六年級下綜合性學習：難忘小學生活課文讀后感

六年級下綜合性學習：難忘小學生活課文讀后感

1、六年級下綜合性學習：難忘小學生活課文讀后感

六年級下綜合性學習：難忘小學生活課文讀后感

風風雨雨，朝朝暮暮；花開花謝，潮起潮落，在不經(jīng)意間，我走過了小學六年生涯。六年來，每一個歡笑，每一滴眼淚，每一段故事，每一次經(jīng)歷，每一份感動，都讓我難以忘懷。六年級一班，40個同學在一起，這便是緣分。我們一起并肩作戰(zhàn)，一起嬉戲打鬧，一起在知識的海洋里遨游忘不了那盡職盡責的老QQ空間師，忘不了那風景如畫的校園，更忘不了同在一個屋檐下，朝夕相處的同學。

還記得，傷心時，是同桌那幽默的語言逗我開心，是同學那溫馨的話語給予我安慰，看到同桌為了逗我開心扮的鬼臉，我笑了，他也笑了。前幾天，一個小小的測試，留下讓我恥辱的分數(shù)，讓我的心情一下跌落到谷底，一整天都悶悶不樂的，不管什么課時候，只要想起那分數(shù)就會發(fā)呆。同桌最先發(fā)現(xiàn)了我的不對勁，看見我發(fā)呆，第一時間想各種辦法逗我笑，讓我不再發(fā)呆，可盡管這樣，真正的笑容也未在我臉上綻放。漸漸的，班里的同學也覺得我沒有以前那么開朗了，紛紛問我怎么了，用她們美麗的語言開導我，讓我不再傷心，還有學霸來給我講我錯的題，這題為什么錯了，以后回答這種題的時候應該先做什么等等，就連平時不太聯(lián)系的同學，也來幫助我，我又一次被大家感動了，也更不舍得忘記這幫可愛的同學們。

六年中發(fā)生的事說也說不完，那一件件往事已被裝進我的腦海中的一只只小船上，它們將永遠停泊在我的記憶的海洋邊。

2、綜合性學習：輕叩詩歌的大門教學設(shè)計

教學目標

1.通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩活動，感受詩歌的魅力。

2.通過搜集整理和合編小詩集，增強對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。

教學重點

使各項活動有序進行，并號召每個同學都積極主動參與。

教學難點

1.用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感。

2.表情手勢要自然。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

1.導語：同學們，通過前面的學習，我們對詩歌有了一定的了解，也知道了一些關(guān)于詩歌的知識和故事。同學們想不想進一步走近詩歌，去了解更多有關(guān)詩歌的知識和趣事呢？你想知道哪些有關(guān)詩歌的知識呢？（根據(jù)學生的回答引導，綜合性學習就是最好的學習方法。）

2.我國正是一個詩歌的國度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？有哪些與詩歌有關(guān)的故事或軼聞趣事？

3.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

4.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌你一定想更多的了解詩歌，但僅憑個人的力量是有限，搜集的資料也會有限，我們?nèi)嗤瑢W為何不一起合作，共同來輕叩詩歌的大門呢？那要如何才能合作完成呢？（導出擬定活動方案，分工合作，明確職責，各施其能等。）

5.今天我們一起輕叩詩歌大門吧?。ò鍟狠p叩詩歌大門）談話引出詩歌話題，把學生帶入綜合性學習的情境，為新授做鋪墊。

二、師生合作，共商計劃

1.師：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家想想，在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？（戲稱作戰(zhàn)方案）

2.學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機引導：

（1）如何組成小組

（2）確定哪些活動內(nèi)容

（3）如何開展活動

（4）擬定活動計劃應該包括的內(nèi)容：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況、人員職責等

（5）活動結(jié)束后要展示活動成果

3.教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P44頁。

4.學生自由學習P40頁的活動建議。

（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？對擬定活動計劃有哪些幫助？）

5.明確建議，突出活動重點。

匯報讀懂哪些要求。（圍繞合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）（板書：合作編詩集 舉辦詩歌朗誦會）

師進行總結(jié)這次綜合性學習開展的活動有：

（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。

（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）

（4）舉行詩歌朗誦會。

（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6.學生分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）

7.學生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、制定計劃，修訂完善

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

四、執(zhí)行落實，開展活動

學生根據(jù)擬定的計劃，展開行動，進行綜合性學習。

（一）合作編小詩集　

1.可以編寫哪些內(nèi)容？

預設(shè)1：可以編寫收集來的詩歌。

預設(shè)2：:可以編寫自己寫的詩歌。

預設(shè)3：還可以編寫與詩有關(guān)的故事或資料。

2.該怎么編排？

（1）可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度給詩歌分類。

（2）配上插圖。

（3）給詩集取個好聽的名字，制作封面和目錄，在班級里展示。

（板書：分類 配圖 取名 封面 目錄）

（二）舉辦詩歌朗誦會

1.選擇詩歌。

小組討論：選哪幾首詩歌來朗誦，采用什么形式朗誦更精彩。

2.怎樣召開班級詩歌朗誦會。

（1）推選班級主持人。

（2）安排好節(jié)目順序。

3.對朗誦者提出要求：

（1）用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的感情。

（2）表情、手勢要自然。

（板書：語氣恰當 表情、手勢自然）

五、課堂小結(jié)

本次綜合性活動，我們學會了編詩集， 學會了朗誦詩歌，更學會了創(chuàng)作詩歌，課下希望大家多多閱讀一些優(yōu)美的小詩，也多多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩，爭做小詩人！

出示計劃要求，讓學生感知本次活動的內(nèi)容。為活動的順利開展打下基礎(chǔ)。

3、綜合性學習：遨游漢字王國之漢字真有趣教學設(shè)計

教學內(nèi)容

五年級下冊綜合性學習《遨游漢字王國》

小課題:《有趣的諧音》

教學目標

1.了解什么是諧音及諧音在生活中的應用。

2.了解諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情。

3.通過小組合作培養(yǎng)學生的合作意識和探究精神。

教學重點

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?

(3)師(小結(jié)):中華文化博大精深，有的語言含蓄委婉，古詩中運用諧音，寄寓感情，更具有深遠的意義。

5.第五關(guān):喜逛諧音街

(1)師:接下來我們到諧音街聽聽笑話吧!請看書本上的笑話琵琶與枇杷。先自己看書讀一讀，小組練習講一講，然后再請一個同學來講。說說這個故事有趣在哪里?

(2)師:我們再來看看一個更有趣的笑話耳朵在此。小組先試講，也可以排成小品。評一評，說說這個故事有趣在哪里?

(3)師:講一個課前搜集到的諧音笑話。(略)

(4)師(小結(jié)):你看，平時我們要說好普通話，這樣才能避免不必要的誤會或鬧出笑話。

6.第六關(guān):樂走諧音村

師:今天，我們要闖的最后一關(guān)是諧音村。瞧，村長蘇籍來迎接我們，你們知道他的姓名的真實含義嗎?

生:蘇籍和書籍是諧音。

(2)師:這個村的人都利用漢字諧音的手法來給孩子取名。你看:周嘉樂、彭友豪、許悅。分別是什么字的諧音?

(3)師:介紹自己身邊有諧音人名的人。

(4)師(小結(jié)):諧音不僅出現(xiàn)在歇后語、笑話里，還出現(xiàn)在對聯(lián)、古詩、口彩中，甚至連取名也會運用到諧音。下面我們來讀一讀兒歌。(生讀)

(5)宣布優(yōu)勝隊，頒發(fā)獎品。

三、巧用諧音，創(chuàng)作交流

小組合作交流，巧用諧音創(chuàng)作吉祥話，祝福親人、朋友或老師。

四、體驗作業(yè)，課外延伸

1.課后繼續(xù)查找體現(xiàn)漢字諧音特點的資料和同學交流。

2.搜集有關(guān)漢字起源的資料。

引導學生認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。

教學難點

體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情。

課前準備

1.搜集有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料。

2.多媒體課件。

教學過程

一、實物導入，激發(fā)興趣

1.從奧運福娃導入，認識諧音。什么是諧音?

2.師:利用漢字同音字或近音字，代替本字，產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。

3.師(板書課題):有趣的諧音(生齊讀)

二、闖關(guān)游戲，趣識諧音

1.第一關(guān):智開諧音門

①激趣導入。

師:中央電視臺《幸運52》邀請我們?nèi)⒓又C音知識闖關(guān)游戲，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

②師:今天我們到的第一關(guān)是一座百年老宅。門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。這表示什么意思呢?

生:福到、年年有余、五福臨門、平平安安。

師:在民間，由于以福為吉，在大門上貼福字，有時故意將福字倒過來貼，取福到了的口彩。這里的到與倒諧音。民間年畫中魚是最流行的題材，以魚諧余(表示富余)，表達的意思就是:希望每年的日子都能過得很富余、富足。像福到、年年有余是我國傳統(tǒng)民俗文化中的諧音口彩，口彩也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。漢語的諧音正是巧妙地應用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達了耐人尋味的意思。它是極富民俗特色的語言形式,是民俗語言的重要組成部分。

2.第二關(guān):閑住諧音館

(1)師:第二關(guān)可不簡單了，這是一些歇后語(在課本P45頁)，請同學們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?。

外甥打燈籠──照舊(舅)

梁山伯軍師吳（無）用

孔夫子搬家──凈是輸(書)

四月的冰河──開動(凍)了

咸菜燒豆腐有言（鹽）在先

隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外

(2)情境填空,再分男、女讀，齊讀。

(3)師(小結(jié)):歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。短小、風趣、形象，十分自然貼切。諧音歇后語就是用同音字來代替原來的字，從而更進一步體現(xiàn)它的意義。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。

3.第三關(guān):妙探諧音院

(1)師:接下來我們來到了第三關(guān)諧音書院?？矗瑫捍箝T上有什么?

生:對聯(lián)。

上聯(lián):二三四五，下聯(lián):六七八九。

師:給它補上橫批，并說說哪里有諧音，表達了什么意思?你是怎么知道的?

師:請展示一幅課前搜集的諧音對聯(lián)，考考大家，并說說哪里有諧音。

師(小結(jié)):諧音對聯(lián)就是利用語言文字同音、同義的關(guān)系，使一句話涉及到兩件事情或兩種內(nèi)容，一語雙關(guān)地表達作者所要表達的意思?？戳诉@些對聯(lián)，我們對漢字諧音的了解就更深入了。中華漢字源遠流長，擁有豐富的內(nèi)涵。

4.第四關(guān):趣游諧音閣。

(1)師:不僅僅是對聯(lián)，在古詩中也經(jīng)?？梢砸姷街C音的妙用。全班先自由讀一遍，小組合作找一找諧音字，再有感情地朗讀一遍。

竹枝詞

劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。

東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

(2)師:默讀下面這首詩，找找哪個地方有諧音?表達什么意思?

4、五年級下第二單元習作：寫讀后感教學設(shè)計

教學目標

1.幫助學生認識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。

2.按照要求完成習作，在習作中感情要真實具體，增強習作的自信心，激發(fā)學生寫讀后感的興趣。

3.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

4.養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

5.進一步培養(yǎng)學生讀好書好讀書的習慣。

教學重點

1.認識讀后感這種文體，明確讀后感的基本要求，初步掌握寫讀后感的寫法。

2.按照要求完成習作，在習作中感情要真實具體，增強習作的自信心，激發(fā)學生寫讀后感的興趣。

教學難點

在習作中感情要真實具體。

教學過程

一、交流激趣，導入課題。

1.引導回憶：同學們最近在課內(nèi)或課外讀了哪些書籍或者文章？印象最深的是什么？

2.學生自由發(fā)言，其他學生進行評議，也可以做補充發(fā)言。

3.教師小結(jié)：從交流中可以看出，有人讀《冬陽童年駱駝隊》會被深深感動，有人讀《紅樓夢》會潸然淚下，有人讀武松打虎則敬佩之情油然而生這些都是同學們真實感情的流露。

這節(jié)習作課我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系生活實際寫一寫讀后感。（板書：寫讀后感）什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

4.什么是讀后感

我們讀書看報往往會產(chǎn)生自己的閱讀感受，有時一些人物會給你留下很深的印象，有時一些情節(jié)或細節(jié)會讓你受到觸動，有時一些精彩的語句還會讓你過目不忘。把具體感受或者獲得的啟示寫下來，就是讀后感。寫讀后感可以幫助我們深入理解和思考讀過的內(nèi)容。

通過談話交流，一方面激發(fā)了學生參與課堂活動的興趣，另一方面在談話中使學生初步接觸了讀和感。

二、閱讀范文，了解寫法。

1.呈現(xiàn)讀后感例文。2.學生自由朗讀范文。給每個自然段標上序號, 邊讀邊思考每個段落主要寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言概括一下。

