一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課后作業(yè)

一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課后作業(yè)

1、一年級(jí)下冊(cè)第19課棉花姑娘課后作業(yè)

①練一練，說(shuō)一說(shuō)

燕子捉天上飛的害蟲(chóng) 啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)

青蛙捉田里的害蟲(chóng) 七星瓢蟲(chóng)捉棉花葉子上的害蟲(chóng)

②讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)

碧綠碧綠的葉子 碧綠碧綠的___________

雪白雪白的棉花 雪白雪白的___________

答：碧綠碧綠的禾苗 碧綠碧綠的荷葉 雪白雪白的浪花 雪白雪白的山峰

2、一年級(jí)語(yǔ)文19課棉花姑娘說(shuō)課稿

《棉花姑娘》說(shuō)課稿

一、教材分析：（說(shuō)教材）

《棉花姑娘》這是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吃掉棉花姑娘的葉子時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生活著，吐出了雪白的棉花。課文通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物醫(yī)生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本教學(xué)設(shè)計(jì)是放在第二課時(shí)，在學(xué)生對(duì)本文生字已經(jīng)基本掌握。根據(jù)教材的特點(diǎn)和本階段的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及低年段的識(shí)字寫(xiě)字為重點(diǎn)的要求，制訂了以下三維目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)：在各種方式的朗讀中讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、說(shuō)教法：

俗話說(shuō)：方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。從本課的三維目標(biāo)和低年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用以下方法：

１、多媒體課件激趣法

新課標(biāo)指出本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

2、游戲?qū)W習(xí)法

興趣是最好的老師，游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)。低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡新鮮的做法。在教學(xué)生字詞時(shí)，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀等小游戲達(dá)到事半功倍的識(shí)字效果。

3．換位表演法

表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一，孩子興奮的時(shí)候，他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗(yàn)，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。

4、拓展延伸法

在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時(shí)推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

當(dāng)然，在教學(xué)方法中，更重要的是順學(xué)而導(dǎo)法，本課的內(nèi)容比較淺顯，各段的句式相似，在結(jié)合上下文聯(lián)系實(shí)際理解重點(diǎn)詞語(yǔ)之后，放手讓學(xué)生自己合作學(xué)習(xí)，在匯報(bào)交流時(shí)，順學(xué)而導(dǎo)。

五、說(shuō)學(xué)法：

授之以魚(yú)不如授之以漁，教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，特別是一年級(jí)的孩子。因此在師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)中，主要讓學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：

1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法如在讀棉花姑娘和演棉花姑娘讓學(xué)生通過(guò)自主、探究的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互幫互助、互評(píng)互學(xué)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、合作，在讀中感悟、演中體驗(yàn)，在演讀感悟中學(xué)習(xí)本文。

2、學(xué)會(huì)感情朗讀的方法葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，使之見(jiàn)于書(shū)，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展。我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自由讀、個(gè)人朗讀、表演讀、換位讀、齊

讀等多種方式讀書(shū)，以演讀促理解，感悟課文情境。

3、學(xué)會(huì)積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，以開(kāi)小火車(chē)形式鞏固字詞。

（二）理解課文

1、理解第1自然段

生自由讀第一自然段，思考：棉花姑娘怎么了？

在學(xué)生的答案中探究：因?yàn)槊藁ü媚锊痪们暗昧艘粓?chǎng)大病。出示病中的棉花姑娘圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蚜蟲(chóng)。由于學(xué)生對(duì)蚜蟲(chóng)比較陌生，生活中接觸較少，所以教師簡(jiǎn)單介紹蚜蟲(chóng)的大小（跟芝麻差不多），生長(zhǎng)繁殖特別快，再啟發(fā)學(xué)生想象體驗(yàn)成千上萬(wàn)的蚜蟲(chóng)待在棉花姑娘身上會(huì)怎樣？培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表達(dá)能力。是可惡的蚜蟲(chóng)讓棉花姑娘生病了，隨后出示句式她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段

這三個(gè)自然段句式相同，易于理解。精講第2自然段后，讓學(xué)生自學(xué)3、4自然段，這一由扶到放的過(guò)程，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

到底有哪些醫(yī)生來(lái)給她治病呢？圍繞這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容，學(xué)生在通過(guò)讀文中很快就有了答案：燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)。

這些醫(yī)生都能幫助棉花姑娘治病嗎？學(xué)生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越來(lái)越嚴(yán)重。她一次又一次的呼救，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀，讀好三次呼救請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧?。ɡ首x能力的培養(yǎng)不能離開(kāi)對(duì)文本的理解和感悟，這一階段主要是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、想像中生發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）

3、學(xué)習(xí)第5自然段

棉花姑娘終于盼來(lái)了能給她治病的醫(yī)生，那就是七星瓢蟲(chóng)。了解七星瓢蟲(chóng)的特點(diǎn)，找找七星瓢蟲(chóng)與棉花姑娘的對(duì)話，知道朗讀。

4、學(xué)習(xí)第6自然段

七星瓢蟲(chóng)有沒(méi)有把棉花姑娘的病治好呢，你從哪里看出來(lái)？穿插說(shuō)話練習(xí)：碧綠碧綠的（）學(xué)白雪白的（）棉花姑娘的病終于好了，她的心情怎么樣呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅僅是讓學(xué)生著眼于棉花姑娘因?yàn)椴『枚Γ饕墙杳藁ü媚锏男σ龑?dǎo)學(xué)生明白她學(xué)到了許多知識(shí)，知道了有關(guān)益蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)。）

（三）拓展延伸說(shuō)一說(shuō)

同學(xué)們，除了課文中提到的燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)，你知道大自然中還有哪些動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友?

1、捕鼠能手貓頭鷹

貓頭鷹的食物主要是野鼠，一只野鼠一個(gè)夏天要糟蹋一千克糧食，而一只貓頭鷹在一個(gè)夏天就能捕上千只野鼠。也就是說(shuō)：一只貓頭鷹在一個(gè)夏天就能為人類(lèi)保護(hù)1000千克糧食，抵得上三個(gè)人一年的口糧。

2、除害飛行家蜻蜓

蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的飛行家。一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子。

今天我們從故事中知道了很多知識(shí)？你還知道身邊哪些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)？推薦讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》（這一環(huán)節(jié)，主要是引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)外，從更多的科普課外書(shū)中去了解科學(xué)，喜歡科學(xué)，探索和發(fā)現(xiàn)身邊科學(xué)。）

（四）小結(jié)：齊讀我們身邊處處有科學(xué)，要去探索，去發(fā)現(xiàn)。

（五）作業(yè)：結(jié)合課文精選習(xí)題，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、說(shuō)板書(shū)：

棉花姑娘

燕子 空中 飛的害蟲(chóng)

啄木鳥(niǎo) 捉 樹(shù)干里的害蟲(chóng)

青蛙 田里的害蟲(chóng)

七星瓢蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)

本課板書(shū)分三部分組成，以捉為中心，左邊是燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)，右邊是空中、樹(shù)干、田里的害蟲(chóng)以及蚜蟲(chóng)，這樣設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)故事內(nèi)容，凸現(xiàn)科學(xué)常識(shí)，一目了然。

3、一年級(jí)下冊(cè)第11課彩虹字詞解釋與多音字

本文是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的語(yǔ)言寫(xiě)了我看到雨停后天空中出現(xiàn)美麗的彩虹，把它想象成一座橋，聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水，拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來(lái)蕩去。本文以對(duì)話的語(yǔ)氣，通過(guò)留個(gè)問(wèn)句巧妙相連，呈現(xiàn)出一個(gè)純真爛漫的想象世界，傳遞了兒童關(guān)愛(ài)家人的美好情感。

