《趕花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《趕花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

《趕花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
佚名

　　
　　教學(xué)要求：
　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動(dòng)生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動(dòng)為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富的奉獻(xiàn)精神。
　　2、默讀課文。概括來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜。懂得“趕花”的含義。體會(huì)文章的中心思想。
　　3、通過(guò)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，領(lǐng)會(huì)句子的含義。懂得過(guò)渡句在文章中作用。
　　4、學(xué)會(huì)生字新詞。
　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)按要求有目的地默讀，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想，了解句子的作用。
　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩(shī)情畫意”的含義，從而體會(huì)養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻(xiàn)精神。
　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
　　教學(xué)過(guò)程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　預(yù)習(xí)課文：
　　1．自己讀通課文，自學(xué)生字詞。小組齊讀課文。小組分角色朗讀。
　　2．找到一句直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語(yǔ)。小組交流
　　3．完成課后第五題。
　　4．交流：
　　　①咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。
　　　　千里迢迢、天南海北、馬不停蹄
　　?、诔鍪咎羁眨?br>　　　　“趕花”是指養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂往花開的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。
　　5．交流朗讀課文。
　　6、解釋詞語(yǔ)。
　　7、比較詞語(yǔ)：幽靜 驚訝
　　　　　　 　　安靜 驚奇
　　8、布置作業(yè)：
　 　　抄詞，家默，讀文

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、引出“趕花”相關(guān)的句子和詞語(yǔ)
　　引入：同學(xué)們，花開時(shí)節(jié)，無(wú)論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)?？梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢！今天我們要學(xué)的就是一篇講述一支來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)忙著趕花的課文。
　　1、齊讀課題，讀出“趕”的味道。
　　2、交流預(yù)習(xí)：
　　 　過(guò)渡：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，大家都找到了直接概括“趕花”意思的句子以及描寫“趕花”情況的詞語(yǔ)，交流一下，出示：
　　 　咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。
　　　　　　　　　　 ○　　　△△　　　　　　??
　　　齊讀，再讀，讀出句子中的要點(diǎn)
　　?。▽W(xué)生邊說(shuō)教師邊在句子下作標(biāo)記。）
　　　出示詞語(yǔ)：
　　　千里迢迢　天南海北　馬不停蹄
　　　這些詞語(yǔ)確實(shí)著重描寫了“趕花”的情況，讓我們讀好它們，讀出感覺來(lái)。
　　　這些詞語(yǔ)讓我們感到，出示：
　　　路程遠(yuǎn)　分布廣　趕花忙
　　　讓我們一起來(lái)讀。
　　二、邊默讀邊思考并完成填空
　　過(guò)渡：那么他們是怎樣千里迢迢、天南海北、馬不停蹄地趕花呢？（出示填空）
　　下面我們就要邊默讀邊思考（出示三個(gè)步驟）來(lái)體會(huì)養(yǎng)蜂人的勞動(dòng)和生活。
　　來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)初夏趕到延安采槐花蜜，過(guò)些日子，到_________采紫苜蓿花蜜，然后_________。七八月，到_________。初春時(shí)節(jié)，到_________。第二初夏，又_________。
　　①理解題意；
　?、谡∫c(diǎn)；
　　③注意連貫。
　　1、我們先來(lái)理解題意
　?、僦该x第一分句，說(shuō)說(shuō)句中有幾個(gè)要點(diǎn)。
　?、跁r(shí)間――初夏，地點(diǎn)――延安，花名――槐花。
　　　其實(shí)這就是剛才那句重點(diǎn)句中的三個(gè)要點(diǎn)（指板書）
　　　請(qǐng)一位同學(xué)和老師配合朗讀題目。（什么地方采什么花蜜）
　?、勐牫鰜?lái)了嗎？要我們填的就是地點(diǎn)和花名
　　2、我們已經(jīng)理解了題意，下面就要邊默讀邊摘取要點(diǎn)，自學(xué)第7-14節(jié)
　　①各自輕聲朗讀7-14節(jié)。
　　②邊默讀邊摘取要點(diǎn)，注意：
　　　在地點(diǎn)的詞語(yǔ)下用“△”表示
　　　在花名的詞語(yǔ)下用“○”表示
　　　在花時(shí)的詞語(yǔ)下用“?”表示
　?、劭陬^完成填空。
　　3、交流：
　　①交流，出示地點(diǎn)和花名。
　　②請(qǐng)大家用“什么時(shí)候，在什么地方，采什么花蜜”的句式來(lái)交流。
　?、劭陬^交流填空，齊讀。
　　三、理清文章結(jié)構(gòu)
　　過(guò)渡：剛才我們所填內(nèi)容就來(lái)自課文7-14節(jié)，這部分內(nèi)容是按照怎樣的思路來(lái)講述這支呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)趕花的經(jīng)過(guò)呢？
　?、佟拔摇迸c養(yǎng)蜂人的對(duì)話有幾個(gè)來(lái)回？“我”問(wèn)了幾次？養(yǎng)蜂人答了幾次？請(qǐng)用手勢(shì)來(lái)表示――4次。
　　②指名小組分角色朗讀。
　?、壑该〗M分角色――去掉旁白直接讀對(duì)話
　　過(guò)渡：“我”的問(wèn)與養(yǎng)蜂人的答之間有什么關(guān)系呢？讓我們連起來(lái)讀一讀。
　　出示：　　　“我”　　　　　　養(yǎng)蜂人
　　　　　　養(yǎng)蜂隊(duì)來(lái)自何方――→養(yǎng)蜂隊(duì)來(lái)自各地
　　　　　　　為什么趕遠(yuǎn)路――→為趕花才趕遠(yuǎn)路
　　　　　槐花謝后能否休息――→一年四季趕花不停
　　　　秋涼回家鄉(xiāng)能否休息――→臘月起程再趕花

