三年級語文下冊漏聽課記錄

三年級語文下冊漏聽課記錄

1、三年級語文下冊漏聽課記錄

一、生字組詞

漏lu（漏雨、漏斗、漏風(fēng)、滴水不漏）

喂wi（喂養(yǎng)、喂奶、喂食、喂料）

胖png（肥胖、胖子、胖瘦、胖乎乎）

驢lǘ（驢子、毛驢、野驢、黃驢）

賊zi（盜賊、賊心、毛賊、賊頭賊腦）

狼lng（狼狽、野狼、狼狗、狼吞虎咽）

莫m（莫笑、莫非、莫如、莫名其妙）

厲l（厲害、嚴(yán)厲、厲行、再接再厲）

抱bo（抱住、抱著、抱怨、打抱不平）

架ji（打架、書架、衣架、架橋）

粘nin（粘貼、粘住、粘連、粘膠）

膠jiāo（膠水、膠泥、膠合、膠卷）

偏piān（偏就、偏偏、偏見、偏離）

二、多音字

莫m（莫非）m（莫夜）

粘nin（粘性）zhān（粘?。?/p>

旋xun（旋轉(zhuǎn)）xun（旋風(fēng)）

圈quān（圓圈）jun（豬圈）juān（圈起來）

三、近義詞

莫非難道 發(fā)抖顫抖 害怕懼怕

清醒明白 甘心情愿 一齊一起

趕緊馬上 昏頭轉(zhuǎn)向暈頭暈?zāi)X

四、反義詞

白黑 胖瘦 歪正

厲害平凡 松手抓緊 驚恐鎮(zhèn)定

清醒迷糊 趕緊緩慢

五、理解詞語

手癢：遇到自己感興趣的事情極想動手去做。

走南闖北：形容四處闖蕩，到過許多地方。

翻山越嶺：翻越不少山頭。形容野外工作或旅途的辛苦。

莫非：表示揣測或反問。

昏頭轉(zhuǎn)向：形容頭腦混亂，迷失方向。

甘心：稱心滿意。本文中的不甘心指老虎不滿意。

倒栽蔥：摔倒時頭向著地的動作。

安安穩(wěn)穩(wěn)：形容十分安定穩(wěn)當(dāng)。

六、課文分段

第一部分（1-2）：一個老爺爺和一個老婆婆喂著一頭小胖驢，老虎想吃它，賊想偷它。

第二部分（3-18）：描寫了賊和老虎兩次都把對方當(dāng)做漏而嚇跑、嚇昏的場景。

第三部分（19-20）：老爺爺和老婆婆再次說漏，原來漏是指漏雨。

七、句子解析

1.老虎趴在驢圈里想:翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過漏，莫非漏比我還厲害?

莫非表示反問的語氣，相當(dāng)于難道。這句話是個反問句，表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害，當(dāng)聽到老婆婆說自己不怕狼也不怕虎就怕漏，從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西，表達的語氣更強烈。

2.前邊有棵歪脖老樹，老虎想:漏真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。

把賊比作粘膠說明賊抱住老虎的脖子抱得很緊。

3.賊也想:漏真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命

把老虎比作旋風(fēng)說明老虎跑得很快。

4.到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。

一歪、一縱、躥形象地刻畫了老虎擺脫賊，賊跳到樹上的動作。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文主要講老虎和賊都想得到老爺爺和老婆婆養(yǎng)的驢，在偷驢時無意中聽到老婆婆談漏，老虎和賊因害怕把對方當(dāng)成漏嚇昏了。

2.老婆婆說:唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!漏是什么？為什么老虎和賊都那么怕漏？

漏是老婆婆說的漏雨，因為老虎和賊都沒有弄清楚老婆婆說的話是什么意思，把漏當(dāng)成了厲害的怪物，所以非常害怕。

3.為什么把賊比作粘膠，把老虎比作旋風(fēng)呢？

因為此時老虎和賊都把對方當(dāng)做漏，心里特別害怕。老虎想擺脫賊覺得賊粘在自己身上甩不掉，而賊一心想著老虎要把它馱回家再吃，覺得老虎跑得很快就像旋風(fēng)一樣。這樣的比喻很形象，生動地刻畫了老虎和賊的心理活動。

4.老虎和賊為什么那么害怕漏？

誤會漏是可怕的怪物；做賊心虛。

九、課文主題

課文主要講老虎和賊都想得到老爺爺和老婆婆養(yǎng)的驢，在偷驢時無意中聽到老婆婆談漏，老虎和賊因害怕把對方當(dāng)成漏嚇昏了。這個故事告訴我們想不勞而獲，為了自己的利益害人的人最終是沒有好下場的。

十、教材課后習(xí)題

默讀課文。說說故事中的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。

我覺得課文中最精彩的內(nèi)容有三個片段。一是賊因為緊張、害怕而從屋頂摔落到老虎背上，老虎馱著賊拼命逃跑；二是賊和老虎因為害怕互相擺脫。三是最終滾落山坡后的雙方直面相對，都嚇昏了過去。這三個片段一次比一次滑稽，一次比一次幽默，也一次又一次的將故事推向高潮。關(guān)注部編語文學(xué)習(xí)。

十一、知識園

1、積累詞語

翻山越嶺、走南闖北是帶有近義詞的四字詞語，如：翻和越、走和闖這樣的詞語還有：左顧右盼、抓耳撓腮、齊心協(xié)力、思來想去

又冷又餓、又濕又滑是又x又x類詞語，這樣的詞語還有：又香又甜、又累又渴、又大又圓、又累又困

2、寫作方法：抓心理活動刻畫人物

本文作者在敘述故事時抓住了老虎和賊的心理活動進行描寫，如：賊和老虎聽到老婆婆說漏時的心理活動描寫，形象、生動地寫出了他們疑惑、納悶、做賊心虛的心理， 細(xì)膩、生動、真實地展示了他們的心路歷程，從而更好地刻畫出他們的性格特點，展示出他們的內(nèi)心世界。

