太自由等于沒自由

太自由等于沒自由

  

太自由等于沒自由

背景介紹：這周進行了一次題為“找風”的活動，目標有兩個：1、初步了解風，體驗與風游戲的樂趣。2、嘗試用詩歌化的語言來表述對風的認識，有初步的創(chuàng)編能力。因為這是一次以詩歌的創(chuàng)編為主要內容的一次活動，為了培養(yǎng)幼兒具有初步的創(chuàng)編能力，有創(chuàng)新的意識，因此也作為一次課題實踐活動，作為課題研究初期嘗試進行的一次實踐研究活動，發(fā)現問題，積累經驗。

實錄：活動中，在進行了比較充分的感受和討論之后，進入了今天活動的重點部分――創(chuàng)編詩歌部分。幼兒的表現記錄如下：

1、“你沒見過風，我沒見過風，小樹葉點點頭，那是風兒在對小樹講悄悄話?！保ㄅc教師示范基本相同）

2、“草地上的小草搖啊搖，那是風兒在與小草玩捉迷藏?！保ㄗ矫圆厥墙處熖崾荆?/P>

3、“風兒把國旗吹的飄啊飄，那是風兒在對國旗說悄悄話?！?/P>

4、“看見樹枝搖啊搖，那是風兒在和小樹捉迷藏?！?/P>

5、“風兒把頭發(fā)吹起來，把衣服吹的飛起來，那是風兒在與我玩呢?！?/P>

思考：活動結束，經過課題組成員的討論，這次活動對于主要目標的實現是失敗的，認真反思教育行為，認為主要是“太自由等于沒自由”?！白杂墒莿?chuàng)新的靈魂”教師希望給幼兒更多的自由自主的權利，讓幼兒自由選擇素材、用自己喜歡的散文形式、選擇