聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累課文句子含義分析

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累課文句子含義分析

1、聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累課文句子含義分析

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累課文句子含義分析

1.有的人在工作、學(xué)習(xí)中缺乏耐性和韌性，他們一旦碰了釘子，走了彎路，就開(kāi)始懷疑自己是否有研究才能。

碰了釘子走了彎路指的是在工作或?qū)W習(xí)中遇到不順心的事，或者困難。懷疑自己是否有研究才能就是缺乏耐性和韌性的體現(xiàn)。作者在演講開(kāi)始便提出這種普遍存在的現(xiàn)象，為提出自己的觀點(diǎn)作鋪墊。

2.要知道，一個(gè)科學(xué)家在攻克科學(xué)堡壘的長(zhǎng)征中，失敗的次數(shù)和經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)比成功的經(jīng)驗(yàn)要豐富、深刻得多。

這句話告訴我們成功是不容易的，能譽(yù)滿天下的作家、學(xué)者們也是通過(guò)不斷地努力磨出來(lái)的質(zhì)變之后才有機(jī)會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。

3.更重要的是要善于吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，再繼續(xù)前進(jìn)。

這是作者引導(dǎo)大家要正確看待失敗的思想的體現(xiàn)。走岔路，甚至失敗都不可怕，只要你能總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，再繼續(xù)前進(jìn)，都有機(jī)會(huì)獲得成功。

4.是的，聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。

總結(jié)全文，點(diǎn)題。最后，作者亮相出自己的觀點(diǎn)，告訴我們不要迷信天生觀念，只要自己勤奮學(xué)習(xí)，不斷積累，一定可以獲得良好的結(jié)果，再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和積累的重要性。

2、第一課《秋天》課后練習(xí)，數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段?

數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段?

全文共三個(gè)自然段

3、一年級(jí)語(yǔ)文課文吃水不忘挖井人，“吃”的含義

一年級(jí)語(yǔ)文課文吃水不忘挖井人，吃的含義

吃除了把食物放進(jìn)嘴中咀嚼后咽下去的含義外，還有如下意思：

1、依靠某種事物來(lái)生活的意思，比如靠山吃山，靠水吃水；

2、消滅，比如吃掉敵人一個(gè)排；

3、拿下或獲得，比如吃下這個(gè)訂單；

4、承受，比如吃得住，吃不消；

5、受、挨，比如吃虧、吃驚；

6、耗費(fèi)，比如吃勁、吃力；

7、說(shuō)話不利索，比如口吃。

4、雷鋒叔叔，你在哪里 讀句子，想畫(huà)面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

⊙讀句子，想畫(huà)面，再根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

◇沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔......

◇順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔......

參考答案:沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔在雨中抱著孩子，一步一滑地行走。

順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔青著年邁的大娘行走著。汗水從他的額頭上滴落下來(lái)，但他的臉上洋溢著快樂(lè)的微笑。

5、二年級(jí)上《曹沖稱象》體會(huì)每組句子意思的不同，再用加點(diǎn)詞說(shuō)句子。

曹操的兒子曹沖七歲

曹操的兒子曹沖才七歲。

大象有多重呢?

大象到底有多重呢?

（1）才字說(shuō)明了曹沖年齡很小。示例:這次考試軍軍才考了50分。

（2）到底說(shuō)明了很多人對(duì)這頭象的重量沒(méi)有底，也想不出辦法來(lái)稱。示例:你到底能不能完成這些作業(yè)呢?

6、我是什么 讀句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞，再用它們說(shuō)句子。 課后練習(xí)題答案

落下來(lái)，人們叫我雨。

◇有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我冰雹。

◇到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我雪。

天上的雨點(diǎn)落在我的臉上。

看到爸爸的巴掌打下來(lái)，小軍趕緊躲閃。

潔白的雪花飄落在屋頂上。

7、 第十二課 坐井觀天 分角色朗讀課文，讀好下面的句子。

◇天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

◇天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!

