二年級(jí)玲玲的畫(huà)小練筆

二年級(jí)玲玲的畫(huà)小練筆

1、二年級(jí)玲玲的畫(huà)小練筆

畫(huà) 幅 評(píng) 獎(jiǎng) 候 報(bào) 另 及

拿 并 臟 玲 催 懶 糟 叭

二、給下列漢字注音并組詞

并（ ）（ ）（ ） 詳（ ）（ ）（ ）

評(píng)（ ）（ ）（ ） 獎(jiǎng)（ ）（ ）（ ）

催（ ）（ ）（ ） 肯（ ）（ ）（ ）

糟（ ）（ ）（ ） 及（ ）（ ）（ ）

另（ ）（ ）（ ） 報(bào)（ ）（ ）（ ）

臟（ ）（ ）（ ） 畫(huà)（ ）（ ）（ ）

候（ ）（ ）（ ） 拿（ ）（ ）（ ）

懶（ ）（ ）（ ） 幅（ ）（ ）（ ）

叭（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

評(píng)（ ）（ ） 報(bào)（ ）（ ）

坪（ ）（ ） 抱（ ）（ ）

另（ ）（ ） 及（ ）（ ）

別（ ）（ ） 極（ ）（ ）

并（ ）（ ） 詳（ ）（ ）

井（ ）（ ） 洋（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

cān（ ） d（ ）

參 cēn（ ） 地

shēn（ ） de（ ）

2、組詞二年級(jí)上冊(cè)《玲玲的畫(huà)》

組詞二年級(jí)上冊(cè)《玲玲的畫(huà)》

《玲玲的畫(huà)》》這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

畫(huà) hu（畫(huà)家）（畫(huà)畫(huà)）（畫(huà)卷）（畫(huà)師）（畫(huà)報(bào)）（年畫(huà)）（畫(huà)報(bào)）（刻畫(huà)）（描畫(huà)）

幅 f（一幅）（幅度）（單幅）（尺幅）（幅員遼闊）

評(píng) png （評(píng)價(jià)）（評(píng)論）（批評(píng)）（評(píng)獎(jiǎng)）（評(píng)語(yǔ)）（評(píng)分）（書(shū)評(píng)）（評(píng)選）

獎(jiǎng) jiǎng （獎(jiǎng)品）（獎(jiǎng)狀）（夸獎(jiǎng)）（獎(jiǎng)杯）（發(fā)獎(jiǎng)）（領(lǐng)獎(jiǎng)）（大獎(jiǎng)）

候 hu （時(shí)候）（等候）（問(wèn)候）（候補(bǔ)）（氣候）（火候）（候診）

報(bào) bo （報(bào)道）（報(bào)告）（報(bào)紙）（報(bào)復(fù)）（匯報(bào)）（報(bào)告）（晚報(bào)）（電報(bào)）

另 lng （另外）（另類）（另冊(cè)）（另案）（另日）（另自）（另收）

及 j （及時(shí)）（不及）（波及）（遍及）（觸及）（埃及）（趕及）（及格）

拿 n （拿著）（拿走）（拿來(lái)）（捉拿）（拿出）（拿給）（拿捏）（拿手）

并 bng （并列）（并排）（合并）（并進(jìn)）（并且）（并入）（并行）

3、玲玲的畫(huà)生字組詞

玲玲的畫(huà)生字組詞

《玲玲的畫(huà)》》這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

畫(huà) hu（畫(huà)家）（畫(huà)畫(huà)）（畫(huà)卷）（畫(huà)師）（畫(huà)報(bào)）（年畫(huà)）（畫(huà)報(bào)）（刻畫(huà)）（描畫(huà)）

幅 f（一幅）（幅度）（單幅）（尺幅）（幅員遼闊）

評(píng) png （評(píng)價(jià)）（評(píng)論）（批評(píng)）（評(píng)獎(jiǎng)）（評(píng)語(yǔ)）（評(píng)分）（書(shū)評(píng)）（評(píng)選）

獎(jiǎng) jiǎng （獎(jiǎng)品）（獎(jiǎng)狀）（夸獎(jiǎng)）（獎(jiǎng)杯）（發(fā)獎(jiǎng)）（領(lǐng)獎(jiǎng)）（大獎(jiǎng)）

候 hu （時(shí)候）（等候）（問(wèn)候）（候補(bǔ)）（氣候）（火候）（候診）

報(bào) bo （報(bào)道）（報(bào)告）（報(bào)紙）（報(bào)復(fù)）（匯報(bào)）（報(bào)告）（晚報(bào)）（電報(bào)）

另 lng （另外）（另類）（另冊(cè)）（另案）（另日）（另自）（另收）

及 j （及時(shí)）（不及）（波及）（遍及）（觸及）（埃及）（趕及）（及格）

拿 n （拿著）（拿走）（拿來(lái)）（捉拿）（拿出）（拿給）（拿捏）（拿手）

并 bng （并列）（并排）（合并）（并進(jìn)）（并且）（并入）（并行）

4、二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)必考多音字

二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)必考多音字

本文寫(xiě)了玲玲不小心把畫(huà)弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，效果很好。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。

多音字

興xīng （興奮）xng （高興）

參cān（參加）shēn（人參）

得d（得到）de（好得很）děi（得虧）

5、語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)詞語(yǔ)理解及造句

語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)詞語(yǔ)理解及造句

滿意：滿足自己的愿望；符合自己的心意。

端詳：仔細(xì)地看。

收拾：整理；停頓。

懶洋洋：沒(méi)精打采的樣子。

腦筋：指思考、記憶等能力。

滿意：清廉的官員形象，以及人們對(duì)誠(chéng)實(shí)無(wú)私的法官的期待。

端詳：我端詳著老師的臉，越看越可親。

收拾：我們必須在客人到達(dá)之前把房間收拾好。

懶洋洋：貓懶洋洋地躺在他的懷里。

腦筋：碰到難題時(shí)不要退縮害怕，多動(dòng)動(dòng)腦筋，說(shuō)不定就可以迎刃而解了。

6、二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第5課玲玲的畫(huà)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫(huà)寫(xiě)了一件什么事？

玲玲明天要去參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà),一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫(huà)了一只小花狗。在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)得了一等獎(jiǎng)。

2.玲玲的心情先是得意，后來(lái)傷心，最后滿意，為什么會(huì)有這樣的變化？

玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿意；傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了，重新畫(huà)有來(lái)不及；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了。

3.你從爸爸的話中悟到了什么？

我從中感悟到壞事有可能會(huì)變成好事，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄，要?jiǎng)幽X筋想辦法。

7、二年級(jí)上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

二年級(jí)上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析

《玲玲的畫(huà)》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，本單元以兒童生活為主題。本篇課文是以兒童的視角來(lái)表現(xiàn)兒童的生活，是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。通過(guò)一幅參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)：《我家的一角》，主人公玲玲先后經(jīng)歷了得意-傷心-滿意的心路歷程，篇幅雖短，卻一波三折。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玲玲的情緒變化，用上得意、傷心、滿意三個(gè)關(guān)鍵詞講講這個(gè)故事，從而達(dá)到借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容的單元目標(biāo)。課文采用對(duì)話的形式推進(jìn)故事發(fā)展，教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀好人物之間的對(duì)話，結(jié)合生活實(shí)際暢談自己的感受和想法，進(jìn)而理解關(guān)鍵語(yǔ)句只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合的方法，認(rèn)識(shí)玲、詳?shù)?5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)幅臟。

2、通過(guò)自由讀，同桌讀等多種方式朗讀課文，做到正確、流利地朗讀課文；能用上得意、傷心、滿意三個(gè)關(guān)鍵詞講述故事。

3、逐步養(yǎng)成帶問(wèn)題邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣，能讀懂課文內(nèi)容。理解只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

能用得意、傷心、滿意三個(gè)關(guān)鍵詞講述故事；聯(lián)系生活實(shí)際理解只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引課題

1、看，老師給小朋友帶來(lái)了一位可愛(ài)的小伙伴（出示頭像），她的名字叫玲玲，看她笑瞇瞇的多可愛(ài)啊！來(lái)，我們一起喊出她的名字吧。你是怎么記住玲這個(gè)生字的？（交流玲的識(shí)字方法）

2、玲玲是個(gè)聰明的小姑娘，畫(huà)得一手好畫(huà)，今天我們就來(lái)學(xué)《玲玲的畫(huà)》。（板書(shū)課題）

3、畫(huà)：是這節(jié)課要求寫(xiě)的生字，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)注意：橫在上半格，要寫(xiě)短，田字稍小在中間，橫在橫中線，豎在豎中線，下半部分要寫(xiě)寬，包住田。

（二）通讀理課文

1.玲玲的畫(huà)中還藏著一個(gè)有趣的故事呢！咱們?nèi)タ纯窗?。?qǐng)打開(kāi)課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段的序號(hào)（巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)）

2.同學(xué)們課文讀的這么棒，老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞玲玲的畫(huà)。（課件出示）玲玲畫(huà)了什么？

