《黃河的主人》第二課時教學設計

《黃河的主人》第二課時教學設計

《黃河的主人》第二課時教學設計之四
作者：徐艷亞

　
　　教學目標：
　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
　　　2、理解有關詞語的意思，理解課文內容，領悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
　　教學過程：

　　一、復習導入
　　　1、“黃河的主人”是誰？　　　板書：艄公
　　　2、為什么把艄公稱為是“黃河的主人”？
　　 　　學生交流預習本上的答案
　　 　　師評：同學們在還沒學習著一課就能把問題回答得這么好，但老師覺得你們還能更好，怎么辦呢？
　　二、精讀課文
　　　1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和贊頌?！?br>　　　　（1）指名朗讀，讀后評議：哪個字地方重讀了？
　　　?。?）什么也值得敬仰和贊頌？艄公和什么在比？（乘客）
　　　2、討論：乘客為什么值得敬仰和贊頌？
　　　　（1）自由讀
　　　?。?）同桌交流
　　　?。?）班內交流
　　　　（4）小結板書，并引導學生思考乘客與艄公之間的關系
　　　3、自主學習，悟讀課文，體驗情感
　　　?。?）教師布置任務：艄公更值得敬仰和贊頌，除了能從乘客從容的神情中體會到以外，還體現(xiàn)在哪里？請同學細細地讀1―7，選擇覺得有體會的一處或幾處注好批注，然后練習朗讀。
　　　?。?）交流
　　　　　　A、黃河　　險
　　　　　　?、賹W生交流第一節(jié)中的有關詞句，并根據(jù)自己的批注談體會，教師板書
　　　　　　?、谡n件演示黃河波浪滔天的情景
　　　　　　　③激發(fā)情感，指導朗讀
　　　　　　　　師：這就是孕育了五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河！同學們，如果此刻你佇立在黃河邊，聽著黃河的咆哮，你怎能不心潮激蕩呢？
　　　　　　?、苣氵€能用哪些詞句來描繪黃河？教師再補充些寫黃河的名句。
　　　　　　?、葸€有哪些地方也表現(xiàn)出黃河險的？
　　　　　　?、扌〗Y，引導交流
　　　　　　B、羊皮筏子　　小、輕
　　　　　　?、賹W生交流：⑴有感情地朗讀　⑵談體會
　　　　　　?、谛〗Y板書
　　　　　　C、艄公本身　　沉著
　　　　　　?、賹W生交流：⑴有感情地朗讀　⑵談體會
　　　　　　?、谛〗Y板書
　　　　4、總結板書，出示重點句：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！彼?，艄公更值得敬仰和贊頌。
　　三、延伸拓展，升華主旨
　　　　1、重新整理預習本上的答案，并交流。
　　　　2、選擇寫話：
　　　 　　剛才我們充分感受了黃河波濤洶涌、濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)靜，戰(zhàn)勝風浪的風采，此時，你想說什么？
　　　　?、冱S河，我想對你說……
　　　　?、隰构?，我想對你說……
　　　　?、踃X，我想對你說……
　　　　?、芪蚁雽ψ约赫f……
　　　　　　相互討論――自己動筆――班內交流
　　四、總結課文
　　　　通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢，領略了黃河主人智慧、機敏的風采，而且明白了只要沉著勇敢，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人，成為生活的主人！

《黃河的主人》第二課時教學設計