◇不信，你跳出井來(lái)看一看吧。

(1)這是一個(gè)反問(wèn)句，表示肯定的語(yǔ)氣，說(shuō)明了青蛙根本不相信天很大，以為只有井口那么大，我們要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

(2)這是一個(gè)感嘆句，表達(dá)感嘆驚訝的語(yǔ)氣，說(shuō)明了天非常大，沒(méi)有邊際，我們要讀出感嘆的語(yǔ)氣。

(3)這是一個(gè)祈使句，針對(duì)青蛙的不相信，小鳥(niǎo)就勸他跳出井來(lái)看看天，我們要讀出勸告的語(yǔ)氣。

8、詞語(yǔ)積累，將你積累的形容生字高興和難過(guò)的詞寫(xiě)出來(lái)

詞語(yǔ)積累，將你積累的形容生字高興和難過(guò)的詞寫(xiě)出來(lái)

◇形容生氣：憤怒

◇形容高興：興高采烈

◇形容難過(guò)：悲傷

形容生氣：惱怒、氣憤、怒氣沖天、暴跳如雷。形容高興：愉快、喜悅、欣喜若狂、手舞足蹈、滿面春風(fēng)。形容難過(guò)：哀嘆、憂傷、傷心欲絕、心如刀絞、痛哭流涕。

9、讀句子，注意加點(diǎn)的“落”“打”“飄”，在用它們說(shuō)句子

讀句子，注意加點(diǎn)的落打飄，在用它們說(shuō)句子

◇我變成了無(wú)數(shù)小水滴，小水滴聚在一起落下來(lái)，人們管我叫雨。

◇有時(shí)候我變成了小硬球打下來(lái)，人們就管我叫雹子。

◇到了冬天，我變成了小花朵飄下來(lái)，人們有管我叫雪。

例：秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉紛紛落在地上。

雨滴重重地打在身上，不到一分鐘我就變成了落湯雞。

金黃地落葉隨著一陣風(fēng)，晃悠悠地飄下來(lái)。

10、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課文生字詞

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音有哪些生字詞？

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課文生字詞

抖dǒu：顫抖 抖動(dòng) 抖摟 戰(zhàn)抖 發(fā)抖

蟋 xī：蟋蟀 蟋蟀草 斗蟋蟀

蟀 shui:蟋蟀 蟀谷 斗蟀 蟋蟀草

振 zhn:振奮 振幅 振動(dòng) 諧振 振臂

韻 yn:音韻 韻味 風(fēng)韻 豐韻 詞韻

掠l:掠過(guò) 掠奪 擄掠 掠影 搶掠

吟yn:呻吟 低吟 吟誦 清吟 歌吟

遼lio:遼闊 遼遠(yuǎn) 遼警 穾遼 遼天 遼東

闊ku:寬闊 廣闊 遼闊 闊別 闊少 空闊

11、《海濱小城》有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來(lái)嗎？

有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思，你能從課文中找出來(lái)嗎？

點(diǎn)撥：這樣的句子一般出現(xiàn)在一段話的開(kāi)頭或結(jié)尾，又是也會(huì)出現(xiàn)在一段話的中間，這樣的句子也叫做中心句。本文中，這樣的句子有很多，如第四五六自然段的第一句話。

12、那一定會(huì)很好課后答案，比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同？

朗讀課文，想一想，從一粒種子到陽(yáng)臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過(guò)了一段怎樣的歷程？比較一下，這篇課文和《去年的樹(shù)》有哪些相同和不同？

答：相同之處：《去年的樹(shù)》中的樹(shù)和本課中的種子都發(fā)生了一系列的變化。《去年的樹(shù)》中，樹(shù)先是被伐木工人砍倒，后被切成細(xì)條，做成火柴，最后變成了點(diǎn)燃的火。本課中的種子先是長(zhǎng)成了一棵大樹(shù)，后又變成了手推車(chē)，然后變成了一把椅子，最后變成了陽(yáng)臺(tái)上的木地板。

不同之處：《去年的樹(shù)》中，樹(shù)的變化不是按照它想變成的樣子改變的，而本科中的種子則是一直按照自己想成為的模樣變化的。

13、課文中有一些句子不容易讀懂，如，“五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)?！痹谡n文中找一找，說(shuō)說(shuō)這些句子的意思。

課文中有一些句子不容易讀懂，如，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。在課文中找一找，說(shuō)說(shuō)這些句子的意思。

