幼兒園個案分析：幼兒個案追蹤全紀(jì)錄

時間：2008-11-13 00:00:48

幼兒個案追蹤

2005年9月－2006年1月

姓名：王俊皓小名：皓皓班級：小五班

性別：男教師：劉小英

出生年月：2001年12月

家庭背景：爸爸大專畢業(yè)，自由職業(yè)，但在家的時間很少。

媽媽大專畢業(yè)，新世界實驗小學(xué)的教師，平時工作較忙。

由于爸爸媽媽平時都忙于工作，因此孩子一般由爺爺奶奶照顧。由于爺爺奶奶的寵愛，孩子形成了任性、愛打人等若干不良的習(xí)慣。爸爸媽媽為此非常著急，希望孩子能通過幼兒園的熏陶及老師的督促，改掉這些壞習(xí)慣。并表示，作為家長將配合幼兒園老師共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步和發(fā)展。

孩子日常行為表現(xiàn)（一）：有點霸道，喜歡和同伴爭搶玩具

（二）：喜歡打人、抓人，愛欺負(fù)同伴。

培養(yǎng)目標(biāo)： 1、知道幼兒園的玩具大家一起玩，并能和同伴友好地玩。

2、不打人、不抓人，知道小朋友之間要團結(jié)友愛。

3、初步懂得關(guān)心同伴，與同伴能友好相處。

培養(yǎng)措施：1、正確分析孩子的情緒化行為，施以引導(dǎo)和鼓勵。

2、用心觀察孩子的活動和行為，及時幫助孩子調(diào)節(jié)和控制。

3、多與孩子交談，并耐心對待和回應(yīng)孩子。

4、保持與家長的溝通，使家長正確認(rèn)識孩子自我意識發(fā)展的特點，共同參與孩子的培養(yǎng)。

案例一：

奧特曼事件日常行為表現(xiàn)（一）

事件的經(jīng)過：今天是開學(xué)的第二天，許多孩子午餐后，在玩自己的玩具。皓皓由于沒帶玩具，羨慕地看著大家玩。見此情景，我對皓皓說：“我們一起來玩娃娃家吧。”他搖搖頭，眼睛眨都不眨地看著孫永俊小朋友。原來，孫永俊小朋友手上玩的是奧特曼的玩具，看來奧特曼的玩具深深地吸引著皓皓。怎么樣讓皓皓能高興地和大家一起玩呢？我正在思考的時候，孫永俊小朋友突然大聲地叫了起來：“這是我的玩具，不給你玩。”只見皓皓站在孫永俊的前面，雙手使勁地掰被孫永俊緊抱在胸口的奧特曼。我連忙上去將皓皓的雙手從孫永俊小朋友的身上移下，柔聲地對他說：“皓皓，你很喜歡奧特曼對嗎？”他眼里噙著淚水，對我點了點頭。我又問：“皓皓，你知道奧特曼會搶別人的東西嗎？”“不會?！薄皧W特曼會喜歡搶東西的小孩嗎？”“不會?！薄皩α耍┎粨寗e人的玩具，奧特曼和老師都喜歡。 ”聽罷我的話以后，皓皓終于心甘情愿地回到了自己的座位上，玩起了我拿給他的玩具。

老師的想法：從這件事，發(fā)現(xiàn)皓皓小朋友非常喜歡奧特曼。因而別的孩子在玩奧特曼的時候，他會產(chǎn)生羨慕的神情。但是由于小班孩子自我中心傾向明顯，常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在玩的時候遇見自己想玩的玩具往往就會去搶。

采取的策略：1、與爸爸媽媽、爺爺奶奶聯(lián)系，家園一致地幫助皓皓，教會他一些與同伴友好交往的技能技巧，如：想玩別人的玩具，要先對同伴說一句有禮貌的話：“把你的玩具借給我玩一玩好嗎？”等等。

2、讓爸爸媽媽為他準(zhǔn)備好奧特曼的玩具，滿足孩子玩的愿望。

案例二：娃娃家風(fēng)波日常行為表現(xiàn)（一）

觀察實錄：今天，皓皓一早來到幼兒園，徑直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙著燒飯燒菜，他邊燒邊對我說：“老師，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在燒飯給娃娃吃?！笨吹轿铱隙ǖ哪抗夂?，他更加得意地擺弄著小鍋小鏟，忙得不亦樂乎。這時，倪偉小朋友來了，娃娃家的玩具同樣深深地吸引著倪斌，所以，倪偉小朋友也來到了娃娃家。只見他剛伸出小手想拿玩具的時候，皓皓便大聲地排斥道：“這是我玩的，你不準(zhǔn)拿?！笨蓱z倪偉小朋友被他這樣一詐唬，嚇得把小手縮了進(jìn)來，極不情愿地離開了娃娃家。