3.回答正確，玲玲畫(huà)得是《我家的一角》。這幅畫(huà)可是要去參加比賽的，所以玲玲畫(huà)得非常認(rèn)真，畫(huà)了好長(zhǎng)時(shí)間才完成呢！看到自己的作品，玲玲的心情會(huì)是怎樣的？快去讀讀吧！（出示第一自然段）

（1）自由讀

（2）現(xiàn)在你知道玲玲的心情了嗎？指名讀。板書(shū)：得意

（3）從哪個(gè)詞看出玲玲對(duì)自己的畫(huà)很得意，快用圓圈圈出它。（端詳）端詳，詳在這里發(fā)輕聲，那端詳是怎么樣的看？

（4）請(qǐng)你來(lái)演一演？（你們看，她把畫(huà)認(rèn)真仔細(xì)地看了又看，這就是端詳。）

（5）誰(shuí)能讀好這句話？

（6）看他讀得多認(rèn)真呀！我們一起學(xué)著他的樣子讀一讀吧。

（三）品讀破難點(diǎn)

1.正當(dāng)玲玲端詳自己畫(huà)的時(shí)候，意外發(fā)生了！（出示圖畫(huà)）學(xué)生觀察

快看，玲玲的這幅畫(huà)發(fā)生了什么變化？(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)）

(1)故事中又是怎么說(shuō)的？趕快到文中找找答案吧。（出示第四自然段）

(2)自己讀讀這段話，這么好的畫(huà)弄臟了，這時(shí)玲玲的心情又會(huì)怎樣呢？指名回答（板書(shū)：傷心）

(3)指名讀。問(wèn)：玲玲你為什么那么傷心??？（出示：我的畫(huà)弄臟了，另畫(huà)一張也來(lái)不及了）孩子你呢？你呢？

師：別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？聽(tīng)了爸爸的話，玲玲是怎么做的？（出示第八自然段）

2.自由讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)玲玲是怎么做的？生回答。

(1)出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。

(2)指名讀，是呀，一點(diǎn)小小的改動(dòng)，使這幅作品更好了，更容易得獎(jiǎng)了，所以玲玲滿意地笑了。（板書(shū)：滿意）讓我們?cè)賮?lái)讀讀文中的句子吧?。ǔ鍪拘』ü返木渥樱?/p>

(4) 玲玲真高興?。≡疽呀?jīng)弄臟的一幅畫(huà)，動(dòng)動(dòng)腦筋就比之前更美了，而且還充滿了生機(jī)。此時(shí)，你又想對(duì)玲玲說(shuō)些什么？

是啊，你讀懂了爸爸的心！出示句子：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。老師就請(qǐng)你讀讀爸爸的這句話吧。

（5）生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事情？有了這樣的生活體驗(yàn)，我們就更容易理解爸爸的這句話了，再來(lái)讀。

（6）隨文識(shí)字：糟

（7）同學(xué)們，我們不但認(rèn)識(shí)了生字糟，還從這件糟糕的事情中明白了一個(gè)道理：（出示句子：只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事，）在生活中，如果我們?cè)儆龅筋愃剖虑橐惨獎(jiǎng)觿?dòng)腦筋去解決它。

（8）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)故事，同桌之間互相講一講。出示圖畫(huà)（用上得意、傷心、滿意）現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖畫(huà)，用上這三個(gè)詞語(yǔ)把故事給大家講一講。

規(guī)范寫(xiě)生字

1、玲玲是個(gè)聰明的小姑娘，不僅畫(huà)得一手好畫(huà)，還寫(xiě)得一手好字（出示：幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、啪、臟、報(bào)、另、及、懶、并、肯）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（自由讀、指名讀、齊讀）

2、學(xué)寫(xiě)：幅、臟

通過(guò)寫(xiě)字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察出這兩個(gè)字的相同之處（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬、左右一樣高）

（1）幅字的書(shū)寫(xiě)

掌握筆順。（右下田字扁又寬）

（2）臟字的書(shū)寫(xiě)

掌握筆順。（第一筆和第七筆都是豎撇）

（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)

（4）書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，二次練寫(xiě)

小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。今天留給大家一個(gè)小任務(wù)，回家后把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

8、二年級(jí)上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)評(píng)課稿聽(tīng)課記錄反思

二年級(jí)上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)評(píng)課稿聽(tīng)課記錄反思

教學(xué)反思1

《玲玲的畫(huà)》》這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓義深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事，內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開(kāi)頭，使師生之間和諧融洽

二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀

三、抓主線玲玲的心情變化，幫學(xué)生理清思路

四、聯(lián)系生活實(shí)際，使難點(diǎn)的堡壘不攻自破，爸爸的話是全文的哲理所在。

五、《你讀我誦》的代入，課后名言的拓展，都增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)量。

遺憾的是在教學(xué)中，生字詞復(fù)習(xí)時(shí)課件有點(diǎn)多，有點(diǎn)語(yǔ)病，這還取決于自身的心理素質(zhì)。我更多關(guān)注的是教師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。以至于學(xué)生在讀啪時(shí)讀錯(cuò)了，老師沒(méi)有及時(shí)糾正?？磥?lái)，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語(yǔ)文課才能更加充滿語(yǔ)文味。

9、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)課堂筆記近義詞反義詞

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文5玲玲的畫(huà)課堂筆記近義詞反義詞

近義詞

滿意滿足收拾整理 仔細(xì)認(rèn)真

反義詞

高興難過(guò)仔細(xì)馬虎

10、二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)課堂筆記

二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)課堂筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文講的是玲玲不小心弄臟了自己的畫(huà)，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使整張畫(huà)看上去更好了。從中我們得到的啟示是：只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事。

段落大綱：

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)。

第二部分（第29段）：玲玲把畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫(huà)上了一只小花狗，使畫(huà)更好了。

詞句賞析：

1.玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。

從得意端詳這兩個(gè)詞可以看出玲玲很喜歡自己的畫(huà)。

2.玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

又在催說(shuō)明爸爸不止一次催玲玲快去睡覺(jué)了，可以看出玲玲畫(huà)畫(huà)用了很長(zhǎng)時(shí)間，也暗示了再畫(huà)一張畫(huà)已經(jīng)來(lái)不及了。

3.玲玲滿意地笑了。

從滿意地笑了可以看出玲玲在弄臟的地方畫(huà)上小花狗之后效果不錯(cuò)。

課文重難點(diǎn)探究：

1.文中描寫(xiě)玲玲心情的詞語(yǔ)分別有哪些？玲玲的心情為什么會(huì)有這樣的變化？

得意、傷心、滿意；玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿意；傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了，重新畫(huà)又來(lái)不及了；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了。

2.看見(jiàn)玲玲的畫(huà)弄臟了，爸爸是怎么說(shuō)的，怎么做的？

爸爸拿起畫(huà)仔細(xì)地看了看畫(huà)，啟發(fā)玲玲開(kāi)動(dòng)腦筋，補(bǔ)救弄臟的畫(huà)。

3.爸爸說(shuō)的話是什么意思？

爸爸說(shuō)的話是課文的中心句，有兩層意思：一是在生活中對(duì)待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想解決的辦法。

11、玲玲的畫(huà)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

玲玲的畫(huà)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思

教學(xué)反思一

《玲玲的畫(huà)》這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓義深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事，內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開(kāi)頭，使師生之間和諧融洽

二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀

三、抓主線玲玲的心情變化，幫學(xué)生理清思路

四、聯(lián)系生活實(shí)際，使難點(diǎn)的堡壘不攻自破，爸爸的話是全文的哲理所在。

五、《你讀我誦》的代入，課后名言的拓展，都增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)量。

遺憾的是在教學(xué)中，生字詞復(fù)習(xí)時(shí)課件有點(diǎn)多，有點(diǎn)語(yǔ)病，這還取決于自身的心理素質(zhì)。我更多關(guān)注的是教師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。以至于學(xué)生在讀啪時(shí)讀錯(cuò)了，老師沒(méi)有及時(shí)糾正?？磥?lái)，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語(yǔ)文課才能更加充滿語(yǔ)文味。

12、二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)及建議

《玲玲的畫(huà)》課堂實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.用字理、字族、生活識(shí)字等方法，隨文認(rèn)讀玲、詳、幅、評(píng)、獎(jiǎng)等15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)報(bào)、紙2個(gè)生字。

2.能用問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、問(wèn)拼音、問(wèn)字典等方法，把課文讀正確、讀通順，并能讀好長(zhǎng)句子。

3.借助帶地的短語(yǔ)，運(yùn)用情節(jié)繩把故事講完整；借助得意傷心滿意三個(gè)詞語(yǔ)，運(yùn)用心情線把故事講出感情變化。

板塊一 讀題識(shí)玲，初讀課文

一、學(xué)玲入課

1. 師：今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴，她的名字叫玲玲

（提示：讀準(zhǔn)后鼻韻母和輕聲）

2. 師：你們猜猜，這個(gè)名字是男孩子的還是女孩子的呢？為什么？

生1：這個(gè)名字是女孩子的名字。因?yàn)槲乙郧鞍嗌弦灿幸粋€(gè)叫玲玲的女孩。

師：你是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷的。

生2：我預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面的她是女字旁。

師：了不起，我們通過(guò)閱讀也可以來(lái)判斷。正如你們所說(shuō)，玲玲真的是個(gè)女孩子。（師板書(shū)：玲玲）

3. 師：我們來(lái)看看這個(gè)字，它的偏旁是不是也能幫我們判斷呢？玲是斜玉旁的字，這些也是斜玉旁的字。比如：媽媽喜歡戴的珍珠項(xiàng)鏈，還有琉璃，瑪瑙。（PPT出示：珍珠、琉璃、瑪瑙）

