34《小蝌蚪找媽媽》

34《小蝌蚪找媽媽》

　[教學(xué)要求]
　　一、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。
　　二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
　　三、分角色有感情地朗讀課文。
　　[課時(shí)安排]
　　兩課時(shí)。
　　第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。
　　第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。
　　[教學(xué)過程]

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
　　這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
　?。ń沂菊n題，“蝌蚪”（kē dǒu））
　　二、自學(xué)課文。
　　揭示自學(xué)要點(diǎn)：
　　1.小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？
　　2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？
　　三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。
　　結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問題，出示下列詞語。
　　lǐ
　　鯉魚　讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。
　　guī
　　烏龜　　提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。
　　dūn
　　蹲　　可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
　　pī
　　披　　讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）
　　bì
　　碧綠　　讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）
　　shāng
　　衣裳　　“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。
　　四、試讀課文。
　　可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）
　　五、理清層次，分段。
　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）
　　提問：課文中寫小蝌蚪找媽媽，寫了幾個(gè)小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）
　　中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽，那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫的什么？這一段后兩節(jié)寫的是什么？這樣，課文分成幾段？
　　課文可分成三段：
　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。
　　2. 小蝌蚪找媽媽。
　　3. 小蝌蚪找到了媽媽。
　　六、范讀課文。
　　請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
　?。ɡ蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖）
　　七、復(fù)習(xí)生字詞。
　　用小卡片全班輪讀。（一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）
　　快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）
　　寫字。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、復(fù)習(xí)生字詞。
　　二、講讀課文。
　　第一段?！?BR>　　1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。）
　　提問：你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學(xué)生理解“一群”。）2.如果后面又來了幾群（在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？
　　（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”）
　　3.（引導(dǎo)學(xué)生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓(xùn)練說一句話：小蝌蚪。）
　　4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）
　　5.指點(diǎn)：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）
　　6.齊讀第一段。
　　第二段。
　　1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。
　　2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？
　?。ɡ洌赫l是我的媽媽呢？
　　我的媽媽是什么樣兒的呢？
　　我們的媽媽在哪兒呢？
　　……　）
　　3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。
　　分角色朗讀。
　　4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？
　?。ń沂鹃L了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學(xué)生比較。）
　　5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜（取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼◎蝌綍?huì)怎么想的？
　　6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?，老師讀敘述的話。
　　分角色朗讀。
　　7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
　　8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）。
　　第三段。
　　1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）
　　2、（取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？
　　復(fù)習(xí)讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?BR>　　3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會(huì)對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？
　　（例句：媽媽，我們好不容易找到你?。?BR>　　媽媽，原來你在這兒啊!
　　媽媽，我們終于找到你了?。?BR>　　4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。
　　分角色朗讀。
　　5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學(xué)生比較。
　　課文上描寫的：
　　荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
　　換一個(gè)說法：
　　荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。
　　這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）
　　齊讀這一段話。
　　6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？
　?。ò鍟憾住　∨　÷丁　　」摹。?BR>　　7、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”，怎么樣？
　　8、這是寫青蛙的動(dòng)作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？
　?。ò鍟罕叹G的　　　雪白的）
　　9、比較：
　　青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
　　青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
　　10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
　　11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？
　　12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
　　13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
　?。▽W(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）
　　14、出示卡片：蹲　　蹬
　　讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。
　　三、朗讀全文。
　　四、簡要復(fù)述。
　　小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？
　　學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。
　　〔板書設(shè)計(jì)〕
　　　　　　小蝌蚪找媽媽――青蛙長尾巴　　　
　　　　　　　　
　　　　　　兩條后腿　　　　披　碧綠的
　　　　　　兩條前腿　　　　露　雪白的
　　　　　　尾巴變短　　　　鼓
　　　　　　尾巴不見了。　　蹲