什么動(dòng)物什么地方干什么

什么動(dòng)物什么地方干什么

1、什么動(dòng)物什么地方干什么

什么動(dòng)物什么地方干什么

蝴蝶花叢展翅飛。

蜘蛛林間結(jié)網(wǎng)忙。

獅子草原去覓食。

老虎山頭稱(chēng)霸王。

知了樹(shù)叢唱著歌。

喜鵲樹(shù)中把屋造。

2、大還是小你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很小？

1.你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很?。?o:p>

點(diǎn)撥：生活中有許多事情自己能做的時(shí)候，覺(jué)得自己很大，如：穿衣、洗澡、吃飯、系鞋帶等；有許多事情我自己還無(wú)法獨(dú)立完成的時(shí)候，覺(jué)得自己很小，如組裝玩具、夠不到按鈕等。

3、結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子下山以后看到了什么，做了什么

⊙結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)小猴子下山以后看到了什么，做了什么。

參考答案:小猴子下山以后，先來(lái)到一塊玉米地里，他看到了玉米，就掰了玉米扛著走;他又走到桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子，就扔了玉米去摘桃子;后來(lái)又來(lái)到了瓜地里，看見(jiàn)了又大又圓的西瓜，就扔了桃子去摘西瓜;最后他看見(jiàn)一只小絕子，就扔了西瓜去追小兔子。結(jié)果小兔子不見(jiàn)了，小猴子只好空著手回家去。

4、想想燕子、小魚(yú)、螞蚊下雨前都在干什么

⊙想想燕子、小魚(yú)、螞蚊下雨前都在干什么。

示例:燕子正忙著提蟲(chóng)子;小魚(yú)從水面上探出頭來(lái)呼吸新鮮空氣;媽蟻正忙著搬東西。

5、寫(xiě)一寫(xiě)，仿寫(xiě)什么動(dòng)物在哪里干什么的句子

寫(xiě)一寫(xiě)，仿寫(xiě)什么動(dòng)物在哪里干什么的句子

模仿《動(dòng)物兒歌》寫(xiě)一段詩(shī)歌

蝴蝶在花間展翅飛，

蝸牛在地上把街逛。

青蛙在田里捉害蟲(chóng)，

魚(yú)兒在水中捉迷藏。

知了在樹(shù)上把歌唱，

小鳥(niǎo)在屋檐造房子。

根據(jù)什么動(dòng)物在哪里干什么，我們就能夠很好的將其寫(xiě)出來(lái)。

6、動(dòng)物兒歌中一共出現(xiàn)了幾種動(dòng)物？

動(dòng)物兒歌中一共出現(xiàn)了幾種動(dòng)物？

這首兒歌里面一共出現(xiàn)了六種小動(dòng)物。分別是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛。

7、什么動(dòng)物在什么地方干什么一年級(jí)

什么動(dòng)物在什么地方干什么一年級(jí)

小雞屋前找飯吃。

小鴨水塘在游泳。

小狗地上打著滾。

小貓屋頂曬太陽(yáng)。

螞蟻地上運(yùn)食物。

蜜蜂花間采蜜忙。

8、動(dòng)物在干什么寫(xiě)句子

動(dòng)物在干什么寫(xiě)句子

小雞屋前找飯吃。

小鴨水塘在游泳。

小狗地上打著滾。

小貓屋頂曬太陽(yáng)。

螞蟻地上運(yùn)食物。

蜜蜂花間采蜜忙。

9、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物在哪里做什么？

說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物在哪里做什么？

山羊草地吃著草；

馬兒草原撒歡跑。

小狗地上打著滾；

小貓草里抓蟲(chóng)子。

老鼠洞里造房子；

老牛水里在洗澡。

10、什么動(dòng)物在哪里干什么？仿造這類(lèi)型寫(xiě)一寫(xiě)

什么動(dòng)物在哪里干什么？仿造這類(lèi)型寫(xiě)一寫(xiě)

小狗地上打著滾；

小貓草里抓蟲(chóng)子。

老鼠洞里造房子；

馬兒草原撒歡跑。

山羊草地吃著草；

老牛水里在洗澡

11、仿造句子寫(xiě)一寫(xiě)什么動(dòng)物在哪里做什么？

仿造句子寫(xiě)一寫(xiě)什么動(dòng)物在哪里做什么？

小狗地上打著滾；

小貓草里抓蟲(chóng)子。

山羊草地吃著草；

馬兒草原撒歡跑。

老鼠洞里造房子；

老牛水里在洗澡。

12、什么動(dòng)物在哪里干什么仿寫(xiě)句子

什么動(dòng)物在哪里干什么仿寫(xiě)句子

老鼠洞里造房子；

老牛水里在洗澡。

山羊草地吃著草；

馬兒草原撒歡跑。

小狗地上打著滾；

小貓草里抓蟲(chóng)子。

13、什么動(dòng)物什么地方干什么

什么動(dòng)物什么地方干什么

蝴蝶花叢展翅飛。

蜘蛛林間結(jié)網(wǎng)忙。

獅子草原去覓食。

老虎山頭稱(chēng)霸王。

知了樹(shù)叢唱著歌。

喜鵲樹(shù)中把屋造。

14、動(dòng)物在哪里干什么寫(xiě)句子一年級(jí)

動(dòng)物在哪里干什么寫(xiě)句子一年級(jí)

