九月九日憶山東兄弟寫的是哪個節(jié)日？節(jié)日場景是怎樣的？

15、藏戲是從哪幾個方面寫的？藏戲的面具有怎樣的特點？

作者從藏戲的特點、形成過程、傳承方式等幾方面寫的。

藏戲面部妝扮少，少數角色采取了面部化妝方法，比較簡單，多數人物，神靈鬼怪，動物角色等采用面具。藏戲面具可分三類：一類為白面具，歷史最為悠久，一類是藍面具，晚于白面具，第三類是正戲之中人物所戴面具，包括紅、綠、黃、黑、半白半黑、鬼怪、動物等各色各樣面具。藏戲面具所用顏色為白、藍、黃、紅、黑、綠等，色彩的運用，以及對色彩含義的解釋都與宗教相關聯(lián)。佛經稱世間所有事業(yè)包括在息、增、懷、伏四種范圍之內。

息即溫和，白色為代表，增意為發(fā)展，以黃色為代表，懷代表權力，為紅色，伏意為兇狠，用黑或綠色為代表。白色又可以代表白和黃兩種色彩，紅可以代表三種色彩一紅、黑、綠。藏族的五色經籍、五色空行母像、四色護法神等在顏色的運用上都是依據佛經教義而行。面具對顏色的運用解釋詮譯與佛經無二致，面具給人以強烈的宗教感，這與它的造型和色彩運用有關。

昌都藏戲、門巴藏戲、德格藏戲有少數角色使用面具，他們直接借用白面具藏戲和藍面具藏戲的面具。門巴藏戲之中的漁夫、漁翁面具來自白面具藏戲，昌都藏戲神靈、動物所用面具借用白面具藏戲和藍面具藏戲，德格藏戲除借用白面具和藍面具藏戲面具而外，還運用藏族神舞羌巴的面具。藏戲面具種類多，色彩鮮艷，具有代表性的是白面具、藍面具和松贊干布面具、半黑半白面具。

白面具：藏戲代表性面具。以白色山羊皮毛制成，臉部呈平面狀，口、眼雕空，嵌白眉毛和八字形白胡須，鼻子突出，山羊毛制成滿頭白發(fā)。白發(fā)表示長者長壽，白色面具塑造的是溫和、善良、慈悲吉祥的老人，他的前額或繪畫或是鑲嵌日月徽記，一方面是美飾，另一方面象征智慧與福澤，因為日月微記在佛經中是福澤，智慧，資糧的標志。白且長的虬髯，是男性美儀的象征。耳上系有螺制耳環(huán)，這是湯東杰布常戴之物，為紀念湯東杰布之意。白面具的耳飾均為如此造型。有的還用錦緞縫制成弧形裝飾邊，置于額部，造型是一對金魚，此為藏族八吉祥徽之一。此面具最早為開場角色可若娃（賠改為溫巴）所戴。

藍面具：藏戲代表性面具。它是由白面具發(fā)展而來，用藍色花緞裱糊而成，上面再鑲金綴花為裝飾。此面具為開場演出時溫巴所戴。溫巴即漁夫或獵人，他們終日在太陽下勞作，臉為太陽曬黑，為湖水映藍，故而用藍面具，藍面具頭頂有箭頭裝飾，繪財寶噴焰末尼圖案，下邊有半圓形裝飾，兩側有紅、藍等色流蘇，額部繪有金色太陽和銀色月牙，面頰以下至下巴用白毛皮制成胡須，此造型與湯東杰布形象極似。湯東杰布有善、惡兩種面具，所以面部顏色兼有紫紅、深宗、淡藍色多種。

藍面具亦稱溫巴面具。還有一種關于溫巴面具的說法源于《諾桑法王》中的一個情節(jié)。青年漁夫打敗了南國咒師，蓮湖龍女贈如意之寶根堆滾瓊為謝，漁夫高興地舉過頭頂，于是就有了面具中象征財運昌隆的圖案，深藍色象征男武，按佛學解釋，深藍色的勇士有焚燒、掩埋、投挪等法，可以降妖伏魔。