2、部編版三年級語文下冊《火燒云》詞語理解

部編版三年級語文下冊《火燒云》詞語理解

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。

霞光：陽光穿透云層射出的彩色光芒。

恍恍惚惚：形容神態(tài)不清，精神不集中。本課是指看得不真切、不清楚。

一模一樣：指一個模樣，完全相同。

威武：本文指力量強大的樣子。

紅彤彤：形容很紅。

火燒云：日出或日落時出現(xiàn)的紅霞。

3、三年級語文下冊《火燒云》近義詞反義詞

三年級語文下冊《火燒云》近義詞反義詞

近義詞

兇猛兇狠威武威風(fēng)鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)定

笑盈盈笑瞇瞇恍恍惚惚迷迷糊糊

反義詞

模糊清晰兇猛溫馴威武軟弱

鎮(zhèn)靜慌亂恍恍惚惚清清楚楚

4、三年級語文下冊22課生字組詞

三年級語文下冊22課生字組詞

呈 chng（呈現(xiàn)、呈文、呈祥、五彩紛呈）

幻 hun（幻想、變幻、夢幻、幻術(shù)）

蠟 l（石蠟、白蠟、蜂蠟、蠟像）

燭 zh（蠟燭、燭臺、燭光、火燭）

輝 huī （輝煌、光輝、蓬蓽生輝、搖曳生輝）

芒 mng（光芒、鋒芒、芒刺、光芒萬丈）

振 zhn （振動、振興、振作、振奮人心）

模 m（模式、模本、模范、規(guī)模）

型 xng（型號、模型、典型、發(fā)型）

存 cn （存在、儲存、保存、留存）

誘 yu（誘人、引誘、誘導(dǎo)、誘惑）

潤 rn（圓潤、濕潤、溫潤、滋潤）

乘 chng（乘涼、乘風(fēng)、乘客、乘法）

劍 jin（寶劍、刀劍、利劍、上方寶劍）

普 pǔ（普查、普及、普通、普度眾生）

通 tōng（通過、通知、通信、通力合作）

5、三年級語文下冊23課《海底世界》生字組詞

三年級語文下冊23課《海底世界》生字組詞

濤tāo（波濤、海濤、濤濤不絕、浪濤）

澎png（澎湃、洶涌澎湃、內(nèi)心澎湃）

湃pi （心潮澎湃、洶涌澎湃、滂湃）

爍shu（爍爍、閃爍其詞、言辭閃爍）

竊qi （偷竊、盜竊、竊竊私語）

私sī （私有、私自、私下、自私）

嗡wēng （嗡嗡、嗡子、嗡營、嗡鼻）

啾jiū （啁啾、啾唧、百鳥啾啾、啾颼）

鼾hān （打鼾、鼾睡、鼾聲、鼾息）

警jǐng（警察、警長、出警、警徽）

肌jī （肌肉、胸肌、腹肌、肱二頭?。?/p>

6、三年級語文下冊《肥皂泡》生字組詞

《肥皂泡》講了作者回憶小時候 玩吹肥皂泡游戲的故事，表現(xiàn)了孩子們的童真、童趣，也表達了作者對童年時代的快樂生活的留戀之情。

三年級語文下冊《肥皂泡》生字組詞

皂 藥皂 皂白 香皂 肥皂

廊 走廊 游廊 畫廊 發(fā)廊

碗 湯碗 飯碗 蓋碗

若 倘若 若非 宛若 若是

透 滲透 透射 透徹 透亮

嬌 撒嬌 嬌嫩

扯 拉扯 閑扯 撕扯

仰 仰望 敬仰 仰臥 久仰

串 串連 串通 串門

越 越野 越過 穿越 跨越

嬰 棄嬰 嬰兒 嬰孩

希 希望 希冀

7、三年級語文下冊《童年的水墨畫》詞語理解

《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭：溪邊釣魚、江上戲林中采蘑菇，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。三年級語文下冊《童年的水墨畫》詞語理解

水墨畫：中國畫的一種。

撲騰：原指游泳時用腳打水。本課指重物落地的聲音。

戲耍：捉弄耍笑。

撥動：手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動。

抖落：震動使（雨滴、水滴等）落下。

水葫蘆：文中用來比喻水性極好的孩子。

梳妝：梳洗打扮。

虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴里長出的比較突出的牙齒。

8、三年級語文下冊20肥皂泡知識點歸納

三年級語文下冊20肥皂泡知識點歸納

主要內(nèi)容：

本文介紹了童年是玩吹肥皂泡游戲的方法和過程，以及吹肥皂泡的美好心情和美妙想象，表現(xiàn)了孩子們的童真、童趣，也表達了作者對童年時代的快樂生活的留戀之情。

段落大綱：

全文共5個自然段，可以分為兩部分。

第一部分（1、2）：寫開門見山，寫我小時候最愛玩的游戲是吹肥皂泡。

第二部分（35）：細(xì)致地描述了吹肥皂泡時的情景，以及從中體驗到的無限快樂。

9、三年級語文下冊《漏》注音組詞及拼音

課文主要講老虎和賊都想得到老爺爺和老婆婆養(yǎng)的驢，在偷驢時無意中聽到老婆婆談漏，老虎和賊因害怕把對方當(dāng)成漏嚇昏了。

三年級語文下冊《漏》注音組詞及拼音

漏 lu 泄漏 遺漏 漏斗 漏勺

喂 wi 喂食 喂養(yǎng) 喂飽 飲喂

驢 lǘ 野驢 驢子 毛驢 黃驢

賊zi 奸賊 賊贓 烏賊

狼 lng 狼主 狼煙 狼頭 豺狼

莫m 莫非 莫名

厲 l 嚴(yán)厲 厲害 凌厲 凄厲

抱 bo 環(huán)抱 抱養(yǎng) 抱病 抱歉

架 ji 打架 棚架 招架

粘zhān 粘貼 粘板 粘膠 粘連

膠jiāo 膠囊 膠卷 膠印 膠泥

偏piān 偏心 偏見 偏離

10、三年級語文下冊第27課漏課文知識點筆記歸納

三年級語文下冊第27課漏課文知識點筆記歸納

主要內(nèi)容：

本文是一篇充滿趣味的民間故事，主要講述了老虎和賊都想偷老公公和老婆婆家的驢，卻聽見老婆婆說最怕漏，做賊心虛的一虎一人都以為漏是個厲害角色，陰差陽錯地把對方當(dāng)成了漏，都被對方嚇昏了的故事。故事諷刺了老虎和賊的愚蠢和貪婪，告訴人們做賊心虛、干壞事沒有好下場的道理。

段落大綱：

全文共20個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1、2）：寫老公公和老婆婆喂著一頭小胖驢，老虎想吃它，賊想偷它。

第二部分（318）：寫了賊和老虎兩次都把對方當(dāng)做漏而嚇跑、嚇昏的場景。

第三部分（19、20）：寫老公公和老婆婆再次說漏，原來漏是指漏雨。

11、三年級語文下冊6課陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計說課稿

三年級語文下冊6課陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計說課稿

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，能說出陶罐和鐵罐之間發(fā)生的故事，懂得每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確看待人和事物。

2.結(jié)合課文相關(guān)詞句，了解陶罐和鐵罐不同的性格特點。分角色朗讀課文。

3.能說出閱讀鏈接中的北風(fēng)和課文中的鐵罐的相似之處。。

4.明白課文與閱讀鏈接中告訴的道理，能與自己的實際結(jié)合，學(xué)會正確看待事物，要全面的看待事物，要用發(fā)展的眼光看事物，對人要有禮貌。

5.激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣，能積極進行課外閱讀。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《陶罐和鐵罐》，復(fù)習(xí)生字詞。請大家回想一下，本文講了一個什么故事？

學(xué)生自由發(fā)言。

二、聚焦對話，凸顯形象

(一) 鐵罐為什么奚落陶罐？

1.文中第一段回答。

2．奚落是什么意思？

預(yù)設(shè)：說不好聽，讓別人難堪的話。

預(yù)設(shè)：嘲笑別人。

(二)品讀課文第2～9自然段。

鐵罐是怎樣奚落陶罐的？陶罐又是怎么回應(yīng)的？快速瀏覽第2-9自然段，圈畫出描寫鐵罐和陶罐神態(tài)、動作的詞語，感悟鐵罐和陶罐的特點。

1.圈畫出描寫鐵罐和陶罐神態(tài)、動作的詞語，感悟鐵罐和陶罐的特點。

鐵罐：傲慢 輕蔑 惱怒 陶罐：謙虛 爭辯 不再理會

鐵罐：傲慢無禮 陶罐：謙虛友善

2. 教師過渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？陶罐又是怎么回應(yīng)的？分角色朗讀。

3. 匯報朗讀，教師指導(dǎo)。

注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。

4.指導(dǎo)稱呼和標(biāo)點。

三、知曉結(jié)局，領(lǐng)會寓意

教師過渡：鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡而散，隨著時間的推移，故事又有什么變化，請大家快速的默讀10～17自然段，并思考：

1.許多年過去了，陶罐是什么樣子的？鐵罐呢？

預(yù)設(shè)：（內(nèi)容見課件）。

2.為什么人們翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒有見到？

教師補充鐵在土中被氧化的知識，幫助學(xué)生理解。

3.故事中的陶罐是不是完美無缺，而鐵罐則是一無是處呢？他們各有什么長處和短處？

4.思考：生活中還有哪些事物，也像陶罐和鐵罐一樣，都各有所長，各有所短？

預(yù)設(shè)：用鉛筆寫字，有錯誤時能夠用橡皮擦去，但是用鉛筆寫的筆記不能長時間地保存，鋼筆字雖然不能擦去，但是筆記經(jīng)過很長的時間仍然能看清楚。

預(yù)設(shè)：吳若曦的書寫的很美觀，并且作業(yè)認(rèn)真細(xì)心，我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。

