什么是校本培訓

什么是校本培訓

  

一、“以校為本”的教研制度的基本內涵
1、基本內涵
校本研究，即密切結合學校工作實際，以教師為研究主體的一種教育研究活動。校本研究要求校長、教師都是研究者，都是研究的主體。校本研究主張開展行動研究，在行動中研究、在研究中行動。
校本研究直接指向學校中教育、教學、管理方面發(fā)生的問題，其特點是將學校實踐活動與教育研究密切結合在一起，并大力倡導學校第一線的教育者積極參與。

2、基本要素
（1）教師個人的自我反思
通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題獨立思考和創(chuàng)造性見解。
（2）教師集體的同伴互助
教師互助合作是校本研究的標志和靈魂，校本研究強調教師在自我反思的同時，開放自己，加強教師之間以及在教學活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調和合作，共同分享經(jīng)驗，互相學習，彼此支持，共同成長。
（3）專業(yè)人員的專業(yè)引領
校本研究是在本校展開的，是圍繞本校的事實和問題進行的，但它不能局限于本校的力量。它需要專業(yè)研究人員的參與和引領，否則校本研究可能在同水平的反變，邁不開實質性的步伐。專業(yè)人員的參與是校本研究向縱深可持續(xù)性發(fā)展的關鍵。
二、“以校為本”教研制度研究的起點
“以校為本”的教研活動應以本校的實踐活動為起點，將學校的實踐活動與教育研究結合起來。經(jīng)總結，有以下三種研究起點：第一，一個興趣。例如嘗試一種新的想法，開發(fā)一種新的教學方法，或以更周到高效的方式來處理平時的例行工作。第二，一個困難。例如，要改善一個困難，解決一個問題，或彌補一個缺失。第三，一種“不明”的情況。教師可以從教育、教學中因一些大大小小的“疑惑”作為研究起點。