此面具還與佛教八吉祥微記有關，它的嘴、眼、鼻、眉、面頰、下巴合起來為八瓣妙蓮，兩耳戴菱形孔格花紋飾物為吉祥結巴扎，額頭日月微飾為千福金法輪，日為福德、月為智慧，鼻尖所戴螺貝流蘇為右旋海螺，額頭上分向兩邊裝飾的弧形冠額，意為一對吉祥金魚，頭頂箭物以上是寶貝堆成的冠譬，它與后邊的彩緞寬披帶象征勝利寶幅。漁夫即溫巴，《諾桑法王》演出時，溫巴頓開場就是由劇中人物青年漁夫擔任溫巴這一角色。

藍面具藏戲也因此面具而得名。它是藍面具藏戲中主要面具之一。松贊干布面具：人物造型面具，是《甲薩白薩》之中松贊干布的專用面具。面具呈藏式男性觀音特點，慈祥、安靜、端莊。帽子頂端飾有一小佛像。這一造型與藏式繪畫、雕塑中的佛像極其相似。按佛教說法，松贊干布是觀音菩薩的化身。完巴默佛是西方極樂世界教主，觀音是其弟子。面具帽頂小佛即是完巴默佛，表示弟子對師傅頂禮膜拜之意。推而廣之，藍面具藏戲的青年、中年男性人物也借用此面具。

半黑半白面具：角色行當面具，有特定含義，以一半黑一半白表示陰險、狡詐、兩面三刀。藍面具正戲演出中丑角所戴，如《蘇吉尼瑪》中舞女更迪桑姆，《諾桑法王》中墨部頭人之妻嘎姆等角色所戴。面具用皮革或布料制成，呈平面狀態(tài)，口、眼、眉、鼻均按平板面具所制，右白左黑。進入19世紀，特別是鴉片戰(zhàn)爭以后，帝國主義勢力以通商、傳教、探險、朝圣、旅游等名目入侵西藏，并多次動用武力企圖占領西藏。

西藏社會處于動蕩之中，農奴主的統(tǒng)治為此加強。為了維護政教合一的統(tǒng)治，他們對藏戲職業(yè)、半職業(yè)劇團也加強管理，對演出劇目嚴加控制，并做出規(guī)定，藏戲需上演菩薩大師的故事，勸惡揚善。對于雪頓節(jié)的演出，不但對演出劇目有規(guī)定，就是對唱、念、表，舞都要加以規(guī)范。藏戲發(fā)展也就進入了一個較長的停滯時期。

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16、北京的春節(jié)有的部分寫的詳細，有的部分寫的簡略，這樣寫的好處在哪里？

北京的春節(jié)有的部分寫的詳細，有的部分寫的簡略，這樣寫的好處在哪里？

課文在處理詳略上其實是非常恰當的，特別是臘八除夕初一和元宵這四天描寫的很清楚，而對于過小年正月初六正月十九這三天的描寫的比較的簡略，因為作者這樣寫的話使得文章重點突出,詳略得當,更有利于讀者對北京人過春節(jié)的風俗習慣有一個深刻的了解和認識。

17、小說最后才點明老支書和小伙子的關系，這樣寫的好處是什么？

小說最后才點明老支書和小伙子的關系，這樣寫的好處是什么？

這樣寫的好處是體現出了老支書的大公無私。構思新穎，設置懸念，前后照應，讓人意外之余又覺得很悲壯，達到震撼了人心的效果。

18、哪句寫了作者的感受？

哪句寫了作者的感受？

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。這句話寫了作者的感受。

19、哪句是直接寫草原景色的？

哪句是直接寫草原景色的？

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。

那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這句話直接寫草原的景色。

20、云開霧散描寫的景象是怎樣的？

云開霧散描寫的景象是怎樣的？

云開霧散：指天氣由陰暗轉為明朗。常用以比喻怨憤、疑慮得以消除。

21、元日寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日情景是怎樣的？

元日寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日情景是怎樣的？

《元日》寫的是過春節(jié),寫出了過春節(jié)時人們燃放爆竹、飲屠蘇美酒、開門迎日、更換桃符等一系列的節(jié)日。

古詩《元日》寫的是春節(jié)，是北宋政治家王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情，充滿歡快及積極向上的奮發(fā)精神。

