《快手劉》教學設計

《快手劉》教學設計

《快手劉》教學設計之二
作者：王斌

　
　　教材簡析：
　　本課極其生動逼真地記敘了快手劉變戲法的過程，表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述，從“我”（一個孩子）的眼中看快手劉變戲法，充滿了童真與童趣，能引起學生閱讀的興趣。本文的特點是作者把快手劉變戲法的過程寫得十分生動逼真，語言準確，動態(tài)感強烈，首尾呼應；同時又寫出了孩子天真的心理，讀來饒有趣味。
　　教學目標：
　　　1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
　　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3．學習表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。
　　教學重點、難點：
　　　1、有感情地朗讀課文，復述課文。
　　　2、體會快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。
　　媒體設計：投影片
　　教學時間：3課時
　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神出鬼沒
　　　　　　　　　　　　13、快手劉（變戲法）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　神奇無比

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學目標：
　　1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
　　2．能正確、流利、朗讀課文。
　　教學過程：

　?。ㄒ唬┌鍟n題，引導質疑。
　　　　　提問：什么叫快手？“劉”是指什么？
　　　　　看到這個課題，你們會提哪些問題呢？
　?。ǘ┙涣黝A習收獲
　　　1、交流朗讀，正音、糾錯。
　　　2、交流字詞識記、含義。
　　　3、互相質疑。
　?。ㄈ┏踝x指導。
　　　1、學習生字詞。
　　?。ǎ保┱?。
　　　　　　賣糖　簡單　絹子　玻璃　眨眼　發(fā)燙
　　　　　　棒糖　撂地　擺攤　白瓷　臊
　　?。ǎ玻┽屧~。
　　　　　　撂地　戲法　神出鬼沒
　　　2、輕聲讀全文，思考并準備回答下列問題。
　　?。ǎ常┱n文中哪幾個自然段寫快手劉變戲法的情況的？
　　?。ǎ矗┱n文可以分幾段？
　　　（５）默讀全文，思考各段段落大意，討論后小結。
　　　　　　第一段：介紹快手劉是一位變戲法的老人。
　　　　　　第二段：寫快手劉變戲法的情況。
　　　　　　第三段：寫我對快手劉的贊嘆。
　　　3、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利。讀后評議。
　?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
　　　1、習字冊有關練習
　　　2、讀熟課文

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學目標：
　　　1．有感情地朗讀課文。
　　　2．學習表現(xiàn)童心和童趣，理解一般敘述與典型介紹相結合的寫作方法。練習選用指定的詞語寫一篇短文，介紹魔術表演的情況。
　　教學過程：

　　（一）質疑導入。
　　　1、齊讀課題，題眼是什么？（快手）
　　　2、為什么稱他為“快手劉”，今天我們來學習課文。
　?。ǘ┚x訓練。
　　　1、師讀第一小節(jié)自然導入第二小節(jié)。
　　　2、學習第二小節(jié)
　　　?。?）自讀：你從中了解了什么？
　　　?。?）交流：
　　　　?。焓謩⑹钦l、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒）
　　　　　▲簡要說說“快手劉”變戲法的名稱和工具。
　　　　　▲理解“神出鬼沒”，課文中是怎樣寫快手劉變戲法神出鬼沒的，找出關鍵詞句同桌交流？
　　　　　▲交流相機板書：
　　　　　　明明居然難道東指西吹好像
　　　　　▲學生各自輕讀課文，同座間練習運用上述詞語描述“快手劉”變戲法的情況，可適當加以動作。
　　　　　▲學生講述表演。
　　　3、讀第3――6自然段，說說“我”及快手劉當時的話語，神態(tài)和動作。
　　　?。?）圈圈畫畫。
　　　?。?）交流并指導朗讀。
　　　?。?）分角色朗讀→表演
　　　4、討論：“我”為什么那么自信？
　　　5、結果怎樣呢？指名讀第7自然段。
　　　　（用橫線畫出“我”心理活動的句子并朗讀，體會所表達的思想感情，再用波浪線畫出寫“快手劉”的話語和動作的語句，看看這兩部分的介紹告訴了我們什么？）
　　　6、想一想：文章為什么要寫“我”的心理活動和話語？
　　　7、齊讀最后一段，指導讀兩個“真是”，體會贊揚的語氣。
　?。ㄈ├首x全文，要求：正確、流利、有感情。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　教學目標：
　　總結課文，重理脈絡，指導復述

　　一．指導復述
　　1．重點指導復述第二段，可分為兩個階段進行。
　?。ǎ保┨釂枺旱诙慰梢苑譃槟膸讉€部分？各部分的主要內容是什么？
　?。ǎ玻褪龅谝徊糠?。
　　仔細閱讀，想一想：這一自然段主要寫了哪些內容？記住一些關鍵詞語或句子。
　　“快手劉變戲法的工具。
　　變得神出鬼沒。
　　變戲法的情景。
　　分別記住內容，同座互相練習復述，提出補充意見，再練習。
　　指名當眾復述并進行評議。
　?。ǎ常┮员硌葜洃?，復述第二部分。
　　同座位分角色輪讀第二部分，記住描寫各自的動作和語言的句子。
　　合上課本，共同復述第二部分內容。
　　仿此，交換角色練習復述。
　　指名當眾復述。
　　2．練習復述全文。評議。
　　二．指導寫魔術表演。
　　　1．讀課后習題4。想一想：這道題總的要求是什么？有哪幾個方面的具體要求？具體要求有兩點：一是這次魔術表演是要讓自己“驚奇”的，二是提供了9個詞語供選用，可以自由選擇，但大部分都要用上。
　　　2．默讀《快手劉》，思考：這篇文章寫了快手劉變戲法的哪些方面？（語言、動作和表情）還寫了“我”的什么？（心理活動以及動作、語言）
　　　3．回憶已經看過的魔術，仔細想想當時的情景，練習寫作。
　　三．作業(yè)：
　　　1、寫魔術表演片斷

　　教后小記：
　　教學時應著重抓兩點：一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時的餓動作，指導學生進行復述，從中體會快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側面描寫是本文的結構特點，因此在教學中要協(xié)助學生找出文中側面描寫的地方，并體會這樣的好處。

《快手劉》教學設計