三年級英語下冊lesson 1 Lets go to school.

三年級英語下冊lesson 1 Lets go to school.

1、三年級英語下冊lesson 1 Lets go to school.

三年級英語下冊lesson 1 Let's go to school.

第二天去學(xué)校上課，當(dāng)我們在學(xué)校門口遇見同學(xué)的時候應(yīng)該怎么說？

hi，Gao Wei Glad to see you again.（嗨，高偉很高興再次見到你。）

hello，Kate！Nice to see you again.（你好，凱特！很高興再次見到你。）

如果想要一起去學(xué)校的話應(yīng)該怎么說？

Let's go to school.（我們?nèi)W(xué)校吧。）

如果同意一起走的話，那就要說

Ok,Let's go!（好的，我們走?。?/p>

2、北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí) 數(shù)與代數(shù)》 18.三年級學(xué)生租船。 (1)三年級一共有多少人? (2)哪三個班合租一條船比較合適?請你給出一種方案。

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí) 數(shù)與代數(shù)》

18.三年級學(xué)生租船。

(1)三年級一共有多少人?

33+32+33+33+34+34=199 (人)

答:三年級一共有199人。

(2)哪三個班合租一條船比較合適?請你給出一種方案。

33+33+34=100（人）

方案1:一班+三班+五班

方案2:一班+四班+五班

方案3:三班+四班+五班

方案4:一班+三班+六班

方案5:一班+四班+六班

方案6:三班+四班+六班

3、三年級英語下冊lesson 1 Lets go to school.

三年級英語下冊lesson 1 Let's go to school.

第二天去學(xué)校上課，當(dāng)我們在學(xué)校門口遇見同學(xué)的時候應(yīng)該怎么說？

hi，Gao Wei Glad to see you again.（嗨，高偉很高興再次見到你。）

hello，Kate！Nice to see you again.（你好，凱特！很高興再次見到你。）

如果想要一起去學(xué)校的話應(yīng)該怎么說？

Let's go to school.（我們?nèi)W(xué)校吧。）

如果同意一起走的話，那就要說

Ok,Let's go!（好的，我們走?。?/p>

4、部編版三年級語文下冊《火燒云》詞語理解

部編版三年級語文下冊《火燒云》詞語理解

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。

霞光：陽光穿透云層射出的彩色光芒。

恍恍惚惚：形容神態(tài)不清，精神不集中。本課是指看得不真切、不清楚。

一模一樣：指一個模樣，完全相同。

威武：本文指力量強大的樣子。

紅彤彤：形容很紅。

火燒云：日出或日落時出現(xiàn)的紅霞。

5、20課三年級語文下冊《肥皂泡》詞語理解

《肥皂泡》講了作者回憶小時候 玩吹肥皂泡游戲的故事，表現(xiàn)了孩子們的童真、童趣，也表達了作者對童年時代的快樂生活的留戀之情。

20課三年級語文下冊《肥皂泡》詞語理解

破裂：完整的東西出現(xiàn)裂縫、開裂。

玲瓏嬌軟：本課指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。

融化：固體受熱變軟或化為流體。

顫巍?。海ɡ夏耆松眢w）抖動搖晃的樣子。

飄游：輕緩的飄動。

光影零亂：指光影閃爍，非常好看。

輕清脆麗：形容肥皂泡極輕而又純凈、美麗。

融化：固體受熱變軟或化為流體。

粘稠：液體粘性和濃度大，不易流動。

6、三年級語文下冊《肥皂泡》生字組詞

《肥皂泡》講了作者回憶小時候 玩吹肥皂泡游戲的故事，表現(xiàn)了孩子們的童真、童趣，也表達了作者對童年時代的快樂生活的留戀之情。

三年級語文下冊《肥皂泡》生字組詞

皂 藥皂 皂白 香皂 肥皂

廊 走廊 游廊 畫廊 發(fā)廊

碗 湯碗 飯碗 蓋碗

若 倘若 若非 宛若 若是

透 滲透 透射 透徹 透亮

嬌 撒嬌 嬌嫩

扯 拉扯 閑扯 撕扯

仰 仰望 敬仰 仰臥 久仰

串 串連 串通 串門

越 越野 越過 穿越 跨越

嬰 棄嬰 嬰兒 嬰孩

希 希望 希冀

7、三年級語文下冊《童年的水墨畫》詞語理解

《童年的水墨畫》攝取了一組兒童生活的鏡頭：溪邊釣魚、江上戲林中采蘑菇，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。三年級語文下冊《童年的水墨畫》詞語理解

水墨畫：中國畫的一種。

撲騰：原指游泳時用腳打水。本課指重物落地的聲音。

戲耍：捉弄耍笑。

撥動：手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動。

抖落：震動使（雨滴、水滴等）落下。

水葫蘆：文中用來比喻水性極好的孩子。

梳妝：梳洗打扮。

虎牙：突出的尖牙，文中指孩子嘴里長出的比較突出的牙齒。

8、三年級語文下冊《漏》注音組詞及拼音

課文主要講老虎和賊都想得到老爺爺和老婆婆養(yǎng)的驢，在偷驢時無意中聽到老婆婆談漏，老虎和賊因害怕把對方當(dāng)成漏嚇昏了。

三年級語文下冊《漏》注音組詞及拼音

漏 lu 泄漏 遺漏 漏斗 漏勺

喂 wi 喂食 喂養(yǎng) 喂飽 飲喂

驢 lǘ 野驢 驢子 毛驢 黃驢

賊zi 奸賊 賊贓 烏賊

狼 lng 狼主 狼煙 狼頭 豺狼

莫m 莫非 莫名

厲 l 嚴(yán)厲 厲害 凌厲 凄厲

抱 bo 環(huán)抱 抱養(yǎng) 抱病 抱歉

架 ji 打架 棚架 招架

粘zhān 粘貼 粘板 粘膠 粘連

膠jiāo 膠囊 膠卷 膠印 膠泥

偏piān 偏心 偏見 偏離

9、小學(xué)三年級語文下冊漏詳細(xì)聽課記錄筆記

小學(xué)三年級語文下冊漏詳細(xì)聽課記錄筆記

1.老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。

兩個一心想著說明老虎和賊都惦記這小胖驢：老虎認(rèn)為小胖驢一定很好吃，賊覺得小胖驢一定能賣個好價錢。

2.一天晚上，下著蒙蒙小雨。

這句話是環(huán)境描寫，是故事發(fā)生的條件：下雨是漏發(fā)生的必要條件；這里的環(huán)境描寫對下文情節(jié)的發(fā)展也起著關(guān)鍵的作用：下文的又濕又滑渾身沾滿泥水，這些內(nèi)容都需要下雨這個條件。

3.老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過莫非漏比我還厲害？

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽說過莫非漏比我還厲害？

翻山越嶺走南闖北什么都說明老虎和賊見識很廣。莫非表示反問的語氣，相當(dāng)于難道。這句話是個反問句，表示的是肯定的意思。老虎和賊都認(rèn)為自己很厲害，當(dāng)聽到老婆婆說自己不怕狼也不怕虎就怕漏，從心里認(rèn)定漏是比自己厲害的東西，表達的語氣更強烈。

4.老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕撒腿就往外跑。

渾身發(fā)抖腿腳發(fā)軟撒腿就往外跑形象地寫出了老虎和賊害怕的樣子。

5.前邊有棵歪脖老樹，老虎想：漏真厲害，像膠一樣，粘住我了。

　賊也想：漏真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停好逃命。

賊把老虎比作膠，說明賊抱住老虎的脖子抱得很緊；老虎把賊比作旋風(fēng)，說明老虎跑得很快。這兩句話表現(xiàn)了老虎和賊都十分害怕漏，形象的比喻也能引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象。

6.到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。

一歪、一縱、躥形象地刻畫了老虎擺脫賊，賊跳到樹上的動作。

7.老虎一邊往前跑一邊想：終于甩掉漏了!終于甩掉漏了!

終于寫出了老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心理。

8.雨越下越大。

環(huán)境描寫，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

9.老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了然后都嚇昏了過去。

驚恐漏哇嚇昏把老虎和賊對漏的害怕表現(xiàn)到了極致。

10.天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。

這里交代了小胖驢的安然無恙，平鋪直敘與前文的跌宕起伏形成鮮明的對比。

11.老公公和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答偏就又漏雨了!

