三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

1、三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運(yùn)過(guò)程中掉了一點(diǎn)奶酪渣，面對(duì)掉下來(lái)的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

1.請(qǐng)正確書(shū)寫(xiě)下列帶點(diǎn)字的拼音。

宣（ ）布 處（ ）罰 誘（ ）人 毅（ ）力 強(qiáng)（ ）大

稍（ ）息 猶豫（ ） 跺（ ）腳 聚（ ）集 舔（ ）一下

犯（ ）禁（ ）令 辦事處（ ）

2.按照故事的發(fā)展順序，說(shuō)說(shuō)課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事。

3.和大家分享你對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的看法并說(shuō)說(shuō)理由。

2、一年級(jí)上冊(cè)大還是小課堂筆記之分段段落大意

一年級(jí)上冊(cè)大還是小課堂筆記之分段段落大意

《大還是小》是一篇富有兒童情趣的文章，內(nèi)容淺顯易懂，同時(shí)富有教育意義。文章通過(guò)有時(shí)候很大和有時(shí)候很小的比較，使學(xué)生感知成長(zhǎng)，并在潛移默化中使學(xué)生懂得如何變大。

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分。

第1部分（1、2自然段）：寫(xiě)我覺(jué)得自己很大，因?yàn)樽约旱氖虑槟茏约鹤隽恕?/p>

第2部分（3、4自然段）：寫(xiě)我覺(jué)得自己很小，因?yàn)橛行┦虑樽约哼€做不了。

第3部分（5、6自然段）：寫(xiě)我有時(shí)希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)盼著自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。

3、一年級(jí)上冊(cè)小小的船課堂筆記

一年級(jí)上冊(cè)小小的船課堂筆記

主要內(nèi)容：

本文是著名的作家、教育家葉圣陶先生寫(xiě)的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。它以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情

詞句賞析：

1.彎彎的月兒/小小的船，小小的船兒/兩頭尖。

這是一個(gè)比喻句，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了月兒彎彎的形狀，彎彎的是個(gè)疊音詞，比彎更彎些，更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。小小的指很小，再加上一個(gè)尖字道出了船兒和月兒的共同特征（月亮彎彎、小船彎彎、兩頭尖尖，非?？蓯?ài)）。

2.我在小小的船里/坐，只看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

這是我的想象。我好像來(lái)到了月亮上，所以才會(huì)說(shuō)我在小小的船里坐。只是僅僅，只看見(jiàn)是僅僅看見(jiàn)的意思。閃閃的指星星不停現(xiàn)出光亮的狀態(tài)；藍(lán)藍(lán)的指晴天天空的顏色。我看見(jiàn)了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

課文重難點(diǎn)探究：

1.小小的船兒指的是什么？

小小的船兒指的是彎彎的月兒。

2.為什么把彎彎的月兒比作小小的船兒？

因?yàn)樾〈蛷潖澋脑聝憾际莾深^向上翹，遠(yuǎn)看月兒真的很像小船。

3.我真的在小小的船里坐嗎？

沒(méi)有。這是我的想象。

4.文中哪些字詞用了疊詞的形式出現(xiàn)？有什么作用？

彎小閃藍(lán)這些詞，用了疊詞的形式出現(xiàn)，增加了兒童的語(yǔ)氣，是詩(shī)歌更富有兒童的情趣。

4、二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.熊哥哥和熊弟弟為什么吵嘴？

熊哥哥和熊弟弟撿到一塊奶酪，不知道該怎樣分。

2.狐貍是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？

兩只小熊為分奶酪而爭(zhēng)吵的時(shí)候狐貍出現(xiàn)的。

3.狐貍是怎么分奶酪的？

狐貍故意把奶酪分的不勻，然后輪流咬奶酪，把奶酪全吃光了。

4.兩只小熊對(duì)狐貍分奶酪的結(jié)果滿意嗎？

不滿意，兩只小熊很生氣。

5.狐貍說(shuō)自己分得公平,你同意狐貍的說(shuō)法嗎？

如果你是小熊，你會(huì)怎么分這塊奶酪？不同意，因?yàn)樾⌒苄值軅z誰(shuí)都沒(méi)吃上一口奶酪，都讓狐貍給吃了。我會(huì)把大塊的分給另一只小熊。

5、二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)狐貍分奶酪課堂筆記之句子解析

1.可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。

拌起嘴來(lái)說(shuō)明兩只小熊為分奶酪，爭(zhēng)吵起來(lái)。為下文寫(xiě)狐貍分奶酪做好鋪墊。

2.小熊，我分的可公平啦！狐貍笑著說(shuō)，你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。

從狐貍所說(shuō)的話中，我們可以看出，他是多么狡猾，吃掉了熊哥倆的奶酪，還無(wú)理辯三分。

6、二年級(jí)上冊(cè)一封信課堂筆記

二年級(jí)上冊(cè)一封信課堂筆記

主要內(nèi)容：

這篇課文寫(xiě)的是小女孩露西給爸爸寫(xiě)信的事。露西前后寫(xiě)了兩次，第一次信的內(nèi)容很傷感；第二次在媽媽的感染下，露西在信里告訴爸爸，她們?cè)诩疑畹煤芎?。兩封信都表達(dá)了露西對(duì)爸爸滿滿的愛(ài)意和濃濃的思念。

段落大綱：

全文共14段，可分為三部分。

第一部分（第1段）：露西想給爸爸寫(xiě)一封信的原因。

第二部分（第25段）：第一次寫(xiě)信，露西給爸爸報(bào)告了家里的壞消息后覺(jué)得自己寫(xiě)得不好，將信揉成一團(tuán)。

第三部分（第614段）：在媽媽的提醒下，露西重新寫(xiě)信，她給爸爸報(bào)告了家里的好消息，并抒發(fā)了對(duì)爸爸的思念之情。

詞句賞析：

1.媽媽還在廠里，露西早早回到家。她打開(kāi)空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。

爸爸不在家，露西幫媽媽做一些家務(wù)活，可以看出露西是一個(gè)懂事的好孩子。

2.親愛(ài)的爸爸，露西寫(xiě)道，你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。

從這段話中，可以讀出露西對(duì)爸爸滿滿的愛(ài)與思念。

3.那我們一起重新寫(xiě)吧！說(shuō)著，媽媽在她身旁坐下來(lái)。

這句話運(yùn)用了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出媽媽非常細(xì)心，也很疼愛(ài)露西。

課文重難點(diǎn)探究：

1.露西為什么想給爸爸寫(xiě)一封信？

因?yàn)榘职殖鰢?guó)了，要過(guò)半年才能回來(lái)，露西想念爸爸。

2.露西為什么把自己寫(xiě)給爸爸的信揉成一團(tuán)？

因?yàn)樗J(rèn)為自己寫(xiě)得不好。

3.露西為什么高興得叫了起來(lái)？

露西之前不知道下個(gè)星期天要去看電影，聽(tīng)到媽媽這么說(shuō)，她很吃驚，很開(kāi)心，所以高興得叫了起來(lái)。

7、三年級(jí)上冊(cè)金色的草地課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)金色的草地課堂筆記之分段段落大意