小雞屋前找飯吃。

小鴨水塘在游泳。

小狗地上打著滾。

小貓屋頂曬太陽(yáng)。

螞蟻地上運(yùn)食物。

蜜蜂花間采蜜忙。

15、仿寫(xiě)什么動(dòng)物干什么

仿寫(xiě)什么動(dòng)物干什么

鳥(niǎo)兒樹(shù)叢唱著歌；

蜘蛛角落在織網(wǎng)。

螞蟻地面搬糧食；

螳螂草叢在睡覺(jué)。

小貓?jiān)诩宜瘧杏X(jué)；

小狗門(mén)口當(dāng)護(hù)衛(wèi)。

16、用動(dòng)物寫(xiě)誰(shuí)在那干什么

用動(dòng)物寫(xiě)誰(shuí)在那干什么

鳥(niǎo)兒樹(shù)叢唱著歌；

蜘蛛角落在織網(wǎng)。

螞蟻地面搬糧食；

螳螂草叢在睡覺(jué)。

小貓?jiān)诩宜瘧杏X(jué)；

小狗門(mén)口當(dāng)護(hù)衛(wèi)。

17、誰(shuí)在哪里干什么寫(xiě)句子寫(xiě)動(dòng)物兒歌

誰(shuí)在哪里干什么寫(xiě)句子寫(xiě)動(dòng)物兒歌

小魚(yú)在水里游泳；

蝌蚪在河里找媽媽。

知了樹(shù)叢唱著歌。

喜鵲樹(shù)中把屋造。

蝴蝶花叢展翅飛。

蜘蛛林間結(jié)網(wǎng)忙。

18、仿寫(xiě)小動(dòng)物名稱(chēng)+地方+干什么寫(xiě)在本子上

仿寫(xiě)小動(dòng)物名稱(chēng)+地方+干什么寫(xiě)在本子上

鳥(niǎo)兒樹(shù)叢唱著歌；

蜘蛛角落在織網(wǎng)。

螞蟻地面搬糧食；

螳螂草叢在睡覺(jué)。

小貓?jiān)诩宜瘧杏X(jué)；

小狗門(mén)口當(dāng)護(hù)衛(wèi)。

19、一年級(jí)誰(shuí)在那里干什么寫(xiě)動(dòng)物

一年級(jí)誰(shuí)在那里干什么寫(xiě)動(dòng)物

鳥(niǎo)兒樹(shù)叢唱著歌；

蜘蛛角落在織網(wǎng)。

螞蟻地面搬糧食；

螳螂草叢在睡覺(jué)。

小貓?jiān)诩宜瘧杏X(jué)；

小狗門(mén)口當(dāng)護(hù)衛(wèi)。

20、一年級(jí)動(dòng)物兒歌寫(xiě)了幾種動(dòng)物

一年級(jí)動(dòng)物兒歌寫(xiě)了幾種動(dòng)物

這首詩(shī)歌介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種動(dòng)物

21、燕子, 螞蟻 ,小魚(yú), 下雨之前都要干什么

燕子, 螞蟻 ,小魚(yú), 下雨之前都要干什么

燕子低飛，魚(yú)游水面、螞蟻搬家

22、說(shuō)說(shuō)“我”是什么，“我”會(huì)變成什么。

說(shuō)說(shuō)我是什么，我會(huì)變成什么。

朗讀略。我是水，我會(huì)變成汽、云、雨、冰雹、雪。

23、霧都把什么藏了起來(lái)?藏起來(lái)之后的景色是什么樣的?

示例一：霧把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來(lái)。霎時(shí)，四周變暗了，無(wú)論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見(jiàn)了。

示例二：霧把海岸藏了起來(lái)，同時(shí)也把城市藏了起來(lái)。房屋、街道、樹(shù)木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來(lái)，什么都看不見(jiàn)了。

24、說(shuō)一說(shuō)，兩次分蘋(píng)果有什么相同的地方？

北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分蘋(píng)果》

說(shuō)一說(shuō)，兩次分蘋(píng)果有什么相同的地方？

都是分12個(gè)蘋(píng)果，都是平均分的。

分完后，每份的個(gè)數(shù)都是同樣多的。

25、我的畫(huà)被嘲笑，老師是什么態(tài)度，做了什么？同學(xué)之后又是什么態(tài)度？

我的畫(huà)被嘲笑，老師是什么態(tài)度，做了什么？同學(xué)之后又是什么態(tài)度？

老師的態(tài)度是嚴(yán)肅的，而且還坐在了我的位置觀察楊桃的樣子，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。同學(xué)們吞吞吐吐的言語(yǔ)中看出了不好意思，表明他們已經(jīng)知道錯(cuò)誤了。而且教育同學(xué)們要學(xué)會(huì)從不同的角度看待問(wèn)題，不能隨便嘲笑他人。

26、我把楊桃畫(huà)成了什么樣子為什么會(huì)這樣？

我把楊桃畫(huà)成了什么樣子為什么會(huì)這樣？

1、我把楊桃畫(huà)成了五角星。

2、原因：因?yàn)槲业淖辉谇芭趴窟叺牡胤?。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。

27、說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨當(dāng)時(shí)是什么情景？

說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨當(dāng)時(shí)是什么情景？

生活中我見(jiàn)過(guò)臺(tái)風(fēng)天伴隨著的臺(tái)風(fēng)雨。臺(tái)風(fēng)天伴隨的臺(tái)風(fēng)雨，威力是非常大的，首先是接連幾天都在下著雨，隨著臺(tái)風(fēng)的不斷靠近，雨也變得越來(lái)越大，像河邊的河堤都被雨水漫上來(lái)，一個(gè)成年人站在水中三分之一的地方被掩埋，而且很多的房子都進(jìn)水。使得家具什么的都有不同程度的破壞，而且風(fēng)也特別的大，一個(gè)成年人都能被吹走的樣子。所以幾乎沒(méi)有人在外面，總的來(lái)說(shuō)臺(tái)風(fēng)雨會(huì)讓很多人損失很大的一筆財(cái)產(chǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)傷亡的情況。

28、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨當(dāng)時(shí)是什么情景

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨當(dāng)時(shí)是什么情景.