字詞解釋?zhuān)?/p>

提：垂手拿著有環(huán)、柄或繩套的東西。

灑：使水或其他東西分散地落下。

梳：用梳子整理頭發(fā)。

系：結(jié)，扣。

澆：由上往下淋，灑。

美麗：使人看了產(chǎn)生快感的；好看。

蕩：搖動(dòng)；擺動(dòng)。

多音字：

興

xīng 興奮 興旺

xnɡ 盡興 興沖沖

挑

tiāo 挑食 挑刺

tiǎo 挑戰(zhàn) 挑明

4、端午粽一年級(jí)下冊(cè)第十課課文復(fù)習(xí)重難點(diǎn)筆記

1.外婆是用什么包粽子的？

外婆是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

2.外婆包的粽子都有哪些花樣？

外婆包的粽子的花樣多：有紅棗粽，還有還有紅豆粽和鮮肉粽。

3.人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)這天吃粽子？

人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說(shuō)是為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

5、一年級(jí)下冊(cè)第七課怎么都快樂(lè)課題筆記

①主要內(nèi)容：

本文是以快樂(lè)為主題的一篇兒童詩(shī)歌，從孩子的角度講述了對(duì)快樂(lè)的理解：獨(dú)自一個(gè)人有快樂(lè)，大家在一起玩更快樂(lè)；玩耍是快樂(lè)，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)。

②自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)一個(gè)人可以獨(dú)自玩哪些游戲。

　　第2小節(jié)：寫(xiě)兩個(gè)人可以合作玩的游戲。

　　第3小節(jié)：寫(xiě)三個(gè)人合作玩游戲也很快樂(lè)。

　 第4小節(jié)：寫(xiě)許多人合作可以玩各種游戲。

6、一年級(jí)下第19課棉花姑娘詞句復(fù)習(xí)筆記

1.棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！

課文第一自然段交代了這個(gè)故事的起因，許多寫(xiě)出了蚜蟲(chóng)數(shù)量之多，可惡寫(xiě)出了棉花姑娘對(duì)蚜蟲(chóng)的厭惡之情。多么盼望寫(xiě)出了棉花姑娘急切希望醫(yī)生來(lái)給她治病。

2.燕子飛來(lái)了。棉花姑娘說(shuō)：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

燕子是捕捉害蟲(chóng)的能手?？吹窖嘧语w來(lái)，棉花姑娘充滿了期望。請(qǐng)?bào)w現(xiàn)了棉花姑娘的禮貌。

3.燕子說(shuō)：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

這句話告訴我們燕子會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，不會(huì)捉在葉子上的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。對(duì)不起表示拒絕，體現(xiàn)了燕子的禮貌和歉意。

4.忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了，很快就把蚜蟲(chóng)吃光了。

忽然表述突然，意料之外，很快寫(xiě)出了小蟲(chóng)子吃蚜蟲(chóng)的速度之快，治好了棉花姑娘的病。

5.棉花姑娘驚奇地問(wèn)：你們是誰(shuí)呀？小蟲(chóng)子說(shuō)：我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家叫我們七星瓢蟲(chóng)。

驚奇寫(xiě)出了棉花姑娘既驚喜又奇怪的心情。小蟲(chóng)子的話介紹了七星瓢蟲(chóng)及其名字的來(lái)歷。

6.不久，棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧開(kāi)嘴笑啦！

碧綠碧綠雪白雪白寫(xiě)出了棉花姑娘病好后漂亮的樣子。咧開(kāi)嘴形象地寫(xiě)出了棉花姑娘高興的心情。

7、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19課棉花姑娘課堂筆記

①主要內(nèi)容：

本文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃不同種類(lèi)害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

②自然段及段落大意：

全文共6個(gè)自然段，可以分為三部分。

第1部分（1）：交代了故事的起因：棉花姑娘生病，盼望著有醫(yī)生來(lái)給她治病。

第2部分（25）：寫(xiě)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)。

第3部分（6）：寫(xiě)了故事的結(jié)果：棉花姑娘的病好了。

8、一年級(jí)下冊(cè)第五課小公雞和小鴨子專(zhuān)項(xiàng)生字注意練習(xí)

一、給下列生字注音

他也河信

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫(huà)，并寫(xiě)出漢字的筆順

說(shuō)：共_____畫(huà)，筆順是_______________________。

行：共_____畫(huà)，筆順是_______________________。

河：共_____畫(huà)，筆順是_______________________。

哥：共_____畫(huà)，筆順是_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

塊（ ）（ ）（ ） 捉（ ）（ ）（ ）

直（ ）（ ）（ ） 地（ ）（ ）（ ）

行（ ）（ ）（ ） 哥（ ）（ ）（ ）

死（ ）（ ）（ ） 跟（ ）（ ）（ ）

忽（ ）（ ）（ ） 聽(tīng)（ ）（ ）（ ）

喊（ ）（ ）（ ） 身（ ）（ ）（ ）

說(shuō)（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再組詞

他（ ）（ ） 河（ ）（ ）

也（ ）（ ） 可（ ）（ ）

信（ ）（ ） 急（ ）（ ）

言（ ）（ ） 及（ ）（ ）

五、給下列多音字組詞

de（ ） zhe （ ）

地 著

d（ ） zho（ ）

9、一年級(jí)下冊(cè)第六課古對(duì)今專(zhuān)項(xiàng)生字注意訓(xùn)練

一、給下列生字注音

涼香夕圓細(xì)霞

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫(huà)，并寫(xiě)出漢字的筆順

嚴(yán)：共_____畫(huà)，筆順是_______________________。

李：共_____畫(huà)，筆順是_______________________。

語(yǔ)：共_____畫(huà)，筆順是_______________________。

夕：共_____畫(huà)，筆順是_______________________。

香：共_____畫(huà)，筆順是_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

寒（ ）（ ）（ ） 酷（ ）（ ）（ ）

暑（ ）（ ）（ ） 嚴(yán)（ ）（ ）（ ）

晨（ ）（ ）（ ） 朝（ ）（ ）（ ）

楊（ ）（ ）（ ） 語(yǔ)（ ）（ ）（ ）

古（ ）（ ）（ ） 李（ ）（ ）（ ）

四、比一比，再組詞

涼（ ）（ ） 香（ ）（ ）

京（ ）（ ） 鄉(xiāng)（ ）（ ）

夕（ ）（ ） 圓（ ）（ ）

多（ ）（ ） 園（ ）（ ）

細(xì)（ ）（ ） 霞（ ）（ ）

雷（ ）（ ） 霜（ ）（ ）

10、一年級(jí)下冊(cè)第八課靜夜思專(zhuān)項(xiàng)生字注音訓(xùn)練測(cè)試題答案

一、給下列生字注音

ɡ wnɡ chunɡ sī qin

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫(huà)

7 6 9 3 14 9

三、給下列漢字注音并組詞

夜 y 黑夜 夜晚 思 sī 思念 思考

床 chunɡ 起床 木床 光 ɡuānɡ 發(fā)光 光明

疑 y 懷疑 疑心 舉 jǔ 舉手 舉高

低 dī 低頭 低下 前 qin 前后 前面

鄉(xiāng) xiānɡ 家鄉(xiāng) 鄉(xiāng)親

四、比一比，再組詞

故 故鄉(xiāng) 故事 望 看望 希望

做 做事 做法 忘 難忘 忘記

11、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第19課棉花姑娘生字注音專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練答案