《金色的草地》課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。

段落大綱：

全文共4個(gè)自然段。

第一自然段：寫(xiě)當(dāng)蒲公英盛開(kāi)時(shí)，窗前的草地上變成了金色。

第二自然段：我和弟弟在草地上玩耍，互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英的絨毛。

第三自然段：我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

第四自然段：寫(xiě)我對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。

8、三年級(jí)上冊(cè)小狗學(xué)叫課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)小狗學(xué)叫課堂筆記之分段段落大意

主要內(nèi)容：

本文寫(xiě)了一只不會(huì)叫的小狗來(lái)到一個(gè)沒(méi)有狗的國(guó)家，大家一致認(rèn)為不會(huì)叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公雞和杜鵑學(xué)叫，結(jié)果卻引起了很大的誤會(huì)。

段落大綱：

全文共52個(gè)自然段，可以分為四部分。

第一部分（19）：孤零零的小狗不會(huì)叫，收到了指責(zé)。

第二部分(1024)：小狗終于學(xué)會(huì)了像公雞那樣叫，結(jié)果，受到了狐理的取笑。

第三部分(2537)：小狗向杜鵑學(xué)叫，差點(diǎn)兒被獵人打中，小狗嚇得拔腿就跑。

第四部分（3852）：小狗三種不同的結(jié)局。

9、三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪評(píng)課說(shuō)課稿教學(xué)反思點(diǎn)評(píng)

教學(xué)反思

《一塊奶酪》是一篇童話故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把奶酪渣讓給最小的螞蟻的故事，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：

讀演結(jié)合，激發(fā)朗讀熱情。指導(dǎo)朗讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要點(diǎn)，朗讀教學(xué)不能泛泛而讀，而是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化解讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我讓孩子們首先自讀螞蟻隊(duì)長(zhǎng)喊話的部分，接著讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)體育隊(duì)長(zhǎng)，請(qǐng)他們體驗(yàn)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)這一角色。讓他們根據(jù)課文中的對(duì)話，再聯(lián)系體育老師上課的樣子，對(duì)全班發(fā)號(hào)施令：稍息立正，向后轉(zhuǎn)！這一環(huán)節(jié)激發(fā)了全班的朗讀熱情。并在這一過(guò)程中講解多音字稍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)字的識(shí)記和運(yùn)用，取得很好的效果。

二、成功之處

針對(duì)本課內(nèi)容，我認(rèn)為有以下成功之處：

1.小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)奶酪過(guò)程中的心理變化有哪些這一問(wèn)題，讓學(xué)生6人一組，進(jìn)行小組討論。遵循找找、讀讀、談?wù)?、再讀讀的順序，首先出示表格，讓學(xué)生找到相應(yīng)的文字和段落，接著請(qǐng)同學(xué)自由地朗讀課文內(nèi)容，進(jìn)一步加深理解。然后與同學(xué)進(jìn)行討論，學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞來(lái)理解螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng)。在討論過(guò)程中，學(xué)生暢所欲言，在老師的引導(dǎo)下，大膽發(fā)表自己的看法，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

2.創(chuàng)設(shè)情景，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。通過(guò)播放學(xué)生課間視頻，讓學(xué)生針對(duì)視頻里的一些情況，提出自己的看法，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。同時(shí)讓學(xué)生自導(dǎo)自演這篇童話故事，將童話內(nèi)容演一演，學(xué)生積極性高漲，生動(dòng)的表演活躍課堂氛圍，使得課堂生動(dòng)有趣。集體表演《螞蟻之歌》，使課堂充滿童趣。

三、不足之處

回顧本課教學(xué)，仍然存在一些不足之處。

由于時(shí)代的變化，現(xiàn)在的學(xué)生隨時(shí)隨地能見(jiàn)到奶酪，認(rèn)為奶酪是很平常的一樣事物。不認(rèn)為奶酪很有吸引力，甚至覺(jué)得奶酪不好吃，無(wú)法體會(huì)奶酪的誘人。因此很難理解奶酪在文中對(duì)于螞蟻的吸引力是那么大，這樣對(duì)于螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的矛盾、復(fù)雜的心理難以理解。在教學(xué)時(shí)學(xué)生雖然能回答出問(wèn)題，但對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)激烈的心理活動(dòng)還是難以把握。

四、改進(jìn)措施

在以后的教學(xué)中，可以采用以下改進(jìn)措施。

1.加強(qiáng)對(duì)話的練習(xí)，可以采用分角色朗讀，表演等形式理解課文。

2.教師要處理好課堂的收與放。略讀課文正是放手的好機(jī)會(huì)，要在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)。讓他們?cè)谧x中感悟，在讀中思考，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

教學(xué)反思

《一塊奶酪》是部編教材三年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇略讀課文, 這是一篇童話故事，語(yǔ)言淺顯易懂，內(nèi)容生動(dòng)有趣。我在教這篇童話故事時(shí)，以情境導(dǎo)入新課，通過(guò)讓學(xué)生講生活中自己看到的螞蟻搬食物的情景，將學(xué)生帶入文本的故事中，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)，效果較好。

　　初讀課文，我放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。

二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

在指導(dǎo)課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)上這堂課。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。基于這個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長(zhǎng)》中設(shè)計(jì)了在讀中理解，在讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)。

其次，我利用孩子們特別喜歡上體育課的心理，讓大部分孩子都真實(shí)的體驗(yàn)了一把螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，讓他們隨著課文中的角色對(duì)話自己對(duì)全班發(fā)號(hào)施令，稍息立正，向后轉(zhuǎn)！這一環(huán)節(jié)激發(fā)了全班的朗讀熱情，并在這一讀演結(jié)合的過(guò)程中強(qiáng)化了孩子們對(duì)于多音字的識(shí)記與運(yùn)用。

作為一個(gè)語(yǔ)文老師只有自己走進(jìn)文本，被文本感染感動(dòng)，才能夠感動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。課堂上，我要求孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味誘人的奶酪的小螞蟻，隨著文字走進(jìn)螞蟻們的內(nèi)心世界，感悟體驗(yàn)螞蟻群的自律，毅力，體驗(yàn)作為隊(duì)長(zhǎng)的螞蟻的嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)中規(guī)定：中年級(jí)的學(xué)生要能清楚明白地講述見(jiàn)聞、并說(shuō)出自己的感受和想法，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。說(shuō)話是寫(xiě)話的基礎(chǔ)，而三年級(jí)又是從說(shuō)到寫(xiě)一個(gè)承前啟后的過(guò)渡時(shí)期，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事；拓展延伸中，讓學(xué)生回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。這在訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話的能力。

不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供給他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。

10、三年級(jí)上冊(cè)第11課一塊奶酪課堂筆記句子解析

三年級(jí)上冊(cè)第11課一塊奶酪課堂筆記句子解析

1.就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。那塊奶實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來(lái)七八螞蟻當(dāng)助手。

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)自己抬不動(dòng)，需要七八只小螞蟻幫忙，這塊奶酪可真大??！只好一詞用得非常準(zhǔn)確，既說(shuō)明了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的無(wú)可奈何，也強(qiáng)調(diào)了奶酪的大。

2.盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：休息一會(huì)兒！

心理活動(dòng)描寫(xiě)。寫(xiě)出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？

3.大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。

動(dòng)作描寫(xiě)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己的舉動(dòng)起到了榜樣的作用，也鼓舞了其他螞蟻。