若是扇得好，一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形式，顏巍巍的，光影零亂。

描寫(xiě)了肥皂泡不同的形狀。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形狀也不斷地變化，從小巧精致、嬌嫩柔軟的小球到顫抖搖晃、色彩紛繁的長(zhǎng)圓，形態(tài)多樣。置身其間，令人如夢(mèng)如幻，如醉如癡。

14、第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》 朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

道兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

每一張法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著

15、填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂(lè)！

16、朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》課后習(xí)題答案

朗讀課文，把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

道兩旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一張張金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來(lái)，便被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭

每一張法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥(niǎo)，在秋天里變得金黃的葉叢間，愉快地歡跳著、歌唱著

17、填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第21課《大自然的聲音》課后習(xí)題答案

填一填，再說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。

風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

水，也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂(lè)器。小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫；坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴；在水塘邊散步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：我在歌唱，我很快樂(lè)！

18、仿照三年級(jí)語(yǔ)文13課，課文表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花

仿照三年級(jí)語(yǔ)文13課，課文表達(dá)鮮花開(kāi)放的句子，寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花

題目分析：本題讓我們仿造鮮花開(kāi)放的句子，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的話，首先我們要知道的是花開(kāi)的時(shí)間，然后可以通過(guò)擬人的手法將它寫(xiě)出來(lái)。

答案示例：清晨六點(diǎn)，龍葵花張開(kāi)它那白色五角星似的小手；下午五點(diǎn)；俏麗的紫茉莉慢慢的打開(kāi)那嬌嫩的花瓣；秋剪羅在晚上七點(diǎn)綻開(kāi)了笑臉！

19、閱讀北風(fēng)和太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)這和課文中的鐵罐有何相似之處？

閱讀北風(fēng)和太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)這和課文中的鐵罐有何相似之處？

北風(fēng)和鐵罐兩個(gè)人都只看到了自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，都認(rèn)為自己最了不起，不能正視自己和他人，不懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短。

20、三年級(jí)上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第7課聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音課堂筆記句子解析

1.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。把刷刷的落葉聲說(shuō)成是道別的話音，表現(xiàn)了黃葉依依不舍的心情。

2.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，??，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。這是描寫(xiě)蟋蟀的聲音。寫(xiě)出了蟋蟀在陽(yáng)臺(tái)上振動(dòng)翅膀活動(dòng)的畫(huà)面。

3.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。叮嚀是大雁的叫聲，這里運(yùn)用擬人的修辭方法告訴大家秋天已經(jīng)來(lái)到。豐收的歌吟指的是一陣陣秋風(fēng)過(guò)后，田野呈現(xiàn)出豐收的景象。

4.聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。把秋天比作遼闊的音樂(lè)廳，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了秋天的大自然中蘊(yùn)含著各種聲音，這些聲音像優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律 。

21、閱讀下面的浪淘沙，找出課文中與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子

閱讀下面的浪淘沙，找出課文中與詩(shī)句內(nèi)容相關(guān)的句子

浪淘沙唐 劉禹錫

八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門(mén)去，卷起沙堆似雪堆。

與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子：

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

22、天窗文中兩次提到小小的天窗是唯一的慰藉，從中可以體會(huì)到課文表達(dá)的思想感情

在孩子們被關(guān)在黑暗的屋里的時(shí)候，只能透過(guò)這唯一的光亮來(lái)想象外面風(fēng)雨交加的世界；當(dāng)孩子們配逼著去床上睡覺(jué)時(shí)，孩子們又透過(guò)這小小的天窗來(lái)想想外面的美景，正是這小小的天窗，是孩子們枯燥閉塞的生活變得豐富多彩表達(dá)了孩子們對(duì)大自然的奧秘的向往與追求。慰藉安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。

23、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍。找出課文中類似的句子

讀一讀，再?gòu)恼n文中找出其他生動(dòng)形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

⊙幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們(鴨子)也從不吃驚。

24、課文是如何將老麻雀的無(wú)畏寫(xiě)清楚的，找出相關(guān)句子

課文是如何將老麻雀的無(wú)畏寫(xiě)清楚的，找出相關(guān)句子

老麻雀的無(wú)畏：

突然，一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒?？墒且?yàn)榫o張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗?？墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

25、從課文中找出其他優(yōu)美生動(dòng)的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

從課文中找出其他優(yōu)美生動(dòng)的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。

1、呦，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！

2、看，稻谷就要成熟了，稻穗低著頭，稻田像一片月光鍍亮的銀毯。

3、秋蟲(chóng)唱著，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀，魚(yú)兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃.