3.小組交流：閱讀范文，從寫作方面來說，你感受最深的是什么？

4.小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導。

（1）每個自然段的主要內(nèi)容是什么？

①用一句凝練的話寫出自己最深的一點感受。（板書：介紹篇目，點明感受）

②緊扣感受，用簡練的語言概括故事的主要情節(jié)。（板書：概括內(nèi)容，緊扣感受）

③自己的體會和認識。（板書：圍繞感受，詳談體會）

④聯(lián)系自己的生活或者是結(jié)合社會現(xiàn)象來談讀書以后的深刻感悟。（板書：聯(lián)系生活，再談感受）

⑤與開頭呼應,進一步來強調(diào)總結(jié)感受。（首尾呼應，總結(jié)感受）

（2）具體寫作中要注意什么問題？

①介紹內(nèi)容時不能過多的重復原文。

②圍繞著文章來具體寫自己的體會和感想。

三、選擇材料，嘗試命題。

1.選擇材料。（1）簡介文章內(nèi)容

（2）選擇一兩個片段

（3）寫出自己的感想。

2.命題指導。

題目可以是讀《xxx》有感或《xxx》讀后感，也可以將它作為副標題，再自擬題目。

四、獨立習作，教師巡視。

1.明確習作要求。

2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導，提醒學生格式要正確。

五、全班交際，師生評議。

1.習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

2.以小組為單位，每個同學把自己的習作在小組里讀一讀，小組同學互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇習作作為小組的代表作。

3.小作者讀習作，其他學生認真聽讀。

4.集體評議，說說習作好在哪里，也可以提出修改意見。

5.根據(jù)交流情況學生再次修改自己的習作，并把修改后的習作認真謄抄在作文本上。

六、教師小結(jié)，鼓勵積累。

同學們，中華民族的語言文字博大精深、寓意深厚，很多文章讓我們讀了或明白道理、或深受啟發(fā)。今后，希望同學們選擇適合自己閱讀的書籍或文章進行閱讀，讀書時，請同學們時常拿起筆，寫一寫自己的感受，做一個不動筆墨不讀書的人。

5、六年級下冊臘八粥課堂筆記三：課文重難點探究

六年級下冊臘八粥課堂筆記三：課文重難點探究

1.八兒和家人吃臘八粥的情景為什么要略寫？

略寫八兒和家人吃臘八粥是為了突出八兒苦苦等待吃媽媽煮的臘八粥的情景。

等待喝粥的過程寫得詳細，喝粥寫得簡略。文章對八兒等待喝粥時的各種心理活動描摹得非常具體、細膩，寫八兒盼粥、分粥、猜粥、看粥，逐步渲染，層層蓄勢，把八兒想吃而不可得，焦急、期盼，好奇而驚異的心理表現(xiàn)得淋漓盡致，突出了八寶粥的香甜、誘人，也展示出兒童的天真爛漫，富有童真童趣。而在吃粥環(huán)節(jié)，并未詳寫吃粥的過程，而是描寫吃粥的香甜和滿足，更有余味，顯示出作者的匠心獨運。

2.這篇文章在寫等粥部分時是以什么為線索的？

等粥部分是以八兒的心理活動的變化為線索的。從八兒迫不及待，到苦苦等待，再到對臘八粥充滿美好想象，最后到親眼看到臘八粥時的驚訝，這一系列的心理變化構(gòu)成了等粥部分的線索。

3.從描寫八兒的句子中可以看出八兒是一個什么樣的孩子？

可以看出八兒是一個天真、可愛、聰明、孝順的孩子。

4.文中描寫八兒一家吃粥的場面采用了什么描寫手法？作用是什么？

文中寫八兒一家吃粥的場面采用的是側(cè)面描寫的方法。作用是從側(cè)面烘托出臘八粥的香甜、好喝。

6、一年級下一分鐘課文讀后感

一年級下一分鐘課文讀后感

有一次，班杰明接到一個青年人的`求教電話。待那位青年人如約而至時，班杰明的房間令青年大吃一驚，因為班杰明的房間太亂了。沒待青年開口，班明杰就招呼道：我的房間太亂了，請你在外面等一分鐘再進來吧。

　　一分鐘到了，班杰明打開房門，青年人立即看到了另一幅景象，房間內(nèi)已變得井然有序，而且還有兩杯剛倒好的紅酒?？墒沁€沒等青年說話，班杰明非?？蜌獾卣f：干杯，你可以走了。青年人馬上說道：可是這些難道還不夠，只要把握好生命的每一分鐘，也就把握了理想的人生。班杰明微笑地說道。

　　看到這，我想到自己平時媽媽叫我起床，我說再等一分鐘，叫我學習我說再等一分鐘，時間就這樣隨著無數(shù)個一分鐘悄悄流逝了，太可惜了。有一句名言：時間就是金錢，時間就是生命。從今開始，我要珍惜每一分鐘，勤奮學習，認真做事，長大后成為一名優(yōu)秀的人。

7、一年級下姓氏歌課文讀后感

一年級下姓氏歌課文讀后感

小學一年級下冊語文《姓氏歌》課后反思

　　今天教孩子們學習第二課《姓氏歌》，在導入的時候就激發(fā)了孩子們的學習興趣。比如：老師問：光頭強姓什么？孩子們：姓光熊大姓什么？姓熊。語文老師姓什么？孩子回答姓向。校長姓什么？姓劉。然后過度讀到課文，理解課文。本課我采用一問一答地進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，學生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律節(jié)奏感。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的'誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

　　本課通過組織學生進行學習同桌、小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。

小學一年級下冊語文《姓氏歌》課后反思

　　本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

　　教學中，我主要通過學生的自主探究，總結(jié)概括了文中介紹姓氏的各種方法，如：漢字拆分法（組合法）、說偏旁法、組詞法等。為了調(diào)動學生的學習興趣，我主要通過組織學生進行學習小組的合作學習，較好地調(diào)動了學生學習漢字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。在學習許、徐兩個姓氏時，我舉了兩位老師的例子，學習復姓時，我還聯(lián)系到了諸葛亮、司馬光、歐陽修等歷史人物，同時還補充了趙姓為什么排第一的。趣味小故事，增強了課堂的趣味性，開闊了學生的視野，激發(fā)了孩子們探究學習課外知識的興趣。

　　總之，在教學中永遠不會做到盡善盡美，我在教學本課時，讓學生讀的還不夠充分，姓氏了解的還太少，學習氣氛不夠活躍。在今后的教學中我會注重提升個人素質(zhì)，讓自己的課堂教學上一個新的臺階。

8、一年級下棉花姑娘課文讀后感

一年級下棉花姑娘課文讀后感

在這堂課中，我認為自己在設(shè)計的過程中抓住了幾個語言的重點。進行教學，環(huán)節(jié)扎實.如：

　　1.課文的第一自然段中有幾個詞語比較難以理解，分別是：可惡、蚜蟲、盼望。在教學中，我現(xiàn)通過讓孩子們觀察棉花姑娘生病圖，然后引出蚜蟲一詞，在理解時，現(xiàn)讓學生自己說說蚜蟲是怎樣的害蟲，轉(zhuǎn)而理解可惡，再通過看蚜蟲的圖片，聽老師簡單介紹蚜蟲，再次鞏固理解可惡。從而理解盼望一次。

　　2.課文的第6自然段，，重點在于理解碧綠碧綠雪白雪白，并能積累此類詞語，拓展練習。首先通過看圖理解碧綠碧綠，延伸理解雪白雪白，拓展abab類型詞語。學生們大部分都能說出此類詞語。例如碧綠碧綠的荷葉、小草，柳葉等，還有雪白雪白的云朵、墻壁、雪花等。

　　3.注重學習自主學習合作的能力。在學習24段是，我讓學生們小組合作學習，在學習前我出示了幾項學習要求：學生選擇自己喜歡的角色朗讀，小組間的成員合作朗讀;讀完之后討論他們?yōu)槭裁床粠椭藁ü媚锬?是不想幫還是不能幫?同學們積極的進入朗讀的氣氛中，仿佛它們就是課文中活潑的小燕子、逐步鳥、小青蛙。在朗讀匯報時，我以采訪者的身份采訪這些小動物們，為什么不幫助棉花姑娘呢。通過匯報學生們已經(jīng)掌握了不同的動物吃不同的害蟲。最后我還鼓勵學生們說一說在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些益蟲益鳥，同學們踴躍發(fā)言，有的說蚯蚓，有的說蜘蛛等等，說明他們的觀察力很強。我也在此進行的擴展，比如蜜蜂，蟑螂等。同學們在這節(jié)課學到了很多知識，并有保護益蟲益鳥的意識，達到了本節(jié)課的教學目標。

9、一年級下春夏秋冬課文讀后感

一年級下春夏秋冬課文讀后感

春天萬物復蘇，春回大地，美麗的春天代替了冷酷無情的寒冬。小草從地里探出了頭，許多美麗的花開始發(fā)芽兒了，冬眠的小動物也睡醒了；夏天炎熱無比，荷花終于把自己漂亮的臉蛋展現(xiàn)給我們了，當然荷花的好朋友荷葉會時時刻刻陪伴著它，它們在一起就像一幅美麗的畫；秋天是豐收的季節(jié)，樹葉都紛紛飄落下來，就像是蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，形成了一幅美麗的畫。樹上的秋千也落上了幾片樹葉，滿地都是金黃色的落葉，走進去就好像走進了仙境一樣，小動物們忙來忙去準備冬眠了；它們充分的準備，迎來了冷酷無情的寒冬。冬天下雪這是很正常的事情，雪白白的就像白砂糖一樣，雖然雪給我們帶來了許多快樂，但是它也給我們帶來過災難，比如說：在發(fā)生雪崩的時候，就會把房屋和一些小動物沖走冬天是寒冷的許多小動物都躲避寒冷，那些食肉動物就沒東西吃了。

大自然是很美的，我們一定要保護大自然，愛護小動物，一個季節(jié)是不可能十全十美的，每個人也不可能是十全十美的。

10、五年級下綜合性學習：遨游漢字王國教學設(shè)計優(yōu)秀案例

五年級下綜合性學習：遨游漢字王國教學設(shè)計優(yōu)秀案例

一、教學目標

1、通過漢字溯源，初步了解漢字的造字智慧和漢字中的文化；通過自造甲骨文，在實踐中體會先人造字中象形、會意的原理和意趣；通過合作書法，感受和欣賞漢字演變之妙和字形之美；

2、課堂上師生共同完成甲骨文繪成的山水人家圖，體會漢字書畫同源的妙趣，激發(fā)對漢字的熱愛和文化探究的熱情；

3、學會合作收集、整理資料，合作探究和相互評價欣賞。

二、重難點

從活動中學習相關(guān)漢字文化知識，學會用追根溯源、查找資料、合作探究的方法識漢字。

三、教學準備

1、課前任務(wù)：班級按學號分三大組，分別搜集三個主題相關(guān)的古文字：家、建筑、交通，組員們提前制作成彩色字卡；

2、磁鐵若干；

3、書法作品紙8張；每人一份學案紙：（1）空白的造字方框 （2）書法練習田字格；

4、ppt課件

四、教學課時

兩課時

五、教學過程

第一課時

漢字溯源

（有趣的漢字部分第3、4課）

（一）以書畫創(chuàng)設(shè)情境導入

1、師講故事：同學們，今天，我們要一起來講述一個古老的故事。在3000多年前的殷商時期，有一個美麗的地方，此地此時旭日當空，青山盈翠，山下綠水環(huán)繞，碧波潺潺，岸邊綠樹成蔭（邊用彩色鉛筆在黑板用甲骨文字作畫，畫上日、山、木、川的古文字）

師：你們從圖中看到了什么？

生說：看到了山水花草樹木和河流，這些都是古文字。

2、師：這是漢字古老的樣貌，我仿寫的是甲骨文。中華漢字，書畫同源。今天，我們不僅要一起講述一個故事，我還要請大家一起（齊讀課題）書畫最美漢字。

（二）活動一：探究漢字起源文化之美

1、活動導入：

師：誰知道漢字起源的故事？

生答：倉頡造字的故事。

師：漢字是華夏先民的智慧結(jié)晶，它們在人們生活的細致觀察中、在勞動的體驗中誕生，絕不是僅由一人創(chuàng)造的。倉頡其實可能是一個史官，他負責到民間收集人民在生活中造出的用于交流記事的文字，并加以整理、修改、推廣，也就是我們?nèi)缃窨吹降目淘诩坠巧系淖钤绲墓艥h字。商周時期，甲骨文多用于祭祀和宮廷禮制，古漢字已進入成熟階段，毛筆和竹簡已經(jīng)誕生，作為日常通信記事的工具，竹簡也會記錄經(jīng)典文學和文字。

（1）給出冊、典的古漢字及其演變過程，師簡單解說其中的文化信息。（2）師：《三字經(jīng)》里說：為學者，必有初（齊讀），漢字中有博大精深的歷史文化信息，我們學習漢字，還有一個很好的方法，就是追根溯源，從源頭和演變中探知文化樂趣。