采取的策略：1、行動干預(yù)：首先，將倪偉小朋友重新引到娃娃家，讓他和皓皓一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戲講評，讓他明白幼兒園的玩具大家一起分享。

2、語言疏導(dǎo)：將倪偉引到娃娃家后，我對皓皓說：“皓皓，讓倪偉小朋友和你一起玩娃娃家玩具好嗎？”皓皓在老師的暗示下，無可奈何地點點頭，不情愿地將手中的一些玩具推給倪斌。游戲講評時，我故意表揚皓皓：“今天呀，我們的皓皓小朋友真了不起，在玩娃娃家的時候，知道和其他小朋友一起玩幼兒園里的玩具了。 ”

產(chǎn)生的效果：在以后的幾天里，皓皓在玩娃娃家的時候，再也沒有出現(xiàn)拒絕同伴

的現(xiàn)象，而且每一次都能和大家玩得開開心心。

老師的話：皓皓由于爺爺奶奶的寵愛，導(dǎo)致了其霸道的習(xí)慣。但是，在

幼兒園的

集體生活中，老師必須要幫助他克服這一壞習(xí)慣。在幫助他的過程中，

先引導(dǎo)后表揚是最佳的方法。這不，他由排斥同伴接納同伴與

同伴共同玩。這個過程顯示了皓皓小朋友的點滴進(jìn)步。

案例三、四：

觀察實錄（一）：盥洗室風(fēng)波日常行為表現(xiàn)（二）午餐前，孩子們邊聽音樂邊陸陸續(xù)續(xù)地到盥洗室去小便、洗手，做好午餐前的準(zhǔn)備。就在孩子們興致勃勃地小聲討論“今天吃什么”的時候，盥洗室發(fā)出了一聲不和諧的哭叫聲，接著，范華小朋友眼淚汪汪地從里面走了出來：“老師，皓皓用手抓我的臉?！蔽乙豢矗瑖樍艘惶?，只見華華的小臉上果然有輕微的抓痕。我連忙一邊撫摸華華的小臉，一邊將皓皓叫在了身邊。皓皓還很有理由地聲辯道：“我在排隊洗手，是他先推了我一下，我再抓他的?！笨磥?，皓皓還沒認(rèn)識到自己的錯。

觀察實錄（二）：你不要進(jìn)來日常行為表現(xiàn)（二）

今天，小朋友們非常高興。地板上鋪著紅色的地毯和綠色的地毯，孩子們正在做著集合的游戲。這時，老師說：“男孩子進(jìn)入紅地毯，女孩子進(jìn)入綠地毯?！焙⒆觽兞⒖陶驹诹说靥荷?。這時，蔣成小朋友也和皓皓擠在一起，想站在紅色地毯上，她的腳還沒踏穩(wěn)呢，便被皓皓使勁地往外推了一下：“你不要進(jìn)來?！苯Y(jié)果，成成打了一個趔趄，摔倒在地。而皓皓呢，還不知道自己推人是錯的，依然在興致勃勃地游戲著。

采取的措施：1、對皓皓加以引導(dǎo)，讓他明白：小朋友之間要團結(jié)友愛，不可動手打人。

2、與皓皓的爸爸媽媽聯(lián)系。爸爸媽媽說：皓皓在家經(jīng)?？匆恍按虼螋[鬧”的動畫片，因此，經(jīng)常模仿里面的動作，逐步形成了打鬧的習(xí)慣。經(jīng)過這件事，爸爸媽媽和我達(dá)成共識：有選擇地看電視，并加以引導(dǎo)；多多提醒皓皓，不要動手打同伴，有什么事可以告訴老師、可以告訴爸爸媽媽。