我見(jiàn)過(guò)暴雨。傍晚，電閃雷鳴，暴雨嘩嘩，像天河決口，我真擔(dān)心屋頂被砸漏了。狂風(fēng)卷著雨絲像無(wú)數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，窗縫里鉆進(jìn)雨水了，順著窗臺(tái)往下流。閃電一亮一亮的，像巨蟒在云層中飛躍，接著，一個(gè)暴雷猛地在窗外炸開(kāi)

29、說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨當(dāng)時(shí)是什么情景

說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨當(dāng)時(shí)是什么情景

我見(jiàn)過(guò)暴雨。傍晚，電閃雷鳴，暴雨嘩嘩，像天河決口，我真擔(dān)心屋頂被砸漏了?？耧L(fēng)卷著雨絲像無(wú)數(shù)條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，窗縫里鉆進(jìn)雨水了，順著窗臺(tái)往下流。閃電一亮一亮的，像巨蟒在云層中飛躍，接著，一個(gè)暴雷猛地在窗外炸開(kāi)

30、他用了什么方法幫助禾苗長(zhǎng)高？為什么最后都枯死了呢？

他用了什么方法幫助禾苗長(zhǎng)高？為什么最后都枯死了呢？

他把禾苗一棵一棵往高里拔。因?yàn)榉N田人違背禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，他的辦法起到了相反的效果。

31、羿射九日課文最神奇的地方是什么

羿射九日課文最神奇的地方是什么

答：最讓我神奇的就是，他能夠?qū)⑻?yáng)給射下來(lái)，因?yàn)槲覀兌贾拦馑購(gòu)牡厍虻教?yáng)也都需要八分鐘了，不管是什么導(dǎo)彈都打不到太陽(yáng)，但是羿卻做到了，而且還射下來(lái)了九個(gè)太陽(yáng)。

32、霧把什么藏起來(lái)無(wú)論什么還是什么都看不見(jiàn)了

霧把什么藏起來(lái)無(wú)論什么還是什么都看不見(jiàn)了

霧把大海藏了起來(lái)。無(wú)論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見(jiàn)了。

答：霧把樹(shù)林藏了起來(lái)，無(wú)論百靈鳥(niǎo)、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見(jiàn)了。

霧把學(xué)校藏了起來(lái)，無(wú)論老師、同學(xué)，還是巡邏的保安，都看不見(jiàn)了。

霧把校園藏了起來(lái)，無(wú)論小花、小草，還是小雞小鴨，都看不見(jiàn)了。

33、你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？

三、選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)

教室里 操場(chǎng)上 花壇邊

圖書(shū)室里 教學(xué)樓前 大樹(shù)下

示例：

下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上鍛煉身體，有打籃球的，有踢足球的，還有跑步的，有玩老鷹捉小雞的真是熱鬧極了！

上課了，同學(xué)們一個(gè)個(gè)坐得像松樹(shù)一樣挺直。語(yǔ)文老師拿著教材和備課本急匆匆地走進(jìn)教室。老師親切地說(shuō)：上課。班長(zhǎng)高聲地說(shuō)：起立。同學(xué)們齊聲說(shuō)：老師好。老師和藹地說(shuō)：同學(xué)們好。班長(zhǎng)說(shuō)：坐下。一節(jié)有趣的語(yǔ)文課開(kāi)始了。

教室里，同學(xué)們正在安靜地聽(tīng)老師上課，他們時(shí)而冥思苦想，時(shí)而踴躍發(fā)言，時(shí)而合作談?wù)?，真是一?jié)有趣的課。

圖書(shū)室里，同學(xué)們安靜地閱讀，沒(méi)有交談、沒(méi)有走動(dòng)，只聽(tīng)見(jiàn)紙張翻動(dòng)和筆尖滑動(dòng)的沙沙聲。

下課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上，打球、跳繩、踢毽子，玩得不亦樂(lè)乎，連路過(guò)操場(chǎng)的老師們都露出微笑，為他們點(diǎn)贊。

花壇邊，聚集了好多小朋友，他們有的湊到鮮花邊上，聞聞花香；有的擺上畫(huà)架，畫(huà)畫(huà)盛開(kāi)的花朵；還有的像快樂(lè)的小蝴蝶一樣，繞著花壇翩翩起舞。

34、如果你會(huì)變你想變成什么變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事

如果你會(huì)變你想變成什么變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事

如果我會(huì)變，我想要變成一個(gè)泡泡，這樣我的身上就會(huì)帶著五顏六色的斑紋：紅的、黃的、綠的、橙的、紫的、青的、藍(lán)的各種好看的顏色，微風(fēng)輕輕的吹過(guò)來(lái)把我送到藍(lán)色的天空，帶著我到處去旅行，在路途中，小蟲(chóng)子也會(huì)到我的身上，跟著我一起去旅行，一起去看祖國(guó)的大好河山。讓我?guī)е?dòng)物們的心愿，帶給世界的各個(gè)地方。

我還能隨著微風(fēng)到我看不到的地方，可以看到各個(gè)角落生活的小動(dòng)物，將他們的秘密帶給他們的好朋友們，我們一起開(kāi)開(kāi)心心的生活著！

35、你想變成什么?變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?

你想變成什么?變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事?