2、 介紹課前探究的任務(wù)：班級按學號分三大組，分別搜集三個主題相關(guān)的古文字：家、建筑、 交通，做成字卡。

【活動方式】

（1）上課時打亂學號，坐8個小組，組內(nèi)交流后，每個主題請幾位學生上來并排輪流介紹；

（2）師點評補充完相關(guān)內(nèi)容后，相機在板畫中補充繪畫甲骨文。

3、學生展示搜集的家主題相關(guān)的古文字和演變字形：家、父、母（女）、子等

（1）師生交流造字的智慧（聯(lián)系現(xiàn)代家庭生活中的必備條件、父母的分工等）

（2）出示關(guān)于家的詩文，誦讀、指導朗讀

（3）師續(xù)說故事：先民生活的社會慢慢發(fā)展起來，人們告別了田獵、游牧的時代，在山清水秀之處安居樂業(yè)，建立了家園，有一戶人家要在此定居啦，你們認為家應落戶于哪一處呢？（請生結(jié)合生活常識提出構(gòu)圖建議，師畫）

4、學生展示建筑主題相關(guān)的古文字和演變字形：宮、門、窗（向）

（1）師生交流：

最早的宮與室不分家，非指奢侈的宮殿，而是普通人居住的房屋（出示現(xiàn)代居家平面圖，對比，有異曲同工之妙）；

大門為門，小門為戶，門當戶對；開門大吉，生：門字框的漢字補充；

窗戶在以前用向來表示，坐北朝南，冬暖夏涼與房屋的朝向關(guān)系很大，古代建筑講究天人合一，很有智慧。

（2）師續(xù)說故事：社會經(jīng)濟發(fā)展得越來越好，人們對家里的房間布局、采光、防盜安全等都更加上心了，我們把家里的門窗裝上吧。（師畫門和窗戶）

5、學生展示交通主題相關(guān)的古文字形及其演變字形：車、舟、馬等

（1）師相機補充相關(guān)有趣的知識：

觀察文字中的象形圖案，古車實物圖與古文字對照；

簡單補充駟馬駕車的駟馬難追的來源；

出示輦的古文字：馬拉車為車，多用于戰(zhàn)爭或富裕人家；人拉車為輦，是日常代步工具。

（2）補充成語：舟車勞頓；補充車、舟相關(guān)詩句，誦讀

（3）師續(xù)說故事：生活條件漸漸變好了，小村莊里漸漸有了方便出行的小車、小舟（師畫）

（4）通過師生互動問答補充漢字文化信息，將知識縱深、拓展到最大化，學有所得。

（三）活動二：體驗先人造字智慧之美

1、活動導入：

師續(xù)說故事：一家人其樂融融地生活著，但小兒子有一天說：爹、娘！我不想吃青菜吃豬肉了，我想吃魚！門前就有一條清澈的小河，魚蝦肥的很，這下父親犯了難，是該嘗試去給家人打幾條魚回來了，可應該怎么向在外串門的妻兒留個小紙條，把漁這個行動表達明白呢？請你們幫幫他?。ǔ鍪緷O夫打漁圖）

2、本課小結(jié)：同學們，第一課快到點了，大家先私下想一想這個問題。咱們這節(jié)課一起了解了有趣的漢字起源故事，下節(jié)課，我將邀請大家一起回到先民時代，在實踐中繼續(xù)探究漢字之美。下課！

第二課時

漢字之美

（我愛你，漢字部分第1、5、6課）

（一）回顧活動二：體驗先人造字智慧之美

1、師：同學們，現(xiàn)在開始，你是這個美麗村莊的村民，同時也是倉頡。我們不僅要幫故事中的父親造出漁字，還要做好對文字進行統(tǒng)一整理的工作，具體怎么做呢？請聽要求！

2、出示：魚的多種古文字，引出水、舟、網(wǎng)、手的古文字供參考。

【活動方式】

（1）限時10分鐘，小組討論，用學案紙寫寫畫畫，試造漁字；

（2）一個小組必須統(tǒng)一一個版本，推選一位代表上臺陳述設(shè)計思路。

3、學生交流展示。

4、師出示漁的古文字，有與學生相契合的字形，引發(fā)驚喜與思考

5、師將漁的甲骨文畫在板畫相應位置；出示漁字的演變字形，欣賞

6、師總結(jié)：孩子們，你們和智慧勤勞的先民想到一塊去了！如今我們切身體會到了中華文字的象形、會意之意趣，現(xiàn)代識字也可以用以上方法：溯源、拆字會意。

（二）活動三：感受漢字演變書法之美

1、活動導入：

師：一字一世界，一筆一乾坤。漢字字形經(jīng)歷了漫長的演變，漢字書法是世界藝術(shù)領(lǐng)域里最獨特的門類。

2、出示漢字的演變按時間線欣賞相應的書法作品，師簡單介紹字形演變的歷史文化原因，師生互動問答。

【活動方式】

（1）小組合作：每組一張作品紙，各組拿到不同的字：山、水、人、家、書、情、畫、意；

（2）小組每個成員用學案紙練習該字的不同字體，寫完后互評，各種字體推選一個寫得最好的同學，在相應田字格內(nèi)書寫，并簽名；必須每人都參與；

（3）每組代表上臺展示書法作品，代表要一一報出組員的全名，組員起立亮相。

3、生在15分鐘內(nèi)完成活動，師將8張書法作品有序張貼在板畫的一側(cè)。學生書法作品山水人家，書情畫意與老師手繪的甲骨文板畫相映成趣。

（三）總結(jié)誦讀

1、師：今天，我們共同徜徉在漢字世界里，由看似熟悉的現(xiàn)代漢字追根溯源，走近陌生而親切的華夏先民安居樂業(yè)的時代，用他們創(chuàng)造的最美漢字，書情畫意（齊讀書法作品），繪成了一幅 山水人家圖（齊讀）。中華漢字，音美如歌，形美如畫，意美如詩，傳承千年，是我們中國人取之不盡用之不竭的文化寶庫。在課尾，讓我們一起把《贊漢字》一文，美美地誦讀一遍。

2、出示贊漢字節(jié)選，配樂齊讀。

（四）課后探趣

1、用甲骨文或金文把成語、詩句的內(nèi)容畫出來，并用你喜歡的字體在一側(cè)題字。后期在班級作業(yè)交流群內(nèi)展覽、互評互賞。

2、閱讀推薦書目：《漢字王國（少兒版）》、《漢字的文化解讀》，在以后的閱讀、學習中探究漢字的文化意趣。

11、五年級下習作：寫讀后感教學反思優(yōu)缺點

五年級下習作：寫讀后感教學反思優(yōu)缺點

這個單元的習作，整體完成的質(zhì)量不高。主要存在以下問題：

宣賓奪主。讀得多，感得少。把簡單介紹內(nèi)容，做成詳細介紹內(nèi)容。而需要重點寫的感的部分，卻簡略寫。更有甚者，只一句我覺得我應該向他學習，學習他那種XX的精神就草草了事。

感想不真實、不具體。感想要真實、具體本是這次習作的核心，但是極少有學生做到這一點。很多學生，都是為了感而感。所以，感得很蒼白。

走不出推薦模式區(qū)。有兩三個孩子，把這次習作當作五年級上冊的《推薦一本書》的習作在寫。

無法有效關(guān)聯(lián)。教材里雖然指出了關(guān)聯(lián)的方法，但是，學生還是很難做到無縫銜接。

部分主標題使用不當。如有學生把故事內(nèi)容當作主標題，有學生的主標題與文中產(chǎn)生的感想不統(tǒng)一。

原因分析及改進方向：

找不到感的點。學生讀了一本書或一篇文章，不知道感是什么。雖然教材里有方法提示（人物、情形、道理），但是學生依然找不到北。比如有個學生想寫《非法智慧》讀后感，我便問他：你讀完后，有什么感想嘛？他回答說：我就是覺得好耍。我繼續(xù)問：怎么好耍法？結(jié)果他就開始了講述故事情節(jié)。發(fā)現(xiàn)了么？學生這是只對故事情節(jié)感興趣?？墒沁@個感興趣的內(nèi)容，不能代替感想呀。感想還應再往前走一步，即適時加入自己的評價、想法、感受等。所以，在教學中，應該教給學生找到感的點。比如，可以從文章的中心去感，可以從作者的寫作方法去感，可以從文中的一句話去感，可以從文中的人物去感。

不會關(guān)聯(lián)。教材在寫作建議部分雖然明確寫道可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，但是，學生在寫作中，感覺特別空洞。尤其是聯(lián)系自己的閱讀積累，學生完全不能理解何為聯(lián)系自己的閱讀積累。所以，怎么關(guān)聯(lián)，也是需要教的。

讀得膚淺。讀后感，讀后感，讀是前提。讀得淺了，感就如無源之水。所以，本次習作，還應倒著教，即教會學生找到感的方法后，不妨讓學生帶著那個感的點，回讀文章，看看是否在讀后形成一個真實的感想。舉個例子：讀完《景陽岡》后，初步有了武松勇敢的感受。但是無法將這個感想寫具體，這時候不妨帶著武松勇敢這一個感點，再讀課文，去文中尋找依據(jù)。一邊尋找依據(jù)，一邊融入自己的看法。當走出文章，感想不就形成了嗎？而且是真實的、具體的。

有老師說，寫讀后感這類作文，考試不會考，所以不用花時間去折騰。但是，我覺得這不僅僅是一次習作，指向的不僅僅是語言建構(gòu)與運用這一語文核心素養(yǎng)，這其中還有指向思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面的素養(yǎng)，所以，不應該被邊緣化。

12、五年級下跳水課文讀后感

五年級下跳水課文讀后感

最近，我讀了俄國作家列夫．托爾斯泰寫的《跳水》，我對文中那位機智勇敢、沉著果斷的船長產(chǎn)生了深深的敬佩之情。（這一句其實可以換一種表達方式，可能會更精彩一些）

《跳水》主要講了在一艘帆船上，水手們拿猴子取樂，猴子就搶了船長兒子的帽子，一直逗他生氣，直到把他引上了桅桿頂端的橫木上。在萬分危急的時刻，船長當機立斷，拿著槍（這一點很重要）逼迫孩子跳水，孩子一跳下來，便得救了。（主要講了后面應該接的是的故事或內(nèi)容，這里顯然太長，不太適宜這種句式。）

這就是《跳水》的故事，他船長用最好的辦法挽救了孩子的性命。，他的沉著果敢實在令人贊嘆和佩服，生活中我們往往缺乏這樣的智慧。（下文列舉的是不冷靜的事例，因此需要在這里點一下，讓上下文結(jié)合起來。）

這讓我想到了我的一次親身經(jīng)歷。

那天，我正在公園溜冰。突然，草叢里躥出一條黑狗，看見我，就追著我跑。我被嚇了一跳，二話不說，就到處跑拼命往前溜。它那尖尖的牙齒，牙縫里還流著口水，令人望而生畏。一旁的人都大喊著讓我停下，站著不動，它就不會追我了。可我實在是太害怕了，不停地拼命地跑。忽然，我腳一滑，一個霹靂，就摔倒了。黑狗沖上來，把前爪搭在我面前，張著血盆大口，露出尖尖的牙齒，牙縫里還流著口水，散，發(fā)出一股股腥臭味，好像隨時準備把我一口吞掉，嚇得我渾身發(fā)抖，心里像十五只吊桶打水七上八下。正在這時，黑狗的主人不知從什么地方跑了出來，把它帶走了，我懸著的心才漸漸平靜下來。（這一段的敘述和描寫有些地方的確不太符合邏輯，需要進一步揣摩和梳理。）

事后，我一直在想，如果我能像船長那樣沉著冷靜，后面的事情也許就不會發(fā)生了。

正如羅素所說：良好的人生是受行動和智慧指導的。船長的這種智慧與膽略，難道不值得我們學習嗎？（盡管事例有點勉強，但作者還是收了回來。）

13、五年級下摔跤課文讀后感

五年級下摔跤課文讀后感

《摔跤》這篇課文寫了小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的事兒。起初，小嘎子精神抖擻，最后他摔了個仰面朝天。作者用短短兩、三百字，刻畫了兩個鮮活的人物形象，讓人連連稱贊。

先說說小胖墩兒吧！他長得很壯實，很擅長摔跤，總是自信滿滿的。從他的名字小胖墩兒，一看就知道，這是一個小胖子。書上說他膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎么推拉拽頂，硬是搬不動他；小嘎子還說他傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，從這些地方都可以看出，他長得很結(jié)實。

除了身體結(jié)實，他還擅長于摔跤。當小嘎子向他挑戰(zhàn)的時候，他跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，還叉著腰。這一連串的動作顯示了他的靈活、機敏，不好對付。準備摔跤時，他塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻，這一連串的動作，也可以看出他胸有成竹。最后，他也因為自己的壯實和蠻力打敗了小嘎子。