一、給下列生字注音

ninɡ zh q rn kē yī

二、數(shù)一數(shù)下列漢字的筆畫(huà)，并寫(xiě)出漢字的筆順

奇 8 筆順是_______________________。

別 7 筆順是_______________________。

星 9 筆順是_______________________。

吐 6 筆順是_______________________。

病 10 筆順是_______________________。

三、給下列漢字注音并組詞

棉 min 棉花 棉衣 七 qī 七種 七個(gè)

別 bi 別人 別的 干 ɡn 干活 能干

碧 b 碧綠 碧藍(lán) 星 xīnɡ 星期 明星

吐 tǔ 吞吐 談吐 瓢 pio 瓢蟲(chóng) 瓢潑大雨

啦 lɑ 來(lái)啦 好啦 病 bnɡ 生病 病人

燕 yn 燕子 飛燕

四、比一比，再組詞

娘 大娘 姑娘 治 醫(yī)治 治病

糧 食糧 糧草 臺(tái) 講臺(tái) 上臺(tái)

奇 奇怪 好奇 然 然后 不然

椅 椅子 長(zhǎng)椅 熱 熱鬧 發(fā)熱

顆 顆粒 一顆棗 醫(yī) 醫(yī)生 醫(yī)院

棵 幾棵 一棵樹(shù) 匹 一匹 馬匹

12、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課后題答案分析

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課彩色的夢(mèng)課后題答案分析

　　一、朗讀課文。邊讀邊想象彩色鉛筆畫(huà)出的夢(mèng)，再試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　我畫(huà)了大塊的草坪、大朵的野花、大片的天空，畫(huà)了森林里的雪松和小鳥(niǎo)，畫(huà)了小屋和天上的紅太陽(yáng)。

　　二、你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么?試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把想畫(huà)的內(nèi)容用幾句話寫(xiě)下來(lái)。

　　第二小節(jié)：

　　腳尖滑過(guò)的地方，

　　一朵朵桃花，紅了；

　　一條條柳枝，綠了；

　　一條條小河，清了，

　　清得見(jiàn)底！

　　第三小節(jié)：

　　在蔥郁森林里，

　　雪松們拉著手，

　　請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲。

　　小屋的煙囪上，

　　結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，

　　又大又紅！

13、組詞和拼音四年級(jí)下冊(cè)第19課

組詞和拼音四年級(jí)下冊(cè)第19課

晉(jn)：晉見(jiàn) 晉級(jí) 東晉 秦晉之好

炕（kng）：火炕 土炕 炕頭 炕席

鉛（qiān）：鉛筆 鉛絲 鉛印 鉛華

邁（m）：邁步 邁進(jìn) 豪邁 年邁 老邁

嗚(wū) ：?jiǎn)韬?嗚咽 一命嗚呼

栓（shuān）：槍栓 栓塞 栓劑 消火栓

胳（gē）：胳膊 胳臂

膊（b）：胳膊 赤膊上陣

劫( ji ) ：劫難 劫持 搶劫 趁火打劫

綢(chu) ：絲綢 綢緞 棉綢 未雨綢繆（mu）

扒(bā）：扒開(kāi) 扒拉 扒皮 扒著

敵（ d）：敵人 敵我不分 勢(shì)均力敵 無(wú)人能敵

尸（shī）：尸首 尸體 尸骸 行尸走肉

趁（chn）：趁早 趁機(jī) 趁勢(shì) 趁熱打鐵

慌（huāng）：慌忙 慌張 慌亂 恐慌 驚慌 心慌

14、語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三課一個(gè)接一個(gè)多音字近反義詞

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三課一個(gè)接一個(gè)多音字近反義詞

《一個(gè)接一個(gè)》是一首兒童詩(shī)，用最接近兒童的語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)單的內(nèi)心世界。詩(shī)歌共4節(jié)，前三節(jié)格式相似，每節(jié)共3句話：第一句講孩子被成人世界驚擾后的不開(kāi)心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子轉(zhuǎn)念之后的喜悅。每一節(jié)的第一句接連著上一節(jié)的結(jié)尾，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，與題目一個(gè)接一個(gè)相契合。最后一節(jié)詩(shī)中孩子天真的發(fā)問(wèn)，使詩(shī)歌更富有童趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這首兒童詩(shī)，既寫(xiě)出了孩子被大人打擾的不開(kāi)心，也寫(xiě)出了孩子的希望和改變想法后的喜悅。

近義詞

回家歸家 開(kāi)心快樂(lè)

不過(guò)只是 伙伴朋友

各種各樣各式各樣

反義詞

開(kāi)心痛苦 有趣乏味

多音字：

倒：do （倒數(shù)） dǎo （倒下）

覺(jué) jio （睡覺(jué)） ju（自覺(jué)）

種 zhǒng（種子） zhng（種地）

15、一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記課后生字組詞

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記課后生字組詞

《樹(shù)和喜鵲》這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

我會(huì)寫(xiě)：

單dān（單人）（單手）（單元）（書(shū)單）

居jū（居多）（居民）（居中）（居?。?/p>

招zhāo（招手）（招工）（招呼）（招風(fēng)）

呼hū（高呼）（歡呼）（呼聲）（呼叫）

快kui（快樂(lè)）（快門(mén)）（快車(chē)）（飛快）

我會(huì)認(rèn)：

只 zhǐ （只有） 窩 wō （鳥(niǎo)窩）

孤 ɡū （孤單） 單dān （單雙）

種 zhnɡ（種樹(shù)） 都 dōu （都是）

鄰 ln（鄰居） 居 jū（居住）

招zhāo （招手） 呼 hū （呼吸）

靜 jnɡ （安靜） 樂(lè) l （快樂(lè)）

16、一年級(jí)下冊(cè)第三課一個(gè)接一個(gè)筆記知識(shí)點(diǎn)

一年級(jí)下冊(cè)第三課一個(gè)接一個(gè)筆記知識(shí)點(diǎn)

1、文章主旨：

本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒歌簡(jiǎn)明易懂，大家只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。

2、課文解析

月夜，正玩著踩影子，

就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉，

不過(guò)，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

月夜，正玩著踩影子，

這句話點(diǎn)明了事情的時(shí)間和起因。

就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉，體現(xiàn)了我的無(wú)奈以及不情愿，為下文做鋪墊。

不過(guò)，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

不過(guò)表示轉(zhuǎn)著，從難過(guò)的情緒中轉(zhuǎn)變態(tài)度，想到在夢(mèng)里還能做很多事，就很開(kāi)心。

正做著好夢(mèng)，

又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

不過(guò)，去了學(xué)校，

就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！

正做著好夢(mèng)，

又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

跟第一段內(nèi)容相似，同樣也是表示無(wú)奈和不情愿。

正和小伙伴們玩著跳房子，

操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，

也是很快樂(lè)很有趣的呀！

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

運(yùn)用了疑問(wèn)句式，表達(dá)了我對(duì)其他小朋友遇到一樣的事情也能轉(zhuǎn)變態(tài)度的期盼。

課后題

1、朗讀課文。想想你有沒(méi)有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)：平常玩什么？在玩得起勁的時(shí)候被什么打斷過(guò)？心情會(huì)怎么樣？平常做過(guò)什么夢(mèng)？被打斷后是什么感覺(jué)？熟睡時(shí)被人叫醒會(huì)怎么樣？上學(xué)有哪些開(kāi)心的事情？什么課最喜歡？什么課不喜歡？

2、讀一讀，記一記

接著 接力 一再 再見(jiàn) 做事 作伴 有趣 趣事 這樣 這里

小孩子的世界很有趣。你家孩子喜歡什么不喜歡什么你知道么？當(dāng)大人問(wèn)孩子是爸爸好還是媽媽好的時(shí)候，大多數(shù)孩子會(huì)說(shuō)都好。其實(shí)，他心里想的可不是這樣哦！

