四年級下記金華的雙龍洞課文讀后感

四年級下記金華的雙龍洞課文讀后感

1、四年級下記金華的雙龍洞課文讀后感

四年級下記金華的雙龍洞課文讀后感

我們都喜歡大自然，因為大自然是很美麗很神奇的，接下來就看一下雙龍洞這篇文章。這篇文章很好，不僅把景*寫得美，事情也很詳略，還讓我深深地吸引了，讓我眼前也浮現出了這美麗的景*。作者表現對雙龍洞喜愛感情，讀后感。文章讓看到大自然神奇，讓我大開眼界，我也真想去??！我眼前景*有鮮艷的花朵、高大的大樹、神奇的溶洞，真是神奇，又美。

下次我真的雙龍洞美麗的景*，讓開開大自然的眼界。我們都喜歡大自然，因為大自然是很美麗很神奇的，接下來就看一下雙龍洞這篇文章。這篇文章很好，不僅把景*寫得美，事情也很詳略，還讓我深深地吸引了，讓我眼前也浮現出了這美麗的景*。作者表現對雙龍洞喜愛感情。

文章讓看到大自然神奇，讓我大開眼界，我也真想去?。∥已矍熬?有鮮艷的花朵、高大的大樹、神奇的溶洞，真是神奇，又美。下次我真的雙龍洞美麗的景*，讓開開大自然的眼界。

2、記金華的雙龍洞,這一課的生字怎么組詞

記金華的雙龍洞,這一課的生字怎么組詞

浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江?。?/p>

羅：lu（羅馬、自投羅網、包羅萬象）

杜：d（杜門謝客、杜絕、防微杜漸）

鵑：juān（杜鵑花，杜鵑鳥，杜鵑）

窄：zhǎi（狹窄、冤家路窄、心胸狹窄）

郁：y（濃郁、郁金香、憂郁）

肩：jiān（聳肩、并肩作戰(zhàn)、墊肩）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移植、移花接木、斗轉星移）

額：（超額、差額、總額）

陸：l（內陸、大陸、著陸）

乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齒）

筍：sǔn（竹筍、蘆筍、筍干）

端：duān（極端、終端、開端）

源：yun（源泉、資源、水源）

3、17課記金華的雙龍洞生字組詞

17課記金華的雙龍洞生字組詞

浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江?。?/p>

羅：lu（羅馬、自投羅網、包羅萬象）

杜：d（杜門謝客、杜絕、防微杜漸）

鵑：juān（杜鵑花，杜鵑鳥，杜鵑）

窄：zhǎi（狹窄、冤家路窄、心胸狹窄）

郁：y（濃郁、郁金香、憂郁）

肩：jiān（聳肩、并肩作戰(zhàn)、墊肩）

臀：tn（臀部、臀圍、后臀）

移：y（移植、移花接木、斗轉星移）

額：（超額、差額、總額）

陸：l（內陸、大陸、著陸）

乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齒）

筍：sǔn（竹筍、蘆筍、筍干）

端：duān（極端、終端、開端）

源：yun（源泉、資源、水源）

4、《記金華的雙龍洞》生字組詞

《記金華的雙龍洞》生字組詞

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網、自投羅網

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動、轉移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠流長

5、十七記金華的雙龍洞拼音組詞

十七記金華的雙龍洞拼音組詞

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網、自投羅網

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動、轉移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠流長

6、記金華的雙龍洞生字組詞2022

記金華的雙龍洞生字組詞2022

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網、自投羅網

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動、轉移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠流長

7、17課記金華的雙龍洞組詞

17課記金華的雙龍洞組詞

浙（zh） 浙江、江浙、浙河

羅（lu） 羅列、天羅地網、自投羅網

杜（d） 杜絕、杜鵑、杜門謝客

鵑（juān）杜鵑、杜鵑花、臀鰭

窄（zhǎi）狹窄、窄小、冤家路窄

郁（y） 郁悶、憂郁、郁金香

肩（jiān）肩膀、肩頭、并肩作戰(zhàn)

臀 （tn）臀部、臀圍、

移 （y） 移動、轉移、平移

額 （） 額頭、額角、額外

陸（l） 陸地、著陸、大陸

乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液

筍（sǔn） 筍干、石筍、春筍

端（duān）端口、極端、端正

源（yun）水源、源頭、源遠流長

8、記金華的雙龍洞默讀課文理清作者游雙龍洞的順序再把下面的路線補充完整

記金華的雙龍洞默讀課文理清作者游雙龍洞的順序再把下面的路線補充完整

路上( )( )( )( )出洞

通過閱讀全文我們可以看出來，作者是先寫了自己在路上的一些情況，然后接著到了洞口，然后進入到雙龍洞里面，先是從外洞然后通過孔隙進入到內洞，接著出洞的這一個順序寫的，由此我們也能知道這一游雙龍洞的順序就是：

路上(洞口)(外洞)(孔隙)(內洞)出洞

9、記金華的雙龍洞課堂筆記生字,組詞三個

記金華的雙龍洞課堂筆記生字,組詞三個

浙：(zh) 浙江 浙水 兩浙

羅：（lu） 網羅 門可羅雀 星羅棋布

杜：（d） 杜鵑 杜絕 防微杜漸

鵑：（juān） 山鵑 鵑啼 杜鵑花

窄：(zhǎi) 窄小 狹窄 心胸狹窄

郁：（y） 森郁 郁郁蔥蔥 郁郁不樂

肩（jiān）：肩膀 披肩 身肩重任

臀：（tn）臀部 臀杖 臀圍

移：（y）移動 愚公移山 堅定不移

額：（）額頭 前額 定額 名額

陸（l）：登陸 陸續(xù) 光怪陸離

乳：（rǔ） 乳牙 乳鴨 石鐘乳

筍：（sǔn）石筍 春筍 蘆筍

端：（duān）兩端 端坐 端正

源：（yun） 來源 貨源 源源不斷

10、四年級語文下冊記金華的雙龍洞組詞生字

四年級語文下冊記金華的雙龍洞組詞生字

浙：(zh) 浙江 浙水 兩浙

羅：（lu） 網羅 門可羅雀 星羅棋布

杜：（d） 杜鵑 杜絕 防微杜漸

鵑：（juān） 山鵑 鵑啼 杜鵑花

窄：(zhǎi) 窄小 狹窄 心胸狹窄

郁：（y） 森郁 郁郁蔥蔥 郁郁不樂

肩（jiān）：肩膀 披肩 身肩重任

臀：（tn）臀部 臀杖 臀圍

移：（y）移動 愚公移山 堅定不移

額：（）額頭 前額 定額 名額

陸（l）：登陸 陸續(xù) 光怪陸離

乳：（rǔ） 乳牙 乳鴨 石鐘乳

筍：（sǔn）石筍 春筍 蘆筍

端：（duān）兩端 端坐 端正

源：（yun） 來源 貨源 源源不斷

11、四年級記金華的雙龍洞生字組詞

四年級記金華的雙龍洞生字組詞

浙：(zh) 浙江 浙水 兩浙

羅：（lu） 網羅 門可羅雀 星羅棋布

杜：（d） 杜鵑 杜絕 防微杜漸

鵑：（juān） 山鵑 鵑啼 杜鵑花

窄：(zhǎi) 窄小 狹窄 心胸狹窄

郁：（y） 森郁 郁郁蔥蔥 郁郁不樂

肩（jiān）：肩膀 披肩 身肩重任

臀：（tn）臀部 臀杖 臀圍

移：（y）移動 愚公移山 堅定不移

額：（）額頭 前額 定額 名額

陸（l）：登陸 陸續(xù) 光怪陸離

乳：（rǔ） 乳牙 乳鴨 石鐘乳

筍：（sǔn）石筍 春筍 蘆筍

端：（duān）兩端 端坐 端正

源：（yun） 來源 貨源 源源不斷

12、17記金華的雙龍洞說課稿，四年級語文下冊

一、說教材

《記金華的雙龍洞》是部編版小學語文四年級下的一篇講讀課文。這篇游記記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過,表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。