再看看小嘎子，雖然長得猴似的，看上去身材和小胖墩差遠了，但他動作靈活，也是一個摔跤的老手。只是，性格上，他不如胖墩兒憨厚，會耍點小聰明。文中說他一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣這個一向從不可以看出他在摔跤的時候，很少吃虧。開始摔跤時，他精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著胖墩跳來蹦去充分利用了自己的身體優(yōu)勢，可見他十分聰明，善于運用謀略。但是這一次，他太想贏得手槍，沒有沉住氣，想使冷絆子，結(jié)果腳被別住，反而被小胖墩摔了個仰面朝天。

如果對全文進行拆解，把描寫小嘎子的部分和描寫小胖墩兒的部分對比，你就會發(fā)現(xiàn)，前兩段都是將兩個人物的描寫交織在一起的。第三自然段開頭以小嘎子的視角講述了隨便摔的原因，并且描寫了小胖墩摔跤的特點。之后的前半段分別交替著又描寫了兩個人物，后半段則以第三者的視角寫出了小嘎子失敗的原因是他沉不住氣。這些視角的轉(zhuǎn)換，讓我們好像也參與其中，在旁邊觀戰(zhàn)一樣，寫得特別生動。

總而言之，這篇《摔跤》對人物形象的刻畫分外鮮明，值得一讀。

14、五年級下手指課文讀后感

五年級下手指課文讀后感

五根手指各有所長，各有所短。大姆指吃苦耐勞、默默奉獻；食指勤奮賣力、敢于探險不怕犧牲；中指有無名指和食指的保護，姿態(tài)優(yōu)美、養(yǎng)尊處優(yōu)；無名指和小指體態(tài)秀麗、樣子可愛、能力薄弱。五根手指各有特點，但只要團結(jié)起來，就合成一個拳頭。那就根根有用，根根有力量，沒有強弱、美丑之分了。我們的群體也是一樣，盡管每個人的性格、愛好都各不相同，但只要我們團結(jié)一致，取長補短，就能取得成功。因為團結(jié)就是力量！讀了《手指》我懂得的人生道理：

第一，它讓我知道每個人都有自己的特長，不能自暴自棄。

第二，它讓我懂得了朋友之間要團結(jié)，團結(jié)就是力量。

第三，它讓我明白了無論在什么情況下不可以小看別人。

有一次，學校里舉行了一次跳長繩比賽，我們都興致勃勃地跳著。沒想到，第二天，我們班里要選出十名有團隊精神的.同學進行訓練，還將代表班級參加比賽。我也被榮幸地選上了。在每天艱苦的訓練中，我逐漸地發(fā)現(xiàn)，跳長繩一定要互相團結(jié)，只要一個人的步伐與眾不同，整個比賽將功虧一簣，所以我們一定要團結(jié)友愛！有些同學會覺得別人在某些方面比自己強而氣餒。我覺得，其實大家不應該找別人的優(yōu)點和自己比，偶爾也要鼓勵自己的優(yōu)點，在某方面也比別人強。

這篇文章給了我那么多的啟示，希望也可以讓大家懂得許多道理。

15、五年級下清貧課文讀后感

五年級下清貧課文讀后感

這兩天，我讀了一篇文章，這篇文章是__烈士在獄中寫的《清貧》。細細品讀后，我深有感觸。一個共產(chǎn)黨員為了追求革命的真理，為了共產(chǎn)黨員的信仰，可以犧牲自己的一切，直至獻出寶貴的生命，金錢和安逸的生活又算得了什么呢!

__在文中講述了這樣一件事：在他被俘的當天，抓到他的士兵渴望從這個大官身上找出一些金鐲金戒指之類的，可翻遍了他全身也只有一只表和一支筆。

文章的開頭這樣寫道：我從事革命斗爭，已經(jīng)十余年了。在這長期的斗爭中，我一向是過著樸素的生活，從沒有奢侈過。經(jīng)手的款項，總在數(shù)百萬元;但為革命而籌集的金錢，是一點一滴的用之于革命事業(yè)。

從文章中可以看出，清貧的__其實很富有，這種富有就是共產(chǎn)黨員的精神和理想。人們往往認為清貧就是窮，可事實并不是這樣。__的清貧是一種高尚的品質(zhì)，是一種人格的力量。他為了人民富裕、祖國強盛，愿意過著清貧的生活。他在《清貧》中還幽默地提到了他唯一的財產(chǎn)就是幾套舊汗褂褲，與幾雙縫上底的線襪。這段話是多么發(fā)人深思啊!

看看我們周圍，很多小學生就像一個個小皇帝、小公主，口袋里裝著零花錢，過著飯來張口、衣來伸手的生活。同學們聊天，也經(jīng)常比你穿的好，我吃的好，比誰家的房子大，誰家有汽車，一副羨慕的樣子，有不少同學想做吃好、喝好、玩好的三好學生。盡管過著這樣舒適、安逸的生活，我們還經(jīng)常為了衣服的款式好看不好看，父母沒有給自己買喜歡的東西，甚至少吃一頓洋快餐而發(fā)脾氣，這些跟__烈士來比，怎能不感到羞愧呢?

今天是4月23號，是我們南京解放60周年紀念日，從很多書和電視、電影里，我知道了我們現(xiàn)在幸福生活，就是靠著像__這樣的革命先烈和革命前輩的奮斗而取得的。他們不光給我們帶了富裕的生活，更給我們留下了寶貴的精神財富。

清貧，潔白樸素的生活，正是中國革命者能戰(zhàn)勝困難的地方!__的這句話，讓我懂得了：人活著要有精神，要有理想。這種精神、這種理想，對于我們小學生來說，就是要做到我們課本封面上的那句話：努力學習，回報祖國!

16、五年級下口語交際：我們都來講笑話課文讀后感

五年級下口語交際：我們都來講笑話課文讀后感

《我們都來講笑話》最有趣的口語交際。

《我們都來講笑話》是五下第八單元的口語交際內(nèi)容，應該說，這樣的口語交際訓練是最受學生歡迎的了。不過，講笑話也不是那么簡單的，有的同學講得索然無味，把大家逗不笑。主要原因是講得不夠生動，笑點把握不到位，在每個笑話中都有哏，我們要把那個哏用好。有的同學還沒講到好笑處，自己先笑出了聲，這就講不好了。

一個好笑話通常需要以下三步：構(gòu)建情境積累情緒引爆笑點。構(gòu)建情境時講究潤物細無聲，在聽眾最輕松舒適的環(huán)境下開講，不要用我給大家講個笑話之類的語言開頭。選擇笑話時不要選擇大家都熟悉的老梗，要那種新鮮出爐，一般人沒有聽過的。講笑話時語速要恰當，積累情緒的過程中不要背稿子，要用自己的話說出來，語氣或者神秘，或者活潑，或者消沉，要善于根據(jù)笑話本身的內(nèi)容進行調(diào)整，要讓聽眾產(chǎn)生誒，這個事挺有意思這好奇葩啊這怎么回事的想法。最終引爆的笑點的時候，動作是絕佳的輔助工具，可以通過適當夸張的動作來進一步深化自己要表達的意思。

模仿是講笑話的至高境界，成功地模仿笑話中人物的驚愕、憤怒等樣子往往會更讓聽眾感同身受，很大程度上能增強笑果。教學時，在前兩天先通過觀看視頻等方式來教方法，然后給學生準備時間。到故事會時可以先請幾位擅長講笑話的同學來熱場，盡量讓所有的同學都有展示的機會，師生要做好點評和總結(jié)。

17、五年級下景陽岡課文讀后感

五年級下景陽岡課文讀后感

《景陽岡》是根據(jù)《水滸傳》第二十三回改編而成的。它的作者是元末明初的施耐庵，《水滸傳》是中國古典四大名著之一。

《景陽岡》主要講的是武松赤手空拳打死猛虎的故事，尤其是打虎那段最精彩。

武松在酒店里喝了十八碗酒，剛到岡上酒性就發(fā)作了。正準備睡一覺，只見發(fā)起一陣狂風，只聽一聲響，跳出一只吊睛白額猛虎。

那猛虎一撲，一掀，一剪，三下碰不著，失望了，力氣也用去了一大半?，F(xiàn)在武松開始攻擊了，拿了那木棒，朝猛虎打。只聽一聲響，木棒打在枯樹上，折成了兩截。沒辦法，只好空手打。他先用手把猛虎的頭頂皮抓住，那猛虎急著要掙扎，早沒了力氣。武松抓住老虎，一點兒也不肯放松。

武松左手抓住老虎的頭頂皮，右手提起鐵錘一般大小的拳頭，盡平生力氣，打了五七十拳。那猛虎口，眼，鼻子，耳朵都流出了鮮血，才肯放手。武松又拿木棒打了一回，才肯下岡。

武松武藝高強，平昔神威，被人們稱為行者武松。他后來被陽谷縣令任命為都頭。最后，他歷經(jīng)波折，在逃亡途中投靠梁山，成為十大步軍頭領(lǐng)之一。

在《景陽岡》里，我認為武松是一個武藝高強、勇敢的人。我們要學習武松身上的勇敢之氣。但是對于他愛面子、固執(zhí)及不聽勸告的壞習慣，卻要引起我們的注意。

盧先生的評語：《景陽岡》原文中用了三分之二的筆墨介紹武松吃酒，可見吃酒與武松打虎有莫大的關(guān)系。武松打虎偶然性里存在著必然性，酒壯英雄膽加上高超的武藝，才能最終成功。

真正到了打虎的當口卻很節(jié)省筆墨，關(guān)鍵時刻幾個重要的動詞，把場面描寫的緊張刺激，干凈利落。揪、摁、提、打，到最后是只顧打，老虎就死了。

對于古典小說的閱讀，語言文字關(guān)是第一關(guān)。在解決了這些問題之后，才能夠開始提煉筋骨，隨之做到有感而發(fā)。在綜述課文時，對于改寫、翻譯能力是個很大的考驗。海曦同學敢于用課本內(nèi)容寫讀后感，勇氣可嘉，結(jié)果還算不錯。

18、五年級下金字塔課文讀后感

五年級下金字塔課文讀后感

金字塔在埃及和美洲等地均有分布，古埃及的上埃及中埃及和下埃及，今蘇丹和埃及境內(nèi)本文是小編精心編輯的，金字塔觀后感希望能幫助到你！

通過學習市教育局的文件學習金字塔，及上網(wǎng)了解有關(guān)金字塔原理，我結(jié)合學校實際教學模式和數(shù)學學科特點，談?wù)剬W習金字塔對數(shù)學新課改的啟示。根據(jù)學習金字塔的研究結(jié)果表明，低于50%的學習方法，是被動的學習，如：聽講閱讀聲音、圖片示范等，這些學習方法是讓學生機械地接受所學知識，它抑制了作為主體的學生的學習熱情和主動*，學生失去對知識探索興趣，因而學過的知識也很容易忘記，導致學習效率低。因此，我們在教學的過程中，切實需要轉(zhuǎn)變自己以往的教學觀念，教師不再是知識的傳授者，而是讓學生主動獲得知識的指導者；學生也不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。

結(jié)合數(shù)學學科特點，在學習新概念、新運算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，即所謂溫故而知新。因此說，數(shù)學是一門能自學的學科。我們在課堂上給學生講解，不光是要學生學習新知識，更重要的是潛移默化讓學生學會那種數(shù)學思維習慣，逐漸地培養(yǎng)起學生對數(shù)學的一種悟*。也就是要學生學會分析問題的方法而不是只學會結(jié)果，要注重過程的學習。學生不能被動地學習，而應主動地學習。

自學能力越強，悟*就越高。隨著年齡的增長，同學們的依賴*應不斷減弱，而自學能力應不斷增強。因此，要養(yǎng)成預習的習慣。在老師講新課前，能不能運用自己已掌握的舊知識去預習新課，結(jié)合新課中的新規(guī)定去分析、理解新的學習內(nèi)容。由于數(shù)學知識的無矛盾*，所學過的數(shù)學知識永遠都是有用的，都是正確的，數(shù)學的進一步學習只是加深拓廣而已。因此，以前的數(shù)學學得扎實，就為以后的進取奠定了基礎(chǔ)，就不難自學新課。同時，學生在預習新課時，碰到自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，有針對*，收獲會更大。有些同學為什么聽老師講新課時總有一種似懂非懂的感覺，或者是一聽就懂、一做就錯，就是因為沒有帶著問題學，沒有將要我學真正變?yōu)槲乙獙W，力求把知識變?yōu)樽约旱摹?/p>

新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式。新課程改革之前，我們的教學方式主要還是以教師講授，以學生聽講為主。這種方式是最低效的。我們應該多鼓勵學生參與，采用小組討論、合作學習，甚至是讓學生教學生的方法，解放學生，培養(yǎng)學生，發(fā)掘和發(fā)揮學生的潛能，讓學生動起來，讓課堂活起來。通過體驗過程，或者學會之后馬上運用，使學生教別人，兩周后對學習材料的保持率仍然高達90%。這就是學習金字塔給新課程改革帶來的最好的啟示。

