科學(xué)《比較物體的粗細(xì).厚薄》

科學(xué)《比較物體的粗細(xì).厚薄》

   一、 教育目標(biāo)
1． 會運(yùn)用感官比較兩個以上物體的粗細(xì)、厚薄
2． 知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對的。
二、 重點(diǎn)和難點(diǎn)
1． 重點(diǎn)：物體量差異的相對性。
2． 難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對性。
三、 材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)
教具：厚薄不同的書、紙、布若干。粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干。
學(xué)具：每個幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類盒。（分類盒上用形象的圖畫表示物體的粗細(xì)、厚薄。）
四、 設(shè)計思路
在此以前幼兒已進(jìn)行過比較物體的大小、長短的活動，積累了一些運(yùn)用感官比較物體量差異的經(jīng)驗(yàn)，因此在本活動中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細(xì)、厚薄的各種方法，提高幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境的能力。
幼兒在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時可能會遇到二個困難。第一是不能準(zhǔn)確地將比較結(jié)果與相應(yīng)的詞匹配。這是因?yàn)樵谟變弘A段詞與某些概念建立聯(lián)系需要一個過程，不能一蹴而就。所以應(yīng)該先讓幼兒通過非正式的教育活動積累有關(guān)概念的感性經(jīng)驗(yàn)，然后在琥式的教育活動中指認(rèn)和命名活動完成詞與概念的匹配。
第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對概念。因此活動中要采用變換比較對象和設(shè)問的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對性。
該內(nèi)容是幼兒以后學(xué)習(xí)相鄰數(shù)和進(jìn)行排序活動的基礎(chǔ)。如果幼兒真正理解了物體量差異的相對性，那么他們的逆向思維和推理能力也將得到相應(yīng)的發(fā)展。
這一內(nèi)容除了組織正式的教育活動，還應(yīng)安排非正式的教育