父母多用心，寶寶更聰明

父母多用心，寶寶更聰明

　　經(jīng)常聽到許多父母抱怨自己的水平低，不知道如何培養(yǎng)孩子的智力。其實(shí)并不是說非得父母的水平很高才能夠教育好的孩子，智力培養(yǎng)并不等同于知識教育，不等于教給孩子多少英文單詞或多少數(shù)學(xué)定理。其實(shí)培養(yǎng)孩子的智力不在于父母的水平有多高，而在于在與孩子相處的過程中如何通過游戲、日?；顒佑幸庾R地引導(dǎo)孩子。

　　那么在普通家庭里，父母的知識水平都不高的情況下，如何教育好孩子，是許多父母頗為關(guān)心的。這里介紹一些在日常生活中簡便易行的培養(yǎng)兒童智力的方法供父母們參考。

　　智力培養(yǎng)的重點(diǎn)——觀察力、記憶力、思維能力、想象能力

　　智力，一般指認(rèn)識世界的各種能力，即觀察力、記憶力、思維能力、想象能力的綜合，其核心成分是抽象思維能力。觀察力是指人迅速、敏銳地發(fā)現(xiàn)客觀事物的細(xì)節(jié)和特征等方面的知覺能力，它是認(rèn)識活動的基礎(chǔ)。對于感知過程中所產(chǎn)生的事物的映像，當(dāng)客觀事物不再作用于感覺器官時(shí)，它并不隨之而消失，而仍能在大腦中保持一定的時(shí)間，并在一定條件下還能重現(xiàn)出來，這種心理現(xiàn)象就是記憶。思維是在觀察和記憶的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，對感知材料的加工、概括和抽象。想象，就其生理機(jī)制而言，是人腦中舊的暫時(shí)聯(lián)系，經(jīng)過重新組合形成新的暫時(shí)聯(lián)系的過程。上述這些是心理學(xué)中有關(guān)智力活動的一些通俗解釋，下面就圍繞著這些內(nèi)容談起。

　　第一、讓孩子盡早盡多地接觸世界

　　俗話說,“見多識廣” 。父母應(yīng)該設(shè)法讓孩子盡早盡多地見識和接觸一切可以見到或可以接觸到的東西，使其盡早盡多地認(rèn)識世界上的萬事萬物。
　　孩子一出生，來到一個(gè)嶄新的世界，本身就充滿了好奇。我們經(jīng)常會看到，嬰幼兒時(shí)期的孩子總愛動手打小伙伴。其實(shí)，他們不是在故意淘氣，而是出于好奇，是在試探對方的反應(yīng)，是一種正常的心理現(xiàn)象。因此，父母要設(shè)法滿足孩子的各種好奇心，多給孩子創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件使其多看、多聽。在孩子幼小的時(shí)候多提供一些簡單的玩具，在沒有危險(xiǎn)的情況下多讓他接觸一些小東西，有意的讓他發(fā)現(xiàn)一些小奧秘；大一點(diǎn)后，領(lǐng)著他去郊游，去看大海，去看高山，欣賞一下大自然，感受各種不同的環(huán)境。這樣，可以有效的刺激兒童的不同感官，促進(jìn)大腦的發(fā)育，進(jìn)而開闊孩子的眼界、開發(fā)智力都很有好處，能夠?yàn)閷砗⒆拥膶W(xué)習(xí)和生活做好基礎(chǔ)性的儲備。

　　第二、注意觀察力的培養(yǎng)

　　觀察力是認(rèn)識活動或者說是智力活動的基礎(chǔ)，缺乏較強(qiáng)的觀察力就無法全面、深刻地認(rèn)識事物，更談不上對事物的理解。因此，只停留在“看”的水平上是不夠的，應(yīng)該有意識地進(jìn)行“觀察力”的訓(xùn)練。

　　培養(yǎng)孩子的觀察力可采用以下方法：拿一幅圖畫讓孩子注視幾分鐘，告訴孩子幾分鐘后會圍繞著這副圖畫問他一些問題，看其能答對多少。比如：先讓孩子看一會兒有關(guān)天安門的圖畫，看后將圖畫拿開，問他天安門上有幾面紅旗，分別在什么位置，幾幅標(biāo)語，標(biāo)語上寫的是什么內(nèi)容,有幾個(gè)大紅燈籠，掛在什么位置等，許多各種各樣的問題都可以問。 也可以讓兩個(gè)孩子交叉提問。 交叉提問對提問者和被提問者都是一種鍛煉，因?yàn)樵跍?zhǔn)備問和被問的過程中都需要開動腦筋，都要認(rèn)真地對對象物進(jìn)行仔細(xì)地觀察。這一活動不只局限于圖畫，觀察某一局部環(huán)境，一件東西都可以。通過這種方法既可以鍛煉孩子的觀察力，也可以鍛煉記憶力。在準(zhǔn)備的過程中，兒童不但要設(shè)法注意到一些細(xì)節(jié)及相互之間的聯(lián)系，還要能夠記在大腦中。