老師的話：3歲的孩子愛模仿的特點非常突出，而模仿又是這個時期孩子主要的學(xué)習(xí)方式。因此，孩子所表現(xiàn)出來的行為往往是平時最愛模仿的行為。皓皓之所以喜歡打人、罵人，有一半的因素歸咎于平時所看的一些武打的電視，通過模仿使他漸漸形成了習(xí)慣。因此，在以后的引導(dǎo)過程中，一方面多讓他觀看一些有益的電視，轉(zhuǎn)移他的模仿對象，習(xí)得良好的行為習(xí)慣；另一方面，引導(dǎo)他逐漸調(diào)節(jié)和控制自己的情緒行為，使他產(chǎn)生愉快的情緒，積極的行動。

案例五：我是小司機日常行為表現(xiàn)（一）觀察實錄：戶外活動時，許多孩子都拿著塑料圈在場地上玩，皓皓也不例外。只

見他拿著圈一會兒在手臂上甩啊甩，一會兒在地上滾啊滾，一會兒在

身上套啊套……玩得真高興！突然，他將圈一收，來到了“小看臺”

前，把圈當(dāng)作方向盤，坐在那兒開起汽車來了。他這一有創(chuàng)意的玩法

立刻吸引了許多小朋友，于是他們紛紛模仿著開起汽車來了。這時，

許灝小朋友想擠在他的旁邊，和他一起開，可是卻吃了閉門羹，一

口遭到了拒絕：“不行，這是我先找到的地方，你不能來?！笨蓱z巴巴的灝灝只好掃興地離開了。這時，我故意問灝灝：“灝灝，怎么啦？什么原因不高興？”他嘟起小嘴：“周楚皓不和我一起玩?！蔽页┛戳丝?，問他：“是這樣嗎？”他蠻有理由地辯解：“不是的，是因為這里坐不下了?！苯又麑疄a充了一句：“ 等我不玩了，你再玩?！?/p>

老師的話：在今天的活動中，雖然皓皓仍然拒絕小朋友，自己獨自地霸占著座位玩。但是和以前的行為相比，還是有所進(jìn)步的。第一：以前他是毫無理由的拒絕朋友（即使玩具多出來也不愿給其他孩子玩）；而現(xiàn)在他只在自己能不能玩得盡興的前提下拒絕朋友（只有一樣玩具了，只有一塊地方了，那就應(yīng)該屬于自己）。第二：以前他是滿足了自己以后也不愿其他孩子玩；現(xiàn)在能在老師的提醒下知道自己玩好了給別人玩。盡管他的這些進(jìn)步與其他孩子相比，還相差許多
，還不能做到與大家共同分享，更沒有做到先給其他孩子玩，但是，從他的自身發(fā)展來看，已經(jīng)進(jìn)步了許多。作為教師，應(yīng)為他的這些進(jìn)步感到高興、感到自豪，應(yīng)為他的發(fā)展留有更多的空間和時間，讓他在與同伴的交往中、糾紛中、磨合中體驗如何與人相處、體驗如何與人共享。

案例六、七：

觀察實錄（一）：花裙子風(fēng)波日常行為表現(xiàn)（二）

今天，張廷小朋友穿了一條帶花邊的漂亮花裙子。這條裙子真漂亮，贏得了大家羨慕的目光。廷廷呢，高高興興地一邊自賞花裙，一邊露出神氣的姿態(tài)，好不得意。

自由活動開始了，廷廷和皓皓坐在一起玩，玩著玩著，廷廷突然大聲叫了起來：“老師，他拉我的裙子?！敝灰婐q紅著臉，兩只手不停地在廷廷的裙子上來回拉扯，一邊拉一邊說：“不是的不是的，我沒有拉她的裙子?！蔽逸p輕地問：“那你想干什么呢？”“嗯，我只是覺得她的裙子好看而已?！?/p>