師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，這些都是什么？

生：都是女生喜歡的珠寶。

師小結(jié)：是的，斜玉旁的字大多跟珠寶有關(guān)，表示美好，珍貴的事物。玲玲就是指古代玉器碰擊時(shí)發(fā)出的清脆聲音。所以很多家長(zhǎng)都喜歡用斜玉旁的玲給女孩子起名字。你看，關(guān)注一個(gè)字的偏旁還能有這么大的發(fā)現(xiàn)呢！

4. 師：玲字的另一個(gè)部件令還可以幫助我們認(rèn)識(shí)很多字，帶頁(yè)的是首領(lǐng)的領(lǐng)，我們一下的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)。有金字旁的是響鈴的鈴，牙齒的多少可以幫我們區(qū)分人的年齡，有山的是山嶺的嶺。

PPT出示：領(lǐng)、鈴、齡、嶺

師：玲玲同學(xué)不僅名字好聽(tīng)，還特別會(huì)畫(huà)畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞欣賞玲玲的畫(huà)。（師板書(shū)的畫(huà)，補(bǔ)充課題）

二、初讀課文

1. 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，出示自學(xué)要求：

（1）課文讀兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）難讀的多讀幾遍，讀完手平放坐好。

2. 師：在讀文章時(shí)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？

生1：可以看拼音。

生2：也可以問(wèn)問(wèn)老師。

生3：?jiǎn)柶砸部梢浴?/p>

生4：還可以查字典。

生5：?jiǎn)枂?wèn)同桌。

師小結(jié)：是的，當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，可以用上同學(xué)們剛才說(shuō)的方法。問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，問(wèn)父母，問(wèn)字典，問(wèn)拼音，也可以問(wèn)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。

生讀課文，師指導(dǎo)讀書(shū)姿勢(shì)。

板塊二 讀長(zhǎng)句子，讀通讀好

師：讀得這么好，那老師可要考考你們。這里有四個(gè)長(zhǎng)句子，句子里紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)敢大聲地讀一讀。

玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

生1讀句子。

【端詳】

師：看這個(gè)詞，注意詳要讀輕聲。（出示PPT：端詳）

師：老師帶來(lái)了玲玲的畫(huà)，那什么叫端詳呢？誰(shuí)來(lái)端詳一下這幅畫(huà)？（老師拿出玲玲的畫(huà)）

生端詳畫(huà)。

師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，什么叫端詳？

生1：就是看著。

生2：就是端著看。

師：這個(gè)畫(huà)現(xiàn)在不用她端著，老師拿著。怎樣的看才叫端詳？

生再次端詳畫(huà)。

生3：端詳就是仔細(xì)地看。

師：玲玲可是得意地端詳著自己的畫(huà)，你能學(xué)學(xué)玲玲的動(dòng)作嗎？

生做動(dòng)作，得意地端詳著自己的畫(huà)。

師：我要采訪一下玲玲，你為什么要得意地端詳著自己的畫(huà)?。?/p>

生5：因?yàn)檫@幅畫(huà)我畫(huà)得太好了，我心里真是太高興了。

師：同學(xué)們，剛才你們通過(guò)讀句子和觀察這位同學(xué)的表演，猜測(cè)端詳就是認(rèn)真地看。你們猜的真的對(duì)嗎？我們可要驗(yàn)證一下。

老師查了第七版的現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，詞典里對(duì)這個(gè)端詳有3個(gè)解釋，第一個(gè)意思是：詳情；第二個(gè)意思是：端莊安詳；第三個(gè)意思是：仔細(xì)地看。只有第三個(gè)端詳讀輕聲。

師：在這個(gè)句子里，我們應(yīng)該選擇哪個(gè)意思呢？

生：應(yīng)該選擇第三個(gè)意思，仔細(xì)地看，更符合句子里的意思。

師小結(jié)：我們讀課文的時(shí)候如果遇到不理解的詞，我們可以先在句子里猜一猜，然后再表演一下當(dāng)時(shí)的情景，最后還要在詞典里查一查，驗(yàn)證一下，這樣才是真的學(xué)會(huì)這個(gè)詞了。

【幅】

師：下面我們一起來(lái)欣賞一下這幅畫(huà)吧。（出示字卡幅）我們來(lái)看看它的結(jié)構(gòu)，它是左右結(jié)構(gòu)的字。巾字旁表示跟布匹有關(guān)，是指布的寬度，在這里做量詞。

這就是玲玲畫(huà)的一幅畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看這幅畫(huà)的內(nèi)容，它的墻壁上又畫(huà)了兩幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，用上幅字。墻上掛著兩幅畫(huà)，一幅是__________，另一幅是___________。（師重讀幅字）

生：墻上掛著兩幅畫(huà)，一幅是中國(guó)地圖，另一幅是書(shū)法作品。

【獎(jiǎng)】

師：玲玲的畫(huà)是要參加評(píng)獎(jiǎng)的，我們班同學(xué)都得過(guò)什么獎(jiǎng)？（師拿出字卡獎(jiǎng)）

生1：我以前機(jī)器人比賽得過(guò)獎(jiǎng)。

師：得過(guò)幾等獎(jiǎng)？

生1：三等獎(jiǎng)？

師：你還得過(guò)什么獎(jiǎng)呢？

生2：我畫(huà)畫(huà)得過(guò)一等獎(jiǎng)。

師：掌聲送給他，也送給你們自己。通過(guò)自己的努力去評(píng)獎(jiǎng)，還獲得了那么好的名次。（師每次說(shuō)到獎(jiǎng)都舉起字卡）

【催】

師：這么好的畫(huà)，玲玲可是畫(huà)到很晚的。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。

師：你的父母催過(guò)你嗎？怎么催的？

生：我媽媽催過(guò)我。

師：你學(xué)一學(xué)，媽媽怎么催你的？

生：快去睡覺(jué)！

師：快去睡覺(jué)，語(yǔ)氣有點(diǎn)急。咱們用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，出示句式：時(shí)間不早了，______________，_____又在催我呢。

生：時(shí)間不早了，快去睡覺(jué)，不然該起不來(lái)了，媽媽又在催我。

師：帶著這種催促的語(yǔ)氣，全班讀第二句。（全班學(xué)生都讀出了催促的語(yǔ)氣）

【啪】

師：這個(gè)時(shí)候意外發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)讀讀這句？

水彩筆啪的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

一生讀，沒(méi)有讀出啪的短促。

師：你們看，這就是啪?。◣熥屢恢使P掉落在桌上）

指導(dǎo)學(xué)生快速干脆地讀出語(yǔ)氣詞啪。（女生讀，男生讀，都讀出了啪的干脆利落）

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

師：雖然畫(huà)弄臟了，但并不表示玲玲沒(méi)有機(jī)會(huì)了。（全班齊讀）

板塊三 運(yùn)用短語(yǔ)，講好故事

一、找短語(yǔ)，故事講完整

1. 師：這四個(gè)長(zhǎng)句子里還藏著特別有意思的短語(yǔ)，認(rèn)真讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(PPT出示：得意地端詳、傷心地哭)

生1：這些短語(yǔ)都有地。

生2：第一個(gè)是高興、驕傲的感覺(jué)；第二個(gè)是傷心的感覺(jué)。

師：我明白他的意思，這些短語(yǔ)傳達(dá)出來(lái)的情緒是不一樣的。

生3：它們都是動(dòng)詞。

師：同學(xué)們真了不起，像這樣有地的短語(yǔ)，文章里還有好幾個(gè)呢！同學(xué)們趕快去找找。

生交流找到的地字短語(yǔ)，齊讀。（PPT出示）

2.師：這些帶地的短語(yǔ)可有用了！你瞧，把它們按照時(shí)間的順序串在一起，就能夠把故事講完整了呢！要想把故事講完整，我們可得搞清楚這是誰(shuí)的動(dòng)作。

生匯報(bào)人對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。用上這條情節(jié)繩就可以把故事講清楚了，你們自己試一試。