4、月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和，月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路

5、阿媽溫暖的手拉著我，我嗅得見(jiàn)阿媽身上的氣息。走過(guò)月亮閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)果園，走過(guò)莊稼地和菜地

26、“精彩極了”和“糟糕透了”課文中有一些含義深刻的句子，找出來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)體會(huì)。

課文中有一些含義深刻的句子，找出來(lái)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)體會(huì)。如：

我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

答：生活中的每一個(gè)人，都需要愛(ài)的鼓勵(lì)，這是獲得成功的源泉；同時(shí)需要愛(ài)的警告，這是健康成長(zhǎng)的航標(biāo)燈；我明白了父母的這兩種愛(ài)，在成長(zhǎng)過(guò)程中不會(huì)產(chǎn)生自卑和自傲，兩種不同方式的愛(ài)讓我健康成長(zhǎng)。

例：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。（我有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常?？隙ㄎ遥o我力量，母親的愛(ài)是我創(chuàng)作的靈感和源泉；我還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，我寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)自于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）

27、聯(lián)系上下文，猜測(cè)《自相矛盾》課文中加點(diǎn)字的意思？

聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。

譽(yù)之：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。

其人弗能應(yīng)也。

不可同世而立。

譽(yù)：稱贊，夸耀。

弗：不。

立：存在。

28、《手指》課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，找出類似的句子抄寫(xiě)一下

　　課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。找出類似的句子體會(huì)一下，再抄寫(xiě)下來(lái)。

　　文中類似的句子還有很多，比如身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，人家有兩個(gè)關(guān)節(jié)，他只有一個(gè)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。

29、課文中牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣，找出這樣的句子抄下來(lái)。

　　課文中牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣，如，牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。找出這樣的句子，讀一讀，再把他們抄下來(lái)。

　?、倥Ｈ撼圆輹r(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

　?、诶吓：盟婆Ｈ旱募议L(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。

　?、墼谔焯冒愕木G色草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

30、祖父的園子“閱讀鏈接”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)

讀讀下面的閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。

閱讀鏈接交代了作者用文字記錄祖父的園子的緣由。園子的主人已經(jīng)不在了，而且園子里的一切也只能想象而不能親見(jiàn)了，作者的傷感之情顯而易見(jiàn)。課文所描寫(xiě)的是一派美好的景象，可這種美好已經(jīng)一去不復(fù)返了，所以作者是帶著一種哀愁來(lái)寫(xiě)的。由此我們不僅感受到了作者童年的美好時(shí)光，也體會(huì)到了作者深深的懷念和哀傷。明白了作者的這種哀傷，那么作者筆下的美好景物留給我們的印象也就更加深刻了。

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31、25、古人談讀書(shū) 2、借助注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大意。

一、勤勉而喜好學(xué)習(xí)，不以向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教為恥。知道就是知道，不知道就是不知道，這才是真智慧啊。將知識(shí)默記在心，學(xué)習(xí)時(shí)不感到滿足，教誨人不感到疲倦。

二、我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在讀書(shū)上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，既然思想不集中，就只能隨意地誦讀，絕對(duì)不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。思想既然已經(jīng)集中了，眼睛、嘴巴的應(yīng)用怎么會(huì)不到位呢？

蓋士人讀書(shū)，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。有志則不斷不甘為下流；有識(shí)則知學(xué)問(wèn)無(wú)盡，不敢以一得自足，如河伯之觀海，如井蛙之窺天，皆無(wú)識(shí)者也；有恒者則斷無(wú)不成之事。此三者缺一不可。

