大班社會說課稿《紅塔山的遭遇》

大班社會說課稿《紅塔山的遭遇》

大班社會說課稿《紅塔山的遭遇》

1、大班社會說課稿《紅塔山的遭遇》

  一、設計意圖

  在人類社會跨入21世紀的今天,科技在不斷發(fā)展,人們的生活水平在不斷提高,但環(huán)境污染問題卻日趨嚴重。在有些地方,污染已嚴重威脅到人們的生存環(huán)境,甚至直接威脅到人的生命。因此,在環(huán)保問題上,應在于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹立。作為承擔幼兒教育重任的我們則肩負著時代賦予的使命和責任,教育下一代成為具有環(huán)保意識的“環(huán)保小衛(wèi)士”。抽煙是我們日常生活中經(jīng)常遇到的一種現(xiàn)象,這種選自生活中常見的現(xiàn)象作為大班的環(huán)保課題具有比較大的意義,幼兒容易接受。

  二、說教材

  環(huán)境保護教育應該從小抓起,我們要通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育,使幼兒確立環(huán)保意識,形成環(huán)保觀念,提高環(huán)保覺悟,增強環(huán)保責任感,成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

  《“紅塔山”的遭遇》這一教育活動是在我班幼兒已經(jīng)初步了解了抽煙有害健康的感性基礎上對幼兒進行環(huán)境保護的啟蒙教育?!丁凹t塔山”的遭遇》的主要內容是紅塔山很神氣的到各種場所出入,后來人們通過各種方法宣傳香煙的危害,沒人理睬,只好去流浪了。幼兒通過這個故事,可以獲得有關這方面的知識經(jīng)驗,正確認識抽煙對人體健康、環(huán)境的危害性。

  (一)說目標

  環(huán)保教育在幼兒園如何定位呢?新<<綱要>>指出:“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上,幫助幼兒了解自然,環(huán)境與人類的關系,從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)境和行為。明確這樣的定位后,我為本活動制定了五條教育目標。

  1、認知目標:理解抽煙對人體健康、對環(huán)境的危害性。認識禁煙標志。

  2、能力目標:能向抽煙者宣傳禁煙的好處。

  3、情感目標:初步感受禁煙的社會意識,增強幼兒環(huán)保意識。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

  (二)重難點:

  由于我班幼兒的抽象思維能力有限,加之幼兒知識面的限制,因此我把本課題的重點定為理解抽煙對人體健康、對環(huán)境的危害性;難點定為讓幼兒初步感受禁煙的社會意義。

  三、說教法

  在教學中我們貫徹新<<綱要>>提出的

  “教師為主導,幼兒為主體”,并且盡量體現(xiàn)“細”和“近”的基本原則,從幼兒接觸的家庭環(huán)境、幼兒園學習和生活環(huán)境講起,有意識地引導幼兒認識抽煙對人體、對環(huán)境的危害。使環(huán)保教育在游戲活動中得到貫徹和滲透。我采用了以下方法進行教學:

  (一)情境表演創(chuàng)設法:大班幼兒的思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢,他們對事物的理解不能只靠教師單純的講述,必須通過生動的表演和特定的環(huán)境刺激多感官引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗的遷移,更好的理解“抽煙有害健康”這一成人化的教學內容。

  (二)觀察法:幼兒的認識是從觀察周圍的事物開始的,在這一活動中我利用形象的禁煙標志引發(fā)幼兒觀察,旨在于豐富幼兒的感性經(jīng)驗,擴大眼界,發(fā)展幼兒的感知能力,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。

  (三)提問、談論法:<<綱要>>中指出教師應多鼓勵幼兒用多種方法來表達自己的探索過程和結果,表達自己的愉悅并與他人交流分享,同時根據(jù)我班幼兒的實際情況他們已經(jīng)具有一定的分析,比較判斷能力。因引我選擇了以為主的談話討論法。讓幼兒討論:1、這個標志表示什么意思?2、為什么要禁煙?3、抽煙到底有什么害處?在這些問題教師鼓勵幼兒大膽的提出自己的看法,在教師與幼兒交流中進一步感知了抽煙與人體健康的關系,突破本課的重難點。

  (四)游戲法:教育學家陳鶴琴說過:“學前兒童是情緒的俘虜。”他們的認識往往容易受到情緒的左右,為此我采用游戲法通過讓

  幼兒參與情境表演中來,再次提高幼兒對學習的興趣。

  四、說學法:

  <<規(guī)程>>中所說:“要促進每個幼兒在不同方面得到不同的發(fā)展。”在活動中,我遵循面向全體,因材施教的原則,采用了多種教學手段,讓幼兒通過觀察、談話,討論、游戲等方法,理解教學內容,解決重難點,要求能力差的幼兒理解禁煙的標志,抽煙有害健康。要求能力強的幼兒在此基礎上,還要理解禁煙的社會意義。

  教具準備方面:布魯納說過“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣,選擇幼兒感興趣的材料,能激發(fā)起幼兒對學習興趣?!凹t塔山”以擬人話的形象生動的出現(xiàn)在幼兒面前進行情境表演,能更好的幫助幼兒理解。因此,我準備了以下教具:

  (1)設置電影院、舞廳、商場大門場景,門上都掛著禁煙標志。

  (2)用紙箱做一只能穿在身上的“紅塔山”香煙殼,約請一位個子矮小的老師或能干的幼兒扮演‘紅塔山”香煙。

  (3)錄有有關“吸煙有害”內容的電腦課件。

  (4)幼兒已會唱歌曲<<趕走大狐貍>>。

  五、教學程序

  (一)創(chuàng)設情境表演

  教師組織幼兒觀看情境表演,紅塔山自述自已的威力大,后來看到各個公共場所都掛著同一牌子就灰溜溜的退下了。

  通過創(chuàng)設輕松、愉快的情境表演,讓幼兒的學習具有巨大的感染力,而且能有效的組織教學活動,活躍了教學氣氛,生動真實的把教育內容表現(xiàn)出來為更好的開展以下的學習活動打下了基礎。

  (二)認識禁煙標記

  教師取下電影院、舞廳、商場門上的禁煙標志,讓

  幼兒仔細觀察。

  (1)剛才“紅塔山”香煙就是見了這個標志才有敢進商場,電影院、舞廳等地方的。

  (2)這個標志表示什么意思?

  (3)為什么要禁煙?

  (4)抽煙到底有什么害處?

  根據(jù)幼兒能力差異性,我設計了三個難易程度不同的問題,有利于幼兒在不同層次上的提高,體現(xiàn)了個別差異性的指導理念。第一個問題只要簡單的講出標志,針對能力較弱的幼兒;第二個,第三個問題要幼兒聯(lián)系生活,運用生活中的例子談論的抽煙的危害性,針對能力較強的幼兒,同時,這兩個問題也是本次活動的重點。

  (三)觀看課件<<吸煙有害>>

  (1)吸煙害自己:有個人從小就開始的抽煙,后來煙癮越來越大,醫(yī)生勸他不能再抽煙了,可他不聽,最后得了肺癌。

  (2)吸煙危害別人、危害環(huán)境:幾個人在抽煙。小屋里“濃煙滾滾”,嗆得在場的人咳嗽不已,眼淚直流。一位懷孕的阿姨肚子里的小寶寶在叫:“嗆死我了,受不了啦!”

  (3)吸煙易引起火災:一位“煙民”走過一個柴堆,順手把沒滅的煙頭一丟,結果釀成火災。

  教師可進行說明講解事提問,幫助幼兒理解內容,幼兒也可以邊看邊小聲議論。

  小結:喲,原來吸煙有那么多的害處,世界上許多國家都提出要禁煙,并規(guī)定每年5月

  31日為世界無煙日。許多地方出現(xiàn)了無煙商場、無煙舞廳、無煙列車、禁止吸煙??墒悄切┑某閼T了煙的人,總是想抽煙,怎么辦呢.

  多媒體作為多功能的電教媒體,具有音、聲和形,具有具體化,形象化,直觀化的特點和功能,它的畫面豐富,鮮明生動。這次活動,我適當應用多媒體,利用其視聽結合,像同步的特點,化靜為動,展示如生的畫面,幫助幼兒理解抽煙對人體,環(huán)境的危害。

  (四)共同設想戒煙的辦法。

  教師組織幼兒討論戒煙有什么方法;生產(chǎn)戒煙糖,戒煙茶,戒煙糕等。

  霍姆林斯基認為:教給學生借助已有知識去獲取知識是啟發(fā)學生思維積極性的教學技巧,這個環(huán)節(jié)的設計就是主動權交給幼兒,通過幼兒積極談論,講述自己的見解,從已知到新知,啟發(fā)

  幼兒運用原有經(jīng)驗和新經(jīng)驗進行雙向遷移,學會遷移運用知識。從而提高幼兒的參與意識與學習興趣,體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

  (五)繼續(xù)觀看情境表演

  “紅塔山”哭著上場。

  教師:哎,“紅塔山”,你剛才不是很神氣嗎?現(xiàn)在怎么哭了?

  紅塔山:(哭訴地)唉,別提啦!你們這么一宣傳,連小朋友都知道了我們香煙的危害,外面還到處有禁煙標志,你們又發(fā)明了戒煙糖,戒煙茶?,F(xiàn)在沒人理我了,我只好去流浪了。嗚-(小朋友歡呼起來,并圍著“紅塔山”唱由《趕走大狐貍》這首歌改編成的《趕走“紅塔山”》)

  幼兒在理解抽煙對人體、環(huán)境的危害后,再次通過觀看情景表演,再次突出了本活動教育目標。

  (六)活動延伸:

  請幼兒回去觀察自己親屬中抽煙人的牙齒,手指和不抽煙人的有什么區(qū)別,聞一聞抽煙人嘴中有什么氣味并向抽煙者宣傳戒煙的好處。

2、大班科學說課稿《鏡頭里的我們》反思

  一、說設計背景:

  中國·國際麗水攝影文化節(jié)在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年,麗水被授予中國第一個“攝影文化之鄉(xiāng)”,并連續(xù)承辦六屆國際攝影文化節(jié)。人們都在體驗著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉(xiāng)的文化有一個深刻的認識,并在學習過程中繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作品展,我們的孩子在欣賞美妙作品的時候,一個幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣,其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”。我想他們在感受、欣賞美的同時,產(chǎn)生了強烈地操作照相機的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美。但是大多數(shù)孩子都不能正確地操作照相機,何不讓他們真實地體驗?于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。

  (一)教學目標:

  1、初步了解攝影的簡單技巧。

  2、樂意嘗試操作,能夠積極地參與合作、討論、探索。

  3、體驗攝影帶來的快樂,感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。

  4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  依據(jù):一是根據(jù)大班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點:5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對美的事物的敏感性,能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術作品,分析一些美的性質。在認識活動中,由于掌握了觀察、記憶等方法,活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前,不僅具有明確的目的,而且具有計劃的萌芽,能事先思考活動計劃和行動方法,并能在行動中加強自我控制,以有效地完成任務。

  隨著心理發(fā)展水平的提高,幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性,他們有強烈的求知欲和認識興趣,好學、好問、喜歡操作、樂于探索,嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰(zhàn)性的學習活動表現(xiàn)出興趣、對學習成功感到滿足。二是根據(jù)《綱要》的指導精神:在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動,互相分工、互相學習、互遞信息,在遇到困難與沖突時,也能協(xié)商解決,接納別人的想法與觀點。具備一定的自我評價和評價他人的能力。由此制訂了認知、情感、行為三方面的教學目標。

  (二)教學重、難點

  本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能,培養(yǎng)幼兒在操作照相機的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的能力。

  難點是幼兒樂意嘗試操作,積極參與討論、探索,培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。

  設計理念:教師在活動中的如何作好指導者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導者:不直接干預幼兒的探索活動,教師的指導變成一種隱性指導;作為觀察者:通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要,去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力;作為合作者:教師是幼兒活動的伙伴,尊重幼兒對美的作品的分析,相信幼兒能力,調動他們的積極性;作為評價者:在活動中注意對幼兒進行觀察和指導,對整個活動進行分析、評價。

  (三)教學準備

  1、物質準備:多媒體課件、數(shù)碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機2、心理準備:幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗、感知

  3、前期準備:課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片

  二、說教學方法:

  因為活動本身借助于豐富的教育媒體技術,如:投影型視覺媒體教育技術??梢援攬鐾ㄟ^電腦連接使學習資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實物演示法、討論法。

  1、直觀實物演示法:運用直觀的實物(照相機)進行示范,引導幼兒理解操作相機的基本步驟、要領。并將活動素材投影到銀幕上,擴大可見度,便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。

  2、討論法:指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗互相合作,共同探討問題答案的方法。在整個活動中教師指導幼兒對操作照相機進行討論:如“你們覺得剛才小朋友拍攝的照片,美不美?為什么?”幼兒會對問題進行“美”與“不美”的探討。其中教師引導幼兒對拍攝技巧的評價。

  三、說學法指導:

  本次活動采用體驗發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。

  1、體驗發(fā)現(xiàn)法:我們提供給幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的照相機,使他們通過自己的探索,發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品,旨在引導幼兒尋到正確地操作方法。

  2、操作嘗試法:幼兒通過自己的操作,真實地得到知識經(jīng)驗。循序漸進,由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

  3、小組合作討論法:幼兒在教師的引導下,自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前,通過互相的討論、交流,先思考行動方法,再在行動中加強自我控制,以有效地完成任務。

  四、說教學程序:

  整個活動步驟為:提供環(huán)境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納,活動延伸

  (一)序教師帶領幼兒安靜地進入活動室,欣賞課件。(課件內容為麗水攝影節(jié)的歷屆獲獎作品,包括:家鄉(xiāng)自然風光、風土人情)

  教師提問:剛才你在大屏幕上看到了什么?幼兒討論。(教師及時表揚、肯定幼兒)

  說明:教師以提供材料、經(jīng)驗、環(huán)境為前提,借助為探索提供的物、事、景的條件,為幼兒探索基本的攝影技巧做準備。

  (二)幼兒觀看并討論電視視頻上關于自己的游戲照片,激發(fā)拍照的興趣。

  教師提問:1、你們在照片里看到了誰?

  2、想不想自己動手為好朋友拍張照片?

  說明:教師抓住一個“趣”字,激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。

  (三)初步了解攝影的基本要領

  1、幼兒初步了解照相機。

  教師提問:

 ?、耪l會使用照相機?能告訴大家這是什么嗎?(鏡頭、取景框、快門)

 ?、扑亲鍪裁从玫?(幼兒共同交流照相機的功能)

  2、教師示范講解。

  說明:通過個別幼兒對照相機已有經(jīng)驗的交流,教師通過實物針對性地示范講解,幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。

  (四)幼兒自由探索

  1、自由組合,互相探索拍照。教師巡回指導。

  2、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片,共同欣賞。

  3、自由組成小組討論、評價。

  教師提問:

 ?、艅偛趴吹降恼掌啦幻?

