柏若溪不再緊張了

柏若溪不再緊張了

       早上還高高興興的柏若溪，吃完飯后不知為什么眼淚在眼圈里直打轉。我趕緊走過去問：“溪溪怎么了，你有什么事和老師說說吧?！边@一問可不要緊，溪溪一下子大哭起來，邊哭邊說：“我怕尿褲子，嗚……”我趕緊安慰她說：“沒關系，小朋友不小心尿褲子，老師是不會說的，還會幫你把褲子換下來。”柏若溪聽老師這么一說，點點頭，不哭了?？蓻]過一會兒，她又來找我說：“老師，我還是怕尿褲子?！蔽艺f：“怎么會呢，溪溪要是有尿就去廁所，褲子不好脫有老師幫忙，沒關系的?！笨蓮倪@以后，溪溪每隔十到十五分鐘就要去廁所，看來她精神上確實很緊張。

    為了讓她放松，我一方面耐心地做她的工作，另一方面讓那些有親身經歷的孩子說一說自己的感受。芊芊說：“溪溪別哭了，老師是不會說你的?！崩畎貥蚶氖?，邊幫她擦眼淚邊像個大人似的說：“你忘了，那天我拉了一褲子，多臭呀，老師都沒說我，還給我洗澡呢。”溪溪看到同伴這么關系她，這么理解她，情緒似乎穩(wěn)定了許多。加之我對她說：“你想什么時候小便就什么時候去小便，好嗎？”她放松了許多，去廁所的次數(shù)在減少，間隔時間也在延長。到下午時她已不再提此事了。

    一連幾天的觀察，我們發(fā)現(xiàn)她每次去廁所時很少尿尿，只是為了滿足一下她緊張的需要。為此，我們準備延長她去廁所的時間，就與她商量：“溪溪長大了，不會尿褲子了。吃完飯在去廁所，好嗎？”并轉移她的注意力，給她一些她喜歡玩的玩具或是讓同伴與她一起玩，是她情緒逐漸放松。慢慢地，柏若溪去廁所的次數(shù)減少了。通過這件事，我認識到：我們對幼兒進行教育，要因人而異，要設法讓幼兒產生心理安全感。


評析

    對于剛入園的幼兒來說，多少都有些緊張情緒。與父母分離后的焦慮，很有可能會影響孩子已經習慣了的生活，比較常見的現(xiàn)象就是增加去廁所的次數(shù)。王老師站在孩子的角度，接納和理解孩子，不斷調整自己的工作策略，先滿足孩子的需求，再用同伴的體驗和教師的具體幫助來使她逐漸克服心理壓力。可見，促進幼兒心理和生理的健康發(fā)展，確實要因人而異，做耐心細致的工作。