故事的結(jié)尾點明漏原來是指房子漏雨，增強了故事的趣味性。

10、三年級語文下冊課文火燒云課堂筆記一：主題思想

三年級語文下冊課文火燒云課堂筆記一：主題思想

本文描述了夕陽西下時火燒云顏色的美麗和形狀的奇異變化，反映出大自然的瑰麗和變幻無窮，表達了作者對火燒云的喜愛之情。

11、三年級語文下冊19課剃頭大師說課稿

說教材

《剃頭大師》是本單元的一篇精讀課文，這一單元圍繞多彩童年這一人文主題編排了4篇課文，它們從不同角度呈現(xiàn)了多姿多彩的兒童生活。這篇課文節(jié)選自秦文君的小說《開心男孩》，講述了我的表弟小沙怕剃頭又不得不剃頭的故事，情節(jié)豐富有趣，展現(xiàn)了童年生活的純真與趣味。

本單元的語文要素是運用多種方法理解難懂的句子，寫一個身邊的人，嘗試寫出他的特點。語文園地的交流平臺中特別提示理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近，這也體現(xiàn)了課標(biāo)中能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用這一要求。

作為本組課文的第二篇課文，我們可以關(guān)注到，前一篇《童年的水墨畫》以詩歌的形式描繪了童年生活的三個場景畫面；后一篇課文《肥皂泡》側(cè)重于記敘一件童年趣事的完整過程；21課《我不能失信》則用人物語言串聯(lián)起了宋慶齡小時候誠實守信的故事。那么《剃頭大師》一課，就承擔(dān)起了用兩件相關(guān)的事例勾畫人物特點，描述童年趣事的表達范本。

說學(xué)情

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，他們能讀通讀順課文，也能從文本的字里行間感受故事的風(fēng)趣幽默，但是文中有些句子的內(nèi)在含義，學(xué)生們還是難以理解，這便需要老師的引導(dǎo)。

其實，學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了運用多種方法理解難懂的詞語，這為本單元語文要素的落實提供了一個良好基礎(chǔ)。

說目標(biāo)

根據(jù)教材特點和三年級的學(xué)情特點，我將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為以下幾點：

1. 學(xué)會本課的生字詞語，能聯(lián)系上下文和生活實際理解剃頭大師害人精等詞的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文。這也是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段學(xué)生的閱讀要求。

2. 運用聯(lián)系生活經(jīng)驗和上下文等多種方法理解難懂的句子。

3.把握課文內(nèi)容，能簡單講述老剃頭師傅的剃頭過程和結(jié)果。

本課按照故事情節(jié)發(fā)展，大致可以分為兩個部分。第一課時主要學(xué)習(xí)第16自然段，老剃頭師傅給小沙剃頭的部分。那么第一課時的學(xué)習(xí)，就將圍繞這一部分展開。

我認(rèn)為本節(jié)課的重點是落實語文要素，靈活運用多種方法理解難懂的句子，難點是感受課文幽默風(fēng)趣的語言。

說過程

本節(jié)課我將分為四個步驟展開教學(xué)：導(dǎo)理研用。

導(dǎo)就是畫面導(dǎo)入，激發(fā)期待

我將從課題切入，讓學(xué)生說說心目中的大師是一個怎樣的形象，什么樣的人可以被稱為大師，從而理解大師的含義。然后再簡單說一說剃頭的意思，這個可以采取換詞理發(fā)來理解。通過理解課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

理就是初讀文本，理清脈絡(luò)

這一環(huán)節(jié)分為3步，首先是學(xué)習(xí)生字新詞，把握要點。主要采用自主探究的方式，請學(xué)生自由讀課文，其中的幾個生字新詞可以在預(yù)習(xí)單中提前出示，在讀的同時還要學(xué)生思考：誰給誰剃頭？考慮到第一課時的識字寫字目標(biāo)，初讀之后，我將分組出示詞語：

分別是四字詞語、量詞、擬聲詞和難讀的詞語

規(guī)規(guī)矩矩 耿耿于懷 紛紛飄落

執(zhí)一把木尺 一縷頭發(fā)

哧哧 擦擦 嗬

受刑 仇人 否則 替代

語文課程在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力，因此這一環(huán)節(jié)的第2步是梳理文章脈絡(luò)。先借助初讀問題：誰給誰剃頭？找出剃頭師傅和我兩個主要人物。其中剃頭師傅被小沙稱為害人精，而我自稱為剃頭大師。再讓學(xué)生分別找一找剃頭師傅給小沙剃頭和我給小沙剃頭的段落。兩個意義段的聚焦，讓學(xué)生理清了文章的兩個大板塊，落實了中段學(xué)習(xí)中的重點段落意識，也為學(xué)習(xí)方法的從扶到放，搭建了臺階。

研就是研讀文本，品悟語言

這里主要分為三個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)體會表弟的膽小，為感悟表弟怕剃頭做鋪墊。分三步走，第一步通過師生合作讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中怕怕怕還怕的句式寫出了表弟的膽??；第二步讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受說一說，鬼、噩夢的可怕，中藥苦得難以下咽，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用朗讀表現(xiàn)可怕；第三步可以讓學(xué)生說說自己在生活中膽小的一面，在口頭表達中落實語言運用和實踐。

第二個環(huán)節(jié)感受表弟怕剃頭，這也是對上一個環(huán)節(jié)膽小的進一步感受。

首先，讓學(xué)生默讀第二、三自然段，找出并讀讀描寫表弟怕剃頭的句子，初步感知害怕剃頭。

在品讀第二自然段時，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住押進、監(jiān)督、奪門而逃這些重點詞，讓學(xué)生感受表弟的不情愿剃頭，害怕剃頭。這里的執(zhí)、否則，可以請學(xué)生用換詞語的方式理解，執(zhí)就是拿，否則就是不然。

在品讀第三自然段時，引導(dǎo)學(xué)生從剃頭師傅不歡迎小沙，感受怕剃頭。這里抓住害人精和仇人的目光理解，從小沙的罵人害人精、看人用仇人的眼光，體會他對剃頭的害怕。這里可以采用教師問，學(xué)生答的方式，再體會果因句式，進一步感受小沙怕剃頭。

小沙剃頭，總是有一個老剃頭師傅來做小沙的冤家，就是小沙口中的害人精。聽著這個名稱，詢問學(xué)生有什么疑問嗎？學(xué)生會質(zhì)疑為什么稱老剃頭師傅為害人精？這里教師順勢引導(dǎo)學(xué)生帶著這一個問題進入研讀重點部分，就是第三個環(huán)節(jié)。

第三個環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，談?wù)勛约喝ダ戆l(fā)店的感受，由此引出老剃頭師傅的工具一把磨得锃亮的剃刀和一把老掉牙的推剪，通過展示圖片，幫助學(xué)生理解锃亮的意思，并感受剃頭工具的傳統(tǒng)。也為小沙的剃頭感受痛苦做好鋪墊。

由此進入第5自然段的學(xué)習(xí)。主要分為3步：第1步，圍繞問題小沙的痛苦體現(xiàn)在哪些地方，讓學(xué)生邊讀邊找；第2步，根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子，比如常常會咬住一綹頭發(fā)不放，抓住常常咬住，體會這種情況的頻發(fā)性，讓小沙吃盡苦頭；再抓住總把碎發(fā)掉在小沙的脖子里，感受剃頭帶給小沙的癢。這一會兒痛一會兒癢，讓小沙感覺跟受刑一樣，從而理解受刑在文中的意思。第3步，這么痛苦的過程，小沙為什么不逃跑？，學(xué)生聯(lián)系上文第4自然段，找出老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議只得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。最后，學(xué)習(xí)第6自然段，知道剃頭的結(jié)果是付老師傅雙倍的錢，這更讓小沙耿耿于懷。

我還會根據(jù)語文課堂作業(yè)本第五大題第（1）小題進行一次引讀設(shè)計，稱呼這老剃頭師傅是個害人精，是因為，因為，因為通過點紅文字，提示朗讀，學(xué)生既理清了害人精稱呼的由來，又熟悉了本意義段文字的構(gòu)成，同時又完成了課堂作業(yè)本的當(dāng)堂練習(xí)，可謂一舉三得。

至此，學(xué)生對于運用聯(lián)系生活聯(lián)系上下文等多種方法來理解難懂的句子，已有了初步的認(rèn)知。此時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的表達形式，也就是作者是怎樣寫的。對于三年級的學(xué)生來說，這是有一定難度的，教師可以通過引讀，師讀剃頭過程，學(xué)生來讀剃頭結(jié)果。很快學(xué)生就會感受到過程結(jié)果的聯(lián)動反應(yīng)，也聯(lián)系自己的生活實際與文中的小沙產(chǎn)生共情。

用就是把握語言，落實語用

語文課程是實踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多練，體會、把握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)語文實踐能力。過程結(jié)果的這一語言形式，可以讓學(xué)生模仿著說一說。老剃頭師傅除了耳朵不好，工具不好，眼神不好，你覺得還會有什么問題，讓小沙不愛剃頭呢？如此剃頭，小沙的又會有怎樣的遭遇呢？四人小組的分享之后，一定是妙趣橫生的答案，如毛巾濕了眼，頭上留了幾綹頭發(fā)等等。這既是語言形式的遷移運用，也是童心童趣的盡情分享。