《金字塔原理》介紹了一種能清晰展現(xiàn)思路的有效方法，教會我們?nèi)绾芜\用金字塔原理去邏輯的表達、思考、解決問題。因此不管在生活還是在工作中，只要我們需要溝通和思考問題，我們都會從金字塔原理中受益。

《金字塔原理》邏輯的表達中重點闡述了比較好的表達方法是結(jié)論先行，就是說在表達過程中先將自己的結(jié)論傳授給受眾，然后再把結(jié)論的理由一層一層的展開。這一方面，可以使受眾更清晰了解自己所表達的觀點；另一方面，后面的內(nèi)容全部圍繞結(jié)論而展開，這可以讓前后表達邏輯更強，文字更嚴謹。如果不先把結(jié)論展開，就會很容易造成你講了半天，人們還是無法理解你的意思。此外在表達過程中，我們還需要歸納總結(jié)，但總結(jié)句需避免使用缺乏思想的句子，因為這種句子難以吸引和保持讀者的注意力，還可能讓讀者無法理解你表達的意思。因此，我們在以后工作中需注意如何將混亂的思維轉(zhuǎn)接成思考的邏輯，整理清楚。這樣我們平時匯報就不會出現(xiàn)說了或?qū)懥艘淮蠖褍?nèi)容，卻抓不到重點。學好邏輯的表達這將有利于我們在規(guī)定時間內(nèi)如何快速有效地將匯報內(nèi)容完美呈現(xiàn)，并讓對方知道我們講了什么。

此外，《金字塔原理》思考的邏輯中強調(diào)了程度順序，也稱重要*順序。這種思考模式在平時工作中會很有指導作用，我們做每件事之前只有經(jīng)過合理思考，按好先重要后次要順序排列，才能使工作井井有序，高效高量地完成。如果我們不能把握好自己的工作重點，每天按部就班，這不僅是在浪費時間和資源，還會導致工作的惡*循環(huán)。就像我們做產(chǎn)品，如果不先了解市場的需求、產(chǎn)品的品質(zhì)和功能需求及市場銷售人員的要求及建議，我們將不可能開發(fā)出適應市場的新產(chǎn)品。如果我們一味地閉門造車，不了解產(chǎn)品定位和工廠生產(chǎn)條件，那么所有的努力都是徒然無用的。

《金字塔原理》這本書表達的理論和思想不僅以上我所學所感，還包括很多其他方法如序言的寫作方法、解決問題的方法、演繹推理等。然而運用好《金字塔原理》理念和方法是需要在長期的實踐與運用中慢慢體會。俗話說得好凡事貴在實踐，我們只有通過實踐把理論用起來，先走一步，不斷總結(jié)和思考后，繼續(xù)實踐，才可能形成良*循環(huán)，最終將會有所收獲。我相信只有每天的一點小進步，累加到一定時間后才會讓自己驚喜。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)看完這本書，暫時對書中的理論有些看不懂，理解還有些費力，但今后我會在實踐中努力理解《金字塔原理》的內(nèi)涵，學以致用，更好更有效去表達、思考，為解決生活和工作中的問題。

19、四年級下習作例文：頤和園課文讀后感

四年級下習作例文：頤和園課文讀后感

在即將離開北京的最后一個早上，我們邁著急切的步伐又來到舉世聞名的皇家園林頤和園。

頤和園面積為兩百九十公頃。我們從東邊，進入頤和園，經(jīng)過仁壽殿，來到昆明湖邊。一見昆明湖我就想起蘇軾的詩名水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。這邊的昆明湖晶瑩剔透，湖水微微泛起漣漪，可是現(xiàn)在的昆明湖被層層疊冰塊給覆蓋了。那邊的萬壽山滿山古柏蒼松，掩映著雄偉的宮殿、秀麗的樓閣。啊!人間仙境!這里讓我流連忘返?？赐昀ッ骱议W來到了玉瀾堂，是慈嬉太后囚禁光緒皇帝的地方。我們繼續(xù)前進，來到樂壽堂――慈嬉太后住的地方。樂壽堂的上有一個電燈泡，據(jù)說是中國最先用電燈的地方。出了樂壽堂，來到了著名的長廊。長廊全長728米，用柱子分成273間。每一間的頂上都雕有畫，上千幅畫中沒有哪兩幅是相同的。走完長廊，就來到萬壽山腳下，山下是排云殿，半山腰有佛香閣，這些建筑的頂都有是金色的琉璃瓦，在陽光下閃閃發(fā)光。

導游先生和我們說道，美麗的頤和園不僅僅展現(xiàn)給了我們一副美麗的景色畫卷，更重要的是給我們子孫后代講述了啟迪人心的歷史故事。慈禧太后閉關(guān)鎖國，在國內(nèi)修頤和園，大興土木，這也驚醒了我們不要重復歷史的錯誤。

最后我原路返回，賣出了沉重的門檻，我真的還有些留念，留念這園中的美景，留念這園子里發(fā)生的太多的歷史上的故事。

20、四年級下塞下曲課文讀后感

四年級下塞下曲課文讀后感

塞下曲月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！举p析】本詩又題作《和張仆射塞下曲》。原詩共為五言絕句六首。這是其中第三首。五絕由于離首即尾，離尾即首，詩人回旋余地較小，向稱難作。盧綸《塞下曲》全系五絕，雖然受和詩的限制，但他卻善于運用這種詩體。盧綸所和張仆射原詩今已不傳，而和詩竟流誦千古，可見它的價值經(jīng)得起歷史的檢驗。胡震亨《唐音癸箋》卷七謂：大歷十才子，并工五言詩。盧郎中(綸)辭情捷麗，所作尤工。又說：盧詩開朗，不作舉止，陡發(fā)驚采．煥爾觸目。 品讀這一首《塞下曲》，可以深味盧詩的陡發(fā)驚采，煥爾觸目。| 詩由寫景開始：月黑雁飛高。這樣的景是難于刻畫的：月黑，則茫無所見；雁飛高，則無跡可尋。雁飛而且高。是由聲音覺察到的。這樣的景，并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飛的正常時刻。而宿雁驚飛，正透露出敵人正在行動。寥寥五字，既交待了時間，又烘托了戰(zhàn)斗前的緊張氣氛，直接逼出下句：單于夜遁逃來。單于本是古匈奴的君主，這里借指敵軍統(tǒng)帥。敵軍在夜間行動，應當有各種可能。然而詩人但謂單于夜遁逃。讀詩至此，頓覺一股豪邁之情撲面而來。敵人夜間行動，并非率兵來襲，而是借夜色的掩護倉惶逃遁。詩句語氣肯定，判斷明確，充滿了對敵人的蔑視和我軍必勝的信念，足令讀者為之振奮，于上句造成的神秘氣氛中，發(fā)一驚采。敵酋遁去，我軍縱兵追擒，這是自然的發(fā)展。欲將輕騎逐，是追兵將發(fā)而未發(fā)。不用大軍而僅派輕騎，絕不僅僅因為快捷，同時也還顯示廠一種高度的自信。仿佛敵人已是甕中之鱉，只須少量輕騎追剿。便可手到擒來。當勇士們列隊準備出發(fā)時。雖然站立不過片刻．而大雪竟落滿弓刀。大雪滿弓刀一句，又發(fā)驚采，將全詩意境推向高潮。在茫茫的夜色中，在潔白的雪地上，一支輕騎兵正在集結(jié)，雪花頃刻便落滿了他們?nèi)?，遮掩了他們武器的寒光。他們就象一支支即將離弦的箭。雖然尚未出發(fā)，卻早就滿懷著必勝的信心。這是一幅多么動人的畫圖!在靜譴中蘊藏著吶喊，在昏暗中醞釀著閃電!雖然是在漆黑的夜間，勇士們被白雪勾畫出的英姿仍然是煥爾觸目。離首即尾、離尾即首雖然是絕句的難點，但詩人倘能大膽剪裁，巧妙構(gòu)思，抓住典型環(huán)境與典型場景，完全能夠?qū)懗鼍傻募炎鳌?/p>

21、四年級下囊螢夜讀課文讀后感

四年級下囊螢夜讀課文讀后感

今天，我們學習了《囊螢夜讀》這篇文言文，雖然只有短短的33個字，卻讓我感受到車胤不畏艱難勤奮苦學的優(yōu)良品德。

車胤家境貧困，經(jīng)常得不到燈油，于是夏天的夜晚，他就用白絹做成的透光口袋，裝幾十只螢火蟲來照亮書本，夜以繼日的學習。

身在福中不知福，說的就是我們，想一想，我們學習的環(huán)境越來越好：電燈、電扇、電腦、空調(diào)而我們卻不好好學習。日常在學校，上課時有的同學甚至會亂講話或搞小動作。在優(yōu)越感的環(huán)境中，我們難道不應該好好學習嗎？

想想我自己，家庭作業(yè)總是在媽媽的催促下完成的，平常寫作業(yè)經(jīng)常不專心，總是寫一會兒，玩一會兒，要花好長的時間。讀了《囊螢夜讀》后，我非常羞愧，覺得以前做的不對，決定刻苦學習，長大后成為對祖國建設(shè)有用的人。

22、四年級下墨梅課文讀后感

四年級下墨梅課文讀后感

今天，我學習了王冕筆下的古詩《墨梅》。

我很早就會背誦這首古詩《墨梅》，但是通過今天課上的深入學習，我對這首詩有了全新地認識。詩人詩中的2個字：一淡一滿的對比，讓我印象深刻。而我最喜歡的詩句是不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這句詩的意思是：它不需要別人夸獎它的顏色有多好看，只要將清香之氣留在天地之間就足夠了。這句詩贊美了梅的高尚品質(zhì)。梅花由淡墨點染而成，外表雖然比不上牡丹花的華貴、茉莉花的'嬌美，但具有高潔端莊的氣質(zhì)，它不想用自己的色彩吸引別人，求得別人的贊賞、夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它存留在天地之間。

讀完這首詩，讓我想起了自己的學習，以學習英語為例，上個學期末，我的英語成績打了100分。拿到這個成績，我高興極了，就想聽到別人的夸贊，恨不得讓全世界都知道這件事。媽媽看出了我的心思，媽媽親切地說：兒子，你知道在學習上媽媽想送你四個字，你猜猜是哪四個字嗎？我說：好好學習。媽媽笑了說：是學無止境。我明白了媽媽的意思，媽媽是讓我謙虛面對自己的成績，努力學習不是為了被夸獎，而是要像梅花一樣腳踏實地、謙虛無私的做人。

古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。梅花在寒風中開百花之先，卻不與百花爭艷。堅強、謙虛、努力生長是它閃閃發(fā)光的名片

我要牢記梅的品質(zhì)，做一個擁有這樣優(yōu)秀品質(zhì)的人。

23、四年級下快樂讀書吧：十萬個為什么課文讀后感

四年級下快樂讀書吧：十萬個為什么課文讀后感

《十萬個為什么》是一本科普讀物，里面有許許多多的豐富知識。告訴我們天上為什么會有星星、太陽為什么會發(fā)光、天上為什么會下雨、為什么海洋是藍色的寶庫、為什么地震前后日光會自己發(fā)光、沙漠為什么五彩繽紛每一篇文章都告訴我們一個科學小道理。它不僅能幫助我開闊視野增唱知識，還能提高我的學習興趣。，它不僅能幫助我開以前，我根本不知道九大行星和銀河?！妒f個為什么》向我們介紹了天體的形成過程。我知道了金星、水星、土星、木星、火星、地球、天王星、海王星、冥王星是太陽系里面的九大行星。而銀河則是許多像太陽系一樣的星云構(gòu)成的。我們?nèi)祟惥幼〉牡厍蛑皇怯钪娈斨械囊活w小星星。

海水為什么會有苦有咸？以前，我不知道海水為什么會有苦有咸，讀了《十萬個為什么》后，我知道了是因為由于海水含有大量的鹽類質(zhì)。氯化納就是人們平時吃的食鹽，味道是咸的；氯化鎂和硫酸鎂的味道發(fā)苦，因此，海水又苦又咸。

《十萬個為什么》里面還解答了蝦和蟹活著的時候是青色的，而熟了后就變成紅色的那是因為沒煮熟的蝦和蟹里面有大量的黑色素，煮熟的蝦和蟹里面的黑色素沒有了，只有紅色素，所以就變成紅色的。

《十萬個為什么》讓我增加了許許多多的知識，它讓我認識到世界是那么豐富多彩?！妒f個為什么》這本書讓我明白了什么許許多多的道理，它是一位無聲的老師，給了我無窮的知識，我喜歡《十萬個為什么》。

24、四年級下海上日出課文讀后感

四年級下海上日出課文讀后感

讀著巴金爺爺平實而又質(zhì)樸的文字，我仿佛變成火紅的一朵云彩，釋放自己的光與彩。閉上眼，那日出的千萬縷光芒，似乎排山倒海般涌了過來，太陽在燃燒，地平線上一片火海，千萬朵火燒云，涌向了天邊