3. 生用詞串講故事。師指導(dǎo)學(xué)生講故事要有開(kāi)頭和結(jié)尾。生把故事講得清晰完整。（掌聲）

二、心情詞，故事講精彩

師：你們太會(huì)講故事了，我得升級(jí)難度。現(xiàn)在，我們只留下跟主人公玲玲有關(guān)的詞語(yǔ)。（PPT出示：得意、傷心、滿意）

師：按照這條心情線，中間的表示平靜，上面的是開(kāi)心，下面的是難過(guò)，那玲玲這三個(gè)表示心情的詞該怎么擺放呢？

（生擺玲玲的心情圖標(biāo)）

師：你覺(jué)得得意和滿意哪一個(gè)更高興？

生：我覺(jué)得滿意比得意更高興。

師：她除了對(duì)畫(huà)滿意還對(duì)誰(shuí)滿意？

生：她不僅對(duì)畫(huà)滿意，還對(duì)自己滿意。

師：為什么？

生：因?yàn)檫@是自己畫(huà)的。

師：她有沒(méi)有放棄？

生：沒(méi)有，她沒(méi)有放棄臟了的畫(huà)，她努力讓畫(huà)更漂亮了。

師：這可不是一個(gè)普通的故事，它的情緒是一波三折的，用上表示情緒的詞語(yǔ)，不僅可以把故事講得完整還可以把故事講得非常有感情。你來(lái)試一試。

生講故事，有非常明顯的感情起伏，很精彩。（掌聲）

師：你們太棒了，通過(guò)擺一擺竟然發(fā)現(xiàn)了這個(gè)故事的情緒變化。以后我們?cè)僦v故事的時(shí)候，也要隨著主人公情緒的變化而改變自己的語(yǔ)氣，這樣講故事會(huì)更精彩。

三、讀獎(jiǎng)狀，復(fù)現(xiàn)生字

師：同學(xué)們，你們看，肯動(dòng)腦筋的玲玲，不僅沒(méi)有錯(cuò)失比賽，她的畫(huà)還得到了一張大獎(jiǎng)狀。

生讀獎(jiǎng)狀。

四、讀句子，領(lǐng)悟道理

師：果真就像爸爸說(shuō)的：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

玲玲能獲得最后的成功，就是因?yàn)樗龑?duì)自己說(shuō)：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

以后遇到困難的時(shí)候，也要告訴自己：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

板塊四 觀察比較，學(xué)寫(xiě)漢字

一、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1. 觀察易錯(cuò)筆畫(huà)，寫(xiě)正確。

師：這節(jié)課我們要寫(xiě)報(bào)紙兩個(gè)字，老師要考考你們，報(bào)的第四筆是什么？

生1：橫折鉤。

生2: 豎

師：哦，出現(xiàn)不同意見(jiàn)了。先不揭曉答案，你們覺(jué)得紙的第六筆是什么？

生1:豎提。

生2：橫。

師帶生書(shū)空，訂正筆順。

2. 觀察報(bào)、紙的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

師：要想把它寫(xiě)美觀，還得觀察結(jié)構(gòu)。

生：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要左窄右寬。

3. 觀察報(bào)、紙的位置：上下兩線，找準(zhǔn)高低

4. 觀察關(guān)鍵筆畫(huà)：報(bào)橫撇、捺畫(huà)成一線，紙主筆斜鉤寫(xiě)舒展

師：哪個(gè)筆畫(huà)一定要寫(xiě)好，誰(shuí)來(lái)提醒？

生1：報(bào)的豎要在中線上；紙的豎提也要在中線上。

生書(shū)寫(xiě)報(bào)、紙

師小結(jié)：有一位小朋友聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》，也帶來(lái)一幅書(shū)法作品，她讓我們問(wèn)問(wèn)你們，上面的字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？（生讀書(shū)法作品，再次復(fù)現(xiàn)生字）

課后需要寫(xiě)的字里還有兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字幅評(píng)，用上我們今天學(xué)到的方法：一看結(jié)構(gòu)，二看位置，三看關(guān)鍵筆畫(huà)，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)寫(xiě)字。

13、二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

1．抓主線，理清思路。玲玲的情感變化高興(畫(huà)好作品)難過(guò)、著急(弄臟作品)滿意(畫(huà)更漂亮了)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，并圍繞這條線索展開(kāi)學(xué)習(xí)。

2．聯(lián)系實(shí)際，將讀書(shū)與生活相聯(lián)系。閱讀教學(xué)中，除了要有讀和悟的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們還應(yīng)該注意學(xué)生在閱讀后的沉淀。理解爸爸的話是全文的重點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到：通過(guò)動(dòng)腦筋，有些壞事能變成好事。

教學(xué)反思

《玲玲的畫(huà)》》這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，主要講的是玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間重畫(huà)一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓義深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事，內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)，理解爸爸意味深長(zhǎng)的話。在尊重學(xué)生個(gè)性的理解的同時(shí)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，在讀書(shū)中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以下幾點(diǎn)是我認(rèn)為課堂中的比較成功的地方。

一、巧妙開(kāi)頭，使師生之間和諧融洽

二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀

三、抓主線玲玲的心情變化，幫學(xué)生理清思路

四、聯(lián)系生活實(shí)際，使難點(diǎn)的堡壘不攻自破，爸爸的話是全文的哲理所在。

五、《你讀我誦》的代入，課后名言的拓展，都增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)量。

遺憾的是在教學(xué)中，生字詞復(fù)習(xí)時(shí)課件有點(diǎn)多，有點(diǎn)語(yǔ)病，這還取決于自身的心理素質(zhì)。我更多關(guān)注的是教師的教，缺少對(duì)學(xué)生的需求的關(guān)注。以至于學(xué)生在讀啪時(shí)讀錯(cuò)了，老師沒(méi)有及時(shí)糾正?？磥?lái)，只有真正把學(xué)生裝在心中，處處以學(xué)生的需求出發(fā)，語(yǔ)文課才能更加充滿語(yǔ)文味。

14、二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

二年級(jí)上冊(cè)玲玲的畫(huà)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)聽(tīng)課記錄

說(shuō)課稿

《玲玲的畫(huà)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《玲玲的畫(huà)》是本單元圍繞 要正確看待問(wèn)題，善于思考這個(gè)專題選擇的課文。講的是玲玲非常滿意的一幅畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，使畫(huà)獲得了一等獎(jiǎng)的事。玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)是課文的主題所在。因此教學(xué)中我牢牢抓住這兩個(gè)方面，重點(diǎn)理解爸爸意味深長(zhǎng)的話，從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固生字詞。

2.理解端詳、動(dòng)腦筋等詞語(yǔ)的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

4.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。其中，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對(duì)話的語(yǔ)氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟是教學(xué)的重點(diǎn)，理解爸爸說(shuō)的話中所蘊(yùn)含的深刻道理是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法

（一）抓主線。整體把握，理清思路。

本文內(nèi)容淺顯。所以我決定以玲玲的情感變化：高興、滿意（畫(huà)好作品）著急、傷心（弄臟作品）滿意、喜悅（畫(huà)更漂亮）為本文的主要線索展開(kāi)教學(xué)。在復(fù)習(xí)完生字詞后，讓學(xué)生開(kāi)火車讀課文，再次整體把握課文內(nèi)容，畫(huà)出能表現(xiàn)玲玲心情變化的有關(guān)語(yǔ)句，理清了玲玲從滿意到哭了起來(lái)再到滿意的情感變化。同時(shí)借助課文中提到的兩幅畫(huà)，幫助學(xué)生理解課文，從而形成了以心情變化為主線，以畫(huà)為輔助的兩條線索。

（二）抓朗讀。讀中體會(huì)，悟中朗讀。

在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟讀（走進(jìn)文本）--- 多形式地悟（理解文本）再帶著感受讀（表現(xiàn)文本）這一基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，努力落實(shí)以讀為本的原則。首先保證閱讀的時(shí)間，從整部分朗讀，到重點(diǎn)句子的研讀，給學(xué)生充分的感悟時(shí)間。其次，在朗讀形式上，采用自讀、范讀、指名讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。緊緊抓住玲玲的情感變化讓學(xué)生深度感悟文本的語(yǔ)言，讀出自己的獨(dú)特感受。

（三）抓字詞。落實(shí)訓(xùn)練，積累語(yǔ)言。

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最基本的訓(xùn)練之一。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就抓住了課文

中的兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。一個(gè)是端詳，另一個(gè)是懶洋洋。針對(duì)學(xué)生對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的感知程度，我分別采取了不同的訓(xùn)練方法。學(xué)生對(duì)端詳比較陌生，如果讓學(xué)生做動(dòng)作說(shuō)意思并用詞語(yǔ)說(shuō)話，學(xué)生就對(duì)端詳有了比較深刻的理解。懶洋洋這個(gè)詞比較常見(jiàn)，但在這里特別提出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子用上懶洋洋好在哪里，學(xué)生就對(duì)譴詞造句的妙處有了更深的體會(huì)，為以后的寫(xiě)作積淀了語(yǔ)言。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我的教學(xué)過(guò)程分四個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)升華拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字詞

第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。

（一）回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索 說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事？

（二）指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)人物情感的變化 默讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)玲玲心情的有關(guān)詞語(yǔ)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟

1.出示第一幅圖，理解端詳，體會(huì)滿意。

2.弄臟作品，感受著急

3.畫(huà)更漂亮，再悟滿意

（1）在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的? 教師范讀，故意丟掉一個(gè)詞想了想。提醒學(xué)生理解 想了想，還有哪個(gè)詞用得好？指導(dǎo)理解懶洋洋并用它說(shuō)話。

(2)小結(jié)：（出示句子）看來(lái)，好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。理解 壞事、好事。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說(shuō)話，深化文章主題思想 分角色朗讀課文，換位思考，談感受。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開(kāi)闊思路，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

