玩出來的智能

玩出來的智能

  

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玩出來的智能 -----數學操作角中的一點探索
摘要：隨著區(qū)角活動的深入開展，教師們日益發(fā)現了活動區(qū)活動之優(yōu)勢，于是，區(qū)角活動
逐漸向傳統(tǒng)教學靠進擾，本文將詳細論述課程改革背景下，如何通過數學操作角的活動，
將傳統(tǒng)的數字字教學滲透到活動區(qū)中，逐步形成兒童自主探索，發(fā)現學習的教育途徑。
關鍵詞：數學操作角    數字活動    游戲
一、問題的提出
意大利教育學家蒙臺梭利認為，智力的培養(yǎng)首先要依靠感覺，只有利用感覺來搜集和辯別
事實，才能產生初步的智力活動。自《幼兒園教育規(guī)程》中提出“幼兒園以游戲為基本活
動”以來游戲化課程，成為幼兒園教學改革的主流，“習之于嬉”的觀念漸入人心，活動
區(qū)的興起正是緣于此。那么如何將傳統(tǒng)的數字教學滲透到游戲中，借以激發(fā)學生的學習興
趣，提高幼兒智力呢？
二、數字活動的方法、內容介紹
1、利用活動室的墻面，設制新穎、生動的數字區(qū)。
幼兒心理學告訴我們，幼兒在認識周圍環(huán)境時，有著泛靈性的特點，這是他們的基本心理
特點。他們隊周圍環(huán)境的認識不如成人般清醒、系統(tǒng)，他們只能依靠泛靈性，才能大膽地
、主動地與周圍環(huán)境展開交流。而數學操作角恰恰為孩子們提供了這樣的一種認識數字的
環(huán)境。幼兒有很強的好奇心，漂亮新穎的墻飾，既豐富了幼兒的感知力，也豐富了幼兒的
思維能力。利用活動室的墻面，