二年級下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之句子解析

二年級下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之句子解析

1、二年級下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之句子解析

二年級下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記之句子解析

1.沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。

長長的說明小溪很長，暗示雷鋒叔叔走了很長的路?！　　　　?/p>

2.雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

你在哪里反復(fù)出現(xiàn)，寫出了我們對雷鋒叔叔的懷念，以及我們尋找雷鋒叔叔的迫切心情。

3.小溪說：昨天，他曾路過這里那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

冒著泥濘兩個詞讓我們仿佛看到了雷鋒叔叔在雨中抱著孩子艱難行走的聲影。

4.順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

　 彎彎的說明小路彎曲狹窄，路不好走。

5.小路說：昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

　 背著踏著兩個詞描繪出樸實、善良的雷鋒叔叔的形象。

6.瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

這句話是比喻句，寫出了雷鋒不顧自己辛苦，也要幫助大娘的美好品質(zhì)。

7.乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。

用溫暖來形容春風(fēng)，暗示雷鋒叔叔助人為樂的精神給我們帶來了春天般的溫暖。

2、二年級語文下冊5雷鋒叔叔，你在哪里生字組詞

這是一首兒童詩，語言優(yōu)美，音韻流暢。詩歌以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著長長的小溪彎彎的小路和乘著溫暖的春風(fēng)去尋找雷鋒叔叔生前助人為樂的足跡的足跡，了解雷鋒的先進事跡，感知平凡世界中的不平凡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，樂于奉獻的雷鋒精神。

鋒（鋒利）（前鋒）（先鋒）（沖鋒）

昨（昨天）（昨日）（昨晚）（昨夜）

冒（感冒）（冒號）（冒險）（假冒）

留（留下）（留學(xué)）（停留）（收留）

彎（彎腰）（轉(zhuǎn)彎）（彎刀）（拐彎）

背（背包）（背走）（背起）

灑（灑水）（潑灑）（飄灑）（灑落）

溫（溫暖）（溫和）（溫水）（體溫）

暖（暖和）（暖氣）（冷暖）（暖風(fēng)）

3、二年級下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里生字注音專項訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

fēnɡ zu mo wān sǎ wēn nuǎn bn

二、給下列漢字注音并組詞

曾 cnɡ 曾經(jīng) 不曾 蒙 mnɡ 蒙眼 啟蒙

濘 nnɡ 泥濘 濘潦 順 shn 順利 順序

邁 mi 年邁 邁開 踏 t 踏步 踩踏

荊 jīnɡ 荊棘 紫荊 棘 j 棘手 荊棘

瑩 ynɡ 晶瑩 瑩白 覓 m 尋覓 覓食

需 xū 需要 必需 獻 xin 貢獻 獻出

留 li 留存 保留

三、比一比，再組詞

鋒 鋒利 刀鋒 冒 冒失 冒險

峰 山峰 頂峰 昌 昌盛 昌明

彎 彎曲 彎腰 溫 溫度 溫暖

變 變化 改變 濕 濕度 濕潤

灑 灑水 飄灑 暖 暖和 溫暖

酒 酒水 喝酒 緩 緩慢 緩緩

昨 綠色 翠綠 瓣 花瓣 豆瓣

作 作業(yè) 作證 辮 辮子 小辮

四、給下列多音字組詞

背 bēi 背著 蒙 mēng 蒙住

bi 背后 mng 蒙蒙細雨

měng 內(nèi)蒙古

4、二年級下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里生字注音專項訓(xùn)練

一、給下列生字注音

鋒昨冒彎灑溫暖瓣

二、給下列漢字注音并組詞

曾（ ）（ ）（ ） 蒙（ ）（ ）（ ）

濘（ ）（ ）（ ） 順（ ）（ ）（ ）

邁（ ）（ ）（ ） 踏（ ）（ ）（ ）

荊（ ）（ ）（ ） 棘（ ）（ ）（ ）

瑩（ ）（ ）（ ） 覓（ ）（ ）（ ）

需（ ）（ ）（ ） 獻（ ）（ ）（ ）

留（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

鋒（ ）（ ） 冒（ ）（ ）

峰（ ）（ ） 昌（ ）（ ）

彎（ ）（ ） 溫（ ）（ ）

變（ ）（ ） 濕（ ）（ ）

灑（ ）（ ） 暖（ ）（ ）

酒（ ）（ ） 緩（ ）（ ）

昨（ ）（ ） 瓣（ ）（ ）

作（ ）（ ） 辮（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

bēi（ ） mēng（ ）

背 蒙 mng（ ）

bi（ ） měng（ ）

5、三年級上冊第7課聽聽，秋的聲音課堂筆記句子解析

三年級上冊第7課聽聽，秋的聲音課堂筆記句子解析

1.聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。把刷刷的落葉聲說成是道別的話音，表現(xiàn)了黃葉依依不舍的心情。

2.聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，??，是和陽臺告別的歌韻。這是描寫蟋蟀的聲音。寫出了蟋蟀在陽臺上振動翅膀活動的畫面。

3.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。叮嚀是大雁的叫聲，這里運用擬人的修辭方法告訴大家秋天已經(jīng)來到。豐收的歌吟指的是一陣陣秋風(fēng)過后，田野呈現(xiàn)出豐收的景象。

4.聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。把秋天比作遼闊的音樂廳，形象生動地寫出了秋天的大自然中蘊含著各種聲音，這些聲音像優(yōu)美動聽的旋律 。

6、語文二年級下冊第五課雷鋒叔叔，你在哪里多音字近反義詞

語文二年級下冊第五課雷鋒叔叔，你在哪里多音字近反義詞

本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著長長的小溪和彎彎的小路，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說話；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。

近義詞

尋覓尋找 足跡蹤跡

四處到處 年邁年老

溫暖暖和

反義詞

長短 泥濘平坦

彎彎筆直 溫暖寒冷

多音字

背 bēi （背包） bi （ 背書 ）

曾zēng（曾孫） cng（曾經(jīng)）

7、一年級下冊第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

一年級下冊第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

1.元元打了個哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會遲到的。

這句話是動作描寫和心理描寫，寫出了元元不愿起床，認為一分鐘很短，不會影響其他事的僥幸心理，為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。一個嘆字寫出了元元后悔與自責(zé)的心情。

3.他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

一會兒才寫出了元元等了很長時間，其實，紅綠燈也就一分鐘左右的時間，對于此時此刻的元元來說，這個時間是漫長的，是難熬的，因為他心里著急。從跑字也可以看出元元的著急，盡管如此，車子還是開走了，這意味著他需要花更多的時間來等待，這都是因為多睡了一分鐘導(dǎo)致的，他焦急懊惱的心情可想而知，所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

從等啊等一直不見可感受到時間一分一秒地過去了，等不來公共汽車的元元決定走到學(xué)校去。

5.元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

這里是對元元的神態(tài)描寫，紅著臉低著頭說明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己錯了。

8、五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析

五年級下冊第2課祖父的園子課堂筆記之句子解析

1、我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。

樣樣都有可見花園里昆蟲種類很多，讓我們仿佛看到一個孩子扳著手指頭給人顯示她的富有，那種滿足、得意、炫耀的神態(tài)躍然紙上。

2、 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。

描寫了蝴蝶、蜻蜓、螞蚱等昆蟲的色彩豐富。

3、 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球似的不動了。

運用比喻修辭，把蜜蜂比作小毛球，形象地寫出了蜜蜂的形態(tài)。胖乎乎，圓滾滾生動表現(xiàn)了作者對蜜蜂的喜愛和自己滿心的快樂。

4、花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這句話寫園子留在作者記憶中的色彩。

明晃晃一詞改為五顏六色好不好？

不好。明晃晃一詞是園子留在作者記憶中的色彩，這色彩明亮，健康，活力四射。從這個詞中可以看出作者對園中事物的滿心喜愛。如果改為五顏六色，只是表現(xiàn)色彩的豐富多樣，則不能傳達出這種感情。