這是一篇學生感悟祖國優(yōu)美風景，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓練學生朗讀能力的好材料。

二、說教學目標

根據學生實際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價值觀三個維度確定我的教學目標共有3個。

1.認識浙 簇7個生字，會寫浙 羅15個生字。正確讀寫一簇 杜鵑 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能復述雙龍洞的景象，感受大自然的壯觀。

3.理解課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式;體會作者用詞造句的準確和樸實。

4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

教學重點： 深入理解課文內容，理解課文記敘的游覽順序，學習有條理敘述的表達方式；體會作者用詞造句的準確和樸實。

教學難點：能夠根據作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點游覽圖并能夠介紹一處印象最深的景點。

教學準備：多媒體課件

三、說教法學法

自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個例，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師帶領學生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。

情境教學法：借助多媒體提供相應圖片，通過語言渲染等途徑，引導學生入情入境地感受文章內容，理解重點語句，體會作者所表達的情感。

四、說教學過程

為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導學生達到預設的教學目標

課時一分為3個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：揭題導入，質疑問難

上課伊始，我會以一組金華雙龍洞的圖片導入，簡介雙龍洞和作者葉圣陶。揭題質疑，引導學生在朗讀的基礎上提出有價值的問題，如：作者是按什么順序寫金華的雙龍洞。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

1.放聲自由讀。要求讀準字音、讀通句子。注意筍的讀音。

2.指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎上，組織學生分節(jié)再讀課文。幫助學生讀通全文。

3.快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎上，進一步引導學生走進文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內容，相機理清文章脈絡。

環(huán)節(jié)三：感悟山中春色之美

1.學生自讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者在去雙龍洞之前在途中看到了什么？作者是怎樣來描述這些景物的？

2.學生在交流的基礎上，教師明確：作者沿途看到了映山紅繁多而茂盛、油桐花很多、粉紅色的沙土獨具特色、溪流隨著山勢不斷變化。

3.扣住新綠，請學生說說它的意思：春天新長出的草和樹葉的顏色。引導學生體會作者崇尚自然、贊美自然的感情。

4.請學生根據作者描述的顏色用彩筆畫一幅簡筆畫，感受山中明艷的春色。

5.指導學生感情讀好1-3自然段。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導書寫

根據先正字音、教師示范、學生描紅、仿寫的步驟指導書寫。注意臀字的寫法。

下面，我著重說一說我第二課時的教學思路。

課時二分為4個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：復習導入，再現情景

1.教師出示課文插圖

2.引導學生用簡單的話說說作者是按什么順序游覽金華的雙龍洞的，分別看到了什么，以此再現文章的主要情景，讓學生回憶起該篇課文的主要內容。

環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情

1.學生自讀4-7自然段，說說課文圍繞課題主要描寫了哪些景點？這些景點的特點是什么？引導學生找出洞口寬、外洞大、由外洞進內洞的空隙窄、內洞黑奇大的特點。

重點品味：外洞大

扣住一千或是八百人與學校的人數相比，引導學生直觀感受外洞的大。指導感情讀好第4自然段。

重點品味：孔隙窄

首先，教師質疑：作者是怎樣描寫由外洞進入內洞的孔隙的窄的？引導學生從船的小以及行船的方式兩方面來理解孔隙的窄：一方面，抓住兩個人并排仰臥，容不下第三人來理解船的??；另一方面，教師利用課前準備好的模型，讓學生具體理解由工人拉繩子的行船方式。

其次，扣住貼字，抓住句子從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，體會作者的姿勢低得不能再低了，再關注擠壓，準會，請學生說說這兩個詞的表達效果，姿勢低得不能再低了還有這種感覺，體會孔隙確實非常窄，請學生模仿作者敘述的動作切實體會作者的感受，落實課后練習3，引導學生感受作者從自己的感覺角度側面寫出孔隙的窄的寫作方法。