三、士人讀書(shū)，第一要有志向，第二要有見(jiàn)識(shí)，第三要有恒心。有了志向就一定不會(huì)甘心做一個(gè)下等的人；有了見(jiàn)識(shí)就能明白學(xué)無(wú)止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀海、井蛙窺天，這都是沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人；有恒心就一定沒(méi)有做不成的事情。這三個(gè)條件缺一不可。

32、根據(jù)下面的提示，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文《將相和》的主要內(nèi)容。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《將相和》課后練習(xí)及答案

根據(jù)下面的提示，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

本文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)完璧歸趙澠池會(huì)見(jiàn)負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事的記述，反映了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神神，同時(shí)還贊頌了他們的愛(ài)國(guó)思想。

33、綜合性學(xué)習(xí)之我愛(ài)你，漢字課文重難點(diǎn)復(fù)習(xí)探究筆記

1.甲骨文的名字是怎樣來(lái)的？它的特點(diǎn)是什么？

甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，因此得名。它具有早期漢字的特點(diǎn)：字形圖畫(huà)性較強(qiáng)，字體也不固定，字的線條比較纖細(xì)。

2.金文的特點(diǎn)是什么？

字的線條粗壯，早期部分字形的象形性還很明顯，西周晚期骨之后，字形逐漸規(guī)整、美觀。

3.小篆的特點(diǎn)是什么？

小篆字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)一致，象形意味不明顯。

4.隸書(shū)的特點(diǎn)是什么？

線條為直筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫(huà)簡(jiǎn)化，書(shū)寫(xiě)方便。

5.楷書(shū)的特點(diǎn)是什么？

楷書(shū)字形方正，筆畫(huà)規(guī)整平直，比隸書(shū)更加便于書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀。

6.漢字的演變趨勢(shì)是怎樣的？

漢字的發(fā)展逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫(huà)較多走向筆畫(huà)簡(jiǎn)單，使書(shū)寫(xiě)更加快速、便捷。

7.龍骨遭到了哪些破壞？

人們將較大的龍骨賣(mài)給了藥鋪，藥鋪將龍骨碾成粉末用作治療創(chuàng)傷的藥材；小的被丟棄了。龍骨上的刀刻文字常被村民打磨掉。

8.南朝智永、唐代懷素、明代文征明的字各有什么特點(diǎn)？

南朝智永的字筆法精妙、筆墨生動(dòng)，點(diǎn)畫(huà)多變，提按順暢，肥瘦相間，疏密明顯，節(jié)奏感強(qiáng)；唐代懷素的草書(shū)，筆法瘦勁，飛動(dòng)自然，如驟雨旋風(fēng)，隨手萬(wàn)變。書(shū)法率意顛逸，千變?nèi)f化，而法度具備；明代文征明的字溫潤(rùn)秀勁，穩(wěn)重老成，法度謹(jǐn)嚴(yán)而意態(tài)生動(dòng)。

9.研究報(bào)告由哪幾部分組成？

由標(biāo)題、問(wèn)題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論這幾部分組成。

34、默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用?

默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用?

答：五根手指各有各的作用：大拇指：最肯吃苦，肯賣(mài)力氣，做很多重要的活。食指：干復(fù)雜、有危險(xiǎn)的活。中指：不愛(ài)出力，從旁輔助。無(wú)名指和小指：能力薄弱，但在一些場(chǎng)合作用很大。

一只手上的五根手指，各有各的不同姿態(tài)，都具有不同的性格，作用也都是不同的，但是如果無(wú)根手指能夠團(tuán)結(jié)一致成為一個(gè)拳頭的話，那就每根都有力量，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的團(tuán)結(jié)就是力量

35、窮人默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

答：本文講述了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故的西蒙的兩個(gè)孩子的故事。

36、山中訪友讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。再?gòu)恼n文中找出類似的句子，并抄下來(lái)。

讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。再?gòu)恼n文中找出類似的句子，并抄下來(lái)。

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

答：這句話將老橋比喻成德高望重的老人，寫(xiě)出了老橋的古老滄桑，還突出了它默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)老橋敬重依戀的深厚感情。

（2）走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

答：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，一聲呼喚，一個(gè)眼神，生動(dòng)傳神地表達(dá)了自己和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

文中類似的句子還有很多，如你好，汩汨的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)等等。

37、讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，體會(huì)五位壯士的英雄氣概。在課文中畫(huà)出類似的詞句，和同學(xué)交流。

部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第6課《狼牙山五壯士》課后練習(xí)答案

讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分，體會(huì)五位壯士的英雄氣概。在課文中畫(huà)出類似的詞句，和同學(xué)交流。

◇為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一一聲:走!帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長(zhǎng)后面。

◇他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭,大聲喊道:同志們!用石頭砸!