11、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11一塊奶酪課堂筆記之本課重難點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11一塊奶酪課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文敘述了蟻王在搬運(yùn)食物時(shí)發(fā)現(xiàn)了誘人的的奶酪，它不搞特權(quán)把奶酪讓給了最小的螞蟻。

2.螞蟻們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后的搬運(yùn)糧食？

螞蟻們聽(tīng)到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

3.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)第一次下命令是想讓螞蟻們離開(kāi)，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑?？墒墙?jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)。

4.聯(lián)系全文，談?wù)勎浳藐?duì)長(zhǎng)面對(duì)奶酷渣時(shí)的心理活動(dòng)。

當(dāng)奶酪渣掉在地上時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要違犯不許偷嘴的禁令。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)心中一時(shí)無(wú)法抉擇，于是心煩地讓螞蟻們消失在草叢中。獨(dú)自面對(duì)奶酪渣的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)偷偷吃掉便不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，但是最后螞蟻隊(duì)長(zhǎng)決定：讓年齡最小的螞蟻吃掉它。

12、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11一塊奶酪課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文11一塊奶酪課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

①螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：照樣要受處罰。

照樣一詞寫(xiě)出了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，為下文的發(fā)展埋下伏筆。

②大家一聽(tīng)，都來(lái)勁了，爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰(shuí)也不愿偷懶。

爭(zhēng)先恐后，寫(xiě)出了螞蟻們勞動(dòng)的積極，說(shuō)明螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話鼓舞了大家。

③就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。那塊奶酪實(shí)在太大了，它左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來(lái)七八只小螞蟻當(dāng)助手。

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)自己抬不動(dòng)，需要七八只螞蟻幫忙，這塊奶酪可真大??！只好一次既說(shuō)明螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的無(wú)可奈何，也強(qiáng)大了奶酪的大。

④螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？它的心七上八下，只好下令：休息一會(huì)兒！

這時(shí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的心理活動(dòng)，是吃還是不吃呢？與課文第一段相照應(yīng)。

⑤大家依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣。

這句話描寫(xiě)的是小螞蟻的心理活動(dòng)，寫(xiě)出來(lái)小螞蟻的矛盾，也從側(cè)面說(shuō)明了奶酪渣子非常誘人。

⑥大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。

動(dòng)作描寫(xiě)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己的舉動(dòng)起到了榜樣的作用，也鼓舞了其他螞蟻。

13、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文25灰雀課堂筆記課后生字組詞

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文25灰雀課堂筆記課后生字組詞

我會(huì)寫(xiě)

雀qu（灰雀、麻雀、鴉雀無(wú)聲）

郊jiāo（郊外、城郊、荒郊野外）

養(yǎng)yǎng（養(yǎng)病、培養(yǎng)、嬌生慣養(yǎng)）

粉fěn（粉紅、粉色、粉身碎骨）

粒l（谷粒、飯粒、一粒米）

男nn（男孩、男人、男女老少）

或hu（或許、或者、不可或缺）

者zhě（或者、作者、來(lái)者不善）

凍dng（凍死、防凍、天寒地凍）

惜xī（可惜、惜別、憐香惜玉）

肯kěn（肯定、不肯、寧肯）

誠(chéng)chng（真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)心誠(chéng)意）

我會(huì)認(rèn)

寧nng（寧?kù)o、安寧、雞犬不寧）

胸xiōng（胸脯、胸口、胸有成竹）

脯p（胸脯、胃脯、拍胸脯）

惹rě（惹人喜愛(ài)、惹禍、惹火燒身）

仰yǎng（仰望、仰視、久仰大名）

渣zhā（面包渣、渣子、藥渣）

14、三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校課堂筆記課堂課文分段及大意

第一部分（1-2）：寫(xiě)陣雨落下，花在草地上跳舞、狂歡。

第二部分（3-4）：寫(xiě)想象中花的學(xué)校上課時(shí)的情景。

第三部分（5-9）：放假時(shí)，花孩子們沖出學(xué)校，回到家，對(duì)媽媽揚(yáng)起雙臂。

15、三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校課堂筆記之課后習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊(cè)花的學(xué)校課堂筆記之課后習(xí)題及答案

1.想象：花在綠草上跳舞、狂歡是怎樣的情景？

提示：一邊讀課文，一邊畫(huà)出，描寫(xiě)花在綠草上跳舞、狂歡的句子，然后相信他們是怎么樣跳舞、狂歡的。想象一下他們的舞姿是怎么樣的，情景是怎么樣的；狂歡的時(shí)候會(huì)說(shuō)什么，做什么。

示例：

一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹(shù)旁，使勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的，有的，有的，還有的玩得真開(kāi)心！

2.讀課文的時(shí)候，你注意到下面加點(diǎn)的部分了嗎？

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

樹(shù)枝在林中互相碰觸著，率也在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

提示：加點(diǎn)部分都是擬人化的短語(yǔ)，通過(guò)擬人形象生動(dòng)地描述了東風(fēng)、樹(shù)枝和雷云的動(dòng)作，讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，花在跳舞、狂歡時(shí)熱烈的氣氛，體會(huì)到花孩子愉快的心情。

3.雨一來(lái)，他們便放假了。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請(qǐng)照樣子寫(xiě)一寫(xiě)，如，清風(fēng)一吹，他們蝴蝶一來(lái)，他們

答案：

清風(fēng)一吹，它們便跳起了輕快的舞蹈。

蝴蝶一來(lái)，他們便爭(zhēng)先恐后地打招呼。

清風(fēng)一吹，他們便去旅行了。

蝴蝶一來(lái)，他們便打開(kāi)大門(mén)歡迎。

清風(fēng)一吹，他們便禮貌地打著招呼。

蝴蝶一來(lái)，他們便大方地獻(xiàn)上花粉招待客人。

16、三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言贊美了秋天，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

17、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記文中句子解析

1.秋天的雨，是一把鑰匙。

這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái)，秋天也漸漸來(lái)臨。

2.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

這是本段的總起句，總述秋天的顏色五彩繽紛，下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫(xiě)的。

3.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！

躲字與上一句中的藏字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué)，既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。

4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

這是本段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。 金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。

5.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

這是本文的總結(jié)句。豐收 歡樂(lè)總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén)：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

18、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén)：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

盒h（果盒、盒蓋、鉛筆盒）

顏yn（顏料、顏色、五顏六色）

料lio（材料、料理、出乎意料）

票pio（發(fā)票、票房、郵票）

飄piāo（飄揚(yáng)、飄香、飄搖）

爭(zhēng)zhēng（爭(zhēng)奪、爭(zhēng)論、爭(zhēng)分奪秒）

仙xiān（仙女、神仙、仙境）

淡dn（淡綠、淡黃、平平淡淡）

聞wn（新聞、奇聞、聞到）

梨l（梨子、香梨、梨花）

勾gōu（勾畫(huà)、勾結(jié)、勾引）

曲qǔ（歌曲、曲調(diào)、樂(lè)曲）

豐fēng（豐收、豐年、豐衣足食）

鑰yo（鑰匙）

匙shi（湯匙、鑰匙扣）

繽bīn（繽翻、五彩繽紛、落英繽紛）

枚mi（幾枚、一枚、不勝枚舉）

喇lǎ（喇叭、 喇嘛、哈喇）

厚hu（厚實(shí)、厚紙、厚度）

19、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

3.想一想：秋天的雨還會(huì)把顏色分給誰(shuí)呢？

秋天的雨還會(huì)把顏色分給天空、云朵、太陽(yáng)、草地、野花、葡萄、榛子等景物，讓學(xué)生從自然界萬(wàn)物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂(lè)。

