幼兒計算區(qū)域活動的實踐與思考

幼兒計算區(qū)域活動的實踐與思考

  

幼兒計算區(qū)域活動的實踐與思考

 

一、幼兒計算區(qū)域活動的教育價值
    社會經(jīng)濟、科技的高度發(fā)展，對人才素質(zhì)有了新的要求，這就需要培養(yǎng)開拓性的人才，而個體的這種主動發(fā)展需從小開始；在傳統(tǒng)幼兒教育中，幼兒卻往往處于比較被動的地位，在學(xué)習(xí)過程中主觀能動性的發(fā)揮常常缺乏環(huán)境提供的有利機會和條件，以至于在一定程度上限制了幼兒主動參與學(xué)習(xí)的過程。我園在本學(xué)年抓住這一薄弱環(huán)節(jié)，以此內(nèi)容確定了研究課題，以“計算區(qū)域中投放材料與幼兒能力發(fā)展”為課題研究重點進行了探索與實踐。

新“綱要”對數(shù)學(xué)教育明確指出：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。兒童獲得數(shù)學(xué)知識，不是從客體本身直接獲得的，而是通過擺弄她們和內(nèi)在組織自己的動作得到的，是通過與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系。同時新《綱要》也強調(diào)：“提供豐富的可操作的材料，為每位幼兒都能運用感官，多種形式進行探索提供活動的條件。”因此，