　　第三、要善于啟發(fā)孩子的思維，善待孩子的“為什么”。

　　孩子總是對新鮮事物感到好奇，但是他們的知識經(jīng)驗(yàn)又無法解答這一切，所以就喜歡向大人問這問那。當(dāng)孩子提出為什么時(shí)，父母要表揚(yáng)孩子肯動腦筋。在我們的生活中也會看到這樣一種情況，當(dāng)孩子提出問題時(shí)，有的父母嫌孩子纏人，會對孩子說：“去去去，不要問個(gè)沒完沒了，長大了就會知道的。”這是不對的，這樣做會扼殺孩子學(xué)習(xí)的積極性，長此下去，孩子會因?yàn)榕赂改肛?zé)罵而不敢再提問題。當(dāng)孩子提出問題時(shí)，父母千萬不能嫌麻煩，要鼓勵(lì)、表揚(yáng)孩子肯動腦筋，同時(shí)，要認(rèn)真地和孩子一起探尋問題的答案。

　　給孩子解答問題時(shí)，要多采用啟發(fā)式。當(dāng)孩子提出一個(gè)問題時(shí)，如果問題太難，考慮到孩子回答不出來，可以直接把答案告訴孩子。如果問題不是太難，孩子自己動腦筋后能夠回答，父母則不要將問題的答案說出來，而要對孩子進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵(lì)孩子從多個(gè)角度去觀察、去思考。如孩子提出“水是怎樣流動的?”，這個(gè)問題通過做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)孩子會自己得到答案的，這個(gè)時(shí)候，父母可以和孩子一起來做下面小實(shí)驗(yàn)，用硬紙板做一水槽，在水槽中倒上水，然后將水槽變成一頭高一頭低，這個(gè)時(shí)候讓孩子注意觀察，孩子會發(fā)現(xiàn)水是由高處往低處流的。

　　當(dāng)不能正確回答孩子的問題時(shí)，不能不懂裝懂，含糊其詞，要向孩子說清楚“這個(gè)問題我現(xiàn)在不會回答，等我看過書后就告訴你”，或者對孩子說，“等你上學(xué)后你自己會解決這個(gè)問題的”。這樣做，可以激勵(lì)孩子將來好好學(xué)習(xí)，探索未知的領(lǐng)域。

　　在與孩子交往的過程中，父母也可以反過來問孩子為什么，有意識地針對所見、所聞提出一些問題。有些問題可能父母能夠回答，有些甚至父母也不能回答。父母回答不了的要設(shè)法讓孩子自己去思考，如果可能的話，可以指給孩子一些解決問題的思路，使孩子學(xué)會分析問題、解決問題的方法；能夠解答的也不要立即告訴答案，要啟發(fā)和調(diào)動孩子自身去積極思考，養(yǎng)成善于獨(dú)立思考的習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成非常有利于兒童的學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)。

　　第四、利用發(fā)散性思維豐富孩子的想象力。

　　俄國教育家烏申斯基說：“強(qiáng)烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性。”我們不但要注意培養(yǎng)兒童思維的深度，而且要培養(yǎng)其思維的廣度和靈活性。既要學(xué)會針對同一問題，尋求不同的解決問題的方法，也要學(xué)會用一種方法解決不同的問題。要提高孩子的想象力，可以從以下幾個(gè)方面努力。

　　指導(dǎo)孩子豐富頭腦中表象的儲存。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，是具體、形象的。因?yàn)楸硐笫窍胂蟮幕A(chǔ)材料，所以頭腦中的表象積累得多，就有進(jìn)行想象的豐富資源。帶孩子去博物館參觀、到郊區(qū)游覽、參加各種公益活動或走親訪友等，都可以讓孩子記住許許多多的表象。為了記得多，記得準(zhǔn)，記得牢，可以讓孩子用語言描述或者通過寫日記把頭腦中的表象再現(xiàn)出來。