創(chuàng)作背景：

此詩作于作者初拜相而始行己之新政時。1067年宋神宗繼位，起用王安石為江寧知府，旋即詔為翰林學士兼侍講，為擺脫宋王朝所面臨的政治、經濟危機以及遼、西夏不斷侵擾的困境，1068年，神宗召王安石越次入對，王安石即上書主張變法。次年任參知政事，主持變法。同年新年，王安石見家家忙著準備過春節(jié)，聯(lián)想到變法伊始的新氣象，有感創(chuàng)作了此詩。

22、我的夢中出現了哪些難忘的場景，印象最深的是？

我的夢中出現了哪些難忘的場景，印象最深的是？

答：①賣繭給我買枇杷吃：

②搖船送我上學；

① 住旅館想為我加錢換房間；

④廟會上給我買豆腐腦；

⑤回家為我糊萬花筒：

⑥雨雪天背我上學；

⑦替我鋪床；

⑧在船上為我縫補棉被。

23、說陀螺的時候作者心情是怎樣的？

說陀螺的時候作者心情是怎樣的？

在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作冰尜兒，顧名思義，就是冰上的小家伙。

無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會裂開，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉、舞蹈。

陀螺給我?guī)頍o限樂趣，我十分喜愛陀螺。

24、三下語文元日清明九月九日憶山東兄弟生字組詞

三下語文元日清明九月九日憶山東兄弟生字組詞

《元日》這首詩寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯(lián)歡度春節(jié)的情景?！肚迕鳌?這首詩寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下，人們吊唁親人，傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點去杏花村的情景?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》 這首詩寫的是重陽節(jié)，描寫了親人團聚，登高望遠，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

我會寫：

舊ji（懷舊、舊事、念舊）

符f（符號、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨d（單獨、獨自、獨立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳jiā（佳節(jié)、佳音、佳作）

書寫指導：

酒左窄右寬，與灑區(qū)別開來。

欲左寬右窄，右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬，

獨部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

25、三年級下冊第9課元日清明九月九日憶山東兄弟生字詞

三年級下冊第9課元日清明九月九日憶山東兄弟生字詞

《元日》這首詩寫的是春節(jié)。寫出了一片喜慶，人們放鞭炮、喝屠蘇酒、貼新對聯(lián)歡度春節(jié)的情景?！肚迕鳌?這首詩寫的是清明節(jié)。描寫了清明節(jié)雨紛紛而下，人們吊唁親人，傷心欲絕。在外不能回家掃墓人想借酒澆愁，恰巧碰到牧童指點去杏花村的情景?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》 這首詩寫的是重陽節(jié)，描寫了親人團聚，登高望遠，遙想家鄉(xiāng)兄弟們插了茱萸也在思念自己的情景。

我會寫：

舊ji（懷舊、舊事、念舊）

符f（符號、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨d（單獨、獨自、獨立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳jiā（佳節(jié)、佳音、佳作）

書寫指導：

酒左窄右寬，與灑區(qū)別開來。

欲左寬右窄，右邊是欠。

魂、借、酒、何都是左窄右寬，

獨部首是犭筆順是：撇、彎勾、撇。

異上面是巳不是已，更不是己。

26、三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之作者簡介

三年級下冊第9課古詩三首九月九日憶山東兄弟課堂筆記之作者簡介

王維，字摩詰，號摩詰居士。唐朝詩人、畫家。王維參禪悟理，學莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱王孟，有詩佛之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。著有《王右丞集》《畫學秘訣》，存詩約400首。

27、清明寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日情景是怎樣的？

清明寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日情景是怎樣的？

《清明》寫的是清明節(jié),寫出了清明時節(jié)詩人雨中問路、牧童熱情指引的情景。

清明節(jié)源自上古時代的祖先信仰與春祭禮俗，兼具自然與人文兩大內涵，既是自然節(jié)氣點，也是傳統(tǒng)節(jié)日。掃墓祭祖與踏青郊游是清明節(jié)的兩大禮俗主題。