　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén)：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

20、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén)：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景，巧妙地串起來(lái)，描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天，表達(dá)了作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

21、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

　本文是一篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意的散文，通過(guò)秋天的雨巧妙地將秋天眾多的景物串起來(lái)，勾勒出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)段特點(diǎn)鮮明。全文共五個(gè)自然段，第一自然段以秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了為引子，帶出第二、三、四這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的自然段，具體描繪了秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲豐收的歌、一首歡樂(lè)的歌結(jié)尾，抒發(fā)了作者喜愛(ài)、贊美秋天的情感。

　　課文表達(dá)上語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用富有表現(xiàn)力的詞句，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了爛漫的秋色。第一自然段將秋雨比作鑰匙，形象地寫(xiě)出了秋雨開(kāi)啟了秋天的大門(mén)：第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪秋天五彩繽紛的美麗景象：第三自然段將秋雨帶來(lái)的香味寫(xiě)得細(xì)致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，猶如一位通訊員在告知?jiǎng)又参锟鞙?zhǔn)備過(guò)冬。

第一部分（1）：總寫(xiě)秋雨打開(kāi)了秋天的大門(mén)。

第二部分（2-4）：形象地描寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn)。

第三部分（5）：概括總結(jié)了秋雨的作用。

22、三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)課堂筆記之課后習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊(cè)不懂就要問(wèn)課堂筆記之課后習(xí)題及答案

《不懂就要問(wèn)》同步練習(xí)

一、用給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

背誦(bi　bēi)　　背包(bi　bēi)　　

圓圈(quān　jun)　　豬圈(quān　jun)

二、選擇合適的詞語(yǔ)填空。

糊里糊涂　搖頭晃腦　雅雀無(wú)聲

1．他背書(shū)總喜歡(　　　)。

2．你這樣(　　　)地背，有什么用呢？

3．老師剛走進(jìn)教室，教室里頓時(shí)(　　　)。

三、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞的近義詞。

1．先生講得很詳細(xì)，大家聽(tīng)得很認(rèn)真。(　　　)(　　　)

2．孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。(　　　)(　　　)

四、讀句子，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

1．至于書(shū)里的意思，先生從來(lái)不講。

_______________________________

2．現(xiàn)在你們既然想聽(tīng)，我就講講吧！

_______________________________

五、課內(nèi)閱讀。

一天，孫中山來(lái)到學(xué)校，照例把書(shū)放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書(shū)上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了。可是，書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！

1．孫中山背會(huì)了先生圈的內(nèi)容后是怎樣想的，又是怎樣做的？

__________________________________________

2．你認(rèn)為孫中山是個(gè)怎樣的人？

__________________________________________

參考答案：

一、bi　bēi　quān　jun　

二、1.搖頭晃腦　2.糊里糊涂　3.鴉雀無(wú)聲　

三、1.細(xì)致　仔細(xì)　2.照樣　流暢　

四、1.他從來(lái)不寫(xiě)作業(yè)。　2.你既然知道做錯(cuò)了，就應(yīng)當(dāng)趕快糾正。　

五、1.孫中山這樣想的：糊里糊涂地背顯然無(wú)用。他是這樣做的：?jiǎn)柪蠋煴硶?shū)的意義?！?/p>

2.我認(rèn)為他是一個(gè)不懂就問(wèn)，愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

23、三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記文中句子解析

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記文中句子解析

這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運(yùn)過(guò)程中掉了一點(diǎn)奶酪渣，面對(duì)掉下來(lái)的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

1.就在這時(shí)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了一塊大奶酪。那塊奶實(shí)在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來(lái)七八螞蟻當(dāng)助手。

螞蟻隊(duì)長(zhǎng)自己抬不動(dòng)，需要七八只小螞蟻幫忙，這塊奶酪可真大??！只好一詞用得非常準(zhǔn)確，既說(shuō)明了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的無(wú)可奈何，也強(qiáng)調(diào)了奶酪的大。

2.盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：休息一會(huì)兒！

心理活動(dòng)描寫(xiě)。寫(xiě)出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？

3.大家又干起活來(lái)了，勁頭比剛才更足，奶酪一會(huì)兒就被搬進(jìn)洞里去了。

動(dòng)作描寫(xiě)，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己的舉動(dòng)起到了榜樣的作用，也鼓舞了其他螞蟻。

24、三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂重點(diǎn)筆記生字詞

這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運(yùn)過(guò)程中掉了一點(diǎn)奶酪渣，面對(duì)掉下來(lái)的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

宣xuān（宣布、宣告、心照不宣）

處chǔ（處罰、處分、處置）

誘yu（誘人、誘惑、循循善誘）

舔tiǎn（舔干、舔一舔、舔盤(pán)子）

毅y（剛毅、堅(jiān)毅、毅力）

強(qiáng)qing（強(qiáng)壯、自強(qiáng)不息、強(qiáng)大）

犯fn（犯規(guī)、犯法、明知故犯）

禁jn（禁令、禁止、門(mén)禁）

稍sho（稍息、稍息立正）

豫y（猶豫、豫劇、不豫之色）

跺du（跺腳、跺泥）

聚j（聚會(huì)、聚集、聚精會(huì)神）

25、三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

三年級(jí)上冊(cè)一塊奶酪課堂筆記課堂筆記之課文主題思想

這是一篇耐人尋味的童話故事。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻們找到了一塊誘人的奶酪，在搬運(yùn)過(guò)程中掉了一點(diǎn)奶酪渣，面對(duì)掉下來(lái)的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)很想吃掉，但最終還是自律地送給一只年齡最小的螞蟻吃。

這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權(quán)，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)愛(ài)弱小的品質(zhì)

26、三年級(jí)上冊(cè)那一定會(huì)很好課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

三年級(jí)上冊(cè)那一定會(huì)很好課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題及答案

這是一篇童話故事，講的是一粒種子長(zhǎng)成一棵大樹(shù)，被砍伐后做成手推車(chē)、椅子、木地板的故事。這篇課文其實(shí)是以一粒種子的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)教育，讓孩子們明白要做一個(gè)對(duì)別人、對(duì)社會(huì)有用的人。

1.做一棵會(huì)跑的樹(shù)該多好啊，那一定很舒服。這句話寫(xiě)出了種子的強(qiáng)烈愿望。

請(qǐng)你仿照例句再寫(xiě)幾句話。

如果能像鳥(niǎo)兒一樣飛上天空該多好啊，那一定很舒服。

2.吱吱嘎嘎 吱呀

這兩個(gè)詞都是模擬聲音的詞語(yǔ)，你也來(lái)仿寫(xiě)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

