。在活動中，我通過觀看視頻、動手操作、討論等方式激發(fā)了幼兒自主學習的積極性，培養(yǎng)了幼兒傾聽能力、觀察能力、語言表達能力以及動手操作能力，充分的調動了幼兒的多種感官;以動靜交替的方式，讓幼兒了解各消化器官的功能及食物在人體內消化吸收的過程，學習了簡單的自我保護方法和良好的飲食衛(wèi)生習慣。整個活動環(huán)環(huán)相扣，以層層遞進的方式達到了預期的效果。

　　我上的這堂課是大班的健康活動，在選材上非常接近幼兒的生活，具有一定的科學性和趣味性。因此，孩子們對本次活動很感興趣。在活動中，我通過觀看視頻、動手操作、討論等方式激發(fā)了幼兒自主學習的積極性，培養(yǎng)了幼兒傾聽能力、觀察能力、語言表達能力以及動手操作能力，充分的調動了幼兒的多種感官;以動靜交替的方式，讓幼兒了解各消化器官的功能及食物在人體內消化吸收的過程，學習了簡單的自我保護方法和良好的飲食衛(wèi)生習慣。整個活動環(huán)環(huán)相扣，以層層遞進的方式達到了預期的效果。

　　以上是本教案的全部內容，如果您覺得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!

32、幼兒園大班科學教案《神奇的小麥》反思

　　活動目標

　　1.了解小麥的生長過程和用途。

　　2.能夠利用各種感官區(qū)分麥制品食物與其他農作物制作的食物。

　　3.體驗用肢體語言演繹小麥生長過程的快樂。

　　4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

　　重點難點

　　重點：了解小麥的生長過程。

　　難點：能利用各種感官區(qū)分麥制品食物。

　　活動準備

　　經驗準備：了解小麥的各部分名稱。

　　物質準備

　　課件;音樂;米飯、花卷、貼餅子、豆腐四種食物;頭飾

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　音樂《開火車》引入。在音樂聲中，教師做開火車的動作入場：小朋友們好，我是“探索號”列車的列車長，今天想邀請小朋友們乘坐我們的列車開往麥田，探索小麥的一生，你們愿意跟我一起去嗎?

　　二、基本部分：

　　(一)談話導入。

　　教師：上周李老師帶著小朋友們觀察了咱們一起種植的小麥，發(fā)現在屋里種的和在外面種的生長速度不一樣，小朋友們也說了很多影響小麥生長的因素，那我們現在到達了麥田農場，你們想看一看小麥是怎樣生長的嗎?

　　(二)了解小麥的生長過程。

　　1.看一看：播放視頻，了解小麥的生長過程。

　　2.說一說：請幼兒說一說自己看到的小麥是怎樣生長的?經過了哪些過程?

　　3.演一演：肢體演繹《我是一粒小麥種》。

　　(1)引導幼兒用肢體表現種子發(fā)芽、長大的過程。

　　(2)帶領幼兒在音樂聲中用肢體動作模擬種子生長過程。

　　(三)了解小麥的用途。

　　1.提問：農民伯伯收下麥子后都去哪了呢?

　　2.帶領幼兒認識面粉和面食。

　　3.了解部分麥稈工藝品。

　　(四)能夠區(qū)分麥制品食物。

　　1.猜想：教師出示食堂制作的米飯、花卷、窩頭、豆腐四種食物，請幼兒猜一猜誰是由小麥制成的，并用投票的方式每個幼兒將四種食物貼到對應的農作物(小麥、水稻、大豆、玉米)旁。

　　2.驗證：請幼兒說一說可以用哪些方法來區(qū)分這些食物(看、聞、摸、嘗)。

　　3.游戲：農民伯伯找小麥。

　　(1)老師帶上頭飾當農民伯伯，小朋友們自由選擇頭飾當饅頭、面條、餅干、豆腐、腐竹、大米粥、爆米花等食物。農民伯伯說：“我辛勤勞作的小麥被制作成了各種各樣的食物，他們都變樣了，哪些是我種植的小麥呀?”幼兒說：“我是xx,我是您種植的小麥。”

　　(2)請幼兒帶上頭飾當農民伯伯，找一找哪些是自己辛苦種植的小麥。

　　4.教師小結：原來我們平時吃的這些食物是由不同的農作物制成的，小朋友們還學會了用各種方法來區(qū)分麥制品食物和其他農作物制作的食物，那今天的午飯和晚飯，孫老師要考考你們，會讓你們說一說飯菜里有沒有今天學習的這四種農作物。

　　三、結束部分：

　　(一)懂得愛惜糧食。

　　復習學過的兒歌《大饅頭，哪里來》，進一步感受農民的辛勤，更加懂得要珍惜別人的勞動成果。

　　(二)留下任務。

　　小朋友們，前段時間我們也種下了小麥種子，通過你們的照顧已經長得很高了，那接下來我們要一起驗證一下，小麥的的生長過程是不是和我們今天學習的一樣，我們把它的生長過程，各個時期的狀態(tài)記錄下來。等到成熟的季節(jié)我們可以一起收割，做出我們想制作的食物和手工。

　　(三)活動結束。

　　今天我們的探索旅程就到這里啦，“探索號”要返程了，請小朋友們跟好哦!