1.說(shuō)說(shuō)在生活中，遇到的這類事。

2.最后出示名人名言，激勵(lì)學(xué)生。

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

著名教育家葉圣陶說(shuō)：解放孩子的頭腦，使孩子敢想；解放孩子的雙手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子學(xué)會(huì)觀察；解放孩子的嘴巴，使孩子多說(shuō)《玲玲的畫(huà)》是一篇讓人頗受啟發(fā)的小故事，我們更應(yīng)該本著解放學(xué)生的理念，以玲玲的情感變化為主要線索，以爸爸說(shuō)的最后兩句話中蘊(yùn)含的道理為突破口，揭示課文主題。因此，本設(shè)計(jì)讓學(xué)生隨著課文內(nèi)容不斷深入理解，自悟課文內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)課件的幫助和教師的語(yǔ)言渲染引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，并在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀、個(gè)性化朗讀和分角色朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)理解爸爸說(shuō)的話，從中受到啟發(fā)，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思的理解。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：生字詞卡片；將課文中爸爸說(shuō)的話做成相關(guān)的課件；準(zhǔn)備三幅與課文前后內(nèi)容相符的畫(huà)。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)生字詞，至少讀三遍課文。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、識(shí)字導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)人物

1．導(dǎo)入：學(xué)校要舉行書(shū)畫(huà)大賽了，有一位小姑娘要去參加，她的名字叫玲玲。(板書(shū)玲玲)誰(shuí)來(lái)親切地叫她一聲？

2．識(shí)字：玲是形聲字，右邊命令的令表示字音，要讀準(zhǔn)后鼻音。左邊是王字旁，表示字義。王字旁用來(lái)表示非常珍貴的、美好的東西。玲玲用來(lái)形容玉器碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的聲音，這里指人的名字。

3．揭題：今天我們學(xué)習(xí)的課文就和玲玲有關(guān)，(補(bǔ)全課題)一起來(lái)讀課題。

4．過(guò)渡：玲玲的畫(huà)怎么了呢？讓我們一起走進(jìn)課文《玲玲的畫(huà)》，在文中尋找答案吧！

設(shè)計(jì)意圖：形聲字形旁表義，用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)學(xué)習(xí)玲的字形，理解玲的意思，讓學(xué)生記憶深刻，在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，拉近了學(xué)生和故事的主人公玲玲的距離。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音、不漏字、不添字，還要讀通句子。

2．學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)出本課的生字。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。

(2)小組內(nèi)交流識(shí)字方法，并準(zhǔn)備全班交流。

3．教師課件出示生字，檢查讀文識(shí)字的效果。

(1)小組派代表匯報(bào)交流識(shí)記生字的方法，其他學(xué)生適時(shí)補(bǔ)充。明確幅的讀音是f。

(2)引導(dǎo)學(xué)生歸納，可以采用形聲字識(shí)字法識(shí)記的生字有：玲、詳、幅、評(píng)、催、啪、臟、懶、糟。注意組詞區(qū)分催崔幅副。

并和肯可以用口訣記憶：并倒八開(kāi)；肯上止下月。

(3)開(kāi)火車給生字口頭組詞。

(4)開(kāi)火車讀字。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生字新詞的自學(xué)能力，因此，教師在明確任務(wù)后，讓學(xué)生初讀課文，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、再讀課文，整體感知

1．出示再讀要求：把課文讀流利，不唱讀，不指讀。

2．學(xué)生試讀。

3．出示難讀的句子，指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀，讀準(zhǔn)生字的讀音。

(1)玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

(2)就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了。玲玲傷心地哭了起來(lái)。

圖片要注意指導(dǎo)學(xué)生重讀得意地端詳就要啪掉傷心地，突出玲玲情感的變化。

4．小組成員互相交流：課文寫(xiě)了一件什么事？

5．匯報(bào)交流結(jié)果：引導(dǎo)學(xué)生按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序來(lái)概括課文內(nèi)容。

圖片引導(dǎo)學(xué)生明確這是寫(xiě)事類文章總結(jié)內(nèi)容的好方法。

6．推薦組員在全班朗讀課文，糾正讀音。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥。因此，從初讀讀準(zhǔn)、讀通到再讀讀順，教師有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷難度逐漸提高的過(guò)程，在看似簡(jiǎn)單的教學(xué)流程中，真正落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，這樣有助于學(xué)生識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)小組合作、交流的方式，完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，為進(jìn)一步分析課文、懂得道理打下良好的基礎(chǔ)。

四、指導(dǎo)觀察，分類識(shí)記

1．出示生字：畫(huà)、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、紙、報(bào)、另、及、拿、并。

(1)學(xué)生齊讀生字并組詞。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)，以及各部件在田字格中的位置。

(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些生字的結(jié)構(gòu)分類觀察和識(shí)記：

①上下結(jié)構(gòu)的字：獎(jiǎng)、另、拿、并。

②左右結(jié)構(gòu)的字：幅、評(píng)、紙、報(bào)。

③半包圍結(jié)構(gòu)的字：畫(huà)。

④獨(dú)體字：及。

2．教師范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。

(1)獎(jiǎng)筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)把上下兩個(gè)部分都寫(xiě)得扁一些，大字出頭部分要稍短。

(2)寫(xiě)紙要注意，左窄右寬，結(jié)構(gòu)要緊湊。

(3)畫(huà)是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)上面的長(zhǎng)橫，然后寫(xiě)中間的田字，最后用圖片圍住。

3．學(xué)生練習(xí)描紅，再臨寫(xiě)，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)，找出有特點(diǎn)的學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。

4．評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，二次練寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。通過(guò)認(rèn)真觀看教師的范寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生感受到漢字的美蘊(yùn)含在每一筆、每一畫(huà)中。

五、趣味游戲，鞏固識(shí)字

1．游戲大轉(zhuǎn)盤(pán)。(轉(zhuǎn)盤(pán)上寫(xiě)著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生開(kāi)火車讀字，并能口頭組詞。)

2．學(xué)生在游戲中鞏固生字。

設(shè)計(jì)意圖：在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課，給學(xué)生帶來(lái)了愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第二課時(shí)

一、游戲復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》，不過(guò)在學(xué)習(xí)課文之前，我要先考考大家，大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：(課件出示生字)指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。

第二關(guān)：讀文回顧，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了課文中的哪兩個(gè)人物？

第三關(guān)：舉辦朗讀課文擂臺(tái)賽。

2．過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，連闖了三關(guān)，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)今天的學(xué)習(xí)之旅吧！

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，通過(guò)多種形式的識(shí)字復(fù)習(xí)方法、多種形式的讀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，舉辦朗讀擂臺(tái)賽更是低年級(jí)孩子樂(lè)于參與的學(xué)習(xí)方式，這些方式使學(xué)生在情緒飽滿的氣氛中，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

二、細(xì)讀課文，讀中悟情

(一)讀第1～3自然段，悟高興之情。

1．指生讀，引導(dǎo)其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：讀懂了什么？

2．(1)教師板書(shū)得意地端詳，引導(dǎo)學(xué)生思考：端詳是什么意思？

可以用找近義詞法理解端詳。 圖片

(2)指名表演端詳這個(gè)動(dòng)作。

3．(1)課件出示：得意地端詳?shù)靡獾乜?，引?dǎo)學(xué)生比較理解：兩個(gè)詞語(yǔ)的意思完全一樣嗎？

(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容感悟兩個(gè)詞語(yǔ)的區(qū)別，知道端詳表示看得更認(rèn)真，欣賞的時(shí)間更長(zhǎng)。

(3)練習(xí)用端詳說(shuō)句話。

4．啟發(fā)想象：如果是你，畫(huà)了自己滿意的畫(huà)，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？

5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，體會(huì)玲玲的心情。

6．師生共同點(diǎn)評(píng)。

(二)表演讀第4自然段，悟難過(guò)之情。

1．出示第4自然段，指學(xué)生讀，引導(dǎo)其他同學(xué)思考：當(dāng)玲玲正得意洋洋地欣賞自己的杰作時(shí)，發(fā)生了什么事？

2．指生回答，教師相機(jī)板書(shū)：不小心、弄臟。

3．引導(dǎo)學(xué)生換位思考：辛苦一晚上畫(huà)出的得意之作變成這樣，此時(shí)此刻你的心情會(huì)怎樣？

4．文中的玲玲面對(duì)此時(shí)的突發(fā)事件是怎么做的？

5．隨著學(xué)生的回答教師板書(shū)：傷心地哭。

6．引導(dǎo)學(xué)生思考：你想怎么安慰玲玲？

圖片此處教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，還要教會(huì)學(xué)生關(guān)心他人。

(三)讀第5～8自然段，展開(kāi)辯論，悟滿意之情。

1．指名讀描寫(xiě)玲玲又笑了的句子，教師出示相關(guān)句子。

2．出示兩幅畫(huà)：圖1為弄臟了的畫(huà)，圖2為畫(huà)上了小花狗的畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：玲玲為什么又笑了？(找出第7自然段的內(nèi)容讀一讀)

