牢記“身教”

牢記“身教”

  “身教重于言教”是歷代教育家苦心實(shí)踐的結(jié)晶幾年的幼兒園教師生活，是我對(duì)這句話有了較深的理解。

　　從走進(jìn)幼兒園的第一天起，孩子就睜大了一雙純潔的眼睛觀察著這個(gè)繽紛的世界，幼兒教師很自然成了孩子模仿的對(duì)象。有一次，我剛走進(jìn)教室,見地上有一團(tuán)廢紙，我不加思索地大聲問道：“誰扔的？撿起來！”孩子們也跟著喊起來：“不是我扔的！誰扔的，快撿起來！”孩子們你看我，我看你，只是喊，沒有一個(gè)幼兒主動(dòng)撿起來。終于，做在后排的濤濤在一名幼兒的“揭發(fā)”下紅著臉撿起了紙屑，教室里鴉雀無聲,場(chǎng)面難堪急了，此時(shí)我意識(shí)到這件事的處理太草率。這不僅僅刺傷了孩子的自尊心還使別的孩子在“幸災(zāi)樂禍”的叫喊聲中，將自己的集體觀念和責(zé)任心跑的一干二凈，更重要的是，如果沒有人揭發(fā)，我又如何收?qǐng)觯咳绻铱匆娂垐F(tuán)，不聲不響把它撿起，那又會(huì)怎樣？我也曾想過，如果有個(gè)孩子主動(dòng)把它撿起來，我可以表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，可是沒有！孩子只是在看著我。學(xué)著我的話，卻象我一樣不肯動(dòng)手去做一點(diǎn)事，此時(shí)，我清楚的認(rèn)識(shí)到：空口無憑，美麗的說教是不行的！孩子再看你如何做！

　　幼兒離開父母生活在幼兒園里，教師隨時(shí)注意他們的外表、情緒的點(diǎn)滴變化，關(guān)心他們的生活精神需求，及時(shí)的給予引導(dǎo)和幫助至關(guān)重要。我班有一個(gè)滿臉泥土的孩子縮在角落里不肯露面，如果強(qiáng)令他洗臉，就可能會(huì)導(dǎo)致他抵抗，哭叫，即使聽從老師的話，心里也不會(huì)情愿，極易刺傷孩子敏銳的自尊心。我端來了幾盆水，從抽屜里拿出一面小鏡子對(duì)孩子們說：“小鏡子喜歡和干凈的孩子交朋友，我們都來洗一洗，看看誰是小鏡子最干凈的朋友！”說完我第一個(gè)帶頭洗起來，孩子們歡叫著奔向臉盆。在看他，只是露出驚奇欣喜的目光。然后紅著臉遲疑的跟著別人走向臉盆，當(dāng)知道確實(shí)沒有人看他時(shí)，小手才伸進(jìn)水里，放心的和別的孩子一起洗起來。自然，小鏡子最喜歡的就是這個(gè)“自尊心極強(qiáng)”怕羞得孩子了。我為我成功的做法高興，一定能教育好幼兒的信心倍增，更對(duì)“身教重于言傳”有了深一步的理解。

　　要成為一名合格的幼兒教師，不僅要努力提高自身的文化知識(shí)和專業(yè)水平，更要身體力行，為幼兒作表率，使孩子在潛移默化、輕松愉快的氛圍里發(fā)展智能，受到教育。無論干什么都要想到孩子再看著你，他們?cè)诼犇阍趺凑f，更重要的是看你怎么做。