《灰雀》教學設計

《灰雀》教學設計

《灰雀》教學設計之六
佚名

　
　　教學內(nèi)容：
　　　九年義務教育六年制人教版小學語文第五冊第118頁至120頁。
　　教學要求：
　　　1．通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。
　　　2．學會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內(nèi)容，能回答“思考，練習”中的問題。
　　　3．有感情地朗讀課文。
　　教學重點：
　　　　通過聯(lián)系上下文讀懂重點句子，理解課文內(nèi)容。
　　課時：兩課時。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一．揭題，質(zhì)疑。
　　二．指導自學。
　　　1．輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。
　　　2．畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
　　三．檢查自學情況。
　　　1．正音：散，惹，渣，堅。
　　　2．容易寫錯的字：惹，或，郊。
　　　3．理解詞語：
　　　　郊外：城市外面的地方。
　　　　自言自語：自己跟自己說話。
　　　　可惜：值得惋惜。
　　　　歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。
　　　　誠實：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。
　　　4．朗讀課文，正音。
　　四．默讀課文，思考課后的問題。

　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一．導入新課，講讀第一自然段。
　　　1．在上一節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。
　　　2．全班討論：第一自然段主要寫了什么？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)
　　　　板：惹人喜愛
　　　3．課文是怎樣說灰雀惹人喜愛的？
　　　　出示句子：
　　　　（1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。
　　　　（2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。
　　　　　　問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導學生說出有了這兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。）
　　　4．指導朗讀句子（1）。
　　　5．灰雀這么惹人喜愛，課文是怎樣說列寧非常喜愛它們的？
　　　　　板：列寧每次……都要……經(jīng)常帶……
　　二．講讀第二自然段至最后。
　　　1．師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？
　　　　　板：男孩
　　　2．仔細默讀課文第二自然段至最后，特別是小孩說的話。
　　　　　思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？
　　　3、全班討論：
　　　　（1）灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出？
　　　　?、倌泻⒄f：“沒看見，我沒看見。”
　　　　?、谀莻€男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。
　　　　?、勰泻⒖纯戳袑?，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?br>　　　　　④“一定會飛回來！”男孩堅定地說。
　　　　　　板：“沒看見”
　　　　（2）灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？
　　　　?、倌泻⒖纯戳袑帲f：“會飛回來的，一定會飛回來的?！?br>　　　　?、凇耙欢〞w回來！”男孩堅定的說。
　　　　　　板：“一定會飛回來”
　　　　（3）男孩為什么把灰雀放回來？（引出列寧自言自語的話。）
　　　　　出示句子：
　　　　?、倭袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了?！?br>　　　　?、诹袑幷f：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了。”
　　　　　　問：哪個句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導學生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀）
　　　　　　指導朗讀句子①
　　　4．指導朗讀對話。
　　　?。?）同位分角色練讀。
　　　　（2）指名分角色讀。
　　　?。?）全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。
　　　5．小聲自由讀第十一至十三自然段。
　　　?。?）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什么說男孩是個誠實的孩子？
　　　　　　板：果然。
　　　?。?）四人小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子？
　　　6．質(zhì)疑。
　　　7．總結(jié)全文。
　　　這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

　　板書計劃：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　18．灰雀
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　惹人　　喜愛
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　列寧　　男孩
　　　　　　　　　　　　　　　　　每次……都要……“沒看見”
　　　　　　　　　　　　　　　　　經(jīng)常帶……“一定會飛回來”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　可惜　　果然
　
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