5.通過讀這個故事，你明白了什么道理？

學(xué)生討論，自由發(fā)言。

預(yù)設(shè)：不要只看到自己的長處，而看不到自己的短處。每個人都有自己的長處和短處。

預(yù)設(shè)：我們與人友好相處，不要蠻不講理。

四、總結(jié)寫法

這則寓言采用了擬人的手法將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的描寫，告訴人們看問題要全面，不能用自己的長處和別人的短處比，更不能因此而驕傲。

描寫人物的特點，通過寫他與其他人互動、對話過程中的態(tài)度變化中展現(xiàn)人物性格。就本課而言，就是寫他變化著的神態(tài)、語氣和話語內(nèi)容。

五、運用方法，閱讀鏈接

1．學(xué)生朗讀讀《北風(fēng)和太陽》，思考：

（1）北風(fēng)和太陽之間發(fā)生了什么事？

學(xué)生討論發(fā)言。

（2）他們各用了什么方法？結(jié)果如何？

（3）比較北風(fēng)和鐵罐有什么相似之處？

教師提示：指導(dǎo)學(xué)生從性格和結(jié)局兩個角度進行對比。

2.讀書推薦

寓言是現(xiàn)實生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理。《陶罐和鐵罐》以及《太陽和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課我們多讀一讀，相信你們收獲更多。

六、課后作業(yè)

1.把《陶罐和鐵罐》的故事講給爸爸媽媽聽，并且說一說從中學(xué)到的道理。

2.閱讀書籍《伊索寓言》。

七、板書設(shè)計

6 陶罐和鐵罐

鐵罐：傲慢無禮

奚落 要看到別人的長處，正視自己的短處。

要正確地看待人和事物。

陶罐：謙虛友善

12、三年級語文下冊第二課燕子說課稿

一、教材分析

《燕子》是人教版小學(xué)語文第六冊第一單元中的一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

二、學(xué)情分析

只有了解讀者的閱讀現(xiàn)狀，才能充分發(fā)揮文本的魅力。經(jīng)過了兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)重點逐漸向閱讀過渡，也掌握了一些閱讀方法，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實際，聯(lián)系上下文理解詞語等。但是孩子們對于事物的觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對于燕子這種候鳥的了解只能說是少之又少，體會燕子的外形特點和活潑可愛，是一個難題。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于對學(xué)情的分析，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展需要，結(jié)合課文內(nèi)容，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.熟知字詞句，有感情朗讀課文，積累優(yōu)美語句。（知識目標(biāo))

2.學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察描寫事物的能力。（能力目標(biāo))

3.感受燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（情感目標(biāo)）

教學(xué)重點：

1.體會燕子的可愛和春天生機勃勃的景象。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。

教學(xué)難點：

1.理解課文中的重點句子。

2.體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫的。

四、說教學(xué)方法

1.情境教學(xué)法：我通過創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗，使學(xué)生受到情感熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.賞讀教學(xué)法：運用自主感知朗讀法、抓關(guān)鍵詞品讀法、對比品評法、設(shè)置情境悟讀法等進行不同層次、不同方式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生充分地自己讀，在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到情感的熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達意的技巧。

3.圖文結(jié)合法：充分利用教材的插圖資源，以直觀的方式，引導(dǎo)感知燕子的外形美，感悟春天的生機勃勃，欣賞燕子飛行、停歇時的優(yōu)雅姿態(tài)。

4．小組合作學(xué)習(xí)法：我讓學(xué)生進行小組合作探究，每個小組根據(jù)學(xué)習(xí)卡的要求研讀文章段落，在小組合作中體會文章情感，在合作中發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點。通過分析討論主動地獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)探究問題的方法。

五、說教學(xué)手段

我準(zhǔn)備用多媒體、板書、動畫、簡筆畫等手段輔助教學(xué)，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們擁有充分的交流時間，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。

六、說教學(xué)過程

（一）課前展示，精彩炫我

學(xué)生利用多媒體展示課前預(yù)習(xí)中在網(wǎng)上搜集的有關(guān)于燕子的圖片，并簡單概括一下你展示的這張圖片中的燕子的形態(tài)和特點。這一環(huán)節(jié)可以刺激孩子對網(wǎng)上搜集資料增添興趣，并使學(xué)生得到充分的展示。

（二）情境導(dǎo)入，感受春景美

多媒體播放小燕子歌曲的視頻觸動孩子對童年生活的回憶，增強趣味性，也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解。由于小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）細(xì)讀品味，質(zhì)疑探究

1.提出問題，尋覓春景美。

我提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《燕子》這篇文章，你們喜歡燕子嗎？我們現(xiàn)在這個季節(jié)有燕子嗎？燕子在什么季節(jié)才會來呢？接著導(dǎo)入對啊，燕子只有在春天才會來到我們的身邊，請同學(xué)們翻開課本，默讀文章第二小節(jié)，找出春天有哪些景物，它們各有什么特點？請你在文章中標(biāo)注出來。在學(xué)生回答過程中我進行提煉板書（板書：風(fēng)、雨、柔柳、花、草、葉）。

【設(shè)計理念：閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的地位，新課程要求學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)的第二學(xué)段初步學(xué)會默讀，通過我的問題引導(dǎo)，學(xué)生有目的地默讀，訓(xùn)練閱讀能力?！?/p>

這么美的花，這么美的樹，這么美的柳絲，它們是怎么來到春天的呢？結(jié)合課文語境以及板書，學(xué)生理解趕集、聚攏這兩個詞語，體會作者用擬人的手法描寫的爛漫無比的春天。

在同學(xué)們沉浸在美麗的春景中時，我詢問學(xué)生：你們喜歡春天嗎？是啊，我們班的同學(xué)都被這美的景色吸引去了，南方的小燕子也按捺不住了呢。生齊讀：那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入了這個光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

【設(shè)計意圖：我通過直觀的動畫、有針對性的問答、入情入境的范讀使學(xué)生體會燕子對于春天的作用。學(xué)生沉浸在我創(chuàng)設(shè)的情境中自然學(xué)的輕松?！?/p>

2.賞讀感悟，發(fā)現(xiàn)燕子美。

學(xué)生自由讀課文，思考下面問題：文中哪個自然段寫了從南方趕來的小燕子？寫了燕子的哪些方面？各自有什么特點？這樣一只小燕子給你一種什么樣的感覺？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀描寫燕子外形的句子。在讀中品，在品中讀。在品中培養(yǎng)孩子的語感，熏陶孩子的情感，歸納出燕子活潑可愛的特點。教師跟進板書。

我問學(xué)生：有誰可以把燕子這種活潑可愛的感覺讀出來？誰愿意來試一試？并且提示：其他同學(xué)認(rèn)真聽，你認(rèn)為哪個地方可以讀得更可愛？學(xué)生讀得不到位的地方，我來范讀。請學(xué)生朗讀的同時，根據(jù)學(xué)生朗讀內(nèi)容在黑板上畫出燕子的簡筆畫。通過簡筆畫的形式，學(xué)生較為直觀地明白從整體到部分的寫作順序。

（四）自主探究飛行美、停歇美

1.學(xué)習(xí)第34小節(jié)的要求是：

①燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以看出？

②你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

③從燕子的叫聲中你想象一下它們可能在說什么？

在學(xué)生交流完展示問題答案的同時，教師跟進板書（飛行美：快 ）。

2.學(xué)習(xí)第5小節(jié)的要求是：

你們覺得這一節(jié)哪些詞句寫得特別美，為什么?

