六年級第九課的分段與各自然段段意

六年級第九課的分段與各自然段段意

1、六年級第九課的分段與各自然段段意

六年級第九課的分段與各自然段段意

《那個星期天》是第三單元第二篇，整篇課文以表達(dá)情感為主，通過具體的事例、內(nèi)心獨白、融情入景來表現(xiàn)心情的變化過程。學(xué)生在閱讀文本中，體會到了文章表達(dá)情感的方法，以及如何選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感的語文要素。課后練習(xí)也緊扣單元要素，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感變化；抓重點語句，歸納總結(jié)表達(dá)情感的方法；再通過比較發(fā)現(xiàn)不同文章表達(dá)情感的異同，學(xué)習(xí)表達(dá)。

段落大綱：

全文共7個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概述我在那個星期天經(jīng)歷了一場盼望。

第二部分（26）：描寫我從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過程。

第三部分（7）：敘寫我在希望落空后倍感傷心以及母親對我的安慰。

2、一年級第九課的分段與各自然段段意

一年級第九課的分段與各自然段段意

《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。它以兒童為主體接受對象，適合兒童欣賞、吟誦，符合兒童的心理和審美特點。本課教學(xué)設(shè)計就從學(xué)生的生活體驗入手，借助情境，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心情，從而能夠使學(xué)生有感情地朗讀詩歌，并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的識字規(guī)律。

自然段及段落大意：

全文共3個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫了小朋友遠(yuǎn)足前一天激動得睡不著覺，期待看到多彩的大海。

第2小節(jié)：寫了小朋友睡不著，期待看到潔白柔軟的云朵。

第3小節(jié)：寫了小朋友睡不著，希望天趕快亮。

3、一年級第一課的分段與各自然段段意

一年級第一課的分段與各自然段段意

課文主題：

本文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。

課文分段：

全文共3個自然段。

第1自然段：寫了天氣轉(zhuǎn)涼、樹葉飄落的景象。

第2自然段：寫了藍(lán)、高的天空，大雁飛行的方向和隊形變化。

第3自然段：寫了作者的感嘆。

4、二年級第十六課的分段與各自然段段意

二年級第十六課的分段與各自然段段意

本文講述的是朱德同志和戰(zhàn)士們?yōu)榱藞允鼐畬礁锩鶕?jù)地，一起到山高路陡、距離遙遠(yuǎn)的茅坪挑糧的故事。文章以朱德的扁擔(dān)為題，于細(xì)微處見精神，語言簡潔平實，娓娓道來，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對朱德同志的關(guān)心、敬愛之情。

自然段及段落大意：

全文共4段。

第1段：交代故事的時間、地點、人物和背景。

第2段：寫為了鞏固井岡山革命根據(jù)地，儲備足夠的糧食，紅軍戰(zhàn)士們爭著到寧岡的茅坪去挑糧。

第3段：寫朱德同志和戰(zhàn)士們一起挑糧，戰(zhàn)士們心疼他，把他的扁擔(dān)藏起來了，他卻又找來一根并寫上朱德的扁擔(dān)五個字。

第4段：寫戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。

5、二年級第13課的分段與各自然段段意

二年級第13課的分段與各自然段段意

主要內(nèi)容：

本文是一則民間故事，運用對比的寫作手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度，不同表現(xiàn)和不同結(jié)果，說明了美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造，鼠目寸光的人，以僥幸心理對待生活，在災(zāi)難來臨時會付出慘重代價。

段落大綱：

全文共9段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：寫喜鵲和寒號鳥是鄰居。

第二部分（第24段）：寫冬天快要到了，喜鵲忙著做窩準(zhǔn)備過冬，而寒號鳥卻又是玩，又是睡，不去做窩。

第三部分（第57段）：寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥凍得直打哆嗦，決心明天就做窩。