清明節(jié)是中華民族古老的節(jié)日，既是一個掃墓祭祖的肅穆節(jié)日，也是人們親近自然、踏青游玩、享受春天樂趣的歡樂節(jié)日。

清明節(jié)是傳統(tǒng)的重大春祭節(jié)日，掃墓祭祀、緬懷祖先，是中華民族自古以來的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅有利于弘揚孝道親情、喚醒家族共同記憶，還可促進家族成員乃至民族的凝聚力和認同感。清明節(jié)融匯自然節(jié)氣與人文風俗為一體，是天時地利人和的合一，充分體現了中華民族先祖?zhèn)冏非筇臁⒌?、人的和諧合一，講究順應天時地宜、遵循自然規(guī)律的思想。

28、九月九日憶山東兄弟寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日情景是怎樣的？

九月九日憶山東兄弟寫的是哪個傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日情景是怎樣的？

《九月九日憶山東兄弟》寫的是重陽節(jié),寫出了詩人獨在異鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)和親人,想象家鄉(xiāng)的兄弟登高插茱萸而少自己的孤獨情景。

《九月九日憶山東兄弟》寫的是重陽節(jié)，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)期在每年的農歷九月初九日。古時民間在重陽節(jié)有登高祈福、秋游賞菊、佩插茱萸、拜神祭祖及飲宴祈壽等習俗。

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維創(chuàng)作的詩歌。該詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽節(jié)的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中每逢佳節(jié)倍思親更是千古名句。

29、九月九日憶山東兄弟說課稿教學設計聽課記錄

九月九日憶山東兄弟說課稿教學設計聽課記錄

一、教學目標：

1.讀準茱萸的讀音，理解異鄉(xiāng)、異客、倍的含義。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，在理解大意的基礎上背誦。

3.能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

4．激發(fā)學生對古詩的熱愛之情。

二、教學重難點

1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩、吟誦古詩，

2.在理解大意的基礎上背誦。

三、教學難點：

1.能展開想象描述古詩畫面，感受詩人獨在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。

2.激發(fā)學生對古詩的熱愛之情。

四、教學準備：PPT課件

五、教學時間：1課時

六、教學過程：

（一）課前談話，了解思鄉(xiāng)情。

1.教師談話：看著同學們張張可愛的小臉，老師覺得你們的爸爸媽媽一定特別愛你們。那和老師聊聊，爸爸媽媽都是怎么愛你們的？那老師還想知道，你們有沒有離開過你爸爸媽媽一段日子？多久？心情如何？在唐朝的時候，有一個偉大的詩人，他17歲的時候就遠離家鄉(xiāng)到外求學也非常思念家人，于是他就寫了一首思鄉(xiāng)詩，我們一起來學習《九月九日憶山東兄弟》。

2.板書課題：《九月九日憶山東兄弟》。相機強調：憶的寫法。

3.揭詩題，解題意。

（1）九月九日是哪一天？農歷的九月九日是重陽節(jié)。

（2）山東和現在的山東省不一樣，它是指華山以東的地區(qū)。

4.指導朗讀。

師：九月九日重陽節(jié)，詩人沒有和親人在一起，很想念他的親人，心里會？讓我們帶著思念的語氣再讀詩題，注意停頓。（九月九日/憶/山東兄弟）

（二）初讀古詩，感知思鄉(xiāng)情。

1．請同學們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準，詩句讀順。

2．指名讀，正音。

（1）指導讀音：茱萸讀作zhū y。

（2）出示停頓節(jié)奏。

3.讀完這首詩，你有什么樣的感受？

4.明明是合家歡聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首古詩，來了解詩背后的一段故事，你可能會有新的感受。

（三）理解古詩，體會思鄉(xiāng)情。

過渡：重陽節(jié)本是一家人團聚的日子，可詩人卻說（出示：獨在異鄉(xiāng)為異客）

1.理解詩句：獨在異鄉(xiāng)為異客

（1）理解：師：獨在異鄉(xiāng)為異客。詩人說了兩個相同的字異。異鄉(xiāng)的意思是他鄉(xiāng)；為異客的意思是做他鄉(xiāng)的客人。如果我們此時在北京，那么我們就可以說北京是異鄉(xiāng)，我們是異客。