在交流過程中，我利用學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)緊扣文本主題，從文本出發(fā)，從文字入手，用換詞法、情景設(shè)置法、圖片感受法等不同的方法自主理解詞語，適時引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)詞，交流討論，感受詞語意蘊，不斷深化對文本主題的認(rèn)識。

例如：對比品評：斜字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。斜字不但寫出燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。掠表現(xiàn)了燕子飛行速度十分快，飛行技術(shù)高超，突出燕子為春天增添的情趣。

3.再讀第35小節(jié)，在語境中感受燕子的動態(tài)美和靜態(tài)美。教師跟進板書（動靜結(jié)合）。

（五）總結(jié)歸納，升華情感

我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，說一說春天吸引你的地方。從課內(nèi)到課外，從閱讀到表達，讓學(xué)生更深切地體會到春天的美好，形成保護環(huán)境珍愛大自然的意識，進行情感教育。

（六）擴展延伸，自由創(chuàng)作

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本課的內(nèi)容我設(shè)計了以下課后作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生的自主選擇性：

仿寫：你最喜歡什么動物。它長什么樣子，請你模仿舉一反三寫燕子的寫法，抓住小動物的特點，寫一段話。（運用第一段寫作方法，學(xué)以致用）

積累：在文中找出你喜歡的優(yōu)美詞句，工整的整理到你的摘抄本上。（注重積累）

繪畫：想象心目中的燕子，畫一幅《春燕圖》，在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中展示。（文章與感悟相結(jié)合，文即是畫，畫也成文）

七、板書設(shè)計

好的板書是整篇文章的袖珍版，是直觀教學(xué)的體現(xiàn)。在這堂課中，我設(shè)計了詞語式的板書形式，力求突出重點，做到簡明概括。

13、三年級語文下冊19課剃頭大師說課稿

說教材

《剃頭大師》是本單元的一篇精讀課文，這一單元圍繞多彩童年這一人文主題編排了4篇課文，它們從不同角度呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活。這篇課文節(jié)選自秦文君的小說《開心男孩》，講述了我的表弟小沙怕剃頭又不得不剃頭的故事，情節(jié)豐富有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。

本單元的語文要素是運用多種方法理解難懂的句子，寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。語文園地的交流平臺中特別提示理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近，這也體現(xiàn)了課標(biāo)中能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用這一要求。

作為本組課文的第二篇課文，我們可以關(guān)注到，前一篇《童年的水墨畫》以詩歌的形式描繪了童年生活的三個場景畫面；后一篇課文《肥皂泡》側(cè)重于記敘一件童年趣事的完整過程；21課《我不能失信》則用人物語言串聯(lián)起了宋慶齡小時候誠實守信的故事。那么《剃頭大師》一課，就承擔(dān)起了用兩件相關(guān)的事例勾畫人物特點，描述童年趣事的表達范本。

說學(xué)情

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，他們能讀通讀順課文，也能從文本的字里行間感受故事的風(fēng)趣幽默，但是文中有些句子的內(nèi)在含義，學(xué)生們還是難以理解，這便需要老師的引導(dǎo)。

其實，學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了運用多種方法理解難懂的詞語，這為本單元語文要素的落實提供了一個良好基礎(chǔ)。

說目標(biāo)

根據(jù)教材特點和三年級的學(xué)情特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點：

1. 學(xué)會本課的生字詞語，能聯(lián)系上下文和生活實際理解剃頭大師害人精等詞的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文。這也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求。

2. 運用聯(lián)系生活經(jīng)驗和上下文等多種方法理解難懂的句子。

3.把握課文內(nèi)容，能簡單講述老剃頭師傅的剃頭過程和結(jié)果。

本課按照故事情節(jié)發(fā)展，大致可以分為兩個部分。第一課時主要學(xué)習(xí)第16自然段，老剃頭師傅給小沙剃頭的部分。那么第一課時的學(xué)習(xí)，就將圍繞這一部分展開。

我認(rèn)為本節(jié)課的重點是落實語文要素，靈活運用多種方法理解難懂的句子，難點是感受課文幽默風(fēng)趣的語言。

說過程

本節(jié)課我將分為四個步驟展開教學(xué)：導(dǎo)理研用。

導(dǎo)就是畫面導(dǎo)入，激發(fā)期待

我將從課題切入，讓學(xué)生說說心目中的大師是一個怎樣的形象，什么樣的人可以被稱為大師，從而理解大師的含義。然后再簡單說一說剃頭的意思，這個可以采取換詞理發(fā)來理解。通過理解課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

理就是初讀文本，理清脈絡(luò)

這一環(huán)節(jié)分為3步，首先是學(xué)習(xí)生字新詞，把握要點。主要采用自主探究的方式，請學(xué)生自由讀課文，其中的幾個生字新詞可以在預(yù)習(xí)單中提前出示，在讀的同時還要學(xué)生思考：誰給誰剃頭？考慮到第一課時的識字寫字目標(biāo)，初讀之后，我將分組出示詞語：

分別是四字詞語、量詞、擬聲詞和難讀的詞語

規(guī)規(guī)矩矩 耿耿于懷 紛紛飄落

執(zhí)一把木尺 一縷頭發(fā)

哧哧 擦擦 嗬

受刑 仇人 否則 替代

語文課程在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，因此這一環(huán)節(jié)的第2步是梳理文章脈絡(luò)。先借助初讀問題：誰給誰剃頭？找出剃頭師傅和我兩個主要人物。其中剃頭師傅被小沙稱為害人精，而我自稱為剃頭大師。再讓學(xué)生分別找一找剃頭師傅給小沙剃頭和我給小沙剃頭的段落。兩個意義段的聚焦，讓學(xué)生理清了文章的兩個大板塊，落實了中段學(xué)習(xí)中的重點段落意識，也為學(xué)習(xí)方法的從扶到放，搭建了臺階。

研就是研讀文本，品悟語言

這里主要分為三個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)體會表弟的膽小，為感悟表弟怕剃頭做鋪墊。分三步走，第一步通過師生合作讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中怕怕怕還怕的句式寫出了表弟的膽??；第二步讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受說一說，鬼、噩夢的可怕，中藥苦得難以下咽，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用朗讀表現(xiàn)可怕；第三步可以讓學(xué)生說說自己在生活中膽小的一面，在口頭表達中落實語言運用和實踐。

第二個環(huán)節(jié)感受表弟怕剃頭，這也是對上一個環(huán)節(jié)膽小的進一步感受。

首先，讓學(xué)生默讀第二、三自然段，找出并讀讀描寫表弟怕剃頭的句子，初步感知害怕剃頭。

在品讀第二自然段時，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住押進、監(jiān)督、奪門而逃這些重點詞，讓學(xué)生感受表弟的不情愿剃頭，害怕剃頭。這里的執(zhí)、否則，可以請學(xué)生用換詞語的方式理解，執(zhí)就是拿，否則就是不然。

在品讀第三自然段時，引導(dǎo)學(xué)生從剃頭師傅不歡迎小沙，感受怕剃頭。這里抓住害人精和仇人的目光理解，從小沙的罵人害人精、看人用仇人的眼光，體會他對剃頭的害怕。這里可以采用教師問，學(xué)生答的方式，再體會果因句式，進一步感受小沙怕剃頭。

小沙剃頭，總是有一個老剃頭師傅來做小沙的冤家，就是小沙口中的害人精。聽著這個名稱，詢問學(xué)生有什么疑問嗎？學(xué)生會質(zhì)疑為什么稱老剃頭師傅為害人精？這里教師順勢引導(dǎo)學(xué)生帶著這一個問題進入研讀重點部分，就是第三個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店的感受，由此引出老剃頭師傅的工具一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪，通過展示圖片，幫助學(xué)生理解锃亮的意思，并感受剃頭工具的傳統(tǒng)。也為小沙的剃頭感受痛苦做好鋪墊。

由此進入第5自然段的學(xué)習(xí)。主要分為3步：第1步，圍繞問題小沙的痛苦體現(xiàn)在哪些地方，讓學(xué)生邊讀邊找；第2步，根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子，比如常常會咬住一綹頭發(fā)不放，抓住常常咬住，體會這種情況的頻發(fā)性，讓小沙吃盡苦頭；再抓住總把碎發(fā)掉在小沙的脖子里，感受剃頭帶給小沙的癢。這一會兒痛一會兒癢，讓小沙感覺跟受刑一樣，從而理解受刑在文中的意思。第3步，這么痛苦的過程，小沙為什么不逃跑？，學(xué)生聯(lián)系上文第4自然段，找出老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。最后，學(xué)習(xí)第6自然段，知道剃頭的結(jié)果是付老師傅雙倍的錢，這更讓小沙耿耿于懷。