說板書

本節(jié)課的板書設(shè)計，以人物和他的稱號為線軸主線，突出人物的主體特點，線軸左右分別是剃頭的過程和結(jié)果，一一對應(yīng)，一目了然，方便學(xué)生形成意義聯(lián)系，也容易復(fù)述第一部分事件。

總之，整節(jié)課的設(shè)計我力求凸顯語文要素，發(fā)展語文能力，根據(jù)單元語文要素的重點，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自由表達，理清故事的內(nèi)容，運用多種方式理解難懂的句子，落實教學(xué)目標(biāo)的同時，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

12、三年級語文下冊學(xué)習(xí)園地二教案設(shè)計說課稿

三年級語文下冊學(xué)習(xí)園地二教案設(shè)計說課稿

語文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺，了解寓言這種文體及其作用。

2.詞句段運用，認(rèn)識兩種格式的詞語，練習(xí)描寫人物神態(tài)、動作的句子，學(xué)會寫通知。

3.書寫提示，學(xué)會使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好橫畫和豎畫，注意橫畫、豎畫多的字的寫法，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會關(guān)于寓言故事的成語，幫助小學(xué)生積累詞語。

【教學(xué)重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦，積累了解寓言故事的成語。

2.學(xué)會人物的動作、神態(tài)描寫。

【教學(xué)難點】

1.寫話筆畫多的漢字。

2.學(xué)寫通知。

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

本單元我們學(xué)習(xí)了很多寓言故事。這些寓言故事都蘊含著深刻的道理。（板書：了解寓言故事）

1.（課件出示）

許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》這些故事我讀完之后就不會忘。

（1）小組學(xué)生圍繞上面一句話進行交流，探究自己對這些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè)：《烏鴉喝水》中，我印象最深的是烏鴉，因為烏鴉很聰明，遇到困難會想辦法解決。

預(yù)設(shè)：《狐假虎威》中，我最討厭的是狐貍，因為它太狡猾了，竟然連老虎都要騙。

預(yù)設(shè)：《揠苗助長》中，我印象最深的是種田人，因為他太愚蠢了，竟然做違背禾苗成長規(guī)律的事。

2.（課件出示）

寓言故事里蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。

本單元還有很多寓言故事，分別蘊含著怎樣的道理？

（1）《陶罐和鐵罐》告訴我們：要正確對待自己的長處和別人的短處。

（2）《美麗的鹿角》告訴我們：并不是美麗的東西就一定是有用的東西，難看的東西有時比美麗的東西更有用。

(3)讀了《池子與河流》一文，我明白了做人要做勤勞的人，奮斗不息，才華才可以更好的顯現(xiàn)，懶惰只會把才華磨平。

3.（課件出示）

讀了寓言故事，我想到了生活中的許多人和事。

聯(lián)系生活實際，說說讀了寓言，讓你想到了哪些人和事？小組派代表做匯報發(fā)言。

（1）比如，讀了《守株待兔》，我想到了許多身體健康的人不勞而獲，每日蓬頭垢面，沿街乞討。

（2）讀了《池子與河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一樣，創(chuàng)造了人生的一個又一個的輝煌。

4.教師小結(jié)：學(xué)習(xí)寓言，可以使我們明白道理，弄清什么是對的，什么是錯的，還教育我們長大后，成為什么樣的人。

三、詞句段運用

板塊二：詞句段運用

（一）詞語運用

（課件出示）

1.根據(jù)拼音，讀一讀這兩組詞語。

2.說一說，這兩組詞語分別是什么結(jié)構(gòu)？

小組討論，代表發(fā)言：

第一組詞語是的前面兩個字是一樣的，第三個字是不，第二組詞語是無無式的。

3.仿照例詞寫詞語。

像第一組這樣的詞語還有：

洋洋不睬 滔滔不絕 孜孜不倦

像第二組這樣無無式詞語有：

無牽無掛 無聲無息 無時無刻 無形無色

（二）句子積累。

（課件出示）

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這些句子，都抓住了人物的什么寫的？（動作、神態(tài)描寫）（板書：抓住人物動作、神態(tài)描寫）

小組交流，代表展示，師生評議。

第一句，加點的詞語是噘起嘴、皺起眉頭是分別寫了小鹿的的動作和神態(tài)。

第二句加點的詞語高興地叫起來也是抓住了人物的神態(tài)和動作寫的。

3.照樣子，把給要求補充的句子加上表示神態(tài)、動作的詞語。

他攥起拳頭，大聲吼道：你真是急死我了！

這次我終于可以好好地玩兒了！姐姐手舞足蹈，興奮地說。

（三）段落運用

（課件出示）

1.讀一讀這個通知。

2.看一看，通知的格式是怎樣的？

小組討論，交流如下：

（1）通知是題目，居中寫。右下角注明下通知單位和下通知的日期。

（2）正文空兩格，寫清楚活動具體時間，參加人，地點，事件等。

3.選擇其中一個內(nèi)容，按照通知的格式寫一個通知。

四、書寫提示

板塊三：書寫提示

（課件出示）

1.觀察生字在田字格中的位置，筆畫筆順。

2.教師巡視，強調(diào)寫字姿勢和握筆姿勢，個別指導(dǎo)。注意這些字筆畫較多，有的橫畫多，有的豎畫多，要注意每個字的橫畫和豎畫的長短不同，寫好間距。（板書：注意書寫好橫畫、豎畫多的字）

比如艷三個橫不一樣長，中間的最短，最后一筆最長。

集下面的木的橫、豎最長，上面的隹，右邊的四橫等距，長短不同，中間的兩橫稍短。

3.優(yōu)秀作業(yè)，投影展示，師生評議：在書寫中特別需要注意的兩點。

（1）一是筆畫要寫規(guī)范、正確、整潔。

（2）二是字的大小要適中。

（3）注意橫畫、豎畫的間距、比例、長短不一樣，不要寫得太擁擠。

五、日積月累

板塊三：日積月累

1.出示寓言成語。

（課件出示）

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.以上詞語都是有關(guān)什么的成語？（都是寓言故事成語）（板書：寓言故事成語）

4.它們的內(nèi)容大體分別是什么？（課件出示）

邯鄲學(xué)步：比喻模仿人不到家,反把原來自己會的東西忘了。

濫竽充數(shù)：不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)。比喻無本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng),次貨冒充好貨。

掩耳盜鈴：偷鐘怕別人聽見而捂住自己的耳朵,明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋,比喻自己欺騙自己,通常是比喻自欺欺人的意思。

自相矛盾：比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致。

刻舟求劍：比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。

畫蛇添足：原意為畫蛇時給蛇添上腳。后比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。

杞人憂天：意思是不要去憂慮那些不切實際的事物。

井底之蛙：意為只能看到井口那么大的一塊天，借以比喻見識短淺、思路狹窄的人。

杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相驚擾。

5.自由朗讀，積累背誦。

四、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于寓言的知識，學(xué)習(xí)了特殊結(jié)構(gòu)的詞語，復(fù)習(xí)運用了人物的動作、神態(tài)描寫；學(xué)習(xí)了通知的格式，練習(xí)寫通知；練習(xí)了書寫橫畫和豎畫都很多的字的寫法，積累了很多寓言成語。

13、27漏教學(xué)設(shè)計三年級語文下冊

教學(xué)目標(biāo)

1. 會認(rèn)本課 8 個生字，會寫 13 個字，理解由生字組成的詞語。

2. 分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

3. 初步感知文意，了解課文內(nèi)容。

4. 能根據(jù)提示復(fù)述故事。

第 一 課 時

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

教師口述：同學(xué)們，你們見過漏雨嗎？知道漏是什么意思嗎？今天，就讓我們走進《漏》這篇課文去看看吧！（ 板書 漏）

初讀課文

1. 聽范讀：邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

2. 學(xué)生初讀：自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。

3. 檢查初讀情況。

（1）會讀生字。

婆（p）脊（jǐ）賊（zi）莫（m）顛（diān）膠（jiāo）旋（xun）縱（zng）

（2）會寫生字，并組詞。

（3）理解下列詞語的意思。里屋：里間。

莫非 ：表示揣測或反問，常跟不成呼應(yīng)。厲害：難以對付或忍受；劇烈；兇猛。

發(fā)抖：由于害怕、生氣或受到寒冷等原因而身體顫動。松手：放開手。

跟前：身邊；附近。甘心：愿意。

細(xì)讀課文

1. 自讀課文，說說課文主要講了什么。

預(yù)設(shè)：課文主要講了老虎和賊都想得到老公公和老婆婆養(yǎng)的小胖驢，在偷驢時無意中聽到老婆婆說害怕漏，老虎和賊因做賊心虛，都把對方當(dāng)成漏最后嚇昏了的故事。