師：身處他鄉(xiāng)的詩人是和很多在一起的嗎？不是，而是獨自一人。我們從獨能夠看出來。獨除了表示詩人只是一個人，我們還能夠感受到詩人內心是孤獨的。（板書：孤獨）想象一下，詩人會在怎樣的情況下感受到孤獨？

（2）指導背誦：這種在他鄉(xiāng)的孤獨的感受被詩人寫了下來，叫做獨在異鄉(xiāng)為異客。

過渡：因為孤獨，所以容易思念，尤其是在重陽佳節(jié)的時候。所以，詩人又說（出示：每逢佳節(jié)倍思親）

2.理解詩句：每逢佳節(jié)倍思親

（1）理解：這種思念（板書：思念）是普普通通的想念嗎？而是更加思念、非常思念，我們是從倍字感受到的。

（2）教師引導想象：每一個漂泊的人都有著對家鄉(xiāng)的回憶，都有著對親人的思念。如果你是詩人，你會思念親人什么呢？

師：對親人的思念不僅僅會在重陽節(jié)才有，詩人還會在什么時候或者什么情況下倍思親呢？

師：當春節(jié)來臨，一家團圓的時候，遠在他鄉(xiāng)工作的人們會說每逢佳節(jié)倍思親；當中秋月圓，闔家同慶的時候，遠在他鄉(xiāng)求學的人們會說每逢佳節(jié)倍思親。詩人在重陽節(jié)的這句每逢佳節(jié)倍思親就這樣道出了人們對親人的無比思念，成了千古名句。

（3）指導背誦：一獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親

過渡：詩人就是這樣深深地思念著自己的親人，而他的親人此時在干什么呢？（出示：）

3.理解：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）家鄉(xiāng)的兄弟們九月九日重陽節(jié)這一天在干什么？師：對呀，他們在登高山、在插茱萸。登高是古時候重陽節(jié)的風俗，這種風俗一直流傳至今，你有沒有過重陽節(jié)登高的經歷？

（2）出示茱萸詞語及圖片。師：茱萸是一種香草，古時人們以為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災克邪。這兩句是在說遙想兄弟們今天都在登高，遍插茱萸時少我一個親人。

（3）引導學生想象畫面：你腦海中出現了怎樣的畫面？如果你是詩人的兄弟，在登高時，你會想些什么？如果你是詩人，此時寫一封家書給家人，你會在家書中寫些什么？

（4）指導背誦：如今王維只身一人身處長安，他在山的這頭，家鄉(xiāng)在山的那頭，他看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加的思念家鄉(xiāng)的親人。這是多么令人遺憾的畫面呀！少一人是詩人最大的痛，少一人在詩人的心中不斷地撞擊著。我們來再讀一讀，讀出詩人心中的無奈和憂傷吧！

（5）小結：千言萬語都化成了一句詩，那就是遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（四）走進詩人，感悟思鄉(xiāng)情。

1．師：學完整首詩，再來看看憶，單單只是回憶嗎？憶怎樣解釋才更為貼切？（思念）

2．師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（了解創(chuàng)作背景：詩人當時只有17歲，正在長安想取得功名，實現個人的理想。）

3．師：好男兒志在四方，不是不想回，而是不能回，這是一種深深的無奈。思念如美酒越釀越深，才會寫出思鄉(xiāng)的名篇《九月九日憶山東兄弟》，才會誕生思鄉(xiāng)的名句獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

4．歸納學習古詩方法：通過反復吟誦來想象詩中蘊藏的畫面，體會詩人情感，這是學習古詩的一個好方法。希望你們在學習其他古詩的時候，也能學到用到。

（五）情感延伸，課外拓展：

1．每逢佳節(jié)倍思親，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。

2．拓展《泊船瓜洲》。

3.不光是我國古代詩人有濃濃的思鄉(xiāng)之情，再來讀讀當代著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，你又有什么不一樣的體會？