我還會根據(jù)語文課堂作業(yè)本第五大題第（1）小題進行一次引讀設(shè)計，稱呼這老剃頭師傅是個害人精，是因為，因為，因為通過點紅文字，提示朗讀，學(xué)生既理清了害人精稱呼的由來，又熟悉了本意義段文字的構(gòu)成，同時又完成了課堂作業(yè)本的當(dāng)堂練習(xí)，可謂一舉三得。

至此，學(xué)生對于運用聯(lián)系生活聯(lián)系上下文等多種方法來理解難懂的句子，已有了初步的認(rèn)知。此時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的表達形式，也就是作者是怎樣寫的。對于三年級的學(xué)生來說，這是有一定難度的，教師可以通過引讀，師讀剃頭過程，學(xué)生來讀剃頭結(jié)果。很快學(xué)生就會感受到過程結(jié)果的聯(lián)動反應(yīng)，也聯(lián)系自己的生活實際與文中的小沙產(chǎn)生共情。

用就是把握語言，落實語用

語文課程是實踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多練，體會、把握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)語文實踐能力。過程結(jié)果的這一語言形式，可以讓學(xué)生模仿著說一說。老剃頭師傅除了耳朵不好，工具不好，眼神不好，你覺得還會有什么問題，讓小沙不愛剃頭呢？如此剃頭，小沙的又會有怎樣的遭遇呢？四人小組的分享之后，一定是妙趣橫生的答案，如毛巾濕了眼，頭上留了幾綹頭發(fā)等等。這既是語言形式的遷移運用，也是童心童趣的盡情分享。

說板書

本節(jié)課的板書設(shè)計，以人物和他的稱號為線軸主線，突出人物的主體特點，線軸左右分別是剃頭的過程和結(jié)果，一一對應(yīng)，一目了然，方便學(xué)生形成意義聯(lián)系，也容易復(fù)述第一部分事件。

總之，整節(jié)課的設(shè)計我力求凸顯語文要素，發(fā)展語文能力，根據(jù)單元語文要素的重點，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自由表達，理清故事的內(nèi)容，運用多種方式理解難懂的句子，落實教學(xué)目標(biāo)的同時，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

14、18課童年的水墨畫說課稿三年級語文下冊

18.《童年的水墨畫》說課稿

《童年的水墨畫》是一篇兒童詩，本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報，小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時，通過學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說話，寫話培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的快樂

2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實際進行感受

二、教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活

三、前置性作業(yè)

我在本節(jié)課設(shè)置了五個前置作業(yè)：

1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。

2、你在這篇課文中有認(rèn)識了哪些字、詞朋友呢？

3、這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？

4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な?，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。

5、搜集《水滸傳》的知識

四、設(shè)計流程：

課前背古詩，讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。

結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

（一）歌曲導(dǎo)入

我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請學(xué)生匯報前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時間有限，我選擇一組選一人匯報。

（二）初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，其實也是對生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測訓(xùn)練學(xué)生獨立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。

（三）理解詩意，放飛想象

以讀引讀、讀說結(jié)合是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個片段？相信總有打動你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實際。放飛想象進行小組討論，在小組交流匯報中，我采用了先請一個小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點，學(xué)生就之前沒有提到的或提到但觀念不同的可以補充展示，有深入認(rèn)識的也可以補充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點地方不一樣，也可以就自己的亮點進行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進行補充，這樣的設(shè)計不僅解決了時間問題，并且也使每個小組、每個學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。

（四）拓展延伸，快樂練筆

這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡讀寫結(jié)合，以讀引讀，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時也達到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。

（五）小結(jié)、布置實踐作業(yè)。

生本教育重視語言實踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以兒童詩為主的手抄報活動。目的讓學(xué)生學(xué)會真正的生活的方法。其實更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時也是實踐的過程。

15、三年級語文下冊第七單元口語交際：勸說教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行表達的能力。

2. 多從對方的角度著想，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。

3.注意說話的語氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：情境導(dǎo)入。

出示課件：

有一個同學(xué)，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級同學(xué)看到了，勸他別這么做。

學(xué)生 1：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。學(xué)生 2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！

學(xué)生 3：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。

你覺得那個同學(xué)更有可能接受誰的勸告？為什么？

教師口述：生活中遇到上述情況我們應(yīng)該怎樣勸說別人？這節(jié)口語交際課我們就來和同學(xué)交流勸說的技巧。

交際指導(dǎo)

1. 讀一讀，明確這次口語交際內(nèi)容的要求。

教師提示：本次口語交際的主題是勸告，要求我們面對他人的不良言行，使用合適的話語進行勸告，通過講道理使別人接受意見，改正錯誤，從而提高與人溝通、交往的能力。

2. 互相交流：說說這次口語交際需要注意的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：注意說話的語氣，不要用指責(zé)的口吻。

預(yù)設(shè)：多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

3. 小組交流：這次口語交際的方法有哪些？

（1） 讀文尋思路。讀教材內(nèi)容，想一想那個同學(xué)更有可能接受誰的勸告，為什么。從而體會三個同學(xué)的勸告效果：第一個同學(xué)只是從這種行為可能對他人產(chǎn)生的后果進行告誡，能產(chǎn)生一定效果，但不一定被對方接受；第二個同學(xué)以批評為主，而且用的是指責(zé)的語氣，容易讓對方產(chǎn)生不滿和抵觸的情緒；第三個同學(xué)先是及時阻止對方的不當(dāng)行為，然后從這個不當(dāng)行為可能會給本人帶來的后果這個角度來勸告對方，容易讓對方接受。

（2） 交際表觀點。請幾位同學(xué)表演，同學(xué)們交流，說說哪位同學(xué)的勸告會起作用，為什么。第一個同學(xué)從他人的角度進行勸說，不容易讓人接受。第二個同學(xué)用指責(zé)的口吻勸說，容易引起 對方的不滿和抵觸；第三個同學(xué)用委婉的語氣，從對方的安全考慮，讓人容易接受。所以那位 同學(xué)最可能接受第三個同學(xué)的勸說。

（3） 評議誰最棒。小組評議，看哪一位同學(xué)既能抓住重點用流暢的語言表達自己的觀點，又能達到勸告的目的。我們不難知道，第三位同學(xué)的勸告容易讓人接受，所以在交際的時候我們一 定要曉之以理，動之以情，以委婉的語氣、得體的語言表達觀點，進行勸說。

（4） 創(chuàng)設(shè)生活情景。嘗試勸告：根據(jù)下面的情景，模擬表演，再議一議。有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

欣賞范例

范例 1：

我認(rèn)為那個同學(xué)更有可能接受第三位同學(xué)的勸說。有兩點原因，第一點是因為前兩位同學(xué)勸說時雖然指出了那個同學(xué)的錯誤行為，但是語言生硬，帶有指責(zé)的語氣，不容易讓人接受， 而第三位同學(xué)在勸說時說話很委婉，讓人聽了很舒服，很容易讓人接受；第二點是因為第三位 同學(xué)抓住重點進行勸說，理由很充分，讓那個同學(xué)意識到了自己錯誤的行為會帶來嚴(yán)重的后果， 這樣才能達到勸說的目的。

評析：這位同學(xué)能從兩個方面入手講明原因，條理清晰、語言簡潔。既表達了自己的觀點，又分析了原因，點明了勸說的方法，符合口語交際的要求。

范例 2：

這位同學(xué)你好，請你不要橫穿馬路，這樣很危險，橫穿馬路很容易導(dǎo)致交通秩序紊亂，這種行為是對自己和他人的生命不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，為了貪圖一點小小的便利就不遵守交通規(guī)則，很可能釀成無法彌補的大錯。我們生活在文明城市里，就要講文明，我們應(yīng)該從這些小事做起， 自覺遵守交通規(guī)則，讓安全與快樂伴我們成長，讓我們生活的環(huán)境更安全更美好！