5、到我有記憶的時候，園子里就只有一棵櫻桃樹、一棵李子樹，因為櫻桃和李子都不大結(jié)果子，所以覺得它們并不存在。

因為所以這一句式表現(xiàn)了孩子的天真可愛，喜歡事物的原因就是這么簡單。結(jié)果子的喜歡，不結(jié)果子的好像不存在。

6、小的時候，只覺得園子里邊就有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。

先呼叫說明榆樹高大，樹大招風(fēng)，只要一刮風(fēng)，枝葉猛烈搖動發(fā)出呼呼聲；先冒煙是雨點落在紙頁上，雨珠成線就像冒煙那樣。這里運用擬人、比喻修辭方法，生動形象地勾勒出榆樹的高大。

7、太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。

寫陽光下的榆樹葉子，閃光發(fā)亮，充滿活力。

作者從哪些角度描寫了大榆樹的高大？

作者從視覺和聽覺的角度入手，用富有詩意的語言，生動描寫大榆樹的高大和充滿活力。

8、祖父種小白菜的時候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。哪里會溜得準，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。

我跟隨祖父在院子里栽花、拔草、種小白菜。我并非真正地勞動，而是兒童的天性愛模仿，甚至還很淘氣，把菜種踢飛。這些行為表現(xiàn)了我的天真幼稚、頑皮可愛。

9、祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。

因為我太小，祖父拔下鋤頭桿，讓我單拿著頭鏟地，表現(xiàn)祖父體諒我，不愿讓我太勞累，表現(xiàn)他對我的疼愛。

10、我并不細看，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

這一段中運用摘、丟、追、采、捉、綁等動詞，從我這些動作中，寫出了我在園子中一刻也不停息，想干什么就干什么，我對園中的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛。

11、花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

運用擬人、排比修辭，寫出園子里的花、鳥、蟲是自由快樂的，是無拘無束的。

12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

園中的一切都是自由的，其實也處處表現(xiàn)了我的自由自在。

9、五年級下冊第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之句子解析

五年級下冊第23課童年的發(fā)現(xiàn)課堂筆記之句子解析

1.我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果。

從九歲、完全、獨立三個詞可以看出我的發(fā)現(xiàn)的不同凡響和我對這個發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪。這樣的開頭設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

2.聽完這句話，你大概忍不住會哈哈大笑反正笑聲不會給你招來禍患。

這里的哈哈大笑是嘲弄的笑。因為胚胎發(fā)育的規(guī)則是重大的科學(xué)問題，九歲的孩童通過自己獨立的思考就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡直就是天方夜譚，所以人們會哈哈大笑。

3.夢里飛行，說明你們是在長身體呀。老師解釋說。

老師的這個解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問。圍繞老師的解釋引出下文，我們提出了很多問題。

4.我想得是那樣癡迷恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

這句話用具體事例說明我對人究竟是怎么來的這個問題想得很癡迷。以至于翻來覆去恨不得形象地寫出了我癡迷的程度之深，可以看出我是個喜歡探究的孩子。

5.有一次，年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進化。

這句話中的一本正經(jīng)與板著面孔是對老師的神態(tài)描寫，說明老師講這堂課時態(tài)度嚴肅。她這樣做是為了防止學(xué)生胡思亂想。

6.我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。

當(dāng)老師講到母腹中的胎兒再現(xiàn)了從筒單生命進化成人的過程時，我想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進化論的觀點完全一致，因此情不自禁地笑出了聲音。本來，我已經(jīng)為自己的發(fā)現(xiàn)而格外高興了，現(xiàn)在知道這發(fā)現(xiàn)是正確的，簡直令人心花怒放，情不自禁也就在情理之中了，所有我的笑并沒有惡意。

7.世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時還會給人帶來被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。

這是我想出的安慰自己的理由。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的有類似遭遇的人聯(lián)系在一起，指出面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險是科學(xué)事業(yè)發(fā)展的真實情況，那自己因重大發(fā)現(xiàn)被轟出教室也就不足為奇了。

10、五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

五年級下冊第21課楊氏之子課堂筆記之句子解析

為/設(shè)果，果/有楊梅。

1.梁國/楊氏子/九歲，甚/聰惠。

這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點。起到總起全文的作用。

2.為/設(shè)果，果/有楊梅。

楊氏子給孔君平擺放了水果，可以看出楊氏子很有禮貌，很會招待客人。

11、五年級下冊第20課金字塔不可思議的金字塔課堂筆記之句子解析

五年級下冊第20課金字塔不可思議的金字塔課堂筆記之句子解析

1.用約230萬塊石材砌成塔基面積相當(dāng)于126個籃球場那么大。

運用列數(shù)字的說明方法，具體說明金字塔的高度、體積等，讓我們感受到金字塔的高大宏偉。

2.塔身是由一塊一塊石頭疊加而成的鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

從這兩句話中，我們可以體會到了幾千年前的工匠手藝精湛，技術(shù)高超。

3.古埃及人掌握了精湛的造船技術(shù)，這些船能在尼羅河上航行。

精湛的造船技術(shù)為金字塔的建造提供了便利的水運條件。

4.古埃及人在天文學(xué)、數(shù)學(xué)一個月30天，剩余5天作為節(jié)日。

古埃及具體燦爛的文明，在很多領(lǐng)域都有很高的成就，這就為建造金字塔提供了理論支撐。

5.在尼羅河的上游，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場遺跡。

采石場為金字塔的建造提供了原料。

12、五年級下冊第19課牧場之國課堂筆記之句子解析

五年級下冊第19課牧場之國課堂筆記之句子解析

1.荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點明了荷蘭是水之國花之國后，強調(diào)了本文重點要描寫的是牧場之國，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜、家禽。

2.牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。

專注指專心注意，這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄，不時地琢磨著生活中的各種問題，回味著草原的無邊美景，由此可以看出整個低地是多么安靜祥和，外界對牛沒有一點兒干擾。

3.牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴。

用儀態(tài)端莊無比威嚴這些寫人的詞語寫牛，形象地描繪出牛的神態(tài)，表現(xiàn)出它們生活的舒適。

4.沉睡的牲畜，無聲的低地只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這句話描寫了夜晚來臨牧場安然與寧靜的境界，突出了夜晚的寧靜氛圍。

13、五年級下冊第18課威尼斯的小艇課堂筆記之句子解析

五年級下冊第18課威尼斯的小艇課堂筆記之句子解析

1.威尼斯的小艇有二三十英尺長行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

這兩句話是從小艇的長度、形狀以及行動的情況來寫的，寫出了小艇長、窄、深的特點。第二句作者用比喻的修辭手法，將小艇比喻成新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；將小艇比喻成水蛇，寫出了小艇輕巧、靈活的特點。這樣的特點都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。