 ?、颇男┱掌牡妹?為什么?

 ?、悄男┱掌牡牟粔蛎?為什么?(照片是否模糊;取景是否正確)

  (4)你們認為如何拍攝出美妙的照片?

  4、小組匯報討論結果,教師小結拍攝的要領。

  說明:幼兒開始探索,關鍵抓住“探”字,善思、敢思。教師及時掌握幼兒探索的反饋信息,了解幼兒學習的難點。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,初步了解、掌握拍攝的基本要領。培養(yǎng)幼兒合作、學習的意識和能力,與此同時也學會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程、結果。

  (五)個別幼兒示范練習,然后分組探索

  1、個別幼兒再次利用教師的主相機嘗試,其余幼兒當小模特。同步顯示照片的效果,師幼共同評價。

  說明:幼兒第一次討論,是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關鍵要抓住“評”字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問,放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證,知道自己探索的結果是否正確。

  2、幼兒再次分組探索。

  說明:這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補償”的機會,關鍵要抓住“實”字。在第一次探索練習中,幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了,但沒有弄懂道理。經(jīng)過討論,得到了反饋信息,幼兒可做第二次探索練習,一方面自我進行改正,另一方面是對自己的探索過程再次作驗證。教師盡量為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會,增強其自信心和自尊心。

  (六)教師總結:為了讓你們的照片拍的更美妙,老師編了首兒歌,我們一同來念。

  小朋友,來來來;

  我們一起來拍照;

  調焦距,調光圈兒;

  手拿穩(wěn)了按快門兒;

  喀嚓、喀嚓、把它照;

  我們的照片美不美妙!

  教師和幼兒在兒歌中離開活動室,拍攝幼兒園的景色。

  說明:這步關鍵是“引”字,教師要把活動從一節(jié)教學活動中拓展開來,在日常生活、游戲中引導、培養(yǎng)幼兒探索的精神。

  延伸活動:教師與家長帶領幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。

  教學反思:

  一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經(jīng)驗。

3、大班科學說課稿《淀粉的食物》反思

  一、說教材

  《綱要》中指出:在終身教育的背景下的高質量的幼兒教育,強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。為了讓化學實驗活動成為幼兒科學領域的一項實踐活動,嘗試讓化學小實驗走進幼兒,將化學小實驗變?yōu)橛變焊信d趣的游戲探索活動,不僅使幼兒自始自終保持濃厚的探索興趣,而且讓幼兒感受到化學小實驗的奇妙,特設計此活動。大班科學課《含淀粉的食物》就適合在本精神指導下進行指導幼兒探索實驗。

  在日常生活中,幼兒對各類食物有著較多的色香味等方面的體驗,也不斷接受著不偏食、合理營養(yǎng)等科學知識教育。但對食物中到底含有哪些營養(yǎng)成份(比如淀粉),我們怎樣去區(qū)別不同事物含有不同的營養(yǎng)成份呢?因此本節(jié)課設計了以下活動目標:

  1.觀察化學小魔術,激發(fā)探索興趣和積極嘗試的欲望。

  2.了解淀粉遇到碘酒會變成藍色的現(xiàn)象,初步了解生活中哪些常見的食物含有淀粉。

  3.在科學游戲中嘗試運用多種感官感知科學現(xiàn)象,會用語言表達自己的探索結果。

  4.發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  5.學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  為了讓幼兒更直觀更便捷參與活動,考慮到農村幼兒的生活經(jīng)驗以及在實驗中可能遇到的問題,課前我進行了充分的準備和課前實驗操作,以確保操作過程的安全順利。準備的材料有:

  1.土豆、饅頭、米飯、紅薯、藕等含淀粉的物質若干,蘿卜、蘋果、梨子、黃瓜等不含有淀粉的物質若干。

  2.小噴壺、碘酒、清水、透明的杯子、盤子若干、滴管若干。

  3、教師用米湯畫好的示范畫一張、白紙若干。

  二、說教法

  本節(jié)課我采用了小魔術激趣法,把幼兒的注意力吸引過來,接著運用小組學習法組織幼兒參與討論猜測,并用演示法和操作法讓幼兒參與進一步的學習。

  三、說學法

  本節(jié)課幼兒將用觀察法、討論法、實驗操作法參與學習。

  四、說活動過程

  (一)魔術表演,了解淀粉的作用

  1、教師出示白紙,用小噴壺噴灑液體,紙上顯示出圖案,幼兒猜測。

  2、認識淀粉。出示幾種常見的淀粉。

  3、教師簡單介紹淀粉的作用。

  (二)幼兒猜測

  1、出示記錄表,引導幼兒一一指認記錄紙中的食物。

  2、請幼兒猜一猜,哪些食物中含有淀粉?

  3、引導幼兒將自己的猜測在記錄紙中進行記錄。

  4、小組內交流自己的猜測。

  (三)實驗驗證

  1、出示碘酒,教師以神秘的語氣告訴幼兒這就是我們用來驗證這些食物中是否含有淀粉的“魔水”。

  2、引尋幼兒觀察“魔水”的顏色。(茶褐色)。認識碘是一種白色的晶體。

  3、介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍色。教師演示。

  4、幼兒分組實驗,并記錄實驗結果。

  5、教師分組指導、巡視。

  (四)交流討論

  1、介紹自己的實驗結果。

  2、根據(jù)幼兒的介紹,教師一一驗證。

  (五)游戲延伸

  1、幼兒回家猜測并驗證家里的哪些食物中含有淀粉?

  2、嘗試用淀粉作畫。

  活動反思

  生活中存在許多神奇的現(xiàn)象,碘和淀粉在一起發(fā)生的顯而易見的反應,引起了孩子足夠的好奇心。《好玩的淀粉》活動方案是利用淀粉遇碘變色的化學原理設計的。碘和淀粉是兩種安全實驗物品,便于孩子操作。雖然對孩子來說,“淀粉”這一詞是陌生的,但孩子們對面包、饅頭等面食卻是再熟悉不過了。發(fā)現(xiàn)科學,并在生活中利用科學,是孩子們學習科學的最好途徑。利用碘酒和淀粉的神奇反應,尋找食物中的“淀粉”,進一步激發(fā)孩子的探索欲望。

4、大班科學說課稿《水的沉浮》反思

  (一)活動目的:

  1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲,培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

  2、通過參與物體沉浮的小實驗,培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識。

  3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  4、對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  (二)活動準備:

  1、材料:水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

  2、記錄材料:標有上下標記的記錄卡、記號筆。

  (三)活動過程:

  1、利用豐富的活動材料引起幼兒興趣并進行探索,請幼兒觀察哪些物體浮在水面,哪些物體下沉。

  2、通過游戲請幼兒說出哪些物體下沉,哪些物體浮在水面。教師總結:小朋友說的很好,面積大而且輕的物體容易浮在水面,體積小而且實心的物體沉的快。

  3、利用記錄材料進行紀錄

  (四)引伸活動:請幼兒在活動區(qū)想一想,利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底,沉在水底的東西浮到水面

  說課稿

  一、說教材:

  設計意圖:水是我們日常生活中不可缺少的,我們每天都離不開它,每個人離不開它,正因為水與我們生活的密切性,小朋友很早就接觸并認識了它,可以說,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?!端某粮 愤@個活動選擇與幼兒息息相關的物質為實驗材料,增強幼兒的活動興趣,通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力,學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。

  二、說活動目標:

  從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,因此,根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況,我制定了以下三個方面的目標:

  (1)、培養(yǎng)幼兒對科學活動感興趣,能積極動手探索,自由發(fā)現(xiàn),尋找答案。

  (2)、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象,引導幼兒運用討論、交流并學習記錄實驗結果。

  (3)、培養(yǎng)幼兒應用已有獲得的經(jīng)驗,進一步進行探索。

  三、教學重、難點:

  (1)、教學重點:了解物體的沉浮現(xiàn)象,記錄實驗結果。

  (2)、教學難點;進一步對水的沉浮進行探索。

  四、說活動準備:

  根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?!蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>

  (1)、各種操作材料:水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

  (2)、記錄材料:標有上下標記的記錄卡、記號筆。

  五、(一)說教法:

  在科學活動中,教師的用色定位應該集觀察者、合作者、引導者為一體,在這個活動中,我采用了以下教法:

  1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性,以及幼兒的自主建構過程,采取觀察指導法是比較合適的,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,把握時機,及時給予適當指導。

  2、演示法:對于此活動中使用的記錄卡,幼兒并未見過,通過教師的講解演示,可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法,減少了幼兒盲目探索的可能性。

  (二)說學法:

  《綱要》中指出,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,此次活動中,幼兒的具體學法有:

  1、操作法:這是此次活動中,幼兒學習活動的主要方法。在活動中,教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此,我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料,讓幼兒在操作的過程中,發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

  2、記錄法:讓幼兒將探索結果記錄下來,為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

  3、體驗交流法:在探索活動結束后,教師組織幼兒進行交流,發(fā)展幼兒的語言表達能力,有助于幼兒概念的明確,也體現(xiàn)了師生互動,幼兒與幼兒的互動。

  六、活動流程:

  1、猜測活動(指導語:猜一猜,這些東西哪些會沉,哪些會浮?)

  剛開始,教師為幼兒設置了一個懸念,通過猜測活動將幼兒的好奇心調動起來,為后面的探究活動奠定基礎。

  2、操作活動(指導語:請你來試一試,看結果和自己想的是否一樣?)

  教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料,并引導幼兒進行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中,教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

  3、記錄活動(指導語:哪些東西會下沉,哪些東西會上浮,請你用沉與浮的標記記錄下來,并出示記錄表。)

  通過記錄,使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然,還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。

  4、交流總結活動(指導語:說說記錄表,自己是如何操作的,發(fā)現(xiàn)了什么。)

  讓幼兒自己記錄結果,幼兒可以盡情表達,不僅發(fā)展了幼兒的友語言,還拓寬了幼兒思維。

  七、延伸活動:(請幼兒在活動區(qū)想一想,利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底,沉在水底的東西浮到水面)

  在這里,我使活動得到延伸,讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。

  活動反思

  本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課,主要通過實踐來了解,讓孩子們在實踐中找到答案,用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,使他們樂于觀察、樂于嘗試,發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

5、大班舞蹈說課稿《快樂的小鴨》反思

  一、設計意圖:

  我們知道,幼兒園舞蹈教學是對幼兒進行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一??v觀以往的舞蹈教學,我們發(fā)現(xiàn),除了幼兒的即興舞蹈之外,老師多數(shù)都是采用“老師教,幼兒學“這樣一種單一的形式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教學中的主動性與創(chuàng)造性,所以在這個舞蹈教學活動中我們大膽地采用了“舞譜“這一獨特的媒介,讓幼兒在觀察、模仿、自由探索中主動地去學習舞蹈。

  二、活動目標:

  在對幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀進行足夠的了解之后,我們制定出了活動的總目標:

  1、讓幼兒在熟悉律動曲的基礎上,看舞譜學習律動《快樂的小鴨》,并體會律動中快樂的情感。

  2、培養(yǎng)幼兒活潑開朗的個性和團結友愛的良好品質。

  3、提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力,發(fā)展幼兒的求異思維。

  4、經(jīng)過舞蹈活動促進全身運動。

  5、在進行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。

  由于不同幼兒的發(fā)展水平存在著個體差異,高、中、低水平幼兒之間的差距也是很大的,例如高水平的幼兒可以聽著一首樂曲來進行即興舞蹈,低水平的幼兒在學習比較復雜一些的動作時就會覺得挺吃力。針對于這種情況,為了讓每位幼兒都能在自已的原有水平上得到不同的發(fā)展,在制定出了活動的總目標之后,我們將幼兒按能力水平的不同進行了分組,并緊緊圍繞活動總目標制定出了各小組活動層次目標:

  1、高水平幼兒活動層次目標:能夠根據(jù)音樂的變化來變換動作,學習兩人互相合作,能較準確地模仿出舞譜。

  2、中水平幼兒活動層次目標:主要學習手腳協(xié)商地跳舞,感受出律動曲的情緒。

  3、低水平幼兒活動層次目標:學習用手學做出鴨嘴狀,并且學習蹦跳步。

  三、教材選擇與分析

  為了能讓教材更好地服務于活動的目標,在制定出活動目標后,我們慎重地選擇了“小鴨“這個教材。

  小鴨是幼兒非常喜歡的動物形象之一,其特有的撅臀、搖擺等特點是幼兒樂于模仿的,再加上幼兒具有思維具體和愛好模仿等特點,所以本活動選擇的舞蹈動作素材非常形象、生動,有:小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問好等動作。這些動作的選擇是有目的性的,比如小鴨問好這個動作,充分地體現(xiàn)了目標中所提出的“培養(yǎng)幼兒互相合作和團結友愛的良好品質“這一點。

  在對教材進行分析之后,我們總結出了這個教材的重點和難點。重點是;幼兒學習看譜跳舞。為什么說看譜跳舞是本教材的重點呢?這是因為,幼兒在把靜態(tài)的畫面轉化為動態(tài)的舞蹈動作的過程中,經(jīng)過了一糸列的心理活動過程,如:幼兒先觀察舞譜(包括觀察舞譜的動作以及舞譜的記號),然后再進行模仿,就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象,模仿之后還要進行自我調整才能完成一整個動作的學習,所以說看譜學習跳舞是本教材的重點。

  那么這個活動的難點是什么呢?就是幼兒編排律動的順序,這就要求,幼兒要在腦海中迅速地收集大量的動作信息,結合日常生活經(jīng)驗和音樂把所學到的動作合乎情理地串編起來。

  四、活動準備

  整個活動的實施要求我們準備:

  1、磁性黑板三塊,律動舞譜一套,大背景圖一張。

  2、小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相等,錄音帶三盤。

  3、活動開始前可讓幼兒適當?shù)匦蕾p律動曲和進場曲若干遍。

  我們?yōu)橛變簻蕚涞奈枳V的顏色是多種多樣的,為什么給幼兒準備這么多顏色的舞譜呢?這是因為,我們在設計舞譜時,將一組動作的舞譜設計為同一種顏色。在幼兒學習的過程中,希望通過舞譜顏色的變化來給幼兒一個感官上的刺激,暗示、引導幼兒能及時地根據(jù)樂句的變化來變換動作。

  五、教學方法

  為了在教學過程中讓幼兒更好地掌握教材中的重點和難點,根據(jù)幼兒的學習心理特點,我在這個活動中主要采用了四種教學方法:引導法、對比法、分解組合法和示范法。這四種教學方法的結合運用大大地提高了幼兒的學習效率。例如對比法,在幼兒看舞譜學習跳舞的過程中,幼兒更多的只是注意到了自身動作的發(fā)展,當幼兒學習完整個律動之后,老師將幼兒分成兩組進行表演,幼兒在觀看別人表演的過程中,去觀察自已的動作和別人的動作,觀察自已的表情和別人的表情有什么不一樣,通過對比,來感受什么樣才是美的舞蹈,在協(xié)調與自我修正當中得到了發(fā)展。