評析：這位同學(xué)能用委婉的語言來對那位違反交通規(guī)則的同學(xué)進行勸告，從橫穿馬路的危害說起，談到生命的可貴和行為的文明，讓那位違反交通規(guī)則的同學(xué)意識到了自己的錯誤，達到了 勸告的目的。

范例 3：

表哥，請你別再玩電腦游戲了！你一玩就是一整天，這樣會有很大的危害的。

首先，你長時間玩電腦游戲會浪費很多時間，沒有時間學(xué)習(xí)，你的成績不下降才怪呢! 其次， 長時間玩電腦游戲，會影響你的身體健康，當(dāng)你沉迷在電腦游戲帶給你的快樂中時，你的視力 也在不知不覺中下降，等你醒悟時，已經(jīng)來不及了 ! 最后，你這樣沉迷于電腦游戲，會忽略身邊的親朋好友，你的幸福感會下降。沉迷電腦游戲百害而無一利啊 ! 為了你自己著想，我勸你還是別再沉迷于電腦游戲了。

評析：這位同學(xué)能用簡練的語言從三個方面說明沉迷電腦游戲的危害，能站在表哥的角度，對

表哥進行勸告，能起到很好的效果。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用委婉的語氣和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行勸告，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們都會成為溝通小達人。

16、三年級語文下冊守株待兔文中詩句賞析

本文通過寫宋國一個農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹樁等待再有兔子折頸而死，最后一無所獲被人恥笑的故事，告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰運氣過日子，是不會有好結(jié)果的。

1.宋人/有/耕者。

第一句話交代了主人公是宋國人，耕字點明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株，折頸/而死。

這兩句話交代了事件的起因：田里有樹樁，兔子跑得快，撞在樹樁上，死了。同時也告訴我們平時做事要細(xì)心，不慌張，不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔。

一個因字不僅說出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。釋其耒而守株是宋人所做，冀復(fù)得兔是宋人所想，寫出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國笑。

他等來的不是兔子，反而是一無所獲，是為宋國笑。

17、三年級語文下冊荷花詞語解釋與造句

本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及我沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

詞語解釋：

飽脹：飽滿鼓脹。

破裂：（完整的東西）出現(xiàn)裂縫。

仿佛：似乎；好像。

停止：不再進行。

挨挨擠擠：擠來擠去。亦用以形容人多雜亂。

翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。

造句：

飽脹：他吃了大量的脂肪性或油膩的食物后感到飽脹嗎?

破裂：他倆雖然鬧矛盾,但還沒有到關(guān)系破裂的程度。

仿佛：兩個人的模樣相仿佛,一看便知道是孿生姐妹。

停止：傍晚的時候,風(fēng)停止了,下起雨來。

挨挨擠擠：上班時間的地鐵塞滿了人,挨挨擠擠,連進出都艱難。

翩翩起舞：同學(xué)們圍著篝火翩翩起舞,縱情歌唱。

18、三年級語文下冊第三課荷花生字注音組詞

本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及我沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

瓣 bn 花瓣 蒜瓣 瓣膜

蓬 png 蓬松 蓮蓬 蓬亂

脹 zhng 膨脹 臌脹 腫脹 飽脹

姿 zī 姿態(tài) 姿勢 舞姿 豐姿

勢 sh 姿勢 趁勢 水勢 流勢

仿 fǎng 仿造 摹仿 模仿 仿佛

隨 su 跟隨 隨后 隨便 隨意

蹈 dǎo 舞蹈 蹈海

止 zhǐ 停止 阻止 止境 豈止

19、三年級語文下冊第九課古詩三首生字組詞

舊： 念舊 仍舊 陳舊 依舊

符： 符咒 符合 符號

欲： 欲望 物欲

魂： 花魂 靈魂 國魂

借： 借款 借口 借助

酒： 酒席 酒徒 酒吧

何： 幾何 如何 何處

牧： 牧場 牧童 牧師

兄： 兄長 兄弟 世兄 仁兄

獨： 獨立 獨唱 單獨 獨生

異： 訝異 奇異 異樣 差異

佳： 佳肴 佳期 佳釀 佳句

20、三年級語文下冊第八課池子與河流生字組詞

這首詩歌通過寫池子懶惰，安于現(xiàn)狀，最后干枯；河流勤奮付出，奔流不息，得到尊重的故事，諷刺了池子的懶惰與滿足，贊美了河流的進取精神。

滔 ： 滔天 滔滔不絕

涯 ： 天涯 生涯

婦 ： 婦女 貴婦

碌 ： 忙碌 碌碌無為

遵 ： 遵守 遵循

循 ： 循環(huán) 循例

尊 ： 尊敬 尊重

驗 ： 實驗 靈驗

21、守株待兔三年級語文下冊第五課課文重難點課堂筆記

課文重難點探究：

1.宋人為什么沒有再次得到兔子？

因為兔子撞死在樹樁上是偶然發(fā)生的事情，并不是經(jīng)常發(fā)生的事情，所以宋人再也沒有得到兔子。

2.宋人給你留下了什么印象？

做事急于求成，對意外心存僥幸。

22、九月九日憶山東兄弟三年級語文下冊課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《九月九日憶山東兄弟》寫詩人獨在異鄉(xiāng)，在重陽佳節(jié)想起遠(yuǎn)方的親人登高、插茱萸的情景，表達了詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。

②作者簡介：

王維，字摩詰，號摩詰居士。唐朝詩人、畫家。王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱王孟，有詩佛之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。著有《王右丞集》《畫學(xué)秘訣》，存詩約400首。

23、三年級語文下冊九課古詩三首之清明課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《清明》是一首敘事詩，描寫的是中國傳統(tǒng)節(jié)日清明時節(jié)的景象，借春雨綿綿寄托了作者對逝去親人的惆悵感傷無限哀思。

②作者簡介：

杜牧，字牧之，號樊川居士，漢族，是唐代杰出的詩人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。

24、三年級語文下冊第五課守株待兔生字注音專項訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

sh j q zhū snɡ ch di

二、給下列漢字注音并組詞

守 shǒu 守衛(wèi) 防守 耕 ɡēnɡ 耕作 耕田

三、比一比，再組詞

頸 頭頸 頸聯(lián) 釋 解釋 釋懷

勁 勁頭 費勁 澤 沼澤 色澤

冀 希冀 冀北 其 尤其 其實

翼 羽翼 小心翼翼 期 期末 期望

株 植株 守株待兔 宋 宋朝 宋詞

珠 珠寶 露珠 字 字體 寫字

觸 觸動 接觸 待 等待 接待

解 解答 解釋 特 特別 特效

四、給下列多音字組詞

折 zh 折磨 zhē 折騰 待 dāi 待會兒 di 等待

為 wi 因為 wi 為難 頸 jǐng 頸部 gěng 脖頸

25、三年級語文下冊第2課燕子生字注音考前練習(xí)答案

一、給下列生字注音

cu xin l ǒu lnɡ zhān hn jun

二、給下列漢字注音并組詞

纖 xiān 纖細(xì) 纖維 翼 y 羽翼 機翼

漾 ynɡ 蕩漾 碧波蕩漾 拂 f 拂過 吹拂

集 j 集體 集合 聚 j 聚攏 聚會

形 xnɡ 形成 形狀 爾 ěr 偶爾 出爾反爾

三、比一比，再組詞

湊 緊湊 拼湊 閑 悠閑 空閑

奏 奏樂 演奏 閉 閉嘴 關(guān)閉

掠 掠過 掠奪 偶 偶爾 偶然

驚 驚訝 吃驚 遇 遇到 相遇

伶 伶俐 聰明伶俐 痕 痕跡 刀痕

憐 可憐 憐惜 很 很好 很棒

倦 疲倦 厭倦 沾 沾濕 沾水

卷 卷尺 卷發(fā) 站 站立 站臺

四、給下列多音字組詞

散 sn 散步 sǎn 閑散 桿 ɡān 欄桿 gǎn 筆桿子

圈 quān 圓圈 jun 羊圈 似 s 似乎 sh 似的

26、三年級語文下冊13課花鐘專線生字注音訓(xùn)練

一、給下列生字注音

芬強建燥昆壽組雅

二、給下列漢字注音并組詞

斗（ ）（ ）（ ） 內(nèi)（ ）（ ）（ ）

芳（ ）（ ）（ ） 醒（ ）（ ）（ ）

蘇（ ）（ ）（ ） 示（ ）（ ）（ ）

修（ ）（ ）（ ） 吻（ ）（ ）（ ）

灼（ ）（ ）（ ） 適（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

芬（ ）（ ） 強（ ）（ ）

分（ ）（ ） 雖（ ）（ ）

建（ ）（ ） 燥（ ）（ ）

?。?）（ ） 躁（ ）（ ）

昆（ ）（ ） 壽（ ）（ ）

混（ ）（ ） 考（ ）（ ）

組（ ）（ ） 雅（ ）（ ）

祖（ ）（ ） 準(zhǔn)（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

j（ ） ji（ ）

系 結(jié)

