轱轆轱轆

轱轆轱轆

  

最近     最近一段時(shí)間我班進(jìn)行了轱轆轱轆的主題活動(dòng)，由于車子是小朋友們平時(shí)很感興趣的內(nèi)容，孩子們對(duì)此活動(dòng)的積極性很高。
　　區(qū)角游戲中我們除了原有提供的滑車坡道，還提供了車子接龍，交通工具涂色等和主題相關(guān)的內(nèi)容。這天小朋友們興高采烈地選擇自己喜歡的游戲玩了起來(lái)。王吳歌來(lái)晚了，他走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)他最喜歡的坡道滑車已經(jīng)有人，于是找了個(gè)小椅子坐下來(lái)，東看看，西看看，我想他肯定在物色一個(gè)合適的地方準(zhǔn)備去玩。沒(méi)想到他居然拿起一些沒(méi)人坐的椅子放在教室中間，排成一條長(zhǎng)龍，我不解地問(wèn)：“你在玩什么？”他說(shuō)：“玩開(kāi)汽車！”我剛想批評(píng)他不該把教室弄得亂哄哄的，轉(zhuǎn)而一想，主題活動(dòng)的生成不就是取之于孩子們的生活實(shí)踐么？然而實(shí)施過(guò)程中如何體現(xiàn)以孩子為主體，讓尊重孩子不成為一句空話呢？于是我蹲下來(lái)和王吳歌說(shuō)：你想的辦法真好，我也想玩，不過(guò)這兒開(kāi)車會(huì)撞到別人，不如我們乘飛機(jī)去那邊開(kāi)高架吧，王吳歌看看我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我?guī)ьI(lǐng)先讓小椅子坐飛機(jī)，降落到教室的一角，旁邊的小朋友看到了，也紛紛加入我們開(kāi)飛機(jī)的隊(duì)伍，轉(zhuǎn)眼教室的一角多了一排“長(zhǎng)龍汽車”。
　　游戲中，孩子們興趣很高，但有的小朋友興奮起來(lái)會(huì)把小椅子拖出響聲來(lái)，我馬上說(shuō)：“聽(tīng)，汽車輪子說(shuō)話了，請(qǐng)小朋友不要讓我發(fā)聲音。”趁著孩子們的這股熱勁，我讓他們拿來(lái)自己的玩具汽車，這樣一來(lái)，孩子們自然而然地進(jìn)入“轱轆轱轆”的主題。
反思：
　　二期課改，教師成了支持者，引導(dǎo)者，觀察者。然而小班孩子的游戲自由特征更使游戲有很大的不確定性，一些偶發(fā)事件中往往隱含著教育價(jià)值的可能，但有可能和常規(guī)工作相沖突，作為老師應(yīng)尊重孩子，根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，不妨以玩伴的身份給孩子以支持，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和捕捉教育挈機(jī)，讓孩子真正成為活動(dòng)的主體。