尊重小朋友，不管他多大，心里都有想法。想辦法跟孩子做知心朋友，那樣，孩子很開(kāi)心，大人也很開(kāi)心！

17、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.你從哪里看出我是個(gè)膽小的孩子？

從天一黑就不敢往外瞧可以看出我是個(gè)膽小的孩子。

2.我不想去散步，爸爸為什么一定要拉著我去？

　 爸爸希望我變得勇敢。

3.夜晚既然很黑，為何還能看到小鳥(niǎo)睡覺(jué)呢？

因?yàn)槲易兂闪擞赂业暮⒆?，逐漸地發(fā)現(xiàn)了生活中更多的美好。

4.我真的看見(jiàn)了小鳥(niǎo)睡覺(jué)嗎？

　　天黑了，是不容易看見(jiàn)小鳥(niǎo)睡覺(jué)的。這是我在想象，表達(dá)了我對(duì)夜景的喜愛(ài)。

18、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之句子解析

1.我從前膽子很小很小， 天一黑就不敢往外瞧。

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，告訴讀者我的膽子很小。很小很小是疊詞，它的作用是強(qiáng)調(diào)，天一黑就不敢往外瞧說(shuō)明我是個(gè)膽小、怕黑（害怕夜晚）的孩子。

2.媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳

這句話告訴我們媽媽用講故事的方法教育我不要害怕夜晚。講了又講是講了很多次的意思，可表示轉(zhuǎn)折，一看窗外心就亂跳說(shuō)明我對(duì)于夜晚依舊很害怕，媽媽的辦法沒(méi)能讓我變得勇敢。

3.爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。

這句話告訴我們爸爸用拉我去散步的方法讓我變得勇敢。偏要一次寫(xiě)出了我的不情愿卻又無(wú)可奈何，微笑一詞把花草人格化了，運(yùn)用了擬人的修辭手法，表明夜晚的美十分可親，一點(diǎn)兒也不可怕。當(dāng)我出去時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和我想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的可怕，反而景色迷人，表現(xiàn)出了我驚訝又欣賞。

4.從此再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)

再黑再黑也起到了強(qiáng)調(diào)作用，說(shuō)明我已經(jīng)變得勇敢，不再怕黑。睡覺(jué)也運(yùn)用了擬人的手法，十分生動(dòng)有趣，也反映了自然界中事物的美好。

19、一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之段落劃分及大意

一年級(jí)下冊(cè)第9課夜色課堂筆記之段落劃分及大意

自然段及段落大意：

全文共2個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)我從前膽子很小很小，怕黑。

第2小節(jié)：寫(xiě)爸爸晚上帶我出去散步，我發(fā)現(xiàn)夜晚原來(lái)也像白天一樣美好。

20、一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之創(chuàng)作背景

一年級(jí)下冊(cè)第8課靜夜思課堂筆記之創(chuàng)作背景

創(chuàng)作背景：

《靜夜思》一詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間是公元726年（唐玄宗開(kāi)元之治十四年）舊歷九月十五日左右。李白時(shí)年26歲，地點(diǎn)在當(dāng)時(shí)揚(yáng)州旅舍。其《秋夕旅懷》詩(shī)當(dāng)為《靜夜思》的續(xù)篇，亦同時(shí)同地所作。李白在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩(shī)人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫(xiě)下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。

21、一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第7課怎么都快樂(lè)課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬踢毽子，跳繩，搭積木，當(dāng)然還有看書(shū)，畫(huà)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè)

靜悄悄寫(xiě)出了一個(gè)人玩時(shí)的特點(diǎn)沒(méi)有人打擾。句中的省略號(hào)表示列舉的省略，指一個(gè)人可以玩的游戲有很多。看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)明學(xué)習(xí)也很快樂(lè)。

2.講故事得有人聽(tīng)才行，你講我聽(tīng)，我講你聽(tīng)。

一講一聽(tīng)寫(xiě)出了兩個(gè)人玩時(shí)的樂(lè)趣。

3.四個(gè)人玩，很好！五個(gè)人玩，很好！許多人玩，更好！

很很更逐層遞進(jìn)，表達(dá)了度多人玩比四五個(gè)人玩快樂(lè)多了的意思，告訴我們應(yīng)該有積極的人生態(tài)度。

22、一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲生字詞

一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲生字詞

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

一、會(huì)認(rèn)字注音及組詞

只 zhǐ （只有） 窩 wō （鳥(niǎo)窩）

孤 ɡū （孤單） 單dān （單雙）

種 zhnɡ（種樹(shù)） 都 dōu （都是）

鄰 ln（鄰居） 居 jū（居?。?/p>

招zhāo （招手） 呼 hū （呼吸）

靜 jnɡ （安靜） 樂(lè) l （快樂(lè)）

二、會(huì)寫(xiě)字及組詞

單（單人）（單手）（單元）（書(shū)單）

居（居?。ㄍ樱ê髞?lái)居上）

招（招手）（招生）（招工）（不打自招）

呼（招呼）（呼叫）（呼氣）（打呼）

快（飛快）（快門(mén)）（快馬）（大快人心）

樂(lè)（快樂(lè)）（樂(lè)土）（可口可樂(lè)）（音樂(lè)）

三、易錯(cuò)字

居：部首是尸，不要寫(xiě)成戶。

樂(lè)：由五筆組成，第二筆是∟。

23、一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第6課樹(shù)和喜鵲課堂筆記之句子解析

詞句賞析：

1.樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

這句話包含兩個(gè)意思：樹(shù)孤單、喜鵲孤單。前后相同的句式用也字串聯(lián)，寫(xiě)出了樹(shù)和喜鵲的共同點(diǎn)。

2.后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)，每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

好多好多都有 寫(xiě)出了種的樹(shù)越來(lái)越多，喜鵲也越來(lái)越多。

3.樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

這棵樹(shù)的鄰居指的是許多樹(shù)，這只喜鵲的鄰居指的是樹(shù)林中的許多喜鵲。

4.每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺(jué)了。

天一亮天一黑 選了兩個(gè)時(shí)間點(diǎn)，寫(xiě)出有了喜鵲，樹(shù)林里變得生機(jī)勃勃。嘰嘰喳喳打著招呼一起寫(xiě)出了有了朋友的喜鵲不再孤單了，他們互相友愛(ài)，早上一起外出游玩，傍晚一起飛回窩里。

24、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.我被喊回家后沒(méi)有沮喪，為什么？

因?yàn)槲蚁氲交丶宜X(jué)可以做各種各樣的有趣的夢(mèng)。

2.我喜歡上課嗎？為什么？

喜歡。因?yàn)樯险n可以聽(tīng)老師講有趣的故事。

3.課文中寫(xiě)了幾件讓我感到不如意的事？我是怎么轉(zhuǎn)變看問(wèn)題的角度使自己開(kāi)心起來(lái)的？

有三件。一是我在月夜玩踩影子游戲時(shí)被大人叫回家睡覺(jué)。我想到可以做好多有趣的夢(mèng)，于是開(kāi)心起來(lái)。二是我在做有趣的夢(mèng)時(shí)被大人叫起來(lái)去上學(xué)。我想到可以和小伙伴玩有趣的游戲，變得開(kāi)心起來(lái)。三是我在和小伙伴玩跳房子游戲時(shí)，上課鈴響了起來(lái)。我想到上課可以聽(tīng)老師講有趣的故事，開(kāi)心起來(lái)。