最后，指導學生讀好第5自然段。

重點品味：內洞黑奇大

首先，扣住當然，結合黃龍，青龍理解金華雙龍洞名字的由來。

其次，學生閉目想象石鐘乳、石筍的樣子，再發(fā)揮想象，可能還有哪些神仙、宮室、器皿等，來豐富學生的想象空間，產生身臨其境之感。

接著，抓住再加上即使也，請學生說說表達效果，進一步體會內洞中石鐘乳和石筍的奇特，以及作者的喜愛之情。

然后，關注十來進房子，請學生說說十來進是什么意思，再與教室對比，引導學生體會內洞的大，再與前面提到的外洞對比，引導學生進一步體會內洞比外洞大。

最后，有感情地讀好第6、7自然段。

2.學生讀好第4-7自然段，引導學生明白描寫和敘事要有重點，詳略，主次。文本中作者詳寫孔隙和內洞，略寫外洞，突出了雙龍洞的特色。

3.結合板書和簡筆畫，引導學生看出作者不僅按照游覽順序來介紹雙龍洞，泉水流經的路線也是文章的線索。

4.請學生根據作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點游覽圖，再介紹一下印象最深的景點。

環(huán)節(jié)三：拓展延伸，升華感情

你還知道葉圣陶先生的哪些作品？

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，讀寫結合

學習本文的寫作手法，寫一篇游記。

五、說板書設計

17記金華的雙龍洞

山路 美

洞口 寬

外洞 大 熱愛

孔隙 窄

內洞 黑 奇 大

13、四下17記金華的雙龍洞一文生字組詞帶拼音

本文是一篇游記，作者按照游覽的先后順序介紹了游金華雙龍洞所看到的景象，表達了對祖國秀麗山河的熱愛和贊美之情。

浙 zh 浙江 兩浙 浙江是我的家鄉(xiāng)。

羅 lu 羅列 門可羅雀 遠遠望去，群山奇峰羅列。

杜 d 杜鵑 杜絕 敗壞社會風氣的事情要杜絕。

鵑 juān 鵑啼 杜鵑 漫山遍野的杜鵑花又開了。

窄 zhǎi 狹窄 寬窄 這條胡同太狹窄。

郁 y 蔥郁 憂郁 山坡那頭有一片蔥郁的松樹林。

肩 jiān 肩膀 披肩 他的肩膀上挑著沉重的擔子。

臀 tn 臀部 臀圍 我用皮尺量了一下自己的臀圍。

移 y 移動 遷移 請把凳子往右移動一下。

額 額頭 名額 他額頭的皺紋如同千山萬壑。

陸 l 登陸 陸續(xù) 開會的人陸續(xù)走進會場。

乳 rǔ 豆乳 母乳 我很喜歡喝豆乳飲料。

筍 sǔn 竹筍 春筍 新建筑像雨后春筍般到處出現。

端 duān 兩端 端正 寫字時，我們的姿勢要端正。

源 yun 來源 貨源 這件藝術品來源于一個童話。

14、記金華的雙龍洞一文常見詞語解析與造句

本文是一篇游記，作者按照游覽的先后順序介紹了游金華雙龍洞所看到的景象，表達了對祖國秀麗山河的熱愛和贊美之情。

詞語解釋：

盤曲：形容曲折環(huán)繞。

明艷：鮮明艷麗；明麗。

氣勢：人或事物表現出來的力量和態(tài)勢，本文形容山高大宏偉的樣子。

名目：事物的名稱。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。

十來進：進，平房的住宅內分前后幾排的，一排稱為一進。十來進值得是十來排住宅大小。

突兀森郁：形容山勢險峻，樹木繁茂。

詞語造句：

盤曲：齊兵東沖西撞,盤盤曲曲,找不到出路。

明艷：春和景明:春光和煦,風景鮮明艷麗。

氣勢：我軍的氣勢銳不可當。

名目：調查研究,要先有個名目,然后循名責實。

孔隙：這種孔隙率是水可流出和流入的連通空隙。

十來進：這里的房子面積大概有十來進。

突兀森郁：望遠處的山,層巒疊嶂,突兀森郁,千山一碧。

15、四下第17課記金華的雙龍洞課堂復習筆記

1.外洞和內洞的特點分別是什么？

外洞洞口寬，洞內大；內洞黑、奇、大。

2.溪水為什么會時時變換調子？

由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同；正因為溪流緩急不同，

人們聽到的流水聲也就各不相同，人們聽到的流水聲才會時時變換調子。

3.孔隙的特點是什么？表現在哪些方面？

孔隙的特點是窄、?。槐憩F在：①小得只能容得下一只小船進出。②船的進出方式。③乘船必須仰臥在小船里，身體緊貼船底。④通過孔隙時的感受。

4.通過孔隙時，為什么作者會感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

因為孔隙太小，左右和上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內洞走，越黑暗，這種壓迫感越強。

5.賞析文章的寫作特點。

課文按兩點線索寫的。一條是作者的游覽順序，抓住景物特點來寫。是順的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是逆的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。

16、17課記金華的雙龍洞課堂筆記

①主要內容：

本文是一篇游記，作者按照游覽的先后順序介紹了游金華雙龍洞所看到的景象，表達了對祖國秀麗山河的熱愛和贊美之情。

②脈絡梳理：

全文共8段，可分為六部分。

第一部分（第1自然段）：開門見山地交代了游覽的時間和地點。

第二部分（第2、3自然段）：寫途中的見聞。

第三部分（第4自然段）：介紹外洞的具體情景。

第四部分（第5自然段）：介紹由外洞進入內洞的經過與情形。

第五部分（第6、7自然段）：介紹內洞的具體情景。

第六部分（第8自然段）：寫游覽完畢后，我乘船出了雙龍洞。

17、一年級下文具的家課文讀后感

一年級下文具的家課文讀后感

這篇課文，準確地指出了學生目前存在的問題今天丟了鉛筆，明天又找不到橡皮，后天作業(yè)本又沒有帶來，上課時，書又不在書包里了等等?；诖饲闆r，教學時，我就出示了學生們丟失的一大把文具鉛筆、橡皮、尺子等等。問問這是誰丟失的？竟然沒有一個學生承認是自己的。

　　那怎么辦呢？為了引起他們的注意，我讓他們仔細想想，看看，這一大把文具里有沒有自己的東西呢？于是讓小朋友們辨認自己的東西，通過仔細觀看，有的同學說，鉛筆像我的，教學反思《反思12《文具的家》教學反思》。另一個同學說，尺子是他的。這樣大家你一言我一語的就說起來了，認真仔細地把丟失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。那看看課文是怎么讓文具找到家的呢？引入課文內容。以此方法幫助文具找家的方式來引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。

　　在教學過程中，我還特別出示媽媽說的話，讓孩子們認真多讀幾遍。并結合自身的情況在學習小組里先來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話，再指名再班級里述說，這樣學生就打開了話匣子，七嘴八舌地說了起來，引起了孩子們的強烈共鳴。從而讓學生深刻體會到要愛護文具，放學回家養(yǎng)成收拾文具的好習慣。通過學習，孩子們果真?zhèn)€個都把文具，書包收拾的整整齊齊，干干凈凈了。起到了很好的教育作用。

18、五年級下聞官軍收河南河北課文讀后感

五年級下聞官軍收河南河北課文讀后感

相信大家一定有自己喜歡的詩吧，我最喜歡的要屬《聞官軍收河南河北》了。

聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。這首朗朗上口的小詩，寫出了杜甫的愛國之情。這首詩的字里行間寫出了薊北收回時杜甫的高興，這炙熱的愛國之情，我相信我們任何人都不能比擬的。

每每讀到這首小詩，我仿佛看見了這樣的場景：杜甫正在家門讀書，突然一個鄰居推門而入，臉上帶著激動的笑容告訴了杜甫一家薊北已經收回了。此時，動的他不知所措地的愣著，回過神來時已是淚流滿面。他回頭看著妻子和孩子，早日的愁容已不見了蹤影，杜甫也胡亂地收拾著書卷。此時的他早憶在想他是如何回家鄉(xiāng)的了，他想著他路上飲酒吟詩，然后從巴峽接著走陸路從襄陽駛往洛陽。

看到杜甫熱淚盈眶的樣子，問題讓我感到自慚。平時我在家中總是說：我以后要去外國上大學，我要在某某國生活?，F在想想都不好意思，那可是我的祖國??！我現在在也要熱愛祖國以補償我之前的行為。

終于到周末了，告別了一周的住校生活，我又可以開開心心地回家了，此時的陽光顯得更加燦爛，空氣也更加新鮮。突然一個念頭出現在我的腦海里久久不能平息，杜甫的心情應該和我一樣吧！

19、五年級下手指課文讀后感

五年級下手指課文讀后感

五根手指各有所長，各有所短。大姆指吃苦耐勞、默默奉獻；食指勤奮賣力、敢于探險不怕犧牲；中指有無名指和食指的保護，姿態(tài)優(yōu)美、養(yǎng)尊處優(yōu)；無名指和小指體態(tài)秀麗、樣子可愛、能力薄弱。五根手指各有特點，但只要團結起來，就合成一個拳頭。那就根根有用，根根有力量，沒有強弱、美丑之分了。我們的群體也是一樣，盡管每個人的性格、愛好都各不相同，但只要我們團結一致，取長補短，就能取得成功。因為團結就是力量！讀了《手指》我懂得的人生道理：

第一，它讓我知道每個人都有自己的特長，不能自暴自棄。

第二，它讓我懂得了朋友之間要團結，團結就是力量。

第三，它讓我明白了無論在什么情況下不可以小看別人。

有一次，學校里舉行了一次跳長繩比賽，我們都興致勃勃地跳著。沒想到，第二天，我們班里要選出十名有團隊精神的.同學進行訓練，還將代表班級參加比賽。我也被榮幸地選上了。在每天艱苦的訓練中，我逐漸地發(fā)現，跳長繩一定要互相團結，只要一個人的步伐與眾不同，整個比賽將功虧一簣，所以我們一定要團結友愛！有些同學會覺得別人在某些方面比自己強而氣餒。我覺得，其實大家不應該找別人的優(yōu)點和自己比，偶爾也要鼓勵自己的優(yōu)點，在某方面也比別人強。

這篇文章給了我那么多的啟示，希望也可以讓大家懂得許多道理。

20、四年級下習作例文：頤和園課文讀后感

四年級下習作例文：頤和園課文讀后感

在即將離開北京的最后一個早上，我們邁著急切的步伐又來到舉世聞名的皇家園林頤和園。

頤和園面積為兩百九十公頃。我們從東邊，進入頤和園，經過仁壽殿，來到昆明湖邊。一見昆明湖我就想起蘇軾的詩名水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。這邊的昆明湖晶瑩剔透，湖水微微泛起漣漪，可是現在的昆明湖被層層疊冰塊給覆蓋了。那邊的萬壽山滿山古柏蒼松，掩映著雄偉的宮殿、秀麗的樓閣。啊!人間仙境!這里讓我流連忘返?？赐昀ッ骱?，我閃來到了玉瀾堂，是慈嬉太后囚禁光緒皇帝的地方。我們繼續(xù)前進，來到樂壽堂――慈嬉太后住的地方。樂壽堂的上有一個電燈泡，據說是中國最先用電燈的地方。出了樂壽堂，來到了著名的長廊。長廊全長728米，用柱子分成273間。每一間的頂上都雕有畫，上千幅畫中沒有哪兩幅是相同的。走完長廊，就來到萬壽山腳下，山下是排云殿，半山腰有佛香閣，這些建筑的頂都有是金色的琉璃瓦，在陽光下閃閃發(fā)光。

