5《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計之七

5《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計之七

　　教學(xué)目標(biāo)
　　　一、基礎(chǔ)目標(biāo)：
　　　　1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
　　　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
　　　　3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
　　　二、發(fā)展目標(biāo)：
　　　　1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。
　　　　2、體驗語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
　　　　3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護有益的動物。
　　教學(xué)重點
　　　1、學(xué)習(xí)生字詞
　　　2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
　　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)難點
　　　　指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
　　教學(xué)準(zhǔn)備　CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾
　　教學(xué)過程
　
　　一、激趣引入
　　　1、猜謎語
　　　?、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
　　　　②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
　　　2、談話引入
　　　 　同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
　　　3、板書課題。
　　二、整體感知
　　　1、師講故事，生看課件演示。
　　　2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。
　　三、學(xué)習(xí)課文
　　　1、了解小蝌蚪的外形特點
　　　　看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
　　　　朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）
　　　　過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
　　　2、了解青蛙的外形特點
　　　　看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？
　　　　引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。
　　　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）
　　　3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
　　　?、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
　　　　　請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號。
　　　?、谛〗M交流
　　　?、奂w匯報，師相機貼出圖片
　　　?、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌剑v講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）
　　　4、學(xué)習(xí)課文2~5段
　　　 　過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
　　　　①學(xué)習(xí)第2段
　　　　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？
　　　　　于是，就――迎上去，問……
　　　　　為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
　　　　　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
　　　　　小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？
　　　　　過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。
　　　　②學(xué)習(xí)第3段
　　　　　引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……
　　　　　為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）
　　　　　你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
　　　　　為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。
　　　　　看課件理解，再說一說。請生上臺表演。
　　　　　指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
　　　　　這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
　　　　　過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
　　　?、蹖W(xué)習(xí)第4段
　　　　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……
　　　　　嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。
　　　　　他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
　　　　　一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……
　　　　　這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
　　　　　這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。
　　　　　請生上臺表演這三種情況。
　　　　　師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
　　　　　引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……
　　　　　小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
　　　　④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。
　　　　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
　　　5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？
　　四、總結(jié)全文
　　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
　　　2、分角色朗讀全文。
　　五、演一演這個故事