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：爸爸的主意好嗎？好在哪兒呢？

4．鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：動(dòng)腦筋改畫(huà)更好。

5．啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想想看：還可以畫(huà)什么？

6．出示三幅畫(huà)：第一幅是玲玲一開(kāi)始畫(huà)的沒(méi)有小花狗的畫(huà)；第二幅是弄臟了的畫(huà)；第三幅是添上了小花狗的畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生交流：你更喜歡哪一幅畫(huà)，為什么？

7．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論：明明是一件令人傷心的壞事，怎么變成好事了呢？

(四)讀第9自然段，感悟道理。

1．課件出示爸爸說(shuō)的話，在小組中討論：讀懂了什么？

好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。

2．指名答，教師相機(jī)板書(shū)：動(dòng)腦筋想辦法，壞事變成好事。

3．教師扮演爸爸說(shuō)這段話，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時(shí)最想說(shuō)的話，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

4．指導(dǎo)背誦爸爸說(shuō)的話。

5．仿照只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事，用只要就寫(xiě)句子。

(五)分角色表演讀全文，深化體驗(yàn)。

1．學(xué)生在小組里分角色讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2．指生分角色讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

3．學(xué)生分成三個(gè)大組按角色讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，教師緊緊圍繞玲玲的情感變化過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式的讀理解課文，讀中表演，讀中感悟，讀中思考，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人物心情。爸爸簡(jiǎn)短的話蘊(yùn)含著深刻的道理，揭示了文章的主題。通過(guò)讓學(xué)生品讀爸爸的話，使學(xué)生能夠在品讀中理解句子蘊(yùn)含的道理，從品讀中潛移默化地受到啟發(fā)和教育。課件的適時(shí)展示既能幫助學(xué)生理解課文，又能吸引學(xué)生的注意力。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片，鞏固生字詞。

2．出示會(huì)認(rèn)字，開(kāi)火車口頭組詞。

3．出示會(huì)寫(xiě)字，觀察其在田字格中的占位及間架結(jié)構(gòu)。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)報(bào)的筆順是：圖片。(2)及的第一筆是丿。(3)拿上下兩部分都要寫(xiě)得扁一些，手的第一筆撇寫(xiě)在橫中線上。

5．學(xué)生練寫(xiě)。

6．教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)字詳細(xì)指導(dǎo)，既能幫助學(xué)生有重點(diǎn)、有目的、有方法地識(shí)字，又培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字的能力。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1．創(chuàng)設(shè)情境，分組討論：同學(xué)們，原來(lái)只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。現(xiàn)在就請(qǐng)大家分組，動(dòng)動(dòng)腦筋，看能不能把下面的問(wèn)題變成好事情。

課件出示：

(1)小女孩摔了跤，裙子破了。

(2)媽媽發(fā)現(xiàn)孩子的褲子短了，可是還能穿。

2．引導(dǎo)交流，妥善解決。

(1)在破的地方補(bǔ)上一朵小花。

(2)在褲腿下面加一道寬邊又能多穿一年，很節(jié)約。

3．拓展延伸：你在學(xué)習(xí)或生活中，遇到過(guò)類似玲玲這樣壞事變好事的情況嗎？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是怎么處理的？同桌交流后和大家分享。

4．小結(jié)：生活中有些事真有意思！要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看起來(lái)不可能辦成的事也能辦成。碰到問(wèn)題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問(wèn)題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決生活中的困難，逐漸養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，并受到情感的熏陶、思想的啟發(fā)。在自然而然的情景下，不露痕跡地幫助學(xué)生將文本語(yǔ)言融入自己的語(yǔ)言中，輕松實(shí)現(xiàn)了文本語(yǔ)言的外化。

15、玲玲的畫(huà)分段與各自然段段意

玲玲的畫(huà)本文寫(xiě)了玲玲不小心把畫(huà)弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，效果很好。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。

課文分段

全文共9段，可分為二部分。

第一部分（第1段）：玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)。

第二部分（第29段）：玲玲把畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫(huà)上了一只小花狗，使畫(huà)更好了。

16、一年級(jí)雪地里的小畫(huà)家小練筆

竹 牙 馬 用 幾 群 步

為 參 加 洞 著

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫(huà)，并寫(xiě)出漢字的筆順

竹：_____，_______________________。

牙：_____，_______________________。

馬：_____，_______________________。

用：_____，_______________________。

幾：_____，_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

幾（ ）（ ）（ ） 竹（ ）（ ）（ ）

步（ ）（ ）（ ） 為（ ）（ ）（ ）

牙（ ）（ ）（ ） 馬（ ）（ ）（ ）

用（ ）（ ）（ ） 洞（ ）（ ）（ ）

參（ ）（ ）（ ） 著（ ）（ ）（ ）

加（ ）（ ）（ ） 群（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再組詞

牙（ ）（ ） 用（ ）（ ）

樂(lè)（ ）（ ） 月（ ）（ ）

馬（ ）（ ） 幾（ ）（ ）

媽（ ）（ ） 兒（ ）（ ）

為（ ）（ ） 洞（ ）（ ）

力（ ）（ ） 同（ ）（ ）

五、多音字組詞

wi （ ）（ ）

為

wi（ ）（ ）

17、三年級(jí)花的學(xué)校小練筆

荒 笛 狂 揚(yáng) 猜 臂

二、給下列漢字注音并組詞

罰（ ）（ ）（ ） 假（ ）（ ）（ ）

裳（ ）（ ）（ ） 舞（ ）（ ）（ ）

互（ ）（ ）（ ） 所（ ）（ ）（ ）

夠（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

荒（ ）（ ） 笛（ ）（ ）

慌（ ）（ ） 由（ ）（ ）

狂（ ）（ ） 揚(yáng)（ ）（ ）

旺（ ）（ ） 楊（ ）（ ）

猜（ ）（ ） 臂（ ）（ ）

清（ ）（ ） 肩（ ）（ ）

陣（ ）（ ） 歡（ ）（ ）

陳（ ）（ ） 吹（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

jiǎ（ ） ju（ ）

假 覺(jué)

ji（ ） jio（ ）

xiāng（ ）

相

xing（ ）

18、六年級(jí)好的故事小練筆

綜 焰 凝 驟 擲 陡 漾

二、給下列漢字注音并組詞

擱（ ）（ ）（ ） 萍（ ）（ ）（ ）

藻（ ）（ ）（ ） 澄（ ）（ ）（ ）

削（ ）（ ）（ ） 瞬（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

凝（ ）（ ） 驟（ ）（ ）

疑（ ）（ ） 聚（ ）（ ）

擲（ ）（ ） 陡（ ）（ ）

鄭（ ）（ ） 徒（ ）（ ）

綜（ ）（ ） 焰（ ）（ ）

棕（ ）（ ） 陷（ ）（ ）

蹤（ ）（ ） 餡（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

xuē（ ） yūn（ ）

削 暈

xiāo（ ） yn（ ）

五、咬文嚼字（填序號(hào)）

1.陡：A.斜度很大，近于垂直。 B.突然。

① 聽(tīng)完這番話，她才陡然醒悟。（ ）

② 我們沿著陡峭的山路登上了這座山峰。（ ）

2.凝：A.凝結(jié)，氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。 B.聚集，集中。

① 嚴(yán)冬時(shí)節(jié)，湖面上凝結(jié)成一層厚厚的冰。（ ）

②四大發(fā)明凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。（ ）

3.藻：A.種類很多，大多生活在水中。 B.指華麗的文彩、文辭。

① 這片水域里長(zhǎng)滿了紅色的水藻。（ ）

② 這篇文章辭藻并不華麗，卻以情動(dòng)人。（ ）

19、二年級(jí)紙船和風(fēng)箏小練筆

折 紙 張 祝 扎 抓 但 哭

箏 鼠 愿 漂 幸 取

二、給下列漢字注音并組詞

?。? ）（ ）（ ） 愿（ ）（ ）（ ）

箏（ ）（ ）（ ） 祝（ ）（ ）（ ）

抓（ ）（ ）（ ） 鼠（ ）（ ）（ ）

哭（ ）（ ）（ ） 但（ ）（ ）（ ）

幸（ ）（ ）（ ） 漂（ ）（ ）（ ）

張（ ）（ ）（ ） 紙（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

抓（ ）（ ） 但（ ）（ ）

爪（ ）（ ） 膽（ ）（ ）

紙（ ）（ ） ?。? ）（ ）

低（ ）（ ） 敢（ ）（ ）

愿（ ）（ ） 箏（ ）（ ）

原（ ）（ ） 爭(zhēng)（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

zā （ ） zhē（ ）

扎 zh?。? ） 折 zh（ ）

zh（ ） sh（ ）

chng（ ）

乘

shng（ ）

20、二年級(jí)霧在哪里小練筆

于 論 岸 屋 久 散 步 切

霧 淘 頑 暗 梁 街 甚 躲

二、給下列漢字注音并組詞

失（ ）（ ）（ ） 至（ ）（ ）（ ）

頑（ ）（ ）（ ） 岸（ ）（ ）（ ）

街（ ）（ ）（ ） 于（ ）（ ）（ ）

甚（ ）（ ）（ ） 霧（ ）（ ）（ ）

躲（ ）（ ）（ ） 淘（ ）（ ）（ ）

暗（ ）（ ）（ ） 梁（ ）（ ）（ ）

切（ ）（ ）（ ） 久（ ）（ ）（ ）

散（ ）（ ）（ ） 步（ ）（ ）（ ）

屋（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

于（ ）（ ） 久（ ）（ ）

干（ ）（ ） 友（ ）（ ）

論（ ）（ ） 至（ ）（ ）

輪（ ）（ ） 到（ ）（ ）

失（ ）（ ） 玩（ ）（ ）

夫（ ）（ ） 頑（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

sǎn（ ） qiē （ ）

散 切

sn（ ） qi （ ）

21、二年級(jí)葡萄溝小練筆

份 坡 枝 客 收 城 市 利

起 老 溝 夠 搭 留 釘 產(chǎn)