我想變成多拉A夢(mèng)的竹蜻蜓，有想要飛起來(lái)的小朋友就可以用我上天空看看我們生活的美麗景色，還能去各種大家想要去的地方，就像無(wú)人機(jī)一樣。我也想變成多拉A夢(mèng)的任意門(mén)，這樣朋友們想去哪里我都可以送他們?nèi)ァ?/p>

36、四年級(jí)下冊(cè)天窗的作用是什么？為什么要打開(kāi)天窗？

四年級(jí)下冊(cè)天窗的作用是什么？為什么要打開(kāi)天窗？

《天窗》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家茅盾寫(xiě)的一篇抒情散文，描寫(xiě)的是鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子們被逼著去睡覺(jué)時(shí)，所有的木板窗都關(guān)閉起來(lái)，屋子里黑洞洞的，這時(shí)候，屋頂上小小的天窗便成了孩子們唯一的慰藉，透過(guò)小小的天窗看到的點(diǎn)點(diǎn)畫(huà)面，聽(tīng)到的點(diǎn)點(diǎn)聲音，都能使孩子們的想象豐富起來(lái)，這小小的天窗便成了心靈飛翔的窗戶(hù)。表達(dá)了孩子們對(duì)大自然奧秘的向往與追求，表現(xiàn)了其豐富的想象力和創(chuàng)造力。

37、如果有人問(wèn)你為什么而讀書(shū),你的回答是什么

如果有人問(wèn)你為什么而讀書(shū),你的回答是什么

思路點(diǎn)撥:要想把理由寫(xiě)清楚，可以結(jié)合具體的事例，要注意寫(xiě)清楚事情發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物(注意描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等)。

參考答案:為了快樂(lè)成長(zhǎng)而讀書(shū)。入夜了，月光撒向大地，我靜靜地坐在臺(tái)燈旁，看著《中外名人名著》，感覺(jué)特別好?？赐旰螅S地山的《落花生》讓我明白:人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人;馮驥才的《花的勇氣》使我明白，在成長(zhǎng)的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無(wú)所畏懼的勇氣去面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻.....

38、竊讀記有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作者在什么地方讀書(shū)，在那兒讀書(shū)有什么不便之處？

有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作者在什么地方讀書(shū)，在那兒讀書(shū)有什么不便之處？

答：作者在 私人開(kāi)的書(shū)店讀書(shū)，在那兒讀書(shū)不但經(jīng)受饑餓和腿酸腳麻的煎熬，而且經(jīng)歷心里的擔(dān)憂(yōu)和懼怕。

39、祖父的園子里有些什么東西？我在祖父的原子里做了什么？

祖父的園子是一幅色彩明麗、富有童話(huà)色彩的畫(huà)，這里是我童年生活的地方，它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。那么祖父的園子里有些什么東西？我在祖父的原子里做了什么？

我和祖父在園子里栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。

特別之處：

(1）祖父的園子是一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的園子。園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等許多可愛(ài)的昆蟲(chóng)，白、黃、紅、金、綠，各種顏色一應(yīng)俱全。

(2) 祖父的園子是一個(gè)自由自在、充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方。花是自由的，鳥(niǎo)是自由的，蟲(chóng)子是自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由。童年的作者也是自由的，這自由是她童年快樂(lè)的源泉。

40、水手們?yōu)槭裁慈紘槾袅?，這是和他們會(huì)想什么？

水手們?yōu)槭裁慈紘槾袅?，這是和他們會(huì)想什么？

因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)中正在處于一個(gè)很危險(xiǎn)的境地，孩子只要一失足，那就回直接摔倒甲板上沒(méi)有命了，就算是他走到橫木那頭拿到了自己的帽子，也很難轉(zhuǎn)身走回來(lái)。他們現(xiàn)在在想的一定就是孩子現(xiàn)在有生命危險(xiǎn)。

41、動(dòng)物笑談評(píng)課稿

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)動(dòng)物笑談聽(tīng)課稿，分享動(dòng)物笑談聽(tīng)課感受和記錄

動(dòng)物笑談評(píng)課稿第一篇：

動(dòng)物笑談

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 理解并積累字詞。

2. 感知作者專(zhuān)注忘我的科研精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.理解并感受作者與動(dòng)物之間情感的交流。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何理解作者的瘋狂

難點(diǎn)：感知作者對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

從自已學(xué)生時(shí)代晚自習(xí)的進(jìn)了一只小鳥(niǎo)說(shuō)起。

　　還記得在老師的學(xué)生時(shí)代。在一天晚自習(xí)上，教室本安安靜靜的，一只小鳥(niǎo)從墻洞里鉆了進(jìn)來(lái)，馬上就被同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，有的關(guān)門(mén)，有的關(guān)窗，馬上對(duì)小鳥(niǎo)進(jìn)行圍追堵截，小鳥(niǎo)慌不擇路，一下撞玻璃上，跌了下來(lái)，被男同學(xué)給逮住了。男同學(xué)像撿了一個(gè)寶貝一樣，小鳥(niǎo)從這個(gè)同學(xué)傳到那個(gè)同學(xué)手中。還有同學(xué)拿出一跟繩子綁了小鳥(niǎo)的腿，讓它在教室里亂飛?？蛇@件事一鬧，女同學(xué)不干了，愛(ài)心與正義感頓時(shí)爆棚了。各種抗議此起彼浮。什么保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)，交出小鳥(niǎo)，留你小命！等等。在義正辭嚴(yán)地聲討和強(qiáng)大的輿論攻勢(shì)下，男同學(xué)只好乖乖地將小鳥(niǎo)放飛了。每當(dāng)回首這件事，總覺(jué)地當(dāng)年那些女同學(xué)愛(ài)心有些泛濫了，有點(diǎn)多管閑事。男同學(xué)好不容易找一樂(lè)子，就被扼殺了。直到我讀了一篇文章，開(kāi)始有了不同的理解。這篇文章就是康拉德的《動(dòng)物笑談》。板書(shū)動(dòng)物笑談　　康拉德。勞倫茲

二、檢查預(yù)習(xí)

1. 用小黑板出示學(xué)案上的字詞拼音?？上日?qǐng)一個(gè)同學(xué)下課完成。課堂上請(qǐng)同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)。