　　小結(jié)：可見，養(yǎng)蜂人的回答是針對(duì)“我”的問(wèn)話的。
　?、茏屛覀?cè)倥浜现首x板書，看看這一問(wèn)一答還有什么內(nèi)在聯(lián)系？
　　“我”先打聽――，養(yǎng)蜂人回答――，因?yàn)轲B(yǎng)蜂人回答――，
　　所以“我”驚訝――，養(yǎng)蜂人回答――，因?yàn)楱D―
　　所以“我”又產(chǎn)生新的疑問(wèn)――，養(yǎng)蜂人回答――，因?yàn)楱D―
　　所以“我”又問(wèn)――，養(yǎng)蜂人回答――
　　小結(jié)：本文的特點(diǎn)就是以“我”的發(fā)問(wèn)來(lái)引出養(yǎng)蜂人對(duì)艱辛的勞動(dòng)和生活的介紹，并使談話引向深入。“我”的問(wèn)題在文中起了――引出下文的過(guò)渡作用。（題3）
　　四、以學(xué)生為主體，自由讀文感悟
　　過(guò)渡：從養(yǎng)蜂人層層深入的回答中，我們體會(huì)到了養(yǎng)蜂人趕花路程的遠(yuǎn)，真是――千里迢迢；地點(diǎn)分布之廣，真是――天南海北；又是那樣的繁忙，真是――馬不停蹄。（指讀板書）
　　1、分組學(xué)習(xí)，把課文讀好，讀出那種千里迢迢、天南海北、馬不停蹄的感覺。
　　2、再著重選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（題4/②③）
　　3、交流
　　五、由詩(shī)情畫意引出課文中心
　　過(guò)渡：養(yǎng)蜂隊(duì)這樣馬不停蹄地趕花，以至于一年四季極少在家里休息，生活十分艱苦，可作者卻認(rèn)為是充滿――詩(shī)情畫意。
　　1、詩(shī)情畫意就是充滿詩(shī)畫的意境，那為什么說(shuō)養(yǎng)蜂人的生活是充滿了詩(shī)情畫意呢？
　?、俪鍪咎羁眨?br>　　之所以說(shuō)養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩(shī)情畫意，是因?yàn)樗麄兩钤冢利惖孽r花）中，還因?yàn)樗麄冇闷D辛的勞動(dòng)釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財(cái)富）。
　?、诮涣鳎R讀。
　　2、養(yǎng)蜂人的生活工作那樣艱苦，可作者卻覺得那么美好、甜蜜，作者究竟要贊美養(yǎng)蜂人什么呢？（課后題2）指名讀。
　　交流――選4，為什么不選其他三個(gè)答案？齊讀。
　　六、引讀第一段，理解中心，朗讀頌歌
　　過(guò)渡：本文除了歌頌養(yǎng)蜂人，還贊美了小蜜蜂，看第六節(jié)。
　　1、“蜜蜂和人一樣，最有覺悟”?！坝X悟”是什么意思？（懂事情，明道理）
　　那具體表現(xiàn)在哪里呢？（一遇到花時(shí)旺盛，就沒命地干活）劃下句子。
　　作者舉了一只工蜂的例子，那就是――（生接讀：一只……蟄人?。。?br>　　2、這段話是一個(gè)養(yǎng)蜂人告訴作者的，這個(gè)養(yǎng)蜂人是作者在陜北高原上洋槐花開時(shí)遇到的。請(qǐng)大家看課文第1節(jié)
　　老師朗讀第1、2節(jié)――引：小蜜蜂又忙起來(lái)了！當(dāng)我走進(jìn)林子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)――（這里……跨步），引：那是怕被蜜蜂蟄呀！可養(yǎng)蜂人卻說(shuō)――（不要……蟄你），引：果真――
　　引：蜜蜂就是這樣最有覺悟！只要――（一遇到……累死。）
　　3、課文第6節(jié)竭力地贊美蜜蜂，這又是本文的另一個(gè)特點(diǎn)：運(yùn)用了“以蜂喻人”的寫作手法，所以重點(diǎn)句中的“咱”不僅指那位說(shuō)話的養(yǎng)蜂人，還指那些來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人，還指所有的養(yǎng)蜂人！
　　4、這正如一首詩(shī)中寫到的“蜂兒釀成百花蜜，留得香甜在人間”，養(yǎng)蜂人就像蜜蜂一樣用自己的辛勞創(chuàng)造者巨大的財(cái)富。
　　5、最后讓我們一起朗讀這段文字，讓我們?cè)谶@美好的語(yǔ)言中結(jié)束今天的課。
　　出示：
　　蜜蜂啊，我贊美你。你是勤勞博采的專家，你在萬(wàn)花叢中翻飛，為人類釀造醇酒般的蜂蜜?！叭f(wàn)花釀甜蜜，蜜成花不見?！?br>
　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　12、趕花
　　　　　　　　　　咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　○　　△△　　　　　??
　　　　　　　　　　　　　千里迢迢　　天南海北　　馬不停蹄
　　　　　　　　　　　　　　路程遠(yuǎn)　　　分布廣　　　趕花忙
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　詩(shī)情畫意

　　　　　　　　　　　　覺悟：一遇到花時(shí)旺盛，就沒命地干活　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 以蜂喻人