x（ ） jiē（ ）

27、11課趙州橋生字注音專項訓(xùn)練答案，三年級語文下冊

一、給下列生字注音

xin l j ɡǒnɡ j jinɡ

二、給下列漢字注音并組詞

趙 zho 趙縣 趙姓 省 shěnɡ 省力 節(jié)省

設(shè) sh 設(shè)置 擺設(shè) 橫 hnɡ 橫跨 橫豎

史 shǐ 歷史 史記 創(chuàng) chunɡ 創(chuàng)舉 創(chuàng)造

舉 jǔ 舉手 抬舉 且 qiě 而且 并且

智 zh 智慧 智商 慧 hu 聰慧 慧根

三、比一比，再組詞

縣 縣城 州縣 歷 歷史 歷代

具 具體 工具 厲 厲害 嚴(yán)厲

濟 救濟 接濟 拱 拱橋 拱門

擠 擁擠 擠來擠去 供 提供 供養(yǎng)

計 設(shè)計 計劃 匠 石匠 木匠

汁 汁液 果汁 區(qū) 區(qū)分 區(qū)別

四、給下列多音字組詞

爪 zhuǎ 爪子 zhǎo 前爪 省 shěng 節(jié)省 xǐng 反省

濟 j 接濟 jǐ 人才濟濟 橫 hng 橫線 hng 蠻橫

28、三年級語文下冊19課剃頭大師生字注音考前訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

dǎn f xnɡ ɡuǐ du lǐ zh fǒu t l

二、給下列漢字注音并組詞

表 biǎo 表弟 表姐 摸 mō 撫摸 摸頭

罵 m 罵人 打罵 差 ch 差生 差勁

仇 chu 仇人 仇恨 倍 bi 加倍 雙倍

雖 suī 雖然 雖說 件 jin 物件 條件

慣 ɡun 習(xí)慣 慣性 替 t 代替 替換

三、比一比，再組詞

膽 膽小 大膽 付 付錢 支付

擔(dān) 擔(dān)心 擔(dān)憂 村 村子 村莊

刑 刑法 用刑 鬼 魔鬼 鬼怪

形 形狀 形式 龜 烏龜 龜殼

奪 爭奪 搶奪 理 理由 理會

夸 夸獎 夸耀 埋 填埋 埋沒

執(zhí) 執(zhí)著 執(zhí)行 否 否認(rèn) 否定

熱 熱情 炎熱 杏 杏花 杏子

剃 剃頭 剃度 厘 厘米 毫厘

梯 電梯 樓梯 里 里面 屋里

四、給下列多音字組詞

倒 dǎo 倒下 do 倒立 差 chā 差別 ch 差勁 chāi 出差

29、三年級語文下冊第八單元考前測試題目

一、讀一讀，連一連

謠 誡 諺 嘔 咳 喂 爹 脊

yn jǐ k yo ǒu ji diē wi

二、給下列漢字注音并組詞

嗽（ ）（ ）（ ） 嘀（ ）（ ）（ ）

吐（ ）（ ）（ ） 叨（ ）（ ）（ ）

嘮（ ）（ ）（ ） 貨（ ）（ ）（ ）

負(fù)（ ）（ ）（ ） 藝（ ）（ ）（ ）

漏（ ）（ ）（ ） 架（ ）（ ）（ ）

厲（ ）（ ）（ ） 務(wù)（ ）（ ）（ ）

三、加部首成新字，再組詞

生（ ）（ ）（ ） 寸（ ）（ ）（ ）

交（ ）（ ）（ ） 扁（ ）（ ）（ ）

半（ ）（ ）（ ） 戶（ ）（ ）（ ）

良（ ）（ ）（ ） 占（ ）（ ）（ ）

包（ ）（ ）（ ） 相（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

辯 辨 辮

分（ ） （ ）解 （ ）別 發(fā)（ ）

莫 模 膜

薄（ ） （ ）非 （ ）樣 （ ）塊

五、比一比，再組詞

謠（ ）（ ） 誡（ ）（ ）

遙（ ）（ ） 戒（ ）（ ）

諺（ ）（ ） 嘔（ ）（ ）

顏（ ）（ ） 歐（ ）（ ）

咳（ ）（ ） 喂（ ）（ ）

核（ ）（ ） 畏（ ）（ ）

30、三年級語文下冊第27課漏專項生字注音訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

pnɡ zi lnɡ bo piān jiāo diān jǐ

二、給下列漢字注音并組詞

漏 lu 漏水 漏洞 喂 wi 喂養(yǎng) 喂食

驢 lǘ 毛驢 驢夫 旋 xun 旋風(fēng) 旋子

莫 m 莫非 莫名 厲 l 厲害 嚴(yán)厲

架 ji 衣架 架空 婆 p 婆婆 公婆

粘 zhān 粘膠 粘住 縱 znɡ 縱身 縱使

三、比一比，再組詞

胖 肥胖 胖子 賊 做賊 盜賊

伴 陪伴 伙伴 絨 絨毛 絨球

狼 灰狼 狼狗 抱 擁抱 懷抱

浪 浪花 海浪 泡 泡沫 氣泡

偏 偏見 偏愛 膠 粘膠 膠水

騙 欺騙 騙子 跤 摔跤 跌跤

顛 顛簸 顛倒 脊 脊背 脊梁

巔 巔峰 山巔 背 背部 后背

四、給下列多音字組詞

旋 xun 旋轉(zhuǎn) xun 旋風(fēng) 答 dā 答應(yīng) d 回答

31、三年級語文下冊元日的注釋與譯文

三年級語文下冊元日的注釋與譯文

譯文

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經(jīng)過去；和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

注釋

1. 元日：農(nóng)歷正月初一。

2. 一歲除：一年過去了。

3. 屠蘇：屠蘇酒。古時候的風(fēng)俗，每年除夕家家用屠蘇草泡酒，吊在井里，元旦取出來，全家老小朝東喝屠蘇酒。全句說，春風(fēng)把暖氣吹進了屠蘇酒（意思是　說，喝了屠蘇酒，暖洋洋地感覺到春天已經(jīng)來了）。

4. 曈曈：光輝燦爛。全句說，初升的太陽照遍了千家萬戶。

5. 總把新桃換舊符：總拿新門神換掉了舊門神。桃符是用桃木做成的，古時候逢到新年，家家戶戶都用兩塊桃木板子，畫上兩個神像，掛在大門上，說是可以驅(qū)除魔鬼。

32、三年級語文下冊第9課古詩三首課后習(xí)題參考答案

三年級語文下冊第9課古詩三首課后習(xí)題參考答案

第9課古詩三首元日/清明/九月九日憶山東兄弟

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《清明》。

〔名師來指導(dǎo)〕(1)學(xué)習(xí)古詩,重在朗讀。首先要讀正確,做到一字不差,韻腳要讀飽滿。同時注意詩句間的停頓;其次,還要讀出詩的韻味。

(2)背誦要在熟讀的基礎(chǔ)上進行。先將古詩讀熟,然后抓住詩中的關(guān)鍵詞,邊讀邊想象畫面,最后進行背誦。

(3)默寫要在背誦的基礎(chǔ)上進行。生字的書寫要正確,標(biāo)點符號也要正確。

2.這三首詩分別寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日?寫出了什么樣的節(jié)日情景?