二、給下列漢字注音并組詞

味（ ）（ ）（ ） 留（ ）（ ）（ ）

利（ ）（ ）（ ） 市（ ）（ ）（ ）

城（ ）（ ）（ ） 好（ ）（ ）（ ）

收（ ）（ ）（ ） 夠（ ）（ ）（ ）

淡（ ）（ ）（ ） 起（ ）（ ）（ ）

搭（ ）（ ）（ ） 枝（ ）（ ）（ ）

梨（ ）（ ）（ ） 產(chǎn)（ ）（ ）（ ）

溝（ ）（ ）（ ） 老（ ）（ ）（ ）

坡（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

分（ ）（ ） 千（ ）（ ）

份（ ）（ ） 干（ ）（ ）

收（ ）（ ） 客（ ）（ ）

放（ ）（ ） 各（ ）（ ）

利（ ）（ ） 枝（ ）（ ）

秋（ ）（ ） 支（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

fēn（ ） gān（ ）

分 干

fn（ ） gn（ ）

22、二年級(jí)媽媽睡了小練筆參考答案

二年級(jí)媽媽睡了小練筆參考答案

一、給下列生字注音

hǒnɡ xiān b liǎn sh chn f chuānɡ jǐn rn hn

děnɡ zhān f xī

二、給下列漢字注音并組詞

汗 hn 汗水 出汗 潤(rùn) rn 紅潤(rùn) 濕潤(rùn)

粘 zhān 粘住 粘貼 緊 jǐn 緊張 緊急

乏 f 乏力 批發(fā) 吸 xī 吸引 吸收

沙 shā 沙發(fā) 沙子 哄 hǒnɡ 哄人 哄騙

先 xiān 先后 先輩 等 děnɡ 等待 等候

發(fā) f 頭發(fā) 白發(fā) 臉 liǎn 洗臉 臉蛋

事 sh 事先 事情 窗 chuānɡ 窗戶 窗外

額 額頭 額角 沉 chn 下沉 深沉

閉 b 閉上 關(guān)閉

三、比一比，再組詞

閉 關(guān)閉 閉嘴 哄 哄人 欺哄 臉 臉盆 笑臉 汗 出汗 汗水

閑 空閑 悠閑 共 公共 一共 撿 撿錢(qián) 撿漏 漢 漢朝 漢族

沙 沙子 沙發(fā) 吸 吸引 吸收

吵 吵鬧 吵架 極 極限 極小

四、給下列多音字組詞

發(fā) fā 發(fā)現(xiàn) f 頭發(fā)

哄 hōng 哄堂大笑 hǒng 哄騙 hng 一哄而散

23、二年級(jí)玲玲的畫(huà)小練筆參考答案

二年級(jí)玲玲的畫(huà)小練筆參考答案

一、給下列生字注音

hu f pnɡ jiǎnɡ hu bo lnɡ j n bnɡ zānɡ

lnɡ cuī lǎn zāo bā

二、給下列漢字注音并組詞

并 bnɡ 合并 并列 詳 xinɡ 詳細(xì) 詳盡

評(píng) pnɡ 評(píng)比 講評(píng) 獎(jiǎng) jiǎnɡ 評(píng)獎(jiǎng) 獎(jiǎng)勵(lì)

催 cuī 催促 催眠 肯 kěn 肯定 不肯

糟 zāo 糟了 糟糕 及 j 及時(shí) 及格

另 lnɡ 另外 另請(qǐng)高明 報(bào) bo 報(bào)紙 報(bào)答

臟 zānɡ 很臟 骯臟 畫(huà) hu 畫(huà)畫(huà) 圖畫(huà)

候 hu 時(shí)候 等候 拿 n 拿手 拿走

懶 lǎn 偷懶 懶洋洋 幅 f 一幅 幅度

叭 bā 喇叭 叭嗒

三、比一比，再組詞

評(píng) 評(píng)價(jià) 評(píng)獎(jiǎng) 報(bào) 報(bào)紙 報(bào)恩 另 另外 另類 及 及時(shí) 來(lái)不及

坪 草坪 坪壩 抱 擁抱 懷抱 別 別人 別家 極 極少 嫉妒

并 并且 并列 詳 端詳 詳盡

井 井口 水井 洋 洋氣 洋娃娃

四、給下列多音字組詞

參 cān 參加 cēn 參差不齊 shēn 人參

地 d 土地 de 慢慢地

24、二年級(jí)黃山奇石小練筆

南 部 些 巨 位 每 升 閃

狗 聞 仙 省 尤 景 秀 著

二、給下列漢字注音并組詞

區(qū)（ ）（ ）（ ） 名（ ）（ ）（ ）

狀（ ）（ ）（ ） 形（ ）（ ）（ ）

其（ ）（ ）（ ） 聞（ ）（ ）（ ）

著（ ）（ ）（ ） 景（ ）（ ）（ ）

部（ ）（ ）（ ） 秀（ ）（ ）（ ）

尤（ ）（ ）（ ） 省（ ）（ ）（ ）

巨（ ）（ ）（ ） 南（ ）（ ）（ ）

每（ ）（ ）（ ） 仙（ ）（ ）（ ）

些（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

位（ ）（ ） 狗（ ）（ ）

立（ ）（ ） 句（ ）（ ）

閃（ ）（ ） 升（ ）（ ）

閑（ ）（ ） 開(kāi)（ ）（ ）

巨（ ）（ ） 尤（ ）（ ）

區(qū)（ ）（ ） 龍（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

shěng（ ） dāng（ ）

省 當(dāng)

xǐng （ ） dng（ ）

25、二年級(jí)古詩(shī)二首小練筆

樓 依 盡 層 照 爐 煙 掛

川 黃 欲 窮 瀑 布 遙

二、給下列漢字注音并組詞

川（ ）（ ）（ ） 盡（ ）（ ）（ ）

層（ ）（ ）（ ） 爐（ ）（ ）（ ）

掛（ ）（ ）（ ） 樓（ ）（ ）（ ）

照（ ）（ ）（ ） 黃（ ）（ ）（ ）

遙（ ）（ ）（ ） 瀑（ ）（ ）（ ）

依（ ）（ ）（ ） 窮（ ）（ ）（ ）

欲（ ）（ ）（ ） 煙（ ）（ ）（ ）

布（ ）（ ）（ ） 望（ ）（ ）（ ）

登（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

依（ ）（ ） 爐（ ）（ ）

衣（ ）（ ） 戶（ ）（ ）

煙（ ）（ ） 川（ ）（ ）

因（ ）（ ） 州（ ）（ ）

遙（ ）（ ） 布（ ）（ ）

搖（ ）（ ） 市（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

jǐn（ ） gēng（ ）

盡 更

jn（ ） gng（ ）

26、二年級(jí)第一單元小練筆參考答案

二年級(jí)第一單元小練筆參考答案

一、讀一讀，連一連

套to 帽mo 登dēnɡ 鞋xi 褲k

壺h 帳zhnɡ 篷pnɡ

二、給下列漢字注音并組詞

兩liǎnɡ 兩天 兩個(gè) 寬 kuān 寬大 寬窄

皮p 皮球 皮毛 海 hǎi 海水 海面

毛 mo 毛線 毛發(fā) 更 ɡnɡ 更加 更好

圖 t 地圖 圖畫(huà) 針 zhēn 指針 針對(duì)

指 zhǐ 手指 指環(huán) 帶 di 帶來(lái) 帶給

三、照樣子，加部首成新字，再組詞

合 給 送給 帶給 土 肚 肚子 肚皮

不 壞 好壞 壞人 卻 腳 手腳 腿腳

只 識(shí) 認(rèn)識(shí) 識(shí)字 那 哪 哪里 哪邊

及 極 極小 極端 亥 孩 孩子 女孩

兆 跳 跳高 跳躍 去 法 辦法 方法

四、選字填空

蛙 娃 娃 哇 哇 炸 昨 作 炸

五、比一比，再組詞

塘 池塘 水塘 傍 傍晚 依傍 猜 猜測(cè) 猜謎 紛 紛飛 紛紛

糖 糖果 白糖 旁 旁邊 旁人 睛 眼睛 目不轉(zhuǎn)睛 分 分?jǐn)?shù) 分別

沖 沖出 沖動(dòng) 如 如果 假如

中 中間 中心 好 好人 好心

27、二年級(jí)第五單元小練筆參考答案

二年級(jí)第五單元小練筆參考答案

一、讀一讀，連一連

鋒fēnɡ 蜜m 幕m

掃sǎo 抄chāo 炒 chǎo

二、給下列漢字注音并組詞

井jǐnɡ 水井 井沿 際j 實(shí)際 邊際

話hu 講話 電話 面min 見(jiàn)面 面包

卻qu 推卻 了卻 夜y 夜色 黑夜

陣 zhn 方陣 陣雨 想xiǎnɡ 理想 想方設(shè)法

言yn 語(yǔ)言 文言文 怪 ɡui 奇怪 怪人

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

湖 葫 葫蘆 西葫蘆 苦 枯 枯萎 枯草

釘 盯 盯緊 盯住 份 紛 紛飛 紛紛揚(yáng)揚(yáng)