第四部分（第8、9段）：寫寒冬臘月，寒號鳥在北風(fēng)中受凍，最后凍死了。

6、二年級第12課的分段與各自然段段意

二年級第12課的分段與各自然段段意

主要內(nèi)容：

本文是一則寓言，通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣不明真相還自以為是。

段落大綱：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1段）：交代故事的背景，引出青蛙和小鳥的對話。

第二部分（第2、3段）：小鳥告訴青蛙他來自很遠(yuǎn)的地方。

第三部分（第4、5段）：青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

第四部分（第6、7段）：青蛙不相信天很大，小鳥讓青蛙跳出井看一看。

7、二年級第六課的分段與各自然段段意

二年級第六課的分段與各自然段段意

課文主題

這篇課文寫的是小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次信的內(nèi)容很傷感；第二次在媽媽的感染下，露西在信里告訴爸爸，她們在家生活得很好。兩封信都表達(dá)了露西對爸爸滿滿的愛意和濃濃的思念。

課文分段

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1段）：露西想給爸爸寫一封信的原因。

第二部分（第25段）：第一次寫信，露西給爸爸報告了家里的壞消息后覺得自己寫得不好，將信揉成一團。

第三部分（第614段）：在媽媽的提醒下，露西重新寫信，她給爸爸報告了家里的好消息，并抒發(fā)了對爸爸的思念之情。

8、三年級第12課的分段與各自然段段意

三年級第12課的分段與各自然段段意

主要內(nèi)容：

本文是一篇童話故事，它以合理的豐富想象，講述了一間老屋與小貓、老母雞和小蜘蛛之間的故事。每當(dāng)老屋準(zhǔn)備倒下的時候，小貓、老母雞和小蜘蛛就依次出現(xiàn)，請求老屋不要倒下以幫助他們，老屋一一答應(yīng)了他們的請求，一直沒有倒下。故事塑造了一個慈祥的、樂于助人的老屋形象。

段落大綱：

全文共17個自然段，可以分為四部分。

第一部分（12）：老屋已經(jīng)活了一百多歲，很久很久沒人住了，認(rèn)為自己該倒下了。

第二部分（36）：小貓請求老屋一個晚上后再倒下，老屋又堅持了一個晚上。

第三部分（710）：老母雞請求老屋再過二十一天，讓它孵出小雞后在倒下，老屋答應(yīng)了它的請求。

第四部分（1117）：小蜘蛛需要在老屋里織網(wǎng)，老屋同意了，后來老屋一直聽小蜘蛛講故事，至今也沒有倒下。

9、三年級第九課的分段與各自然段段意

三年級第九課的分段與各自然段段意

課文主題

這篇課文記敘一顆種子為了實現(xiàn)心中的夢想先后變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子最后變成木地板的歷程。啟發(fā)我們不斷追尋心中的夢想，實現(xiàn)自己的人生價值。

課文分段

第一部分（1-3）：寫種子被泥土包裹著，想站起來，后來終于鉆出地面，長成了一棵高大的樹。

第二部分（4-7）：高大的樹變成了一輛手推車，終于會跑了。

第三部分（8-9）：手推車跑起來感到很吃力，后來被農(nóng)夫和兒子拆了，做了把椅子。

第四部分（10-12）：椅子覺得挺直腰背很吃力，被年輕的農(nóng)夫拆了，拼成了木地板，他感到很舒服。

10、三年級第八課的分段與各自然段段意

三年級第八課的分段與各自然段段意

課文主題

本課敘述了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的悲慘故事，揭露了資本主義制度的罪惡，表達(dá)了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情和對當(dāng)時社會現(xiàn)實的強烈不滿。

課文分段

第一段（1-4）：在大年夜的風(fēng)雪中，一個赤著腳的小女孩在大街上賣火柴，她一根也沒賣出去。

第二段(5-9)：小女孩五次擦燃火柴，看到了各種幻象。

第三段(10-11)：寫小女孩在大年夜悲慘地凍死在街頭。

11、四年級第十六課的分段與各自然段段意

四年級第十六課的分段與各自然段段意

《麻雀》出自19世紀(jì)俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練、優(yōu)美的語言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第13自然段）：寫打獵歸來途中，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只剛出生不久的小麻雀。