  六、學法指導

  無論是在老師間接或直接控制的教育活動中,幼兒都是自身學習和發(fā)展的主體。在這個活動中,始終體現(xiàn)以幼兒為主體,老師鼓勵幼兒大膽地去探索、嘗試,積極地去和周邊環(huán)境進行互動,幼兒在老師精心創(chuàng)設的教育環(huán)境中進行發(fā)現(xiàn)學習和接受學習。在學習過程中,幼兒的各種感官得到了運用,如:看、聽、說、想、做等等。在老師的充分引導、啟發(fā)下,幼兒的思維非常地活躍,樂于用動作和表情來表現(xiàn)對美的體驗,其中,模仿、發(fā)現(xiàn)、對比是幼兒學習的主要方法。

  七、說教學程序

  我們這個活動的教學程序的設計是以建構主義學習理論中“情境、協(xié)作、對話、意義建構“四大要素為依據(jù)的,整個活動的程序一共分為五個環(huán)節(jié)來進行。

  1、導入課題、激發(fā)幼兒學習的興趣。

  這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了建構主義學習理論當中的“情境“這個要素,在這個環(huán)節(jié)中,老師主要是創(chuàng)設舞蹈的意境,用背景圖和語言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺,仿佛置身于美妙的大自然當中,自已則成了一只可愛的小鴨子。

  2、分組學習

  這是最能體現(xiàn)出建構主義學習理論中的“協(xié)作、對話“這兩個要素的環(huán)節(jié),在這個環(huán)節(jié)中,幼兒要通過互相合作、協(xié)商、修正來完成動作的學習,幼兒之間不僅要對話,幼兒和教育環(huán)境之間也要進行“對話“。當然了,在幼兒的分組學習的時候,教師也要緊扣著小組活動層次目標來進行指導。

  3、編排律動順序

  在這個環(huán)節(jié)中,幼兒得到了充分地參與,體檢到了自我滿足,幼兒對自已編排出來的、富有情節(jié)性的律動產(chǎn)生了濃厚的興趣,興趣是幼兒學習的動力,所以這個環(huán)節(jié)的設計為下一步的學習起了一個很好的鋪墊作用。

  4、欣賞示范、鞏固引新

  這個環(huán)節(jié)是建構主義學習理論中“意義建構“這一要素的最佳體現(xiàn)。教師運用各種方法來讓幼兒更好地理解律動,幫助幼兒掌握表現(xiàn)律動的正確方法。在幼兒學習完律動之后,教師鼓勵幼兒大膽地去想象,引導幼兒結合日常生活經(jīng)驗和小鴨動作的特點,創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動作。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒不僅鞏固了所學過的動作,還發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造性,提高了幼兒的舞蹈表現(xiàn)能力。

  5、活動結束

  教師說:“小鴨子們,天色不早了,讓我們一起回家吧!“然后組織幼兒按照原來的路線做各種動作(游泳、唱歌等)出活動室。這個環(huán)節(jié)的設計起了一個很好的頭尾呼應的作用,過渡自然,幼兒在輕松、愉快的氣氛中結束了活動。

  通過這個舞譜教學活動,幼兒體會到自身能力和探索成功的喜悅,提高了幼兒的各種素質。

  教學反思:

  1、我在組織的“快樂的小鴨”活動中,以小班幼兒最喜愛的動物小鴨子和鴨媽媽的游玩為主線,抓住小班幼兒喜歡模仿和好裝扮的特點,以小鴨子跳泥溝,小鴨子躲浪花,小鴨子學露珠翻滾,小鴨子劃船幾個有趣的游戲練習動作貫穿活動過程,幼兒始終在進行著愉快的情緒體驗,體現(xiàn)了教師善于緊緊抓住幼兒興趣點的教育藝術,孩子在活動中興趣很濃厚。

  2、活動中我始終以游戲的口吻,游戲化的情節(jié),游戲化的場景和孩子一起玩,幼兒絲毫不感到被要求,被限制,被強制,而是主動遵守規(guī)則,積極練習動作,充分體現(xiàn)了教師心中有目標,教育無痕跡的教學理念。

  3、整個活動,不同的場景伴隨不同的背景音樂,讓小鴨子們興致盎然,孩子們在發(fā)展動作的同時受到音樂美的陶冶。

  4、在個別細小的環(huán)節(jié)中設計連貫的還不是很好,特別是體育活動中要注重幼兒的安全問題,在以后開展體育活動時要做的更好。

6、大班社會說課稿《小小塑料袋》

  設計意圖:

  日趨嚴重的白色污染正不斷的威脅著人類及其它生物的生存環(huán)境,尤其是占據(jù)半壁江山的難降物塑料袋,已日益引起了人們的關注。

  2008年伊始,國務院辦公廳下發(fā)《關于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》,指出自2008年6月1日起,在全國范圍內禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度低于0.025毫米的塑料購物袋。

  作為現(xiàn)實生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但作為老師的我們應該用各種方式讓幼兒獲得正確的體驗,讓他們深入了解塑料袋,了解此政策的重要意義,畢竟幼兒是未來的主力軍,讓他們成為環(huán)保的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習慣泛化到周圍人身上,并從中找到快樂。

  一、說活動目標

  根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平,本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起,并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性,進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣,特制定以下活動目標:

  1、通過實驗知道塑料袋很難溶解,會造成“白色污染”,感知其危害性。

  2、通過制作環(huán)保袋,發(fā)展幼兒動手能力,萌發(fā)保護環(huán)境的意識。

  3、產(chǎn)生做“小小環(huán)保宣傳員”的愿望。

  4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

  目標重點:知道塑料袋會造成白色污染,并感知其危害性。

  目標難點:“小小環(huán)保宣傳員”的持續(xù)性。

  為了有效的突破重點和難點,在活動中為幼兒提供了錄像、情境等活動,再如讓幼兒觀察、體驗、比較等探索,又為幼兒創(chuàng)設了多處暢所欲言的說話環(huán)境,活動延伸部分有利于幼兒將環(huán)?;顒映掷m(xù)進行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點,他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上,本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

  二、說教學準備

  活動準備是為具體目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,因此,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣需要等相適應。為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容,我做了如下準備。

  1、一個月以前,帶領幼兒在園內挖兩個坑,分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下,并做上記號。

  2、多媒體錄像

  3、做紙袋的材料,如各種紙(牛皮紙、掛歷紙、彩紙等)剪刀、漿糊。

  三、說教法

  《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行,學決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,采用適宜的方法組織教學,采取以下做法:

  1、問題設置法:使當?shù)靥釂?,有助于兒童的思維,啟發(fā)學習,不斷思考,不斷進取。

  2、多媒體演示法:在活動中運用多媒體教學,符合幼兒的特點,容易吸引幼兒的注意力,激發(fā)學習興趣和熱情。

  3、動手操作法:充分調動幼兒的積極性、參與性。

  四、說學法

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。

  1、多渠道參與法:在活動中,幼兒比比、做做、說說等多種感官的參與,不知不覺對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  2、直觀法:讓幼兒統(tǒng)統(tǒng)多媒體錄像直接獲得生活體驗。

  3、談話法:讓幼兒在交流中說出自己的看法,充分體驗語言交流的樂趣,同時幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。

  五、說活動過程

  《綱要》提出:“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位,教師為主導作用,要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式,分享他們的快樂?!睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神,這次活動以“塑料袋”為線索,引導幼兒多方參與,從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。

  1、現(xiàn)場觀看實驗結果。

  “一個月前,我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下,你們猜它們現(xiàn)在會是什么變化?”這個問題的提出會激發(fā)幼兒的極大興趣,它們會迫不及待地和教師來到了掩埋處,挖出埋在地下的塑料袋和紙袋,教師不需發(fā)問,幼兒對兩者的變化就一目了然“紙袋已有點腐爛,但塑料袋卻完好無損,教師及時小結。這個環(huán)節(jié)通過讓幼兒親眼目睹其變化,不僅激發(fā)了主動探索的欲望,同時對塑料袋會難腐爛的特性有所了解,還知道在土壤里會產(chǎn)生有害物質。

  2、了解塑料袋的使用情況及其危害

  先讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說說在那些地方塑料袋用的很多,然后再播放菜場、超市、水果店等塑料袋使用頻繁的錄像,多媒體的播放會讓幼兒直觀獲得經(jīng)驗,并會讓他們大吃一驚,教師接著提出兩個問題:1、人們每天不停的使用那么多塑料袋,會產(chǎn)生什么樣的后果呢?2、用過的塑料袋都是如何處理的呢?問題提出之后讓幼兒自由討論,大膽表達自己的所見、所想。這是播放垃圾場到處丟棄塑料袋情況的錄像,這又會讓幼兒嚇一大跳,幼兒輕而易舉的就會了解到塑料袋所帶來的嚴重危害,會造成白色污染,影響環(huán)境,污染空氣,損害人體健康。

  3、討論減少塑料袋污染的方法

  首先教師提出問題:塑料袋所造成的污染這么嚴重,有沒有可以解決的辦法呢?之后讓幼兒大膽討論、交流,當幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來代替塑料袋時,再讓他們說說使用這些有什么好處呢?籃子結實耐用且可清洗;紙袋攜帶方便,無污染,可回收再利用;布袋可清洗、可反復使用。不光讓他們知其然,還要知其所以然。

  4、制作紙袋,做“環(huán)保宣傳員”

  “紙袋埋在土里可以腐爛,可以回收利用,讓我們自己來制作紙袋來代替塑料袋吧”。分發(fā)各種制作材料,幼兒動手制作紙袋,教師巡回指導,共同設法把紙袋做的結實些。

  5、延伸部分

  完成紙袋的制作,并把做好的紙袋送給家人或路人,并對他們說出原因,“人人爭做環(huán)保宣傳員”,此次活動會得到家長及路人的贊揚和參與,讓孩子從中體會到另一種樂趣。

  六、說活動特色

  1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活,設計理念來源于生活,通過塑料袋引出環(huán)保,從中體現(xiàn)環(huán)保這件大事。

  2、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始,是其它教育活動的引子,通過本次活動,使幼兒更多的關注我們生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應,活動的延伸在與激勵做一個環(huán)保小衛(wèi)士,做一個環(huán)保宣傳員,體現(xiàn)了活動的可持續(xù)性發(fā)展。

7、大班科學說課稿《種子的旅行》反思

  一、教材分析:

  種子對于幼兒來說并不陌生,但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子,都是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物,他們有各種各樣奇特的種子,能借助于外界或自身的力量遍布世界,這對于生活在城市的幼兒相對就比較陌生了,然而正是因為幼兒在這方面經(jīng)驗的欠缺,所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣?!斗N子的旅行》這一活動,通過讓幼兒收集種子實物和種子的圖片,通過各種途徑積累相關的知識經(jīng)驗,在此基礎上充分利用課件和錄像資料,讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密。

  二、說目標

  根據(jù)活動內容的特點和幼兒的知識經(jīng)驗情況,確定目標如下:

  1、初步了解幾種常見種子的傳播方式,知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關系。

  2、能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

  3、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。

  4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  三、說重難點

  重點:引導幼兒了解種子傳播的方式;

  難點:了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關系。

  四、說準備:

  知識準備:在活動前,幼兒在家長的幫助下一起搜集各種種子圖片,了解相關的種子傳播方面的知識。

  材料準備:《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板、傳播方式背景圖。

  五、說過程

  1、參觀種子圖片展,導入活動。

  導入部分

  教師帶領幼兒進入活動場地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求:你們見過這些植物和它的種子嗎?仔細觀察它們長的什么樣?在參觀結束后進行談話和討論,要求幼兒能說出看到的種子名稱和不同的形態(tài)。

  2、通過課件,認識種子特征、了解種子傳播方式。

  接下來通過課件“種子的旅行”,引導幼兒了解種子傳播的幾種方式。

  首先,教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件,(即蒲公英、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播)播放時,為了能引起幼兒的注意和思考,不放聲音只放畫面。結束后提問:你看到了什么種子?它們是怎樣旅行的?

  接下來,教師逐一展示四種傳播方式的課件,讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關系。這是本活動的重點難點所在,下面以蒲公英為例談談這個環(huán)節(jié)的具體做法:

  (1)、首先教師播放蒲公英的課件,啟發(fā)幼兒思考:蒲公英的寶寶藏在哪兒?它的種子像什么?它為什么要隨著風兒旅行呢?教師引導幼兒進行仔細觀察和討論后,共同得出結論:蒲公英種子輕飄并且有絨毛,所以借助風力傳播。接下來,播放蒲公英的錄像,用實證的方法使幼兒的想法得到證實。最后提出問題“你們還知道哪些種子是借助風力旅行嗎”調動幼兒所有的經(jīng)驗思考,并借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點。

  最后教師與幼兒一起總結得知:借助風力傳播的種子都具有輕飄的特點,有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等。

  (2)、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關系。如A借助動物和人的活動傳播(蒼耳、竊衣、鬼針草、荊棘等)B借助水力傳播(椰子、蓮蓬)C借助于自身彈力傳播(大豆、油菜、芝麻、噴瓜)

  教師與幼兒共同得出結論:種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯(lián)系,讓幼兒感受大自然的神奇。

  (3)、提出發(fā)散性的問題:你還知道種子的其他旅行方式嗎?讓幼兒思考(螞蟻搬運種子、松鼠儲糧、鳥和動物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。)

  3、游戲《幫助種子去旅行》,進行傳播方式分類。

  (1)、出示背景圖并進行講解,畫面所表示的意思,并提示幼兒能根據(jù)圖示的意思貼圖片。教師提出要求:請幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片

  并幫助它在畫面中找到合適的位置,貼好后說出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。

  (2)、提問:你們知道種子為什么要去旅行嗎?引導幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代,同時讓幼兒知道很多種子是依靠人類來傳播的。

  4、活動延伸“我?guī)ХN子去旅行”。

  進行“我?guī)ХN子去旅行”的活動,讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時,帶種子去旅游,體驗幫助種子傳播的樂趣。

  活動反思:

  植物是孩子們日常生活中最常見的,貼近生活,對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中,蘊含著許多的奧秘,其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識經(jīng)驗中,對種子的傳播只是感性的、模糊的記憶,在日常生活中常常會看到這樣的現(xiàn)象:漫天飛舞的柳絮,隨風飄揚的蒲公英,這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的,但沒有形成一個明確的概念:其實這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子。本次活動的目的就是認識并了解植物的種子及其傳播方式,建構孩子的知識結構,拓展他們的視野。

8、大班科學說課稿說課稿《面包機》反思

  一、教材分析:

