寶寶不開(kāi)口怎么辦

寶寶不開(kāi)口怎么辦

超超是一個(gè)靦腆的寶寶，雖然不愛(ài)說(shuō)話，是臉上總是笑瞇瞇的，跟在老師身后，像個(gè)小尾巴。超超媽很注意對(duì)寶寶的教育，對(duì)超超這種沉默的性格十分擔(dān)心，因此千方百計(jì)地訓(xùn)練他“開(kāi)口說(shuō)話”。

　　于是早上在幼兒園門(mén)口常會(huì)出現(xiàn)這樣一幕：超超媽把超超送到教室里，叮囑寶寶“叫老師早!”可是超超死活不開(kāi)口，媽媽著急地催著：“快說(shuō)呀，你剛剛還說(shuō)得好好的呢?！薄澳悴徽f(shuō)，媽媽生氣了，快說(shuō)!”超超的心情越發(fā)緊張，更不說(shuō)了。

　　就這樣僵持了一會(huì)兒，超超媽無(wú)可奈何地離開(kāi)。走時(shí)還當(dāng)面向老師抱怨：“我們寶寶心里都明白，就是不高興講話，急死人了?！眿寢屪吆?，超超會(huì)很愿意和老師打招呼、聊天，從家里的“好吃吃”到鄉(xiāng)下的爺爺，奶奶……

　　著急帶來(lái)了什么?

　　可見(jiàn)，超超不是“不會(huì)說(shuō)話”，而是需要一個(gè)寬松的、沒(méi)有壓力的環(huán)境。超超媽的出發(fā)點(diǎn)是好的，但她忽略了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的心理特點(diǎn)，給超超制造了一種緊張的語(yǔ)言環(huán)境，反而扼殺了寶寶的表達(dá)愿望。

　　另外，媽媽當(dāng)他人的面批評(píng)寶寶也是不好的，這樣不僅沒(méi)有效果，反而會(huì)使超超加深對(duì)“寶寶是不高興講話”的印象，而對(duì)此無(wú)所謂。心理學(xué)原理告訴我們，當(dāng)載有最新信息的語(yǔ)言第一次發(fā)出時(shí)，對(duì)大腦的刺激最大，印象最深，以后每重復(fù)一次，印象就會(huì)依次遞減，重復(fù)多了就會(huì)使大腦關(guān)閉接受系統(tǒng)。像超超媽這樣的“訓(xùn)練”方式，是達(dá)不到預(yù)期效果的。