2.我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般有說不完的情趣。

這幾句話不僅寫出了作者坐在小艇里的感受，還寫出了威尼斯這座城市的特點：河道上架著一座座形式不同的石橋，河兩岸聳立著古建筑。

3.兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

這句話從側(cè)面表現(xiàn)出小艇行駛速度快，突出了船夫的駕駛技術(shù)高。

4.半夜，戲院散場了遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。

這兩句描寫了夜晚戲院散場時人們的活動情況，屬于動態(tài)描寫。

5.水面上漸漸沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

這三句話是靜態(tài)描寫，描寫了威尼斯夜晚的靜寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。更加襯托出小艇在人們生活中的重要作用。

6.商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇坐著小艇上教堂去作禱告。

這段話寫了四種有代表性的人物的活動：匆忙去做生意的商人，高聲談笑的青年婦女，到郊外去的孩子和保姆，上教堂去作禱告的老人和全家。說明小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)。

14、五年級下冊第17課跳水課堂筆記之句子解析

五年級下冊第17課跳水課堂筆記之句子解析

1.猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。

這句話運用了動作描寫，寫出了猴子的放肆和靈活。

2.水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。

猴子的逗弄和水手的笑讓孩子自尊心受到了傷害，所以他要去追猴子。

3.這時候，甲板上的水手全都嚇呆了。

這些都是有經(jīng)驗、有膽量的水手，他們都嚇呆了，說明孩子的處境很危險。

4.孩子只要一失足即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。

只要就即使也兩個關(guān)聯(lián)詞的連用交代孩子的處境和嚴重后果，讓人不禁為孩子捏了一把汗。

5.孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。

孩子嚇得兩腿發(fā)抖了，說明此時的他已經(jīng)意識到危險的存在了，剛才那股奮勇的勁已經(jīng)沒有了，事情到了性命攸關(guān)的時刻。

6.撲通一聲，孩子像顆炮彈一樣扎進了海里。

運用比喻的修辭手法，形象地寫出了孩子落入海中的沖擊之大，說明孩子距離海面很高。

7.二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進了大海大家已經(jīng)覺得時間太長了。

破折號表示意思轉(zhuǎn)折。這里前后半句并不矛盾。四十秒鐘，在平時看來的確不算長，可是，當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命隨時都會有危險，每一秒對于大家都是煎熬；所以大家覺得時間太長。這種感覺，突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對于孩子的擔(dān)心和不安。

15、五年級下冊第14課刷子李課堂筆記之句子解析

五年級下冊第14課刷子李課堂筆記之句子解析

1.干活前，他把隨身帶的一個四四方方就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

刷子李穿上這身黑，與其說是在和一桶白漿較勁，不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁，他在以這種特殊的方式向世人展示自己的高超技藝，流露出對自己手藝的絕對自信和自豪。他為自己設(shè)立的近乎苛刻的從業(yè)標準，讓人感受到他刷漿技藝的奇、絕。

2.只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去極是好聽。

這句話是對刷子李刷墻的動作和聲音的描寫，他刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進入一種出神入化的境界，讓人感覺他不是在干活，而是在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演。反映了刷子李高超的技藝。

3.啪啪聲里，一道道漿真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

這句話運用比喻的修辭手法寫了粉刷后的效果，說墻面平整、雪白，反映了刷子李技藝的高超。

4.每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。

這句話是側(cè)面描寫，曹小三仔細搜索后，發(fā)現(xiàn)師傅身上確實無白點，表現(xiàn)了刷子李的技藝高超，令人難以置信。居然 一詞寫出了曹小三的驚訝，也寫出了刷子李名不虛傳。

5.他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

這句話寫的是曹小三的內(nèi)心感受。他親眼見到師傅真有如此高超的技藝，感到驚愕，內(nèi)心受到震撼，雖是事實，但他不敢相信這是事實，可又不得不承認這是事實。這身黑衣服上無一個白點，就是師傅高超技藝的見證。因而，他覺得那件黑衣服具有一種威懾力。實際上，是刷子李憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權(quán)威。

6.好好學(xué)本事吧！

刷子李對徒弟說的這句話意味深長。其言外之意是：不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的；手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。

16、四年級下冊第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之句子解析

四年級下冊第7課納米技術(shù)就在我們身邊課堂筆記之句子解析

1.如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上可見納米有多么小。

這句話運用了列數(shù)字和作比較的說明方法，將1納米的小球放到乒乓球上

與乒乓球放在地球上進行比較，充分說明納米是非常非常小的長度單位。

2.有一種叫作碳納米管的神奇材料碳納米管天梯到太空旅行。

這句話運用了列數(shù)字和作比較的說明方法，比鋼鐵結(jié)實百倍有力地說明了碳納米管材料韌性強的特點。

3.納米技術(shù)就在我們身邊。

這句話是文章第三自然段的中心句，下文列舉納米技術(shù)在我們身邊的應(yīng)用。

4.納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

這句話是文章第四自然段的中心句，下文列舉納米技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

17、四年級下冊第5課琥珀課堂筆記之句子解析

四年級下冊第5課琥珀課堂筆記之句子解析

1、忽然，有個蜘蛛慢慢爬過來，想把那只蒼蠅當(dāng)作頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。

劃動沿著爬寫出了蜘蛛的動作，這些動作的詞表現(xiàn)了蜘蛛一心一意的想把蒼蠅當(dāng)作一頓美餐，同時交代了它們?yōu)槭裁措x得那么近的原因，推動了故事的發(fā)展，這也是后面。

2、小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。

把滴落的松脂比作黃色的淚珠，這樣的比喻生動形象，既寫出了松脂的特點，又表達了作者對兩只小蟲的惋惜，甚至連老松樹都留下了眼淚。

3、幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。

這句話說明過了很長時間，這是形成琥珀的一個必要條件。

18、四年級下冊第3課天窗課堂筆記之句子解析

四年級下冊第3課天窗課堂筆記之句子解析

1、小小的天窗會使你的想象銳利起來！

銳利本身的意思是尖銳、鋒利。在這里豐富,是讓你的想象力豐富起來。

2、夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。

頂是特別的意思，在這里表示程度最高。跑跳仰看寫出了孩子們的活潑可愛。

3、 晚上，當(dāng)你被逼著上床去休息的時候，也許你還忘不了月光下的草地河灘。

逼字如果改成叫或其他字好不好？

逼字用得很好，它體現(xiàn)了孩子們內(nèi)心的不情愿和無奈。如果改成叫字或其它的字，就不能體現(xiàn)孩子們的內(nèi)心的無奈和后面想象的重要性。

4、這時候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

這句話緊承上文，與第4自然段唯一的慰藉相照應(yīng)，再次強調(diào)了雨天里，天窗對孩子們心靈起到的撫慰作用。

5、從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥；你想象到這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛厲地掃蕩了這世界，你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

這句話形象的描繪了孩子們透過天窗看到和想象到的情景，帶子似的運用了比喻的修辭手法，寫出了孩子們眼中的閃電的樣子。大十倍百倍寫出了在孩子們的想象中自然界的力量是強大的。

6、你會從那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星，無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩；你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是霸氣十足的貓頭鷹

用也許這個帶有想象色彩的詞語組成的排比句，想象夜晚的美麗與神奇，極富感染力，體現(xiàn)了天窗給孩子們帶來的快樂 。

7、發(fā)明這天窗的大人們，是應(yīng)得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實，比任何他看到的更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！

這是一句富有哲理的話，解釋了大人們應(yīng)該被感謝的原因，用排比的修辭方法揭示了因為孩子們的想象是豐富多彩的，富有變化的，所以想象到的比看到的更真切，更闊達，更復(fù)雜，更確實！