觀察實錄（二）：我愛你&nbp; 日常行為表現(xiàn)（二）

一天，自由活動時，華華突然很生氣地說：“你為什么咬我？”順著喊聲望去，只見皓皓撅著小嘴，瞪著華華，小臉蛋兒通紅通紅的，一副很不服氣的樣子。我笑著問：“怎么啦？”華華飛快地跑到我跟前，說：“皓皓用嘴咬我，還說他愛我！”我平靜地走到皓皓面前，輕輕地親了一下他的小臉蛋兒，說：“皓皓，告訴老師，怎么啦？”皓皓的情緒轉(zhuǎn)多云，怏怏地說：“華華兒歌學(xué)得快，畫兒畫得好，我喜歡她，所以就想親她?！蔽覇柸A華：“是這樣嗎？皓皓咬痛你了嗎？”華華搖了搖頭。我彎下腰，拍了拍皓皓的肩膀，說：“皓皓，你沒錯兒。你可以愛每一位小朋友。”然后，我直起腰，對全班孩子說：“我們都是好朋友，都應(yīng)該相親相愛。皓皓親華華是表示友好。老師非常愛你們，所以老師經(jīng)常親你們。你們不是也很愛老師，很喜歡親老師嗎？對不對？”大家齊生說：“對！”這會兒，皓皓的臉色已經(jīng)多云轉(zhuǎn)晴了。

老師的話：原來，皓皓看見廷廷的裙子好看，被裙子所吸引，才惹出了“拉扯裙子”的風(fēng)波。認(rèn)為華華非常能干，親了華華，若出了“咬人”的風(fēng)波。為什么會這樣呢？原因之一就是皓皓平時總喜歡以拳腳的方式表達(dá)自己的喜怒哀樂，所以當(dāng)他碰到任何事情，不善于用語言來交流、來述說，因此，有時本來雖無惡意，但由于不善于用語言表達(dá)而用手腳代替，就會引起同伴的誤解，以為皓皓又在打人拉人咬人了。

采取的措施：1、碰到類似的情況，給予皓皓向同伴解釋的機會，讓同伴了解他的想法，得以同伴的原諒。

2、鼓勵皓皓改用語言表達(dá)的方式與同伴進(jìn)行交流和交往，學(xué)會用語言來解決問題。

3、繼續(xù)幫助皓皓控制自己的行為，在出手前想一想：干什么？

案例八：皓皓會謙讓了日常行為表現(xiàn)（一）

觀察實錄：滑滑梯對于小班的孩子來說，吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的時候，小朋友總是爭先恐后，身體像一條條小魚一樣接踵而至地往下滑。今天，玩滑滑梯的小朋友又特別多，一個個小朋友都排起了隊，隊伍像一條長龍一樣。在這長長的隊伍中，怎么不見了皓皓左右推桑的身影，怎么不聽到皓皓高聲大叫的聲音。我左看右看，咦，皓皓哪去了？原來皓皓根本就不在隊伍里，而是在一旁的攀登架上積極地往上攀呢。我站在他的下面，做好保護他的準(zhǔn)備。他低頭看見了我，自豪地說：“老師，我能爬這么高?！闭f著說著，他攀到了頭，繼而又一格一格地往下踩。來到了地面，他拉著我的手，說：“老師，今天我看滑滑梯的人很多，所以我就去玩攀登架了?！甭犕晁脑?，我高興極了，一把把他摟在了懷里。

老師的話：真高興，皓皓會謙讓小朋友了?！袄蠋?，今天我看滑滑梯的人很多，所以我就去玩攀登架了?！边@么一句簡單的話，卻使我熱淚盈眶。從這一句簡單的話語中，我看到了皓皓的進(jìn)步。從這一句簡單的話語中，我仿佛看見皓皓正在和小朋友友好地玩耍，不爭搶、不吵鬧、不霸道、不任性。我相信，皓皓總有一天會這樣的。

案例九：有趣的拼圖&nbs

日常行為表現(xiàn)（一）

觀察實錄：在感知圓形的活動中，皓皓和佳佳、心心等小朋友圍坐在桌子旁，用老師提供的不同大小、不同顏色的圓形拼搭各種小動物以及各種物品。皓皓呢，正在拼搭一條小魚，小魚即將拼搭完成的時候，他突然發(fā)現(xiàn)小魚的眼睛還沒有裝上呢。于是，他便在放各種圓形的小鑼筐里掏了起來，想尋找一個小一點的圓形做小魚的眼睛。找啊找，終于找到了。他剛伸手去取的時候，不巧，玩了一步，被佳佳搶先拿走了。這時，只見他圓睜雙目，剛想前去豪奪時，突然想到了什么，便立刻將小手收了回來，在繼續(xù)在筐中尋找，終于又找到了，他高高興興地把小圓圈粘貼在了小魚的身上。