導游先生和我們說道，美麗的頤和園不僅僅展現給了我們一副美麗的景色畫卷，更重要的是給我們子孫后代講述了啟迪人心的歷史故事。慈禧太后閉關鎖國，在國內修頤和園，大興土木，這也驚醒了我們不要重復歷史的錯誤。

最后我原路返回，賣出了沉重的門檻，我真的還有些留念，留念這園中的美景，留念這園子里發(fā)生的太多的歷史上的故事。

21、四年級下習作：我的奇思妙想課文讀后感

四年級下習作：我的奇思妙想課文讀后感

人間，是一個充滿奇思妙想的世界。20世紀，智慧、勤勞的科學家，用自己的聰明才智，創(chuàng)造出一個又一個，令人意想不到的事情。我相信，每個地球人，都有自己的奇思妙想。那你們知道我的奇思妙想嗎？就讓我來告訴你吧！

那我最想發(fā)明的是一個魔法棒。細細的棍是它瘦長的身體。上面還有一顆閃閃發(fā)光的小星星。它可不是普通的魔法棒喲！它時時刻刻都有一副很好的狀態(tài)。那有人問，它會沒電嗎？高科技產品，當人不會咯！它只要靠空氣，就可以一直工作。那你們知道它的功能嗎？說出來嚇你一跳。它的主要功能是助人為樂哦！每當世界各地的人，遇到困難時，它頭頂上的那顆小星星，會發(fā)出紫色的光。說明有人遇到困難了，它就會穿越時空，趕到現場支援。每當山區(qū)、災難現場。都回有它那豆芽般的身影。

當支援成功時，它看到人們露出了燦爛的笑容，感動的眼淚時，它頭上的小星星，都會發(fā)出黃色的光。任務成功了，它總是默默離開，向雷鋒一樣，做好事不留名。慢慢的回到主人身邊。

這就我心中的奇思妙想。大家心中的奇思妙想永遠不止這些，爆發(fā)我們的小宇宙，努力學習，刻苦讀書，把我們心目中的一切的奇思妙想，統(tǒng)統(tǒng)變成現實吧！讓它們出現在我們的生活中。我也相信，那一天，我們心中的奇思妙想，不再是夢。

22、四年級下天窗課文讀后感

四年級下天窗課文讀后感

我國著名作家茅盾寫的散文《天窗》，描寫了農村鄉(xiāng)下的孩子透過天窗觀看屋子外面的世界，并由此產生了無窮無盡的遐想，表達了孩子們渴望接觸和了解外面世界的強烈愿望以及對美好世界的向往和追求。

文中寫道，夏天陣雨來了時和晚上孩子們被逼著上床睡覺的時候，這時孩子們失去了自由，只好通過天窗來觀察外面的世界，想象世界，感受世界，因此，小小的天窗成為了孩子們唯一的慰藉。

讀罷這篇文章，不由得產生了很多的感觸，寫成文字與朋友們一起分享，希望我們每一個人心里都能開啟一扇屬于自己的天窗，透過這扇天窗去感受外面的世界，去實現自己的人生夢想，找到屬于自己唯一的心靈慰藉。

記得小時候，我總是喜歡坐在山頂看遠處的天邊，想象著山的背面另外一個世界，想象著大山外面城市的樣子，總是渴望如果有一天能走出大山，看看外面的世界該多好！那時候，遠處的天邊就是我生活中的一扇天窗，從這扇窗去想象著外面的世界，成了我生活中唯一的慰藉。也正是對外面世界的渴望，讓我克服了各種困難，考上了大學，翻越了大山，走出了生我養(yǎng)我的小山村，走進了城市，小小的一扇天窗成就了我的人生夢想。

二十世紀七十年代，雖然物質條件很差，沒有玩具、沒有書籍，甚至上不起學，但是農村的孩子一樣生活得很快樂。他們總是能在生活中找到使自己快樂的事情，比如看螞蟻搬家，用泥巴做各種玩具，甚至在田野里相互追逐著瘋跑等等，那時候的孩子們很自由，家里大人很少管孩子，有時候早上出去，晚上天黑了才回來，甚至有時候天黑了不見孩子回家，大人就站在村口大聲喊著孩子的名字，此時，不知道孩子突然從哪里鉆出來，站在了大人的面前，然后被大人揪著耳朵往家里走。

對于鄉(xiāng)下孩子來說，屋頂上那小小的、方方正正的、可以透過光線的孔是有形的天窗，而無窮的想象力是孩子們心目中無形的天窗，甚至像我小時候經常看著發(fā)呆的大山也是一扇天窗，透過天窗讓孩子們對外面的世界展開了各種想象，所以，小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。

其實，無論是小時候還是長大之后，甚至是在人生的每一階段，我們每一個人心里都會有一扇天窗，它是我們對生活的一種希望，是我們活著的唯一的慰藉，這扇天窗讓我們對未來充滿著美好的想象，正如屋頂上那扇小小的天窗，讓孩子們透過它對外面的世界展開了各種想象一樣，讓我們在困境中對生活抱有一線希望，暫時獲得一種滿足感，這也許就是我們的人生。

23、四年級下諾曼底號遇難記課文讀后感

四年級下諾曼底號遇難記課文讀后感

一個偉大的靈魂，一個高大的身軀，一個響亮的名字。又一次在我的腦海中浮現出來。哈爾威，一個多么值得我們學習的人呀！哈爾威，一個多么讓我們敬佩的人呀！他無私奉獻，他舍己為人，他意志堅定，他讓我永遠向往。

文章有一段話是這樣寫的：沒有一個敢違抗他的意志。人們感到有一個偉大的靈魂出現在他們的上空。哈爾威船長屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鋼鐵鑄成的，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森森的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。多么感人的語言，生靈活現地體現出了船長的偉大。

我們生活中，常常不經意地就流露出無私奉獻的精神的，那是大有人在的，歐陽海為了救列車上的人們，不惜犧牲自己，推走受驚的戰(zhàn)馬，喪生在雷霆萬鈞的車輪下。狼牙山五壯士，為了部隊和鄉(xiāng)親們安全轉移，為了戰(zhàn)斗的勝利，在狼牙山頂痛殲敵人，在彈藥用完的情況下，為了不被俘虜，他們高聲呼號，相繼跳下了高高的懸崖，體現了中國戰(zhàn)士的大無畏的精神。這樣的事，數不勝數，只要我們留心觀察，就會發(fā)現那些舍己為人、無私奉獻的偉大的身影。

我衷心地希望我們社會上的每一個人都能像哈爾威船長一樣，做一個無私奉獻、舍己為人的人。那樣我們的社會會變得更加美好！

24、四年級下囊螢夜讀課文讀后感

四年級下囊螢夜讀課文讀后感

今天，我們學習了《囊螢夜讀》這篇文言文，雖然只有短短的33個字，卻讓我感受到車胤不畏艱難勤奮苦學的優(yōu)良品德。

車胤家境貧困，經常得不到燈油，于是夏天的夜晚，他就用白絹做成的透光口袋，裝幾十只螢火蟲來照亮書本，夜以繼日的學習。

身在福中不知福，說的就是我們，想一想，我們學習的環(huán)境越來越好：電燈、電扇、電腦、空調而我們卻不好好學習。日常在學校，上課時有的同學甚至會亂講話或搞小動作。在優(yōu)越感的環(huán)境中，我們難道不應該好好學習嗎？

想想我自己，家庭作業(yè)總是在媽媽的催促下完成的，平常寫作業(yè)經常不專心，總是寫一會兒，玩一會兒，要花好長的時間。讀了《囊螢夜讀》后，我非常羞愧，覺得以前做的不對，決定刻苦學習，長大后成為對祖國建設有用的人。