滴滴答答 嘰嘰喳喳 噼噼啪啪

27、三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記

三年級(jí)上冊(cè)秋天的雨課堂筆記

詞句賞析：

1.秋天的雨，是一把鑰匙。

這是本文的總起句，也是一個(gè)比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動(dòng)地說(shuō)明了隨著秋雨的到來(lái)，秋天也漸漸來(lái)臨。

2.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

從趁你沒(méi)留意打開(kāi)等詞句可以看出作者將秋雨擬人化，寫(xiě)出了秋雨的涼爽和它的潤(rùn)物無(wú)聲。秋雨那么溫柔、輕盈，不知不覺(jué)中改變了一切。

3.秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

這是第二自然段的總起句，總述秋天的顏色五彩繽紛，下文中黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來(lái)寫(xiě)的。

4.你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

作者通過(guò)比喻的手法將銀杏的樣子形象地展現(xiàn)在我們眼前。作者用詞精美，銀杏葉在秋天會(huì)變黃，這本是自然規(guī)律，作者卻說(shuō)是秋雨把黃色給了銀杏樹(shù)；秋天，暑氣本來(lái)就會(huì)慢慢消退，作者卻說(shuō)是銀杏葉扇走了夏天的炎熱，十分有趣。

5.橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

你擠我碰說(shuō)明了句子和柿子掛滿枝頭，數(shù)量很多，按時(shí)今年又是一個(gè)豐收年；爭(zhēng)著體現(xiàn)了果樹(shù)想要為人們作貢獻(xiàn)的急切心情。

6.美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

從頻頻點(diǎn)頭這個(gè)詞可以看出作者對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。

7.秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的都躲在小雨滴里呢！

躲字與上一句中的藏字相呼應(yīng)，把各種水果的香甜的氣味當(dāng)成活潑可愛(ài)的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語(yǔ)言的趣味性。這兩個(gè)字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時(shí)濃時(shí)淡的感覺(jué)，既寫(xiě)出了果香味對(duì)人的誘惑力，又寫(xiě)出了秋天果園里豐收的景象。

8.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

這是第四段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出秋雨告訴大家冬天就要來(lái)了，自然地引出動(dòng)物、植物過(guò)冬前做的各種準(zhǔn)備。 金色的小喇叭發(fā)出的聲音指秋雨發(fā)出的滴答滴答的聲音。秋雨帶來(lái)了涼意，正如一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，它預(yù)示著冬天就要來(lái)臨。

9.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

這是本文的總結(jié)句。豐收 歡樂(lè)總結(jié)了全文，點(diǎn)明了秋天是一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

課文重難點(diǎn)探究：

1.秋雨給小朋友們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？

秋雨給小朋友帶來(lái)了涼爽和舒適，帶來(lái)了色彩繽紛的秋景，帶來(lái)了香甜的水果，帶來(lái)了準(zhǔn)備過(guò)冬的可愛(ài)的小動(dòng)物小朋友在秋天收獲了許許多多的歡樂(lè)。

2.為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？

因?yàn)榍锾斓挠臧亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了，它的到來(lái)昭示著秋天的來(lái)臨，所以說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。

3.為什么說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味？

因?yàn)榍锾斓挠甑絹?lái)時(shí)，很多水果都成熟了，空氣中充滿了水果香甜的氣味，所以說(shuō)秋天的雨藏著非常好聞的氣味。

4.本文的題目是《秋天的雨》，作者贊美的緊緊是秋雨嗎？

本文名為寫(xiě)秋雨，實(shí)則寫(xiě)秋天。秋雨作為一條線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，從整體上描繪出一個(gè)美麗、豐收、歡快的秋天。

28、四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個(gè)神話故事：炎帝的小女兒溺水于東?；骶l(wèi)鳥(niǎo)，銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤(pán)古開(kāi)天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂(lè)讀書(shū)吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

1.精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？

意志堅(jiān)定、不屈不撓、鍥而不舍、人定勝天、自強(qiáng)不息、不達(dá)目的決不罷休的人。

2.精衛(wèi)為什么要填海？

精衛(wèi)痛恨無(wú)情的大海奪去了自己年輕的生命，她希望通過(guò)日復(fù)一日的努力將大海填平，不讓它再奪取別人的生命。

3.你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？

不能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥(niǎo)銜西山木石以填東海，沒(méi)有點(diǎn)明它填平了大海。

4.學(xué)完這篇神話故事后，你有什么感想和體會(huì)？

這則神話故事刻畫(huà)了不屈不撓、不達(dá)目的誓不罷休的精衛(wèi)鳥(niǎo)形象，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這種精神，做事不能半途而廢。

29、四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂課文大意

四年級(jí)上冊(cè)精衛(wèi)填海課堂筆記課堂筆記課堂課文大意

課文選《山海經(jīng)北山經(jīng)》，講述了一個(gè)神話故事：炎帝的小女兒溺水于東海化作精衛(wèi)鳥(niǎo)，銜西山木石填東海。故事展示了堅(jiān)韌執(zhí)著的精衛(wèi)形象。它與本單元的《盤(pán)古開(kāi)天地》一起，既為學(xué)生進(jìn)一步了解神話故事神奇的想象提供了范本，又為快樂(lè)讀書(shū)吧閱讀《很久很久以前》做了鋪墊。

炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海游玩，在海里溺水而未能回來(lái)，因此變?yōu)榫l(wèi)鳥(niǎo)，(它)常常銜著西山上的樹(shù)枝和石子，填塞東海。

30、四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

四年級(jí)上冊(cè)夜間飛行的秘密課堂筆記課堂筆記之課后習(xí)題

《夜間飛行的秘密》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組第11課，本組教材以大自然的啟示為專(zhuān)題，是對(duì)以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專(zhuān)題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。在本組課文的教學(xué)中，教師要做到讓學(xué)生了解一些新的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)并提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

1.分小組整理問(wèn)題清單，想一想可以從哪些角度提問(wèn)。

提示：可以從題目的思考，課文內(nèi)容的理解，對(duì)主要人物、主要事件、事情結(jié)果的看法，課文的寫(xiě)作方法，表達(dá)技巧等角度提出問(wèn)題。

2.下面是一個(gè)小組的問(wèn)題清單和對(duì)問(wèn)題的討論，你從中受到什么啟發(fā)？

我發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第一個(gè)問(wèn)題是針對(duì)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)的，第二個(gè)問(wèn)題是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的，第三個(gè)問(wèn)題是從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提出的。

a.無(wú)線電波跟超聲波是一樣的嗎?

無(wú)線電和超聲波是來(lái)自課文中的兩種事物，這個(gè)問(wèn)題是根據(jù)課文內(nèi)容提出來(lái)的。

b.為什么課文沒(méi)有寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？

如果我們換個(gè)角度看這個(gè)問(wèn)題，作者寫(xiě)作時(shí)，為什么詳細(xì)寫(xiě)（第一次試驗(yàn)），而簡(jiǎn)略介紹后（兩次實(shí)驗(yàn)）。這個(gè)問(wèn)題是針對(duì)寫(xiě)法提出來(lái)的。因此，針對(duì)課文的寫(xiě)法，我們也能夠提出自己的問(wèn)題。

c.飛蛾、螢火蟲(chóng)、貓頭鷹，它們?cè)谝归g活動(dòng)也是靠超聲波嗎?