　　訂正后齊讀一遍。

2.訂正詞語(yǔ)解釋。

嗔（chēn）怪對(duì)人表示不滿(mǎn)。

怪誕（dn）不經(jīng)離奇古怪，不合常理。

大相徑庭形容彼此相差很遠(yuǎn)。

神采奕奕（y）形容精神飽滿(mǎn)，容光煥發(fā)。

蹣跚（pānshān）腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

（訂正完可請(qǐng)一個(gè)同學(xué)就上面某了詞語(yǔ)說(shuō)個(gè)句子）

三，課堂探究。

（一）：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，請(qǐng)同學(xué)們花５分鐘左右的時(shí)間從文中圈記勾畫(huà)學(xué)案三題，內(nèi)容圈點(diǎn)：１，文章的題目是《動(dòng)物笑談》，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出動(dòng)物們有哪些好笑有趣的事呢？　

請(qǐng)用課文中什么地方（哪一段，哪一句），讓我覺(jué)得好笑，有趣。原因是：　　　　　

（板書(shū)：動(dòng)物很有趣　　可可：淘氣，調(diào)皮，聰明，

水鴨：萌萌噠）

預(yù)設(shè)：1.，可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。

2，可可把毛線(xiàn)團(tuán)纏繞在檸檬樹(shù)上，令家里來(lái)的客人驚詫不已。

（二）：除了動(dòng)物們有趣，好笑之外，作者康德拉的舉止了有不少好笑，甚至于看起來(lái)瘋狂的的舉動(dòng)？

請(qǐng)用課文中什么地方（哪一段，哪一句），讓我覺(jué)得作者瘋狂，好笑。原因是：　　　　

　　（板書(shū)：作者很瘋狂：　?。?/p>

第一件：我一個(gè)大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。

第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。

（若有學(xué)生想扮豬叫，可以讓其展示。）

（學(xué)生講到此處，要讓學(xué)生看一直課文插圖，認(rèn)學(xué)生講一講圖中的人物）

四，主旨探究：

１，如何理解作者的瘋狂：在你眼中作者康德拉真的是瘋顛可笑嗎？（同學(xué)之間討論一下）

(引導(dǎo)：一個(gè)優(yōu)秀的戰(zhàn)地記者，為了獲得第一手的新聞，敢于冒著生命危險(xiǎn)到戰(zhàn)火紛飛的前線(xiàn)去拍照。甚至于很多人付出了生命。動(dòng)物學(xué)家珍妮。古道爾為了觀察黑猩猩，二十多歲前往非洲的原始叢林，在野外度過(guò)了三十八年。)

了解行者：

康拉德勞倫茲（1903 -1989+，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家， 1928年獲得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位,1933年獲得動(dòng)物學(xué)博士學(xué)位。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?！睹麋R》周刊評(píng)為動(dòng)物靈魂的愛(ài)因期坦。代表作《所羅門(mén)王的指環(huán)》《狗的家世》

小結(jié)：作者看似瘋狂的形為，實(shí)在是作者科學(xué)工作者的一種專(zhuān)注忘我的精神，追求真理的執(zhí)著不懈。

（板書(shū)：作者很瘋狂：　　　專(zhuān)注忘我的精神，追求真理的執(zhí)著不懈。）

正因?yàn)橛辛诉@種瘋，才有了從數(shù)百次危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)中發(fā)明炸藥的諾貝爾；正因?yàn)橛辛诉@種瘋，才有了隱居西山數(shù)十年寫(xiě)出《紅樓夢(mèng)》的曹雪芹；正因?yàn)橛辛诉@種瘋，才有了從數(shù)十噸礦渣中發(fā)明鐳元素的居里夫人，才有了忍辱負(fù)重?cái)?shù)十年寫(xiě)出《史記》的司馬遷。

（總結(jié)：其實(shí)不管做任何事，要想做出一番成績(jī)，在某些行業(yè)出人頭地都需要專(zhuān)注忘我地埋頭苦干，執(zhí)著不懈地拼命硬干。正像演說(shuō)家陳安之說(shuō)的：

要成功，先發(fā)瘋，頭腦簡(jiǎn)單向前沖。　　　　　　　　 陳安之）

（名言先寫(xiě)在小黑板上，讓學(xué)生摘抄）

２，同學(xué)們，還記得康拉德的身分吧，是世界一流的動(dòng)物行為學(xué)家，動(dòng)物的行為學(xué)可不好研窮，它們對(duì)人類(lèi)敬而遠(yuǎn)之，有排斥與抗拒?？煽道碌募抑械膭?dòng)物，不但不排斥它，對(duì)康拉德毫不設(shè)防，甚至還眷戀他，我想在很大程度上是因?yàn)樽髡邔?duì)鳥(niǎo)兒也是發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。鳥(niǎo)兒對(duì)愛(ài)也是有感知的，所以才會(huì)信任作者。

請(qǐng)同學(xué)找一找哪些句子體現(xiàn)了作者的對(duì)鳥(niǎo)兒愛(ài)或是鳥(niǎo)兒依戀作者。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

板書(shū)：愛(ài)（兩心中間）　　　　　　　　　　 　　　

五，作業(yè)：閱讀《珍珠鳥(niǎo)》做習(xí)題。

Ａ，該故事大內(nèi)容上與本文有什么相同之處？

　　（都是人與動(dòng)物和諧共處的故事）　　　　　　　　　

Ｂ，想想，兩位作者不是馴獸師。沒(méi)有用食物對(duì)動(dòng)物進(jìn)行誘導(dǎo)，沒(méi)有用腳鏈棍棒對(duì)它們進(jìn)行威嚇。是什么力量讓他們與動(dòng)物能和諧友好地共處一起。（討論）　

（是尊重，是關(guān)愛(ài)，呵護(hù)，平等，信任。寬容，仁愛(ài)，是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)的愛(ài)）

總結(jié)：在康拉德家里，動(dòng)物們被尊重，被呵護(hù)，被信任，被寬容，被欣賞。康拉德的眼中鳥(niǎo)兒不是寵物，玩物。是家人，是知音。在鳥(niǎo)兒眼中作者不是主人，是朋友，是玩伴。鳥(niǎo)兒的生命活力被喚醒，創(chuàng)造力被激活。這是一只多么幸福的鳥(niǎo)??！

