他為什么不敢下筆

他為什么不敢下筆

  

他為什么不敢下筆

我們班上有一位小朋友名叫俊俊，人挺聰明，老師交代的任務(wù)也能夠較好地完成?？删陀幸患卤容^差，那就是他畫的畫不好看，每當(dāng)我讓小朋友畫畫的時(shí)候，他總是拿著筆左看右看，這兒玩玩，又拿著畫紙?jiān)谖业摹胺懂嫛鼻氨葋?lái)比去，遲遲不下筆。好幾次，別的孩子已經(jīng)把畫貼到“我的作品欄”里了，他的畫紙還是空空的，到最后就干脆不畫了。

有一次，我顧意讓小朋友喜歡什么就畫什么。這一次，俊俊很快就交上來(lái)了，喲！嚇了我一跳，不僅構(gòu)圖飽滿，顏色鮮艷，而且相對(duì)于班上其它的小朋友明顯是好了一點(diǎn)。可是以往他為什么畫不出？原因何在呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我特意留心觀察他，發(fā)現(xiàn)他總是拿著他的畫紙跟老師的“范畫”作比較，他說(shuō)給他的畫作定位，而且由于老師只出了一張畫，他害怕自己畫得不像，下筆時(shí)變得猶豫，也就遲遲不敢下筆，根據(jù)這個(gè)原因，我改變了以往上美術(shù)課的習(xí)慣，只重點(diǎn)示范難畫的部分，其它讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由組合自己的畫面，不再是一成不變的跟著老師的指示，只靠模仿作畫。慢慢地看著俊俊改變、進(jìn)步，我就認(rèn)同了我的教育方法與反思是正確的。

這段時(shí)間讓我認(rèn)識(shí)到，小朋友的想象力是無(wú)限的，就算有孩子在有月亮的時(shí)候也把天空涂成藍(lán)色，我也不去否定他，我相信，只要給孩子一定的空間發(fā)揮，他們會(huì)做到更好的。