4.前三小節(jié)，我的心情是怎樣變化的？

快樂(lè)沮喪期待

5.讀整首詩(shī)歌，可以感受到我怎樣的心情？

讀整首詩(shī)歌，可以感受到我生活得多姿多彩，對(duì)生活充滿期待。

25、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之段落劃分及大意

一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)課堂筆記之段落劃分及大意

自然段及段落大意：

全文共4個(gè)小節(jié)。

第1小節(jié)：寫(xiě)我正玩著踩影子被大人叫回家睡覺(jué)，但是覺(jué)得睡著可以做好夢(mèng)。

第2小節(jié)：寫(xiě)我正做著好夢(mèng)被大人叫起床上學(xué)，但是覺(jué)得去學(xué)校依然很開(kāi)心。

第3小節(jié)：寫(xiě)我正和小伙伴玩上課鈴響了，但是覺(jué)得聽(tīng)老師講故事依然很快樂(lè)很有趣。

第4小節(jié)：寫(xiě)產(chǎn)生疑問(wèn)：別的小孩是否也像自己一樣。

26、一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)筆記

一年級(jí)下冊(cè)第3課一個(gè)接一個(gè)筆記

1、文章主旨：

本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒歌簡(jiǎn)明易懂，大家只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。

2、課文解析

月夜，正玩著踩影子，

就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。唉，

不過(guò)，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

月夜，正玩著踩影子，

這句話點(diǎn)明了事情的時(shí)間和起因。

就聽(tīng)大人叫著：快回家睡覺(jué)！

唉，我好想再多玩一會(huì)兒啊。

唉，體現(xiàn)了我的無(wú)奈以及不情愿，為下文做鋪墊。

不過(guò)，回家睡著了，

到可以做各種各樣的夢(mèng)呢！

不過(guò)表示轉(zhuǎn)著，從難過(guò)的情緒中轉(zhuǎn)變態(tài)度，想到在夢(mèng)里還能做很多事，就很開(kāi)心。

正做著好夢(mèng)，

又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

不過(guò)，去了學(xué)校，

就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！

正做著好夢(mèng)，

又聽(tīng)見(jiàn)大人在叫：該起床上學(xué)啦！

唉，要是不上學(xué)就好了。

跟第一段內(nèi)容相似，同樣也是表示無(wú)奈和不情愿。

正和小伙伴們玩著跳房子，

操場(chǎng)上卻響起了上課鈴聲。

唉，要是沒(méi)有上課鈴就好了。

不過(guò)，聽(tīng)老師講故事，

也是很快樂(lè)很有趣的呀！

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

別的孩子也是這樣的餓嗎？

也像我一樣，這么想嗎？

運(yùn)用了疑問(wèn)句式，表達(dá)了我對(duì)其他小朋友遇到一樣的事情也能轉(zhuǎn)變態(tài)度的期盼。

課后題

1、朗讀課文。想想你有沒(méi)有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)：平常玩什么？在玩得起勁的時(shí)候被什么打斷過(guò)？心情會(huì)怎么樣？平常做過(guò)什么夢(mèng)？被打斷后是什么感覺(jué)？熟睡時(shí)被人叫醒會(huì)怎么樣？上學(xué)有哪些開(kāi)心的事情？什么課最喜歡？什么課不喜歡？

2、讀一讀，記一記

接著 接力 一再 再見(jiàn) 做事 作伴 有趣 趣事 這樣 這里

小孩子的世界很有趣。你家孩子喜歡什么不喜歡什么你知道么？當(dāng)大人問(wèn)孩子是爸爸好還是媽媽好的時(shí)候，大多數(shù)孩子會(huì)說(shuō)都好。其實(shí)，他心里想的可不是這樣哦！

尊重小朋友，不管他多大，心里都有想法。想辦法跟孩子做知心朋友，那樣，孩子很開(kāi)心，大人也很開(kāi)心！

27、一年級(jí)下冊(cè)第20課咕咚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第20課咕咚課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.故事中的咕咚是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？

咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。

2.比較兔子小猴大伙兒說(shuō)的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？

小兔子只是說(shuō)咕咚可怕極了；小猴子認(rèn)為咕咚追它們來(lái)了；其它的動(dòng)物以為咕咚吃它們來(lái)了。它們把咕咚越傳越厲害

3.木瓜為什么會(huì)自己掉下來(lái)？木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？

因?yàn)槟竟鲜焱噶?，所以?huì)自己掉下來(lái)。因?yàn)槟竟蠘?shù)高高的，從高高的樹(shù)上掉下來(lái)撞擊水面，就會(huì)發(fā)出很響的聲音。

4.在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？

例：在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐?wèn)個(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐?wèn)為什么，別人怎么說(shuō)，也跟著別人怎么說(shuō)；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。

5.我們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？

例：遇事先問(wèn)個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。

28、一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第18課小猴子下山課堂筆記之句子解析

1.他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

又大又多寫(xiě)出了玉米地里的玉米不僅個(gè)頭很大，數(shù)量也很多。非常高興寫(xiě)出了小猴子看到玉米后開(kāi)心和喜愛(ài)之情。掰字是動(dòng)詞，寫(xiě)出了小猴子獲得玉米的過(guò)程，扛著也是動(dòng)詞，說(shuō)明了玉米很大，大得要扛著走。

2.他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

又大又紅說(shuō)明了桃子長(zhǎng)得非常好，非常高興寫(xiě)出了小猴子看到桃子后開(kāi)心和喜愛(ài)之情，一個(gè)就字寫(xiě)出了小猴子的急切之情。扔摘兩個(gè)連貫的動(dòng)作不僅寫(xiě)出了他對(duì)桃子的喜愛(ài)，也寫(xiě)出了他對(duì)玉米的厭棄。

3.小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。

用兩手把東西放在胸前叫捧，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小猴子對(duì)桃子的喜愛(ài)之情。

4.他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。

又大又圓說(shuō)明西瓜長(zhǎng)得非常好。

5.小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。

抱著體現(xiàn)了西瓜的大，也說(shuō)明了小猴子對(duì)西瓜的喜愛(ài)之情。

6.走著走著，他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子。

蹦蹦跳跳寫(xiě)出了小兔子可愛(ài)的樣子，真可愛(ài)寫(xiě)出了小猴子喜歡小兔子的心情。

7.小兔子跑進(jìn)樹(shù)林里，不見(jiàn)了。小猴子只好空著手回家去。

只好寫(xiě)出了小猴子難過(guò)、無(wú)可奈何的心情。

29、一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第16課一分鐘課堂筆記之句子解析

1.元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘，不會(huì)遲到的。

這句話是動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了元元不愿起床，認(rèn)為一分鐘很短，不會(huì)影響其他事的僥幸心理，為后文的遲到埋下了伏筆。

2.到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

因?yàn)榧t燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。一個(gè)嘆字寫(xiě)出了元元后悔與自責(zé)的心情。

3.他等了一會(huì)兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：要是早一分鐘就好了。

一會(huì)兒才寫(xiě)出了元元等了很長(zhǎng)時(shí)間，其實(shí)，紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，對(duì)于此時(shí)此刻的元元來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)間是漫長(zhǎng)的，是難熬的，因?yàn)樗睦镏?。從跑字也可以看出元元的著急，盡管如此，車(chē)子還是開(kāi)走了，這意味著他需要花更多的時(shí)間來(lái)等待，這都是因?yàn)槎嗨艘环昼妼?dǎo)致的，他焦急懊惱的心情可想而知，所以他又嘆了口氣。