答：①斬釘截鐵:比喻說(shuō)話、辦事果斷堅(jiān)決,明快利落。文中這樣寫(xiě)有力地突出了班長(zhǎng)的態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志，同時(shí)也表現(xiàn)出了他們崇高的自我犧牲的精神。

②一個(gè)走字,鏗鏘有力，擲地有聲，更加突出了班長(zhǎng)的態(tài)度十分堅(jiān)定。熱血沸騰:情緒高漲。這里說(shuō)明戰(zhàn)士們的想法和班長(zhǎng)的想法是一致的，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏犧牲的精神。

③搶前一步奪過(guò)猛地舉起砸，這些詞語(yǔ)生動(dòng)形象地再現(xiàn)了馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗的情景和對(duì)敵人的仇恨，表現(xiàn)了他機(jī)智英勇、頑強(qiáng)不屈的精神。

文中還有這樣的句子:頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。這個(gè)句子形象地表現(xiàn)出了戰(zhàn)士們的頑強(qiáng)不屈及對(duì)敵人的刻骨仇恨。

38、聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累課文句子含義分析

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累課文句子含義分析

1.有的人在工作、學(xué)習(xí)中缺乏耐性和韌性，他們一旦碰了釘子，走了彎路，就開(kāi)始懷疑自己是否有研究才能。

碰了釘子走了彎路指的是在工作或?qū)W習(xí)中遇到不順心的事，或者困難。懷疑自己是否有研究才能就是缺乏耐性和韌性的體現(xiàn)。作者在演講開(kāi)始便提出這種普遍存在的現(xiàn)象，為提出自己的觀點(diǎn)作鋪墊。

2.要知道，一個(gè)科學(xué)家在攻克科學(xué)堡壘的長(zhǎng)征中，失敗的次數(shù)和經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)比成功的經(jīng)驗(yàn)要豐富、深刻得多。

這句話告訴我們成功是不容易的，能譽(yù)滿天下的作家、學(xué)者們也是通過(guò)不斷地努力磨出來(lái)的質(zhì)變之后才有機(jī)會(huì)產(chǎn)生質(zhì)變。

3.更重要的是要善于吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，再繼續(xù)前進(jìn)。

這是作者引導(dǎo)大家要正確看待失敗的思想的體現(xiàn)。走岔路，甚至失敗都不可怕，只要你能總結(jié)已有的經(jīng)驗(yàn)，再繼續(xù)前進(jìn)，都有機(jī)會(huì)獲得成功。

4.是的，聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。

總結(jié)全文，點(diǎn)題。最后，作者亮相出自己的觀點(diǎn)，告訴我們不要迷信天生觀念，只要自己勤奮學(xué)習(xí)，不斷積累，一定可以獲得良好的結(jié)果，再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和積累的重要性。

39、六下閱讀材料之《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》課文解讀

六下閱讀材料之《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》課文解讀

①主要內(nèi)容：

本文是華羅庚在1956年北京大學(xué)的演講。演講稿的觀點(diǎn)鮮明，感情真摯，語(yǔ)言通俗易懂，以親身經(jīng)歷說(shuō)明了堅(jiān)持和積累的重要性，充滿了對(duì)莘莘學(xué)子的關(guān)愛(ài)和期待。

②段落大綱：

全文共5個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1、2）：以科學(xué)家和作家為例，告訴人們每個(gè)人在成功之前都要經(jīng)過(guò)很多次失敗，走過(guò)很多彎路，勸勉大家不要?dú)怵H，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)前進(jìn)。

第二部分（35）：作者結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，說(shuō)明只有靠堅(jiān)持不斷的努力，才能不斷積累知識(shí)，提高能力，最終獲得成功，闡明了聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累的道理。