第二部分（第46自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來保護小麻雀，嚇退了獵狗。

第三部分（第7自然段）：寫我喚回獵狗，小麻雀得救了。

12、四年級第十課的分段與各自然段段意

四年級第十課的分段與各自然段段意

課文主題

本文通過介紹爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、腳的形狀和特點以及它是如何一腳一腳往上爬的。表達(dá)了作者對爬山虎的喜愛之情，同時也讓我們產(chǎn)生了探究的愿望，激起了我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。

課文分段

第一段（1）：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起作者的觀察興致，引出下文。

第二段（2）：主要寫爬山虎葉子的特點。

第三段（3-5）寫了爬山虎腳的樣子以及時怎樣一步步向上爬的。

13、五年級第十七課的分段與各自然段段意

五年級第十七課的分段與各自然段段意

《松鼠》一課不同于《太陽》，語言活潑有趣，學(xué)生沒有接觸過，并且課文介紹說明松鼠的信息比較多，要求整理這些信息并分條寫下來，對于五年級的學(xué)生而言是比較困難的，可通過范例引導(dǎo)，梳理個部分層次，幫助每一位學(xué)生逐步達(dá)標(biāo)。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：先總說松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點，再具體描寫松鼠漂亮的外形特點。

第二部分（第2自然段）：從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面來說明松鼠馴良的性格特點。

第三部分（第3、4自然段）：側(cè)重寫了松鼠乖巧的行為特征。

第四部分（第5自然段）：介紹了松鼠的生育情況，何時換毛，以及愛干凈的生活習(xí)性。

14、五年級第十六課的分段與各自然段段意

五年級第十六課的分段與各自然段段意

《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽的特點以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

脈絡(luò)梳理：

全文共8段，可分為二部分。

第一部分（第13自然段）：介紹了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點。

第二部分（第48自然段）：說明了太陽和人類的密切關(guān)系。

15、五年級第15課的分段與各自然段段意

五年級第15課的分段與各自然段段意

主要內(nèi)容：

本文通過寫將軍上島后，發(fā)現(xiàn)海軍士兵種菜的事，表現(xiàn)了將軍和海軍士兵心系祖國的情懷和守衛(wèi)祖國的擔(dān)當(dāng)。

脈絡(luò)梳理：

全文共37段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：介紹小島的樣子和特點。

第二部分（第219自然段）：寫將軍剛上島時發(fā)生的事情：發(fā)現(xiàn)菜地，最后決定留下來吃晚飯，并住一晚。

第三部分（第2035自然段）：寫晚飯時發(fā)生的事情：將軍看到菜地全貌，之后到飯?zhí)媒o戰(zhàn)士們分蔬菜湯。

第四部分（第36、37自然段）：寫清晨發(fā)生的事情：將軍離開后向著小島行了一個軍禮。

16、六年級第13課的分段與各自然段段意

六年級第13課的分段與各自然段段意

主要內(nèi)容：

本文記敘了一位村支部書記在洪水到來時，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離，最后把生的希望留給別人，把死的危險留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書在危難面前無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

段落大綱：

全文共27個自然段，可以分為四部分。

第一部分(14)：寫黎明時分，山洪暴發(fā)，村莊里一片混亂。

第二部分(513)：寫在危急關(guān)頭，老漢挺身而出，組織群眾撤離。

第三部分(1423)：寫橋塌了，小伙子失去了生命，老漢也以身殉職。

第四部分(2427)：寫洪水退后，一個老太太來祭奠她的丈夫和兒子。

17、六年級第十一課的分段與各自然段段意

六年級第十一課的分段與各自然段段意

課文主題

本文按照提出問題分析問題得出結(jié)論的邏輯順序，運用舉例子、作比較等多種說明方法，說明人類至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的跡象，而人類將繼續(xù)用孜孜不倦的科學(xué)探索精神去解開宇宙生命之謎。文章字里行間體現(xiàn)出科學(xué)小品文的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性。