  隨著身會的發(fā)展,科技產(chǎn)品越來越貼金人們的生活,給人民帶來了很大的便利?!毒V要》中強調選材既要來源于生活,又服務于生活。面包是孩子們在日常生活中經(jīng)??梢砸姷降模绾问褂裁姘鼜男伦兊盟绍浛煽?,對于孩子來說還是個疑問,這又不得不聯(lián)系到現(xiàn)代生活中的科技產(chǎn)品——面包機。面包機對于我班幼兒來說還是十分新奇的,熟悉與新奇的碰撞可以激發(fā)幼兒操作與探索的欲望,因此,從幼兒熟悉的科技

  成果入手,讓孩子們接觸和了解這些生動具體,形象可見的“科學技術”,感受科學技術對生活的影響,有益于激發(fā)和培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬。

  大班幼兒平時求知欲強,好奇多問,對周圍一切都非常關注,他們喜歡自由活動,渴望參加承認活動,盼望自己快點長大。本班幼兒對科技產(chǎn)品較感興趣,在家里都看見過父母操作,但自己未必嘗試過。因此,自己操作電器,對于大班幼兒來說相對有一定的難度,本次活動就將正確使用面包機作為難點。

  二、活動目標及依據(jù)

  教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用,因此,我根據(jù)幼兒的實際情況,從情感、認知、能力方面指定了以下目標:

  1、感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品面包機的優(yōu)點,激發(fā)幼兒對科技產(chǎn)品的興趣。

  2、了解面包機的基本功用,學習使用面包機。

  3、提高動手操作能力和動腦思考的積極性。

  4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  5、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

  以上目標都在各活動環(huán)節(jié)中一一體現(xiàn)并完成,并落實到幼兒的身上,注重喲而的操作性、體驗性和全面性。

  重點:學習使用面包機,激發(fā)對科技產(chǎn)品的興趣。

  難點:正確使用面包機。

  重難點突破的方法是通過讓幼兒自己嘗試,在實際操作中來解決的。

  三、活動準備

  準備是為具體活動目標服務的,同時喲而是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,我為幼兒兩次操作準備了兩組材料:

  第一組:干面包、開水、牛奶、電飯鍋

  第二組:面包機、干面包

  四、活動過程

  一、以故事形式引出課題。(3—5分鐘)

  “小熊家來了很多客人,可是家里的糧食已經(jīng)吃完了,只剩下一些干面包,這可怎么辦呢?正在小熊不知道怎么辦的時候,小猴子走了過來說,我們來做個實驗,使這些面包重新變得好吃起來。建議都被小動物們認同了,小熊就拿來了開水、牛奶等,開始行動了,小朋友愿不愿意幫助小熊?”

  我班幼兒愛聽故事,以故事形式設置懸念,一方面引起幼兒注意,激發(fā)幼兒的興趣,另一方面又給幼兒充分的想象與探索空間。

  二、幼兒動手做面包

  (1)幼兒分撐組分別進行操作,教師巡回指導,并帶著問題“你的面包

  變成什么樣了?”進行探索操作,激發(fā)幼兒的求知欲望,為下一個環(huán)節(jié)引出面包機作出鋪墊與對比。

  (2)對幼兒進行操作評價

  讓幼兒說你用了什么方法?

  1、在電飯鍋里的面包粘粘的,不好吃。

  2、放進牛奶和水里的面包都濕濕的,不好吃!

  小結:利用這些工具,面包有的太濕,有的太粘,讓幼兒說說還有沒有另外的好辦法,激發(fā)幼兒愛動腦筋思考的能力,推動環(huán)節(jié)發(fā)展,引出面包機。

  三、出示面包機

  1、觀察面包機的構造。

  2、教師示范插上電源插頭,邊講解邊示范。

  這里是實現(xiàn)重點的第一步,因此我用了講解演示法,讓幼兒更快地了解其功用,學習使用方法,為自己操作帶來了進一步的推進。

  3、個別幼兒操作,

  并嘗嘗味道,與剛才有什么不同,為什么,引出面包機的好處。

  四、幼兒操作面包機

  這里是擔待內的所在,幼兒通過自己的操作及老師的知道,共同來完成。

  五、(1)共同享用,總結

  作為活動的最后一個環(huán)節(jié),總結也相當重要,這里主要是讓幼兒再次感受現(xiàn)代科技產(chǎn)品的便利,并對其產(chǎn)生興趣。

  (2)延伸活動

  請幼兒說說還有哪些好朋友產(chǎn)品,是誰發(fā)明的你想發(fā)明什么?

  一、活動特色

  通過孩子日常生活中常見的事物進行滲透,引導孩子進行主動的探索與發(fā)現(xiàn),讓孩子積極面對生活中出現(xiàn)的各種問題,整個活動孩子的主題地位明顯,有的吃有的玩,孩子較感興趣。

  教學反思:

  引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。

9、幼兒園大班社會說課稿《我的同伴》反思

  幼兒不管在家里還是幼兒園,又或是社會環(huán)境中都需要同伴,通過這次活動可以使幼兒學習初步的人際交往技能,樂意與同伴交往,了解同伴的含義。引導幼兒參加集體活動,正確認識自己和他人,體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

  一、活動設計

  此教材來源于生活。我們都知道,幼兒無論在園或在家,無時無刻都會和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班,我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見,在一起時很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對我們班的實際情況,我設計了這個活動,主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。

  活動的難點

  側重幼兒自由結伴講述部分。初步學習人際交往技能,體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論,集體評價,游戲活動等使幼兒的分類經(jīng)驗得到整理,使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。

  二、活動目標

  1、引導幼兒參加集體活動,了解同伴的含義,正確認識自己和他人。

  2、學習初步的人際交往技能,樂意與同伴交往。

  3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

  5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

  三、 活動準備

  1、空間準備:6張呈半圓形擺放的桌子。

  2、物質準備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動畫。

  3、經(jīng)驗準備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。

  四、活動過程

  1.幼兒齊搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境:

 ?、?分小組分任務。

 ?、?和同伴一起搬桌子,放教具。

  2.共同討論:

 ?、?你剛才和誰合作?為什么和他合作?

 ?、?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?

 ?、?什么叫同伴?

  ④.那自己和同伴有什么區(qū)別?關系又是怎樣的?

 ?、?什么樣的人能稱為同伴?

  3.自由結伴講述:

  ①.我的同伴是誰?

 ?、?我們怎樣成為同伴的?

 ?、?我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

  4.個別講述:

  “我的同伴”,教師總結。

  5.觀看多媒體動畫:

  評議這樣的同伴對不對?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)

  6.游戲體驗:

  游戲:找朋友。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動教師邊彈奏各種教過的歌,請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

  7.延伸活動:

  共同品嘗幼兒帶來的食品,可相互交換分享,在輕松的環(huán)境中結束活動。

  五、教學反思

  基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標,幼兒對老師的提問積極響應,與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位,要多讓幼兒表達,以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

10、大班語言說課稿《彩虹的盡頭》反思

  大家好,今天我說課的題目是:大班繪本教學——《彩虹的盡頭》。

  新《綱要》指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?!薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個寓意很深的故事,繪本意境優(yōu)美,蘊含著感染人、影響人的情感價值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來,鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來,最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。

  通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來幸??鞓?。尋寶前后形成一個鮮明的對比,這是一個由物質到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質方面的,對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ,結合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,引導幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解,同時,繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

  說教學目標:

  根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實際水平和理解能力,確定本活動的目標為:

  情感目標:體驗“寶貝”帶給自己的快樂。

  能力目標:初步理解“寶貝”的廣泛涵義,能大膽表達。

  通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

  培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

  說教學流程:

  整個活動分為三個環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動體驗、遷移情感。

  第一環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝。

  在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下,幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝,和身邊的同伴互相欣賞后,從談話入手,以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝:“你的寶貝是什么?你為什么把它當成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗—對寶貝的認識,激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望,另一方面將幼兒引入正題:“來了一只獾和狐貍,它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝,它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢?我們一起來看看吧?!睆亩て鹩變洪喿x的興趣。

  第二環(huán)節(jié):閱讀、理解繪本。

  在這一環(huán)節(jié)中,考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點,同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力,我將此環(huán)節(jié)分為三個層次:

  1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書,啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了,就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面,激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案,引導幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事,充分體現(xiàn)了幼兒自主的學習。

  2、完整閱讀PPT的圖文,引導幼兒進一步理解故事的內容。播放PPT課件,讓幼兒完整欣賞故事,對于某些關鍵頁,通過提問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如:“什么是回憶?”“尋寶之前,狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后,它們找到的寶貝是什么?”在質疑、猜想和閱讀中,知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悾⑼ㄟ^扮演獾和狐貍,深入地體驗角色的情感,感受到他們之間你離不開我,我離不開你的深厚友情,在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。

  3、把依托整個故事背景中的關鍵頁,作為重點觀察,引導幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

  這樣層層遞進的安排,既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深,又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。

  第三環(huán)節(jié):遷移情感,回歸幼兒生活。

  任何一個文學作品,它的核心價值在于:在教師的引導下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過讓幼兒采訪周圍教師,借助采訪活動,組織幼兒分享交流:“老師的寶貝是什么?”引導幼兒進一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過播放幼兒在園生活照片,烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結束,由此,在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!

  在整個繪本教學活動中,我充分挖掘繪本的教育價值,不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中,激發(fā)幼兒學習的渴望,體驗故事所帶來的樂趣,真正做到想說、敢說、會說、樂說,并在說的過程中獲得文學閱讀能力,讓閱讀走進幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂!大家好,今天我說課的題目是:大班繪本教學——《彩虹的盡頭》。

  新《綱要》指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個寓意很深的故事,繪本意境優(yōu)美,蘊含著感染人、影響人的情感價值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來,鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來,最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。

  通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比,這是一個由物質到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質方面的,對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ,結合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,引導幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解,同時,繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

  說教學目標:

  根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實際水平和理解能力,確定本活動的目標為:

  情感目標:體驗“寶貝”帶給自己的快樂。

  能力目標:初步理解“寶貝”的廣泛涵義,能大膽表達。

  說教學流程:

  整個活動分為三個環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動體驗、遷移情感。

  第一環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝。

  在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下,幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝,和身邊的同伴互相欣賞后,從談話入手,以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝:“你的寶貝是什么?你為什么把它當成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗—對寶貝的認識,激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望,另一方面將幼兒引入正題:“來了一只獾和狐貍,它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝,它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢?我們一起來看看吧?!睆亩て鹩變洪喿x的興趣。

  第二環(huán)節(jié):閱讀、理解繪本。

  在這一環(huán)節(jié)中,考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點,同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力,我將此環(huán)節(jié)分為三個層次:

  1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書,啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了,就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面,激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案,引導幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事,充分體現(xiàn)了幼兒自主的學習。

  2、完整閱讀PPT的圖文,引導幼兒進一步理解故事的內容。播放PPT課件,讓幼兒完整欣賞故事,對于某些關鍵頁,通過提問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如:“什么是回憶?”“尋寶之前,狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后,它們找到的寶貝是什么?”在質疑、猜想和閱讀中,知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?,并通過扮演獾和狐貍,深入地體驗角色的情感,感受到他們之間你離不開我,我離不開你的深厚友情,在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。

  3、把依托整個故事背景中的關鍵頁,作為重點觀察,引導幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

  這樣層層遞進的安排,既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深,又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。

  第三環(huán)節(jié):遷移情感,回歸幼兒生活。

  任何一個文學作品,它的核心價值在于:在教師的引導下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過讓幼兒采訪周圍教師,借助采訪活動,組織幼兒分享交流:“老師的寶貝是什么?”引導幼兒進一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過播放幼兒在園生活照片,烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結束,由此,在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!

  在整個繪本教學活動中,我充分挖掘繪本的教育價值,不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中,激發(fā)幼兒學習的渴望,體驗故事所帶來的樂趣,真正做到想說、敢說、會說、樂說,并在說的過程中獲得文學閱讀能力,讓閱讀走進幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂!

  教學反思:

  本次活動創(chuàng)設了一個讓孩子敢說、想說、愿意說的一個語言氛圍,整個活動分為四個環(huán)節(jié)進行,第一個環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜,說一說中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個環(huán)節(jié)通過觀察圖片、想象講述猜測三個動物的寶貝,第三個環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學說故事中的對話了解三個動物以及獾和狐貍的寶貝,最后一個環(huán)節(jié)通過畫一畫、說一說來達到經(jīng)驗的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當中去,通過這四個環(huán)節(jié)層層遞進的教學,目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來幸??鞓贰T诨顒又锌赡軐τ诤⒆拥幕貞€比較欠缺,不能隨機捕捉孩子回答中的一些信息。

11、大班藝術說課稿《漂亮的手提袋》

  一、說教材。

  這是大班藝術領域的一節(jié)手工活動?;顒邮亲層變豪门f掛歷、海報、傳單紙進行創(chuàng)意制作手提包。制作的過程中主要利用剪、折、粘等方法使自己的手提包漂亮時尚。在創(chuàng)作過程中體驗成就感,培養(yǎng)幼兒感知發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

  二、說目標。

  本節(jié)活動共有四個目標:

  1、讓幼兒在創(chuàng)意制作的過程中體驗成就感,從而愛上手工制作活動。

  2、讓幼兒用不同的材料裝飾自己的手提包,培養(yǎng)幼兒的審美情趣。

  3、再就是材料的選擇讓幼兒變廢為寶,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

  4、包是為媽媽做得謝謝她的愛,使幼兒懂得感恩。

  5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成有序擺放工具、材料的習慣。

  6、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

  三、說重難點。

  活動的重難點是讓幼兒創(chuàng)意制作與眾不同的包,重點是不能讓幼兒做出千篇一律的包,讓幼兒能夠獨立思維。

  四、說過程。

  1、活動有媽媽的包引入,主要是讓幼兒觀察包的不同,比如顏色、形狀、大小材質的不同,為幼兒的創(chuàng)意制作奠定基礎,讓幼兒自由發(fā)揮自由創(chuàng)作制作出與眾不同的包。

  2、制作前觀察手提袋的構造,主要是包的主體和包帶,使幼兒會合理的準備材料,剪包帶、裝飾品。

  3、制作完成后,小朋友友之間互相欣賞評價,發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和自己的不足,從而能夠取長補短。

  4、評價結束后走秀展示自己的的包,激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,增強幼兒的自信心。

  五、拓展延伸。

  讓幼兒回家后選則材料繼續(xù)裝飾,完成后送給親愛的媽媽。

12、大班數(shù)學說課稿《學習5的加法》反思

  第一部分:說教材。

  本課的內容選自大班數(shù)學上學期的基本教育活動。我選本課的原因是因為本課在學科知識體系中處著非常重要的基礎作用。教學目標有以下五點:

  1、引導幼兒在觀察、操作、思考、表達的過程中初步體會加法的計算過程,增強幼兒學習數(shù)學的信心。

  2、會用幾種不同的方法計算5的加法,會運用數(shù)的組成進行加法計算。

  3、掌握一定的學習方法,從小培養(yǎng)合作意識。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習慣。