這個(gè)問(wèn)題是從課文中得到的啟示，聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)提出的。

在探究蝙蝠夜間飛行的秘密時(shí)，課文為什么沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗(yàn)？

因?yàn)樵谖覀兊某ＷR(shí)中，看不到路就不能飛行，詳細(xì)寫(xiě)前一次實(shí)驗(yàn)?zāi)芡怀鲵鸬奶厥庖归g飛行靠的不是眼睛。后兩次實(shí)驗(yàn)是前一次實(shí)驗(yàn)的證明和補(bǔ)充，所以略寫(xiě)。這樣安排使文章有詳有略，重點(diǎn)突出，更能引起讀者的好奇心。

3.讀下面的片段，試著從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。

馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把它們認(rèn)錯(cuò)了。這種變了樣的莖,有一個(gè)總的名稱，叫做變態(tài)莖。

變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(zhǎng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；茡薺、慈姑和芋頭長(zhǎng)得回得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭，長(zhǎng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和馬鈴薯長(zhǎng)得像根一樣，就叫作根狀莖。

從寫(xiě)法上提問(wèn)：介紹變態(tài)莖時(shí)用了什么修辭方法？

從片段中得到啟示，結(jié)合生活實(shí)際提問(wèn)：我們見(jiàn)到的變態(tài)根還有哪些？說(shuō)說(shuō)它們屬于變態(tài)根的哪一種。

31、四年級(jí)上冊(cè)繁星課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

四年級(jí)上冊(cè)繁星課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

本文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě)，展現(xiàn)了作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒發(fā)了作者熱愛(ài)自然、向往美好生活的感情。

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。

2.課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

按時(shí)間順序。從前、三年前、如今、有一夜。

3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？

因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。

32、四年級(jí)上冊(cè)陀螺課堂筆記之課后習(xí)題

四年級(jí)上冊(cè)陀螺課堂筆記之課后習(xí)題

《陀螺》一文作為部編版四年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇主體課文，講述了作者高洪波在兒時(shí)游戲中找到成功的樂(lè)趣和秘笈。這篇課文，不僅文筆優(yōu)美，更是指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)的法寶。

1.默讀課文，在你體會(huì)比較深的地方作批注。

示例：（1）我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭，為削得心應(yīng)手的冰尜兒，就差沒(méi)把椅子腿拿來(lái)廢物利用了。

批注：通過(guò)作者幽默而有趣的描寫(xiě)，我能想象到文中的我為了削出一只得心應(yīng)手的陀螺而絞盡腦汁四處尋找材料，認(rèn)真仔細(xì)地削木頭的樣子。

（2）奇怪的是，我的陀螺個(gè)頭小，卻頑強(qiáng)得出奇！明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來(lái)。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點(diǎn)似的。

批注：頑強(qiáng)得出奇表達(dá)了我此時(shí)激動(dòng)的心情，我能感受到文中的我為這個(gè)個(gè)頭雖小但頑強(qiáng)、屹立不倒的陀螺所震撼的心理，以及小陀螺帶給我的驚喜感。

2.讀下面的句子，體會(huì)我心情變化的過(guò)程。

（1）因此，曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

（3）尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí)，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！

（4）這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

（5）這真是個(gè)輝煌的時(shí)刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運(yùn)的甜頭。

讀第一句可以體會(huì)到我的心情十分低落。作者將暫時(shí)消失的快樂(lè)比作過(guò)冬時(shí)離開(kāi)的燕子，既表現(xiàn)了我的心情十分低落，又暗示了快樂(lè)最終還是會(huì)回來(lái)。

第二句話中，一整天處于恍惚的狀態(tài)體現(xiàn)了我對(duì)即將得到新的陀螺的憧憬和期待。

第三句話中，尤其已更是恨不得這幾個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，充分表現(xiàn)出了我此時(shí)迫不及待地想帶著新陀螺去大顯身手的激動(dòng)心情。

第四句話中，從士氣大減不敢可以體會(huì)到此時(shí)的我有些沮喪。因?yàn)槲业耐勇菖c別人帥氣的陀螺相比，顯得不倫不類(lèi)。

讀最后一句話，可以從勝利的滋味幸運(yùn)的甜頭等詞語(yǔ)中體會(huì)到此時(shí)的我非?？鞓?lè)，輝煌一詞體現(xiàn)了我自豪的心理。

3.人不可貌相，海水不可斗量，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

這句話的意思是：不能光靠一個(gè)人的外表來(lái)評(píng)判這個(gè)人，正如海水不能用斗來(lái)測(cè)量一樣。用斗是量不出來(lái)海水到底有多少的，光憑外貌也無(wú)法全面地評(píng)判一個(gè)人的好壞。這句話啟示我們不能以貌取人，要用全面的眼光去看待事物。

33、四年級(jí)上冊(cè)觀潮課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

四年級(jí)上冊(cè)觀潮課堂筆記課堂筆記課堂重難點(diǎn)分析

本文主要描寫(xiě)了被人們稱為天下奇觀的浙江錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫(xiě)了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫(xiě)潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫(xiě)潮過(guò)后余波奔涌，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文按照潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮退之后的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫(xiě)出了潮水的宏偉氣勢(shì)。

2.觀潮和天下奇觀，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)觀字，這兩個(gè)觀字意思一樣嗎？

不一樣。觀潮的觀是看的意思。奇觀的觀是景象的意思。奇觀，指雄偉美麗而又罕見(jiàn)的景象或出奇少見(jiàn)的事情。千百年來(lái)，錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地贊嘆其為天下奇觀。

3.午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。悶雷的響聲是怎么樣的？轟隆隆這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容？

悶雷的響聲是低沉的；轟隆隆這個(gè)響聲，作者用悶雷滾動(dòng)來(lái)形容的。

4.你理解人聲鼎沸嗎？能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么情況下會(huì)出現(xiàn)人聲鼎沸的情景？

喧鬧的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。人聲鼎沸，人 們說(shuō)話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。例如：開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)；大型集會(huì)時(shí)；六一活動(dòng)等。

34、四年級(jí)上冊(cè)觀潮課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

四年級(jí)上冊(cè)觀潮課堂筆記課堂筆記課堂課文分段及大意

本文主要描寫(xiě)了被人們稱為天下奇觀的浙江錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫(xiě)了潮來(lái)前江面風(fēng)平浪靜、人們焦急盼望的情景，再寫(xiě)潮來(lái)時(shí)那雄偉壯觀、驚心動(dòng)魄的景象，最后寫(xiě)潮過(guò)后余波奔涌，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

第一段(第1自然段)：概括的介紹錢(qián)塘江大潮。

第二段(第2自然段)：寫(xiě)潮來(lái)前的景象。

第三段(第3--4自然段)：寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

第四段(第5自然段)：寫(xiě)潮退后的景象。

35、四年級(jí)上冊(cè)西門(mén)豹治鄴課堂筆記之課后習(xí)題

四年級(jí)上冊(cè)西門(mén)豹治鄴課堂筆記之課后習(xí)題

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)鄴縣這個(gè)地方緊鄰漳河，老百姓本該安居樂(lè)業(yè)，但是舉目四望，田地荒蕪，人煙稀少，為了生存，老幼婦孺紛紛逃離家園，過(guò)上了顛沛流離的生活。這件事傳到了魏王耳中，于是派西門(mén)豹來(lái)治理這個(gè)地方。那么，西門(mén)豹能治理好這個(gè)地方嗎？