③作者簡(jiǎn)介：

華羅庚，出生于江蘇常州金壇區(qū)，祖籍江蘇丹陽(yáng)，數(shù)學(xué)家，中國(guó)科學(xué)院院士，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士，第三世界科學(xué)院院士，聯(lián)邦德國(guó)巴伐利亞科學(xué)院院士，中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所研究員、原所長(zhǎng)。

代表作品：堆壘素?cái)?shù)論、數(shù)論導(dǎo)引、典型群、從單位圓談起、數(shù)論在近似分析中的應(yīng)用、優(yōu)選學(xué)。

40、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累生字注音練習(xí)題目

一、給下列生字注音

dīng y gōng xn wi bǔ

二、給下列漢字注音并組詞

堡 bǎo 城堡 堡壘 耐 ni 耐心 忍耐

韌 rn 韌性 韌帶 積 jī 積累 積分

三、比一比，再組詞

釘 圖釘 釘子 譽(yù) 榮譽(yù) 名譽(yù)

訂 訂正 修訂 眷 眷戀 親眷

攻 攻擊 攻打 訓(xùn) 訓(xùn)練 教訓(xùn)

枚 一枚 枚舉 馴 馴服 馴化

謂 稱謂 無(wú)所謂 補(bǔ) 補(bǔ)課 補(bǔ)充

胃 腸胃 胃口 仆 仆人 仆役

四、給下列多音字組詞

累 li 累贅 lěi 累計(jì) li 勞累 分 fēn 分開(kāi) fn 天分

五、咬文嚼字

1.①B ②C ③A 2.①B ②C ③E ④A

41、雷鋒叔叔，你在哪里新鮮句子有哪些

雷鋒叔叔，你在哪里新鮮句子有哪些

詞語(yǔ)

叔叔　足跡　昨天　迷路　溫暖　愛(ài)心

詞語(yǔ)解釋

泥濘：因有爛泥而不好走。

年邁：年紀(jì)老。

荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。

晶瑩：光亮而透明。

腳窩：很深的腳印，成窩狀。

尋覓：尋找。

詞語(yǔ)搭配

長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 彎彎的小路 蒙蒙的細(xì)雨 年邁的大娘

灑下汗滴 尋找/留下足跡 晶瑩的露珠 溫暖的春風(fēng)

詞句賞析：

1.沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。

長(zhǎng)長(zhǎng)的說(shuō)明小溪很長(zhǎng)，暗示雷鋒叔叔走了很長(zhǎng)的路?！　　　　?/p>

2.雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

你在哪里反復(fù)出現(xiàn)，寫(xiě)出了我們對(duì)雷鋒叔叔的懷念，以及我們尋找雷鋒叔叔的迫切心情。

3.小溪說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

冒著泥濘兩個(gè)詞讓我們仿佛看到了雷鋒叔叔在雨中抱著孩子艱難行走的聲影。

4.順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。

　 彎彎的說(shuō)明小路彎曲狹窄，路不好走。

5.小路說(shuō)：昨天，他曾路過(guò)這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。

　 背著踏著兩個(gè)詞描繪出樸實(shí)、善良的雷鋒叔叔的形象。

6.瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

這句話是比喻句，寫(xiě)出了雷鋒不顧自己辛苦，也要幫助大娘的美好品質(zhì)。

7.乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。

用溫暖來(lái)形容春風(fēng)，暗示雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神給我們帶來(lái)了春天般的溫暖。

42、借用注釋，說(shuō)說(shuō)古人談讀書(shū)課文的大意

借用注釋，說(shuō)說(shuō)古人談讀書(shū)課文的大意

答：（一）聰敏勤勉而好學(xué)，不認(rèn)為向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教是可恥的。知道的就是知道，不知道就是不知道，這就是智慧?。∧赜涀。ㄋ鶎W(xué)的知識(shí)），不斷地學(xué)習(xí)并且不覺(jué)得厭煩，教導(dǎo)人不知道疲倦。

（二）我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心思不在書(shū)本上，那么眼睛就不會(huì)仔細(xì)看，心和眼既然不專心致志，卻只是隨隨便便地讀，就一定不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。心既然已經(jīng)到了，眼和口難道會(huì)不到嗎？