大海托起了初升的太陽，明媚俏麗而又溫暖。巴金爺爺筆下的旭日是那樣的美好，滿載著希望的憧憬，我們不也是一輪輪初生的太陽么？沖出云層，就能普照大地，就把光明與熱量奉獻給祖國，為人類創(chuàng)建更美好的未來。

平凡的日出，在巴金爺爺?shù)墓P下變得那么生動，那么形象，那么充滿活力。是啊，太陽是神圣的，太陽不屈不撓堅忍不拔的精神也是值得我們學習的，在太陽冉冉升起的那一刻就代表著黎明的到來，它那燦爛的陽光曾經(jīng)無數(shù)次的照耀著這生機勃勃的大地。

文章曾經(jīng)多次運用比喻和擬人的手法，把太陽當作人來寫，突出了太陽充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。這其中的沖破和跳使用得恰到好處，把這一段描繪得淋漓盡致，使讀者有一種身臨其境的感受。

25、四年級下白鵝課文讀后感

四年級下白鵝課文讀后感

讀完了豐子愷與《白鵝》這本書后，我漸漸地喜歡上了白鵝。并對白鵝的步態(tài)、樣子、叫聲......都更加了解。其中，給我留下印象最深的是那只步態(tài)傲慢的白鵝。

《白鵝》的第4自然段的1、2兩句，更讓我了解到鵝的傲慢。鵝的步態(tài)，更是傲慢了。大體上與鴨相同,但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。忽然我仿佛看到了一只鵝，正向我大搖大擺的走來。

鵝吃東西更讓人奇怪。先吃一口飯（冷飯），再喝一口水，然后到別處去吃一口泥和草。大約這些泥草也有各種可口的滋味。

26、三年級下棗核課文讀后感

三年級下棗核課文讀后感

這篇文章寫了一個愛國華僑的思鄉(xiāng)感情。

我曾經(jīng)聽人說，一些人出國留學后就想法設(shè)法留在國外，留在那些發(fā)達國家。不要以為這種人少見，有一些父母就經(jīng)常對孩子說你好好，長大了到美國去，我們也跟著享福，這就給孩子灌輸了一個中國不如外國好的想法。而文中的他雖然沒有回國，但他的心還是祖國的，魂還是祖國的。

我曾聽人說，一個中國人在外國否認自己是中國人。當然這種人還是少見的，這是個賣國賊，祖國母親養(yǎng)育了他，他卻一點也不感激。

像他那樣愛國的華人，也有很多，季羨林雖然在德國呆了十年，但實際上季羨林是一天也不愿在那兒多呆，日日夜夜想著祖國，想著母親；錢學森回國這件事雖然受到了無休無止的阻撓，但他仍然要回國，還有如果你在國外，有著金錢，地位和榮譽，你會怎么樣呢？

我們是中國人，我們要熱愛祖國，讓祖國發(fā)展更快！

27、三年級下小蝦課文讀后感

三年級下小蝦課文讀后感

在寒假里，爺爺奶奶給我買了一本，《小蝦》的課外閱讀書。

這本書中有許多許多的故事，比如說小蝦，紅鯉斗水，油菜花，茉莉花，金盞菊，水鳥，木葉蝶一些故事，讓我給你們說一說紅鯉斗水的故事吧。

這個故事大概講述了，我在小工里發(fā)現(xiàn)了一條紅色的鯉魚，斗著竹篙里流出的水直沖，他每充一次都被水流帶到了溝里面，憑著她的努力堅持他沖進的竹管里的故事。

這個故事，它告訴了我們做什么事情要堅持，不能放棄。

28、三年級下剃頭大師課文讀后感

三年級下剃頭大師課文讀后感

我叫小沙，我其實一點兒也不膽小。我不怕鬼，不怕喝中藥，不怕做噩夢，更不怕剃頭。

我看到哥哥寫的《剃頭大師》，差點氣炸了！其實真實的故事是這樣的。

我并不害怕剃頭，是因為那個老剃頭師傅耳朵不好，跟他說什么都聽還清。而且他還總是用一把老掉牙的推剪，把我的頭發(fā)咬住不放，讓我吃盡了苦頭，我疼的受不了了，才裝出很害怕的樣子。

還有我并不是不敢到理發(fā)店去剃頭，來找哥哥給我剃頭，而是哥哥自己想練練手，讓我當模特，一開始我是不愿意的，可是哥哥說如果我愿意，就給我買許多好吃的，我經(jīng)不住美食的誘惑，就同意了。結(jié)果，萬萬沒想到！哥哥給我剃了一個丑得像鬼一樣的發(fā)型，他還騙我說，這是最時髦的發(fā)型。

哥哥害得我被剃了光頭不說，最倒霉的是我爸爸，他每天夜里都要爬起來兩三次，找身上的碎頭發(fā)，因為哥哥在給我剃頭時，拿爸爸的睡衣當圍布了。

我真的被冤枉了，是真的，千真萬確！哥哥，你真是太頑皮了！

29、六年級下綜合性學習：難忘小學生活教學說課稿課案

六年級下綜合性學習：難忘小學生活教學說課稿課案

一、作文結(jié)構(gòu)導入

審題：命題和命意

1.細審題 2.列框架 3.選題材 4.擴內(nèi)容

二、作文細講

1. 審題練習

尋找題目的關(guān)鍵詞（校園內(nèi)，點滴）和中心詞（難忘）。

2. 列框架：開頭、中間、結(jié)尾

（1）引出所描寫的內(nèi)容

（2）回憶小學生活

（3）抒發(fā)情感

3. 選題材

方向：人，景，事

人：老師，同學，后勤人員

景：操場，圖書館，教室

事：開心，感動，遺憾

結(jié)論：人事景可單個或多個混合使用

4. 材料結(jié)合

修辭手法：比喻，擬人

人物描寫：神態(tài)，動作，語言

5. 針對人事景擴展內(nèi)容

修辭描寫（人）

排比開頭突出主題和情感（事）

鏡頭/角度串聯(lián)轉(zhuǎn)換（景）

6. 學習用倒序方法（先寫情感后描寫人事景）

如：見物思人，見景思情

7. 結(jié)尾：主題+解題+景物

30、六年級下綜合性學習：難忘小學生活教學反思優(yōu)缺點

六年級下綜合性學習：難忘小學生活教學反思優(yōu)缺點

1.溫老師在課堂中認真講述關(guān)于作文結(jié)構(gòu)的注意事項，并對學生在審題找出關(guān)鍵詞和中心詞的過程中進行及時的指正。這一舉措尊重學生的個體差異性，認識到學生是處于發(fā)展過程中的人，幫助并引導學生正確學會如何找對關(guān)鍵詞，符合新課程改革背景下教師在師生關(guān)系和教學關(guān)系上的轉(zhuǎn)變要求。

2.教學中溫老師以框架學習法讓學生充分運用所學作文知識框架練習寫作文，學會如何往框架擴展內(nèi)容，加深知識點，使學生更清晰、更真實地感受框架學習的意義，從而引導學生學會自我解決如何從審題到動筆的過程過渡，遵循了以啟發(fā)性原則教導學生。

總結(jié)：通過各科組代表總結(jié)點評，很符合我們的雙減教與學的教學過程。對教學有了反思，有了新的思路。各方面的綜合素質(zhì)得到進一步提高。以人格魅力感染學生，以生動、精彩的授課吸引學生，以扎實、創(chuàng)新的教育方法打動學生，做自己滿意的引導者。

31、六年級下真理誕生于一百個問號之后課文讀后感

六年級下真理誕生于一百個問號之后課文讀后感

最近我學了《真理誕生于一百個問號之后》，這篇文章給我留下了深刻的印象，還給了我很多啟示。

文章主要講：美國麻省理工學院機械工程系的謝皮羅教授卻發(fā)現(xiàn)了洗澡水形成的漩渦時與地球的'自轉(zhuǎn)有關(guān)；英國著名化學家波義耳發(fā)現(xiàn)了紫羅蘭遇酸會變成紅色，遇堿會變成藍色；還有一位奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了當睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時，他確實在做夢。這些很平常的事情，在善于打破沙鍋問到底的人身上，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所成就。

讀完這篇文章，它告訴我鍥而不舍的道理，時時縈繞于心。這篇課文使我知道了文章是緊緊圍繞真理，誕生于一百個問號之后這句至理名言，這篇文章主要舉例了美國麻省理工學院機工程系的系主任謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)洗澡水與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)和奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺的時候眼珠轉(zhuǎn)與做夢有關(guān)，這些人從平常的事當中，發(fā)現(xiàn)了秘密，并且去鉆研，最后發(fā)現(xiàn)了真理，這些科學家令我敬佩。

只要我們有一雙敏銳的眼睛，也就會發(fā)現(xiàn)生活的秘密。我記得我去朋友家拜訪，她家還養(yǎng)了一只小狗。有一次，我想帶狗出去玩，可怎么也找不到它，于是伙同哥哥一起去找，最后在草叢中找到了它，我們悄悄地走上去，??！他在吃草！我差點喊了出來，但是我們不露聲色，趴在草叢中，觀察著狗的一舉一動，狗吃完草沒多久，就全吐了出來，但吐出來的不再是干凈的草了，而是貼了一層粘稠的白泡沫，我百思不得其解，最后，我查閱了不會說話的老師---書，才知道了狗吃草是為了排毒。我還知道螞蟻搬家和蜻蜓低飛都是要下雨的現(xiàn)象

其實科學并不神秘，秘密并不遙遠，只要我見微知著，那么，當我解答了一百個問號之后，我也能發(fā)現(xiàn)真理要發(fā)現(xiàn)真理其實也不難，真理常常在你身邊，只是你沒善于追求罷了。要發(fā)現(xiàn)真理，就要靠自己的努力。

32、六年級下習作：插上科學的翅膀飛課文讀后感

六年級下習作：插上科學的翅膀飛課文讀后感

回想起過去的家里那老套的家具，再看看如今家里的全自動家居，我意識到我也已經(jīng)插上科學的翅膀飛起來了。這讓我不得不感嘆如今科技發(fā)展的迅速，也不得不感嘆我們活著的這個時代已經(jīng)進入了插上科學的翅膀飛起來的時代。

當我的爸爸把我們家的一切家電都找人更換成智能可控制的時，我真的幸福得在家里飛了起來。比如，我要是想要聽音樂，我只需要對著一個智能的小音箱說兩句話，就像是我對我的朋友說話那樣，小音箱馬上就會為我送上美妙的音樂，讓我在家里也能沉浸音樂的海洋中；比如，我想要看電視了，我只需同樣對著電視機說兩句話，我家的電視機就可以為我打開，給我放上我想要看的電視節(jié)目；比如，我去陽臺上曬衣服時，我不再需要拿著衣帽桿去撐衣服。

最讓我有插上科學的翅膀飛的智能家電，是我家的抽油煙機。這是爸爸和媽媽一起選的，他倆現(xiàn)在每次做飯都會在廚房里感嘆，裝了這個抽油煙機后，他們倆像是飛起來在做飯了。我家的智能抽油煙機是一個白色美麗抽油煙機，它只需要我們揮一揮手，它就能打開來工作，揮一揮手可以調(diào)節(jié)它的大小和模式，還能揮一揮手便自動清潔呢！它的出現(xiàn)，讓我的爸爸媽媽再也不會為做飯而煩惱了，就連偶爾我找他們學做飯時，也沒那么沒有耐心了。

感謝如今科技發(fā)展的迅速，在這種迅速下，我們就如插上科學的翅膀飛了起來！

33、六年級下迢迢牽牛星課文讀后感

六年級下迢迢牽牛星課文讀后感

迢迢牽牛星的思想感情：詩人抓住銀河、機杼這些和牛郎織女神話相關(guān)的物象，借寫織女有情思親、無心織布、隔河落淚、對水興嘆的心態(tài)，來比喻人間的離婦對辭親去遠的丈夫的相思之情。全詩想象豐富，感情纏綿，用語婉麗，境界奇特，是相思懷遠詩中的新格高調(diào)。

《迢迢牽牛星》是產(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩，是《古詩十九首》之一。此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。字里行間，蘊藏著一定的不滿和反抗意識。

34、六年級下兩小兒辯日課文讀后感

六年級下兩小兒辯日課文讀后感

我讀了《兩小兒辯日》這篇課文后，受益匪淺。

《兩小兒辯日》也是篇文言文。它寫了孔子在游學時看到兩個孩子爭論的故事。一個小孩提出早晨太陽離人近，中午太陽離人遠的觀點：另一個小孩提出早晨太陽離人遠，中午太陽里人近的觀點。兩個孩子對太陽在不同時間，距離地球遠近這一問題擺出兩種截然不同的觀點。前一個孩子憑借人們的日常生活中的視覺感受來證明自己的觀點是正確的；第二個孩子憑借人們?nèi)粘Ｉ钪锌梢泽w會的觸覺來證明自己的觀點是正確的，來反駁對方的觀點?？鬃用鎸蓚€孩子的爭辯，也無法判決。

我們要去認識大自然，探求客觀真理，要敢于獨立思考，學習是無止境的。我們也要像孔子一樣實事求是，所謂知之為知之，不知為不知，是知也。我覺得我自己在學習上就缺少一點獨立和創(chuàng)新的精神，過于依賴老師和書本是不能有自己的見解的。

35、六年級下快樂讀書吧：漫步世界名著花園課文讀后感

六年級下快樂讀書吧：漫步世界名著花園課文讀后感

在人生的道路上，前方必定會有石碎阻擋你前進的方向，但是，只要堅持自己的夢想，永不放棄，便會在你的道路上描繪出最精彩的人生!