  在教學過程中,我把重點放在了引導幼兒觀察、操作、思考、表達計算過程,而難點則是幼兒學會幾種不同的方法計算5的加法。

  第二部分:說教法。

  在教學上,我采用了摸花片給幼兒猜的形式引導幼兒復習5的組成。在教學信息和感知材料的呈現(xiàn)上,我選用了教具模型演示法,讓幼兒明確操作的要求和進行操作的方法。在思維活動的組織上,我還通過講解、比較的方法,將幼兒解決問題的種種策略展示出來,引導幼兒觀察分析,找出哪一種是最好的。堅持使教法有利于突出教材重點,突破難點,符合幼兒認識規(guī)律和年齡特征。

  第三部分:說學法。

  根據(jù)教學內容和采取的教學方法及手段,我教給幼兒一些學習的方法。操作法是幼兒學習數(shù)學的基本方法。幼兒通過操作進行學習,我對幼兒的操作給予必要的指導,讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn),這樣的學法可以讓幼兒獲得寶貴的數(shù)學經(jīng)驗,在教給幼兒操作法的同時,考慮到本課內容和幼兒的學習情況,對于學習速率快的幼兒,我教給他們討論交流的方法,學習速率慢的幼兒,我教給他們按順序有重點地觀察的方法,做到授之于漁。

  第四部分:教學過程。

  這一部分我又把它分了八個小點。

  第一點:復習5的組成。

  數(shù)的組成貫穿著10的加法,在加法中起著非常重要的基礎作用。我準備了一個小摸箱,告訴幼兒里面裝有花片,雙手伸進去摸后,告訴幼兒摸到花片的總數(shù)和左手的花片數(shù),讓幼兒猜右手的花片數(shù),根據(jù)幼兒的回答,在黑板上貼出5的分合式。與幼兒一起游戲,加強了師生之間的情感溝通,又避免了單調和枯燥,做到了師生互動。

  第二點:新課導入。

  我出示了一張圖片,告訴小朋友:“李爺爺很久都沒有去看看他種的南瓜寶寶了,這天,他走到南瓜地里,遠遠地看到四個小南瓜在地上,他走近去看時,咕咚一聲,掉下一個大南瓜,把李爺爺嚇一大跳。請問小朋友們,地上一共有幾個南瓜?”

  創(chuàng)設具有色彩和聲音的情境,使幼兒自然地進入包含著數(shù)學知識的情景中,能讓幼兒在感受數(shù)學時,產(chǎn)生強烈的求知欲,提出各種解決問題的辦法。保護了幼兒思維開放性的教育理念,不把自己的思想和要求強加于幼兒。

  第三點:幼兒利用學具操作探索算理。

  由于幼兒的思維特點是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段。幼兒動手、動腦、動口的過程,就是其思維發(fā)展的過程。我出示了5張機器娃的圖片,幼兒進行觀察后,利用學具(1—5的數(shù)形小方塊和符號小方塊)進行操作,引導幼兒根據(jù)機器娃的特征用小方塊進行列式。并讓學習速率快的幼兒組成小組進行討論,學習速率慢的幼兒進行有序地觀察。允許幼兒用不同的方法計算,體現(xiàn)幼兒的主體性,算法的多樣性和教法的開放特征。

  第四點:課間操。邊拍手邊讀兒歌邊跳舞。

  好動是幼兒的天性,音樂及舞蹈在這里發(fā)揮了應有的作用,我允許

  幼兒離開座位自由地唱和跳,更是受到幼兒的歡迎。

  “1加1等于2,2個小朋友在唱歌,1加2等于3,3個小朋友做游戲,1加3等于4,4個小朋友寫大字,1加4等于5,5個小朋友敲鑼鼓?!?/p>

  第五點:通過5以內的加法,滲透加法交換率。

  我給幼兒1、2、3、4、5、+、=、7張卡片,請幼兒幫它們合理的排序。并提一些啟發(fā)性的問題,如:可以有多少種排法?為什么?幼兒回答是根據(jù)加法交換率。

  第六點:數(shù)學游戲活動。

  我出示了信箱五只,上面分別插有數(shù)字1—5的卡片,放在幼兒前面的桌子上,每組的桌子上有一只小筐,內裝有信。每人一封,并寫好幼兒的名字。我說:“小朋友們,今天,李老師給每位小朋友寫了一封信,小朋友快來看看,信上寫的是什么?”請每位幼兒從自己的一組中拿出自己名字的信,信里有一道式題,得數(shù)是幾就投入幾號信箱。(整節(jié)活動結束后由老師檢驗。)

  第七點:引導幼兒對本課所學的知識進行小結。

  我提了一些引導性的問題:這節(jié)課你們學會了什么?是怎樣算出4+1的得數(shù)?那么,1+4等于幾?你又是怎么想的?

  以提問的形式引導幼兒鞏固所學的知識。

  最后,我以玩數(shù)字卡片,隨意出示兩張卡片,說出和是幾,模仿課間操的兒歌,引導幼兒進行創(chuàng)編。把音樂和數(shù)學結合起來,讓數(shù)學不再乏味!

  教學反思:

  數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

13、大班數(shù)學說課稿《9的加法》反思

  一、 說教材

  《9的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學1》下冊的活動內容,由“世界圖書出版公司”出版。

  二、說活動目標

  依據(jù)教材的編排思路、結構特點及幼兒的年齡特征、已有的的知識經(jīng)驗,活動目標我定為:

  知識目標: 學習9的加法,能夠看圖列式,理解圖示與算式的關系。

  能力目標:觀察加法算式,初步感受加法交換律。

  情感目標:在游戲中體驗學習數(shù)學的快樂以及數(shù)學與生活的密切關系。

  通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  活動重點:9的加法的計算。

  活動難點:看一幅圖寫2道算式。

  三、說教法

  大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當好,邏輯思維也有了一定的發(fā)展,這一階段既是做好幼小銜接的重要階段,也是幼兒形成正確的學習方法和良好的學習習慣的關鍵時期。根據(jù)數(shù)學《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南新課標》的要求,結合幼兒的認知規(guī)律,本次活動我采用了以下三種方法:

  1、談話教學法:科學合理設計問題,引導幼兒積極探索、思考。

  2、演示教學法:利用PPT進行情境演示,讓幼兒更直觀的去理解9的加法。

  3、游戲教學法:幼兒活動以游戲為主,讓幼兒感受數(shù)學的樂趣,喜歡數(shù)學活動,感知數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  四、說學法

  兒童認知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界,兒童的年齡越低,越需要借助直觀和操作活動來豐富幼兒的感性經(jīng)驗。在活動中注意安排幼兒的操作活動,我主要運用了以下學法:

  1、動手操作:幼兒利用手中的小棒計算9的加法。

  2、自主探究:幼兒根據(jù)第一組加法的學習,去探究學習第二、三、四組加法。

  3、合作學習:幼兒合作分工,完成“送水果寶寶回家”的游戲。

  五、說活動過程

  活動過程我設為四個環(huán)節(jié):

  (一)游戲情景導入——游戲:“手指開花”。

  師:今天,我們來做一個游戲:“手指開花”。老師手指上開出的“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來是8。

  師幼一起游戲,激發(fā)幼兒學習興趣。

  這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。

  (二)游戲活動準備——利用PPT圖示學習“9的加法”

  1、學習第一組:“1+8=9”和“8+1=9”。

  (1)出示第二張PPT(點擊出現(xiàn)一個蘋果,再點擊出現(xiàn)八個蘋果,讓幼兒觀察圖片),引導幼兒提出問題。

  (2)引導幼兒根據(jù)圖示編加法應用題,并列式。

  (3)引導幼兒交換加數(shù)的位置列式計算。

  這一環(huán)節(jié)讓幼兒學習如何根據(jù)圖示學習9的加法。

  2、利用PPT上的圖示,讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應用題,自主學習“2+7=9”、“7+2=9”,“3+6=9”、“6+3=9”,“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。

  (1)PPT3圖示:先出現(xiàn)2個梨,再出現(xiàn)7個梨。

  (2)PPT4圖示:先出現(xiàn)3個草莓,再出現(xiàn)6個草莓。

  (3)PPT5圖示: 先出現(xiàn)4只小鳥,再出現(xiàn)5只小鳥。

  這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運算。

  3、引導幼兒觀察四組加法算式,感知加法的交換律。

  4、師小結,對幼兒的表現(xiàn)進行正確評價。

  (三)游戲活動過程——游戲:“送水果寶寶回家”。

  1、師講解游戲規(guī)則:每個小朋友手里都有一個水果寶寶圖片,圖片后面有一個加法算式,小朋友算出結果以后送回到相應的屋子里面。送錯的小朋友要表演一個節(jié)目,送對的小朋友得到獎勵。

  2、師幼聽音樂一起游戲,注意游戲過程中的安全。

  3、小結游戲:送錯的寶寶表演節(jié)目,送對的寶寶得到獎勵。

  這一環(huán)節(jié)讓幼兒對所學內容進行鞏固。

  (四)游戲活動延伸:我們家的數(shù)學

  幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學,并列出算計算一下。比如:我們家有一個男的,兩個女的,一共有幾個人?我們家有五個大盤子,三個小盤子,一共有幾個盤子等等。

  這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學,知道數(shù)學與生活密不可分。

  課后反思

  本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學生體驗并感知了加法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

14、大班數(shù)學說課稿《8的分解》反思

  一、說教材

  8的分解是《新編學前班兒童用書——數(shù)學》學習課程上冊第30頁的內容。掌握8的分解是進行8的減法運算的基礎。教材根據(jù)幼兒的年齡的特點,結合學生的生活實際,選擇了用貼絨教具,使幼兒能直觀地、快速地掌握8的分解,體驗學習數(shù)學的快樂,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的情感。也正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》第二部分教育內容與要求中科學教育目標:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。

  二、說學習目標

  1、知識目標:通過活動掌握8的分解,知道把8分成兩份有7種不同分法,學會按序分。

  2、能力目標:培養(yǎng)幼兒運用操作與同學合作的能力。

  3、情感態(tài)度價值觀目標:激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)幼兒愛數(shù)學的情感;體驗與同學合作學習的快樂,培養(yǎng)與人合作的品質。

  4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

  5、體會數(shù)學的生活化,體驗數(shù)學游戲的樂趣。

  三、說重難點

  重點:通過活動掌握8的分解。

  難點:將數(shù)學8按序分。

  四、說教法

  本節(jié)課學生是學習的主人,教師是數(shù)學活動的組織者、引導者,本節(jié)課我十分注重學生主動參與,讓孩子在數(shù)學活動中學習,在活動中思考、掌握數(shù)學知識,在活動中得到發(fā)展。

  五、說學法(學情)

  1、幼兒好動愛玩、注意集中時間短,表現(xiàn)欲強是幼兒的顯著特點。數(shù)學課堂需要教師有效地調動學生動手、動口、動腦,使幼兒多種感官參與學習活動。

  2、在前面已經(jīng)學習了2-7的分解,所以幼兒已具備一定的知識基礎、動手操作能力、語言表達能力、觀察能力,學習新知應比較輕松。

  六、說教學過程

  (一)、導入:在黑板出示數(shù)字“8”,提問:小朋友,這是數(shù)字幾呀?你們認識嗎?(幼兒回應)今天,我們就來學“8的分解”?!鍟n題《8的分解》

  (二)、學習8的分解。

  猜豆游戲:復習2-7的分解

  (1)教師出示8個蘋果教具,讓幼兒說出名稱和數(shù)量,然后在旁邊貼數(shù)字卡8。

  (2)教師請幼兒想一想,將8個蘋果分為兩個人吃怎么分,有幾種分法?并請幼兒用教具在黑板上表示。

  (3)教師分別用數(shù)字卡貼在7種分法分出的數(shù)量旁邊。

  (4)教師拿掉所有的蘋果,留下數(shù)字卡,讓幼兒知道數(shù)字8可以分為7組不同的數(shù)字。認讀:讀8的分解式。(8可以分成1和7、……)(通過認讀,加強孩子對8的分解的印象和理解。)讀后,數(shù)一數(shù)8的分解有幾種?

  (5)教師引導幼兒用計算袋中的石頭和數(shù)字卡自行學習8的7種分法。

  (通過這一環(huán)節(jié)的練習,強化幼兒對“8”的分解的理解,為下一個環(huán)節(jié)“8”的加減法準備。)

  (三)、認識一個數(shù)分出的兩個部分的數(shù)的增減規(guī)律。引導幼兒觀察上面8的分解的排列,分出的兩邊的數(shù)各有什么變化?(左邊的數(shù)一個一個地減少,右邊的數(shù)一個一個地增加,合起來的總數(shù)沒有改變。)

  (四)、小結。一個數(shù)可以分成兩個較小的數(shù),一個數(shù)一個一個地減小,另一個就會一個一個地增加,合起來的總數(shù)不變。

  (五)、請幼兒自由創(chuàng)編8的分解故事,發(fā)展幼兒的想象力。

  請個別幼兒把自己編好的故事講給大家聽,并找出一個大家都喜歡的故事作為我們大家的8的分解故事。

  教學反思:

  通過本次教學活動,讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學感興趣,我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

15、大班數(shù)學說課稿《5的組成》反思

  我今天說課的題目是《5的組成》(北京理工大學出版社,大班上冊數(shù)學《5的組成》)。

  幼兒園大班的孩子具有初步的計算能力,為了更進一步的提高他們這種能力為進入小學學習做好準備,我在設計《5的組成》時、注重從感知入手、有具體到抽象、通過有趣的游戲,激發(fā)幼兒學習興趣、達到培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手動腦能力的目的。

  1、教學目標

  (1)這節(jié)課我主要讓幼兒認識5、學會5以內的數(shù)量。正確書寫5;

  (2)讓幼兒通過有趣活動來學習5的組成、知道5的4種分法和掌握數(shù)分號規(guī)律;

  (3)發(fā)展幼兒思維的靈活性、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣;

  (4)培養(yǎng)幼兒同伴的協(xié)助能力;

  (5)培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性;

  (6)初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

  2、教學重點

  本節(jié)課重點是幼兒學習5的組成、知道5有4種分法

  3、教學難點

  本節(jié)課難點是讓幼兒書寫5、知道5的分成

  1、學情:采用嘗試發(fā)現(xiàn)、綜合對比總結歸納等形式、指導幼兒完成一個具體的學習任務而開展課堂教學;

  2、以引導幼兒自主探索學習、培養(yǎng)幼兒的學習方法與學習習慣、讓幼兒看一看、想一想、練一練、以練為主、以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知識;

  3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、一個數(shù)分成的兩個數(shù)、位置可以相互轉換;

  4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說出房子有幾間、小熊有幾只。

  1、這節(jié)課我利用游戲充分調動幼兒積極性、并通過幼兒自己的積極性復習和運用認識5;

