大班科學(xué)教案《捉泥鰍》

大班科學(xué)教案《捉泥鰍》

  

目的要求：
1、 通過“捉泥鰍”的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“物體表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科學(xué)知識(shí)。
2、 在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到我們可以“學(xué)習(xí)”泥鰍的本領(lǐng)來減小摩擦力。還可以用類似于捉泥鰍的辦法來增大摩擦力。
3、 使學(xué)生知道泥鰍身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的作用。――是有效地保護(hù)自己，二是便于在泥土中行走；同時(shí)還具有吸取氧氣的作用。
4、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察能力，邏輯思維能力以及認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 泥鰍若干條。
2、 玻璃缸兩只、小網(wǎng)兜。
3、 南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子、青菜葉、棉手套、簿膜手套、棉布、滌淪布、干泥沙、食油、銹軸承、牛油、衛(wèi)生紙、玻璃球、筷子、膠布、工具盒等。
4、 記錄紙。

教學(xué)過程：
   一、導(dǎo)入：
1、 同學(xué)們我們今天做―個(gè)有趣的活動(dòng)――捉泥鰍，有同學(xué)捉過泥鰍嗎?捉起來容易嗎?
2、 請人家看實(shí)驗(yàn)記錄紙思考：什么原因使泥鰍不容易被徒手捉起?   用什么方法才能夠更容易捉起泥鰍?
在記錄紙上寫上你的想法。
3、 通過討論得出應(yīng)該用東西包起來捉。請每組同學(xué)合作，試一試能用多少種方法捉起泥鰍，哪一種方法更好，為什么?在實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么?把你們組的探究結(jié)果寫在記錄紙上。
二、全班同學(xué)分組實(shí)驗(yàn)，教師行間巡視指導(dǎo)。
三、分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。(教師用實(shí)物展臺(tái)演示各組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告)
四、師生共同分析總結(jié)：實(shí)驗(yàn)過程中哪一種方法捉起來最容易，為什么?通過討論最后得出結(jié)論：
      泥鰍身體表面分泌出一種粘液，使得泥鰍身體表面非常光滑，我們就很難捉住它。事實(shí)上這種沾液減少了泥鰍身體表面的摩擦力，使它很容易從我們的手中逃脫。在分析過程中，教者應(yīng)故意將“棉手套、簿膜手套”，“南瓜葉、青菜葉”，“棉布、滌綸布”對應(yīng)起來比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到用“光滑”的物體“難捉”，用“粗糙”的物體“易捉”，從而讓學(xué)生體會(huì)到“光滑  摩擦力小，粗糙  摩擦力大”的基本規(guī)律。教學(xué)過程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)厚、千的物體吸收掉泥鰍身體表面的沾液后捉起來更容易。

 教師板書：  光滑  難捉    粗糙  易捉

請大家思考：采用什么方法捉泥鰍比較好呢? 
應(yīng)該考慮在什么情況下而定，實(shí)驗(yàn)室里、農(nóng)田里、在家里各應(yīng)該采用什么方法。(讓學(xué)生學(xué)會(huì)具體情況具體分析)


五、將剛才的探究成果用于生活實(shí)踐。
   l、請大家一起討論一個(gè)問題：物體表面是光滑一些好呢?舉―些生活中的例子來說明。
   2、做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
(1) 請人家拿出材料盒中的橡皮塞的玻璃管，將玻璃管穿到橡皮塞中間的洞里去。每組試一下，好穿嗎?你們能不能想一個(gè)好的辦法使得穿起來比較容易一些? 操作說明：每組二個(gè)打好洞的橡皮塞子和一根事先準(zhǔn)備好的玻璃 管，要使玻璃管較容易