　　　愛(ài)是一神奇的語(yǔ)言，它可以跨越國(guó)界，跨越種族，哪怕它們是人類(lèi)，禽類(lèi)。愛(ài)是一種完美的粘合劑：它消弭歧視，贏得尊重。哪怕它們是萬(wàn)物的靈長(zhǎng)，或是帶毛的牲畜。愛(ài)是一顆心對(duì)另一顆心的喚醒，愛(ài)是一個(gè)生命與另一個(gè)生命共鳴。

　　　讓我們愛(ài)生活，愛(ài)自己，既愛(ài)人類(lèi)，也愛(ài)動(dòng)物。愛(ài)一切有生命的東西。

同學(xué)們，老師此時(shí)想說(shuō)：我　愛(ài)　你　們！

　　　　　　　　

動(dòng)物笑談評(píng)課稿第二篇： 　　

《動(dòng)物笑談》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。

2.過(guò)程與方法

朗讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)作者專(zhuān)注、忘我的研究精神和熱愛(ài)動(dòng)物的品質(zhì)。

【教材分析】

《動(dòng)物笑談》這篇課文選自人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文都與動(dòng)物有關(guān)，學(xué)習(xí)這些課文，能增進(jìn)我們對(duì)人與動(dòng)物關(guān)系的理解，有助于我們形成尊重動(dòng)物、善待生命意識(shí)?！秳?dòng)物笑談》是一篇談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事散文，歌頌了科學(xué)工作者專(zhuān)注忘我的工作精神和極高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

【學(xué)情分析】

對(duì)于散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)散文的特點(diǎn)、表達(dá)的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本單元前兩篇課文都是與動(dòng)物有關(guān)的散文，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)自讀課文，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就能很好地達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)的要求。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。

【教學(xué)方法】

自讀法、合作交流法。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備

1．查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門(mén)王的指環(huán)》

2．課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。

教師準(zhǔn)備

多媒體課件。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、多媒體和問(wèn)答形式相結(jié)合，導(dǎo)入新課

多媒體出示一些關(guān)于人和動(dòng)物相處的畫(huà)面，讓學(xué)生看畫(huà)面分析一下自己的感受，然后提問(wèn)：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？在和它們相處的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)動(dòng)物是通人性的，是有感情的。其實(shí)動(dòng)物也會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣，今天，讓我們走近《動(dòng)物笑談》去感受一下作者與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。

（通過(guò)多媒體，可以讓學(xué)生直觀地了解動(dòng)物和人類(lèi)的微妙的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地理解課文主題，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

二、作者簡(jiǎn)介

康拉德勞倫茲(19031989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱(chēng)道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作，著有《所羅門(mén)王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語(yǔ)者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥(niǎo)、魚(yú)的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世界及相類(lèi)似的人類(lèi)行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。（多媒體出示作者簡(jiǎn)介）

三、初讀課文，整體感知

1．解題：動(dòng)物笑談，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話(huà)。

2．通讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。（讓學(xué)生進(jìn)行概述課文的內(nèi)容）

本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛(ài)和大鸚鵡的惡作劇。

3．梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。

第一部分(1)：總寫(xiě)。研究動(dòng)物行為，常發(fā)生一些趣事。

第二部分(2－9)：分寫(xiě)我進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事。

第三部分(10－19)：分寫(xiě)我和可可的趣事。

四、再讀課文，合作交流

1．文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)文章的喜劇效果。再讀課文，請(qǐng)畫(huà)出你喜歡的句子進(jìn)行賞析。

學(xué)生自主閱讀，并作圈點(diǎn)批注，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，組織交流。（多媒體出示要探討的句子，經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論交流，教師給予點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

(1)等我一旦站起來(lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。

作者專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，為了探求真理，不惜放下人類(lèi)高貴身段，與動(dòng)物們打成一片。

(2)要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。

作者用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小鳧，以人的心理來(lái)揣測(cè)小鳧的行為，充滿(mǎn)了人情味，可見(jiàn)他是多么喜愛(ài)這些小動(dòng)物。

(3)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?/p>

我的怪誕行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來(lái)忍俊不禁。

(4)我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。

彎蹣跚抓等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了父親對(duì)可可的惡作劇的憤怒之情和他的可笑之狀。

(5)它總是一口咬住露在外面的活線(xiàn)頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線(xiàn)都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。

咬住飛打開(kāi)等詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了可可叼著毛線(xiàn)飛的情景。

2．本文讀來(lái)令人忍俊不禁，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劄槭裁磿?huì)有這樣的效果。

動(dòng)物笑談就是談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的趣事。本文讀來(lái)令人忍俊不禁，源于作者詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言。作者專(zhuān)注于動(dòng)物行為研究，為了探求真理，不惜放下人類(lèi)高貴身段，與動(dòng)物們打成一片。比如寫(xiě)我進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)時(shí)，先寫(xiě)在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意，滑稽的動(dòng)作和得意的心理與園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒椎纳駪B(tài)描寫(xiě)形成強(qiáng)烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進(jìn)一步解釋了人們?cè)尞惖脑蛑荒芸匆?jiàn)我的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見(jiàn)。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫(xiě)老父親的生氣，后寫(xiě)犯罪現(xiàn)場(chǎng)，語(yǔ)言風(fēng)趣還帶有調(diào)侃的味道，大大增強(qiáng)了文章的幽默效果。

另外，課文傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)形象生動(dòng)，使人仿佛身臨其境，也增強(qiáng)了文章的喜劇色彩。

3．課外通讀《所羅門(mén)王的指環(huán)》。

五．課堂小結(jié)

