《春到梅花山》第二課時教學設計

《春到梅花山》第二課時教學設計

　　教學目標：
　　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　2、學會四個生字、理解生字組成的詞語。
　　　3、了解梅花盛開的情況，結合園藝文化，讓學生受到美麗熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
　　教學重難點：
　　　　理解人們喜愛梅花的原因。
　　教學準備：
　　　　圖片、多媒體。

　　一、學習第一段：
　　　1、學生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么？
　　　2、你讀懂了那些地方？
　　　3、第一句話告訴了我們梅花什么時候開？
　　　　"早春" "還……就"說明了梅花開得很早，"滿山"說明梅花開得很多。
　　　4、指導朗讀。
　　　5、盛開的梅花怎么樣？
　　　　"你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。"
　　　　"挨"說明梅花開得多而密，還給人一種競相開放的動態(tài)感。
　　　　"片片彩云"大片大片的梅花開在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍天。確實像片片彩云。
　　　6、看圖理解；指導朗讀。
　　　7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象，結合圖理解指導朗讀。
　　　　"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香
　　[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開花，后發(fā)葉。]
　　　8、小結：早春，滿山的梅花盛開了，在陽光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎？
　　　9、請學生跟著音樂朗讀第一段。
　　二、學習第二段。
　　過渡：許多人也都像同學們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因為它的漂亮？
　　　1、請學生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么？
　　　2、討論（人們喜歡梅花的報春）。
　　　3、指導朗讀。
　　[滲透園藝文化；梅花，不畏嚴寒、獨步早春，它趕在東風之前，向人們傳遞著春的消息，被譽為"東風第一枝"，梅花這種不屈不撓的精神和頑強的意志，被人們欣喜。]
　　　4、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花？
　　　5、指導朗讀
　　　6、如果你來到梅花山，心情怎么樣？
　　　7、學生配樂朗讀。
　　三、學習生字：
　　　1、挨：注意右邊"矣"的寫法。
　　　2、息：認識"心"，說說怎樣記住它？
　　　3、休：你怎樣記住它？注意木中的"豎"，要寫在豎中線旁。
　　　4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。
　　四、寫字。