課文分段

第一部分（1）：寫的是從古至今地球之外有沒有生命一直是一個吸引人的問題。

第二部分（2-8）：先概括地說明，從理論上猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體，然后具體地介紹了科學(xué)家探索的歷程。

第三部分（9-10）：人們至今沒有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之謎。

18、六年級第十課的分段與各自然段段意

六年級第十課的分段與各自然段段意

課文主題

　　課文主要講述的是我小時候用毛筆桿制作竹節(jié)人，與同學(xué)在課桌上搏斗引得大家圍觀，課上偷玩被老師收走后，發(fā)現(xiàn)老師也和我們一樣愛玩竹節(jié)人。表現(xiàn)了作者快樂無憂的童年生活以及愛師尊師的師生情誼。

　　本文通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里 行間流露出簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂與滿足的感情。

課文分段

　　第一段(1)：寫小時候大家的玩具都是自己做的。

　　第二段(2-4)：寫怎樣制作竹節(jié)人。

　　第三段(5-18)：講述怎樣玩竹節(jié)人。

　　第四段(19-29)：講述竹節(jié)人與老師之間的故事。

19、一年級第十三課的分段與各自然段段意

一年級第十三課的分段與各自然段段意

1.結(jié)合圖片、字源等，認(rèn)識烏、鴉、找、處等11個生字和反文旁。抓住關(guān)鍵部件和相同結(jié)構(gòu)，會寫只、石等5個生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀出烏鴉心情的變化。3.能根據(jù)小標(biāo)題，說出烏鴉喝水的大概過程。懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

自然段及段落大意：

全文共3個自然段。

第1自然段：寫了烏鴉口渴找水喝，找到了水卻喝不著水。

第2自然段：寫了烏鴉想出了喝水的辦法。

第3自然段：寫了烏鴉終于喝到了水。

20、一年級第七課的分段與各自然段段意

一年級第七課的分段與各自然段段意

1.認(rèn)識塊、捉等12個生字和提土旁、足字旁2個偏旁，會寫他、也、地3個字。2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文第二自然段，讀準(zhǔn)不字的變調(diào)。讀好第二自然段，初步感受小伙伴的友情。3.聯(lián)系上下文，了解吃得很歡、急得直哭等詞語的意思，并積累。

自然段及段落大意：

全文共4個小節(jié)。

第1小節(jié)：寫一個人可以獨自玩哪些游戲。

　　第2小節(jié)：寫兩個人可以合作玩的游戲。

　　第3小節(jié)：寫三個人合作玩游戲也很快樂。

　 第4小節(jié)：寫許多人合作可以玩各種游戲。

21、一年級第六課的分段與各自然段段意

一年級第六課的分段與各自然段段意

（一）知識與能力維度：1.寫田字格里的生字,做到筆順正確。認(rèn)識新筆畫橫折彎鉤。2.正確認(rèn)讀12個生字。3.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文

自然段及段落大意：

全文共6個自然段，可以分為兩部分。

第1部分（1、2自然段）：寫從前這里只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，他們都感到很孤單。

第2自然段（36自然段）：寫后來這里有了好多樹、好多鳥窩、好多喜鵲，他們不再孤單了，感到很快樂。

22、五年級第十二課的分段與各自然段段意

五年級第十二課的分段與各自然段段意

1.能正確認(rèn)讀本課10個生字,理解奢侈、款項、籌集、矜持不茍、積蓄、齒冷。2.默讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。3.在自主、合作、探究中了解課文，用動作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法，并體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的性格品質(zhì)。4.體會方志敏同志甘于清貧的可貴品質(zhì)，感受他堅定的革命志向和崇高的共產(chǎn)主義信仰。5.學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文正確理解物質(zhì)生活與精神追求之間的關(guān)系。