25、四年級下墨梅課文讀后感

四年級下墨梅課文讀后感

今天，我學習了王冕筆下的古詩《墨梅》。

我很早就會背誦這首古詩《墨梅》，但是通過今天課上的深入學習，我對這首詩有了全新地認識。詩人詩中的2個字：一淡一滿的對比，讓我印象深刻。而我最喜歡的詩句是不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。這句詩的意思是：它不需要別人夸獎它的顏色有多好看，只要將清香之氣留在天地之間就足夠了。這句詩贊美了梅的高尚品質。梅花由淡墨點染而成，外表雖然比不上牡丹花的華貴、茉莉花的'嬌美，但具有高潔端莊的氣質，它不想用自己的色彩吸引別人，求得別人的贊賞、夸獎，只愿散發(fā)一股清香，讓它存留在天地之間。

讀完這首詩，讓我想起了自己的學習，以學習英語為例，上個學期末，我的英語成績打了100分。拿到這個成績，我高興極了，就想聽到別人的夸贊，恨不得讓全世界都知道這件事。媽媽看出了我的心思，媽媽親切地說：兒子，你知道在學習上媽媽想送你四個字，你猜猜是哪四個字嗎？我說：好好學習。媽媽笑了說：是學無止境。我明白了媽媽的意思，媽媽是讓我謙虛面對自己的成績，努力學習不是為了被夸獎，而是要像梅花一樣腳踏實地、謙虛無私的做人。

古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。梅花在寒風中開百花之先，卻不與百花爭艷。堅強、謙虛、努力生長是它閃閃發(fā)光的名片

我要牢記梅的品質，做一個擁有這樣優(yōu)秀品質的人。

26、四年級下綠課文讀后感

四年級下綠課文讀后感

朱自清先生的散文《綠》，那是我上初中時，從語文課本上讀到的，此后的很長一段時間里，沒有再讀過先生的文章，心中所憾的是無法走進先生的精神世界。

有一天，在書店里，我找到了一本先生的作品精選，那飄著淡淡墨香的文字，讓我陶醉，讓我愛不釋手了。

重溫《綠》的夢境，梅雨潭的瀑布突然間就活了走到山邊，便聽見花花花花的聲音，，我反復地詠讀，先生在這句話里連續(xù)用了花花花花四個同音字，而為何不用花花花三個字呢？花花花花四個字，讓這動聽的流水聲，連綿不絕，仿佛是在音樂大師的指尖輕輕跳動的琴鍵，帶給我們歡快愉悅的聽覺享受，賦予了一切生命之源水無限的生命力！而花花花三個字讀起來就感覺有些缺少水的樂感和生氣了。

喜歡先生那精彩，流暢的文筆，讀先生的文章，也讓我們看到了先生那顆熾熱而透明的心，這是一種影響我們后輩如何做人，如何作文的精神財富！

重溫《綠》的記憶，她純凈而空靈，眼前的一切親切而美麗

此情、此景、此地，那樣地熟悉。

27、四年級下海的女兒課文讀后感

四年級下海的女兒課文讀后感

小美人魚生活在海的深處，在十五歲生日獲準浮上水面后，對人類充滿了幻想，對城堡里的王子更是充滿了愛慕之情，再一次偶然的機會她救了王子。為了經常見到王子她放棄了三百年的生命。小美人魚變成了世上最美的人，但卻成了啞女。

故事最后王子和人間的女子結婚，而小美人魚也沒有刺死王子，回到大海自己家人中，回到屬于自己的世界，而是縱入大?；癁榕菽?。

28、四年級下芙蓉樓送辛漸課文讀后感

四年級下芙蓉樓送辛漸課文讀后感

當兩位很多年沒見面的朋友見面時,心中會充滿了激動和喜悅,會有許多話要對朋友說,《芙蓉樓送辛漸》讀后感.可世上沒有不散的酒席,人終究會離別、各奔東西的.古代許多文人墨客便以詩歌來抒發(fā)自己的感情.

　　寒雨連江夜入吳,平明送客楚山孤.是王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的詩句,它表現了滿江的寒雨在夜間悄悄的降臨,早晨送別親友心中感覺十分孤獨,甚至覺得連山也孤孤單單的了,表達了詩人十分孤單、依依惜別的感情.可不是所有的離別之詩都是憂愁苦恨的,如李白的《黃河樓送孟浩然之廣陵》,同樣是送別的詩,但它表現得卻是明朗輕快、春意盎然的景象,讀后感《《芙蓉樓送辛漸》讀后感》.孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流.這兩句詩,作者巧妙地將情與景相交,尤其傳神.

　　古詩中,有的描寫了景色,有的描寫了深摯的友情、親情、思鄉(xiāng)之情,還有的描寫了愛國情懷和許多地理特色古詩語言精煉、詞匯豐富,富有形象性和音樂性特色.如果下功夫背誦一些古詩,還可以提高寫作水平等,真是一舉兩得呀!

29、四年級下冊記金華的雙龍洞生字組詞字詞解釋

浙江 兩浙

羅 羅列 門可羅雀

杜 杜鵑 杜絕

鵑 鵑啼 杜鵑

窄 狹窄 寬窄

郁 蔥郁 憂郁

肩 肩膀 披肩

臀 臀部 臀圍

移 移動 遷移

額 額頭 名額

陸 登陸 陸續(xù)

乳 豆乳 母乳

筍 竹筍 春筍

端 兩端 端正

源 來源 貨源

詞語解釋

盤曲：盤旋曲折。

明艷：明亮鮮艷。

氣勢：人或事物表現出來的力量和態(tài)勢，本課指山高大宏偉的樣子。

時而：有時候。

突兀：（山）高高聳立。

森郁：形容樹木茂盛繁密。

蜿蜒：彎彎曲曲。

名目：事物的名稱。

顏色各異：顏色很多，各不相同。

觀賞：觀看欣賞。

十來進：房屋分成幾個庭院，每個庭院稱為一進。十來進就是從前到后十來個庭院連在一起。

變化多端：端，項目。變化多樣。

30、四年級下冊記金華的雙龍洞生字組詞并造句

浙江 兩浙 浙江是我的家鄉(xiāng)。

羅 羅列 門可羅雀 遠遠望去，群山奇峰羅列。

杜 杜鵑 杜絕 敗壞社會風氣的事情要杜絕。

鵑 鵑啼 杜鵑 漫山遍野的杜鵑花又開了。

窄 狹窄 寬窄 這條胡同太狹窄。

郁 蔥郁 憂郁 山坡那頭有一片蔥郁的松樹林。

肩 肩膀 披肩 他的肩膀上挑著沉重的擔子。

臀 臀部 臀圍 我用皮尺量了一下自己的臀圍。

移 移動 遷移 請把凳子往右移動一下。

額 額頭 名額 他額頭的皺紋如同千山萬壑。

陸 登陸 陸續(xù) 開會的人陸續(xù)走進會場。

乳 豆乳 母乳 我很喜歡喝豆乳飲料。

筍 竹筍 春筍 新建筑像雨后春筍般到處出現。

端 兩端 端正 寫字時，我們的姿勢要端正。

源 來源 貨源 這件藝術品來源于一個童話。

31、四年級下白樺課文讀后感

四年級下白樺課文讀后感

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現了一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。

在開課時，我用課件播放白樺樹的圖片，讓學生感受白樺的形體美，再結合詩歌的語言，讓學生可以十分深刻地介紹白樺的形態(tài)美。

在教學中，我讓學生先熟讀詩歌，然后開始品味詩歌的修辭手法，如仿佛涂上銀霜，披了一身雪花這句詩運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了白樺樹被雪覆蓋的真實情景，讀來有身臨其境之感。串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫這句詩運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了白樺在雪花的映襯下像朵朵花穗爭相開放，潔白的流蘇就像一幅畫一樣美，學生學習起來可以理解詩歌更深刻一些。