〔答案大家找〕《元日》寫的是過春節(jié),寫出了過春節(jié)時人們?nèi)挤疟瘛嬐捞K美酒、開門迎日、更換桃符等一系列的節(jié)日?！肚迕鳌穼懙氖乔迕鞴?jié),寫出了清明時節(jié)詩人雨中問路、牧童熱情指引的情景。《九月九日憶山東兄弟》寫的是重陽節(jié),寫出了詩人獨在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)和親人,想象家鄉(xiāng)的兄弟登高插茱萸而少自己的孤獨情景。

33、三年級語文下冊第5課守株待兔生字注音組詞

三年級語文下冊第5課守株待兔生字注音組詞

我會寫

守（shǒu） 把守 守候 守望 守衛(wèi)

株（zhū） 株守 植株 株距 一株

待（di） 期待 接待 等待 擔(dān)待

（dāi） 待會兒

宋（sng） 仿宋 南宋 北宋 宋瓷

耕（gēng） 耕種 耕地 耕耘

觸（ch） 接觸 感觸 觸犯 觸角

頸（jǐng） 頭頸 瓶頸 頸椎

釋（sh） 解釋 詮釋 闡釋 釋放

其（q） 其中 與其 其實 尤其

34、三年級語文下冊第24課火燒云生字注音組詞

三年級語文下冊第24課火燒云生字注音組詞

生字組詞

必b（必須、必要、務(wù)必、必定）

胡h（胡須、胡子、胡來、胡言亂語）

燦cn(燦爛、金燦燦、燦然、燦若云霞)

騎q（騎馬、騎車、騎兵、騎著）

秒miǎo（分秒、秒針、每秒、、爭分奪秒）

兇xiōng（兇手、兇猛、兇狠、兇惡）

猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛獸）

廟mio（廟宇、寺廟、宗廟、太廟）

威wēi（威風(fēng)、威嚴(yán)、威名、威望）

武wǔ（武裝、武術(shù)、英武、武器）

鎮(zhèn)zhn（鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、坐鎮(zhèn)）

35、三年級語文下冊第14課蜜蜂生字注音組詞

三年級語文下冊第14課蜜蜂生字注音組詞

生字組詞

蜜m（蜜蜂、甜蜜、蜜月）

蜂fēng（蜂王、蜂擁、 蜂窩）

辨bin（辨認(rèn)、辨別、明辨是非）

阻zǔ（阻力、阻擋、推三阻四）

跨ku（跨進、跨過、移山跨海）

括ku（包括、括號、概括）

檢jiǎn（檢查、檢測、檢討）

查ch（查驗、查看、查字典）

確qu（正確、確實、確有其事）

誤w（錯誤、誤導(dǎo)、準(zhǔn)確無誤）

途t（沿途、途中、路途）

陌m（阡陌、陌生、視如陌路）

36、三年級語文下冊第11課趙州橋生字注音組詞

三年級語文下冊第11課趙州橋生字注音組詞

我會寫：

趙zho（趙國、姓趙、趙州橋）

省shěng（節(jié)省、身份、省錢）

縣xin（縣城、知縣、縣長）

匠jing（木匠、工匠、能工巧匠）

設(shè)sh（設(shè)想、假設(shè)、設(shè)計）

計j（計算、計較、不計其數(shù)）

史shǐ（歷史、史記、史無前例）

創(chuàng)chung（創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)辦）

舉jǔ（舉手、舉行、舉重）

且qiě（而且、尚且、且慢）

智zh（智力、智慧、心智）

慧hu（聰慧、慧眼、秀外慧中）

歷l（歷代、歷來、歷歷在目）

37、三年級語文下冊第11課趙州橋課堂筆記本課知識點

三年級語文下冊第11課趙州橋課堂筆記本課知識點

一、生字組詞

趙zho（趙國、姓趙、趙州橋）

省shěng（節(jié)省、身份、省錢）

縣xin（縣城、知縣、縣長）

匠jing（木匠、工匠、能工巧匠）

設(shè)sh（設(shè)想、假設(shè)、設(shè)計）

計j（計算、計較、不計其數(shù)）

史shǐ（歷史、史記、史無前例）

創(chuàng)chung（創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)辦）

舉jǔ（舉手、舉行、舉重）

且qiě（而且、尚且、且慢）

智zh（智力、智慧、心智）

慧hu（聰慧、慧眼、秀外慧中）

歷l（歷代、歷來、歷歷在目）

二、多音字

省shěng（節(jié)省）xǐn（反?。?/p>

橫hng（橫豎）hng（蠻橫）

爪zhǎo（爪牙）zhuǎ（爪子）

濟j（救濟）jǐ（人才濟濟）

三、近義詞

聞名有名 雄偉宏偉 減輕減弱

節(jié)省節(jié)約 堅固牢固 美觀美麗

精美精致 寶貴珍貴

四、反義詞

減輕加重 容易困難 節(jié)省浪費

精美粗糙 堅固松散

五、理解詞義

遺產(chǎn)：先人所遺留下來的財富。

創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動或事業(yè)。本課指趙州橋的設(shè)計前所未有。

雕刻：在金屬、玉石、骨頭或其他材料上刻出形象。

設(shè)計：在正式做某項工作之前,根據(jù)一定的目的要求,預(yù)先制定方法、圖樣等。

精巧：精致巧妙。

美觀：外形好看;漂亮。

六、積累詞語

表示有名的詞語

聞名中外、名揚四海、世界聞名、舉世聞名、聞名遐邇

含有龍的詞語

葉公好龍、畫龍點睛、龍飛鳳舞、雙龍戲珠、臥虎藏龍

七、句子解析

1.趙州橋非常雄偉。

這句是本段的中心句,點明趙州橋設(shè)計堅固的特點。后面介紹的趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等都是圍繞本句展開的。

2.這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩,說明了橋的設(shè)計精巧;橫跨在三十七米多寬,列數(shù)字從長度上說明橋的設(shè)計堅固。

3.這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這種設(shè)計指的是全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞;大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。用既又,這組表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,從兩個方面說明了趙州橋設(shè)計的好處,一是堅固,二是橋身輕,節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對趙州橋的贊美,也是對設(shè)計者的贊美,還包含著作者強烈的民族自豪感。

4.這座橋不但堅固，而且美觀。

這是一個過渡句,起承上啟下的作用。精巧承接上文的內(nèi)容,美觀引出下文的內(nèi)容。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)更緊湊,銜接更自然。

5.趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

點明了趙州橋的歷史價值,贊揚了勞動人民的智慧和才干。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文介紹聞名世界的趙州橋設(shè)計精巧和圖案美觀的特點。

2.第2自然段從哪兩個方面展現(xiàn)了趙州橋設(shè)計得堅固的?

從建筑材料和形狀特點兩方面展現(xiàn)了趙州橋的設(shè)計堅固的。

3.仿照課文，用有的有的還有的寫一句話。

天邊的云霞姿態(tài)萬千,有的像奔馳的駿馬,有的像吃草的小羊,還有的像潛游的魚兒,真是美麗極了。

九、課文主題

本文通過介紹聞名世界的趙州橋設(shè)計雄偉和圖案美觀的特點,贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

十、教材課后習(xí)題

1.這段話在描寫趙州橋的美觀時，運用了總一分的寫法：先交代趙州橋美觀的特點，然后舉例介紹了欄板上的精美圖案。這樣寫層次清楚，描寫生動，讓人讀了如見其形。

2.河北省有一座世界聞名的石拱橋，叫趙州橋，是隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。欄板上所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。