19、四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

四年級下冊第28課海的女兒課堂筆記之句子解析

1.她的皮膚是那么細嫩、潔白一對深藍的、鐘情的眼睛在微笑著。

這句話是對公主的外貌描寫。寫出了公主美麗的容貌。

2.她于是跳起舞來，飛快地旋轉(zhuǎn)著，就像被追逐著的燕子那樣。

運用比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)了小人魚舞姿非常優(yōu)美。

3.小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個夜晚他卻一點兒也不知道。

這句話是對以前小人魚遭遇的總結(jié)，寫她為了王子離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，每天忍受著沒有止境的苦痛。而她付出的這一切不僅沒有回報，對方卻不知道，這是多么悲哀啊！

4.在這里，這對幸福的新婚夫婦將度過他們寧靜、美好的夜晚。

這句話把一對新人的幸福和小人魚的傷心痛苦進行對比，進一步突出了小人魚的悲傷。

5.小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。

小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，細致地刻畫了小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。小人魚有了重生的機會，而她卻選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。

6.她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。

再一次深情地朝王子望了一眼，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別，善良的小人魚選擇讓自己化成泡沫。

20、四年級下冊第24課黃繼光課堂筆記之句子解析

四年級下冊第24課黃繼光課堂筆記之句子解析

1.戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

這句話形象地寫出了戰(zhàn)斗的激烈、殘酷。屢次指戰(zhàn)士們突擊的次數(shù)很多，說明進攻遇到了很大的阻力；比雨點還密形容槍彈的密集程度，描寫出極為慘烈的戰(zhàn)斗場景。

2. 如果不很快摧毀這個火力點已經(jīng)奪得的那些山頭就會全部丟失。

這句話點明了摧毀這個火力點的極端重要性，不僅會影響此時此地的戰(zhàn)況，還會影響整個戰(zhàn)役。

3.他張開雙臂用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。

這里是對黃繼光的動作描寫，表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗、寧可犧牲自己也要完成任務(wù)的大無畏的英雄氣概。

21、四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之句子解析

四年級下冊第18課文言文二則鐵杵成針課堂筆記之句子解析

1.太白/感其意，還卒業(yè)。

李白被老婦人的頑強意志和堅持不懈的精神感動，所以他后來能夠完成學(xué)業(yè)。這告訴我們：無論做什么事情，只要有恒心，就一定能成功。

22、四年級下冊第14課母雞課堂筆記之句子解析

四年級下冊第14課母雞課堂筆記之句子解析

1.我一向討厭母雞。

這句話開門見山，點明作者對母雞的一貫態(tài)度討厭，統(tǒng)領(lǐng)前三個自然段，是前三個自然段的中心句。

2.它永遠不反抗公雞狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

作者通過不反抗欺侮下毒手這幾個詞寫出了母雞對待鴨子、其他母雞和公雞的不同態(tài)度，形成鮮明的對比，刻畫出母雞欺軟怕硬的形象。

3.不論是在院里咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

警戒指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著高度的警惕，立刻警戒用擬人的修辭手法把母雞的負責(zé)寫得活靈活現(xiàn)。從挺著警戒歪著看看警告等動作描寫，我們看到了一只勇敢、負責(zé)的母雞。

4.結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂它自己卻消瘦了許多。

這句話把雞雛的肚子比作湯圓，說明雞雛吃得很飽，與母雞卻消瘦了進行對比，說明母雞寧可自己挨餓，也要讓雞雛吃飽，突出了母愛的偉大。

5.它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦一個母親必定就是一位英雄。

這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。

6.我不敢再討厭母雞了。

這句話與開頭我一向討厭母雞形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，句中不敢一詞表達了作者對純潔、神圣的母愛的尊敬與贊頌。

23、四年級下冊第13課貓課堂筆記之句子解析

四年級下冊第13課貓課堂筆記之句子解析

1.貓的性格實在有些古怪。

古怪指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括，明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。

2.說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？

這句話采用反問的修辭方法，突出貓貪玩的特點。

3.任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

這句話用任憑也這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快，與前面老實乖的特點形成反差，突出貓的性格古怪。

4.它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!

非不可寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。這與之前貓的貪玩看似互相矛盾，但都是事實，正好說明貓的性格古怪。

5.它要是高興，能比誰都溫柔可親在稿紙上踩印幾朵小梅花。

蹭表現(xiàn)了貓似乎在撒嬌、耍賴，寫出了貓與主人的親昵。

6.它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

豐富多腔長短不同粗細各異變化多端表現(xiàn)了貓的叫聲變

化多樣的特點，表達了作者對貓的欣賞與喜愛。

7.滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會了淘氣。

這是本段中起承上啟下作用的過渡句，表明下文將重點寫小貓可愛淘氣的特點。

8.媽媽的尾巴，一根雞毛桌腿上，撞疼了也不哭。

作者采用擬人的修辭方法，把小貓當(dāng)作小孩看待，說它撞疼了也不哭，充滿了疼愛之情。

24、四年級下冊第11課白樺課堂筆記之句子解析

四年級下冊第11課白樺課堂筆記之句子解析

1.在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。

銀霜和雪花這兩詞寫出了白樺通體潔白的形象；涂字準確表現(xiàn)出樺樹主干上一層潔白的細皮；披字把白樺擬人化了，表明對白樺一身潔白的喜愛，突出白樺的高潔。

2.毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

運用了擬人和比喻的修辭手法，寫毛茸茸的雪枝給白樺繡花邊，像綻放的花穗，像潔白的流蘇。詩人為我們描繪出一個傲雪挺立的白樺形象。

3.在朦朧的寂靜中玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

這一句寫了白樺靜中有動的氣質(zhì)美。玉立寫出它的挺拔、高貴的氣質(zhì)；閃著表現(xiàn)了白樺的絢麗輝煌。玉立和閃著這兩個動詞突出靜靜挺立的白樺有著一種特別的動態(tài)美。

4.白樺四周徜徉著姍姍來遲的朝霞，它向白雪皚皚的樹枝又抹一層銀色的光華。

徜徉姍姍來遲寫出了朝霞生成的過程及動態(tài)之美，白雪皚皚銀色光華寫出了白樺的色彩之美，擬人化的手法盡顯白樺的秀美。這朝霞渲染下的白樺令人聯(lián)想到包主席的詞句：紅裝素裹，分外妖嬈。