  2、在課堂上我盡量讓幼兒表現(xiàn)完整的思維過程、并盡可能用完整言語表達意思;

  3、教師供給幼兒5個圓形卡片、其中有2個綠的和3個紅的、4個大的、1個小的、引導幼兒在課堂上練習5有幾種分法;

  4、最后、鞏固練習、教師要求幼兒把左邊的圓形能組成5的用線連接起來、看誰連的又快又準(如下圖):

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  教學設計

  使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來是5、同時知道5有4種分法。

  教學反思:

  在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習,在今后的教學中這方面也要注意。

16、大班社會說課稿《做錯事不找理由》反思

  各位領導 、老師們,你們好!今天我要進行說課的內容是《做錯事不找理由》

  一、說教材

  《做錯事不找理由》是共同生活教材中大班社會交往主題單元中的內容。在此之前,幼兒已經(jīng)學習了找朋友、愿意與人交往等內容,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此,本節(jié)內容在能與同伴友好相處以及社會交往中具有不容忽視的重要的地位?!毒V要》中也指出:幼兒園要從小培養(yǎng)幼兒"能說真話,能比較自覺地控制行為"。所以,在活動"做錯事不找理由"中,我將以故事為載體,以幼兒生活中常見問題為切入點,通過作品分析、判斷交流等多種形式,讓幼兒在幫助小熊解決問題的情境中,在對生活中常見問題的判斷分析中,在快樂的游戲中,知道犯錯誤不找理由,只要敢于承認,并能真誠的道歉、努力的改正或者做出彌補,就可以得到別人的諒解。學好這個內容為學好以后的社會性發(fā)展打下牢固的基礎,而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

  二、說教學目標

  根據(jù)本教材的結構和內容分析,結合著大班幼兒的年齡特點、認知結構及社會性發(fā)展特征,我制定了以下的教學目標:

  1、認知目標:知道要講真話,做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實的行為

  2、能力目標:能對生活中不誠實的行為進行評價,做到犯錯誤后主動承認

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標:喜歡做誠實的好孩子,感受誠實給自己帶來的快樂。

  4、 積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  5、 幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  三、說教學的重、難點

  本著幼兒園新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下的教學重點和難點

  教學重點:知道要講真話,做錯事情不找理由、不推卸責任是一種誠實的行為。所以將本條目標作為活動的重點。

  重點的依據(jù):大班階段是誠實這一社會性品質培養(yǎng)的關鍵時期,只有掌握了幼兒由于社會經(jīng)驗不夠豐富,解決問題的能力有所欠缺,在犯錯后往往不知所措。因此讓孩子了解犯錯后一些正確的解決方法是非常重要的,才能理解和掌握。

  教學難點:能對生活中不誠實的行為進行評價,做到犯錯誤后主動承認。

  難點的依據(jù):要對生活事件進行判斷并說明理由,既需要借助自身已有生活經(jīng)驗,又需要靈活運用活動中獲得的新經(jīng)驗,同時自己的想法又要清楚表達,學生沒有這方面的基礎和經(jīng)歷。

  為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:

  四、 說教法

  大班階段是幼兒誠實這一社會性品質培養(yǎng)的關鍵時期。在生活中我們常會發(fā)現(xiàn)大班幼兒犯錯誤后推卸責任、找借口的現(xiàn)象,這就是不誠實的現(xiàn)象。而對幼兒來說問題就是教育的切入點,通過學習使孩子成為一個真正誠實之人,為一生奠定良好的品質基礎,同時也體現(xiàn)了《綱要》的規(guī)定。

  基于本節(jié)課內容的特點,我主要采用了以下的教學方法:

  1、直觀演示法:

  利用圖片的投影等手段進行直觀演示,激發(fā)幼兒的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進幼兒對知識的學習與掌握。

  2、移情體驗法

  移情是幼兒在覺察他人情緒反應時所體驗到的與他人共有的情緒反應,以此引發(fā)的情感共鳴。"做錯事"這個話題本身是幼兒并不愿意面對的,但通過故事情境的創(chuàng)設,以小猴犯錯后的做法和心理感受引發(fā)討論,因此懂得做錯事并不可怕,知道正確的解決就會得到別人諒解。3、生活再現(xiàn)法

  社會性活動應盡可能的為幼兒創(chuàng)設一個相對真實的情境,從而激發(fā)他們的真情實感,并以此來指導生活實踐。在"評一評喜歡誰"游戲中,我運用設置生活情境的形式,將幼兒的生活場景重新的呈現(xiàn)出來,能幫助幼兒產(chǎn)生真實的情感體驗。

  4、集體討論法

  針對提出的問題,組織幼兒進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

  5、情感浸潤法。

  社會性教育具有潛移默化的特點,我努力將自己的教育意圖滲透在情境之中,通過設問、追問、判斷討論、以及與幼兒之間的積極互動,以情激情,以情染情,讓幼兒的情感自然流露,達到寓教于樂,寓教于行的教育效果。

  五、說學法

  我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的"學答"向"學問"轉變,從"學會"向"會學"轉變,成為真正的學習的主人。在對幼兒進行目標培養(yǎng)時,主要采用了感知體驗法、猜測討論法、判斷分析法、總結反思法等

  六、說教學過程

  在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

  1、設計情景,導入新課:(2分鐘)

  活動一開始我會出示故事《站隊的時候》的圖片,直觀形象的教具能將幼兒一下子帶入情境之中。我會這樣進行引導:"小朋友看,圖片上都有誰啊?"、"那你們想不想知道它們都發(fā)生了什么事情啊?"以此激發(fā)幼兒去認識、了解這個故事的愿望。

  2、講述故事"戰(zhàn)隊的時候",引起幼兒思考,讓幼兒知道做錯事應該怎樣做:(13分鐘)

  《站隊的時候》這個故事講了:小猴子在排隊的時候將小兔子頭上漂亮的蝴蝶結給拽了下來,但小猴子犯錯卻不承認,將錯誤推卸給后面的小貓的故事。

  為了更好的落實活動目標,我將此故事分為了不找理由、改正錯誤、彌補錯誤,三個遞進的教學層次。

  第一層。我會結合課件講述故事第一部分,引導幼兒思考:故事中都有誰?誰把小兔子弄哭的?小朋友覺得是小貓做得嗎?誰能說出真相來幫助小貓?隨后根據(jù)幼兒的回答情況進行小結:做錯了事情不能撒謊,要講真話。

  第二層。繼續(xù)結合課件內容講述故事第二部分,與幼兒討論:"小猴子這樣做對不對?"、"如果不對,哪里做得不對?""你會跟小猴子說什么?",通過這些提問讓幼兒進一步認識到:做錯事后,要勇敢的承認錯誤,不找借口,不推卸責任。

  第三層。通過提問,強化主題。通過提問引導幼兒感受小貓的心理體驗:"如果是你,發(fā)現(xiàn)好朋友因為自己的錯誤而傷心難過,你的心情會怎樣?""如果你是小猴子,你要對小貓說什么?"引導幼兒懂得:做錯了事情,還應該努力的做出彌補,來得到別人的原諒。

  在這個環(huán)節(jié)中,故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己,小猴子犯的錯誤也是小朋友經(jīng)常會碰到的,運用移情體驗教學法,能夠很好的落實本次的活動的重點。

  3、通過組織幼兒評一評,喜歡誰,引導幼兒對生活中小朋友的行為做出判斷評價。(7分鐘)

  社會活動應該從生活中來,再回歸到生活中去,這不僅體現(xiàn)了陶行知先生的"生活即教育"理念,也體現(xiàn)了社會性教育的生活化原則。在此環(huán)節(jié)中,我運用生活再現(xiàn)法,將幼兒生活中常常會犯的錯誤以及他們面對錯誤的行為再現(xiàn)下來,通過評比的方式,引導幼兒做出正確的評價,可以解決活動目標中的難點。

  首先,我設置兩個生活情境:情境1是小剛沒有完成老師布置的作業(yè),找理由:"是我媽媽忘了,和我沒有關系。"情境2是小明不想吃胡蘿卜,找到老師:"我爸爸不讓我吃胡蘿卜,可以少盛一點嗎?"然后引導幼兒判斷兩種情境中小朋友的做法是對還是錯,并說出理由。在這過程中我會對幼兒進行及時的引導。

  4、幼兒相互交流,勇敢說出自己的犯錯經(jīng)歷,感受誠實給自己帶來的快樂。(5分鐘)

  通過參與前面幾個環(huán)節(jié)的活動,幼兒已能初步懂得做錯事沒關系,只要正確對待是可以得到別人諒解的。此時組織幼兒相互討論"小朋友有沒有犯過錯誤?""犯了錯誤你是怎么做的?"讓幼兒進一步指導做錯事情不找理由是誠實的孩子,起到鞏固教育效果的作用。

  5、課外延伸:

  讓幼兒回家后像爸爸媽媽講述自己犯錯誤找理由的事情,求得爸媽的原諒。第二天來園交流討論,起到一個鞏固提高的作用。

  七、小結

  一、對教材內容的處理

  根據(jù)新綱要的要求、知識的跨度、學生的認知水平,我對教材內容有增有減。例如:我將教材中視頻播放這一環(huán)節(jié)取消,而設置了課外延伸,讓幼兒回家跟爸爸媽媽講述自己犯錯誤推卸責任的事情,求得爸媽的原諒。第二天來園進行交流,以達到鞏固的效果。否則課堂內容過多容易使幼兒接受不了,從而使課堂內容流于形式。

  二、教學策略的選用

  (一)運用了模擬活動,強化學生的生活體驗

  (二)組織學生探究知識并形成新的知識

  我從幼兒的生活體驗入手,創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題,使幼兒在自主探索、合作交流的過程中,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在問題的分析與解決中主動構建知識。

  也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗,因此學生不僅"會"了,而且"懂"了。從內心上認同這些觀點,進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀,并融入到實踐活動中去,有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

  八、結束:

  各位領導、老師們,本節(jié)課我根據(jù)幼兒心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以"教師為主導,學生為主體",教師的"導"立足于學生的"學",以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。

  我的說課完畢,謝謝大家。

  教學反思:

  此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍,讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?;顒舆^程中,幼兒表現(xiàn)的積極主動,都能用較完整的語言回答老師提出的問題,并能主動與同伴交流。

17、大班社會說課稿《植樹造林》反思

  一、設計意圖及教材分析:

  全球資源日益減少,環(huán)境保護也日顯緊迫,保護生態(tài)環(huán)境是我們每個人義不容辭的責任和義務。而我們的孩子生活無憂,社會環(huán)保意識淡泊,經(jīng)常做出亂摘花草,隨意攀登樹木等行為,這些看似毫不在意的事情,卻給我們敲響了警鐘,不得不令我們幼教工作者產(chǎn)生重重的憂患。而《綱要》中也明確指出:教育幼兒愛護動植物、關心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源,有初步的的環(huán)保意識。所以對幼兒進行認識和保護生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

  樹,在幼兒生活中隨處可觸,但幼兒對樹的認識也只是停留在表面,很少有幼兒進一步去理解樹和人們的生活是息息相關的,植樹造林對提高人們生活質量的益處。因此,對“樹”的深層次的探究已是一個迫不及待的工作了。故而,我為大班幼兒設計了一堂社會環(huán)保課----《植樹造林》。

  二、活動目標:

  基于這樣一種教育思想,接下來我來說說為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備,社會教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個目標,分別對幼兒知識、情感、能力方面進行積極的引導。

  1、知道樹木是人類、動物的好朋友,了解綠化的好處,初步產(chǎn)生環(huán)保意識。

  2、遷移生活經(jīng)驗,激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。

  3、通過看看、說說、聽聽發(fā)展幼兒語言表達能力、判斷能力。

  4、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

  5、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

  我把活動目標一做為本次活動的重點和難點。

  三、活動準備:

  物質材料是實現(xiàn)

  活動目標的載體?;顒硬牧蠎欣谝l(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動,為了能讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式提供條件,我為活動作了以下準備。

  1、各種樹的照片、實物投影儀

  2、多媒體課件和CD(山洪爆發(fā)、沙塵暴來襲、小動物搬家)

  3、植樹工具、小樹苗若干

  4、知識準備:和家長一起尋找關于“植樹造林”的資料

  四,說教學法:

  在教學方法上我并沒有刻意選用什么方法,正如一位教育名家說的:幼兒是活生生的人,他們天天在變,日日在長,因此,無論用什么方法,只要能促進幼兒的發(fā)展就是最佳的方法,雖說教無定法,但是較必有法,簡單的歸納一下主要有以下幾種:一、講解法,活動開始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前闡述自己的知識,能很好的發(fā)展幼兒的語言表達能力,表現(xiàn)能力。實物投影儀的運用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內容,能使幼兒更清楚觀察和交流,使幼兒產(chǎn)生學習的興趣。二、情景體驗法:另外,我運用了CD和多媒體,讓幼兒從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺,迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會受到大自然的懲罰,“事實勝于雄辯”,殘酷的現(xiàn)實情景再現(xiàn),具有很大的說服力,是本次教學活動的一個靚點。三、動手操作法:在幼兒的思維達到最高潮時,讓幼兒

  親自動手種植小樹苗也是幼兒情感的一種宣泄,為本次活動畫上了一個圓滿的句號。

  五、教學流程

  本次活動我把它分成三個部分,但這三個部分卻是有機的聯(lián)系在一起的,層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

  (一)、活動開始部分

  1、活動前我將幼兒收集到照片、圖片把教室布置成一個博覽會,一開始由我?guī)ьI幼兒參觀并作簡單的講解,并提問:你認識哪些樹?是怎么樣的?它們長在哪里?目的在于在幼兒好奇心的驅動下儲存大量的感性表象,但又給幼兒留有余地,可以讓幼兒在自己的發(fā)展水平上、在不同層次上思考,同時幼兒在相互討論、相互交流中積累知識經(jīng)驗,體現(xiàn)了幼兒學習的主動性、積極性。

  2、介紹樹,幼兒觀察后請幼兒將自己認識的樹的圖片、照片拿過來放到實物投影儀上,請幼兒講解自己的知識,和同伴分享經(jīng)驗,發(fā)展了幼兒的表闡述能力,提供給幼兒大膽表現(xiàn)的機會。其余幼兒在通過耐心傾聽同伴的講解直接獲取信息,在和同伴的知識碰撞的同時積累經(jīng)驗。

  (二)、第二部分,觀看CD和多媒體課件

  多媒體的運用的優(yōu)勢在于視聽結合,聲圖并茂,把教師難以講解說清、無法直接感知的、抽象難懂的知識,跨越時間、空間的界限生動的告訴幼兒,更聚說服力。幼兒從感知到理解,多媒體的運用恰倒好處,并自然合理地突破本次活動

