《再見(jiàn)了，親人》引讀教學(xué)

《再見(jiàn)了，親人》引讀教學(xué)

《再見(jiàn)了，親人》引讀教學(xué)
江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 萬(wàn)鳳林

　　
　　《再見(jiàn)了，親人》記敘了志愿軍離朝回國(guó)時(shí)在車(chē)站同朝鮮人民告別時(shí)的感人情景。課文段落清楚，層次分明，字里行間洋溢出志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民真摯的強(qiáng)烈的愛(ài)。教學(xué)這篇課文，在講讀完全文后，我運(yùn)用語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，逐段引讀總結(jié)全文，收到了很好的教學(xué)效果。

　　1.引讀課題。
　　師：（語(yǔ)言敘述，創(chuàng)設(shè)情境）就是這些待我們親如骨肉的親人，我們今天就要與她們分別了。這怎么不叫人依依難舍呢？讓我們滿(mǎn)懷深情，一聲又一聲地向她們告別吧――
　　生：（接讀）再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親人！
　　2.引讀前三節(jié)。
　　前三節(jié)分別描寫(xiě)了志愿軍戰(zhàn)士與大娘、小金花、大嫂的依依惜別，引讀時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生依次朗讀前三節(jié)每節(jié)首尾部分。
　　師：（引讀第一節(jié)）瞧！那曾為我們送過(guò)打糕，曾為救護(hù)我們的傷員失去了小孫孫的大娘來(lái)送行了?？?，讓我們?nèi)ハ蛩绖e――
　　生：（接讀）大娘，停住您送別的腳步吧！……
　　師：（引讀第二節(jié)）呀！小金花也來(lái)了！那次她與媽媽救出老王后，媽媽拉響了手榴彈與敵人同歸于盡，她知道后沒(méi)有流淚，可現(xiàn)在她哭得淚人似的――
　　生：（接讀）小金花，不要哭了，擦干眼淚……
　　師：（引讀第三節(jié)）快看！大嫂也拄著雙拐從人群中擠了過(guò)來(lái)。她那雙腿就是上次為我們挖野菜時(shí)被敵人的炸彈炸傷的呀，讓我們快去扶一扶她――
　　生：（接讀）大嫂，請(qǐng)回去吧！……
　　3.引讀最后三節(jié)。
　　師：“嗚――”列車(chē)啟動(dòng)了，親人們緊追著列車(chē)，流著淚，揮著手，我們把頭伸出車(chē)窗，也流著淚，揮著手，一次又一次地呼喊著――
　　生：（接讀）再見(jiàn)了，親人！……
　　全文感情真摯，感人至深。教學(xué)時(shí)，這樣逐段進(jìn)行巧妙引讀，在引讀中激發(fā)了學(xué)生的情感，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言感受能力和想象力，達(dá)到了使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、體會(huì)人物思想感情的目的。