領(lǐng) 鄰 鄰居 鄰里 刮 亂 亂跑 凌亂

抬 治 治理 治病 郎 朗 晴朗 明朗

船 沿 沿著 井沿 吵 炒 炒菜 炒飯

四、選字填空

渴 喝 顆 棵 墓 慕 勸 觀

五、比一比，再組詞

臘 臘肉 臘月 蜜 甜蜜 蜂蜜 堵 堵住 堵塞 且 而且 并且

錯(cuò) 對(duì)錯(cuò) 錯(cuò)誤 密 秘密 茂密 睹 目睹 睹物思人 目 目光 耳目

抄 抄寫(xiě) 抄襲 銜 銜著 頭銜

炒 炒面 炒米 街 街道 大街

28、二年級(jí)第三單元小練筆

二年級(jí)第三單元小練筆

一、讀一讀，連一連

彈 環(huán) 滾 滑 琴 捏 梯 蕩

hu ɡǔn tn qn hun niē dnɡ tī

二、給下列漢字注音并組詞

先（ ）（ ）（ ） 底（ ）（ ）（ ）

然（ ）（ ）（ ） 船（ ）（ ）（ ）

發(fā)（ ）（ ）（ ） 另（ ）（ ）（ ）

事（ ）（ ）（ ） 獎(jiǎng)（ ）（ ）（ ）

拿（ ）（ ）（ ） 筆（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，加部首成新字，再組詞

例：公（松）（松鼠）（松果）

尼（ ）（ ）（ ） 干（ ）（ ）（ ）

平（ ）（ ）（ ） ?。?）（ ）（ ）

言（ ）（ ）（ ） 主（ ）（ ）（ ）

朱（ ）（ ）（ ） 員（ ）（ ）（ ）

冗（ ）（ ）（ ） 失（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

做 作 稱 秤

工（ ） （ ）客 （ ）桿 （ ）呼

今 令 支 枝

命（ ） （ ）天 樹(shù)（ ） 一（ ）筆

五、比一比，再組詞

鋼（ ）（ ） 砍（ ）（ ）

剛（ ）（ ） 吹（ ）（ ）

團(tuán)（ ）（ ） 止（ ）（ ）

閉（ ）（ ） 正（ ）（ ）

鮮（ ）（ ） 削（ ）（ ）

群（ ）（ ） 消（ ）（ ）

29、二年級(jí)第七單元小練筆

二年級(jí)第七單元小練筆

一、讀一讀，連一連

殼 駿 駱 駝 懸 崖 椰

tu jn xun k y yē lu

二、給下列漢字注音并組詞

久（ ）（ ）（ ） 于（ ）（ ）（ ）

切（ ）（ ）（ ） 危（ ）（ ）（ ）

敢（ ）（ ）（ ） 野（ ）（ ）（ ）

趕（ ）（ ）（ ） 散（ ）（ ）（ ）

汽（ ）（ ）（ ） 渾（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

例：誰(shuí)（難）（困難）（難過(guò)）

掠（ ）（ ）（ ） 輪（ ）（ ）（ ）

揮（ ）（ ）（ ） 擬（ ）（ ）（ ）

陶（ ）（ ）（ ） 汪（ ）（ ）（ ）

爐（ ）（ ）（ ） 俊（ ）（ ）（ ）

摸（ ）（ ）（ ） 明（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

寺 四 似 飼

相（ ） （ ）天 （ ）養(yǎng) 山（ ）

暗 岸 安 按

海（ ） 黑（ ） （ ）全 （ ）時(shí)

五、比一比，再組詞

燒（ ）（ ） 冒（ ）（ ）

澆（ ）（ ） 帽（ ）（ ）

淋（ ）（ ） 滅（ ）（ ）

林（ ）（ ） 火（ ）（ ）

柴（ ）（ ） 終（ ）（ ）

些（ ）（ ） 冬（ ）（ ）

30、二年級(jí)第六單元小練筆

二年級(jí)第六單元小練筆

一、讀一讀，連一連

救 摩 托 防 漁 貨 考

tuō ji m kǎo hu y fnɡ

二、給下列漢字注音并組詞

災(zāi)（ ）（ ）（ ） 產(chǎn)（ ）（ ）（ ）

業(yè)（ ）（ ）（ ） 扁（ ）（ ）（ ）

師（ ）（ ）（ ） 戰(zhàn)（ ）（ ）（ ）

忘（ ）（ ）（ ） 向（ ）（ ）（ ）

令（ ）（ ）（ ） 度（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

例：踩（彩）（彩色）（光彩）

橋（ ）（ ）（ ） 抽（ ）（ ）（ ）

料（ ）（ ）（ ） 哄（ ）（ ）（ ）

隊(duì)（ ）（ ）（ ） 泡（ ）（ ）（ ）

但（ ）（ ）（ ） 根（ ）（ ）（ ）

蚜（ ）（ ）（ ） 撥（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

士 土 上 止

泥（ ） （ ）下 （ ）兵 停（ ）

被 披 坡 皮

山（ ） （ ）子 （ ）風(fēng) （ ）球

五、比一比，再組詞

祝（ ）（ ） 難（ ）（ ）

兄（ ）（ ） 灘（ ）（ ）

福（ ）（ ） 訓(xùn)（ ）（ ）

幅（ ）（ ） 川（ ）（ ）

?。? ）（ ） 毒（ ）（ ）

建（ ）（ ） 每（ ）（ ）

31、二年級(jí)第八單元小練筆

二年級(jí)第八單元小練筆

一、讀一讀，連一連

狼 猩 鶴 羚 蚯 蟹 蠶

qiū h lnɡ xīnɡ cn xi lnɡ

二、給下列漢字注音并組詞

哭（ ）（ ）（ ） 神（ ）（ ）（ ）

扎（ ）（ ）（ ） 活（ ）（ ）（ ）

第（ ）（ ）（ ） 眼（ ）（ ）（ ）

公（ ）（ ）（ ） 急（ ）（ ）（ ）

物（ ）（ ）（ ） 張（ ）（ ）（ ）

三、照樣子，換部首成新字，再組詞

例：話（活）（生活）（活動(dòng)）

伴（ ）（ ）（ ） 檢（ ）（ ）（ ）

偏（ ）（ ）（ ） 圍（ ）（ ）（ ）

著（ ）（ ）（ ） 暇（ ）（ ）（ ）

桿（ ）（ ）（ ） 絡(luò)（ ）（ ）（ ）

斬（ ）（ ）（ ） 校（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

子 仔 自 字

寫(xiě)（ ） 葉（ ） （ ）細(xì) （ ）己

汗 漢 吵 炒

出（ ） （ ）族 （ ）菜 （ ）鬧

五、比一比，再組詞

奶（ ）（ ） 爪（ ）（ ）

仍（ ）（ ） 瓜（ ）（ ）

咬（ ）（ ） 但（ ）（ ）

交（ ）（ ） 膽（ ）（ ）

著（ ）（ ） 始（ ）（ ）

豬（ ）（ ） 臺(tái)（ ）（ ）

32、二年級(jí)場(chǎng)景歌小練筆

園 孔 橋 群 隊(duì) 旗 銅 號(hào)

領(lǐng) 巾 灘 艘 軍 艦 帆 稻

二、給下列漢字注音并組詞

帆（ ）（ ）（ ） 軍（ ）（ ）（ ）

稻（ ）（ ）（ ） 銅（ ）（ ）（ ）

灘（ ）（ ）（ ） 隊(duì)（ ）（ ）（ ）

艘（ ）（ ）（ ） 艦（ ）（ ）（ ）

孔（ ）（ ）（ ） 園（ ）（ ）（ ）

翠（ ）（ ）（ ） 橋（ ）（ ）（ ）

群（ ）（ ）（ ） 旗（ ）（ ）（ ）

領(lǐng)（ ）（ ）（ ） 巾（ ）（ ）（ ）

號(hào)（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

園（ ）（ ） 群（ ）（ ）

圓（ ）（ ） 鮮（ ）（ ）

銅（ ）（ ） 旗（ ）（ ）

同（ ）（ ） 棋（ ）（ ）

隊(duì)（ ）（ ） 巾（ ）（ ）

人（ ）（ ） 師（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

ho（ ） hng（ ）

號(hào) 行

ho（ ） xng （ ）