勞倫茲是動(dòng)物行為學(xué)的先驅(qū)?！端_門(mén)王的指環(huán)》是他的第一部通俗科學(xué)著作，膾炙人口，風(fēng)行全球已經(jīng)近半個(gè)世紀(jì)。這本書(shū)最為人稱(chēng)道的是他用生花妙筆向一般大眾講述動(dòng)物故事。這得益于他細(xì)心的觀察和對(duì)動(dòng)物的真摯感情。他認(rèn)為要確切描寫(xiě)動(dòng)物的故事，你必須和活生生的動(dòng)物建立親密關(guān)系如果你對(duì)動(dòng)物沒(méi)有愛(ài)心，不能把動(dòng)物視為人類(lèi)的近親，就別想與動(dòng)物建立互信的關(guān)系，就別想在研究方面有什么重大收獲。正是憑著這種對(duì)自然生靈的敬意和同情，他和周?chē)膭?dòng)物們像^一人^一生活在^一，真正融入他們的種群，甚至不惜為他的野生動(dòng)物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無(wú)需借助所羅門(mén)王的魔戒，便能與動(dòng)物心靈相通，傾聽(tīng)它們?cè)V說(shuō)至美至真的故事。

六．作業(yè)超市，深入探究

課下，組織學(xué)生看一些人和動(dòng)物之間發(fā)生有趣故事的一些視頻，并寫(xiě)一篇關(guān)于信賴(lài)為話(huà)題的文章。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

動(dòng)物笑談

趣事(總寫(xiě))我進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事研究行為：怪誕不經(jīng)我和可可的趣事研究對(duì)象：聰明調(diào)皮語(yǔ)言生動(dòng)、詼諧風(fēng)趣、溫情脈脈

教學(xué)反思：

亮點(diǎn)之處

通過(guò)初讀課文，整體感知、再讀課文，合作交流、作業(yè)超市，深入探究三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極與文本、與作者進(jìn)行對(duì)話(huà)，從而達(dá)到理解文章內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者情感、積累相關(guān)知識(shí)之的目的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀看類(lèi)似的動(dòng)物和人相處的視頻，歇一歇自己的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)，實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)目標(biāo)。

不足之處

教學(xué)中，為了節(jié)省時(shí)間，只采用了散讀、學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的全面理解。應(yīng)該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語(yǔ)言感知、理解課文結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)課文的全面理解，這樣也有利于學(xué)生朗讀能力的提升。　　　　　　　　　　　　　　

42、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物評(píng)課稿

通過(guò)觀看圖片，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

通過(guò)對(duì)兩棲動(dòng)物及爬行動(dòng)物的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、青蛙的觀察實(shí)驗(yàn)。

2、為什么爬行動(dòng)物是真正的陸生脊椎動(dòng)物。

教學(xué)流程

一、 導(dǎo)入

青蛙和烏龜既可以在水中游泳，也可以在陸地生活，然而，青蛙屬于兩棲動(dòng)物，而烏龜屬于爬行動(dòng)物，這是為什么呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物的內(nèi)容。

二、互動(dòng)授課

（一）兩棲動(dòng)物

教師出示青蛙的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材第25頁(yè)觀察與思考的內(nèi)容仔細(xì)觀察，回答以下問(wèn)題：

1、青蛙的身體表面是什么顏色的？這與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

2、青蛙生活在什么環(huán)境中？它的皮膚有什么特點(diǎn)？

3、前肢與后肢有何區(qū)別？這與它的運(yùn)動(dòng)方式有什么關(guān)系？

4、他靠什么呼吸？

學(xué)生找出問(wèn)題并回答，教師總結(jié)。

1、與環(huán)境保持一致，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種現(xiàn)象是生物不斷適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果，是生物進(jìn)化的方向。

2、引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證青蛙的皮膚具有輔助呼吸作用。提出問(wèn)題：青蛙冬眠時(shí)用什么呼吸？

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察青蛙幼體，幼體用什么呼吸？像什么？指出兩棲動(dòng)物與魚(yú)類(lèi)的關(guān)系。

讓學(xué)生找出兩棲動(dòng)物的主要特征，并默記。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察圖片，鍛煉學(xué)生的觀察能力，記憶能力，通過(guò)回答培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

（二）爬行動(dòng)物

多誒提延時(shí)蜥蜴的生活，學(xué)生觀看圖片，自學(xué)教材第27～28頁(yè)并思考以下問(wèn)題：

1、蜥蜴生活在哪里？

2、蜥蜴的身體分部有何喝點(diǎn)？有何好處？

3、蜥蜴的四肢有什么特點(diǎn)？

4、蜥蜴的皮膚是怎么適應(yīng)陸地生活的？

5、蜥蜴用什么呼吸？

6、為什么說(shuō)爬行動(dòng)物是真正的陸生脊椎動(dòng)物？

學(xué)生觀看圖片討論、分析題目。找出答案；教師檢查自學(xué)成果，根據(jù)學(xué)生的回答做簡(jiǎn)要講解。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出并記住爬行動(dòng)物的主要特征。

學(xué)生背誦，同桌互查，教師抽查。

師：同學(xué)們知道歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的最大的爬行動(dòng)物嗎？

生：恐龍。

學(xué)生自我展示，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出恐龍滅絕的原因，并請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出生物發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的回答加以糾正。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生提前查閱網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于恐龍的資料，培養(yǎng)學(xué)生多途徑學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及對(duì)不明實(shí)物不斷探究的行為。

三、課堂小結(jié)

（一）、兩棲動(dòng)物

1、青蛙

2、兩棲動(dòng)物的主要特征

（二）爬行動(dòng)物

1、蜥蜴

2、爬行動(dòng)物的主要特征

43、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物評(píng)課稿

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物聽(tīng)課稿，分享軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物聽(tīng)課感受和記錄

軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物評(píng)課稿

軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

教材分析

《軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物》一節(jié)內(nèi)容主要包括軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物兩部分，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物的主要特征等一系列知識(shí)做好鋪墊；通過(guò)分組觀察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三維目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）舉例說(shuō)明什么是軟體動(dòng)物，概述軟體動(dòng)物的主要特征。