25、四年級下冊第10課綠課堂筆記之句子解析

四年級下冊第10課綠課堂筆記之句子解析

1.好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的

詩人由眼前的綠色聯(lián)想到綠色的墨水瓶倒翻把周圍都染綠了。讓讀者眼前浮現(xiàn)綠色的田野、山林、草原等畫面。

2.刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

這句話運用排比的修辭手法，寫出了多方位的綠色，風(fēng)中的枝條、雨中的草葉、水中的倒影、陽光下所有蓬勃的生命都是綠色的，流露出詩人的喜愛之情。

3.所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。

這句話寫出了綠色集中重疊的形態(tài)。擠寫出了綠的濃密，重疊表現(xiàn)了綠的厚實，交叉突出了綠的交融和充盈。

4.突然一陣風(fēng)所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起

運用了比喻的修辭手法，把春風(fēng)吹拂比作舞蹈教練在指揮，而綠色仿佛按著節(jié)拍在飄動，富有動感，富有節(jié)奏。

26、三年級下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之句子解析

三年級下冊第7課鹿角和鹿腿課堂筆記之句子解析

1.叢林中，住著一只漂亮的鹿。

這句話交代了鹿生活在叢林中，為下文鹿逃跑時被樹枝掛住作鋪墊。

2.池水清請的，像一面鏡子。

這是比喻句，把池水比作一面鏡子，突出了池水的清。

3.鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動起來。

這句話是對鹿的動作描寫，表現(xiàn)了鹿的驚喜與興奮。

4.他不著急離開了，對著池水欣賞自己的精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

這是比喻句，這是鹿對自己的角的贊美。兩個多么表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

5.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴怎么配得上這兩只美麗的角呢！

噘起了嘴、皺起了眉頭就是抱怨的樣子，鹿的意思是這四條腿太細了，配不上這兩只美麗的角，感嘆號的使用更加突出了鹿對腿的不滿和抱怨。

6.就在他沒精打采地準備離開的時候一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

沒精打采說明鹿對自己的腿太不滿意了，這使他有點灰心。忽然、猛一回頭、哎呀、逼近表明形勢十分危急。

7.有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。

有力、蹦來跳去、遠遠、甩寫出了鹿腿的有力，突出了鹿腿的作用。甩字用得好，表現(xiàn)出了鹿和獅子之間的距離大，突出了鹿跑得快。

8.他嘆了嘆氣，說：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！

鹿終于明白了，雖然角很美麗，但是角也有短處容易被樹枝掛??；雖然腿細長難看，但是它很有力，能幫助自已逃生?？梢娛挛锔饔兴L，不能因為它的長處而看不到它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處。

27、三年級下冊第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

三年級下冊第5課守株待兔課堂筆記之句子解析

1.宋人/有/耕者。

第一句話交代了主人公是宋國人，耕字點明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株，折頸/而死。

這兩句話交代了事件的起因：田里有樹樁，兔子跑得快，撞在樹樁上，死了。同時也告訴我們平時做事要細心，不慌張，不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔。

一個因字不僅說出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。釋其耒而守株是宋人所做，冀復(fù)得兔是宋人所想，寫出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國笑。

他等來的不是兔子，反而是一無所獲，是為宋國笑。

28、三年級下冊第2課燕子課堂筆記之句子解析

三年級下冊第2課燕子課堂筆記之句子解析

1.一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

這句話從燕子的羽毛、翅膀、尾巴三方面來描寫了它的外形。一個湊字使燕子的整體形象躍然紙上，字里行間流露出作者對燕子的喜愛和贊美。

2.二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著，如毛的細雨形成了爛漫無比的春天。

這句話以擬人化的手法，說花草葉等，像趕集似的聚攏來，構(gòu)成了一幅繁花似錦、萬木爭榮、春意盎然的景色。輕風(fēng)微微地吹拂著寫出了春風(fēng)的溫柔，千條萬條寫出了柔柳寫出了柔柳枝條的多。柔寫出了柔柳的姿態(tài)。紅的白的黃的寫出了花兒的色彩和鮮艷，聚攏一詞不僅寫出了春天的多姿多彩，而且充滿了動感，展現(xiàn)出春天的勃勃生機。

3.這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子為春光平添了許多生趣。

光彩奪目形象地概括了春天的特點，在這生機勃勃的春天，燕子也從南方飛來，更加富有感情色彩，給春天增添了活力。

4.小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時飛到那邊的高柳下了。

這句話寫了燕子飛行的情景，是動態(tài)描寫。斜字寫出了燕子飛行的特點，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。曠亮無比的天空是小燕子的活動背景。嘰是叫聲，只短短的一聲從這飛到了那，速度真快。

5.另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子一圈一圈地蕩漾開去。

橫掠既寫出了小燕子飛行的動作，又突出了它們飛行時的輕快靈活。沾指輕輕點一下水面，可見燕子飛行時離湖面很近。

6.那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上小黑點，那便是燕子。

這句話是靜態(tài)描寫，寫了燕子落在電線桿上休息的樣子。閑散寫出了小燕子停落的隨意，給人悠閑之感。

7.多么有趣的一幅圖畫呀！

課文結(jié)尾用一句簡單的話表達了自己的感受這是一幅非常有趣的圖畫。

29、三年級下冊第28課棗核課堂筆記之句子解析

三年級下冊第28課棗核課堂筆記之句子解析

1.古時候，在山腳下的一個村莊里有一戶人家。

開門見山，交代了故事發(fā)生的時間和地點。

2.沒想到說了這個話不久，果然生了一個棗核那么大的孩子。夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個名叫棗核。

這句話介紹了棗核名字的來歷。果然表示與料想的一樣，歡喜得很寫出了夫妻倆高興的樣子。盡管孩子只有棗核那么大，但是他們有孩子的愿望滿足了，所以同樣歡喜得很。

3.一年又一年，棗核一點兒也不見長別看我人小，一樣能做事情。

不見長寫出了棗核的身體狀況一直只有棗核大小，這也是父母擔(dān)心的原因。棗核的話是一個過渡句，表現(xiàn)了棗核的自信，同時引出下文。

4.他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

這兩句話寫出了棗核的勤快和學(xué)到很多本領(lǐng)，為下文故事的展開作鋪墊。

5.棗核不光勤快，也很聰明。

這句話是個過渡句，前半句棗核不光勤快是對上文的總結(jié)；下半句還很聰明是對下文的概括。所以這句話起著承上啟下的作用，在全文中至關(guān)重要。

6.牽走了牛、驢，大伙愁得很。棗核說：大家都不用愁你們就等著看。

大家覺得棗核那么小，面對強大的縣官和衙役們，根本就不是他們的對手。從棗核的話可以看出他很勇敢，不畏強權(quán)，不爭辯寫出了棗核早有辦法，表現(xiàn)了棗核的聰明。

7.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下趕著牲口回到了村子。

一陣又剛剛還是寫出了棗核不斷地騷擾衙役，一刻也不讓他們休息。衙役的話體現(xiàn)了他們的不耐煩和困乏，這也是棗核想到達到的效果。

8.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲衙役們急得不知怎么辦才好

運用對比的手法，反襯了棗核的神奇，增添了故事的諷刺效果。

9.縣官直喊：快打！快打！衙役一棍子打下去棗核大搖大擺地走了。

運用對比的手法，惡有惡報，而棗核呢，神氣十足地走了。

30、六年級下冊第8課匆匆課堂筆記之句子解析

六年級下冊第8課匆匆課堂筆記之句子解析

1.燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。

2.我不知道他們給了我們多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

空虛說明在作者眼中，日子已經(jīng)逝去太多，手里的日子也越來越少了。

3.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。

4.我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

頭涔涔淚潸潸表現(xiàn)了作者因面對光陰流逝卻無所作為而產(chǎn)生的愧疚和悔恨之情。

5.太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。

太陽他有腳啊挪移等詞句以擬人的手法寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走，茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)則以略帶自責(zé)的口吻表明自己在糊里糊涂地過著日子。

6.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去在嘆息里閃過了。

　　作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)──洗手、吃飯、默思，日子從水盆里過去日子從飯碗里過去從凝然的雙眼前過去，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。伶伶俐俐跨等詞語使時間有了人的靈性。溜字用得妙，不僅寫出時間之快，還寫出了時間流逝不易察覺的感受。

7.過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？

作者把自己八千多個日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為如輕煙如薄霧，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被吹散了，被蒸融了，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。