　　活動總結

　　在活動過程中，教師始終創(chuàng)造各種機會，引導幼兒積極主動地去發(fā)現、去思考、去學習、去實踐，從而體現了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，用肢體語言表現小麥的生長過程時也充分尊重幼兒個體獨特的表現力。

　　《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應該根據需要合理的安排，因內容靈活的運用。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的，在幼兒園的學習中，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，使他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。本次活動中，教師采用了親身體驗、游戲、課件等教學形式組織活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中愉快地了解到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活躍，教學效果非常好。

33、幼兒園大班科學活動教案《神奇的指紋》反思

　　活動目標

　　1、通過觀察和比較，認識三種指紋，了解指紋的基本特征及用途。

　　2、初步理解指紋的獨特性，嘗試用“印”的方式記錄指紋，并能說出不同。

　　3、養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣，體驗發(fā)現的快樂。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　重點難點通過操作探索認識三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。理解指紋的獨特性——世界上沒有長得一摸一樣的指紋。

　　活動準備

　　1、幼兒已經使用過染料涂色或發(fā)現過指紋。

　　2、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個)、抹布、濕巾。

　　活動過程

　　一、導入

　　欣賞指紋畫，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。

　　小朋友們，你們都畫過畫嗎?你們平時是用什么工具來畫畫的呢?

　　今天老師給大家?guī)砹艘环?，我們一起來看看?教師出示指紋畫)這幅畫和我們平時畫的畫有什么不一樣的地方?

　　二、指紋的分類

　　什么叫做指紋呢?指紋是人類手指末端指腹上由凹凸的皮膚所形成的紋路，指紋能使手在接觸物件時增加摩擦力，從而更容易發(fā)力及抓緊物件，它是人類進化過程式中自然形成的。

　　三、引導幼兒觀察指紋、認識指紋的三種類型。

　　1.引導幼兒對指紋開展猜想。

　　猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?

　　2.通過動手操作，引導幼兒仔細觀察，了解指紋的三種不同的類型。

　　(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。

　　(2)分發(fā)材料，幼兒動手操作，教師巡回指導。

　　(3)引導幼兒觀察指紋并進行交流，認識指紋的三種類型。(PPT)

　　教師小結：每個人的指紋都是不一樣的，科學家把指紋分成了三大類。第一種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。第二種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第三種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;是不是很神奇呢?

　　3.引導幼兒觀察自己的指紋，說一說自己的指紋是什么類型的。(引導幼兒，“有的人的手指會有好幾種指紋類型)

　　四、指紋的應用

　　小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?

　　1、指紋能夠幫助警察破案，因為每個人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。

　　2、指紋門鎖、指紋身份證、指紋簽到、指紋汽車鎖等等。

　　教師總結：指紋是由手指末端凹凸的皮膚所形成的紋路,指紋能增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。

　　指紋還是汗腺的出口,可以幫助我們調節(jié)體溫。

　　每個人的指紋都不一樣,且一般來說終身不變，指紋會隨年齡增長變大，但形狀不變。

　　五、欣賞、制作指紋畫

　　教師播放PPT圖片，請幼兒欣賞指紋畫。

　　指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且還可以畫出很有創(chuàng)意的指紋畫，你們想不想來畫一畫?

　　大家一起用你們靈巧的小手，畫出美麗的指紋畫吧

　　請小朋友回家再仔細觀察一下自己的手指紋，看看你的每個手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數一數你有幾個箕形紋，幾個弓形紋，幾個斗形紋。

　　觀察家長的手指紋是什么樣子的，你們的手指紋一樣嗎?

　　活動總結

　　本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。

　　由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現的變數，例如幼兒對創(chuàng)胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。

　　而由于時間原因，最后的游戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現的問題，充分準備并加強對時間的控制。

34、幼兒園大班科學活動教案《神奇的魔水》反思

　　活動目標

　　1、體驗科學活動帶來的樂趣。

　　2、在觀察、操作的過程中，知道淀粉遇碘會變藍。

　　3、幼兒能獨自完成操作實驗，并用完整的語言講述實驗后的結果。

　　4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　重點難點

　　活動重點：在觀察、操作的過程中，知道淀粉遇碘會變藍。

　　活動難點：幼兒能獨自完成操作實驗，并用完整的語言講述實驗后的結果。

　　活動準備

　　碘酒、面粉、馬鈴薯、黃瓜、胡蘿卜、西紅柿、藕、水、熊博士頭飾、黑貓警長背景圖、音樂

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、教師播放《黑貓警長》的音樂，引起幼兒興趣。

　　小朋友，我們剛聽了一首歌曲叫什么名字?這個動畫片里誰最厲

　　害?它是干什么的?