老師的話：從這個案例中，發(fā)現(xiàn)皓皓已學(xué)會控制自己搶奪的行為了，能和大家一起友好地活動了。

采取的措施：1、請皓皓、佳佳等小朋友上來介紹自己的作品。

2、肯定皓皓能夠控制自己的行為，讓他進(jìn)一步知道自己今后的努力方向。

3、與爸爸媽媽聯(lián)系，請爸爸媽媽關(guān)注皓皓能否控制自己這方面的情況，能及時加以引導(dǎo)和鼓勵。

案例十：皓皓是大老虎日常行為表現(xiàn)（二）

觀察實錄：今天，孩子們都在自由地結(jié)伴玩，皓皓呢，也在和棟棟一起玩耍。玩著玩著，棟棟突然大叫了起來：“老師，皓皓要咬我了?！闭f完，他就哭了起來。這時，我只看見皓皓的一張小嘴大大地張開，兩只小手正放在嘴的兩旁邊，做著大老虎怒吼的樣子。聽見了棟棟的叫聲，皓皓急忙收起剛才的動作，委屈地說：“老師，我沒有咬他?！笔前?，皓皓只是學(xué)做大老虎的動作，并沒有咬他呀，可是，棟棟為什么這樣害怕，說皓皓要咬他了呢？通過了解，終于明白在一個月前，皓皓有一次曾扮演過大老虎而咬了他，因此今天，當(dāng)皓皓再次扮演老虎的時候，棟棟就自然而然地以為皓皓又要咬他了。

采取的措施：繼續(xù)讓皓皓和棟棟玩耍，第一，觀察皓皓是否改正了咬人的習(xí)慣。第二，也讓棟棟以及其它孩子知道皓皓現(xiàn)在和以前不一樣了，可以放心地和他一起玩，一起模仿小動物。

老師的話：由于皓皓喜歡暴力的行為表現(xiàn)已在孩子的心目中留下深刻的印象，因此，在與同伴共處的時候，總有個別孩子提心吊膽，害怕皓皓會打他們、咬他們、抓他們。面對這種情況，老師要給予皓皓改正的機會，一方面鼓勵小朋友和皓皓一起玩，使他感受與同伴友好相處的樂趣；另一方面，鼓勵皓皓做一個友愛同伴的孩子。

案例十一：這是誰的小飛機日常行為表現(xiàn)（一）

觀察實錄：今天，許多孩子都在玩自己的玩具，佳佳小朋友掃興地說：“哎，我今天沒帶玩具，真沒勁?！闭f完，她就羨慕地看著別人玩。我轉(zhuǎn)身來到娃娃家，正想招呼她一起到娃娃家來玩呢，卻發(fā)現(xiàn)她正在專心致致地玩一架小飛機呢。于是，我輕輕地走到她的跟前，問：“咦，哪來的小飛機呀？”她指一指皓皓說：“是皓皓借給我的?！蔽翼樦种傅姆较蚩催^去，看見皓皓正在高興地和旁邊的廷廷一起玩巴比娃娃

呢。在自由活動結(jié)束后，我請佳佳、皓皓等小朋友說說剛才玩得高興不高興。佳佳說：“今天我玩了一架小飛機，真好玩?！蔽夜室鈫枺骸靶★w機是誰的？”“是皓皓的?！蔽覇栶骸澳銥槭裁匆研★w機借給佳佳玩呢？”“因為佳佳沒有帶玩具?！薄澳惆淹婢呓杞o佳佳了，那你玩了什么呢？”這時，廷廷搶著說：“他和我一起玩巴比娃娃了?！?/p>

老師的話：從這一案例中，我看見了皓皓小朋友身上的閃光點了：他會把自己的玩具借給同伴玩了；他會和同伴一起結(jié)伴玩了。從皓皓的轉(zhuǎn)變，更加說明一個道理，那就是：孩子是一個發(fā)展變化的個體，只要教師能為孩子留有一點時間、一點空間、一點耐心、一點提示、一點鼓勵，那么孩子便會沿著一定的軌跡變化和發(fā)展。

案例十二：給你用吧日常行為表現(xiàn)（一）

觀察實錄：在今天的美工活動中，有許多孩子都在涂畫水果籃，他們說，要把水果籃中的水果帶回家，給爸爸媽媽“吃”。皓皓也不例外。他拿了一支紅顏色的蠟筆，在大蘋果的上面涂呀涂，一會兒，紅紅的大蘋果便出現(xiàn)在眼前。他高興極了，正想拿給老師看的時候，突然發(fā)現(xiàn)駿駿在一邊悄悄地抹眼淚。咦，“怎么啦？”駿駿用手指了指她的大蘋果。噢，原來駿駿將蘋果涂成了黑色，就像一個大黑球似的。見此情景，皓皓看了看自己的蘋果，又看了看手中的蠟筆，遲疑了一下，把小手一伸，說：“給你?！?/p>