1.默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，并簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

（摸清底細(xì)）（懲治巫婆和官紳）興修水利

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏王派西門(mén)豹去管理鄴縣。到鄴縣后，他發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少。西門(mén)豹找到一位老大爺打聽(tīng)，才知道原因。這個(gè)地方夏天雨水少，年年干旱，而且這里的巫婆和官紳以給河神娶媳婦為借口騙取老百姓的錢(qián)財(cái)，使得有女孩的人家差不多都逃到外地去了。到了河神娶親那天，西門(mén)豹來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，先是借口新娘不漂亮讓巫婆去報(bào)信，把巫婆投進(jìn)了河里。過(guò)了一會(huì)兒又讓官紳頭子去催巫婆，把他也投進(jìn)河里。過(guò)了很久，西門(mén)豹又讓那些官紳下河去催，官紳們嚇得面如土色，跪地求饒。這一下，百姓都明白了，巫婆和官紳利用迷信騙錢(qián)害人。后來(lái)，西門(mén)豹發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)鑿渠道，引漳河水灌溉田地，百姓年年獲得好收成。

2.找出第10～14自然段中描寫(xiě)西門(mén)豹言行的句子，說(shuō)說(shuō)西門(mén)豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里。

句子：①西門(mén)豹帶著衛(wèi)士，真的來(lái)了。②西門(mén)豹說(shuō)：把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看。③西門(mén)豹一看，女孩他叫衛(wèi)士架起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。④等了一會(huì)兒，西門(mén)豹又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。⑤西門(mén)豹面對(duì)著漳河站了很久。⑥西門(mén)豹回過(guò)頭來(lái)又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＂呶鏖T(mén)豹說(shuō)：好吧你們都回去吧。

這種辦法好在：（1）安排周密。（2）不動(dòng)聲色。（3）假戲真做。（4）講究策略，區(qū)別對(duì)待。在這一連串的過(guò)程中，西門(mén)豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、破除迷信、教育百姓的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)了他過(guò)人的智慧和謀略。

36、四年級(jí)上冊(cè)一只窩囊的大老虎課堂筆記之課后習(xí)題

四年級(jí)上冊(cè)一只窩囊的大老虎課堂筆記之課后習(xí)題

《一只窩囊的大老虎》是葉至善（其父葉圣陶）回憶他童年時(shí)候，羨慕同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)文藝演出時(shí)能參與表演，并期盼自己也能參加表演，終于有機(jī)會(huì)進(jìn)行演出扮演一只老虎，到認(rèn)為自己演出沒(méi)成功，最后一直尋找失敗原因的心路歷程。文章條理清晰、結(jié)構(gòu)完整，很多心理活動(dòng)雖沒(méi)有明顯的我想，但是通過(guò)對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的刻畫(huà)將一波三折的故事情節(jié)生動(dòng)展現(xiàn)，充滿了童真童趣。除了課后習(xí)題二提示的兩處我的心情，文中很多語(yǔ)句細(xì)膩地展現(xiàn)了一個(gè)孩子的內(nèi)心，值得聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際細(xì)細(xì)品味，值得引導(dǎo)學(xué)生斟字酌句感受語(yǔ)言的魅力。

1.結(jié)合課文中描寫(xiě)我動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)在排練節(jié)目和演出時(shí)，我的心情有怎樣的變化，為什么會(huì)有那樣的變化，并填寫(xiě)下面的表格。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)：我的演出窩囊嗎？可以怎么開(kāi)導(dǎo)我？

我的演出窩囊。因?yàn)槲疫B出場(chǎng)都是被老師推出來(lái)的，可見(jiàn)我的心里是多么緊張。表演時(shí)，老師同學(xué)都哄堂大笑，這也說(shuō)明我表演得不像老虎，所以很窩囊。

我們可以這樣開(kāi)導(dǎo)他：同學(xué)，你不要難過(guò)，沒(méi)有關(guān)系的，這是你第一次上臺(tái)表演，能做到這樣已經(jīng)很棒了。以后多找機(jī)會(huì)鍛煉自己，你就不會(huì)怯場(chǎng)了，你要相信自己，下一次你一定會(huì)做得更好的，相信自己！

37、五年級(jí)上冊(cè)桂花雨課堂筆記之課后習(xí)題

五年級(jí)上冊(cè)桂花雨課堂筆記之課后習(xí)題

有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶。

(1)有感情地朗讀課文。

(2)說(shuō)說(shuō)桂花給我?guī)?lái)了哪些美好的回憶。

桂花使我回憶起八月臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總擔(dān)心臺(tái)風(fēng)會(huì)吹落桂花；桂花盛開(kāi)時(shí)，香飄四溢；我抱著桂花樹(shù)搖桂花；用桂花泡茶、做糕餅等。

讀下面的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。

桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。

這下我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：??！真像下雨，好香的雨呀！

第一句話形象地寫(xiě)出了桂花香的濃郁，流露出作者內(nèi)心的喜悅之情。第二句話生動(dòng)地描寫(xiě)了兒時(shí)的我搖桂花的情景，表現(xiàn)了我歡樂(lè)與興奮的心情。

聯(lián)系下面的閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花這句話的含義。

母親家鄉(xiāng)的生活離不開(kāi)桂花，家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹(shù)是母親生活乃至生命的一部分。桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們，從中我們不難看出家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

母親這句樸素的話，與月是故鄉(xiāng)明如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

38、五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一課堂筆記之課后習(xí)題

五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一課堂筆記之課后習(xí)題

《牛郎織女》是我國(guó)古代著名的民間故事之一，本課節(jié)選了故事的前半部分，以牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷童年成人成家展開(kāi)情節(jié)，講述了牛郎從小遭到哥嫂的虐待，與老牛相依為命，在老牛的幫助下，與織女相識(shí)并組成了幸福美滿的家庭的故事。

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)牛郞和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？

牛郞和老牛相處：

牛郎照看那頭牛挺周到。一來(lái)是牛跟他親密，二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒(méi)有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱,就在樹(shù)林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽(yáng)。他把牛身上刷得干干凈凈，不讓有一點(diǎn)兒草葉土粒。

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒(méi)人聽(tīng)他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽(tīng)得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說(shuō)出來(lái)，沒(méi)人聽(tīng)他的，可是牛咧開(kāi)嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見(jiàn)的聽(tīng)見(jiàn)的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛雖然不說(shuō)話，可是眉開(kāi)眼笑的，牛郎也就滿意了。

以后，他白天上山打柴，柴滿一車(chē)，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食；夜晚就讓老牛在車(chē)旁邊休息，自己睡在車(chē)上。

他和織女認(rèn)識(shí)：

老牛說(shuō)：明天黃昏的時(shí)候,你翻過(guò)右邊那座山。山那邊一片樹(shù)林，樹(shù)林前邊一個(gè)湖，那時(shí)候有幾個(gè)仙女會(huì)在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹(shù)林里等著，去跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子。這個(gè)好機(jī)會(huì)你可別錯(cuò)過(guò)了。