2. 相互交流，說說課文可以分成幾部分，理清課文內(nèi)容。

第一部分（第 1、2 自然段）：惦記驢。老虎想吃小胖驢，賊想偷小胖驢。

第二部分（第 312 自然段）：遭遇漏。老虎和賊遇到了漏，但他們成功甩掉了漏。

第三部分（第 1318 自然段）：再遇漏。老虎和賊再一次遇到漏被嚇昏了。第四部分（第 19、20 自然段）：揭示漏。小胖驢安然無恙，揭示了什么是漏。

3. 分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。

提示：（1）要入情入境，把自己當(dāng)成故事中的角色，設(shè)身處地地想一想各個角色的表情、心理活動、說話時的語氣等；（2）反復(fù)練習(xí)，揣摩每句話中的停頓、重音、語氣和語調(diào)。

4. 老虎和賊的遭遇告訴了我們什么道理？

預(yù)設(shè)：告訴我們想不勞而獲是不可能的，害人終害己。

課后作業(yè)

1. 學(xué)習(xí)《課后積累單》本課的內(nèi)容。

2. 選擇你喜歡的部分，抄寫下來，和同學(xué)交流你的感受。

第 二 課 時

課前導(dǎo)入

教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和分角色朗讀課文，我們知道了《漏》這篇文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將進一步感受故事的情節(jié)和作者想要告訴我們的道理，并學(xué)習(xí)根據(jù)提示復(fù)述故事的方法。（板書 漏）

品讀釋疑

1. 默讀課文，選出自己喜歡的部分多讀幾遍。

2. 小組交流，說說自己喜歡的部分是什么。

示例一：老虎和賊聽到漏很害怕，賊腳下一滑，從屋頂?shù)目吡锏聛?，正好摔到虎背上?老虎和賊都把對方當(dāng)成了漏。

示例二：老虎和賊又一次相遇，又把對方當(dāng)成漏最后被嚇昏了。示例三：老婆婆和老公公說害怕漏，原來漏就是漏雨。

3. 小組派代表參與全班交流，學(xué)生分角色朗讀課文，教師評議并引導(dǎo)交流。

交流一：故事發(fā)生的時間、地點、人物。

（1）快速瀏覽課文，在課文中標(biāo)注故事發(fā)生的時間、地點、人物。

（2） 小組交流，第 1、2 自然段介紹了故事發(fā)生的時間、地點和人物等基本信息。

（3） 教師小結(jié)。（時間：從前；地點：山下；人物：老公公、老婆婆、老虎、賊、小胖驢。起因： 老虎想吃老公公和老婆婆喂養(yǎng)的小胖驢，賊想偷小胖驢。）

交流二：老公公老婆婆說漏，嚇跑了虎和賊。

（1） 故事發(fā)生時的天氣情況怎么樣？（下著蒙蒙小雨。）為什么寫當(dāng)時的天氣情況？（為下文寫漏作鋪墊。）

（2） 這部分課文除了描寫當(dāng)時的天氣情況，還描寫了什么？（老公公和老婆婆的語言，老虎和賊的心理活動、動作等。）

（3）這樣的天氣情況老虎和賊來這里做什么？

山上住著一只老虎，山下住著一個賊。老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢；賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。（ 板書起因：老虎想吃驢，賊想偷驢）

（4）老公公和老婆婆說了什么？

老公公說：好像有什么聲音在響？

老婆婆說：唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！（ 板書經(jīng)過 1. 老公公老婆婆說漏）

朗讀指導(dǎo)：讀出老婆婆的無奈。

（5）如果當(dāng)時你就在窗外，你會以為漏是什么？（學(xué)生各抒己見。）

（6）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對話會怎樣想呢？

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過漏，莫非漏比我還厲害？ 賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過漏，莫非漏比我還厲害？

朗讀指導(dǎo)：讀出老虎和賊的疑惑和膽怯。

（7）接著發(fā)生了什么？老虎和賊又是怎么想的？

老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛恚?正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會有東西掉下來，心想：壞事，漏捉我來了！撒腿 就往外跑。

賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個毛乎乎的東西，心想：壞事，漏等著吃我哩！拼命抱住虎脖子不敢松手。

朗讀指導(dǎo)：讀出老虎和賊的驚慌失措和狼狽，體會老虎和賊做賊心虛的心理。

交流三：虎馱著賊，賊騎著虎。

（1） 教師口述：通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到老公公和老婆婆說漏，嚇跑了虎和賊。接下來會發(fā)生什么事呢？（ 板書 2. 老虎和賊聽到后逃跑）

（2） 老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。 這時看到前邊有棵歪脖老樹，老虎和賊會想些什么呢？

老虎想：漏真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。 賊也想：漏真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。

（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫漏的迫切心情，體會這兩個比喻句的作用。）

交流四：虎甩掉賊，賊躥上樹?；⒑唾\樹下相遇，滾下山坡。

（1）教師口述：通過之前的學(xué)習(xí)，我們了解到老公公和老婆婆說漏，嚇跑了虎和賊?；ⅠW著賊，賊騎著虎，他們都想盡快擺脫漏，結(jié)果他們都擺脫漏了嗎？接下來又會 發(fā)生什么事呢？

（2）虎甩掉賊，賊躥上樹。

到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想：終于甩掉漏了 !賊一邊往上爬一邊想 :終于甩掉漏了 !

（一歪、一縱、躥形象地刻畫了老虎擺脫賊，賊跳到樹上的動作，抓住終于一詞感受 老虎和賊擺脫漏以后如釋重負(fù)的心情。）

（3）老虎和賊不甘心又返回。

雨越下越大。

老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢，就轉(zhuǎn)身往回走。賊被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢，就下樹準(zhǔn)備往回走。

（通過雨越下越大的環(huán)境描寫以及老虎和賊不甘心的心理描寫，理解老虎和賊又返回去的原因。）

（4）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。

老虎走著走著，走到了歪脖老樹跟前。賊又冷又餓，正在下樹，看見走來一個黑乎乎的東西， 心想 :漏又來了，這下我可活不成了 !他趕忙往樹梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬， 咔嚓一聲，樹枝斷了，一個倒栽蔥摔了下來，順著山坡往下滾。

老虎正走著，見天上掉下個黑乎乎的東西，響聲又這么大，心想 :漏又來了，這下我可活不成了 !趕緊逃跑。下過雨的山坡又濕又滑，老虎腿一軟，順著山坡往下滾。

（指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，抓住詞語趕忙趕緊感受賊和老虎又一次遇到漏以后 驚慌的心情。）

交流五：老虎和賊以為對方就是漏，都嚇昏了過去。

老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身沾滿泥水，撞在了一塊兒。他倆對看了一眼，同時驚恐地大喊 :漏哇然后都嚇昏了過去。

（齊讀課文第 18 自然段，抓住詞語驚恐感受老虎和賊當(dāng)時的狼狽樣子。）（ 板書 3. 再相遇，

把對方當(dāng)成漏而嚇昏）

交流六：老公公老婆婆再說漏。

（1）教師范讀課文最后兩個自然段。

（2）互相交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）教師小結(jié)：老婆婆說的漏指漏雨，因為老虎和賊都沒有弄清楚老婆婆說的話是什么意思， 而把漏當(dāng)成了厲害的怪物，所以非常害怕。（ 板書 結(jié)果：小胖驢安然無恙，老公公和老婆婆說的漏指漏雨）

復(fù)述故事

借助下面的示意圖和文字提示，按照地點變化的順序，復(fù)述這個故事。（示意圖和文字提示見教材第 108 頁）

提示：這個故事很有趣，按照地點變化的順序，交流概括故事情節(jié)，可以借助課后的提示，也

可以以圖文的形式先制作連環(huán)畫再復(fù)述故事。（情節(jié)梳理：①老公公老婆婆說漏，嚇跑了 虎和賊。②虎馱著賊，賊騎著虎。③虎甩掉賊，賊躥上樹。虎和賊樹下相遇，滾下山坡。④虎 和賊以為對方就是漏，都嚇昏了過去。⑤老公公老婆婆再說漏。）