老師的話：看了今天的案例，我的感觸很深。記得一個月前，在同樣的美工活動中，皓皓曾經(jīng)就是為了幾支蠟筆，和小朋友們大聲爭搶，他把所有的紅色綠色和黃色等色彩鮮艷的蠟筆占為己有，使許多孩子只得另選顏色，展現(xiàn)在大家面前的作品顏色灰暗，失去了應(yīng)有的靚麗色彩。今天，在同樣的活動中，皓皓的表現(xiàn)迥然不同。我真為他的不同感到高興。

采取的措施：以表揚的方式鼓勵皓皓幫助同伴。

1、展示皓皓的作品，激發(fā)皓皓學(xué)習(xí)方面的自豪感。

2、當(dāng)著集體的面表揚皓皓幫助駿駿涂畫紅紅的蘋果。

3、促進(jìn)皓皓將此積極的情感體驗遷移到日常生活中。

案例十三、十四：

觀察實錄（一）：小動物冬眠了日常行為表現(xiàn)（二）

今天，皓皓在自由活動中，突然發(fā)現(xiàn)小烏龜和平時不一樣了，一定也不動。于是，他大聲地叫了起來：“老師，快來看呀，小烏龜生病了。”我走過去告訴他，小烏龜不是在生病，而是在冬眠?！笆裁唇卸撸俊薄岸斓搅?，小烏龜不吃不喝，一直睡覺?！薄班蕖！彼粲兴嫉攸c了點頭。過了一會兒，小朋友都在玩耍，教室里熱鬧非凡。突然，他大叫了起來：“輕一點，小烏龜在睡覺，別吵醒了它?！?/p>

觀察實錄（二）：小貓咪，我送你回家日常行為表現(xiàn)（二）

今天的戶外活動中，孩子們來到了草地上，正準(zhǔn)備玩運動器具呢。突然，孩子們發(fā)現(xiàn)了草地的角落里，躲著一只小貓咪。孩子們便圍著貓咪嚷嚷開了，有的孩子說：“小貓咪，你肚子餓嗎？想吃餅干嗎？”有的孩子說：“小貓咪，你冷嗎？和我們一起鍛煉吧?！别┠?，皺著眉頭，一把抱住了貓咪：“我知道，貓咪想媽媽了，它想回家了。別怕，別怕，我送你回家?！庇谑牵麑ξ艺f：“老師，這里很冷，我們快送貓咪回家吧。”

采取的措施：進(jìn)行情感遷移——將皓皓對小動物的愛心遷移到同伴身上。

1、利用點名活動，激發(fā)皓皓對生病幼兒的關(guān)心和關(guān)注。

2、樹立榜樣作用，并鼓勵皓皓去幫助有困難的幼兒。

案例十五：不哭了日常行為表現(xiàn)（一）

觀察實錄：這幾天，貝貝小朋友不知什么原因，總是尿在褲子上。尿玩后，他總會難過地哭泣，而老師呢，則會一邊為他換褲子，一邊安慰他：“不哭了，以后尿尿呀，要早一點告訴老師，還可以告訴你的好朋友?！彼越裉?，我發(fā)現(xiàn)皓皓總是跟隨在貝貝的身邊。這是為什么？難道他想欺負(fù)貝貝不成。于是，我對他進(jìn)行了觀察。觀察的結(jié)果令我自愧。原來我們的皓皓之所以跟隨著貝貝，是在關(guān)心他是否要尿尿。“貝貝，你想尿尿了嗎？”……“貝貝，如果尿濕了，不要哭，我把褲子借給你穿?！薄捎陴┑年P(guān)心，貝貝今天沒有尿濕褲子。

（續(xù)：在以后的幾天里，貝貝要么在皓皓的提醒下尿尿，要么在尿尿前跟皓皓說，所以困擾了我們那么久的難題就如此簡單地解決了。）

老師的話：首先我要謝謝皓皓，他以同伴的角色幫助了貝貝，使貝貝消除了尿尿的困惑。其次，我為皓皓所感動。他會主動關(guān)心同伴了，并主動提出將自己的褲子借給同伴。從這一點上，我感到欣慰，我們平時的教育已初見成效。

