我是能干寶寶

我是能干寶寶

  

時間：9月3日

地點：?。?）班
實錄：

開學(xué)第三天了，葉舟的奶奶還是陪著，我便說：“您回去吧，葉舟這幾天很乖，幼兒園里又好玩又朋友多，是嗎葉舟？”他奶奶遲疑著說：“那吃飯的時候，老師多關(guān)照，這孩子，都是我喂大的。個兒歲大，體質(zhì)卻不太好?！比~舟看奶奶真的走了，有點急，想哭，但注意力很快轉(zhuǎn)移到小朱老師的“雞媽媽和小雞”的游戲中。

午餐了，葉舟洗完手回到小桌子旁，端起湯碗喝了幾口，然后呆呆地看著旁邊的小朋友吃飯。我提醒他：“葉舟，吃飯呀！”他扒了兩口飯，咧著嘴用門牙嚼了幾下，就象吮奶瓶似的吮呀吮，卻不咽下。我邊照顧哭鬧的小朋友，邊催促他：“葉舟，快吃呀！，你看旁邊的小朋友吃得多香！他快要吃完了，你也快吃！”葉舟一聽，又用門牙猛嚼了幾口，又吮了起來。我就坐在他旁邊陪著他，教他用旁邊的牙齒嚼。葉舟嚼嚼吮吮，吃吃停停，等他吃完我一看時間，這頓飯吃了足足一個多小時。

放學(xué)了，他奶奶急著問葉舟飯吃了沒有，我就和她交流了這一情況。了解到葉舟吃飯一直是這樣子的。家里人太寵他，擔(dān)心他吃東西嚼不爛，消化不了，一直給他吃糊狀食品及一些牛奶、面條之類的半流質(zhì)食品。所以他吃東西不會咀嚼，只會吮。

分析與措施

葉舟前兩天吃飯的樣子就怪怪的，從今天觀察的情況和從他奶奶那兒了解的情況看，葉舟的這種奇怪的吃飯現(xiàn)象是家庭過分溺愛的結(jié)果，看來改變他這一現(xiàn)象還得一步一步來。首先，要改變家長的觀念，指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確的教養(yǎng)方式，改變?nèi)~舟目前的吃飯習(xí)慣；其次家園配合教給孩子正確的咀嚼食物的方法。針對班內(nèi)其他孩子吃飯也依賴喂的現(xiàn)象，我開展了“認(rèn)識餐具”、“自己吃飯真能干”的自我服務(wù)能力培養(yǎng)的活動。葉舟也能自己端著小碗、拿小勺吃飯，但他的食物好象都有汁似的，只是吮呀吮。我建議他奶奶給他買一些需要咀嚼的零食，如核桃、杏仁。大人先吃，要做出吃得很香的樣子，引起葉舟咀嚼食物的愿望，學(xué)習(xí)咀嚼食物。體會咀嚼可以吃得更香，知道咀嚼可以磨碎食物，幫助消化、吸收營養(yǎng)，身體長得更棒。在進(jìn)餐的時候，也是一點一滴從頭學(xué)起。在幼兒園，老師阿姨還特別關(guān)心葉舟的點心、午餐，對他多加鼓勵、表揚(yáng)。

時間；10月7日

地點：小（2）班
實錄：

第二天，他奶奶笑著告訴我：“這孩子，昨晚我們洗腳時，他非要幫我們拿拖鞋，還說要照顧我們呢，樂得他爺爺合不攏嘴?！蔽矣衷儐柫巳~舟在家的飲食情況，有時還是順著孩子餅干蘸著牛奶吃。

分析與措施：

葉舟的奶奶也是個有文化的人，有些道理是懂，只是太寵小孫孫。我和她進(jìn)行了單獨交談。有句名言說的好：“教育，即良好習(xí)慣的養(yǎng)成”。幼兒時期是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，良好的習(xí)慣是孩子一生享用不盡的財富。如果放任葉舟 “吮著吃”，不僅對他的身體健康不利，而且容易形成隨意、散漫、驕氣、任性的心理品質(zhì)。這種品質(zhì)一旦形成，便很難改變，會使?jié)M滿在其他方面也慢慢吞吞，會影響孩子以后的成長。