（2）觀察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)，概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

（3）了解軟體動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)閱讀分析，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和分析歸納能力。

（2）通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)觀察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)，提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注我們周?chē)能涹w動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物，知道動(dòng)物是豐富多彩的，培養(yǎng)人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察蝗蟲(chóng)的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。

時(shí)間安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師利用多媒體播放寓言故事鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利的動(dòng)畫(huà)視頻，并提出問(wèn)題：鷸蚌相爭(zhēng)的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動(dòng)物？它有什么特征？與人類(lèi)的關(guān)系怎樣？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就會(huì)了解這方面的知識(shí)。下面我們先一起學(xué)習(xí)軟體動(dòng)物。

推進(jìn)新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：軟體動(dòng)物

1、常見(jiàn)軟體動(dòng)物的觀察

按照學(xué)生的分組給學(xué)生分發(fā)河蚌，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去仔細(xì)觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運(yùn)動(dòng)器官足，內(nèi)臟團(tuán)和呼吸器官鰓，還有外套一般的肉質(zhì)膜。學(xué)生觀察后思考以下問(wèn)題：

（1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的？

（2）你所觀察的動(dòng)物是靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的？又是靠什么呼吸的？

（3）它們是如何獲取食物的？

2、其他軟體動(dòng)物

進(jìn)一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動(dòng)物的圖片，并請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，思考以下問(wèn)題：

（1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運(yùn)動(dòng)？

（2）蝸牛生活在什么環(huán)境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運(yùn)動(dòng)？

（3）烏賊生活在什么環(huán)境中？貝殼有什么特點(diǎn)？它是如何捕食和運(yùn)動(dòng)的？

3、軟體動(dòng)物的主要特征

小組共同總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動(dòng)器官是足。

4、軟體動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系

（1）利用多媒體展示軟體動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，師生共同明確軟體動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的有益價(jià)值。

①食用

牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質(zhì)和多種維生素，且脂肪含量低。

②飾品

螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

③藥用

鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。

（2）利用多媒體展示軟體動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有害的兩個(gè)方面。

①蝸牛可以危害農(nóng)作物

②釘螺是日本血吸蟲(chóng)的中間寄主，與血吸蟲(chóng)病的傳播有關(guān)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：觀察蝗蟲(chóng)

觀察大屏幕上的蝗蟲(chóng)圖片，并結(jié)合教材P15圖5-16觀察蝗蟲(chóng)身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

1、觀察蝗蟲(chóng)的身體

通過(guò)觀察完成下列問(wèn)題：

（1）蝗蟲(chóng)的身體分為哪幾部分？這幾部分各有什么主要功能？

（2）說(shuō)出1至9的名稱(chēng)。

（3）輕輕捏一捏蝗蟲(chóng)的身體，體會(huì)一下有什么感覺(jué)？

（4）教師進(jìn)一步提問(wèn)：堅(jiān)韌的外骨骼對(duì)蝗蟲(chóng)有什么作用呢？

2、觀察蝗蟲(chóng)觸角、足及翅的特點(diǎn)

3、蝗蟲(chóng)的呼吸

利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)：將兩只蝗蟲(chóng)分別放在甲、乙兩支裝滿(mǎn)水的試管中，甲試管中的蝗蟲(chóng)頭部朝下，乙試管中的蝗蟲(chóng)胸腹部朝下。提問(wèn)：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲(chóng)先死亡？為什么？

學(xué)習(xí)目標(biāo)三：節(jié)肢動(dòng)物的主要特征及與人類(lèi)生活的關(guān)系

教師提問(wèn)：你還知道哪些常見(jiàn)的節(jié)肢動(dòng)物，這些動(dòng)物有哪些共同特征？這些動(dòng)物與人類(lèi)有什么關(guān)系？

教師利用多媒體展示節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系圖片，總結(jié)節(jié)肢動(dòng)物對(duì)人有益及有害的方面。

1、食用

蝦、蟹等為人類(lèi)和其他海洋生物提供了動(dòng)物蛋白。

2、藥用

蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。

3、仿生

人們生活中的諸多發(fā)明都離不開(kāi)仿生學(xué)，而許多利用仿生學(xué)的例子中離不開(kāi)昆蟲(chóng)，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機(jī)顫振，利用螢火蟲(chóng)發(fā)出的冷光制作熒光燈等。

4、有些節(jié)肢動(dòng)物可傳播疾病

例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。

課堂小結(jié)

通過(guò)思考題完成本課小結(jié)：

1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？

2、蝗災(zāi)為何一般發(fā)生在干旱的年份，而且蝗災(zāi)一旦發(fā)生就很難控制？

3、在所有的動(dòng)物類(lèi)群中，節(jié)肢動(dòng)物的種類(lèi)和數(shù)量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

一、軟體動(dòng)物

1、主要特征

（1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼

（2）運(yùn)動(dòng)器官是足

2、與人類(lèi)的關(guān)系

（1）有益

（2）有害

二、節(jié)肢動(dòng)物

1、主要特征

（1）體表有堅(jiān)韌的外骨骼

（2）足和觸角均分節(jié)

2、與人類(lèi)的關(guān)系

（1）有益

（2）有害

44、為什么說(shuō)霧是淘氣的孩子？你眼中的霧是什么？

為什么說(shuō)霧是淘氣的孩子？你眼中的霧是什么？

答：在我眼里，霧是個(gè)技巧極高的魔術(shù)師，他能讓萬(wàn)物在眼前消失。

在我眼里，霧是個(gè)調(diào)皮的搗蛋鬼，讓行路匆匆的人們一不小心就撞個(gè)滿(mǎn)懷。

在我眼里，霧是個(gè)隨性的畫(huà)家，會(huì)畫(huà)出風(fēng)格不同的水墨畫(huà)。