兒童生長發(fā)育的規(guī)律

兒童生長發(fā)育的規(guī)律

　　兒童的生長發(fā)育是一個(gè)連續(xù)的過程，但不是等速進(jìn)行的。比如，身體的發(fā)育以嬰兒時(shí)期最快，以后逐漸減慢，到青春期再次增快，進(jìn)入第二個(gè)生長高峰。許多能力的發(fā)展也是如此。有段時(shí)間進(jìn)步很顯著，下一階段進(jìn)步會(huì)慢下來了，甚至看不到什么改變，但這不是停滯，是“積累”，是再一次飛躍的“準(zhǔn)備”?！?/P>

　　每個(gè)孩子都是這樣成長的。家長不應(yīng)期待孩子一直保持顯著進(jìn)步的態(tài)勢，這對孩子不公平。當(dāng)孩子無法達(dá)到家長的期待時(shí)，會(huì)產(chǎn)生挫折感，不勝任感。如果家長流露出失望，孩子更會(huì)感到壓力和內(nèi)疚。每位家長都應(yīng)特別留意你傳達(dá)給孩子的期待?！?/P>

　　兒童各器官、臟器的發(fā)展速度是不均衡的。最早發(fā)育的是神經(jīng)系統(tǒng)，最晚發(fā)育的是生殖系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)，尤其是最高級的大腦皮層的發(fā)育，除了要求有營養(yǎng)的保障外，還需要有豐富的人類社會(huì)的信息刺激和對刺激作出反應(yīng)的機(jī)會(huì)。越來越多的實(shí)驗(yàn)研究表明，后天環(huán)境影響對嬰兒腦的發(fā)展起著重要的作用，是嬰兒后天對身體及神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)施控制的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致了大腦相應(yīng)區(qū)域的生長，而不是大腦生長導(dǎo)致了生理和心理控制能力的增加?！?/P>

　　所以，在兒童早期的養(yǎng)育中，促進(jìn)腦功能的發(fā)展是首要任務(wù)，年齡越小的孩子，大腦的可塑性和修復(fù)性越大。　

　　兒童生長發(fā)育遵循由上而下，由近而遠(yuǎn)，由粗糙到精細(xì)，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。比如，孩子先會(huì)抬頭，然后會(huì)坐、會(huì)站，最后會(huì)走，這是由上而下；孩子先會(huì)揮動(dòng)手臂，然后才會(huì)做手指的運(yùn)動(dòng)，這是由近而遠(yuǎn)；孩子先會(huì)抓東西，然后才會(huì)用拇指和食指捏取東西，這是由粗糙到精細(xì)；孩子先會(huì)發(fā)單音，再后是詞組、句子，這是由簡單到復(fù)雜?！?/P>

　　爸爸、媽媽知道了孩子發(fā)展的規(guī)律，就應(yīng)對孩子有恰當(dāng)?shù)钠诖?，提供給孩子適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)?！?/P>

　　兒童生長發(fā)育有許多共性，但每個(gè)孩子之間又有差異，各有各的特殊性。有些孩子是先會(huì)開口講話，后會(huì)走，有些孩子剛好相反，先會(huì)走，后會(huì)說；有些孩子生性活潑，好動(dòng)，有些孩子則比較文靜，內(nèi)向；有些孩子生來和別人好相處，有些孩子則比較難接近；有些孩子對節(jié)奏敏感，有些孩子對圖形有興趣……　

　　了解自己的孩子，最重要的是接納孩子的特點(diǎn)，而不是想方設(shè)法的改變他。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)