　　2、出示黑貓警長的頭飾，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

　　小朋友，你們好，我是黑貓警長，壞老鼠一只耳帶領一群壞蛋，

　　森林里搞破壞，壞老鼠一只耳偷了小猴子家里的東西，我們一起幫助小猴子抓住這個壞蛋，你們愿意嗎?

　　二、進行部分：

　　1、教師接聽黑貓警長打來的電話，剛才黑貓警長給我打了個電話，

　　它派它的手下警員給我送來了一瓶神奇的魔水，用這個魔水來破案。我們一起看看是什么吧!

　　2、教師做實驗，引導幼兒觀察，看看會發(fā)生什么變化?

　　提問：

　?、倮蠋熡眠@個魔水找到了壞老鼠一只耳，你們發(fā)現了什么?有什么變化?

　?、谝龑в變河^察魔水的顏色，魔水是黃顏色的，為什么又變成了藍色呢?

　　2、教師出示操作材料，引導幼兒觀察。

　　出示兩張白紙，幼兒做實驗，將魔水滴到白紙上，觀察會有什么變化?為什么一張紙滴上魔水還是黃色的，為什么另外一張紙滴上魔水會變成藍色呢?

　　3、做一做：自己做淀粉。

　　請幼兒將盤子里的面粉放在清水中，一直等盆中淀粉水沉淀一會后，看到清水變成白色，還有白色的東西沉在盆的底部。

　　4、試一試：碘酒滴入淀粉水中會變顏色嗎?

　　教師：(出示碘酒)這里有一瓶消毒用的藥水叫碘酒，我們打針時用它來消毒，現在把碘酒滴人揉過面粉的水中，看看有什么變化。

　　幼兒：碘酒滴人淀粉水中，淀粉水變成藍色了。

　　幼兒討論：生活中還有哪里有淀粉?

　　5、試一試：幼兒將碘酒滴在各種蔬菜(黃瓜、胡蘿卜、馬鈴薯、西紅柿、藕片)上，觀察顏色的變化。

　　6、說一說：我的發(fā)現。引導幼兒將自己做實驗觀察的結果記錄下來。

　　(1)馬鈴薯片、藕片、面粉水遇到碘酒，變成藍色。

　　(2)黃瓜、西紅柿、胡蘿卜滴上碘酒后沒有變色。

　　三、結束部分：

　　1、熊博士來我們做客了，它知道黑貓警長是怎么抓住壞老鼠一只耳的，你們想知道嗎?

　　教師介紹實驗原理：碘酒遇到淀粉會變成藍色，一只耳偷走了小猴子家里的面粉，一只耳的腳上有面粉，面粉里有淀粉，黑貓警長的魔術就是碘酒，點就遇到淀粉會變色，它就是根據這個原理抓住壞老鼠一只耳的。

　　2、我們剛才做了小實驗，誰來告訴老師哪些操作材料里有淀粉。

　　四、延伸活動：

　　請小朋友回到家嘗試用米湯或面湯做一幅畫，用碘酒涂色看看會發(fā)生什么?

　　活動總結

　　通過"觀察--探究原因--猜想--驗證--新的發(fā)現--記錄--分享與表達"，最大限度地發(fā)揮孩子們的主動性，讓他們充分討論與實踐并在探究中獲得快樂與成長。通過這一活動，體驗大膽猜想和認真驗證的科學探究過程，而且能夠想出各種辦法記錄下實驗結果，基本完成了預定的目標。

　　在組織活動的過程中，我注意貫徹"做中學"的思想，引導孩子親歷科學探究的過程并且互相交流，取得的效果還不錯。子們參與活動的積極性很高，對活動也十分感興趣，教師在活動中給了孩子充分的探索機會，但孩子們在操作中，對實驗結果的記錄不是很詳細，觀察到的現象沒有及時的記錄到記錄紙上。

　　不過，活動也存在一些不盡人意的地方，有待于在以后的活動中注意改進：沒有及時為孩子們創(chuàng)設交流討論的條件。"做中學"科學活動強調科學教育和語言教育的關系，要求兒童在科學活動中用盡可能多的詞語、盡可能準確的語句來表達真實的探究過程。雖然活動持續(xù)進行的時間比較長，但交流與討論活動本應該重視起來并滲透到每一個環(huán)節(jié)中，因為孩子和老師之間的交流、孩子們之間的交流有利于互相學習、共同提高但又不可能集中到一個環(huán)節(jié)完成。