本節(jié)課遺憾的是少部分學困生不理解詩歌意思，不懂作者表達的情感。教學中在寫作技巧方面也沒有過多介紹，在今后的詩歌教學中，應讓學生學習詩歌的寫作手法，讓學生仿寫詩歌。

在現代詩的教學中，我們要充分相信學生的學習能力，充分調動學生的能動性，充分喚起學生的美感意識。

在教學中，要留足學生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導學生與課文進行精彩對話，才能點燃學生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學生的知識盲點處，如詩人筆下的白樺為什么這么美；在學生學習的淺海區(qū)，如把小標題擬得更有美感。

在教學中，要留足學生品讀、賞讀的時間，留足學生自讀自悟的時間。課堂上真正還學生熟讀深思，才能換來子自知。無論是初讀，還是再讀，或是反復讀，都要讓學生真正讀進心里。在讀中熟悉內容，領悟情感，升華主題，品味匠心，從而習得方法，獲得能力。學生讀得不流暢，再讀；學生無法表達自己，再讀；學生欲言又止，再讀；學生有所共鳴，再讀讀，永遠是語文課堂的主旋律。

在教學中，要留足學生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵學生個性化閱讀和理解，豐富了教學材料，拓寬了學生視野，也與課后知識鞏固呼應。

在現代詩的教學中，我們要充分相信學生的學習能力，充分調動學生的能動性，充分喚起學生的美感意識。

在教學中，要留足學生交流對話的時間。課堂上教師真正俯下身子耐心傾聽，才能引導學生與課文進行精彩對話，才能點燃學生思維碰撞的火花。那么，老師的講在何處？答案是在學生的知識盲點處，如詩人筆下的白樺為什么這么美；在學生學習的淺海區(qū)，如把小標題擬得更有美感。

在教學中，要留足學生品讀、賞讀的時間，留足學生自讀自悟的時間。課堂上真正還學生熟讀深思，才能換來子自知。無論是初讀，還是再讀，或是反復讀，都要讓學生真正讀進心里。在讀中熟悉內容，領悟情感，升華主題，品味匠心，從而習得方法，獲得能力。學生讀得不流暢，再讀；學生無法表達自己，再讀；學生欲言又止，再讀；學生有所共鳴，再讀讀，永遠是語文課堂的主旋律。

在教學中，要留足學生研讀的時間。本課的研讀放在拓展閱讀上，鼓勵學生個性化閱讀和理解，豐富了教學材料，拓寬了學生視野，也與課后知識鞏固呼應。

32、三年級下我們奇妙的世界課文讀后感

三年級下我們奇妙的世界課文讀后感

今天中午，我閑著沒事干，就找來了一篇文章讀了起來。

這篇文章主要講了：我們現在生活的世界是一個奇妙的新世界，春季、夏季、秋季、冬季都給我們帶來了快樂，只要我們仔細認真的觀察、尋找，就能從即普通的事物中找到美。

這篇文章雖然很短，但是給我了啟示讓我懂得了：一花一世界，一沙一天堂，萬物繁盛的大自然充滿了神奇的魅力。這個世界從來不缺少美，只要你善于發(fā)現美的眼睛，懂得欣賞美的內心，快樂就會隨處可得，生命也會因此而有了全新的意義。

是??！世界上存在的東西是無窮的，只要我們去尋找。

33、三年級下童年的水墨畫課文讀后感

三年級下童年的水墨畫課文讀后感

聽不見馬路上車輛喧鬧，哪管它街頭廣播聲高。書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著黑旋風水戰(zhàn)浪里白條。

垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜒。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。一雙雙小手撥動著浪花，你撥我濺笑哈哈。是哪個水葫蘆一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。

賞析:第一節(jié),讀水滸的孩子是那樣專注,作者通過車輛喧鬧,廣播聲,毫然不知時間已悄悄過去,突出了孩子的專注, 也形成鮮明的對比。第二節(jié)，利用了擬人、比喻的修辭手法，釣魚的孩子，那樣的快樂。

而魚上鉤的一剎那，這種靜立刻被打破了，溪水動了，人影碎了，魚躍人歡，寥寥幾句，勾勒出一個現代垂釣兒童的形象。第三節(jié)，把孩子們比做鴨群，在水里互相你潑我濺地嬉戲，就在這嬉戲中，一個孩子鉆入水中，不見了，突然一陣水花，他出現了，調皮地笑著。

整首詩攝取兒童生活的畫面，表現了兒童童年的快樂。

34、六年級下陽光的兩種用法課文讀后感

六年級下陽光的兩種用法課文讀后感

陽光明媚的一天，我們正在教室里上語文課。只見老周在講臺上講的神采奕奕，眉飛色舞，可他一低頭，卻發(fā)現只有一個人再認真的聽課，其他同學打的打、鬧得鬧，教室里一片喧雜聲。此時，老周咳咳了兩聲：你看看你們都在干嘛，還好不好學習了，在這里啊，全班表揚一個人，只有他一個再認真的聽課。沒錯，就是xxx（為保護作者的隱私），你們一定要向他好好學習?。。ǔ兜梦叶疾缓靡馑剂耍┰捯魟偮洌现苡掷^續(xù)講課?？蛇@時卻發(fā)生了一件特別恐怖的事情我的同桌由于肚子太難受，在教室里嘔吐了！但嘔吐并不是最可怕的，最可怕的是嘔吐物噴在了我的課本上。當時我看到這個情景時，我差點嚇傻了，整個人都呆住了，好久才恢復過來。同學們也特別驚訝，不過并沒有因為此事而去嘲笑我的同桌，而是去關心她。可是老周并沒有發(fā)現此事，因為他太沉迷于講課了，只要一上語文課，老周便會鉆進語文的世界，去享受其中的快樂。他的聲音悅耳動聽，可是臺下卻沒有一個人在認真的聽講。直到一個同學提醒了周老師，他才晃過神來，詢問道：***你沒事吧，要不要去趟醫(yī)務室??？肚子現在還難受嗎？我同桌輕輕的搖了搖頭，言外之意我估計她可能是想自己休息一會。老周回到了講臺上，繼續(xù)講課。過了一會，我小聲問我同桌：你好些了沒有？她說：還好，不過對不起啊，不小心把你的課桌和書本弄臟了。沒事，反正都是同桌，也是好朋友，并且我們還是同一個小區(qū)的，這點小事不算什么。她笑了，我也笑了。

35、六年級下臘八粥課文讀后感

六年級下臘八粥課文讀后感

臘八粥是一種人見人嘴饞的粥。無論是誰都喜歡它，因為他那獨特的香味和那嫩滑的口感

讓許多的人們都愛不釋手。本文講了在以前臘八粥很受歡迎的事，并介紹了煮臘八粥與臘八粥

的特點。是啊，臘八粥的確是一種倍受歡迎的粥。我就是一位很喜歡吃臘八粥的人。每當媽媽

說要煮臘八粥的時候我都會興奮不已，尤其是臘八粥的紅小豆，我最喜歡了。

說到這里我還要說一說臘八粥的來歷。中國民間農歷臘月初八有熬臘八粥的習俗，稱為

臘八節(jié)。臘八粥的來歷，民間流傳著各種各樣的故事，其中有一個是這樣的。在安徽流傳

皇帝喝臘八粥的事故：朱元璋小時候家中貧困，在財主家放牛，他經常挨打受罵，饑腸轆轆。

有一次他牽牛過獨木橋，老水牛跌到橋下摔折了腿，財主把他關在一間屋里，三天三夜不給飯

吃。他餓慌了，發(fā)現一個老鼠洞，一挖開發(fā)現一個老鼠糧倉，里面有大米、豆子、粟米、珍珠

米、紅棗什么都有。他就把這些東西煮了一鍋粥吃，覺得比什么都香甜。后來，朱元璋打

了天下，做了皇帝，吃膩了山珍海味，一天晚上，朱元璋又想起當年這種粥來，傳令御廚用各

色五谷雜糧煮成粥進奉，大宴群臣，這一天正是農歷臘月初八，因而賜名臘八粥。

農歷十二月八日為中國臘八節(jié)，民間有食臘八粥的習慣。臘八粥也叫八寶粥，相傳臘八節(jié)