8.我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

痕跡隱喻成就，作者為自己在過去的日子里連游絲一樣微乎其微的痕跡也沒留下而深深自責(zé)。

9.我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但偏要白白走這一遭?。?/p>

問句表達了作者強烈的情感，這是作者對時光匆匆的慨嘆與無奈；這是作者不甘虛度光陰、力求上進的內(nèi)心獨白；作者更是作者真誠的呼喚要珍惜時光，不要再世上白白走一遭。

31、六年級下冊第2課臘八粥課堂筆記之句子解析

六年級下冊第2課臘八粥課堂筆記之句子解析

1.初學(xué)喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子生出一種甜甜的膩膩的感覺呢？

作者運用排比的修辭手法，選取了小孩子、大孩子、老孩子耽擱不同年齡階段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明所有人都喜歡臘八粥。

2.把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋大匙朝口里塞灌呢！

這句話運用擬人的修辭手法，把一鍋粥當(dāng)人來寫，生動形象地突出了臘八粥的誘人，增強了語言的親切感。嘆氣一詞生動地描寫出煮粥時氣泡鼓出的聲音。

3.住方家大院的八兒，今天喜得快要發(fā)瘋了。

這句話運用了夸張的修辭手法，說明八兒歡喜至極。同時，這句話起到了統(tǒng)領(lǐng)下文的作用，因何而喜呢，下面的內(nèi)容就是圍繞八兒喜得快要發(fā)瘋了來寫的。

4.他一個人進進出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣但媽媽總說是時候還早。

進進出出是對八兒的動作描寫，說明八兒進出的次數(shù)之多，突出了八兒等待臘八粥時迫不及待的心情。好久說明等待的時間之長，表現(xiàn)出熬臘八粥破費功夫。

5.媽，媽，要到什么時候才

這里是對八兒的語言描寫，八兒的追問突出了他想吃粥的急切心情，仿佛讓我們看到了一個小饞貓的形象。省略號表示話未說完。

6.那我餓了！八兒要哭的樣子。

語言描寫富有趣味，一個那字表現(xiàn)了八兒撒嬌、賭氣、失落的心理。

7.并且八兒所說的餓，也不可靠，不過因為一進灶房好奇而急于想嘗嘗這奇怪的東西罷了。

嘆氣嘟囔把熬煮臘八粥的樣子形象地表現(xiàn)了出來，讓人如臨其境，仿佛聞到了那濃濃的香味，同時也突出了八兒的可愛與嘴饞。

8.要不然我吃三碗半，你就吃兩碗半

八兒這個連看羊還不夠資格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟媽媽一樣你吃三碗我也吃三碗，并且在得到媽媽同意后，得寸進尺想吃得更多。從中感受到八兒是一個聰明可愛的孩子，同時也說明八兒想吃臘八粥的想法極其強烈，展現(xiàn)了衣服淳樸、和睦、溫馨的圖景。

9.鍋中的一切，對八兒來說，只能猜想：栗子已稀爛到認不清楚了吧放多了，它會起鍋巴

這幾句話是對八兒的心理描寫，這是經(jīng)過了漫長的等待后的美妙的猜想，既寫出了粥的特點，又寫出了八兒好奇、急切的心理和嘴饞的特點。

10.呃他驚異得喊起來了，鍋中的一切已進了他的眼中。

八兒由于個子矮看不到鍋中的粥，對臘八粥有許多美妙的猜測，現(xiàn)在媽媽把自己抱起來，終于看見了。禁不住發(fā)出一聲驚呼。省略號表示聲音的延長。

11.這不能不說是奇怪呀，栗子跌進鍋里，不久就得粉碎，那是他知道的。

跌字用得巧妙，把栗子進入鍋里的過程寫得形象生動，富有情趣。

12.怎么，黑的！八兒同時想起了染缸里的臟水。

這里是對八兒心理變化的描寫。照應(yīng)之前八兒對臘八粥的美好想象，現(xiàn)在看到粥的顏色卻是黑的，不由得想起了染缸里的臟水，心里有些許失望。

13.晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。

把八兒吃飽的肚子比作一面小鼓說明八兒一碗接一碗吃粥，把肚子撐的像一面小鼓，描繪了八兒吃的十分飽的可愛形象，從側(cè)面反映了臘八粥的好吃。

14.在他身邊桌上那兩只筷子，很浪漫地擺成一個十字八兒的爹同媽也都奈何它不來了。

半碗陳臘肉都吃不下去了，說明粥的美味勝過陳臘肉，也說明八兒的爹媽也吃的非常飽脹了。

32、二下雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記知識點

二下雷鋒叔叔，你在哪里課堂筆記知識點

中心思想

《雷鋒叔叔，你在哪里》這是一首兒童詩，語言優(yōu)美,音韻流暢。詩歌以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著長長的小溪和彎彎的小路尋找雷鋒叔叔生前助人為樂的足跡,了解雷鋒的先進事跡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。

釋義

足跡:腳印。例:如今，人類已經(jīng)在月球留下了足跡。

泥濘:因有爛泥而不好走。例:戰(zhàn)士們踏著泥濘的山路為災(zāi)民送去物資。

晶瑩:光亮而透明。例:雨后，樹葉上掛滿了晶瑩的水珠。

33、二年級語文下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里生字注音組詞

二年級語文下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里生字注音組詞

田字格里的生字及組詞

鋒（鋒利 先鋒 刀鋒）

昨（昨天 昨晚 昨日）

冒（冒雨 冒險 冒汗）

留（留下 留心 留神）

彎（彎曲 拐彎 彎路）

背（背著 背包 背帶）

灑（灑水 飄灑 灑水車）

溫（溫暖 溫度 溫和）

暖（溫暖 暖和 暖氣）

34、二年級下雷鋒叔叔，你在哪里課文讀后感

二年級下雷鋒叔叔，你在哪里課文讀后感

今天，我讀了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文，知道了雷鋒叔叔許多助人為樂的故事，但是雷鋒叔叔的童年生活卻是十分悲苦。

雷鋒叔叔出生在一個貧窮的農(nóng)民家庭，因為咱們中國當(dāng)時正遭受著日本鬼子的侵略，人們都過著受人欺辱的生活，沒有飯吃，他的爸爸只好出去找吃的，途中遇到了殘酷的日本鬼子，被日本鬼子用木棍把他活活打死，那一幕，真讓人痛心至深!后來，雷鋒叔叔的媽媽只好獨自撫養(yǎng)小雷鋒和雷鋒的哥哥。由于家中難以度日，雷鋒的哥哥只好出去打工想掙點錢以減輕媽媽的負擔(dān)。他干的活很重，年齡又小，又吃不飽飯，還得不停的干活，最后被活活的累死。哥哥死后，媽媽和雷鋒在接而不斷的失去親人的悲痛中度日，雷鋒和媽媽相依為命靠媽媽給人做針線維持生活，他們常常受地主的欺負和迫害，但是雷鋒在媽媽面前從不叫苦。可是有一天媽媽被萬惡和兇狠的地主侮辱了，媽媽含著悲憤，自己上吊死了，可憐的雷鋒叔叔當(dāng)年僅有6歲。

和雷鋒叔叔的童年生活比起來，我們簡直太幸福了!我們不但每天都能見到疼愛我們的爸爸、媽媽，而且吃的、穿的、用的一應(yīng)俱全。每天還能高高興興地坐在明亮的教室，享受著全電腦化的多媒體教學(xué)。課后還能參加各種各樣的課外活動如：舞蹈、美術(shù)、讀書、電腦、跳繩、乒乓球放學(xué)回到家，爸爸媽媽早已把香噴噴、熱騰騰的飯菜端上了桌。飯后水果必不可少的。在溫馨的小臺燈下完成了一天的學(xué)習(xí)后，鉆進溫暖的被窩就能美美地睡上一覺!啊，哪有比這樣更舒服的日子!

