《盧溝橋烽火》教學設計之二

《盧溝橋烽火》教學設計之二

　　[教學要求]
　　　1.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。
　　　2.按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
　　　3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
　　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　[教學時間]
　　[教學重點]
　　　目標中的2、3，目標1中的造句。
　　[教學具準備及輔助活動]
　　[主要板書計劃]
　　　　　　　　　　　　　　　　　盧溝橋烽火
　　　　　　　　　　　　　敵軍　　　　　　　　　　　　　　　我軍
　　　　　　7月7日深　　　全副武裝　　　　　　　　　　　　　喝　問
　　　　　　　　　　　　　氣勢洶洶　　　　　　　　　　　　　嚴詞拒絕
　　　　　　　　　　　　　首先　　　　　　　　　　　　　　　還擊
　　　　　　第二天凌晨　　人仰馬翻　　　　　　　　　　　　　同仇敵愾
　　　　　　　　　　　　　狼狽　　　　　　　　　　　　　　　舉、冒
　　　　　　當天晚上　　　抱頭鼠竄　　　　　　　　　　　　　悄悄
　　　　　　　　　　　　　可恥下場　　　　　　　　　　　　　英勇頑強
　　[作業(yè)設計、安排]
　　　[課內]
　　　　1、抄寫詞語。
　　　　2、填寫成語。
　　　　3、造句。
　　　　4、組詞、多音字組詞。
　　　[課外]
　　　　1、抄默詞語
　　　　2、把課文復述給父母聽
　　　　3、完成練習冊。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　教學要求：
　　　1、導入新課，質疑問難。
　　　2、檢查預習情況
　　　3、初讀課文，理清課文條理。
　　　4、指導學生書寫詞語。

　　一、導入新課
　　1.聽歌曲＜松花江上＞
　　2。揭題質疑
　　看了課題，有什么疑問？
　　學生提問，比如“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……
　　解決問題：
　　事先請同學預習，搜集有關歷史材料，這時可請學生自己匯報預習成果，并及時表揚這些同學，鼓勵其他同學向他們學習。
　　相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過――九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
　　二、初讀指導
　　1. 自學課文。
　　要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。
　　2. 檢查自學情況。
　?。?）小黑板出示詞語。
　?。?）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
　?。?）指名分自然段讀課文。
　　3. 指導分段：
　?。?）默讀課文，想想每個自然段的內容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內容，可以合并在一起。
　?。?）指名分段，并說說理由。
　　　　第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
　　　　第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
　　　　第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。
　　　　第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
　　三、指導寫字
　　四、作業(yè)
　　?。?）抄寫詞語
　　?。?）解釋加點字
　　　　　　同仇敵愾　　萬籟俱寂　眾寡懸殊　　如火如荼　　猝不及防

　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　教學要求：
　　1、學習課文第一、第二段，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。
　　3、能復述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　一、復習
　　　　出示詞語，指名讀。
　　　1. 說說文章的主要內容。
　　二、精讀訓練
　　　1、學習第一段。
　　　?。?）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。
　　　?。?）學生質疑。
　　　　　　蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。
　　　　　　魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。
　　　　　　咽喉：形容險要的交通要道。
　　　?。?）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）
　　　2、學習第二段。
　　　　（1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。
　　　　（2）交流并板書：
　　　　　　　　1937年7月7日深夜
　　　　　　　　第二天凌晨
　　　　　　　　當天晚上
　　　3、細讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關鍵詞語。
　　　　　按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？
　　　　　交流并相機板書：
　　　　　　　　1937年7月7日深夜
　　　　　　　　日軍　　　　我軍
　　　　　　　　全副武裝　　喝問
　　　　　　　　氣勢洶洶　　嚴詞拒絕
　　　　　　　　首先　　　　還擊
　　　　通過理解這些詞語，讓學生體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”
　　　　指導讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評議，齊讀。
　　　　小結：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預謀、精心計劃的。
　　　　　　　　　　第二天凌晨
　　　　　　　　日軍　　　我軍
　　　　　　　　人仰馬翻　同仇敵愾
　　　　　　　　狼狽　　　舉、冒
　　　　通過理解“震耳欲聾”“吼叫”及聯(lián)系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘暴。
　　　　通過理解我軍的表現(xiàn)，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。
　　　　通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場。
　　　　　　　　　　當天晚上
　　　　　　　　日軍　　　　我軍
　　　　　　　　抱頭鼠竄　　悄悄
　　　　通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場。
　　　　指導朗讀
　　?。?）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
　　　　　聽錄音，加深印象
　　　　　看板書，同桌互相復述
　　　　　指名復述
　　?。?）小結

　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　教學要求：
　　　1、學習第三、第四段。
　　　2、指導造句。

　　一、復習
　　　1．指名說說“九一八”事變后的中國局勢及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。
　　　2．指名復述“盧溝橋事變”的經(jīng)過
　　　　過渡：日寇豈肯就此罷休？
　　二、繼續(xù)精讀訓練
　　　1．學習第三段
　　　?。?）自由讀，說說你讀懂了什么？
　　　?。?）交流
　　　　　　當時的形勢十分危急（聯(lián)系前文談談自己的理解）
　　　　　　中國共產(chǎn)黨在民族危急之時所發(fā)揮的巨大作用。
　　　　　全國人民對盧溝橋守軍的慰問及聲援
　　　　（3）指導朗讀好這一自然段
　　　2．學習第四段
　　　?。?）自由讀，讀不懂的做上記號。
　　　?。?）學生質疑、解疑。
　　　　（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？
　　　?。?）討論，引導學生體會抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。
　　三、指導造句
　　　1．逐步
　　　?。?）指名讀帶有“逐步”的句子
　　　　（2）這里的“逐步”是什么意思？
　　　?。?）我們可以說逐步怎么樣？
　　　?。?）用“逐步”說一句完整的話。
　　　2．萬籟俱寂
　　四、延伸作業(yè)
　　　　搜集一個戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學聽，從中體會軍隊的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

　　教后感：
　　這篇課文按時間順序講述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，所以我在教學中緊緊圍繞這一重點組織教學。而這是一件具有深遠意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了學生有感情朗讀的訓練。實踐證明，朗讀確實是學習此類教材的好途徑。