《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

《望洞庭》教學(xué)設(shè)計

  [教學(xué)要求]
   1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
   2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。
   3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。
   4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
  [教學(xué)過程]

  一、導(dǎo)入揭題
  1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
  2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
  生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。
  生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。
  生:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。
  師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。
  3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
  師:你看到了什么景象?
  生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……
  師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
  生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……
  4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
  5、引出課題
  師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
  多媒體出示詩和配樂朗誦。
  二、精讀會意
  1、自讀全詩,明要求。
  讀準字音,讀不準的生字看生字表,讀通詩句。
  2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
  3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。
 ?。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨?!?br>  生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示)
  相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
  秋月:可以看出時間是秋天的晚上。
  師:你理解得真不錯。
  生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。
  生:這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
  生:我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示)
  潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:磨拭。
  鏡未磨:指沒有磨拭過的銅鏡。
  師:沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
  生:朦朦朧朧、模模糊糊。
  生:我理解這句詩意:湖上一點風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過的銅鏡。
  師:詩中把什么比作什么?
  生:把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。
  師:誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)
  湖光/ 秋月/ 兩相和,
  潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。
 ?。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)
  生:遙望:遠望。
  師:點題,可以看出詩人離洞庭湖有一段距離,所以詩的題目是《望洞庭》。
  生:山水色:山就是指君山,這句詩的意思是遠遠望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤里一青螺”。
  師(出示實物:白銀盤和一個青螺):你看到了什么?
  生:我看到了白銀盤里放著個小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
  師:請你與畫中的景象比一比,象嗎?
  生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個精美絕倫的工藝品。
  師:這句詩中,把什么比作了什么?
  生:把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。
  請生讀好這兩句詩。
  遙望/ 洞庭/ 山水色,
  白銀/ 盤里/ 一青螺。
  師:這首詩意境很美,誰能美美地把它吟誦并背誦。
  師:閉上眼睛,聽配樂朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個形容詞來說一說。
  生:秋天的一個夜晚,我和劉禹錫登山岳陽樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個青螺,十分惹人喜愛。在這個寧靜和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。
  生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個放在白銀盤里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。
  生:……
  三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機會一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國的錦繡風(fēng)光。
  四、作業(yè):
  1、用鋼筆描紅。
  2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。

  評析:
  一、注重遷移、積累、感悟,習(xí)慣情趣
  活用了于永正的五重教學(xué)法,用兒童化的語言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生美感,產(chǎn)生樂學(xué)感。
  二、在操作過程中重情趣
  古詩詞很美,但不好教,在一幅直觀的畫面中,學(xué)生有針對地去匹配他已有的知識,既回憶起了以往學(xué)過的“風(fēng)清月明”、“風(fēng)月無邊”,又把握了詩文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語言與情感的基礎(chǔ)上,注重對生命的感悟,展示自己對古詩的個性解讀,“白銀盤里一青螺”一句低調(diào)處理,更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。
  三、“口頭為語,書面為文”。寫不止半壁江山,兩根柱子一條龍之說,提升了習(xí)作的地位,使之更科學(xué)合理化。在課堂上強調(diào)課文對生活的熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成“岳陽樓上望洞庭”的情境練說,有的學(xué)生進入了角色,在與劉禹錫的朋友話別;有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩文和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的名言;把對景色的描摩,詩意的外化活用糾個性的表達中,不正是語文素養(yǎng)的提高嗎?而課首的成語系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計