脈絡(luò)梳理：

全文共10段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫我從事革命十余年，從沒有奢侈過。

第二部分（第２８自然段）：寫我被俘時被兩個兵士搜身的過程。

第三部分（第９自然段）：寫我家中的菜場只事幾套舊的汗褂褲和幾雙縫上底的線襪。

第四部分（第10自然段）：強調(diào)清貧對于革命者的意義。

23、五年級第三課的分段與各自然段段意

五年級第三課的分段與各自然段段意

1.認(rèn)識渺、篝等13個生字,讀準(zhǔn)多音字燕。2.默讀課文,說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷,產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受。3.理解課文內(nèi)容,體會作者用對比的手法來表情達(dá)意的方法。4.再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文,和同學(xué)交流。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：總寫人們都愛自己故鄉(xiāng)的月亮，從而引出下文。

第二部分（第24自然段）：回憶在故鄉(xiāng)看月亮的感受。

第三部分（第5、6自然段）：寫我在他鄉(xiāng)看月亮的感受。

第四部分（第7自然段）：抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮以及對故鄉(xiāng)的思念之情。

本課是一篇略讀課文,所以在教學(xué)過程中,重在讓學(xué)生自主探究,教師僅起到輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,體會作者情感,真正意義上把課堂還給學(xué)生。但是由于時間有限,故文章一些詩句來源不能一一點出,只能留給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)。

24、五年級第二十四課的分段與各自然段段意

《月跡》這篇散文描寫了作家賈平凹童年時代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿童真童趣。課文以月跡為題，既是因為文章描述了孩子們追尋中秋月蹤跡的趣事，也是因為月亮在作家心中留下了一抹溫暖的痕跡，寄托了作家濃濃的思鄉(xiāng)之情和對生活的熱愛。

脈絡(luò)梳理：

全文共24段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫孩子們看到的鏡中之月。

第二部分（第323自然段）：寫孩子們和奶奶在院子里觀月議月、到河中尋月的過程。

第三部分（第24自然段）：寫我們在沙灘上看月。

25、五年級第八課的分段與各自然段段意

五年級第八課的分段與各自然段段意

1.認(rèn)識屜、鬟等12個生字。2.默讀課文,能大致了解文章的主要內(nèi)容。3.感受鮮明的人物形象,與同學(xué)交流讓人印象深刻的人物,體驗閱讀名著的快樂。

脈絡(luò)梳理：

全文共6段，可分為兩部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫大觀園外飄來一只風(fēng)箏，引起大家的興趣，大家決定放風(fēng)箏。

第二部分（第36自然段）：寫眾人放風(fēng)箏的場景。

本文一些詞句與我們現(xiàn)代文的表達(dá)方式不同,學(xué)生可能難以理解,故采用一步步提出問題、層層遞進的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀懂這種文章,掌握理解技巧。而不足之處是講解偏多,學(xué)生自主探究的部分略少。

26、四年級第四課的分段與各自然段段意

四年級第四課的分段與各自然段段意

1.認(rèn)識綺、談2個生字,讀準(zhǔn)多音字和。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者抒發(fā)的思想感情。3.學(xué)習(xí)針對課文的層次結(jié)構(gòu),用是什么怎么樣為什么的方法提問,體會課文總分總的結(jié)構(gòu)特點。4.學(xué)習(xí)課文生動優(yōu)美的語言,了解作者抒情的方式。

脈絡(luò)梳理：

全文共7段，可分為三部分。

第一部分（第1、2自然段）：寫三月桃花水由村邊流向遠(yuǎn)方。

第二部分（第36自然段）：描寫三月桃花水的美麗。

第三部分（第7自然段）：贊揚三月桃花水叫人沉醉。

《三月桃花水》這篇散文不僅文字優(yōu)美,意境清麗,而且文章結(jié)構(gòu)精巧,有問有答,又有句式的重復(fù)和押韻,讀起來朗朗上口,聽起來身心愉悅。所以在教學(xué)中,我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,課堂采取各種形式的朗讀,在朗讀中熟悉生字詞的字音,初步了解課文意思,以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象,在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境,理解課文的意境;把對春天和春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中,讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。另外充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中、在朗讀中、在小組活動中、在各個思考問題回答的過程中,都有自主學(xué)習(xí)的機會,做到有意識地訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。略讀課文不像精讀課文那樣嚴(yán)格細(xì)致,只要求粗知大意,教師只要針對課文中疑難之處進行適當(dāng)引導(dǎo)、點撥,學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上,逐步理解課文的精妙之處,在情感上產(chǎn)生共鳴。因此,精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。