4.他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。

從等啊等一直不見(jiàn)可感受到時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，等不來(lái)公共汽車(chē)的元元決定走到學(xué)校去。

5.元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

這里是對(duì)元元的神態(tài)描寫(xiě)，紅著臉低著頭說(shuō)明元元感到非常羞愧和后悔，他知道自己錯(cuò)了。

30、一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第15課文具的家課堂筆記之句子解析

1.鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了。

只一次一回說(shuō)明貝貝沒(méi)有養(yǎng)成愛(ài)惜文具，收拾整理文具的習(xí)慣，突出了她的馬虎。

2.貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。

一就是馬上，立刻的意思，寫(xiě)出了貝貝的著急，同時(shí)也說(shuō)明貝貝依賴(lài)媽媽。

3.媽媽說(shuō)：你怎么天天丟東西呢？

天天說(shuō)明貝貝丟東西的次數(shù)頻繁。這句話是對(duì)媽媽的語(yǔ)言描寫(xiě)，疑問(wèn)句表現(xiàn)了媽媽的驚訝和責(zé)備。

4.貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說(shuō)：我也不知道。

這句話寫(xiě)出了貝貝的天真可愛(ài)，不明事理。

5.媽媽說(shuō)：貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。

媽媽耐心地拿貝貝每天都平平安安回家作例子，讓貝貝想辦法，讓鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀像她一樣，每天都能平平安安地回家。從平平安安我們可以體會(huì)到媽媽對(duì)貝貝的疼愛(ài)。

6.貝貝想起來(lái)了，她書(shū)包里的文具盒，就是這些文具的家。

在媽媽的引導(dǎo)下，貝貝恍然大悟，她明白了文具的家在哪里，她懂得了要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

7.從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

每天都仔細(xì)檢查可以看出貝貝已經(jīng)養(yǎng)成了收拾、整理、愛(ài)惜文具的習(xí)慣，她像媽媽疼愛(ài)自己一樣，愛(ài)護(hù)這些小伙伴文具。

31、一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第14課要下雨了課堂筆記之句子解析

1.小白兔彎著腰在山坡上割草。天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

第一句話交代了故事的主人公。天陰沉沉的是下雨前的一種現(xiàn)象，所以彎著腰割草的小兔直起了身子。

2.小燕子從他頭上飛過(guò)。小白兔大聲喊：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

大聲喊是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣往日飛得高，今日卻飛得很低，感到有些奇怪。從他頭上飛過(guò)說(shuō)明小燕子飛得離地面很近，這么突出了低的程度。你為呀是疑問(wèn)句，說(shuō)明他不知道燕子為什么低飛。

3.燕子邊飛邊說(shuō)：要下雨了?？諝夂艹睗瘢x(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲(chóng)子呢！

這句話交代了下雨前，燕子低飛的原因。潮濕小水珠 都是下雨前的現(xiàn)象。為什么燕子飛得這么低，因?yàn)樾∠x(chóng)子飛得低了；蟲(chóng)子怎么會(huì)飛低的，因?yàn)樾∷榘严x(chóng)子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來(lái)的，因?yàn)樘?yáng)曬到湖里，水成為了水蒸氣，散發(fā)到天空中，變成云，冷風(fēng)一吹，云變成了小水珠掉下來(lái)了。

4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。

是要下雨了嗎說(shuō)明小白兔在思考，至于是不是要下雨了，他還不是很確定。都在這句中表示所有的。小魚(yú)經(jīng)常游到水面上來(lái)，但是這條魚(yú)游上來(lái)，那條魚(yú)游下去，與文中說(shuō)的小魚(yú)都游到水面上來(lái)是不一樣的。

5.小魚(yú)說(shuō)：要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。小白兔，你快回家吧，小心淋著雨。

悶得很表明了天氣潮濕的程度。透透氣點(diǎn)明小魚(yú)游到水面的原因。

6.一只大螞蟻說(shuō)：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

是是確定的意思。螞蟻搬東西這一現(xiàn)象也是下雨前的征兆。

7.轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！

響起一陣?yán)茁曊f(shuō)明雷聲來(lái)得很急：嘩，嘩，嘩，表明雨下得十分大。課文最后一段證實(shí)了小燕子、小魚(yú)、螞蟻的預(yù)測(cè)是準(zhǔn)確的。

32、一年級(jí)下冊(cè)第10課端午粽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第10課端午粽課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.端午節(jié)要吃什么？端午節(jié)要吃粽子。

2.一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去。從盼著我們回去你能體會(huì)到什么？盼著我們回去可以看出端午節(jié)也是一個(gè)全家團(tuán)圓的節(jié)日。

3.作者寫(xiě)粽子的樣子是按什么順序?qū)懙?？你能按一定的順序，介紹一種自己喜歡吃的食物嗎？作者是按由外及里寫(xiě)粽子的樣子的。餃子是用白白的面皮包的，里面是肉和蔬菜等做成的餡料，是一種具有中國(guó)特色的食物。

33、一年級(jí)下冊(cè)第10課端午粽課堂筆記之句子解析

一年級(jí)下冊(cè)第10課端午粽課堂筆記之句子解析

1.一到端午節(jié)，外婆總會(huì)煮好一鍋粽子，盼著我們回去?？倳?huì)寫(xiě)出了外婆端午節(jié)煮粽子不是偶爾的，而是習(xí)慣，可見(jiàn)煮粽子是端午節(jié)的習(xí)俗。

2.粽子是用青青的箬葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。青青的、白白的、紅紅的三個(gè)疊詞寫(xiě)出了對(duì)粽子的喜歡。

3.外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。除了紅棗棕，還有紅豆棕和鮮肉粽。除了還有寫(xiě)出了外婆包的粽子花樣之多。

34、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課白樺課后習(xí)題參考答案

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課白樺課后習(xí)題參考答案

9.古詩(shī)三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《從軍行》《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》。

〔名師來(lái)指導(dǎo)〕反復(fù)誦讀,邊誦讀邊想象畫(huà)面,并借助畫(huà)面,深入理解課文。

2.借助注釋,說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思,你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?

〔答案大家找〕(1)塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲,不打敗西部的敵人誓不回還。表明邊塞將士誓死殺敵的氣概。

(2)中原人民在胡人壓迫下眼淚已流盡,他們盼望王師北伐盼了一年又一年。表現(xiàn)了詩(shī)人希望、失望而終不絕望的千回百轉(zhuǎn)的心情。

(3) 趕緊動(dòng)身啟程從巴峽穿過(guò)巫峽，穿過(guò)了襄陽(yáng)后又直奔洛陽(yáng)。表達(dá)了詩(shī)人急切、喜悅的心情，是詩(shī)人想象中的飛馳。

35、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神課堂筆記課后生字組詞

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課軍神課堂筆記課后生字組詞

《軍神》是部編本人教版五年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文課本的一篇精讀課文。本文主要講述了劉伯承到一家外國(guó)診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國(guó)醫(yī)生沃克稱(chēng)他為軍神的故事，贊揚(yáng)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家在嚴(yán)酷的革命斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的鋼鐵般的意志。本文以手術(shù)前手術(shù)時(shí)手術(shù)后為序組織材料，以人物對(duì)話為主線，推動(dòng)故事向前發(fā)展，并通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

我會(huì)寫(xiě)：

慶：國(guó)慶 慶典 慶祝 慶功 慶幸 歡慶

診：診斷 診脈 門(mén)診 出診 會(huì)診 診所

沃：肥沃 沃土 沃野 沃灌 雪沃大地

齡：年齡 高齡 芳齡 同齡 工齡 黨齡

匪：土匪 劫匪 盜匪 匪徒 獲益匪淺

繃：繃帶 繃緊 緊繃 繃被子

審：審視 審慎 審查 審核 審理 審問(wèn)

