幼兒園管理也需要“民主”與“科學(xué)”

幼兒園管理也需要“民主”與“科學(xué)”

  前段時間，在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，我們在縣人民會堂有幸聆聽了全國著名特級教師、教育改革家魏書生先生的精彩報告。聽魏書生報告，我們?nèi)缱猴L(fēng)，不僅感受到他對教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂觀的態(tài)度與堅韌的毅力，而且深深為他獨(dú)特的民主與科學(xué)的教育管理思想所折服。我認(rèn)為，這種以服務(wù)為核心的民主，科學(xué)的教育管理思想是魏書生事業(yè)取得成功的根本法寶，也是魏書生作為一個教育家獨(dú)特的人格魅力所在。在新課程改革的形勢下，魏書生民主、科學(xué)的教育管理思想對于搞好幼兒園管理工作亦有重要的啟迪、借鑒意義：

　　一、“管理就是服務(wù)”，這是魏書生教育管理思想的核心

　　作為管理者樹立服務(wù)意識，本來是再普通不過的常識。可是在某些領(lǐng)導(dǎo)干部心中，這種服務(wù)意識變得陌生了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個服務(wù)者，而是處處以“領(lǐng)導(dǎo)”自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。這樣下去，群眾的實(shí)際問題解決不了，群眾不買領(lǐng)導(dǎo)的賬，干群之間不僅難以溝通，甚至產(chǎn)生對立情緒。既定方針、政策難以得到有效的貫徹執(zhí)行，工作往往會出現(xiàn)被動局面。魏書生不是這樣。他不論做教師，還是做校長、教育局長，總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位，心甘情愿當(dāng)“助手”，扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為他人服務(wù)的原則，他就能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習(xí)中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護(hù)、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成老師強(qiáng)加給自己的任務(wù)，而認(rèn)為學(xué)習(xí)是個人份內(nèi)的事，自覺性會大大增強(qiáng)；他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導(dǎo)的命令，而是發(fā)自內(nèi)心地去努力做好自己的本職工作。由此看來，切實(shí)樹立為教職工群眾服務(wù)的意識，轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)角色，放下架子為教職工群眾做一些實(shí)實(shí)在在的事，少說空話，多創(chuàng)實(shí)績，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。十多年的幼教管理工作使我深深體會到，從廣大教職工切身實(shí)際考慮問題，真心實(shí)意幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)、生活中的各種困難，教職工群眾就認(rèn)同、擁護(hù)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，他們工作的積極性、創(chuàng)造性就會空前提高。

　　二、建立良好的互助關(guān)系，這是魏書生民主管理的重要原則

　　魏書生認(rèn)為，農(nóng)業(yè)社會的特點(diǎn)是斗爭，誰贏了就搶到了食糧；工業(yè)社會斗爭轉(zhuǎn)為競爭，競爭的特點(diǎn)是用自己強(qiáng)大起來的方式獲得財務(wù)；而在信息社會是互助關(guān)系。全人類各個國家、各個民族，你中有我，我中有你，你幫助我，我?guī)椭悖谑谴蠹译p贏。對于學(xué)?；ブ母拍?，魏書生這樣解釋：大家?guī)椭ｉL管學(xué)校，校長幫助大家教書進(jìn)步，履行好各自的職責(zé)。互助的前提是保證大家都有自己單獨(dú)的、獨(dú)立的、別人不去干涉的舞臺。自己首先把自己職責(zé)范圍內(nèi)的事處理好，上級對下級，教師對班干部，要給足權(quán)力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。凡是學(xué)生能干的事，老師別干；老師能干的，教導(dǎo)主任不干；副校長能干的事，校長不干。這種做法是建立在上下級、師生之間充分信任的基礎(chǔ)上。下級即使干錯了事，作為擔(dān)當(dāng)服務(wù)助手角色的上級領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)時也不要對人家說，要將責(zé)任自己擔(dān)負(fù)起來，過一段時間再對他講。這樣上下級之間就形成了搭臺、護(hù)臺，而不是拆臺的真正互助關(guān)系。這種關(guān)系的建立需要領(lǐng)導(dǎo)者具備卓越的膽識與磊落的胸襟，對教職工群眾充分尊重、信任、理解。遇到問題不是一味埋怨、指責(zé)，而是善于傾聽，認(rèn)真分析，共同探討妥善解決的辦法。這種關(guān)系一旦建立起來，勢必能進(jìn)一步使教職工群眾身心身心得到解放，從而加強(qiáng)干群之間的凝聚力、向心力，大大提高工作效率。相反，有的領(lǐng)導(dǎo)不懂得這種管理真諦，一切工作事必親躬，處處沖在前面，不經(jīng)調(diào)查研究就信口開河，濫發(fā)命令。對下