示例：從前，有一戶人家，家里有一個老公公和一個老婆婆，他們養(yǎng)著一頭小胖驢。

一個下雨天，老虎和賊都來偷小胖驢，正巧聽到老婆婆說她什么都不怕，就怕漏，老虎和賊一聽，都以為漏是什么了不起的東西，賊心里一害怕就從房頂上跌下來，正巧掉到 老虎的背上。老虎以為是漏來了，嚇得撒腿就跑。賊栽得暈頭轉(zhuǎn)向，又摸到毛乎乎的東西， 心想：壞事，漏等著吃我哩。于是拼命抱住老虎脖子不放。就這樣，老虎馱著賊，賊 騎著老虎一路跑，老虎累得筋疲力盡。正好前邊有棵歪脖老樹，老虎把身子一歪，賊順勢一縱， 躥到樹上，老虎和賊心想：終于甩掉漏了！

雨越下越大，老虎和賊被雨一淋清醒了許多，都不甘心，就決定再回去偷小胖驢。老虎走到歪脖老樹跟前時，賊正在下樹，他看見一個黑乎乎的東西走來，心想：漏又來了。于是趕忙往樹梢上爬，結(jié)果樹枝斷了，賊從樹上掉了下來順著山坡往下滾。

老虎和賊一齊滾下了山坡，撞在了一塊兒，他們都認(rèn)為對方是漏，雙雙嚇昏了過去。天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。老公公和老婆婆抬頭看看屋頂唉，說

怕漏，偏就又漏雨了。

課文主旨

課文主要講了老虎和賊都想得到小胖驢，在偷驢時無意中聽到老婆婆說怕漏，老虎和賊因做賊心虛，都把對方當(dāng)成漏最后嚇昏了的故事。這個故事告訴我們：想不勞而獲，為了

自己的利益而害人的人最終是沒有好下場的。（ 板書 害人害己）

課堂小結(jié)

這篇課文圍繞一對老夫妻雨夜說漏，老虎和賊怕漏這一線索，為我們呈現(xiàn)了一個想象奇妙、情節(jié)奇特、趣味十足的民間故事。

課后作業(yè)

1. 仿照課文對老虎和賊的描寫，運用心理描寫寫一段話。

2. 找一個類似的民間故事，讀一讀，體會做賊心虛的含義。

教學(xué)反思

成功之處：本節(jié)課的重點是抓住關(guān)鍵詞句理解課文，體會思想感情，分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。在能夠正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的信息篩選能力，邊讀邊

畫出關(guān)鍵詞句。對故事內(nèi)容的交流討論，能夠幫助學(xué)生理清故事情節(jié)，為復(fù)述故事作準(zhǔn)備。

不足之處：在分角色朗讀課文的同時，教師要提示學(xué)生注意課文中對主人公語言、動作和心理等方面的描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對突出人物特點的作用。課后作業(yè)中要求學(xué)生運用心理描寫寫一段話，這對學(xué)生來講可能有點難度，需要教師引導(dǎo)。除了借助教材課后的示意圖和文字提示 復(fù)述故事，還可以提示學(xué)生根據(jù)課文插圖，復(fù)述插圖對應(yīng)部分的故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多看、多想、多表達。

14、三年級語文下冊學(xué)習(xí)園地六教案，教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1. 總結(jié)理解難懂的句子的方法。

2. 看圖識字，聯(lián)系生活理解詞語，想象畫面。

3. 體會詞語在不同語境中的不同意思；練習(xí)圍繞一個意思寫話。

4. 讀讀背背有關(guān)守信的古代名言，積累名言。 理解句子；想象畫面；積累名言。

教學(xué)過程

第 一 課 時

導(dǎo)入新課

教師口述：今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

學(xué)用結(jié)合

交流平臺

出示課件：

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣這句話， 因為我也有過這樣的經(jīng)歷。

聯(lián)系上下文，我知道了只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣，原來是在寫小孩子們的樣子。理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 小組討論：理解難懂句子的方法有哪些？

（2） 小組派代表匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè)：理解句子的方法有結(jié)合生活實際或經(jīng)驗理解。預(yù)設(shè)：理解句子的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

預(yù)設(shè)：實在沒法理解的句子可以上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請教。

2. 練一練，學(xué)運用。

出示課件：

練 說一說下面句子的意思。

是哪個水葫蘆一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩排銀牙。一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。

（1）說一說應(yīng)該怎樣理解上面的句子。

預(yù)設(shè)：第一句話可以運用聯(lián)系上下文的方法理解，這里的水葫蘆指水性好的孩子們，所以這句話說的是孩子們鉆入水中后又露出頭的情景。

預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活經(jīng)驗，我知道一個人在家會感覺孤獨和無趣，但是因為我要信守對朋友的承諾， 所以我不后悔在家等朋友。

（2）讀一讀上面的句子，說說它們意思。

預(yù)設(shè)：孩子跳入水中，就不見了，突然嘩啦一聲，他在不遠處露出小腦袋，咧著嘴露出潔白的牙齒。

預(yù)設(shè)：宋慶齡在家雖然感覺到很無聊，可是她信守了自己的承諾，所以并不后悔。

3. 我交流，我積累。

你覺得還有哪些句子讓你難以理解？遇到這樣難懂的句子時該怎么辦？

預(yù)設(shè)：生活、閱讀中，我覺得也有一些句子讓我覺得很難理解，比如有些名人名言、古詩、有哲理的句子等。遇到這些句子時，我會多讀幾遍，抓住關(guān)鍵詞來理解，實在無法理解時就向他人請教。

識字加油站

出示課件：

讀一讀，說說你看到的畫面。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：自由朗讀詞語，查詞典理解這些詞語的意思。旭日：剛升起的太陽。

島嶼：島（多用于總稱）。海濱：海邊，沿海地帶。

沙灘：水中或水邊由沙子淤積成的陸地。

瞭望：登高遠望；特指從高處或遠處監(jiān)視敵情。巡航：巡邏航行。

纜繩：許多股棕、麻、金屬絲等擰成的粗繩。鐵錨：船停泊時所用的器具，用鐵制成。

（2） 想一想：這些詞語有什么特點，描繪了什么景象？

預(yù)設(shè)：第一組是大海上自然景物的名稱，第二組是跟大海有關(guān)的活動或工具名稱。這些詞語描繪了清晨海濱的景象，船員向遠處瞭望，準(zhǔn)備出海。

（3） 說一說：結(jié)合圖文，用自己的話說一說圖上的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：旭日東升，海濱哨所中，海防戰(zhàn)士們早已經(jīng)起床了，他們有的站在島嶼上向四周瞭望， 有的正準(zhǔn)備去海上巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話。

預(yù)設(shè)：旭日東升，照亮了祖國美麗的島嶼，海濱的沙灘上一片金黃。駐守海島的戰(zhàn)士在瞭望塔上極目眺望。巡航的軍艦返航了，拋下鐵錨，拴了纜繩，軍艦靜靜地?？吭谲姼劾?。

（4） 評一評：將自己寫的句子與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)和老師的反饋修改句子，搜集寫得好的句子在班內(nèi)傳閱。

2. 我拓展，我積累。

你還知道哪些這類的詞語？

預(yù)設(shè)：這樣含有大海自然景物和跟大海有關(guān)的活動或工具名稱的詞語，我積累了很多，如：礁石、珊瑚、海浪、海鷗、貝殼、魚蝦、遠航、出海、航海、潛水艇、航母、帆船、望遠鏡。

課堂小結(jié)

今天我們回顧了理解難懂句子的方法，歸納出結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上下文，查資料等方法； 通過交流討論同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了理解難懂句子和理解關(guān)鍵詞語的方法在很多時候都是相似的；通過對識字加油站的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們能根據(jù)所給詞語想象畫面。

第 二 課 時

課前導(dǎo)入

教師口述：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣理解難懂的句子，積累了關(guān)于海濱景象的詞語，還進行了想象畫面的練習(xí)。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

詞句段運用

（一）結(jié)合語境體會詞語的意思。

出示課件：

讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。

米飯沒熟，還要再蒸一會兒。

平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。

我很喜歡蘋果的味道。

這本書越看越有味道。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2） 想一想：讀了這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我讀了這些句子以后，發(fā)現(xiàn)相同的詞在不同的句子中的意思不一樣。

（3） 說一說：小組交流，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同？

預(yù)設(shè)：第一組句子中，加點的詞是熟。在第一句話中熟的意思是（食物）燒煮到可以食用的程度，第二句話中熟的意思是熟練。

預(yù)設(shè)：第二組句子中，加點的詞語是味道。在第一句話中味道的意思是物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性，第二句話中味道的意思是趣味；情趣。

2. 練一練，學(xué)運用。

解釋加點詞的意思。

①果園里的梨熟了。 ()

②這首曲子我剛學(xué)，彈得還不太熟。 ()

①這道菜的味道特別好。（）

②這場表演越看越有味道。()

（1） 讀一讀：指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2） 想一想：第一組中，第一句話中的熟是指果實成熟；第二個句子中的熟是熟練的意思；第二組中，第一個句子中的味道是指菜的味道，第二個句子的味道是滋味、感覺的意思。