　　父母可以找一件學(xué)習(xí)用品或生活用品，讓孩子盡可能多的說出它的用途。如一塊橡皮除了擦東西還可以有哪些用途，鼓勵(lì)孩子想出的越多越好。如有幾個(gè)孩子在一起，可以比一比看誰說出的用途多。通過這項(xiàng)活動，父母會發(fā)現(xiàn)孩子會說出好多意想不到的用途，會有許多奇特的思路，父母會為孩子豐富的想象力而高興。

　　指導(dǎo)孩子擴(kuò)大語言文字的積累。想象以形象為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表述出來時(shí)，語言材料起著重要作用。因此，要讓孩子擴(kuò)大語言文字的積累。比如，讓孩子備一個(gè)摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，平時(shí)可拿來翻閱。

　　支持孩子參加課外興趣小組活動。每一種興趣小組活動都有大量的形象化的事物進(jìn)入孩子的腦海中，且需要進(jìn)行創(chuàng)造性想象才能完成活動任務(wù)，這對提高孩子的想象力十分有益。當(dāng)孩子的活動成果得到展示或者獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們的積極性會更高，想象力會突飛猛進(jìn)地發(fā)展。

　　鼓勵(lì)孩子編故事、講故事。孩子喜歡編故事、講故事，有時(shí)講給小朋友聽，有時(shí)講給爸爸媽媽聽，有時(shí)還會自言自語。這是鍛煉表達(dá)能力的好方法，也是發(fā)展想象力的好機(jī)會。父母要積極鼓勵(lì)孩子，不要冷言冷語，更不能隨便阻止。父母可以引導(dǎo)孩子按照某個(gè)主題去編去講，適時(shí)地給以贊揚(yáng)，指出不足。

　　第五、要注重孩子動手能力的鍛煉。

　　實(shí)際動手能力與智力發(fā)展有著密切的聯(lián)系，它可以促進(jìn)智力的發(fā)展。俗話說，“心靈手巧”，“手是頭腦的老師”。父母可通過讓孩子擺積木、拼圖、做手工等來訓(xùn)練孩子的動手能力，多給孩子買一些類似的玩具。最有意義的就是有意識地指導(dǎo)孩子做一些雖說簡單，但帶有一定技巧性的勞動。如，自己修理鋼筆、拆裝自動玩具等 。還比如，父母在做一些復(fù)雜一點(diǎn)的勞動時(shí)，有意讓孩子做幫手，既有利于培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣，還能啟發(fā)孩子的思維，發(fā)展孩子的智力，可謂一舉多得。

　　指導(dǎo)孩子做手工，如：折紙、剪貼。 2歲半的孩子從簡單的一步折紙學(xué)起，到3歲時(shí)可學(xué)2-3步的折紙，3歲開始學(xué)拿剪刀，先學(xué)剪紙條，后學(xué)剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。4-5歲可以剪更復(fù)雜的剪貼和圖案。男孩子喜歡做車、船、大炮、飛機(jī)等。父母可幫助孩子做多種手工以發(fā)展手的技巧。 

　　鍛煉孩子的自理能力，如：整理玩具、打掃房間、洗小物品。 在日常生活中，父母要刻意培養(yǎng)孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學(xué)習(xí)擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養(yǎng)了手的技巧也鍛煉了孩子的自理能力。 

　　提供各種結(jié)構(gòu)材料，讓孩子玩結(jié)構(gòu)游戲，如：積木、插塑、拼裝玩具、橡皮泥、沙石、冰雪等。 聰明的父母這時(shí)會順應(yīng)孩子喜歡動手的規(guī)律，拿來一些廢紙讓他撕，給他一些木頭和棍子讓他敲，買來蠟筆教他學(xué)畫畫，找一些不用的小瓶小盒讓他配蓋，為他準(zhǔn)備一些積木和自制拼圖，橡皮泥，七巧板等玩具，使他動手又動腦。孩子在動手時(shí)學(xué)會了技巧和專心去解決問題的能力；在拼七竅板，穿珠子，套盒時(shí)延長了專注時(shí)間，培養(yǎng)了獨(dú)立工作能力。 

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不正確的操作時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以矯正。例如，要注意幼兒端碗，拿匙子、筷子，握筆，握球拍，用剪刀以及拿其他工具時(shí)的方法是否正確，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)予以指導(dǎo)、糾正。當(dāng)然，最好從一開始就教會幼兒正確的操作方法，盡量杜絕不正確的操作方法。

　　總之，在日常生活中，只要做父母的有意識地多動腦筋，有好多活動和游戲可以很有效地開發(fā)孩子的智力，使孩子能夠成材。孩子的智力能否得到良好的培養(yǎng)關(guān)鍵看父母用心不用心。

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