27、四年級第六課的分段與各自然段段意

四年級第六課的分段與各自然段段意

1.認(rèn)識鈍、僅等13個生字,會寫笨、鈍等15個字,會寫恐龍、笨重等17個詞語。2.默讀課文,把不懂的問題寫下來,并試著解決。3.簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程,激發(fā)研究科學(xué)的熱情、探索求知的興趣。4.體會課文句子表達(dá)的準(zhǔn)確性,揣摩課文準(zhǔn)確、生動的語言。

脈絡(luò)梳理：

全文共5段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

第二部分（第2自然段）：寫科學(xué)家們歷經(jīng)百年的不懈努力，終于在遼西有了重大發(fā)現(xiàn)。

第三部分（第3、4自然段）：主要寫恐龍飛向藍(lán)天的過程。

第四部分（第5自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的這一歷史進程。

1.引導(dǎo)學(xué)生歸納出恐龍飛向藍(lán)天的演變過程,這是課文的重點。通過抓住關(guān)鍵詞句,把恐龍演變成鳥類的過程簡單化。2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性。通過品讀句子中的關(guān)鍵詞,體會句子表達(dá)的準(zhǔn)確性。

28、三年級第十二課的分段與各自然段段意

三年級第十二課的分段與各自然段段意

1.認(rèn)識本課擇、宮等8個生字，其中2個多音字乘、籠培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。2.默讀課文，了解課文內(nèi)容。過程與方法：對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：寫概括介紹了《清明上河圖》的創(chuàng)作年代、作者、畫面內(nèi)容、存在的時間及目前的保存狀況。

第二部分（24）：具體描寫了畫面的情況。

第三部分（5）：寫了《清明上河圖》的歷史價值。

29、三年級第七課的分段與各自然段段意

三年級第七課的分段與各自然段段意

《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事。文章通過鹿對自己的腿和角的重新認(rèn)識過程，告訴我們：漂亮的東西不一定實用，最應(yīng)該珍惜的東西往往是樸實無華的，實用也是一種美。這則寓言故事層次清晰，語言生動形象，耐人尋味，寓意深刻，是對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀教育的好文章。

段落大綱：

全文共7個自然段，可以分為三部分。

第一部分（14）：寫鹿很欣賞自己美麗的角，而抱怨腿太難看。

第二部分（5、6）：講述了鹿獅口逃生的經(jīng)過。

第三部分（7）：借鹿之口點明了本文的寓意。

這是一篇寓言故事，講了鹿在飲水的時候贊美自己的角，抱怨自己的腿太細(xì)，結(jié)果四條有力的腿讓它獲得安全，而美麗的角讓它陷入危險之中。故事告訴我們：美麗的東西不一定實用，最可貴的東西往往是樸實無華的，實用也是一種美。教學(xué)時，以朗讀為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種朗讀的情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。結(jié)合鹿的神態(tài)、語言分析，用不同的語氣、不同的表情朗讀。比如說：讓學(xué)生找出鹿是怎樣贊美自己的角的，用自豪的、美滋滋的、驕傲的語氣，配以恰當(dāng)?shù)谋砬椋崖惯@一形象生動地展現(xiàn)出來。結(jié)尾處的道理讓學(xué)生邊讀邊體會鹿的內(nèi)心世界及情感變化，讓他們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談?wù)務(wù)n文中引發(fā)的道理。讓學(xué)生明白看事物不能只看外表，更要注重實用，實用也是一種美。