（3） 寫一寫：把加點詞的意思寫出來，看誰寫得最準(zhǔn)確。

熟：①植物的果實等完全長成②工作、動作等因常做而有經(jīng)驗

味道：①物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性②指趣味，情趣

3. 我拓展，我積累。

類似這樣的同一個詞在不同的句子中的意思不同的詞還有很多，寫出下列加點詞的意思。

①海水有深有淺。( 從上到下或從外到里的距離大，與淺相對 )

②夜深了，媽媽還在工作。（ 距離開始的時間很久）

①這冰天雪地的，你穿這么單薄，行嗎？( 指天涼或天冷的時候穿的衣服薄而且少 )

②小弟弟身體很單薄。( 指身體瘦弱 )

（二）圍繞一個意思寫話。

出示課件：

下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞。

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

（2） 說一說：這兩段話有什么特點？

預(yù)設(shè)：這兩段話都是圍繞一個意思寫的。第一段話是圍繞我的表弟小沙天生膽小寫的；第

二段話是圍繞他們高興極了寫的。

（3） 寫一寫：仿照上面的文段，圍繞一個意思寫一段話。

預(yù)設(shè)：雨下得真大。雨點一串又一串噼里啪啦地從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒就匯成了潺潺流淌的小河，急速地流向遠方。遠處白茫茫的一片，分不清哪是樓房， 哪是大樹。門前，大樹的葉子被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉在

地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂到了下水道。

2. 練一練，學(xué)運用。

根據(jù)下面的提示，圍繞一個意思去寫。小麗多才多藝

夏天的雨

（1） 讀一讀，聯(lián)系實際，發(fā)揮想象。

預(yù)設(shè)：第一句話說小麗多才多藝，后面應(yīng)具體說小麗都會哪些才藝，比如寫字、繪畫、跳舞等， 然后具體寫一寫；第二句話開頭是夏天的雨，后面應(yīng)說明夏天的雨有什么特點，比如夏天 的雨來勢猛，雨量大，也可以寫小動物們和人們在雨天的活動等。

（2） 寫一寫，描述清楚，寫得具體。

預(yù)設(shè)：小麗多才多藝，她能寫出一手漂亮的字、能隨著音樂跳出一段段優(yōu)美的舞蹈、能把故事講得繪聲繪色。

夏天的雨好大呀！雨阿姨好像發(fā)瘋了，直把水往我們頭上潑。雨嘩啦啦地下著，天地間好像掛了一道水簾。過了一會兒雨停了，地上到處都是水坑，小水坑是螞蟻的游泳池，大水坑是小朋友的戲水池。

3. 我拓展，我積累。

練習(xí)圍繞一個意思寫句子。

預(yù)設(shè)：我很累，拖著疲憊的身體，走在回家的路上，頭腦發(fā)脹，兩條腿像灌了鉛一樣，要費好大力氣才能抬起來，向前挪動一步。

日積月累

出示課件：

見善則遷，有過則改?！吨芤住愤^而不改，是謂過矣。《論語》人誰無過？過而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌犯倪^不吝，從善如流。蘇軾

1. 讀一讀，找規(guī)律。

（1） 讀一讀：教師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

（2） 想一想：相互交流，以上句子都是關(guān)于什么的？

預(yù)設(shè)：以上四條都是有關(guān)知錯要改的名言。

（3）小組討論這四句名言的意思。

預(yù)設(shè)：見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。預(yù)設(shè)：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。

預(yù)設(shè)：誰能不犯錯誤？（只要）犯了錯誤能夠改正，沒有比這更好的了。

預(yù)設(shè)：改正過錯不要吝惜， 聽從正確的意見要像水從高處流到低處 一樣迅速自然。

2. 練一練，學(xué)運用。

選擇上面的名言，填在下面的橫線上。

明明和同學(xué)吵架被老師看到了，他們不好意思地低下了頭。老師語重心長地對他們說：

小麗把班級圖書角的書弄臟了，偷偷還了回去。第二天，她看到同桌小心地把那本書上臟的地方擦拭干凈，還包了書皮。小麗羞愧地向老師承認(rèn)錯誤，老師說：你能真是好樣的。

（1） 讀一讀：自由默讀這兩段話，想象情境，

（2） 想一想：根據(jù)語境，推測所填句子的意思。

預(yù)設(shè)：第一段中所填句子的意思是犯了錯誤需要改正，改正了就好；第二段中所填句子的意思是看見別人做得好的地方就學(xué)習(xí)，知道了自己做得不對的地方就馬上改正。

（3） 寫一寫：將選好的句子填到橫線上，再通讀一遍，看看是否恰當(dāng)。

預(yù)設(shè)：人誰無過？過而能改，善莫大焉。見善則遷，有過則改。

3. 我拓展，我積累。

你還積累了哪些知錯就改的名言？

預(yù)設(shè)：有則改之，無則加勉。朱熹

預(yù)設(shè)：夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。《舊唐書

魏征列傳》。

預(yù)設(shè)：過而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。李覯預(yù)設(shè)：聞過則喜，知過不諱，改過不憚。陸九淵

課堂小結(jié)

通過詞句段運用的學(xué)習(xí)我們知道了根據(jù)語境猜測相同詞語的不同意思的方法，體會到了詞語含義的豐富性。同時，我們還學(xué)會了圍繞一個意思寫話。通過對日積月累板塊的學(xué)習(xí)， 我們積累了關(guān)于知錯要改的名言，知道了這些名言的含義和用法。相信經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們的語文素養(yǎng)會得到更大的提升。

15、三年級語文下冊守株待兔文中詩句賞析

本文通過寫宋國一個農(nóng)夫偶然撿到撞死在樹樁上的兔子，就放下農(nóng)具守著樹樁等待再有兔子折頸而死，最后一無所獲被人恥笑的故事，告訴人們不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰運氣過日子，是不會有好結(jié)果的。

1.宋人/有/耕者。

第一句話交代了主人公是宋國人，耕字點明了他的身份農(nóng)民。

2.田中/有/株。兔/走/觸株，折頸/而死。

這兩句話交代了事件的起因：田里有樹樁，兔子跑得快，撞在樹樁上，死了。同時也告訴我們平時做事要細(xì)心，不慌張，不莽撞。

3.因/釋/其耒/而/守株，冀/復(fù)得/兔。

一個因字不僅說出了釋其耒而守株的原因，還把一二兩句很自然地連接起來了。釋其耒而守株是宋人所做，冀復(fù)得兔是宋人所想，寫出了宋人的喜悅之情。

4.兔/不可/復(fù)得，而/身/為/宋國笑。

他等來的不是兔子，反而是一無所獲，是為宋國笑。

16、三年級語文下冊13課花鐘常見生字組詞

本文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運用的思路，寫了作者通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同及其原因，表現(xiàn)了作者留心觀察周圍的事物，善于思考的好習(xí)慣。

芬 芬芳 遺芬

芳 芳香 芬芳 芳名 幽芳

內(nèi) 內(nèi)疚 內(nèi)涵 內(nèi)因

醒 睡醒 醒悟 蘇醒 提醒

壽 長壽 壽命 壽穴 壽面

蘇 復(fù)蘇 蘇州 蘇醒

示 表示 出示 示意

昆 昆蟲 昆布 昆曲

修 修訂 修筑 修建

建 建立 建筑 建設(shè)

組 zǔ 組合 小組 組成 組織

17、11課趙州橋課堂詞句賞析筆記，三年級語文下冊

1.河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋已經(jīng)有一千四百多年了。

開篇介紹了趙州橋的地點，設(shè)計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的。世界聞名突出了趙州橋在世界建橋史上的影響力。一千四百多年說明了趙州橋歷時之長，表達了作者對建橋技術(shù)的贊美之情。

2.趙州橋非常雄偉。

這是第二自然段的總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞雄偉展開的具體描寫。

3.橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

這里運用了列數(shù)字的說明方法，介紹了橋的長度、寬度，從而表現(xiàn)了趙州橋的雄偉。兩個多字，體現(xiàn)了文章用詞的準(zhǔn)確性。

4.這么長的橋，全部用石頭砌成橫跨在三十七米多寬的河面上。

全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，說明了橋的設(shè)計精巧；橫跨在三十七米多寬，列數(shù)字從長度上說明橋的設(shè)計堅固。

5.這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

這種設(shè)計指的是全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。用既又，這組表并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，從兩個方面說明了趙州橋設(shè)計的好處，一是堅固，二是橋身輕，節(jié)省石料。創(chuàng)舉是對趙州橋的贊美，也是對設(shè)計者的贊美，還包含著作者強烈的民族自豪感。

