《媽媽，不要送傘來》教學設計

《媽媽，不要送傘來》教學設計

《媽媽，不要送傘來》教學設計之一
博興縣第一小學 趙暉

　
　　教學目標：
　　一、知識與能力：
　　　1.識字9個，寫字8個。
　　　2.有感情地朗讀課文。
　　　3.培養(yǎng)學生自力的能力（自己的事情自己做）。
　　　4.培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
　　　5.培養(yǎng)學生的想像力。
　　二、過程與方法：
　　　1.注重學生識字的過程，運用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、查字典）。
　　　2.在朗讀中培養(yǎng)學生的語感，對語言的感悟。
　　三、情感、態(tài)度、價值觀：
　　　1.激發(fā)學生自立的愿望。
　　　2.增強孩子渴求自立的信心。
　　　3.體會孩子與母親間的愛。
　　　4.培養(yǎng)學生在學習中相互學習、互相幫助的好品質(zhì)。
　　教學重點：
　　　1.識字9個。
　　　2.有感情地朗讀課文。
　　　3.培養(yǎng)自立的好習慣。
　　教學準備：課件
　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活談話，激發(fā)學習的興趣。
　　　　同學們，在上課前，我知道了我們班的學生能自己做很多很多的事，你能告訴大家嗎？（3-4名學生談想法）我真為你們高興，自己能做這么多的事，你們長大了、懂事了。
　　　　有一個小朋友，名叫丁丁，他也覺得自己長大了，他用一首小詩，告訴我們他想怎樣做，大家想聽嗎？（學生答：想）（課件出示課題）這首小詩的題目是《媽媽，不要送傘來》。我們把課題寫在黑板上，好嗎？你們看，我來寫（板書課題），大家齊讀兩遍。
　　二、朗讀課文，隨文識字。
　　　1.范讀課文。（出示課件）邊看大屏幕，邊聽小詩，想想丁丁對媽媽說些什么？
　　　2.學生嘗試讀。好聽嗎？你們想不想自己讀一讀？我想知道，你們遇到不認識的字的時候，怎么辦？
　　　　生：先劃出來，再練習上下文猜一猜。
　　　　生：可以查字典。
　　　　生：可以問別人，也可以查認字條中的音節(jié)。
　　　　師：就請同學們用上這些方法，試著把課文讀兩遍。
　　　3.同桌互相讀。相互學習，糾正不認識的字。
　　　4.檢查讀：指名讀（3人，每人一個小節(jié)）引導聽的同學注意對朗讀的同學做出評價。（讀準字音、讀得好聽）
　　　5.隨文識字：剛才大家讀得很認真，你能很快劃出課文中的生字詞嗎？像老師這樣（示范）看誰劃得又快又準。邊讀邊劃。
　　　6.脫離課文，獨立識字。這些詞語中的一些生字像淘氣的娃娃從小詩中飛出來，你還認得嗎？（出示課件）如果認識就大聲讀一讀，如果不認識可以再來讀小詩，想一想。
　　　7.檢查識字：指名讀、領讀、搶讀。你能說出你是怎樣記住這些生字的。（老師引導學生用喜歡的方式說）對“裹、傘、絲、靈”強化，有必要時指導學生練習寫“絲、靈”。
　　　　生：“傘”就像一把傘。（出示課件）
　　　　生：“裹”就像口袋里裝著一個果子。（課件顯示）
　　　8.生字的應用：選擇你喜歡的生字組詞“勇敢、機靈、慢悠悠”等說一句話。
　　三、朗讀課文，感悟語言。
　　　1.這些淘氣的生字都變成我們的好朋友了，我們再來讀課文，比比看誰讀得最好聽，試著讀一遍。
　　　2.小聲跟師朗讀，齊誦讀。
　　　3、初步感知課文內(nèi)容，剛才大家讀得很認真，現(xiàn)在，咱們一起來說說收獲，好嗎？你可以談從課文里讀懂了些什么？想到了什么？知道了些什么？為什么不要媽媽送傘嗎？你會對媽媽說什么呢？
　　　　師小結(jié)：丁丁長大了，自己開始做一些合適的事情。
　　四、拓展練習。
　　　　學習了這首小詩，我覺得大家也長大了許多，為了證明我們長大了，你們想對媽媽、爸爸、老師、同學說些什么呢？（出示課件――仿照例子編一編）
　　　　不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走回家。
　　　　不要______，媽媽，我_____________________。
　　　　不要______，爸爸，我_____________________。
　　　　不要______，_____，我______________________。
　　　?。▽W生發(fā)言：3人），也可互相說。
　　　　師小結(jié)：同學們想的、說的都很好，自己能做的事情自己做。相信大家做的比說的更好。

《媽媽，不要送傘來》教學設計