因此，我更應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒叔叔樂于助人、艱苦樸素的高尚品質(zhì)，更應(yīng)該珍惜寶貴的時間，以優(yōu)異的成績回報我的親人，以我高超的本領(lǐng)回報整個社會。

35、二年級下雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)說課稿課案

二年級下雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)說課稿課案

教材分析：

　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　設(shè)計理念：

　　在設(shè)計本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準備。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。

　　2、感悟語言描寫的重要，積累語言、運用語言詩歌的節(jié)奏感。 。

　　3、學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、語言表達能力、想象能力和邏輯思維能力得到進一步培養(yǎng)。

　　4、教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人 。

　　【教學(xué)重點】

　　能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情

　　【信息資料】

　　1、多媒體課件及關(guān)于雷鋒的文本資料。

　　2、資源平臺

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、復(fù)習(xí)

　　我會認

　　二、細讀感悟，理解課文

　　1、指名讀1、2節(jié)

　　2、思考：雷鋒叔叔到過哪里?他在那里做了什么好事?

　　3、同桌以問答的方式讀，想想讀懂了什么，還有哪些不懂?

　　4、你能想象出雷鋒叔叔此時遇到的困難嗎?你認為雷鋒是一個怎樣的人?

　　5、我們應(yīng)該帶著怎樣的感情讀1、2節(jié)?

　　6、學(xué)生試讀，師指導(dǎo)朗讀。(出示課件)

　　7、練習(xí)背誦。

　　8、總結(jié)學(xué)法。(出示課件)

　　9、小組合作，自學(xué)3、4節(jié)。

　　10、匯報自學(xué)情況。

　　11、指導(dǎo)點撥：荊棘(出示圖片)，補充板書。

　　12.默讀最后一節(jié)，回答問題。(出示幻燈片)

　　三、有感情地朗讀全文

　　四、練習(xí)背誦

　　五、名言積累

　　出示課件，把自己喜歡的寫在日記里。

　　六、尋找身邊的雷鋒

　　出示課件提示，學(xué)生匯報。

　　七、師總結(jié)。

　　八、大屏幕播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，學(xué)生欣賞。

　　板書設(shè)計：

36、二年級下雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)反思優(yōu)缺點

二年級下雷鋒叔叔，你在哪里教學(xué)反思優(yōu)缺點

　　雷鋒時代雖已走遠，但他的精神還活在我們心中?！独卒h叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。讀完這首詩，我們會明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課的難點在于通過學(xué)生的感情朗讀，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動，教育學(xué)生去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛心，成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　由于學(xué)生生活在二十世紀的當(dāng)代社會，離當(dāng)時六十年代的社會環(huán)境很遠，對雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前我就布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，并在課堂上交流對雷鋒的了解。然后我簡單介紹了雷鋒的小故事，并當(dāng)場朗誦了關(guān)于雷鋒的名言：①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。②人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。③一個人做一件好事并不難，難得是一輩子做好事，不做壞事。學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的朗讀情景之中。但是在教學(xué)過程中學(xué)生對雷鋒叔叔踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背年邁的大娘行路之艱辛、好心、無私理解還不夠深刻。我感覺主要在課堂上自己沒有創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想像雷鋒冒雨送孩子的場景。由于學(xué)生生活在城市里，所以他們不知道什么是泥濘的小路，不能體會在泥濘的道路上背著迷路的孩子的辛苦。朗讀都還浮在表面，沒有真正地讀出情感，體會到關(guān)心身邊的人,獻出愛心的感情?！缎抡n程標準》在教學(xué)建議中提出：閱讀應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。因此，在教學(xué)設(shè)計中我應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生的感受、欣賞和評價能力，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀情景中感悟、體驗作者所表達的思想感情。

37、二年級下冊語文雷鋒叔叔，你在哪里課后題目及答案

二年級下冊語文雷鋒叔叔，你在哪里課后題目及答案

猜猜下面詞語的意思，說說你是用什么方法知道的。

泥濘 年邁 晶瑩 尋覓

我是用查字典的方法和請教老師、家長的方法知道詞語的意思的。

讀句子，想畫面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說一說。

◇沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔

◇順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔

沿著長長的小溪，冒著蒙蒙的細雨，雷鋒叔叔在雨中抱著孩子，一步一滑地行走。

順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔背著年邁的大娘行走著。汗水從他的額頭上滴落下來，但他的臉上洋溢著快樂的微笑。

38、二年級下冊第6課千人糕課堂筆記之句子解析

二年級下冊第6課千人糕課堂筆記之句子解析

1、難道它的味道很特別嗎？孩子急忙嘗了嘗，笑了：這就是平常吃的米糕嘛！您給我買過。

這里的特別 是與眾不同的意思。這是孩子對千人糕的另一種理解。

笑了 說明孩子的不以為然的心理。

千人糕其實并沒有什么特別之處，無論從樣子還是味道都很普通。2、孩子聽了爸爸的話，仔細想了想，說：爸爸，這糕的確應(yīng)該叫千人糕??！

的確應(yīng)該 說明孩子覺得千人糕的名字名副其實，贊同爸爸的話。因為一塊看似普通的糕，需要很多人付出勞動。

39、二年級下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里生字詞

二年級下冊第5課雷鋒叔叔，你在哪里生字詞

《雷鋒叔叔，你在哪里》這是一首兒童詩，語言優(yōu)美,音韻流暢。詩歌以問答的形式，帶領(lǐng)我們沿著長長的小溪和彎彎的小路尋找雷鋒叔叔生前助人為樂的足跡,了解雷鋒的先進事跡，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人、樂于奉獻的雷鋒精神。

鋒 刀鋒 鋒利 筆鋒 前鋒 先鋒 沖鋒

昨 昨天 昨日 昨晚 昨夜

冒 冒失 感冒 冒號 冒險 假冒

留 留下 留學(xué) 留心 停留 收留

彎 彎刀 拐彎 轉(zhuǎn)彎 彎腰

背 背包 背走 背起

灑 灑水 潑灑 灑脫 飄灑 灑落

溫 氣溫 體溫 溫和 溫暖 體溫

暖 暖和 暖氣 冷暖 暖風(fēng) 暖洋洋

多音字

背 bēi （背包） bi （ 背書 ）

曾zēng（曾孫） cng（曾經(jīng)）

40、二年級下冊第24課當(dāng)世界年紀還小的時候課堂筆記之句子解析

二年級下冊第24課當(dāng)世界年紀還小的時候課堂筆記之句子解析

1.譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。

粗糙嚇壞了說明唱歌不是太陽最容易做的事。

2.它一直無法決定，只好反反復(fù)復(fù)于是它學(xué)會的是不斷變化。

一下子變圓一下子又變?nèi)辈粩嘧兓窃铝翆W(xué)會的生活方式。

3.那時候，生活就是這么簡單。每樣?xùn)|西只要弄明白自己做什么最容易就行了。

這句話的意思是只要人們遵循自然規(guī)律，不做違背自然規(guī)律的事，生活就會變得簡單美好。

4.世界在慢慢變化，萬物在自由生長就可以看到一切有多美好

慢慢變化自由生長，是說萬事萬物都在自由地變化著。雨落下和人睜開眼睛就能看到，這些都是最容易、最自然的事。

5.這個故事沒有結(jié)局，卻有很多開頭，很多很多開頭。

因為每個事物都有無限的未來，所以這個故事沒有結(jié)局；因為但每個

事物都有開頭，所以這個故事有很多很多開頭。

6.這世界還相當(dāng)有秩序

此處省略號是對內(nèi)容的省略，說明世界上有秩序的事物還有很多很多。

41、二年級下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

二年級下冊第23課祖先的搖籃課堂筆記之句子解析

1.爺爺說：/那原始森林/是我們祖先的搖籃。/

這句話是個總起句，緊扣題眼，引出下文。作者把原始森林比作我們祖先的搖籃，讓我們深切地體會到了原始森林與人類祖先之間的關(guān)系。

2.真有意思，/這是多大的搖籃?。?