  的難點,突出重點。

  1、播放沙塵暴侵襲的片段,畫面中人們頭裹紗巾在風沙中艱難地行走、司機因看不清道路發(fā)生車禍、交通堵塞

  2、播放山洪爆發(fā),水土流失,家離失所的場面,同齡兒童因此失學。

  3、小動物搬家

  通過觀看,幼兒在情感上引起了共鳴,加上教師適當?shù)奶釂枺佑兄谟變旱闹R經(jīng)驗的匯總?!盀槭裁葱游飼峒?”“為什么會山洪爆發(fā)?”這些問題的巧妙安排都使幼兒想到因為沒有樹才會發(fā)生這樣的情況。

  (三)、討論

  抓住這一思維我立即展開了下一個環(huán)節(jié)的教學,發(fā)展幼兒的擴散性思維,遷移幼兒新獲得的知識經(jīng)驗。一個很關鍵的問題拋向幼兒:“你認為植樹造林有什么用呢?”通過集體商討、小組討論、個別提問、教師巡回指導等多種形式讓幼兒的知識在這里作一個大匯總,也是對本次活動的檢查,在討論的同時發(fā)展了幼兒的交往能力和間接獲取信息的能力。然后教師以簡筆畫的形式快速的勾勒出幼兒的想法:防塵防沙、固土、凈化空氣、減少噪音、治理污水美化環(huán)境,保持生態(tài)平衡等。最后讓幼兒判斷一組圖片:亂砍伐樹木、攀登樹木、在樹枝上懸掛物品、搖晃樹木、給小樹苗澆水、拔草、松土,為小樹苗加上防護攔等讓幼兒正確的判斷這些行為的真?zhèn)?,發(fā)展幼兒判斷是非的能力。

  六、活動延伸:

  根據(jù)幼兒愛玩愛動的特點,我采用動靜結合的方法,利用課后延伸時間帶領幼兒到園內的種植園地去植樹,借機還可以滲透3月12日是植樹節(jié)。讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中結束本次活動,此時,也真正的體現(xiàn)了教育的延續(xù)性、實效性,形成良好的社會主人翁意識,為幼兒的一生發(fā)展作好了準備。

  教學反思:

  這節(jié)社會環(huán)保教育課已建立起幼兒對關心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源的責任感,并有了初步地環(huán)保意識;了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現(xiàn)活躍,發(fā)言積極;但少數(shù)幼兒表現(xiàn)不夠主動,在以后的教學活動中要對這部分孩子多給予引導和培養(yǎng)。

18、大班社會說課稿《爭做文明小市民》反思

  今天說課的題目是大班禮儀教學活動《爭做文明小市民》,下面,我將從設計思路,教學準備,教育方法,活動過程等幾個方面來闡述我的理解和認識。

  一:說設計思路:

  文明禮儀是展示民族文化,民族精神的重要途徑,也是市民文明素質和城市文明程度的外在表現(xiàn),更是衡量一個地區(qū),一座城市綜合水平的重要標尺?!队變簣@工作綱要》明確指出,我們要擴展幼兒對社會生活環(huán)境的認識;知道對錯,能按基本的社會行為規(guī)則行動;激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。為了促進幼兒學習文明禮儀,增強自身素質,做一個文明小市民,我將通過適當?shù)恼Z言引導,游戲競賽,繪畫表現(xiàn)等方式調動幼兒學習的積極性,有效地促進其符合目的性的發(fā)展,所以設計了這節(jié)禮儀活動課《爭做文明小市民》。

  二:說活動目標:

  活動目標是教學活動的起點和歸點,對活動起導向作用?!毒V要》社會領域提出:教師教學目標要以社會領域目標為指導,結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。因此,我認為,在整個活動中要以幼兒自主參與活動為主,教師在整個活動中起一個引導和支持的作用,和孩子們一起活動,一起感受,下面我將從情感,能力,認知三方面提出本次活動的目標。

  (1)情感上:培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

  (2)能力上:積極參與游戲活動,大膽表達出自己的想法。

  (3)認知上:提高對社會公德的判辨能力,萌發(fā)做文明市民的美好愿望。

  (4)重難點:根據(jù)目標,把如何做一個文明的小市民設為重點。我把培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感,萌發(fā)做文明市民的美好愿望設為難點。

  (5)培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

  (6)教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

  三:說活動準備:

  結合幼兒的學習方式和特點,注重綜合性,趣味性,活動性,因地制宜的選擇材料,我做了一下兩方面的準備:

  物質準備:ppt課件,水彩筆,白紙,對錯牌,記錄板,小紅花。這些都是為了更直觀的引起幼兒學習的興趣,幫助幼兒理解活動過程。

  知識的準備:幼兒對我們生活的城市有一定的了解,對有一些禮儀也有一定的認識。

  四: 說教法,學法:

  《綱要》中強調,幼兒是中心,整個教育活動要以幼兒的學習興趣特點,尤其是幼兒已有經(jīng)驗來進行,在活動中教師要作為支持者,合作者,引導者,來參與整個活動,根據(jù)本班的幼兒特點,我分別運用了提問法,直觀演示法,游戲競賽法。

  (1)說教法1,提問法:教師根據(jù)幼兒已有的知識和經(jīng)驗,提問幼兒,并引導學生對所提出的問題作出回答。我的提問并不需要單一的答案,而是改成開放式的提問如:"你覺得家鄉(xiāng)美嗎?哪里美?看完視頻后你有什么感受?等類似開放式的問話,這樣,既可以啟發(fā)幼兒的思維能力,也能讓幼兒大膽表達自己的想法。多給予他們說的空間。

  2,課件演示法:配合談話,把視頻呈示給幼兒,來表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美麗,既激發(fā)了幼兒的觀察力,又發(fā)展了口語表達能力。多給予他們看的空間。

  3,游戲競賽法:游戲應該是我們幼兒園的主要活動,結合大班的特點,我設計了游戲競賽環(huán)節(jié),不僅能增加幼兒參與活動的熱情,培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。多給他們玩的空間。

  (2)說學法整個活動我遵循幼兒的年齡特點,和學習規(guī)律,以幼兒為主題,圍繞主題,突出重點,抓準難點,不僅提高了幼兒的全面發(fā)展,也讓幼兒在活動中獲得成功的喜悅,本次活動我采用了談話法,游戲競賽法,練習法。

  1,談話法:在活動中適當?shù)膯栴}談話,可以發(fā)展幼兒的思維,傾聽能,口語表達能力。

  2,游戲競賽法:陶行知老先生曾經(jīng)說過:"做中教,做中學,做中求進步。"正是體現(xiàn)了綱要的精神。具體游戲是根據(jù)手上的對錯牌判斷圖片中人的行為正確與否。

  3,練習法:這里指的是繪畫表現(xiàn),以進一步理解和鞏固已有的知識、觀念,并培養(yǎng)相應的技能技巧和形成良好的行為習慣。

  五:說活動過程:

  活動中圍繞目標,動靜交替,多種教育形式相結合的過程:

  (一) 談話,導入活動。

  需要過渡, 提問:我們的家鄉(xiāng)叫什么名字?你們覺得家鄉(xiāng)美嗎?哪里美?(這樣直接導入,引起幼兒興趣。)(二) 觀看視頻,啟發(fā)幼兒說出感想。

  1,教師播放視頻,幼兒欣賞。

  2,提問:片中有哪些景點,你還知道哪些景點?看完視頻后你有什么感想?

  3,教師小結城市的美景。(讓孩子直觀欣賞,初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感.)(三) 觀察本地市民行為圖片,引導幼兒分辨是非。

  1,提問:看了視頻,圖片,我和你們一樣,都覺得我們生活的城市變得越來越美,那你們知道為什么會越來越美嗎?

  2,過渡語:城市的美麗和我們每一個都分不開,只有我們每個人都熱愛這座城市,愛護我們的環(huán)境衛(wèi)生,做一個文明的好市民,才能使我們生活的城市變得越來越美。平時,我見過不少這里的市民,我把他們的行為拍了下來,請你們來當評判員,看看他們做的對不對?

  3,展示ppt,幼兒討論,分組,并進行分組舉牌比賽。

  4,總結出文明市民的標準。(守法,講衛(wèi)生,愛護公物,舉止文明,幫助他人,健康生活。。。)(通過分組游戲競賽的方式,對社會公德有一定辨別是非,對錯的能力,并總結出爭當文明市民的標準。)(四) 學做一名好市民。

  1,討論:如何做爭當文明小市民。

  2,那我們把剛才說的畫下來,貼到我們的作業(yè)欄,提醒別人也要做文明的市民!(孩子們把自己所想的在紙上表現(xiàn)出來,對之前的活動有一個鞏固,也有一定的拓展。)六、說活動的評價和反思本此活動,我根據(jù)幼兒年齡特點和學習規(guī)律,發(fā)展特點來設計的?;顒又械牧咙c就是:我遵循了《綱要》中"既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"的原則和精神,滿足了孩子們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。當然,文明禮儀不是一朝一夕可以養(yǎng)成的,社會公德也不是一節(jié)課可以學會的,這需要我們老師,家長,整個社會,密切配合,共同完成。希望教師多設計這樣的活動課程,讓每個孩子在學習中體驗,在體驗中學習。

  教學反思:

  教學過程中,幼兒積極配合,認真嘗試,在自主練習里獲取了經(jīng)驗,又在集體練習里感受到了快樂和喜悅,達到寓教于樂的目的,教學目標也得到了圓滿的完成。

19、大班社會說課稿反思《節(jié)約用水》

  一、說主題生成:

  活動生成的原因:地球這一人類共同的家園正面臨著污染蔓延和生態(tài)平衡的變化的嚴峻形勢。這一現(xiàn)象越來越受到人們的重視。但是正如一句公益廣告詞所說:“您已意識到環(huán)保的重要性,只是需要做得更徹底。”因此我設計了這一親子活動,讓“節(jié)約用水”這一行動進入家庭,充分利用家庭資源讓環(huán)境教育從幼兒園走向社會。

  二、說設計意圖:

  我班幼兒雖然知道要節(jié)約用水,他們一邊說節(jié)約用水,一邊在洗手、喝水、上廁所等過程中浪費水,因此我設計了這節(jié)課,目的是:讓幼兒通過感知、討論、動手合作設計節(jié)水流程圖等一系列活動,意識到節(jié)水要從身邊小事做起,從我做起從現(xiàn)在做起,能承擔起節(jié)水義務宣傳員的責任。

  三、說教材

  教材簡析:《節(jié)約用水》是一節(jié)大班社會親子活動。通過家長和孩子一起看錄相、設計節(jié)水流程圖、送標志等活動,增進了家長和孩子之間的關系,幼兒總結出節(jié)約用水的經(jīng)驗并自愿去宣傳他人。

  四、說目標

  目標的依據(jù)是什么呢?《幼兒園教育指導綱要(試行)》強調:以《幼兒園工作規(guī)程》和本《綱要》所提出的各個領域目標為指導,結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定?!鞍@锟松J為:“如果父母能積極支持兒童從事的游戲和智力活動,兒童就會發(fā)展更多的自主性。”皮亞杰道德認知發(fā)理論認為:“要使兒童從自我中心實在論中解放出,最重要的途徑是與同伴發(fā)生相互作用?!?/p>

  根據(jù)我班幼兒實際情況①幼兒雖然知道節(jié)約用,但是在生活中確實存在浪費水的現(xiàn)象②已具有繪畫環(huán)保標志的經(jīng)驗,但部分幼兒動手能力較差。③家長非常支持本班的保教工作。④幼兒特別喜歡看電視,發(fā)現(xiàn)電視中有自己會更加興奮。

  因此我制定了三條目標:

  1、從身邊小事做起,通過討論積累節(jié)約用水經(jīng)驗養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

  2、喜歡參與創(chuàng)造性的制作活動,培養(yǎng)節(jié)水意識。

  3、感受與同伴、家長合作的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

  5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  四、說準備

  材料是為目標服務的,為了達到目標我做了充分的準備,它包括:

  1、物質材料的準備:

 ?、儆跋褓Y料:電視、錄音機、攝像機、鋼琴曲磁帶。

 ?、诿佬g制作材料:水彩筆、蠟棒、剪刀、膠水、8k白紙、透明膠布若干。

 ?、郗h(huán)境材料:環(huán)保圖片若干,節(jié)水標語,節(jié)水標志若干,家庭節(jié)水流程圖一幅,節(jié)水衛(wèi)士標志若干,小星星標志若干。

  2、教師素質的準備:

  ①心理準備:頭腦要清晰,心中做到有條理,充分考慮到在活動中可能要出現(xiàn)的情況,若出現(xiàn)該怎么辦,該說些什么。

 ?、诩寄軠蕚洌河捎谶@個活動要用攝像資料、節(jié)水流程圖,所以我必須做到:

  a、錄像的錄制與播放。

  b、簡筆畫的基本技能。如:花盆、衣服等的畫法和流程圖的制作。

  3、幼兒的準備:

 ?、僦R經(jīng)驗的積累:水有哪些作用?沒有水會發(fā)生什么情況?這些經(jīng)驗在活動前要掌握。

 ?、诩寄芙?jīng)驗的積累:會畫實物的簡筆畫,會制作環(huán)保標志。

  4、家長準備:

  通知家長活動的時間,向家長交待一些活動中必要的常規(guī)。

  以上這些準備活動要充分,力求達到每個材料都必須能為《節(jié)約用水》的目標服務。

  五、說重難點

  根據(jù)我班幼兒的實際情況和說說這個活動的重點:讓水勤勞起來,多做幾份家務,盡量減少凈水的使用。

  而這個活動的難點是什么呢?就是怎樣才能做出最節(jié)約用水的流程圖來。

  如何去突破重難點呢?幼兒做游戲→討論→總結節(jié)水經(jīng)驗→在家長的指導下設計出流程圖。

  六、說教法

  我的這個活動采用了①討論法:幼兒通過討論,自己積累節(jié)水經(jīng)驗②情景教學法:運用圖片、音樂、錄像等手段讓幼兒理解節(jié)約用水的重要性。③圖表法:理清思路,一目了然④表揚法:鼓勵幼兒⑤對比法:將浪費水的現(xiàn)象與水的重要作用進行對比,使幼兒明白節(jié)約用水的重要性。

  七、說學法

  采用①自主的學習方法,自己去分析、討論怎么樣去節(jié)約用水;②合作式的學習方法,幼兒與家長合作制作節(jié)水流程圖,節(jié)水標志;③創(chuàng)新式的學習方法,設計出具有自己家庭特色的流程圖來。

  八、說活動程序

 ?、鍎?chuàng)設情境,激發(fā)興趣,引出“水”的主題:

  首先播放一段流水的聲音,請幼兒說出哪里有水,引出家中的自來水。

  其次通過討論水有什么作用,從身邊的小環(huán)境中和周圍的大環(huán)境中去了解水的重要性。

 ?、娌シ配浵褚鹋d趣,總結出如果浪費水,地球就會遭殃。由水的作用引出問題:他們做得對嗎?幼兒帶著問題觀看錄像。然后進行第二次討論:如果沒有水天池就會干的,花也會死的,地球就有會有人存在。

