《孫悟空三打白骨精㈠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孫悟空三打白骨精㈠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孫悟空三打白骨精㈠》教學(xué)設(shè)計(jì)

《孫悟空三打白骨精㈠》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
作者:呂利文

  
  教材分析
  《孫悟空三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》,課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事,贊揚(yáng)了孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識別敵人詭計(jì)的斗爭精神。課文故事性強(qiáng),學(xué)生樂于學(xué),適合于學(xué)生進(jìn)行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。
  課文可分為三部分:取經(jīng)來到山前,三打白骨精,被師父趕回花果山。其中第二部分是全文的重點(diǎn),具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆婆子、老頭兒都孫悟識破。三打白骨精,情節(jié)類似,但敘述上有變化,避免了語句的重復(fù),把故事推向高潮。
  教學(xué)目標(biāo)
   1、細(xì)讀課文,理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。
   2、比較三次怒打白骨精的不同之處。
   3、體會孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)的斗爭精神。
  教學(xué)重點(diǎn)
   比較三次怒打白骨精所用語句的不同及這樣寫的好處。
  教學(xué)難點(diǎn)
   概括孫悟空的特點(diǎn)。
  教學(xué)過程

  一、揭題
  唐僧師徒來到住著白骨精的山洞前,發(fā)生了什么事呢?
  那么孫悟空又是如何與白骨精作斗爭的呢?
  二、細(xì)讀課文,理解孫悟空打白骨精的過程
  1 、孫悟空三打白骨精,你最喜歡哪一打呢?
  學(xué)生自讀課文,找出自己喜歡的段落,圈圈畫畫。
  2、交流:
  你為什么喜歡這一打?
  進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
  特別是孫悟空的話。
  3、比較:
  出示課后第3題問題,指名讀題
  按照表格,找出文中有關(guān)詞句。
    第一次 第二次 第三次
孫悟空怒打    
白骨精逃跑    
唐僧阻擋    

  交流朗讀,評議,再讀。體會文中三打過程中所使用句子的不同和人物不同的性格特點(diǎn)。
  你覺得這樣寫有什么好處?
  4、概括孫悟空的性格特點(diǎn)
  句式說話:我覺得孫悟空是個(gè)()的人。
  總結(jié):堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識破敵人詭計(jì)。
  三、總結(jié)
  學(xué)了課文,你有什么想法?
  你想要對你的親戚朋友說什么呢?

  聽課隨感:
  一、該課表現(xiàn)突出的幾方面
  課文主要寫了孫悟空三次怒打白骨精的經(jīng)過,呂老師這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生理解描寫三次打斗中所用的詞句不同這一文章特色。
  1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師因勢利導(dǎo)
  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,教師是學(xué)生“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境、提供機(jī)會。呂老師讓學(xué)生自學(xué),選擇自己最喜歡的“一打”,讀讀、圈圈、劃劃,說說為什么喜歡這一打?再師生交流討論,老師及時(shí)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。這樣的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在親身體驗(yàn)中加以領(lǐng)悟,讓學(xué)生在交流中達(dá)到共識,體會文章語言文字的美。
  2、重視學(xué)生語言文字的感悟和積累
  在學(xué)生交流自學(xué)心得時(shí),呂老師先讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,說說文中哪些詞句用得好,再引導(dǎo)學(xué)生理解課文寫孫悟空三次怒打白骨精,白骨精三次逃跑,唐僧三次阻攔在詞句描寫上的變化,并從文中找出重點(diǎn)詞共同完成表格,既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,又為下一課時(shí)復(fù)述課文做好了鋪墊。
  3、重視學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)
  呂老師引導(dǎo)學(xué)生比較“三打”,并沒有停留在課文中,而是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考:為什么要這樣寫?有什么好處?通過討論,使學(xué)生明白:這樣寫課文內(nèi)容更為豐富,使人感到新鮮。然后,呂老師不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的寫作當(dāng)中,敘述同樣內(nèi)容時(shí)要注意:語句要有變化,文章才會更有吸引力。的確,我們的語文教學(xué),很多知識點(diǎn)都是交叉在一起的,也是緊密相連的,只要我們像呂老師一樣時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生各方面的能力,相信學(xué)生會逐漸地在潛移默化中不斷提高。
  二、值得商榷方面
  整堂課最大的遺憾就是參與的學(xué)生太少。是否在自學(xué)課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的“一打”進(jìn)行自由組合,開展小組學(xué)習(xí),讓學(xué)生先在小組內(nèi)讀讀、說說、議議,保證參與度,讓更多的學(xué)生有發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會?然后由小組匯報(bào)的形式,師生共同理解課文是怎樣寫孫悟空打白骨精的過程的。這樣教學(xué),或許在具體交流時(shí)還可以節(jié)約時(shí)間,保證預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

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