采取的措施：發(fā)揚和光大皓皓的優(yōu)點。

1、與皓皓的爸爸媽媽聯(lián)系，讓他們共享孩子成長進(jìn)步的喜悅。

2、結(jié)合“好孩子評比活動”，讓孩子們共同分享皓皓的進(jìn)步。

案例十六我來幫你日常行為表現(xiàn)（二）

觀察實錄：在今天的戶外活動中，孩子們正在玩攀登架。大家都在爭先恐后地往上攀爬著，誰都想第一個攀到頂尖，取下獨一無二的“王冠”。別看小班的孩子年齡小，他們也知道競爭、也知道比賽。皓皓和大家一樣，都在努力地向上攀爬著。突然，祺祺小朋友“啊喲”叫了一下，原來他一腳踩空，踏入了空格中。其他孩子見狀，都象沒看見似地，只有旁邊的皓皓伸出了援助之手，拉了祺祺一下，并關(guān)心地說：“把腳拉出來吧?！庇谑?，費了好長一段時間，祺祺才在皓皓的幫助下，把腳從網(wǎng)格中伸了出來。

老師的話：“把腳拉出來吧?！边@簡簡單單的一句話，說明我們的皓皓已經(jīng)會關(guān)心同伴了。特別是在比賽的過程中，他寧愿舍去王冠也要幫助祺祺，這是多么地不容易呀。我真為皓皓能有這樣的舉動感到高興。

個案小結(jié)：

很高興，皓皓在本學(xué)期結(jié)束時，和剛來的時候簡直判若兩人。以前的皓皓，

在班中喜歡霸道，常常獨占自己愛玩的、想玩的玩具；并且酷愛模仿動畫片中的

暴力行為，對同伴時不時地又打、又抓、又拉、又咬。一學(xué)期中，我們?yōu)轲﹦?chuàng)

設(shè)了良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了盡量與同伴避免沖突的空間。因為兒童年齡小，大多數(shù)

獨霸等暴力行為都是發(fā)生在爭搶玩具等問題方面，在這個空間里，提供數(shù)量充足

的玩具，減少孩子彼此爭搶玩具的矛盾沖突。此外，我們還努力營造了一個寬松、

民主的心理環(huán)境，讓孩子能愉快地接受老師、同伴的建議，使孩子能形成積極情

緒和經(jīng)驗，善待他人。另外，我們還重點幫助皓皓提高辨別是非的能力，鼓勵

皓皓學(xué)習(xí)、模仿影視中的積極行為，使皓皓在其他的情境中能根據(jù)內(nèi)部良好的認(rèn)

知結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)、控制自己的攻擊行為，逐步提高自我調(diào)節(jié)能力的水平。經(jīng)過一個學(xué)

期的共同努力，皓皓變了，現(xiàn)在的他能和同伴一起開心地玩耍、現(xiàn)在的他能好同

伴一起友好地相處，我們的教室里再也聽不見爭搶玩具的喧鬧聲、再也聽不見被

打被抓的哭鬧聲。教室里呈現(xiàn)出一片祥和的氣氛。

由于皓皓的轉(zhuǎn)變，我決定終止對皓皓的個案追蹤。衷心希望皓皓能繼續(xù)進(jìn)步

不斷發(fā)展，成為一個人人稱贊的好孩子。

我來幫你日常行為表現(xiàn)（二）

觀察實錄：在今天的戶外活動中，孩子們正在玩攀登架。大家都在爭先恐后地往上攀爬著，誰都想第一個攀到頂尖，取下獨一無二的“王冠”。別看小班的孩子年齡小，他們也知道競爭、也知道比賽。皓皓和大家一樣，都在努力地向上攀爬著。突然，祺祺小朋友“啊喲”叫了一下，原來他一腳踩空，踏入了空格中。其他孩子見狀，都象沒看見似地，只有旁邊的皓皓伸出了援助之手，拉了祺祺一下，并關(guān)心地說：“把腳拉出來吧?！庇谑牵M了好長一段時間，祺祺才在皓皓的幫助下，把腳從網(wǎng)格中伸了出來。