是佛祖成道之日，佛寺要仿效牧女獻糜的故事，取八種香谷和果實制粥供佛，故名八寶

粥，臘八粥制法簡單，營養(yǎng)豐富，味道香甜。到了宋代，民間爭相效仿，廣為流傳，成為一道

深受人民喜愛的美食。

36、六年級下表里的生物課文讀后感

六年級下表里的生物課文讀后感

我很喜歡海豚，但是我不喜歡海豚，這本書講的是一個叫海豚王的王國里，有一個小朋友，他的爸爸為了他的妻子，不幸犧牲而離家出走了。后來有一個叫海豚王的海豚王國的居民來這里安家落戶，可是，他們對他的兒子說，你一定要好好地照顧他，并且告知他的爸爸，不然的話，他的爸爸就不會死了。

我很喜歡海豚王的爸爸，因為它為了兒子放棄了自己的一切，寧死不屈。

我覺得海豚王很堅強，因為它一次又個的離家出走，都讓我們很傷心，可是它依然很堅強，它一次又一次的想辦法，一次又一次的去想辦法。它是一個偉大的父親，它用它的愛感化了它們，讓它們成功的走出了家。這本書很有趣，很有教益，值得去看。

37、二年級下祖先的搖籃課文讀后感

二年級下祖先的搖籃課文讀后感

這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，特出人和自然的和諧相處。《祖先的搖籃》這祖先的搖籃爺爺說，茫茫的原始森林，是我們祖先的搖籃。真有意思這是多大的搖籃呀，一眼望不到邊。我們的祖先，曾在這些大樹上摘野果，搭窩棚，曾在那些草地上打野兔，點等火.....那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎?也在這里捉蜻蜓逮幗蛆嗎?濃綠的樹陰下，留下了多少動人的傳說。寬闊的草地上，回蕩著多少天真的童謠.林中的小路，彎彎曲曲，一直延伸到天與地相接的遠方。風兒吹動著樹葉，沙沙，沙沙，好像在回憶那遙遠的年代。古老的原始森林啊，我們祖先的搖籃.

38、二年級下羿射九日課文讀后感

二年級下羿射九日課文讀后感

這個故事主要講述了在遙遠的古代，天上突然出現了十個太陽，把大地烤得冒煙，河流干涸，莊稼枯萎，人們生活在無比痛苦之中。后羿看到后，就用弓箭射掉了九個太陽，世界恢復正常秩序，人們也重新過上了安寧的日子。

后羿的偉大，在于他樂人之樂，憂人之憂，在人們遭受災難時敢于挺身而出，救助大家于水火之中。在我們的國家，有許多的人具有像后羿那樣無私的精神。比如雷鋒叔叔，他一輩子樂于助人，直至犧牲生命。有一次他感冒發(fā)燒了，在去醫(yī)院的路上看到一處建筑工地時，他卻忘記自己的病痛，主動上去幫工人搬磚。他說，我今天雖然搬不動200斤的麻袋，但我還能干力所能及的事情，為社會主義建設添磚加瓦。雖然雷鋒叔叔所做的很多好事都是小事情，但正是這一件件也許不起眼的小事情，讓他成為一個高尚而偉大的人。

在我們的生活中，還有很多平凡的人，他們平日里默默無聞，但他們和后羿、雷鋒一樣，心存善念，有一顆奉獻之心，當國家和人民需要他們時，便會挺身而出。去年過年時，當新冠病毒張牙舞爪時，成千上萬的白衣天使不顧自己的安危，主動前往武漢，救死扶傷，抗擊病毒。除了醫(yī)生護士外，警察、干部、老師、環(huán)衛(wèi)工人等等，各行各業(yè)的人也都奮戰(zhàn)在自己的崗位上。也正是因為有了千千萬萬個這樣的普通人，我們的國家才能戰(zhàn)勝病毒，人們才能幸福安康。這些人都是大英雄，他們就像神話里的后羿那樣偉大。

能為別人開花的心是善良的，這善良之花必將散發(fā)出愛心的芬芳；能為別人付出勞動是偉大的，這偉大的勞動一定能結出善念的碩果。作為一名小學生，我們要以這些英雄為榜樣，好好學習，提升本領，長大做一個樂人之樂，憂人之憂的人。

39、二年級下一匹出色的馬課文讀后感

二年級下一匹出色的馬課文讀后感

妹妹的破壞能力，是我們大家所公認的，那一次卻讓她發(fā)生改變。

春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我一起到郊外去散步。我們沿著一條小河走。河水碧綠碧綠旳，微風唄過，之起層層波紋。河岸上垂下來的柳葉拂過爸爸媽媽的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯巯褚黄彳浀牡靥?。

春天的郊外，因為妹妹非常的累，對爸爸說:，走不動了，您抱我好不好?爸爸把我的手松開，用地上的柳條做了一匹馬妹妹看見了，騎著馬開開心心的回家了。

從此以后妹妹就抱著這一匹馬玩耍、睡覺、吃飯、等等。

妹妹因此再也不破壞任何東西，就連蜂螂也跟它和平相處。

40、二年級下小毛蟲課文讀后感

二年級下小毛蟲課文讀后感

今天，在森林里，一只胖嘟嘟的小毛毛蟲出生了。這時，它看見小花正在對它咧開小嘴笑呢！小草挺直了身子，大樹爺爺穿上了新衣裳，正在對它招手呢！小毛毛蟲還聞到了陣陣清香，原來是小花妹妹散發(fā)出的啊！小毛毛蟲覺得它在這世上生活得好幸福啊！

這時，小鳥姐姐飛過來了，小毛毛蟲對它招招手，說：小鳥姐姐，你能帶我一起飛嗎？小鳥拍著翅膀說道：我才不帶你飛呢，帶上你我就飛不動了！小毛毛蟲說你不帶我飛，我就自己飛！

毛毛蟲找到了一棵又小又矮的樹，爬到最頂端，大聲說：我要起飛了！說著它就跳了下去。啪的一聲，摔到了地上。小毛毛蟲的屁股摔得像蘋果一樣紅。但它并沒有氣餒，又找到一棵大樹，大樹筆直沖天，仿佛都要沖進云霄里。小毛毛蟲費了九牛二虎之力才爬到了頂端，順著一陣風跳了下去。啪啪小毛毛蟲又摔了下來。這時，小毛毛蟲旁邊的小草弟弟說：你就別白費力氣了，你都沒有翅膀，怎么可能飛得起來。接著，小花妹妹又說：小毛毛蟲，你可以找兩片葉子代替翅膀，然后順著風飛起來?。⌒∶x聽完之后，立馬去找來兩片葉子，然后爬上樹的最高點，順著風，飛翔起來。

這次，它真的起飛成功了。它看到了千變萬化的云兒，一會兒變成小山羊，一會兒變成棒棒糖，一會兒變成一群小孩子在嬉戲玩耍。還看見一群小鳥嘰嘰喳喳說著什么。這時，小毛毛蟲累了，就降落在一片草地上，找了一片葉子，睡著了。小毛毛蟲夢到了自己一直在天空中翱翔。