6.這座橋不但堅固，而且美觀。

這是一個過渡句，起承上啟下的作用。精巧承接上文的內(nèi)容，美觀引出下文的內(nèi)容。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)更緊湊，銜接更自然。

7.橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的還有的刻著雙龍戲珠。

運用排比的修辭，有的有的還有的生動地描寫了龍的姿態(tài)，突出了欄板上圖案的精美。趙州橋已有一千四百多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。

8.所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。

所有的指橋上欄板上雕刻的所有的龍。似乎都在游動是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。真像活的一樣是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。

9.趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

課文結(jié)尾點明了趙州橋的歷史價值，贊揚了勞動人民的智慧和才干，字里行間充滿了自豪之情。

18、三年級語文下冊第11課趙州橋一文課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文通過介紹聞名世界的趙州橋設(shè)計雄偉和圖案美觀的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

②段落大綱：

全文共4個自然段，可以分為三部分。

第一部分（1）：總寫趙州橋世界聞名，歷史悠久。

第二部分（2、3）：寫了趙州橋的雄偉堅固和美觀。

第三部分（4）：總結(jié)趙州橋的歷史價值。

19、九月九日憶山東兄弟三年級語文下冊課堂筆記

①主要內(nèi)容：

《九月九日憶山東兄弟》寫詩人獨在異鄉(xiāng)，在重陽佳節(jié)想起遠方的親人登高、插茱萸的情景，表達了詩人對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。

②作者簡介：

王維，字摩詰，號摩詰居士。唐朝詩人、畫家。王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱王孟，有詩佛之稱。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。著有《王右丞集》《畫學(xué)秘訣》，存詩約400首。

20、13課花鐘三年級語文下冊課文重點難點課堂筆記

1.課文中運用了哪些技法描寫九種花的開放？作用是什么？

擬人的修辭方法和多樣的句式。運用擬人的修辭方法使各種花開放的動態(tài)畫面生動具體;多樣的句式使課文的語言生動有趣，不單調(diào)。

2.曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)第一自然段末尾的省略號省略了什么內(nèi)容？

第一自然段按照時間的先后順序列舉了九種花開放的時間，充分說明了作者的發(fā)現(xiàn)不同的花開放的時間是不同的。作者運用擬人的修辭方法，生動形象地寫出了各種花開放時的動態(tài)畫面，多樣的句式使課文顯得生動有趣，不單調(diào)。省略號省略的內(nèi)容是生活中還有很多很多的花在不同的時間開放。

3.讀了第二自然段，想想曇花為什么會在九點左右含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。

第二自然段以曇花為例說明植物開花的時間受溫度、濕度、光照限制。曇花的花瓣嬌嫩，白天光照太強，深夜氣溫過低，它適應(yīng)了晚上九點左右的溫度和濕度，所以它在溫度、濕度、光照的限制下只能九點左右含笑一現(xiàn)。這段話還運用擬人的修辭方法表現(xiàn)了曇花的美麗。

4.本文的題目是《花鐘》，為什么沒有直接寫花鐘，而是先寫花開放時間的不同和原因？

因為花鐘是根據(jù)花開放的時間順序而制作的。作者先介紹花開放時間的不同和原因，是為最后寫花鐘的修建提供依據(jù)。

21、三年級語文下冊第四單元近義詞與反義詞

近義詞：

芬芳芳香 迷人誘人 展示展現(xiàn)

聽說據(jù)說 辨認(rèn)辨別 準(zhǔn)確精確

將近快要 阻力阻礙 留心留意

爭奇斗艷爭妍斗艷 確確實實的的確確

反義詞：

長期短期 艷麗樸素 蘇醒昏迷

陌生熟悉 準(zhǔn)確無誤漏洞百出

22、三年級語文下冊第3課荷花生字注音專項練習(xí)

一、給下列生字注音

脹瓣佛仿翩裂

二、給下列漢字注音并組詞

蓬（ ）（ ）（ ） 姿（ ）（ ）（ ）

勢（ ）（ ）（ ） 止（ ）（ ）（ ）

隨（ ）（ ）（ ） 蹈（ ）（ ）（ ）

三、比一比，再組詞

脹（ ）（ ） 瓣（ ）（ ）

張（ ）（ ） 辮（ ）（ ）

佛（ ）（ ） 仿（ ）（ ）

拂（ ）（ ） 防（ ）（ ）

翩（ ）（ ） 裂（ ）（ ）

偏（ ）（ ） 列（ ）（ ）

四、給下列多音字組詞

āi（ ） gū （ ）

挨 骨

i（ ） gǔ （ ）

l （ ） le （ ）

露 了

lu（ ） liǎo（ ）

23、三年級語文下冊13課花鐘專線生字注音訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

fēn qinɡ jin zo kūn shu zǔ yǎ

二、給下列漢字注音并組詞

斗 du 斗爭 爭奇斗艷 內(nèi) ni 內(nèi)外 內(nèi)衣

芳 fānɡ 芳香 芳華 醒 xǐnɡ 蘇醒 叫醒

蘇 sū 蘇醒 復(fù)蘇 示 sh 展示 出示

修 xiū 修建 修理 吻 wěn 親吻 吻別

灼 zhu 灼傷 焦灼 適 sh 適合 適當(dāng)

三、比一比，再組詞

芬 芬芳 香芬 強 強大 強壯

分 分開 分組 雖 雖然 雖說

建 建設(shè) 建筑 燥 干燥 燥熱

健 健身 健康 躁 急躁 暴躁

昆 昆蟲 昆劇 壽 壽命 長壽

混 混亂 混雜 考 考試 考察

組 組成 組隊 雅 雅觀 高雅

祖 祖國 祖父 準(zhǔn) 準(zhǔn)備 準(zhǔn)許

四、給下列多音字組詞

系 j 系鞋帶 x 聯(lián)系 結(jié) ji 結(jié)束 jiē 結(jié)實

24、三年級語文下冊第八單元考前測試題目

一、讀一讀，連一連

謠 誡 諺 嘔 咳 喂 爹 脊

yn jǐ k yo ǒu ji diē wi

二、給下列漢字注音并組詞

嗽（ ）（ ）（ ） 嘀（ ）（ ）（ ）

吐（ ）（ ）（ ） 叨（ ）（ ）（ ）

嘮（ ）（ ）（ ） 貨（ ）（ ）（ ）

負(fù)（ ）（ ）（ ） 藝（ ）（ ）（ ）

漏（ ）（ ）（ ） 架（ ）（ ）（ ）

厲（ ）（ ）（ ） 務(wù)（ ）（ ）（ ）

三、加部首成新字，再組詞

生（ ）（ ）（ ） 寸（ ）（ ）（ ）

交（ ）（ ）（ ） 扁（ ）（ ）（ ）

半（ ）（ ）（ ） 戶（ ）（ ）（ ）

良（ ）（ ）（ ） 占（ ）（ ）（ ）

包（ ）（ ）（ ） 相（ ）（ ）（ ）

四、選字填空

辯 辨 辮

分（ ） （ ）解 （ ）別 發(fā)（ ）

莫 模 膜

?。?） （ ）非 （ ）樣 （ ）塊

五、比一比，再組詞

謠（ ）（ ） 誡（ ）（ ）

遙（ ）（ ） 戒（ ）（ ）

諺（ ）（ ） 嘔（ ）（ ）

顏（ ）（ ） 歐（ ）（ ）

咳（ ）（ ） 喂（ ）（ ）

核（ ）（ ） 畏（ ）（ ）

25、三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記課后生字組詞

三年級語文下冊第9課古詩三首清明課堂筆記課后生字組詞

【譯文】

清明時節(jié)，細(xì)雨紛紛飄灑。路上羈旅的行人，個個都是斷魂般地落魄。

詢問當(dāng)?shù)刂耍翁幙梢再I酒澆愁？牧童笑而不答，遠遠地指了指杏花深處的村莊。

我會寫：

符f（符號、相符、音符）

欲y（食欲、欲望、欲罷不能）

魂hn（靈魂、鬼魂、魂不守舍）

借ji（借口、借書、借錢）

酒jiǔ（白酒、紅酒、米酒）

何h（何時、何地、何苦）

牧m（牧童、牧民、牧場）

兄xiōng（兄弟、兄長、師兄）

獨d（單獨、獨自、獨立）

異y （異鄉(xiāng)、異地、奇異）

佳jiā（佳節(jié)、佳音、佳作）

26、三年級語文下冊第24課火燒云生字注音組詞

三年級語文下冊第24課火燒云生字注音組詞

生字組詞

必b（必須、必要、務(wù)必、必定）

胡h（胡須、胡子、胡來、胡言亂語）

燦cn(燦爛、金燦燦、燦然、燦若云霞)