4.隨著我們漸漸長大，總有一天，我們也可能遠離家鄉(xiāng)，那時候我們就是獨在異鄉(xiāng)為異客。當重陽來臨，我們也會用這樣一句詩來表達我們的思鄉(xiāng)之情每逢佳節(jié)倍思親。我們會想到一千多年前的那一位詩人王維。會想到他的那首關于重陽的詩《九月九日憶山東兄弟》，我們會這樣輕輕地吟著獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（六）感知詩歌魅力，激發(fā)熱愛詩歌之情。

短短的四句詩，僅僅28個字，道不盡離別愁，訴不完思鄉(xiāng)情，歷經1000多年，再次誦讀依然讓我們感動不己，這就是詩歌的魅力，讓我們熱愛詩歌吧！

（七）布置作業(yè)：

1.搜集王維的《雜詩》

2.搜集李商隱《夜雨寄北》

板書設計：

九月九日憶山東兄弟

圖片 孤 獨

倍思親 思 念

少一人

30、九月九日憶山東兄弟全文詩句翻譯意思全解及賞析

九月九日憶山東兄弟全文詩句翻譯意思全解及賞析

獨在異鄉(xiāng)為異客，

獨自在他鄉(xiāng)作為異地的客人，

?異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。 ?為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

每逢佳節(jié)倍思親。

每逢佳節(jié)就更加思念故鄉(xiāng)的親人。

?佳節(jié)：美好的節(jié)日。?倍：加倍，更加。

遙知兄弟登高處，

我遙想兄弟們今天也一定登上高處，

?遙知：遠遠推想。?登高：古有重陽節(jié)登高的風俗。

遍插茱萸少一人。

他們頭上都插了茱萸，卻發(fā)覺少了我一人。

?茱萸（zhūy）：一種香草。古時人們認為重陽節(jié)插戴茱萸可以避災克邪。

?九月九日：即重陽節(jié)。古以九為陽數，故曰重陽。?憶：想念。?山東：王維是蒲州（今山西永濟）人，蒲州在函谷關與華山東面，所以稱故鄉(xiāng)的兄弟為山東兄弟。

這是王維十七歲那年重陽節(jié)在長安所作。詩人不僅寫出了佳節(jié)自己對親人的思念，更設想遠在家鄉(xiāng)的兄弟們對自己的想念，從兩面著筆，更見親情濃重。每逢佳節(jié)倍思親一語，也早已成為國人最吟詠的名句之一。

31、九月九日憶山東兄弟評課說課稿教學反思

九月九日憶山東兄弟評課說課稿教學反思

在本課的教學中，我覺得有以下幾點做得比較好：

1．多種方式誦讀，理解古詩意思。

古詩是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。學習傳統(tǒng)文化，目的是讓學生領略我國古代的經典文化，理解并背誦古詩，讓學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學這三首古詩時，我注重讓學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，并初步體會詩人所表達的意思。在教學古詩時，采用多種方式讀，如：自由讀、同桌讀、范讀、小組讀、男女賽讀等，使學生熟讀成誦。從而使學生慢慢喜歡上古詩。

2．讀中想象，體會詩人情感。

《語文課程標準》要求，低年級學習古詩，要求能通過誦讀，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。而到了中年級，要求誦讀優(yōu)秀詩文，注意誦讀過程中體驗情感。我在教學中特別注重引導學生獲得情感體驗，創(chuàng)設不同的情境，讓學生想象詩中描繪的場景，想象《清明》中詩人和牧童的對話，想象《九月九日憶山東兄弟》中詩人和兄弟之間的思念，充分感受到了詩中蘊含的作者的情感。

32、寒風刺骨描寫的景象是怎樣的？

寒風刺骨描寫的景象是怎樣的？

寒風刺骨：天氣寒冷，寒冷的風似乎能吹進人的皮膚，直達骨頭，并帶來陣陣刺痛。

33、海濱小城的景象是怎樣的？

海濱小城的景象是怎樣的？

行文圍繞課題海濱小城，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于海濱的景色，主要從顏色方面入手，突出了景色的美麗；再介紹了小城里的庭院、公園、街道的景色，突出了小城的美麗和整潔，展現了海濱小城特有的美麗景色。

34、風雨交加描寫的景象是怎樣的？

風雨交加描寫的景象是怎樣的？

風雨交加：又是刮風，又是下雨。比喻幾種災難同時襲來。