如何識(shí)別孩子心理不健康

如何識(shí)別孩子心理不健康

　　“行為兒童”是指具有心理不健康行為的小兒。這在幼兒和兒童期的任何年齡段都可以見到，尤以幼兒期比較明顯。“行為兒童”的心理行為偏離了正常兒童的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，影響其身心健康和智力發(fā)育，使孩子處于與環(huán)境不相適應(yīng)和日后學(xué)習(xí)困難的境地，在青少年和青年期容易誘發(fā)心理疾病。父母應(yīng)早識(shí)別，積極予以糾正。很可惜，在日常生活中，這一普遍存在的心理健康問題，很多父母并不認(rèn)識(shí)，故也談不上重視和糾正?！?/P>

　　“非?！北憩F(xiàn)早識(shí)別　

　　心理不健康的行為有多種表現(xiàn)，在一個(gè)孩子身上可出現(xiàn)一種或多種表現(xiàn)，父母應(yīng)及早識(shí)別?！?/P>

　　1.咬指甲。指甲不是剪掉的，而是咬去的。即使沒有多余的指甲，還是經(jīng)常去咬?！?/P>

　　2.吮吸手指，尤其吮吸大拇指?！?/P>

　　3.咬著毛巾或被子一角睡覺?！?/P>

　　4.拉頭發(fā)或挖鼻孔。　

　　5.口吃?！?/P>

　　6.經(jīng)常遺尿?！?/P>

　　7.虐待或殘害小動(dòng)物。　

　　8.情緒高度波動(dòng)，易變，易怒，易哭鬧?！?/P>

　　9.經(jīng)常說謊。　

　　10.經(jīng)常小偷小摸。　

　　11.易驚，好爭(zhēng)吵。　

　　12.易暴怒，甚至摔物，破壞物體?！?/P>

　　13.動(dòng)作笨拙?！?/P>

　　14.高度迷戀母親，離不開母親?！?/P>

　　15.任性，倔強(qiáng)，不聽大人勸解，我行我素?！?/P>

　　16.有打人或攻擊性行為?！?/P>

　　17.“小霸王”的言行，舉止，高度以自我為中心?！?/P>

　　“行為兒童”的表現(xiàn)常意味著心理障礙，做父母的決不能掉以輕心，不能持聽之任之的態(tài)度。　

　　1.“行為兒童”日后將出現(xiàn)心理發(fā)育和學(xué)習(xí)、品質(zhì)問題。影響學(xué)習(xí)成績(jī)提高和升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)；部分將誘發(fā)不良行為和思想道德品質(zhì)問題，甚至誘發(fā)犯罪?！?/P>

　　2.“行為兒童”日后發(fā)展為心理障礙（心理疾?。┑臋C(jī)會(huì)很高，屬心理障礙的易患兒童?！?/P>

　　現(xiàn)舉兩例：　

　　例一，小明，男，6歲，幼兒園大班。發(fā)展良好，皮膚白皙，較胖，外表粗看活潑可愛。但他有咬指甲癖，好動(dòng)，難以自控，任性，好沖動(dòng)，在幼兒園里閑不住、忙不停的“皮大王”。老師和家長(zhǎng)的批評(píng)、訓(xùn)斥，都毫無效果。因此，他無法在幼兒園繼續(xù)學(xué)習(xí)，只得呆在家中“閑蕩”，許多基本行為規(guī)范和禮貌舉止無法學(xué)到，更不用說接受基礎(chǔ)識(shí)字教育?！?/P>

　　例二，小鵬，男14歲，初二學(xué)生。因隨同無業(yè)人員入室盜竊而關(guān)押在看守所。追溯過去，該生自幼性格暴躁，好哭易怒，倔強(qiáng)任性，不聽大人勸阻、學(xué)習(xí)成績(jī)年年下滑，初一時(shí)三門主課不及格，面臨留級(jí)增地。心理幼稚，是非、好歹不辨。幼小時(shí)有咬指甲、挖鼻、愛說謊等行為?！?/P>

　　上述兩個(gè)例子，使我們知道幼時(shí)心理不健康行為若得不到糾正，其后果是嚴(yán)重的?！?BR>　　積極防治是上策　

　　當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不健康行為時(shí)，應(yīng)設(shè)法及時(shí)予以制止，或去兒童心理咨詢。否則待問題成堆后，再想糾正可能為時(shí)已晚。　

　　防治措施為：　

　　1.父母要了解識(shí)別“行為兒童”的科學(xué)意義?！?/P>

　　2.一般來說幼兒偶爾出現(xiàn)一兩次輕微的不健康行為，不能判斷為心理偏離或“行為兒童”，但也應(yīng)鄧予以制止。如果效果不好或出現(xiàn)多種不健康行為，則應(yīng)早去兒童心理咨詢機(jī)構(gòu)診治。　

　　3.父母的言行舉止作為孩子的楷模，不能采用不良的家庭教育方法，如打罵、諷刺、傷害自尊心、侮辱人格等?！?/P>

　　4.糾正方法應(yīng)以正面說明教育為主，持續(xù)心理訓(xùn)練，采取正性誘導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)化。對(duì)正在改進(jìn)的不健康行為，即使是微小進(jìn)步，也應(yīng)表揚(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)不合理要求，除耐心說理外，也可采取轉(zhuǎn)移法予以消除。

(責(zé)任編輯:暖暖的陽光)