牛郎按照老牛說(shuō)的去做，果然認(rèn)識(shí)了織女。

2、課文有些情節(jié)寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，請(qǐng)你發(fā)揮想象，把下面的情節(jié)說(shuō)得更具體 ，再和同學(xué)演一演。

A、牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。

如：老牛啊，我看到山下有戶人家娶媳婦啦。

老牛啊，我看山那邊有家人生孩子啦。

老牛啊，我這輩子是娶不上媳婦啦！

B、仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看。

例：天上的生活真是一點(diǎn)自由也沒(méi)有，現(xiàn)在王母娘娘睡著了，我們一起下界看看人間是什么樣的吧。

39、五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一課堂筆記之課文主題思想

五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一課堂筆記之課文主題思想

本文是一個(gè)民間故事，講述了牛郎與老牛相依為命，在老牛的幫助下結(jié)識(shí)了仙女織女，并與其結(jié)為夫妻的故事。贊美了牛郎、織女善良、勤勞的品格，反映了勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求。

文章敘述了牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒(méi)有自由和歡樂(lè)的生活，以及他們?cè)诶吓５膸椭陆Y(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。

40、五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一課堂筆記

五年級(jí)上冊(cè)牛郎織女一課堂筆記

主要內(nèi)容：

本文敘述了勤勞的牛郎在老牛的幫助下，和織女相識(shí)并結(jié)成夫妻的故事。贊揚(yáng)了牛郎的誠(chéng)實(shí)、勤勞。以及織女敢于追求幸福生活的精神。

脈絡(luò)梳理：

全文共21段，可分為五部分。

第一部分（第1、2自然段）：介紹牛郎的身世。

第二部分（第3、4自然段）：寫(xiě)牛郎和牛相依為命。

第三部分（第58自然段）：寫(xiě)哥嫂和牛郎分了家，牛郎和老牛在山里安頓下來(lái)。

第四部分（第913自然段）：寫(xiě)老牛告訴牛郎去找一位仙女。

第五部分（第1421自然段）：寫(xiě)牛郎找到了織女，織女同意和牛郎結(jié)婚，兩人一起回到了草房。

詞句賞析：

1.哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯他就睡在干草上。

這兩句話從吃、穿、住幾個(gè)方面具體描寫(xiě)了哥哥嫂子對(duì)牛郎的虐待。

2.哥哥嫂子想獨(dú)占爹娘留下來(lái)的家產(chǎn)，把他看成眼中釘。

眼中釘一般用來(lái)比喻心目中最厭惡、最痛恨的人，從這個(gè)詞可以看出哥哥嫂子的貪財(cái)和惡毒。

3.王母娘娘需要的彩錦多等于關(guān)在監(jiān)獄里，實(shí)在難受。

成天成夜一會(huì)兒也不許老在等詞寫(xiě)出了織女天上生活的辛苦，

把天上的生活比喻成關(guān)在監(jiān)獄里說(shuō)明了織女天上生活的無(wú)聊，這是織女愿意嫁給牛郎，留在人間的重要原因。

課文重難點(diǎn)探究：

1.作者為什么要具體描寫(xiě)牛郎和牛相處的事呢？

寫(xiě)牛郎和牛的親密關(guān)系，既反襯了牛郎的孤苦無(wú)依，突出牛郎命運(yùn)的不幸，又表現(xiàn)了牛郎善良、勤勞的品質(zhì)，為下文牛郎和織女的結(jié)合得到牛的幫助埋下伏筆。

2.織女為什么會(huì)留下來(lái)做牛郎的妻子？

一是因?yàn)榭椗畢捑肓颂焐系纳?，她很想到人間來(lái)過(guò)自由自在的生活。二是因?yàn)榕＠傻脑挻騽?dòng)了她。牛郎勤快、善良，織女希望能和這樣的人一起生活。

41、六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人課堂筆記之課后同步習(xí)題

六年級(jí)上冊(cè)竹節(jié)人課堂筆記之課后同步習(xí)題

課文回憶了自己兒時(shí)與小伙伴一起制作竹節(jié)人的方法、過(guò)程，以及伙伴們一起玩耍帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)這篇課文，一要讓學(xué)生感受傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂(lè)趣，體會(huì)童年的快樂(lè)。

課后習(xí)題答案：

一、為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。

任務(wù)1：寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具

毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。

任務(wù)2：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣

還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。一有機(jī)會(huì)，便得意揚(yáng)揚(yáng)招呼大伙兒來(lái)觀摩。誰(shuí)知弄巧成拙，中看不中用，沒(méi)打幾個(gè)回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手里的大刀磕飛了，于是對(duì)方大呼勝利。

下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來(lái)，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。

偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開(kāi)戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒(méi)收的東西扯散了，隨手扔出窗外。

蹲著身子，瞪大眼，可一無(wú)所獲。正悻悻然準(zhǔn)備離去，卻見(jiàn)同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。

任務(wù)3：講一個(gè)有關(guān)老師的故事

老師大步流星走過(guò)來(lái)，怒氣沖沖伸手一拂，屏風(fēng)頹然倒了，一切秘密暴露無(wú)遺。不消說(shuō)，費(fèi)了許多功夫做出來(lái)的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。

只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們?cè)谕悼础?/p>

他臉上的神情，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。

42、一年級(jí)上冊(cè)樹(shù)和喜鵲課堂筆記之分段段落大意

一年級(jí)上冊(cè)樹(shù)和喜鵲課堂筆記之分段段落大意

（一）知識(shí)與能力維度：1.寫(xiě)田字格里的生字,做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折彎鉤。2.正確認(rèn)讀12個(gè)生字。3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文

自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為兩部分。

第1部分（1、2自然段）：寫(xiě)從前這里只有一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲，他們都感到很孤單。

第2自然段（36自然段）：寫(xiě)后來(lái)這里有了好多樹(shù)、好多鳥(niǎo)窩、好多喜鵲，他們不再孤單了，感到很快樂(lè)。

43、三年級(jí)上冊(cè)一個(gè)粗瓷大碗課堂筆記之分段段落大意

三年級(jí)上冊(cè)一個(gè)粗瓷大碗課堂筆記之分段段落大意

本文作者以倒敘的方法，以一個(gè)粗瓷大碗為線索，記還了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環(huán)境中時(shí)時(shí)關(guān)心戰(zhàn)士勝于關(guān)心自己，和他們同甘共苦，堅(jiān)持革命，從而贊美趙一曼作為一名共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。故事通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等正面描寫(xiě)和小通訊員、炊事員等人的側(cè)面描寫(xiě)，敘述了趙一曼對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

第一段（第1自然段)：趙一曼用過(guò)的一個(gè)粗瓷大碗有一段感人的故事。　　　　

第二段（第2～4自然段）：小通訊員給趙一曼送來(lái)一個(gè)繳獲的大碗，趙一曼要求他還回去。

第三段（第5～8自然段）：趙一曼倒掉了通訊員給她盛的高粱米飯，只盛了半碗野菜粥。

第四段（第9～11自然段）：趙一曼把大碗送給七班做菜盆。