被著稱英國和歐洲小說之父的丹尼爾笛福便是如此。即使是在59歲高齡了，但他仍然不放棄自己的職業(yè)作家。在高齡時期創(chuàng)造出驚世傳奇作品《魯濱遜漂流記》!

提到夢想，我的腦海里漸漸浮現(xiàn)出一幅畫面：一位年輕的少年雙手抱腦，坐在椅子上，肩膀一抽一抽地，眉毛因憤怒而皺了起來，臉上漲地通紅通紅的。而在他旁邊，有兩位中年人正交談些什么，其中一位中年人直接站了起來，食指指著那位年輕的少年，正在咒罵著什么，因他的激動，頭上銀白的發(fā)絲也跟著一顫一顫的，而那位少年也因他的咒罵將頭低地更低了。漸漸地，我似乎聽清楚了他們的對話。

魯濱遜，我不允許你出去航海，我只希望你能老老實實地待在家中，安安分分，不要再讓我和你母親著急了!說話的是剛剛那個憤怒的中年人，他看似是少年的父親，而另一位應該便是他的母親了。另一位中年人坐下來，用手輕輕拍著少年的背，也在安慰著。不!父親，母親，我的夢想便是航海，即便有危險，我也要去，因為這是我的夢想，我的信念!少年突然站起來，暴吼一聲，隨后便消失在屋子里。

畫面又一轉(zhuǎn)，一個身穿羊皮衣的中年男子出現(xiàn)在我眼前，他坐在一塊礁石上，遠遠地望著澎湃的海浪，嘀咕著什么，仔細一聽，原來是我不放棄，我從未后悔。仔細一瞧，這不是剛剛出現(xiàn)的那位少年么。時間在他臉上留下了刻?。耗樕弦呀?jīng)長滿了皺紋，雪白的胡須隨著風一飄一飄的。時間在他臉上留下了刻印，卻沒有在他心上留下。他的心仍舊和年輕時一般，有著遠大的夢想，他從未放棄過這個夢想，從未后悔過這個決定。

畫面繼續(xù)轉(zhuǎn)動，再一瞧，海上行駛著一搜大船，里面坐著一個老年人，嘴角洋溢著幸福的微笑。哦，是魯濱遜!他在無人島上經(jīng)歷了那么長的時間，終于可以回到自己的祖國了，他航海的夢想終于成功了!人老，心未老，即使，魯濱遜已經(jīng)是高老年齡了，但是，他航海的夢想還在繼續(xù)，夢想，永遠不會結(jié)束!

在人生的道路上，前方必定會有石碎阻擋你前進的方向，但是，只要堅持自己的夢想，永不放棄，便會在你的道路上描繪出最精彩的人生!

36、六年級下快樂讀書吧：漫步世界名著花園教學說課稿課案

六年級下快樂讀書吧：漫步世界名著花園教學說課稿課案

在人生的道路上，前方必定會有石碎阻擋你前進的方向，但是，只要堅持自己的夢想，永不放棄，便會在你的道路上描繪出最精彩的人生!

被著稱英國和歐洲小說之父的丹尼爾笛福便是如此。即使是在59歲高齡了，但他仍然不放棄自己的職業(yè)作家。在高齡時期創(chuàng)造出驚世傳奇作品《魯濱遜漂流記》!

提到夢想，我的腦海里漸漸浮現(xiàn)出一幅畫面：一位年輕的少年雙手抱腦，坐在椅子上，肩膀一抽一抽地，眉毛因憤怒而皺了起來，臉上漲地通紅通紅的。而在他旁邊，有兩位中年人正交談些什么，其中一位中年人直接站了起來，食指指著那位年輕的少年，正在咒罵著什么，因他的激動，頭上銀白的發(fā)絲也跟著一顫一顫的，而那位少年也因他的咒罵將頭低地更低了。漸漸地，我似乎聽清楚了他們的對話。

魯濱遜，我不允許你出去航海，我只希望你能老老實實地待在家中，安安分分，不要再讓我和你母親著急了!說話的是剛剛那個憤怒的中年人，他看似是少年的父親，而另一位應該便是他的母親了。另一位中年人坐下來，用手輕輕拍著少年的背，也在安慰著。不!父親，母親，我的夢想便是航海，即便有危險，我也要去，因為這是我的夢想，我的信念!少年突然站起來，暴吼一聲，隨后便消失在屋子里。

畫面又一轉(zhuǎn)，一個身穿羊皮衣的中年男子出現(xiàn)在我眼前，他坐在一塊礁石上，遠遠地望著澎湃的海浪，嘀咕著什么，仔細一聽，原來是我不放棄，我從未后悔。仔細一瞧，這不是剛剛出現(xiàn)的那位少年么。時間在他臉上留下了刻?。耗樕弦呀?jīng)長滿了皺紋，雪白的胡須隨著風一飄一飄的。時間在他臉上留下了刻印，卻沒有在他心上留下。他的心仍舊和年輕時一般，有著遠大的夢想，他從未放棄過這個夢想，從未后悔過這個決定。

畫面繼續(xù)轉(zhuǎn)動，再一瞧，海上行駛著一搜大船，里面坐著一個老年人，嘴角洋溢著幸福的微笑。哦，是魯濱遜!他在無人島上經(jīng)歷了那么長的時間，終于可以回到自己的祖國了，他航海的夢想終于成功了!人老，心未老，即使，魯濱遜已經(jīng)是高老年齡了，但是，他航海的夢想還在繼續(xù)，夢想，永遠不會結(jié)束!

在人生的道路上，前方必定會有石碎阻擋你前進的方向，但是，只要堅持自己的夢想，永不放棄，便會在你的道路上描繪出最精彩的人生!

37、六年級下快樂讀書吧：漫步世界名著花園教學反思優(yōu)缺點

六年級下快樂讀書吧：漫步世界名著花園教學反思優(yōu)缺點

本單元的快樂讀書吧的主題是《漫步世界名著花園》，在閱讀本版塊三篇外國作品之后的安排上，既是一次綜合學習活動的遞進和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，交流自身的閱讀好方法，體現(xiàn)了綜合性學習與閱讀之間的整合推進。

首先要求學生課前準備，收集自己讀過的外國文學作品。閱讀教材，了解教材里推薦閱讀的書目。引導學生主動閱讀外國名著，拓寬閱讀視野，感受外國文學的語言魅力。

在本次閱讀學習活動中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動的能力，在實踐中學習和運用語文。自主學習之后在活動中使學生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學習成果，感受綜合性學習的快樂。

這是一次閱讀學習方法的交流，重點是引導學生交流對課文中給自己留下最深刻印象的名著的認識，以及對于長篇外國名著閱讀方法的總結(jié)與歸納。自主選擇書目，確定研究主題?？梢試@一個主題開展活動，也可以以小組為單位讀一本書，然后開展閱讀活動。制定閱讀計劃，開展閱讀活動。包括讀書的時間安排，什么時候讀，每天讀多少頁，多少天讀完等等。小組活動要強調(diào)合作精神，注意策劃、組織和協(xié)調(diào)。

《漫步世界名著花園》學習活動既是一次綜合學習活動的遞進和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，體現(xiàn)了綜合性學習與閱讀之間的整合推進。教學中可以設(shè)計多種活動，讓學生在游戲中、活動中學語文，增強學生學習和運用成語的樂趣，提高學生的名著閱讀能力。

不足之處：正視個別差異，倡導自由表達。在教學過程中，也有些不足之處，如因為時間關(guān)系，讓學生進行批閱自己的讀書收獲這個環(huán)節(jié)也沒有充分展開。另外，在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上，做為課堂的主導者，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感。被愛是一種幸福，施愛更是一種快樂，這節(jié)課才會更立體，更豐滿。

改進措施：以學生為主體，關(guān)注學生的已有知識基礎(chǔ)，引發(fā)求知欲、好奇心，調(diào)動學生主動積極地參與閱讀活動。教師要正視這種差別，針對學生在閱讀中遇到的困難，及時進行指導，引導學生依據(jù)自己的表達能力遣詞造句，讓他們用自己的語言自由地表情達意，學會分享自己的閱讀方法，引導學生讀世界文學名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象，通過交流學習閱讀文學名著的方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高自己的文學素養(yǎng)。

38、六年級下寒食課文讀后感

六年級下寒食課文讀后感

寒食節(jié)亦稱禁煙節(jié)、冷節(jié)、百五節(jié)，在夏歷冬至后一百零五日，清明節(jié)前一二日。就是日初為節(jié)時，禁煙火，只吃冷食。寒食節(jié)就是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習俗來命名的節(jié)日。

因寒食和清明離的較近，故人們把寒食和清明合在一起只過清明節(jié)。清初湯若望歷法改革以前，清明節(jié)定在寒食節(jié)兩日之后；湯氏改革后，寒食節(jié)定在清明節(jié)之前一日?，F(xiàn)代24節(jié)氣的定法沿襲湯氏，因此寒食節(jié)就在清明節(jié)前一日。新中國成立后，很多地區(qū)把寒食節(jié)與清明節(jié)等同了起來，在同一天過。不過，在山西大部分地區(qū)就是在清明節(jié)前一天過寒食節(jié)；榆社縣等少數(shù)地方就是在清明節(jié)前兩天過寒食節(jié)；垣曲縣還講究清明節(jié)前一天為寒食節(jié)，前二天為小寒食。

子推言避世，山火遂焚身。四海同寒食，千秋為一人。唐代詩人盧象這首《寒食》詩，所言即就是寒食節(jié)的來歷子推綿山焚身的故事。相傳此俗源于紀念春秋時晉國介子推。當時介子推與晉文公重耳流亡列國，割股肉供文公充饑。文公復國后，子推不求利祿，與母歸隱綿山。文公焚山以求之，子推堅決不出山，和他的母親一起抱樹而死。文公葬其尸于綿山，修祠立廟，并下令于之推焚死之日禁火寒食，以寄哀思，后相沿成俗，中國過去的春祭都在寒食節(jié)。

青團：一種用草頭汁來做成的綠色糕團，清甜甘香，軟糯可口，帶有艾葉香氣。吃青團主要就是流行于江南一帶的清明節(jié)，寒食節(jié)等節(jié)日，就是漢族的'傳統(tǒng)節(jié)日食品。

潤餅菜：又稱潤餅、嫩餅菜，就是春卷的一種，發(fā)源于泉州，而后流行于臺灣、福建地區(qū)。每到清明時節(jié)，泉州人有吃潤餅菜的食俗。據(jù)說，這就是古時寒食節(jié)食俗之遺風。

寒食粥：寒食節(jié)日期間，百姓家家不許動煙火，需備麥粥等冷食，借此紀念，這寒食粥便就是因寒食節(jié)而流傳下來的節(jié)日飲食。

餳：即現(xiàn)代飴糖，就是古代寒食節(jié)的專備食品。海外無寒食，春來不見餳，市遠無餳供寒食，簫聲吹暖賣餳天，粥香餳白杏花天從眾多的提到餳的寒食詩作中不難看出，古代過寒食節(jié)必須有餳食，沒有餳，根本不叫過寒食節(jié)。

馓子：一種油炸面食，古稱寒具，就是寒食節(jié)食品。馓子自古就有，不過現(xiàn)在的馓子南北方有所差異：北方馓子以麥面為主料，大方灑脫；南方馓子多以米面為主料，精巧細致。

39、六年級下匆匆課文讀后感

六年級下匆匆課文讀后感

讀完朱自清寫的《匆匆》，我深受感悟。從前，我總以為一件事做不完，推到以后再做也沒關(guān)系，反正時間多得是，并不差這一會兒?？墒钱斘易x過《匆匆》之后，猛然明白了時間是那樣寶貴，那樣來去匆匆，即使在我們說話，吃飯，洗手時也沒有停過。　　　　匆匆地，時間老人一去不復返，每當玩電腦的時候，時間從鍵盤上跳過；每當看電視時，時間從屏幕上閃過，可是我卻從未察覺，就這樣，讓時間白白溜走了?！　　　≡傧胂胱约海瑢懻n外作業(yè)時總是能拖就拖著，直到媽媽要檢查時才急急忙忙去做；星期天早晨賴在溫暖的被窩里不肯出來，家長叫了半天才肯懶洋洋地起床；玩電腦時總是全神貫注，爸爸不喊就不關(guān)機　　　　時間過得這樣匆忙，現(xiàn)在我們無所事事，可是老了之后又會怎么樣？人生只有一次，沒有第二次，只有從現(xiàn)在開始就好好珍惜，好好把握，才不會當年老之后還后悔莫及。