這個感嘆句抒發(fā)了作者對大自然的贊美之情。感嘆號表達了作者的驚奇。

3.那濃綠的樹蔭/一望無邊，/遮住了藍天。/

原始森林的樹蔭遮住了藍天，說明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔賽跑，/看蘑菇打傘？

和野兔賽跑，看蘑菇打傘，這是作者對祖先美好生活的暢想。

5.那時候，/孩子們也在這里/逗小松鼠，/采野薔薇嗎？/也在這里/捉紅蜻蜓，/逮綠蟈蟈嗎？/

這是對孩子們生活場景的描寫，作者運用了一系列的動詞，體現(xiàn)了孩子們天真、淘氣、活潑的特點。

6.?。?蒼蒼茫茫的原始森林，/我們祖先的搖籃！/

這句詩照應(yīng)開頭。蒼蒼茫茫寫出了原始森林的廣大無邊。

42、二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析

二年級下冊第21課青蛙賣泥塘課堂筆記之句子解析

1.于是他就去采集草籽到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

采集草籽、播撒寫出青蛙的積極行動，可以看出青蛙很勤勞。綠茵茵寫出了泥塘開始變得美了。

2.一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：這地方好是好的水太少了。

好是好是野鴨對池塘的評價，水太少了寫出了野鴨的建議。

3.于是，他跑到周圍的山里找到泉水用它們把水引到泥塘里來。

這是對青蛙一系列的動作描寫。通過跑、找、砍、破、接、引這幾個動詞寫出了青蛙善于思考，愛勞動，它在努力地改變著泥塘的現(xiàn)狀。

4.于是就照著他們的話去做，栽了樹還在泥塘旁邊蓋了房子。

栽、種、修、蓋寫青蛙聽取小動物的建議后而付出的行動，寫出了青蛙進一步努力改建泥塘的過程。

5.青蛙說到這里他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？

愣住了 說明青蛙突然醒悟，發(fā)現(xiàn)這么好的地方，不應(yīng)該賣掉。這是一個反問句，答案含在問題中。

43、二年級下冊第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析

二年級下冊第19課大象的耳朵課堂筆記之句子解析

1.大象有一對大耳朵，像扇子似的，耷拉著。

這句話寫出了大象耳朵的特點：耷拉。

2.大象說：我生來就是這樣啊。

這是大象對小兔子說自己耳朵有病時的回答，大象不覺得自己的耳朵有病，因為他的耳朵生來就是這樣的。

3.大象也不安起來，他自言自語地說：他們都這么說我的耳朵豎起來。

不安、是不是說明大象開始動搖了，他認為自己的耳朵真的有毛病了。

4.有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

這句話交代了大象耳朵耷拉著的原因能把蟲子趕跑。

44、二年級下冊第18課太空生活趣事多課堂筆記之句子解析

二年級下冊第18課太空生活趣事多課堂筆記之句子解析

1.你知道航天員在太空中怎樣生活嗎？

開頭以設(shè)問句總起全文，點明太空生活很有趣，引起讀者的閱讀興趣。

2.在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服。

因為失重，人在太空是漂浮的，所以睡覺時站著和躺著沒有區(qū)別。

3.不過，要想睡個安穩(wěn)覺不然，一不小心就會飄到別處去。

必須強調(diào)了要把身體綁在睡袋里的重要性。這句話說明在太空中睡覺和在地球上睡覺是截然不同的。

4.因為水處于失重狀態(tài)，即使把杯子倒過來，水也不會往下流。

因為寫出了水不往下流的原因，即使也寫出了失重狀態(tài)下杯子里的水的樣子，突出了喝水的趣味性。

5.他們設(shè)計了一個密封浴桶它可以把噴頭噴出來的水朝一個方向吸。

科研人員運用科技手段，讓淋浴器中的水向一個方向噴灑，解決了洗澡難的問題。

45、二年級下冊第16課雷雨課堂筆記之句子解析

二年級下冊第16課雷雨課堂筆記之句子解析

1.滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

滿天的烏云說明烏云很多，這句話寫烏云遮住了太陽，而且很低，所以天黑沉沉的。

2.樹上的葉子一動也不動，蟬一聲也不出。

這句話寫出了雨前的安靜和沉悶。一動也不動指沒有一點風(fēng)，樹葉都靜止不動了，一聲也不出說明了暴風(fēng)雨來之前很安靜。

3.忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

從忽然可以看出風(fēng)來得很急，從樹枝亂擺可以看出風(fēng)很大、很猛。

4.往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

看不清說明雨下得又大又猛，外面一片朦朧的景象。

46、二年級下冊第12課寓言二則揠苗助長課堂筆記之句子解析

二年級下冊第12課寓言二則揠苗助長課堂筆記之句子解析

1.古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

巴望說明了種田人急切想讓禾苗長高的心情。

2.可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

一天，兩天，三天、一點兒說明種田人由于太著急，嫌禾苗長得慢。好像一詞用得很準確，說明禾苗并不是沒有長高，而是因為長得慢，這個人沒有看出來。

3.他在天天焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想個辦法幫它們長。

這句話運用動作和語言描寫，形象地寫出了這個人巴望禾苗快點長高的焦急心理。天天焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去等詞句突顯了焦急的程度。

4.一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。

終于一詞說明這個人想辦法想了很長時間。

5.從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。

筋疲力盡寫出這個人拔禾苗累得一點兒力氣也沒有了。

6.他回到家里，一邊喘氣一邊說：今天可把我累壞了長高了一大截。

從這個人說的話中可以看出，他對自己的做法很滿意。

47、二年級下冊第12課寓言二則亡羊補牢課堂筆記之句子解析

二年級下冊第12課寓言二則亡羊補牢課堂筆記之句子解析

1.原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。

這句話點明了羊丟失的原因，說明這個人已經(jīng)知道羊是怎么丟的了。

2.他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？

這句話運用了反問的修辭手法，說明養(yǎng)羊人認為羊已經(jīng)丟了，修補羊圈于事無補，可見他目光短淺，這為下文再次丟羊埋下了伏筆。

3.第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。

又少了一只證明 街坊說的話是正確的，正因為養(yǎng)羊人沒有及時修補羊圈，導(dǎo)致羊再一次被狼叼走。

48、二年級雷鋒叔叔，你在哪里生字組詞字詞解釋

鋒利 刀鋒

昨 昨天 昨日

冒 冒險 感冒

留 留下 留學(xué)

彎 彎腰 轉(zhuǎn)彎

背 背包 背帶

灑 灑水 潑灑

溫 溫暖 溫和

暖 暖和 暖氣

詞語解釋

泥濘：因有爛泥而不好走。

年邁：年紀老。

荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。

晶瑩：光亮而透明。

腳窩：很深的腳印，成窩狀。

尋覓：尋找。