30、三年級第二十一課的分段與各自然段段意

三年級第二十一課的分段與各自然段段意

《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂,生動有趣的文章。作者以清新活潑的筆調(diào)，介紹了大自然中風(fēng)、水和動物的聲音，向我們展現(xiàn)了大自然的神奇與美妙，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

段落大綱：

全文共4個自然段，可以分為二部分。

第一部分（1）：概括地說明大自然中有許多美妙的聲音。

第二部分（24）：以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動物。

31、六年級第一課的分段與各自然段段意

六年級第一課的分段與各自然段段意

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。本篇文章老舍先生以時間為順序，以樸實簡潔、生動形象、耐人尋味的語言展現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧，溫馨與美好。

段落大綱：

全文共14個自然段，可以分為三部分。

第一部分（17）：寫過年前的準(zhǔn)備。介紹了從臘八到除夕之前人們的活動和習(xí)俗。

第二部分（813）：詳細(xì)描述了老北京市民過春節(jié)的三次高潮。

第三部分（14）：寫熱鬧歡樂的新年眨眼之間就過去了，人們又投入到新的生活、新的工作中。

1．從感受作者獨特的語言入手，抓住重點語句研讀，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合生活體驗，走進老北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的年味兒。教學(xué)中，讓學(xué)生在自主讀書的過程中抓住重點句子體會氛圍，在表達(dá)時借助情景，同時還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在語文實踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。

2．以學(xué)生為本，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗和感受，使學(xué)生在了解老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，受到思想、情感的熏陶。

32、六年級第十九課的分段與各自然段段意

六年級第十九課的分段與各自然段段意

1.能正確工整地書寫11個生字，理解晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親等詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義。2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果。3.聯(lián)系實際思考,地球太可愛了，同時又太容易破碎了！這句話的含義，認(rèn)識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

段落大綱：

全文共9個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1、2）：說明地球是人類的母親，但地球上人類活動的范圍只有很小很小。

第二部分（3、4）：說明地球所擁有的自然資源是有限的。人類如果隨意毀壞，就會使資源枯竭，就會給自身的生存帶來嚴(yán)重威脅。

第三部分（57）：說明人類別無去處，不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

第四部分（8、9）：說明我們要精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的迫切性和重要性。

33、六年級第六課的分段與各自然段段意

六年級第六課的分段與各自然段段意

《騎鵝旅行記》是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品。課文節(jié)選部分講述了尼爾斯被變成小狐仙，被院子里的動物欺負(fù)，跟著鵝遠(yuǎn)行的故事。這個片段著重介紹了小男孩變成小狐仙之后他的世界的變化。這是一篇略讀課文，教學(xué)這一課，抓住尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化這一閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中人物的語言、動作等，了解故事內(nèi)容。為落實以生為本的理念，在學(xué)習(xí)方式上，引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，小組交流、匯報的方式品讀文本。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（14）：尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后想去找小狐仙講和。

第二部分（529）：尼爾斯想尋求動物們幫助找到小狐仙，可是誰都不愿幫他。

第三部分（3048）：男孩尼爾斯在墻頭上聽見家鵝和大雁的對話，為了不讓父母傷心，撲上了即將飛走的雄鵝。雄鵝載著尼爾斯飛到了高空，離開了家園。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，提倡討論式教學(xué)。因此，教學(xué)中我注重做到以下兩點：

1.重視讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的閱讀，如瀏覽、自讀、小組讀、分角色讀，尤其重視指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

2.重視討論式教學(xué)。第一處：課堂上我讓學(xué)生圍繞感興趣的一個片段先自學(xué)，再進行小組討論，分享尼爾斯對之前欺負(fù)小動物的后悔之意。第二處：我讓學(xué)生圍繞家鵝該不該跟大雁一起飛向高山進行討論。學(xué)生展開討論，明確在生活中要敢于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，不墨守成規(guī)。在學(xué)習(xí)語文的同時，提升自身素質(zhì)。