40、二年級下找春天課文讀后感

二年級下找春天課文讀后感

春天來了，春姑娘邁著輕盈的步子，捎著春天的氣息，悄悄地來到人間。那春天在哪里呢？讓我們一起去找一找吧！我們來到公園里，看見小草偷偷地從土里探出頭來，青青的腦袋呼吸著大自然的新鮮空氣。一群天真可愛的孩子正在草地上放風箏呢，五顏六色的風箏在藍天白云間自由自在地飛翔。哦，春天在公園里。我們來到小河邊?？?，柳樹發(fā)芽了，長出了嫩綠的葉子，長長的枝條在微風中翩翩起舞。聽，一股股清泉彈著丁冬丁冬的琴聲涌入小河。小魚兒在水里歡快地游來游去，小鴨子在河里嘎嘎地叫著，好像在說春天來了，春天來了！哦，春天在柳樹上，在小河里。啊，原來找春天是這么容易呀！只要我們細心觀察，就能找到春天的蹤跡。春天就在我們的身邊。

41、二年級下羿射九日課文讀后感

二年級下羿射九日課文讀后感

這個故事主要講述了在遙遠的古代，天上突然出現(xiàn)了十個太陽，把大地烤得冒煙，河流干涸，莊稼枯萎，人們生活在無比痛苦之中。后羿看到后，就用弓箭射掉了九個太陽，世界恢復正常秩序，人們也重新過上了安寧的日子。

后羿的偉大，在于他樂人之樂，憂人之憂，在人們遭受災難時敢于挺身而出，救助大家于水火之中。在我們的國家，有許多的人具有像后羿那樣無私的精神。比如雷鋒叔叔，他一輩子樂于助人，直至犧牲生命。有一次他感冒發(fā)燒了，在去醫(yī)院的路上看到一處建筑工地時，他卻忘記自己的病痛，主動上去幫工人搬磚。他說，我今天雖然搬不動200斤的麻袋，但我還能干力所能及的事情，為社會主義建設(shè)添磚加瓦。雖然雷鋒叔叔所做的很多好事都是小事情，但正是這一件件也許不起眼的小事情，讓他成為一個高尚而偉大的人。

在我們的生活中，還有很多平凡的人，他們平日里默默無聞，但他們和后羿、雷鋒一樣，心存善念，有一顆奉獻之心，當國家和人民需要他們時，便會挺身而出。去年過年時，當新冠病毒張牙舞爪時，成千上萬的白衣天使不顧自己的安危，主動前往武漢，救死扶傷，抗擊病毒。除了醫(yī)生護士外，警察、干部、老師、環(huán)衛(wèi)工人等等，各行各業(yè)的人也都奮戰(zhàn)在自己的崗位上。也正是因為有了千千萬萬個這樣的普通人，我們的國家才能戰(zhàn)勝病毒，人們才能幸福安康。這些人都是大英雄，他們就像神話里的后羿那樣偉大。

能為別人開花的心是善良的，這善良之花必將散發(fā)出愛心的芬芳；能為別人付出勞動是偉大的，這偉大的勞動一定能結(jié)出善念的碩果。作為一名小學生，我們要以這些英雄為榜樣，好好學習，提升本領(lǐng)，長大做一個樂人之樂，憂人之憂的人。

42、二年級下小毛蟲課文讀后感

二年級下小毛蟲課文讀后感

今天，在森林里，一只胖嘟嘟的小毛毛蟲出生了。這時，它看見小花正在對它咧開小嘴笑呢！小草挺直了身子，大樹爺爺穿上了新衣裳，正在對它招手呢！小毛毛蟲還聞到了陣陣清香，原來是小花妹妹散發(fā)出的??！小毛毛蟲覺得它在這世上生活得好幸福??！

這時，小鳥姐姐飛過來了，小毛毛蟲對它招招手，說：小鳥姐姐，你能帶我一起飛嗎？小鳥拍著翅膀說道：我才不帶你飛呢，帶上你我就飛不動了！小毛毛蟲說你不帶我飛，我就自己飛！

毛毛蟲找到了一棵又小又矮的樹，爬到最頂端，大聲說：我要起飛了！說著它就跳了下去。啪的一聲，摔到了地上。小毛毛蟲的屁股摔得像蘋果一樣紅。但它并沒有氣餒，又找到一棵大樹，大樹筆直沖天，仿佛都要沖進云霄里。小毛毛蟲費了九牛二虎之力才爬到了頂端，順著一陣風跳了下去。啪啪小毛毛蟲又摔了下來。這時，小毛毛蟲旁邊的小草弟弟說：你就別白費力氣了，你都沒有翅膀，怎么可能飛得起來。接著，小花妹妹又說：小毛毛蟲，你可以找兩片葉子代替翅膀，然后順著風飛起來?。⌒∶x聽完之后，立馬去找來兩片葉子，然后爬上樹的最高點，順著風，飛翔起來。

這次，它真的起飛成功了。它看到了千變?nèi)f化的云兒，一會兒變成小山羊，一會兒變成棒棒糖，一會兒變成一群小孩子在嬉戲玩耍。還看見一群小鳥嘰嘰喳喳說著什么。這時，小毛毛蟲累了，就降落在一片草地上，找了一片葉子，睡著了。小毛毛蟲夢到了自己一直在天空中翱翔。

43、二年級下小馬過河課文讀后感

二年級下小馬過河課文讀后感

　　《小馬過河》一課是一篇淺顯易懂的童話故事。故事說明的道理則由老馬一語道破：孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。從字里行間，孩子們輕易而舉地悟出了動腦筋去實踐的道理。等小馬下了河，小心地趟到了對岸，它的體驗是：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。其中的為什么孩子竟也對答如流。

　　如果就以孩子明白了什么為目的，心里忽然覺得不甘心。新課程倡導閱讀教學要與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，加強生活世界與書本世界的溝通，注重生活體驗與實踐活動。我想：道理來源于生活，更要用于生活。不僅要讓學生懂得道理，更要指導孩子實踐道理。于是，我把問題拋向孩子：在你的生活中，遇到過與小馬類似的事情嗎?你是怎么做的?暫時的沉沒過后，十幾個孩子小手高舉。

　我背《論語》的時候，有一個字不認識，去問爸爸、媽媽，爸爸讀一個音，媽媽讀一個音，我不知道誰說的對，就想：還是去查吧。結(jié)果證實了媽媽讀得對。

　爸爸給我買了一輛四驅(qū)車，讓我自己插起來。樓上跟我一起玩的哥哥說很好插，而表弟說很難插。到底是好插還是難插，我決定親自試試，沒想到我一會兒就插好了。

　我與姐姐、弟弟去公園玩，在游樂場過獨木橋時，弟弟說會掉下去，很危險，而姐姐說大膽走，不會有危險。雖然我很緊張，但我還是很快地跑了過去。第二次再走，我就不害怕了。

　　　　孩子們舉得例子雖然有點幼稚，甚至牽強附會，但我相信：死道理已變成了活道理。以后的日常生活中，再遇到類似的事情，孩子們已不需要?媽媽的指點了。

44、二年級下太空生活趣事多課文讀后感續(xù)寫

二年級下太空生活趣事多課文讀后感續(xù)寫

今天早晨我起床一看，咦，我這是在哪兒？媽媽說:咱們在太空啊。我把衣服穿好后去刷牙，牙膏剛擠出來就飄到了上面，我一下跳到了三米高，剛好夠到牙膏，可是怎么下來呢？

洗完臉，我坐在餐桌前準備吃早餐，我問媽媽:媽媽，為什么每個人只有一個餅干呢？媽媽說：一個餅干就夠了。當我吃完餅干，已經(jīng)走不動路了。

叮鈴鈴，叮鈴鈴，鬧鐘響了，原來只是一場夢啊。

45、二年級下神州謠課文讀后感

二年級下神州謠課文讀后感

同學們，你們看！高樓拔地而起，華燈初上，夜色闌珊；交通四通八達，這就是繁榮。其中民、族、誼、齊、奮這五個字，是一類字，民族兩個字在一起，結(jié)合詩歌理解其義，同時要知道，我們祖國有五十六個民族。誼是言字旁，說話要合適，才會交到朋友。齊既表示共同、一起，也是百家姓當中的姓氏之一。奮上面是大，下面是田，可以聯(lián)想大鳥在田野上飛過。聯(lián)系詩歌理解奮發(fā)這個詞，就是發(fā)奮努力的意思。現(xiàn)在，咱們學完了生字，也理解了詞語的意思，就讓我們帶著自己對祖國的熱愛，再來讀詩歌吧！

同學們，愛國之情自古有之，比如著名的愛國詩人陸游、杜甫......一代代中華兒女都在努力奮斗！咱們小學生，也一定要好好學習，長大以后回報祖國、建設(shè)祖國！

46、二年級下雷雨課文讀后感

二年級下雷雨課文讀后感

看了這部電影之后，覺得它與別的電影或連續(xù)劇不太一樣，一般影劇會有一兩個主角，內(nèi)容大部分是關(guān)于他們的，但是《雷雨》中，好像所有的人都是主角，不僅是周萍與四鳳，而且它突出的是一個故事，一個悲劇性的故事，所有人的命運都是悲慘，這種悲慘很難讓人想到。

周萍，他與自己的后母發(fā)生過戀情，后來為了擺脫繁漪的糾纏，也為悔改自己的以往的罪惡，到四鳳那里尋找寄托，并真正地喜歡上了四鳳，當他們準備奔向自己的未來時，竟讓他們知道了一件天大的秘密，他們倆竟是同母異父的兄妹，這樣的事，我想任何人都承受不了。侍萍知道了自己的女兒與兒子相戀，她當時的心情簡直是悲痛欲絕，而且當知道四鳳竟懷了孩子，她感覺天都要塌下來，可是最后她卻冷靜下來，讓他們倆離開。這么做也許是最正確的，對所有的人來說是最好的方法。讓他們遠走高飛吧，如果不知道這個秘密，他們也許是幸福的一對，可是有人會認為他們亂倫，但他們不離開的話，也許進棺材時也不會知道這個秘密，這總比他們不知道真相，然后雙雙慘死好，可是，就在他們走的時候，繁漪，又一個可憐的女人，因為喜歡周萍，因為痛恨周萍不要她，為了滿足自己，為了報復周萍，她把所有人的命運改變了，在最關(guān)鍵時刻她就把周家老爺周樸園叫了出來。

周樸園，一個典型的資本家、封建家長，同時在社會上，他是一個殘酷的吸吮工人血汗的吸血鬼，干盡了違背天理的勾當，他蠻橫自私，他容不得半點思想自由和人格獨立。他得知魯媽就是侍萍時，他再也不可能以當年的感情面對她，因為他喜歡的是那個年輕貌美的侍萍，他懷念的是以前與她的快樂時光，他認為侍萍特意找她，想要用錢解決問題，這十足表現(xiàn)出他的冷酷，出場時，在她不知道繁漪叫他是因為周萍與四鳳的事，而是算賬的情況下，竟把周萍與侍萍的關(guān)系揭露出來，這狹隘的心理殺死了這么多人。

《雷雨》結(jié)尾就像一場暴風雨，將所有的人都卷進了這場家庭的悲劇。每一個人都難逃宿命。不得不感嘆，命運這個東西有時候太黑暗了。剛剛才讓你感到曙光的來臨，馬上卻又將人打入萬丈深淵。這是一出悲劇，是一出非常可怕的悲劇，在一天里三個人死了，兩個人瘋了。黑暗陰郁是《雷雨》的調(diào)此文來源于文秘寫作網(wǎng)，是在雷雨來臨之前的預兆。我們都認為是我們在主宰著自己，可是時常又不是自己在主宰。不知是命運在向我們開玩笑，還是我們在向命運開玩笑。

《雷雨》里的人物的命運是黑暗的，他們對命運沒有一絲絲的反抗就已經(jīng)被征服了。假如四鳳和周沖沒有死，也許他們會有一個美好的未來。周萍假如再冷靜一些，也許就不會自殺，兩位母親也就不會因此而瘋掉。命運有時是黑暗的，但是我們應該相信，在黑暗的盡頭就是光明。命運其實不可怕，可怕的是自己都對命運低頭。這黑暗就猶如劇場的幕一樣，我們知道會有閉幕的時候，有我們在黑暗中等待的時候，但是我們應該清楚，在瞬間漆黑之后會有更精彩的劇目。而不是應該讓黑暗蒙蔽住自己的眼睛，理智，甚至于心靈。