主題活動：交通工具大博覽會

主題活動―交通工具大博覽會 

《新綱要》中指出：兒童是獨立發(fā)展的個體，只有在自主活動的過程中兒童才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發(fā)展?；顒拥脑O(shè)計中，我注重總學(xué)力的培養(yǎng)，突出幼兒活動的主動參與、體驗、操作，使幼兒的情感培養(yǎng)、實際操作能力和個性的發(fā)展真正落實到活動的各個環(huán)節(jié)中。我把活動設(shè)計成綜合性的半日活動，由正式活動-交通工具拼圖；非正式活動-紙飛機兩部分組成。

一、 設(shè)計思路
　　我班的孩子隨著年齡的增長，知識經(jīng)驗不斷豐富，他們變得越來越好奇好問。最近，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子對身邊的事物―交通工具，產(chǎn)生了興趣。我班孩子經(jīng)常把自己家里的汽車、火車、飛機等玩具帶到幼兒園來玩，常常會幾個人做在一起玩玩、講一講?！毒V要》指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握實機，積極引導(dǎo)，并努力成為幼兒學(xué)習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，讓幼兒在自主的探索活動中感知、體驗、積累經(jīng)驗。進一步激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心與求知欲。

在設(shè)計本活動時，主要考慮了以下幾點：

一、考慮幼兒的興趣和需要

幼兒教育的最佳途徑就是創(chuàng)設(shè)寬松的、自由的、能充分滿足幼兒當前需要的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用中激發(fā)學(xué)習的興趣，構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，依據(jù)自己的需求，發(fā)展多種能力。在幼兒園的各項活動中，區(qū)域活動是最能滿足幼兒依據(jù)自己的需求，自主探索的活動之一。它的意義在于能激發(fā)幼兒主動參與認知和實踐的過程，從而達到主動發(fā)展的目的。在本次區(qū)域活動中，我根據(jù)近階段目標以及幼兒的實際水平和當前需求，設(shè)置了“益智區(qū)”、“美工區(qū)”、“建構(gòu)區(qū)”、“科常區(qū)”等區(qū)域，其中將美工區(qū)做為重點指導(dǎo)內(nèi)容，這是因為最近幼兒對利用廢舊材料制作各種交通工具特別感興趣，因此，我提供了多元化的操作材料，引導(dǎo)幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)，滿足幼兒的需求。同時我將在實踐過程中，培養(yǎng)幼兒的成功感，自信心等良好心理品質(zhì)也做為本次活動的重點所在。

二、依據(jù)幼兒的年齡特點

中班幼兒的年齡決定了他們思維的具體形象，對事物的理解力逐步增強，能獨立表述生活中的各種事物，會用手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與創(chuàng)造。根據(jù)這些特點，在活動設(shè)計上，我試圖通過創(chuàng)設(shè)寬松自然的物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境，來支持、鼓勵幼兒大膽、自由的表達與表現(xiàn)。

區(qū)角活動
　　指導(dǎo)思想 我班區(qū)角活動分為語言、美工、建構(gòu)、生活、益智、科常六個區(qū)域，各區(qū)域內(nèi)的材料投放力求適應(yīng)中班孩子的生活經(jīng)驗，年齡特點。順應(yīng)幼兒的最近發(fā)展區(qū)，體現(xiàn)多樣性、層次性、游戲性。開展活動時主要通過創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境，讓幼兒自由選擇，按自己的方式去探索、去學(xué)習、去發(fā)展。教師在活動中觀察、援助、捕捉教育契機。為這種方法有利于培養(yǎng)幼兒思維的準確性、靈活性，值得向全班幼兒推薦。

游戲是幼兒一日生活的重要組成部分，真正的游戲應(yīng)還給孩子最大的空間和時間，讓孩子得到充分自由的發(fā)展。我班所進行的自由活動為孩子提供了一個更大、更寬泛的空間，利用幼兒園周圍豐富的社區(qū)資源和環(huán)境，打破園墻，讓幼兒從室內(nèi)走向室外，園內(nèi)走到園外，真正獲得一片自由天地，親近自然、親近人和社會，從而得到和諧發(fā)展。本次活動在時間上給予保證，場地上考慮到內(nèi)外結(jié)合，而教師則是孩子最好的玩伴和保護者（安全），讓孩子在廣闊的時空中充分體驗活動帶來的愉悅和滿足，有更多的生成空間與機會，學(xué)會與自然、與人、與環(huán)境的共存。

此外，半日活動的設(shè)計寓教于游戲中，鼓勵幼兒主動、積極地參加地參與各項活動，在玩中鍛煉身體，在玩中積累經(jīng)驗，在玩中發(fā)展能力。我還根據(jù)幼兒身心特點和發(fā)展要求合理安排活動作息，因地制宜地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，動靜交替地做到動靜交替組織幼兒活動。

"興趣是最好的老師"。幼兒學(xué)習的動機，感性多于理性，他們不會學(xué)習自己毫無興趣的內(nèi)容，因此，我在選擇教材時，從幼兒生活周圍的事物著眼，貼近他們的實際生活，滿足幼兒的興趣需要。

兒童是獨立的、發(fā)展的個體，只有在自主活動的過程中，兒童才能充分體驗自身的價值，更好的獲得發(fā)展。兒童是通過自主活動激發(fā)興趣和發(fā)展才能的，為了鼓勵每一個兒童積極表達自己獨特的感受和認識，促進他們的想象力、思維能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，在半日活動中創(chuàng)設(shè)了激發(fā)兒童主動活動的情景，讓幼兒充分表達自己的感受。

我在半日活動中力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個動靜交替、內(nèi)容豐富的環(huán)境，以保教相結(jié)合，以游戲滲透其中，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中游戲和學(xué)習。通過集體、小組、個別等方式，讓每個幼兒有充分活動和發(fā)展的條件，得到自身自主性、主動性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)展。也同時能體驗到與老師、同伴相處的快樂。