34、六年級第九課的分段與各自然段段意

六年級第九課的分段與各自然段段意

《那個星期天》是第三單元第二篇，整篇課文以表達(dá)情感為主，通過具體的事例、內(nèi)心獨白、融情入景來表現(xiàn)心情的變化過程。學(xué)生在閱讀文本中，體會到了文章表達(dá)情感的方法，以及如何選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感的語文要素。課后練習(xí)也緊扣單元要素，重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注情感變化；抓重點語句，歸納總結(jié)表達(dá)情感的方法；再通過比較發(fā)現(xiàn)不同文章表達(dá)情感的異同，學(xué)習(xí)表達(dá)。

段落大綱：

全文共7個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：概述我在那個星期天經(jīng)歷了一場盼望。

第二部分（26）：描寫我從滿懷希望、興奮雀躍到疑竇暗生，但是仍然在焦急萬分中耐心等待，卻終于徹底絕望的過程。

第三部分（7）：敘寫我在希望落空后倍感傷心以及母親對我的安慰。

35、六年級第二十八課的分段與各自然段段意

六年級第二十八課的分段與各自然段段意

教材簡說：1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日。當(dāng)時，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀(jì)念活動，詩人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動，瞻仰了魯迅故居，對著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了此詩。此詩自發(fā)表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。

段落大綱：

全文共7個小節(jié)，可以分為三部分。

第一部分（1）：作者開門見山，以兩種人為代表，提出了對生與死的不同的觀點。

第二部分（24）：從兩種人對待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。

第三部分（57）：從人民對兩種人的不同態(tài)度中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。

36、六年級第二課的分段與各自然段段意

六年級第二課的分段與各自然段段意

全文圍繞臘八粥，先詳細(xì)寫了主人公八兒等粥的部分，又簡略地寫了喝粥的部分，詳略得當(dāng)，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景。本單元的語文要素訓(xùn)練目標(biāo)是：分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。本教學(xué)設(shè)計以學(xué)生自讀感悟為主，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，厘清故事脈絡(luò)。

段落大綱：

全文共19個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫臘八粥對人的吸引力，從孩子到老人都喜歡臘八粥。

第二部分（217）：寫住方家大院的八兒等待吃媽媽熬煮的臘八粥。

第三部分（18、19）：寫八兒終于幸福地吃上了臘八粥。

課文內(nèi)容較貼近學(xué)生的心理活動，學(xué)生理解起來并不難。在體會八兒的饞樣兒時，學(xué)生興趣盎然。學(xué)生在找到相關(guān)的語句時，我引導(dǎo)學(xué)生體會作者運用了哪些描寫方法寫出八兒的饞樣兒的。揣摩寫法時，我引導(dǎo)學(xué)生從篇幅的對比與表達(dá)的主要內(nèi)容的關(guān)系中體會詳略結(jié)合的寫法，弄明白為什么要這樣安排。在理解了內(nèi)容后，學(xué)生體會起來就會比較容易。在小練筆的環(huán)節(jié)中，切實感受到一課一練，一課一得的好處。學(xué)生寫了自己喜歡吃的食物，仿照課文第1自然段從不同方面來介紹食物的美味，學(xué)生很感興趣，效果較好。

37、二年級第二十二課的分段與各自然段段意

二年級第二十二課的分段與各自然段段意

狐假虎威是一篇成語故事，指的是自己本身并沒有什么本事，卻借助別人的能耐嚇唬其它人。這一次狐貍通過他的聰明才智，成功的欺騙了老虎，可是如果過了幾天，老虎和狐貍又見面了，又會發(fā)生怎樣的故事呢？

自然段及段落大意：

全文共9段。

第1段：寫尋找食物的老虎逮住了一只狐貍。

第24段：寫狐貍對老虎說自己是老天爺派來的做百獸的首領(lǐng)的。

第5、6段：寫老虎被狐貍蒙住后，狐貍帶著老虎去百獸面前證實。

第7、8段：老虎跟著狐貍來到森林里，百獸看到老虎都嚇跑了。

第9段：寫老虎受騙的原因。