劑：藥劑 沖劑 調(diào)劑 清涼劑 一劑藥

施：施行 施工 施肥 施舍 無(wú)計(jì)可施

吭：吭聲 一聲不吭

嶄：嶄新 嶄露頭角

衷：苦衷 由衷 衷心 熱衷 衷情 衷腸

慈：慈祥 慈愛(ài) 仁茲 家慈 心慈面善

祥：慈祥 祥和 吉祥 祥瑞 不祥 祥泰

榮：光榮 榮幸 榮譽(yù) 榮耀 欣欣向榮

36、五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析

五年級(jí)下冊(cè)第19課牧場(chǎng)之國(guó)課堂筆記之句子解析

1.荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明了荷蘭是水之國(guó)花之國(guó)后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫(xiě)的是牧場(chǎng)之國(guó)，下面就具體地描寫(xiě)了荷蘭廣闊無(wú)際的牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無(wú)憂無(wú)慮的家畜、家禽。

2.牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

專(zhuān)注指專(zhuān)心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著生活中的各種問(wèn)題，回味著草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是多么安靜祥和，外界對(duì)牛沒(méi)有一點(diǎn)兒干擾。

3.牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比威嚴(yán)。

用儀態(tài)端莊無(wú)比威嚴(yán)這些寫(xiě)人的詞語(yǔ)寫(xiě)牛，形象地描繪出牛的神態(tài)，表現(xiàn)出它們生活的舒適。

4.沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這句話描寫(xiě)了夜晚來(lái)臨牧場(chǎng)安然與寧?kù)o的境界，突出了夜晚的寧?kù)o氛圍。

37、四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課白樺課后習(xí)題參考答案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課白樺課后習(xí)題參考答案

2.讀一讀,選擇幾個(gè)短語(yǔ)描述這棵白樺,說(shuō)說(shuō)它給你留下了怎樣的印象。

挺拔的白樺站立在那里,四周是姍姍來(lái)遲的朝霞。在朝霞的映襯下,白樺閃著燦燦的金暉。白樺給我留下的印象是:它雖不具有那種姹紫嫣紅的美,可是卻這樣默默地奉獻(xiàn)著它的魅力,這樣悄無(wú)聲息,卻又讓你難以忘懷。

選做

竹 石 鄭 燮

咬定青山不放松,立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

活動(dòng)提示

神奇的書(shū)

沒(méi)有一座明亮的燈塔,

能像一本書(shū),

為我們指引人生的道路。

沒(méi)有一座神奇的寶庫(kù),

能像一位老師,

幫我們打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。

即使你家境貧困,

也沒(méi)有任何東西能擋住,

你在書(shū)的王國(guó)漫步的身影。

多么其樂(lè)無(wú)窮的書(shū)本,

可是它裝載了,

人們一生中的全部美麗!

38、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課趙州橋課后習(xí)題參考答案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課趙州橋課后習(xí)題參考答案

1.朗讀課文。抄寫(xiě)第3自然段,體會(huì)這段話是怎樣把趙州橋的美觀寫(xiě)清楚的。

〔名師來(lái)指導(dǎo)〕(1)抄寫(xiě)課文時(shí)字跡要工整,書(shū)寫(xiě)要正確,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要抄寫(xiě)正確。

〔答案大家找〕(2)這段話運(yùn)用了排比的修辭手法,描寫(xiě)了橋面兩側(cè)石欄是刻畫(huà)的精美圖案來(lái)寫(xiě)趙州橋的美觀的。

2.假如你是導(dǎo)游,試著用下面的詞語(yǔ),向游客介紹趙州橋。

世界聞名雄偉創(chuàng)舉美觀

〔答案大家找〕游客朋友們:

大家好!歡迎你們來(lái)到趙縣,光臨世界聞名的趙州橋,我很高興能為大家服務(wù)!

趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬。這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

選做

3.你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)?和同學(xué)交流。

〔答案大家找〕(1)長(zhǎng)城,又稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城,是中國(guó)古代的軍事防御工程,是一道高大、堅(jiān)固而連綿不斷的長(zhǎng)墻,用以阻隔敵騎的行動(dòng)。1987年12月,長(zhǎng)城被列入世界文化遺產(chǎn)。

(2)北京故宮是中國(guó)明清兩代的皇家宮殿,舊稱(chēng)紫禁城,位于北京中軸線的中心,是中國(guó)古代宮廷建筑之精華。1987年被列為世界文化遺產(chǎn)。

(3)頤和園,中國(guó)清朝時(shí)期皇家園林,被譽(yù)為皇家園林博物館,也是國(guó)家重點(diǎn)旅游景點(diǎn)。

39、三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

三年級(jí)下冊(cè)第19課剃頭大師課堂筆記之句子解析

1.我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。

這一段運(yùn)用了排比的修辭手法，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)出了表弟小沙天生膽小，有四怕，為后文寫(xiě)他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。

2.小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得小沙準(zhǔn)會(huì)奪門(mén)而逃。

　　　奪門(mén)而逃：表現(xiàn)出小沙一進(jìn)理發(fā)店就小沙十分慌張的樣子，甚至?xí)还苋叨坏靥优堋Ｗ髡咄ㄟ^(guò)對(duì)姑父的押執(zhí)監(jiān)督動(dòng)作描寫(xiě)，襯托出小沙害怕剃頭的程度。

3.店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客看仇人一樣的目光怒視對(duì)方。

害人精是一個(gè)帶有比喻性的詞語(yǔ)，也是日?？谡Z(yǔ)，這類(lèi)詞語(yǔ)具有很強(qiáng)的生動(dòng)性，而且生命力強(qiáng)，在文中是小沙對(duì)理發(fā)店的剃頭師傅的稱(chēng)呼。害人精用看仇人一樣的目光怒視對(duì)方可以看出小沙對(duì)剃頭師傅的反感甚至仇視。

4.總是一個(gè)老剃頭師傅來(lái)做小沙的冤家。老師傅耳朵不好由老頭兒擺布。

　　　這段話寫(xiě)了小沙任由一個(gè)老剃頭師傅擺布的原因：一是老師傅耳朵不好，小沙的抗議不會(huì)有什么效果；二是老師傅有一把磨得锃亮的剃刀，小沙怕老師傅會(huì)不小心傷到自己。規(guī)規(guī)矩矩生動(dòng)地展現(xiàn)了小孩子的特性。

5.最痛苦的是，老剃頭師習(xí)慣用一把老掉牙的推剪讓小沙吃盡苦頭。

　 老掉牙的推剪咬住不放，表現(xiàn)了小沙由人擺布的痛苦樣子，生動(dòng)、形象，用詞準(zhǔn)確。

6.這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里受刑一樣。

這里把剃頭的過(guò)程比作受刑，可見(jiàn)小沙非常討厭剃頭，同時(shí)也說(shuō)明小沙非常難受。

7.這次，小沙的頭發(fā)很長(zhǎng)了，他知道姑父絕不肯并答應(yīng)剪完后付給我五元錢(qián)。

　 折磨指的是一綹頭發(fā)被咬住不放、碎頭發(fā)掉在脖子里，讓小沙遭受痛苦。央求形象地表現(xiàn)出小沙對(duì)去理發(fā)店的懼怕，對(duì)我能替她剪頭發(fā)的渴望。