騎q（騎馬、騎車、騎兵、騎著）

秒miǎo（分秒、秒針、每秒、、爭分奪秒）

兇xiōng（兇手、兇猛、兇狠、兇惡）

猛měng（勇猛、猛烈、猛虎、猛獸）

廟mio（廟宇、寺廟、宗廟、太廟）

威wēi（威風(fēng)、威嚴(yán)、威名、威望）

武wǔ（武裝、武術(shù)、英武、武器）

鎮(zhèn)zhn（鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、坐鎮(zhèn)）

27、三年級語文下冊第20課肥皂泡生字注音組詞

三年級語文下冊第20課肥皂泡生字注音組詞

生字組詞

皂zo（肥皂、藥皂、香皂、不分皂白）

廊lng（走廊、發(fā)廊、畫廊、廊子）

碗wǎn（飯碗、木碗、茶碗、頂碗）

若ru（倘若、若是、若非、旁若無人）

透tu（透明、透亮、透氣、恨透了）

嬌jiāo（嬌氣、嬌艷、嬌嫩、嬌生慣養(yǎng)）

扯chě（扯下、扯破、扯開、東拉西扯）

仰yǎng（仰頭、敬仰、久仰、人仰馬翻）

串chun（串聯(lián)、串通、串珠、串通一氣）

越y(tǒng)u（飛越、越過、超越、優(yōu)越）

嬰yīng（嬰兒、嬰孩、女嬰、育嬰）

希xī（希望、希求、希圖、希冀）

28、三年級語文下冊第19課剃頭大師生字注音組詞

三年級語文下冊第19課剃頭大師生字注音組詞

生字組詞

表biǎo（表兄、表弟、表示、手表）

膽dǎn（膽小、膽量、膽子、提心吊膽）

鬼guǐ（鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼）

理lǐ（理發(fā)、理由、整理、道理）

奪du（搶奪、奪走、爭奪、奪門而逃）

罵m（責(zé)罵、打罵、罵人、叫罵）

仇chu（報仇、仇人、仇視、仇家）

差ch（差別、相差、差等、差了點）

付f（付錢、支付、付款、一付手套）

倍bi（雙倍、成倍、加倍、精神百倍）

雖suī（雖然、雖說、雖則、雖復(fù)）

件jin（文件、軟件、條件、事件）

29、三年級語文下冊第11課趙州橋課后習(xí)題參考答案

三年級語文下冊第11課趙州橋課后習(xí)題參考答案

1.朗讀課文。抄寫第3自然段,體會這段話是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。

〔名師來指導(dǎo)〕(1)抄寫課文時字跡要工整,書寫要正確,標(biāo)點符號要抄寫正確。

〔答案大家找〕(2)這段話運用了排比的修辭手法,描寫了橋面兩側(cè)石欄是刻畫的精美圖案來寫趙州橋的美觀的。

2.假如你是導(dǎo)游,試著用下面的詞語,向游客介紹趙州橋。

世界聞名雄偉創(chuàng)舉美觀

〔答案大家找〕游客朋友們:

大家好!歡迎你們來到趙縣,光臨世界聞名的趙州橋,我很高興能為大家服務(wù)!

趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

選做

3.你還知道哪些我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)?和同學(xué)交流。

〔答案大家找〕(1)長城,又稱萬里長城,是中國古代的軍事防御工程,是一道高大、堅固而連綿不斷的長墻,用以阻隔敵騎的行動。1987年12月,長城被列入世界文化遺產(chǎn)。

(2)北京故宮是中國明清兩代的皇家宮殿,舊稱紫禁城,位于北京中軸線的中心,是中國古代宮廷建筑之精華。1987年被列為世界文化遺產(chǎn)。

(3)頤和園,中國清朝時期皇家園林,被譽為皇家園林博物館,也是國家重點旅游景點。

30、三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之詩句賞析

三年級下冊第1課古詩三首三衢道中課堂筆記之詩句賞析

《三衢道中》是南宋詩人曾幾創(chuàng)作的一首七言絕句。首句寫出行時間次句寫出行路線,第三句寫綠陰美好的景象仍然不減登山時的濃郁,第四勺寫黃鶯聲,路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯鳴叫聲,為三衢山的道路增添了無窮的生機和意趣。全詩明快自然,極富有生活韻味。曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三衢山時寫的，抒寫詩人對旅途風(fēng)物的新鮮感受。

鑒賞

　　詩寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。

　　這是一首紀(jì)行詩，全詩明快自然，極富有生活韻味。寫詩人行于三衢山道中的見聞感受。首句點明此行的時間，梅子黃時正是江南梅雨時節(jié)（黃梅天），難得有這樣日日晴的好天氣，因此詩人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個卻字，道出了他高漲的游興。三四句緊承山行，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷。來時路將此行悄然過渡到歸程，添得二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構(gòu)思之機巧、剪裁之精當(dāng)。

　　作者將一次平平常常的行程，寫得錯落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略到平的意趣。

　　詩還有個特點，就是通過對比融入感情。詩將往年陰雨連綿的黃梅天與眼下的晴朗對比；將來時的綠樹及山林的幽靜與眼前的綠樹與黃鶯叫聲對比，于是產(chǎn)生了起伏，引出了新意。全詩又全用景語，渾然天成，描繪了浙西山區(qū)初夏的秀麗景色；雖然沒有鋪寫自己的感情，卻在景物的描繪中鍥入了自己愉快歡悅的心情。

　　曾幾雖然是江西詩派的一員，但這首絕句寫得清新流暢，沒有江西詩派生吞活剝、拗折詰屈的弊病。他的學(xué)生陸游就專學(xué)這種，蔚成大家。

梅子黃時日日晴。梅子剛開始的時候是青色，稱為青梅，等成熟的時候就變成了黃色。這句詩的意思是：梅子成熟變黃的時候，每天都是晴朗的。

小溪泛盡卻山行。泛在這里是乘船的意思，咱們不是經(jīng)常說泛舟湖上的嗎？這句詩的意思是：坐著小船沿著小溪走到了盡頭，就上岸再走山間的小路繼續(xù)前行。卻在這里是在的意思。

綠陰不減來時路。這句詩的意思是：（路上的樹木茂密，蒼翠），形成了樹陰，和來的時候一樣濃密。不減的意思是沒有減少，差不多。

添得黃鸝四五聲。這句詩的意思是：樹林里還傳來了黃鸝的叫聲，比來的時候更增添了一些樂趣。黃鸝就是黃鶯，在古詩詞里也經(jīng)常出現(xiàn)：比如兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天；比如獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴等等。

這首詩，作者曾幾描寫了三衢道中的美景，表現(xiàn)了作者對自然山水，對平淡的田園生活的熱愛！

31、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之詩句賞析

三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之詩句賞析

這一首寫于成都草堂的五言絕句，就是極富詩情畫意的佳作。詩一開始，就從大處著墨，描繪出在初春燦爛陽光的照耀下，浣花溪一帶明凈絢麗的春景，用筆簡潔而色彩濃艷。第二句詩人進一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的芳香來展現(xiàn)明媚的大好春光。第三句詩人選擇初春最常見，也是最具有特征性的動態(tài)景物來勾畫。第四句是勾勒靜態(tài)景物。春日沖融，日麗沙暖，鴛鴦也要享受這春天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜睡不動。這首五言絕句，意境明麗悠遠，格調(diào)清新。全詩對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風(fēng)格的篇章。

32、三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之句子解析

三年級下冊第1課古詩三首絕句課堂筆記之句子解析

1.遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

遲日即春日，春日遲遲：是說在春天白天變得長了。詩人以遲日領(lǐng)起全篇，突出了春天日光和煦、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機地組合為一體，構(gòu)成一幅明麗和諧的春色圖。第二句詩人進一步以和煦的春風(fēng)，初放的百花，如茵的芳草，濃郁的花香來展現(xiàn)明媚的大好春光。

這兩句的遲日江山春風(fēng)花草組成一幅粗線勾勒的大場景，并在句尾以麗香突出詩人強烈的感覺。

2.泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

這兩句是工筆細(xì)描的特定畫面，動靜結(jié)合，既有燕子翩飛的動態(tài)描繪，又有鴛鴦慵睡的靜態(tài)寫照。飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機，鴛鴦的閑適則透出溫柔的春意，一動一靜，相映成趣。而這一切全沐浴在煦暖的陽光下，和諧而優(yōu)美，確實給人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都緊扣首句，因春回大地，陽光普照才泥融，紫燕新歸，銜泥做巢而不停地飛翔，顯出一番春意鬧的情狀；因為遲日才沙暖，沙暖才引來成雙成對的鴛鴦出水，沐浴在燦爛的陽光中，是那樣悠然自適。