35、幼兒園大班科學活動教案《神奇的磁鐵》反思

　　活動目標

　　1、運用各種感官集中觀察磁鐵，初步建立科學概念;了解鐵制品能被磁鐵吸引。

　　2、學習通過預測、實驗的方法探索磁鐵的磁性。

　　3、培養(yǎng)樂于探究的品質，體驗探索的樂趣。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　重點難點

　　1、活動重點：了解磁鐵的特性和用途。

　　2、活動難點：實驗并填寫表格，并在自主探索中，激發(fā)對科學活動的興趣。

　　活動準備

　　1、長方形磁鐵;各種不同材質的材料(塑料勺、鑰匙、橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等)。

　　2、記錄表若干。

　　3、PPT課件、圖片。

　　活動過程

　　一、導入：

　　魔法表演——教師扮演魔法師，用“魔法棒”放在同樣裝有磁

　　鐵的玩具車前，奇跡發(fā)生了：小車可以隨“魔法棒”前進或后退。

　　師：小朋友們下午好!

　　生：悅悅老師下午好!

　　師：仔細看看我是誰。(摸一摸魔法帽)今天我是悅悅魔法師。接下來我要施魔法啦，請小朋友們配合我哦?，斈岈斈岷?哦，我把小朋友都變成小魔法師啦。歡迎來到今天的魔法課堂。在我們上課之前先跟后面的客人老師們打個招呼吧。(手勢起立向后轉跟客人老師打招呼。)

　　生：客人老師下午好!

　　師：請坐。我要開始我的魔法表演了?？次业氖稚鲜裁炊紱]有，衣服上也什么都沒有哦。請小魔法師們睜大眼睛看清楚?？茨莾?(然后變出魔法棒)看這里。(變出小車)見證奇跡的時刻到了!嘿，走!(推著小車走)嘿，來!(吸著小車來)。你們想學這個魔術嗎?(小聲說)

　　生：想!

　　師：嘿嘿，奧秘就藏在這個魔法棒里。(拆魔法棒，把磁鐵拿出來)這是什么呀?

　　生：磁鐵!

　　師：今天我們就來和磁鐵一起變魔法吧~

　　今天一起和磁鐵變魔法的有橡皮，曲別針，紙，鑰匙，布，吸管等。

　　哪個可以跟磁鐵變魔法?哪個不能呢?

　　師：(拿出塑料勺)你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎?

　　生：(請一位幼兒來進行猜想)可以/不可以。

　　師：我將你的猜想記錄在紙上啦?，F在我們來做實驗，(拿起塑料勺和磁鐵)，哦，原來塑料勺是不可以和磁鐵變魔法的。

　　師：(拿出鑰匙)你們猜，它可以跟磁鐵變魔法嗎?

　　生：(請一位幼兒來進行猜想)可以/不可以。

　　師：哦，我們來看一看，鑰匙是可以跟磁鐵變魔法的。

　　師:剩下的東西小朋友來猜猜可不可以變魔法，(一個物體請一位小朋友來說，并記錄在表格里，橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針 )。

　　下面小朋友們要自己進行魔法實驗了，悅悅魔法師已經把魔法實驗的東西放到小盒子里了，請小魔法師們來變一變，將你們的答案記錄在表格里。

　　為了保證魔法實驗的成功，請小朋友們注意以下幾點：

　　1、當悅悅魔法師說開始時，開始魔法實驗。當聽到鈴聲時，請小魔法師們放下手里的物品，整理桌面，結束實驗。

　　2、拿到所有的物品，不要吃到嘴巴里，塞到鼻孔里。磁鐵和磁鐵不要相互靠近，防止夾手。

　　3、在實驗的過程中請保持安靜，不要打擾到其他魔法師。

　　好啦，可以開始實驗了。

　　幼兒進行實驗，教師個別指導。

　　(鈴聲響起)

　　師：各位魔法師，剛才的實驗結果怎么樣啊?我們一起分享一下吧。

　　橡皮、毛線、回形針、彩紙、別針等可以跟磁鐵變魔法嗎?一個一個進行。

　　教師總結：

　　師：能和磁鐵變魔法的都是用什么做的啊?

　　生：鐵。

　　師：所以鐵做的物品才能被磁鐵吸起來。

　　師：我們今天的魔法課堂就到此結束了。請各位小魔術師和客人老師說再見吧。(起立，轉身，招手說再見)

　　活動結束。

　　活動反思

　　本次科學活動，幼兒從上課開始就表現出強烈的興趣。由于事先準備的材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現事物規(guī)律的活動形式。在活動材料準備中，鑰匙這一材料應該準備為鐵制品。導致向幼兒展示時沒有展示可以被磁鐵吸到的物品。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。