14《黃山奇石》片斷賞析

14《黃山奇石》片斷賞析

14《黃山奇石》片斷賞析

  師:我們繼續(xù)來欣賞黃山的奇石。打開課本;讀讀第三段,想想這一段寫了哪兩塊奇石。
  生:仙桃石,仙人指路。
  師:作者是怎么介紹仙桃石的?請你找到這個句子把它劃下來,然后自己讀讀。仙桃石是怎么樣的?
  生:仙桃石好像是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
  師:來,閉上眼睛,我們邊說邊來想像一下,看看有沒有石頭飛下。(教師一下子打開投影),下來了,落在山頂?shù)氖P上。
    來!看著這“仙桃石”,我們再來背誦一遍。
    那“仙人指路”又是怎么介紹的呢?
  生:仙人指路,遠遠望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
  師:看看課本插圖中的仙人,你說像不像,請你看著我們的課文來介紹介紹仙人指路。
  生:(學(xué)生邊看語文書,邊讀):遠遠望去,看見了什么……
  師:這一段中的第二句話也是寫“仙人指路”,我們來讀一讀,想一想這句話在這一段中有什么用呢?
    仙人指路就更有趣了!
  生:連接作用。
  生:把兩個內(nèi)容這在一起了。
  生:把“仙桃石”和“仙人指路”連起來了。
  師:說得真好,現(xiàn)在,你(甲)讀仙桃石這句,你(乙)讀具體介紹仙人指路的這一句,然后我們一起讀第二句。
  師:這句話的確是把兩個內(nèi)容連起來了。我們來背背這一句。(學(xué)生背誦第一句)這一段會不會背?(請學(xué)生齊背第二段)

    剛才我們學(xué)得真不錯。其實在這篇課文的單元目標里就是這樣講的。在這一個單元里,有許多這樣的段落,該怎么學(xué)呢,我們來看看“一段話里,有時并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容。讀這樣的一段話,要注意看一看這一段講了幾個內(nèi)容,想一想每個內(nèi)容是怎樣寫的,這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的?!饵S山奇石》第3段介紹了‘仙桃石’和‘仙人指路’兩塊奇石,并用打比方的方法具體地寫出了它們的奇形怪狀。中間用‘仙人指路’就更有趣了,把兩個內(nèi)容連接起來?!边呑x邊把第3段的學(xué)法再說一遍。學(xué)懂了嗎?
  (設(shè)計意圖:在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上教師進行恰當?shù)狞c撥,強化了對過渡句作用的理解。)
  師:我們來練一練,請你把第二段的內(nèi)容和第四段的內(nèi)容連起來說一說。
  生:(學(xué)生自己開始準備。)
  生:在一座陡峭的山峰上,有一只“猴子”,它兩只胳膊抱著腿,一動不動地蹲在山頭,望著翻滾的云海,這就是有趣的“猴子觀?!薄!敖痣u叫天都”就更著名了。每當太陽升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子。對著天都峰不住地啼叫。
  師:嗯,你已經(jīng)學(xué)會這個本領(lǐng)了。誰還能說得更簡潔些。
  生:有趣的“猴子觀海”好像一只“猴子”一動不動地蹲在山頭在望著云海。“金雞叫天都”有更有意思了,每當太陽升起的時候,有幾塊巨石就變成金光閃閃的雄雞,對著天都峰不住地在啼叫。
  師:你說得真好!
  (設(shè)計意圖:運用課文樹料進行了一次“遷移”,讓學(xué)生自然地接受了過渡句的運用。體現(xiàn)了語言訓(xùn)練的層次。)