41、二年級下開滿鮮花的小路課文讀后感

二年級下開滿鮮花的小路課文讀后感

讀了開滿鮮花的小路我知道了，要學會分享，懂得跟別人分享自己的快樂，這樣自己的快樂就會像花籽一樣，傳播出去，自己也能從分享中得到更多的幸福和快樂。我們都有充足的理由相信自己。顯赫也罷，一切都不重要，關鍵是我們要有自信的態(tài)度。擁有自信，我們才能舒展自己的每一個細胞，開創(chuàng)屬于自己的一片天地。自信的人不會沉淪。自信就是一筆巨大的財富，是人生能笑到最后的資本。

42、二年級下楓樹上的喜鵲課文讀后感

二年級下楓樹上的喜鵲課文讀后感

課前游戲，看看少了誰和趣味找不同。不僅學生的注意力完全被吸引了，連聽課老師都在下面躍躍欲試。這個環(huán)節(jié)一來訓練學生注意力，二來也順勢告訴學生，學習時也應該集中注意力，這樣才能學好。

導入環(huán)節(jié)，在揭示課題后，讓學生讀課題提問題，在老師的引導下，學生提出如下問題：喜鵲在干什么？她為什么在楓樹上？喜鵲長什么樣？還有楓樹，楓樹長在哪里？長什么樣子？

接下來，老師要學生帶著問題讀課文，帶著問題讀課文。正所謂學貴有疑，有疑問才有學習的興趣，帶著疑問閱讀，目的性更強，效果也更好。

整堂課沒有集中識字環(huán)節(jié)，但是整堂課都有識字滲透。在學生自由朗讀課文（讀準字音，讀通句子，標自然段序號）之后，開始逐段講解，帶著提出的問題默讀第一個自然段，找出答案并劃下來。提出默讀要求（不指讀不動唇不出聲）。讀后，老師問：楓樹在哪？生：我們村渡口旁。大屏幕出示：我們村渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。

那渡口在哪？跟著作者去看。出示圖片，依次認識什么是渡口，什么是渡口邊，什么是渡船，什么是渡口對岸。隨著教師邊講解邊出示文字，學生會認生字渡口、渡口邊、渡船、渡口對岸。

個人覺得，徐老師的這種情境識字教學法，實在是很巧妙。特別是隨著教師的講解出示生詞，一個生詞引出另一個生詞，這串詞，串得真巧，串得真妙絕不是那種簡單地給一張圖片，然后標上文字。相信學生對這幾個詞有了直觀形象的認識。但同時我也覺得美中不足的是這幾個生字詞過得有點快。如果能夠再多花點時間，再落實一點，估計課堂效果更好。在引出撐船一詞時，問學生用什么方法記住它？聯(lián)系以前學過的白居易的《池上》，讓學生做撐船的動作。

而在學習楓樹長什么樣子時，因為句子特別長，它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。徐老師也巧妙地化長為短，采用一步一步擴句的方式來讓學生學習：

師：這課楓樹像 生：這棵楓樹像一把太陽傘。

師：這棵楓樹像一把什么顏色的太陽傘。生：這棵楓樹像一把綠色的太陽傘。

師：這把綠色太陽傘怎么樣？生：這把綠色的太陽傘很大又很高。

這個環(huán)節(jié)，老師手上的紙條是活動的，短句一步一步擴成長句，反反復復讀。當然，老師設計這個環(huán)節(jié)時則正好相反，是把長句一步一步縮成短句。學習時讓學生從易到難，循序漸進。這就是我們常說的搭臺階，降難度，有梯度。

在想象力訓練環(huán)節(jié)這把太陽傘有多高有多大？又引出蔽和蔭字的學習。蔽字采用了字理識字。然后是齊讀。長句。齊讀第一句，指名讀第一句，教師指導，讓學生感受到喜歡。又從喜歡這棵楓樹到喜歡喜鵲窩，而且是喜歡極了（喜歡極了什么意思，學生讀，要讀出喜歡極了），轉入2-4自然段的學習：除了喜歡楓樹和喜鵲窩，還喜歡什么？帶著問題默讀課文24自然段。劃出表現我喜歡的句子。學生找出并匯報。在想象力訓練你覺得喜鵲會跟我說什么呢之后，進行了梳理并出示：

我們村的渡口旁有棵楓樹，我很喜歡。

楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。

是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。

我真是喜歡極了。喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲。

師生合作，配樂朗讀。

在此基礎上，讓學生進行仿說訓練，用不同方式表達喜歡：

_____________，我很喜歡。

____________，我喜歡極了。

我喜歡________________。

我真是喜歡極了。___________________。

都說低段的閱讀教學是為識字寫字和語用服務的，徐老師在學生理解課文內容的基礎上進行了語言訓練，得意又得言（思想內容和語言形式）。但是自由表達給學生的時間也不多，過得也有點快。如果對于能力強的孩子，能否讓用四種形式表達同一種喜歡，這樣學生的印象是不是更深刻呢，同時更加明白了一點：原來，同一種喜歡（同一個意思），可以用不同的方式來表達。

接下來是寫字環(huán)節(jié)，選用了姨和弟兩個字。步驟如下：1.齊讀，觀察并說說兩個字的異同之處。2.教師范寫，學生認真看。3.學生當堂寫，教師提示三個一，巡堂指導。4.寫后互評。

本來還以為差不多就結束了，沒想到又接著學習了5-13段，默讀，思考：還有什么是我喜歡的呢？看看你知道了什么？（鳥語）

師生：我聽懂了他們之間的對話，也聽懂了他們的學習。

教師小結：下面我們回到課前問題，這些問題都解決了嗎？（課前：提出問題課中：解決問題課后：提出新問題。）。

最后還設計了一個當堂檢測：出示生字詞，讓學生齊讀。

應該承認，徐老師上課的方法巧，形式新。識字方式多樣，寫字教學扎實、有默讀訓練有朗讀指導，也適時進行了語用訓練，在閱讀課文中識字，在識字時理解課文。確實體現了課文是一個例子的理念，在課堂上訓練，掌握方法，舉一反三。

就如評課時專家王老師所說：創(chuàng)新與傳承的有機結合，朗讀教學，識字寫字訓練，這些好的教法是應該傳承。但在傳承的同時，創(chuàng)新也是很有必要的。

前面已經說了，徐老師的情境識字教學是很有特色的，還有語用訓練（用四種不同的方式表達我喜歡），想象力訓練，都是頗有創(chuàng)意的。

唯一的不足之處是什么呢？就是徐老師過于追求一堂課的完整，課堂內容偏多，課堂節(jié)奏偏快，識字教學用力用時還不夠。如果舍棄5-13段的學習，將這個環(huán)節(jié)的時間擁在前面的識字教學環(huán)節(jié)，這堂課應該就更完美了。個人觀點，不一定正確。

43、二年級下大象的耳朵課文讀后感

二年級下大象的耳朵課文讀后感

書讀百遍，其義自現。語言的形象色彩只有通過朗讀才能表達出來。在其他同事的幫助，啟發(fā)下，我在教學中運用多種朗讀形式讓學生反復讀，讀出了大象耳朵大的特點，讀出小兔子看到大象跟自己耳朵不一樣的好奇，通過分角色朗讀，讀出大象我生來就是這樣的自信到懷疑自己是不是有病，于是豎起耳朵，最后通過對比朗讀、反復誦讀，讀出大象豎起耳朵后的痛苦和最后還是耷拉著的幸福！孩子們水到渠成地得到了一個道理別人是別人，我是我

44、二年級下彩色的夢課文讀后感

二年級下彩色的夢課文讀后感

十年來我做了形形色色難忘的夢，有時候醒來甚至分不清現實和夢境，真的是莊生曉夢迷蝴蝶了。有些夢是事出有因比如蘇軾所說的靜極生愁，夜夢如此，一直念茲在茲纏繞于一件事或一個人而夢中復現。另外一些夢則沒有任何端由而難以解釋，非常奇特。甚至其中的一些夢中的細節(jié)、情景和人物幾十年來仍然歷歷在目而仿若昨日，真切異常、感同身受。