8.小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說(shuō)：別剪破耳朵，你得發(fā)誓！

有些慌寫(xiě)出了小沙緊張和矛盾的心理，雖然我表現(xiàn)出一副胸有成竹的樣子，但小沙對(duì)我還是有一些害怕和不信任。

9.雖然以前沒(méi)有干過(guò)這一行，可我好像有剃頭的天分就剪下一堆頭發(fā)。

雖然可表轉(zhuǎn)折關(guān)系，展現(xiàn)了我自信的樣子。后一句話是動(dòng)作描寫(xiě)，圍擺剪等動(dòng)詞活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出了我給小沙剪頭發(fā)時(shí)的得意。

10.這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì)兒，姑父的睡衣上面落滿了頭發(fā)。

　這兒這兒一剪刀，那兒一剪刀一刀體現(xiàn)出我剪得很隨意，為后文作了鋪墊。這句話采用比喻的修辭手法，把姑父的大睡衣比成熊皮，說(shuō)明被我剪掉的頭發(fā)之多。

11.很快，我就發(fā)現(xiàn)自己闖了禍。因?yàn)檫@樣隨意亂剪那兒卻短得不到一厘米。

　　隨意和上文中的剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落這兒一剪刀，那兒一剪刀相對(duì)應(yīng)。說(shuō)明了我不是真正的剃頭大師。

12.我剪掉幾根翹起的長(zhǎng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟卻像層層梯田。

　 可惜遭形象地表現(xiàn)出我的慌張，心理已經(jīng)亂了，不知所措。這兩句話采用比喻的修辭手法，把小沙的坑坑洼洼的頭比成了梯田，生動(dòng)地描寫(xiě)出我的胡亂剪的結(jié)果。

13.小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭找身上的碎頭發(fā)。

　　因?yàn)槲业乃魉鶠?，給三個(gè)人都帶來(lái)了霉運(yùn)。而這正是兒童時(shí)代趣味的體現(xiàn)，這樣的經(jīng)歷必將永遠(yuǎn)記在心中，有滋有味的童年回憶時(shí)刻出現(xiàn)在心田。

40、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課匆匆課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課匆匆課后習(xí)題參考答案

第8課《匆匆》

課后習(xí)題答案：

二、課文中有兩處使用了一連串的問(wèn)號(hào)，問(wèn)句找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者內(nèi)心的怎樣的感受體會(huì)，這樣表達(dá)有什么好處。

這兩處分別在第一和第4自然段。

答案示例1：

文中一連串的問(wèn)句像一條線，在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用，層層緊扣，展露并深化了主題。例如：開(kāi)頭和結(jié)尾的問(wèn)句，就抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的情感。作者問(wèn)： 我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時(shí)間的意識(shí)。

答案示例2：

一連串的問(wèn)句，層層推進(jìn)，使文章到達(dá)高潮，強(qiáng)烈地表現(xiàn)了作者的慨嘆、無(wú)奈、不甘虛度時(shí)光，也是在呼吁人們珍惜時(shí)間。將時(shí)光的流逝寫(xiě)得十分有感染力。

三、時(shí)間的流逝本是人們司空見(jiàn)慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫(xiě)得如此感人？讀了課文你對(duì)時(shí)間之流有什么感觸，仿照課文第三自然段用一段話把你的感觸寫(xiě)下來(lái)。

作者把時(shí)間流逝寫(xiě)得非常感人，主要是運(yùn)用了一連串比擬性描寫(xiě)，太陽(yáng)他有腳啊，他會(huì)移動(dòng)，還會(huì)跳躍。在作者眼里，時(shí)光是有生命的，是一個(gè)充滿靈性的人。他輕輕悄悄地來(lái)，匆匆忙忙地去，我們洗手、吃飯、默默躺在床上時(shí)，他和我們形影不離，轉(zhuǎn)眼間又無(wú)影無(wú)蹤。面對(duì)時(shí)光流逝，作者感到茫茫然，想遮挽它，最后，只能掩著面嘆息。讓我們能真正感受到時(shí)光的流逝，心理上引起共鳴，對(duì)時(shí)間之流心存敬畏，感慨流逝之快，決心珍惜時(shí)間。

仿寫(xiě)：小學(xué)階段盡管去了，中學(xué)階段盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，陽(yáng)光斜照在我的小床上。太陽(yáng)他有腳啊，邁著輕快的步伐向前走去；我也茫茫然地跟著往前走。于是--寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,日子從作業(yè)本上過(guò)去;打籃球的時(shí)候,日子從球場(chǎng)上過(guò)去;玩電腦的時(shí)候,便從鍵盤(pán)鼠標(biāo)里過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，張口挽留時(shí)，他又從欲言又止的嘴角邊溜走；天黑時(shí)，我躺在溫暖的被窩里，他便在我香甜的夢(mèng)中匆匆飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我不禁為失去的一日而惋惜，但是新來(lái)的日子的影兒又在我的惋惜聲中飛奔而去。

41、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記課后生字組詞

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課匆匆課堂筆記課后生字組詞

朱自清（1898-1948） 江蘇揚(yáng)州人，近代著名散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗練、文筆清麗著稱(chēng)，極富真情實(shí)感。代表作有散文《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》，著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》，文藝論著《新詩(shī)雜話》《詩(shī)言志辨》等。

生字組詞：

藏：隱藏 埋藏 暗藏 藏書(shū) 臥虎藏龍

挪：挪用 挪動(dòng) 挪移 挪步 東揶西湊

徘：徘徊

徊：徘徊

蒸：蒸融 蒸發(fā) 蒸氣 蒸籠 蒸饅頭

42、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首課后習(xí)題參考答案

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課古詩(shī)三首課后習(xí)題參考答案

10.古詩(shī)三首

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《竹石》。

根據(jù)書(shū)中注釋理解詩(shī)句的意思,然后再進(jìn)行背誦。在熟讀背誦《竹石》的基礎(chǔ)上,默寫(xiě)古詩(shī),做到正確書(shū)寫(xiě),沒(méi)有錯(cuò)別字,不加字,不丟字。

2.借助注釋,說(shuō)說(shuō)下面詩(shī)句的意思。

◇何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。

◇粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。

◇千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。

(1)駿馬啊,什么時(shí)候才能夠套上鑲金的籠頭,在明凈爽朗的秋天的遼闊原野上任意馳騁呢?

(2)即使身體粉碎變成石灰,也不畏懼敲打撞擊、烈火焚燒,還要把潔白干凈的石灰留在人世間。

(3)千種磨難萬(wàn)種打擊仍然堅(jiān)忍勁拔,不管你刮的是什么風(fēng)。

3.三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向?表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)?

(1)《馬詩(shī)》表達(dá)了詩(shī)人懷才不遇,不被統(tǒng)治者賞識(shí),但又熱切期望自己的抱負(fù)得以施展,可以為國(guó)建功立業(yè)的志向。

《石灰吟》作者以石灰作比喻,抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的品質(zhì)和不同流合污的情操。

《竹石》借巖竹的堅(jiān)韌頑強(qiáng),言自己剛正不阿、正直不屈、鐵骨錚錚的骨氣。(2)這三首古詩(shī)有一個(gè)共同點(diǎn),即看起來(lái)描寫(xiě)的是物,實(shí)際上是在贊頌人的一種精神。

這三首古詩(shī)都是詠物詩(shī),都突出了所詠之物的某一個(gè)方面的特點(diǎn)。

《馬詩(shī)》通過(guò)馬表現(xiàn)賢才的雄心壯志及其懷才不遇的憤慨;《石灰吟》突出了石灰不怕?lián)舸颉⒉慌铝一?甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉獻(xiàn)給人們的特點(diǎn);《竹石》突出了竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。在表達(dá)方式上都是借物喻人,托物言志。