幼兒識字和寫字不宜同步
幼兒識字和寫字不宜同步
許多家長在教幼兒識字的同時,還要求幼兒把認識的字寫出來,他們認為,只會認而不 會寫,不是真正的會,會了也容易忘。只有同時做到“四會”(即會寫、會讀、會解、會用) 才算是真會,認識的字也才能記得牢。因此,他們在教幼兒識字的時候,剛剛教會幼兒認就 教幼兒寫,甚至叫幼兒邊認邊寫,就像要求小學生那樣要求幼兒“四會”同步,其實,這種 做法是非常錯誤的,效果也是很不好的。??
寫字是很精細的活兒,對幼兒來說是一項高難動作,除了需要手部肌肉有一定力量之外 ,還需要有大量言語運動分析器的參與和手指手臂動覺的協(xié)同。此時,還需要幼兒有長時間 端坐的耐心和耐力。幼兒神經系統(tǒng)發(fā)育尚未完全成熟,很難控制手完成握筆運筆的精細的動 作。他們手部小肌肉的發(fā)育較為遲緩,肌體內能量儲備也不多,不僅靈活性差,且易疲勞,此外,長時間端坐對于幼兒生理心理的承受能力來說也超負荷的。因此,要求幼兒坐在 那里一筆一畫地寫字是很不合適的。就像讓他們挑很重的擔子一樣會讓他們感到不堪重負, 不僅會給幼兒的身心健康造成嚴重損害,還極易使他們產生恐學厭學的心理,這對他們今后 的學習是十分不利的。再說,幼兒還不會寫作和計算,也沒有用文字表達感情的需要和愿望 ,寫字的意義是不大的。單純的抄寫,不為需要而寫,那純粹是體力勞動,不僅繁重而且枯 燥乏味,因此,現(xiàn)實生活中沒有哪個幼兒是喜歡寫字的。如果硬要他寫,時間一長必定厭煩 。他不僅可能不愿意寫,甚至聽讀都不肯了,那損失就大了。從另一角度看,叫幼兒寫字 也是很不合算的。因為幼兒寫字慢,十分耗費時間,這些寶貴的時間如果不用來寫字而用來 識字或學別的東西,那收獲會大得多。在幼兒智力發(fā)展關鍵期(0~7)歲內,比寫字意義更大 更為需要也更為緊迫的事情多得很,把寶貴時間耗費在抄寫上實在得不償失。如果想鞏固識 字成果,多認幾遍就行了,何必非要寫呢?等將來幼兒有了寫作的要求,又具備了寫作的能 力時再叫他寫字,他就既不會感到困難也不會感到無趣了。誠然,寫字對幼兒手部小肌肉和 未梢神經的發(fā)展也是有促進作用的。但是,那不如讓幼兒去做手工、泥工或涂涂畫畫,那不 僅同樣能達到鍛煉的目的,也比單純抄寫要有趣得多。??
幼兒識字的需要和寫字的需要不是同時產生的,幼兒識字的能力和寫字的能力也不是同 步發(fā)展起來的。因此,幼兒識字和寫字也不應該同步進行。
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