 ?、绲谝淮螀^(qū)域活動:

  家長和幼兒共同制定節(jié)水流程圖,并展示最節(jié)約用水的流程圖,鼓勵、獎賞有新意的流程圖。

 ?、璧诙螀^(qū)域活動:

  提出問題:怎樣讓更多的人知道節(jié)約用水呢?引出由家長與孩子共同制作環(huán)保標志和節(jié)水標志去宣傳他人。

  九、說延伸

  這些標志做出來,怎么樣讓更多的人知道呢?就由小朋友來當義務節(jié)水宣傳員,拿著節(jié)水標志去到中班、小班張貼在水龍頭上方,并向小朋友們宣傳。

  十、說反思

  通過這次活動,我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題:

  ⑴家長工作和幼兒前期工作沒有做好,在活動中幼兒和家長的嘈雜聲較大,以致于聽不清教師的指令,無法了解幼兒介紹流程圖的情況。

 ?、圃谥谱髁鞒虉D中家長有包辦現(xiàn)象。

 ?、窃谟懻撝?,幼兒的知識面較狹窄,只發(fā)現(xiàn)生活中的小問題,而沒有考慮到生產(chǎn)建設等方面的大問題。

20、大班美術說課稿《美麗的手型畫》反思

  一、說教材

  《綱要》對幼兒藝術教育的目標是:能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美,能用自己喜歡的方式,進行藝術表現(xiàn)活動注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色,幼兒園是現(xiàn)代幼兒,生活學習最為熟悉的環(huán)境之一,活動開始我就讓幼兒從情感態(tài)度著手,注重幼兒參與活動的過程。因為在活動中要求幼兒手腦眼并用的活動起來。

  二、說教學目標

  本次活動我設計了知識、技能、情感等五個目標:

  (一)引導幼兒嘗試利用手型進行繪畫,指導幼兒依據(jù)手型進行繪畫。

  (二)充分發(fā)揮幼兒的想象和創(chuàng)造力。

  (三)激發(fā)幼兒對美術創(chuàng)作的興趣。

  (四)培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

  (五)能展開豐富的想象,大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

  三、說教學難重點

  (一)教學重點中間部分,教師抓住了如何“將幼兒的想象通過繪畫形式表現(xiàn)出來”這個重點。

  (二)教學難點將幼兒的想象以動感的畫面展示,為幼兒提供了更多的觀察、比較、判斷的機會,并找準了由手形添上什么變成什么這一技能上的關鍵,突破了教學的難點四、說教法學法根據(jù)設計的活動內容,借助多媒體教學手段,通過啟發(fā)和誘導,充分發(fā)揮每個幼兒的主體性和創(chuàng)造性,重視對幼兒個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng),并使幼兒通過美術學習,加深對文化和歷史的認識,加深對藝術的社會作用的認識。在美術學習方法中采用了“示范講解法”,這是美術活動中最常見的教學手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。

  幼兒的學法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽的討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的能力?!安僮鞣ā笔褂變和ㄟ^動手操作,掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

  五、說活動過程

  第一步:手指游戲導入。

  第二步:介紹活動內容,播放PPT讓幼兒觀察圖片并進行想像。

  第三步:鼓勵幼兒大膽制作,讓幼兒在沒有任何束縛和限制下,自由創(chuàng)作,老師巡回指導,對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵,對個別不會的幼兒做詳細的講解,對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。

  教學反思:

  作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。

21、大班科學說課稿《種子的傳播》反思

  一、說教材:

  1、教學分析:

  本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開發(fā)課程》大班上冊科學課。種子對于幼兒來說并不陌生,但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子,是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物,他們有各種各樣奇特的種子,能借助于外界或自身的力量遍布世界,這對于幼兒來說相對就比較陌生了。《種子的傳播》這一活動,通過讓幼兒收集種子實物和關于種子的錄像,通過各種途徑積累相關的知識經(jīng)驗,在此基礎上充分利用課件資料,讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和職務頑強的生命力,激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

  2、教學目標:

  大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗,并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法,但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認識,這次活動,主要讓他們通過親自細致的觀察和動手操作,來加深對種子傳播的認識,因此,這次活動的目標有以下3點:

  (1)初步了解幾種種子的傳播方式。

  (2)樂意和同伴一起觀察,討論和認真思考,感受大自然的奇妙,激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

  (3)能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

  (4)發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

  (5)體驗解決問題的成就感。

  3、教學重點難點:

  (1)教學重點:因為這次活動是讓幼兒了解種子傳播的過程,很多幼兒并不明白什么是種子的傳播,更不知道是如何傳播的,所以,我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點來解開幼兒的疑問。

  (2)教學難點:概念的形成建立在感知具體事物的基礎上,幼兒要從感知到接受、理解,所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的難點。

  4、教學準備:

  (1)多媒體課件;(2)頭飾:蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡單的游戲場景。

  (3)實物:蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

  二、說教法:

  本節(jié)課,我采取了教授法、演示法、探究法、體驗法、游戲法和激勵法,讓幼兒在觀察探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題,從而解決教學中的重難點。

  三、說學法:

  本課以學生觀察性、探究性學習為活動主線,重視探究經(jīng)驗。新課標要求學生是主體,因此學生要在教師的主導下,將采用以下的主要學法:觀察法、討論法、參與法、游戲法 。

  四、說教學過程:

  在本節(jié)課中,我主要采用了以下教學環(huán)節(jié):

  (一)"品嘗"種子,導入新課。

  首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角,并介紹種子名稱,讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后,為了激發(fā)幼兒的探知欲望,我利用多元感官法,讓每位幼兒親自品嘗蓮子,通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝,讓幼兒進一步了解種子的形狀特征,為下面的教學環(huán)節(jié)做準備。在教學中我是這樣說的:"小朋友們,今天老師給你們帶來好多好看又奇怪的種子,老師還要請大家"品嘗"種子呢。"我運用種子的實物,本著幼兒好奇的心理,引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學習的欲望,我通過播放課件一,用神秘的歡迎語如:"歡迎小朋友來到神秘的科學天地,我們一起來觀察種子的傳播。"讓幼兒在神秘地的氛圍下,帶著好奇的心理,進入本課的主題。

  (二)了解種子的傳播方式。(播放課件)(1)這一環(huán)節(jié)是本課的重點之一,所以,我充分利用課件中形象、生動的畫面和聲音,運用多媒體擬人的手法,讓幼兒獲得較為感性的認識,在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念,在此基礎上,我讓幼兒自由討論,充分發(fā)揮想象力,為他們提供發(fā)散性思維的機會,通過仔細觀察和聆聽聲音,能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的;蒲公英是靠風的力量來傳播的;蒼耳是靠人或動物的力量傳播的;豆角是靠自身的力量傳播的。在教學中我是這么引導幼兒的:"小朋友們聽一聽,是什么聲音?是誰的聲音在說話?動物身上有什么?誰的力量大,能把種子彈出去?"從而達到教學目的。

  (2)為了讓幼兒有更廣闊的知識,我讓幼兒討論:"除了水、風、人或動物、自身的力量能傳播種子,還有什么誰能傳播種子?它是怎么傳播的?"充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時,通過與同伴的討論,互相交換已有知識,擴大他們的知識范圍并增進同伴間的友誼。從而達到教學目的二。我通過播放課件中簡單的圖片,并做簡單的語言教授,讓幼兒更輕易的懂得一些比較復雜的知識點,更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。

  (三)組織幼兒進行游戲,復習認識種子的幾種傳播方式。

  幼兒從感知到接受、理解,必須經(jīng)過實踐這個環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動,引導幼兒在玩中學,使知識得到進一步的鞏固。我充分利用教具,讓全體幼兒戴上頭飾,并且清楚知道自己扮演的是誰,一老師戴上野兔頭飾,調動幼兒積極性,然后播放課件中相關圖片和音樂,如:水聲、鳥叫聲、風聲,讓幼兒聽聲走到相應的場景。通過這一環(huán)節(jié),從而達到教學目的三。

  五、活動延伸:

  教師發(fā)給幼兒一些種子,讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學得知識后,讓他們進行實踐操作,鞏固所學知識。

  六、結束部分:

  概念的形成建立在感知具體事物的基礎上。本活動種子的傳播,在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程,這對建立正確的概念帶來一定的難度。因此,我利用現(xiàn)代教育技術的多媒體課件,以模擬、仿真等手段,讓孩子通過各種感官參與學習,從而獲得正確的概念。整個教學活動形象、直觀,調動了孩子學習積極性,發(fā)展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。

  教學反思:

  在活動中,教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性,操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內容新穎,有創(chuàng)意,組織的形式靈活,能隨機應變。而且,在教學活動中教師只是一個引導者與組織者,沒有過多的示范講解,使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性,動手操作能力,同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索,積極嘗試的學習態(tài)度。

22、大班語言說課稿《古塔上的鳥》反思

  一、教材分析

  大班孩子屬于主要閱讀能力形成期,他們的思維特點是以具體形象思維為主的,這時候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件,閱讀大多是通過鮮明有趣的圖畫故事進行的。這則《古塔上的鳥》就是一首充滿童趣的故事,它通過有順序的單頁多幅畫面講述了在一個沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來,從而引來了久未見鳥的人的圍觀,人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā),明白了城市綠化的重要性,也開始綠化自己美麗的家園。整個故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必然的邏輯關系,以便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來閱讀故事,故事畫面簡單、形象生動而又重點突出,符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點,且小鳥的孤獨和最后兩個問句又很好的勾起了幼兒的好奇心,讓幼兒在解答問句的同時感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動的難點所在,為了讓幼兒能夠更深刻地理解,產(chǎn)生初步的環(huán)保意識,我采用了新舊城市的圖片對比法,因為幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內容,幼兒通過色彩鮮明的圖片對比,可以形象地、自主地發(fā)現(xiàn)故事的意義。

  二、教學目標。

  根據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點,以及大班幼兒在閱讀學習方面的實際情況,我從知識、情感、能力等五方面提出了本次活動的目標:

  1、有序觀察閱讀單頁多幅畫面,感知故事內容。

  (大班幼兒閱讀的內容,一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的,具有按順序閱讀的要求。但是個別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài),思維具有跳躍性,因此,掌握閱讀技巧也是本次活動的重點。)

  2、積極參加討論活動,通過觀察新舊城市的變化,喜歡上綠色新城市,產(chǎn)生綠化城市的愿望。(大班的孩子喜歡交流,他們的交流欲望較中班有了更大的提高,所以這個目標不僅滿足了大班孩子的這一欲望,而且在交流中升華了他們的情感。)

  3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市,增強合作剪貼能力。(這是本次活動的能力目標。)

  4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

  三、教學方法。

  根據(jù)綱要精神:要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣,所以我在本次活動中采用了討論交流法,討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而交流是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。我在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎上,讓他們討論交流,進一步感受故事的意義所在,不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資源,更讓幼兒體驗到了與他人交談、交流語言的樂趣。

  綱要指出:教育不是讓幼兒重復經(jīng)驗,而是把幼兒的已有經(jīng)驗重組和改建,所以教師要了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗,然后幫助他們整理、遷移、提升經(jīng)驗。在本次活動中,我就運用了經(jīng)驗遷移法,在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對人類的好處的基礎上我把這些已有經(jīng)驗遷移到故事中,讓幼兒明白小鳥孤獨的原因,揭示為什么最后人們會給自己的城市綠色美化的背后含義。

  四、教學過程。

  早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育,根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及大班幼兒年齡特點,本次閱讀活動設五個環(huán)節(jié)完成目標:

  第一環(huán)節(jié)是游戲導入,引出內容;

  第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,了解內容;

  第三環(huán)節(jié)是有序閱讀,理解內容;

  第四環(huán)節(jié)是討論交流,感受意義;

  第五環(huán)節(jié)是延伸操作,樹立意識。

  下面我就具體來闡述一下這五個環(huán)節(jié)。

  第一環(huán)節(jié):游戲導入,引出內容。

  游戲是幼兒非常喜歡的活動形式,大班孩子也不例外,首先我為他們創(chuàng)造一個有趣而生動的森林場景,請幼兒變身為一只只快樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的游戲。

  我用充滿童趣的語言引導幼兒“小鳥們能躲在哪呢?”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩游戲,他們有的躲在樹干后,有的躲在樹葉下,有的躲在花朵旁。

  這個游戲簡單而有趣,最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥在森林中的快樂,也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨”打下經(jīng)驗基礎。

  游戲過后,教師以提問:“森林里的鳥兒真快樂啊!有兩只鳥飛離了森林,來到了一座城市,那里的城市是怎樣的?過渡到下一環(huán)節(jié),注意這一過渡既引出了故事,同時也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求,讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖。

  第二環(huán)節(jié):自主閱讀,了解內容。

  大班幼兒口語表達能力發(fā)展迅速,已經(jīng)積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗;且幼兒閱讀故事能力的個體差異性也越來越明顯,能力強的幼兒能根據(jù)老師的引導用簡單的語言有序地表述畫面內容,能力弱的幼兒閱讀則無序,針對這種差異性,我特別設計了幼兒自主閱讀。

  教師先提問“那里的城市是怎樣的?”

  在幼兒充分敘述出一個沒有一棵樹的城市后,教師再繼續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么?后來城市發(fā)生了什么變化?”

  請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內容。

  教師可以根據(jù)幼兒的不同發(fā)展情況,在巡回指導時有意識地幫助閱讀能力弱的幼兒。同時在這一環(huán)節(jié)中,教師不僅要做一個支持者,也要參與進幼兒的閱讀中,去幫他們提出問題,引發(fā)他們去思考,為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

  第三環(huán)節(jié):有序閱讀,理解內容。

  這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內容,我采用追問法,通過層層深入的提問,讓幼兒能更完整、生動地理解故事。

  我先請個別閱讀能力強的幼兒根據(jù)圖上的序號簡單完整地講述故事。

  接著拋出第一個問題 “為什么人們要來圍觀古塔上的鳥?”

  在幼兒的經(jīng)驗中,人們會去圍觀兩只鳥,無非是因為這兩只鳥長得特別或很美麗,但在這里人們圍觀的原因卻是因為“許多人都沒有看見過真的鳥?!苯處熞龑в變喊l(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。并在此基礎上追問“為什么那個城市原來沒有鳥呢?”引導幼兒遷移經(jīng)驗“鳥兒是生活在樹林中的,沒有樹林鳥兒生活就會覺得孤單了。而城市中沒有一棵樹,小鳥當然不愿意來,所以人們就見不到鳥了。

  在解決這一問題后我拋出第二個問題“為了讓自己不那么孤單,小鳥們做了什么?”這也是幼兒用書第六幅圖的內容,幼兒通過閱讀就能知道 “小鳥從很遠的森林銜種來種植”,這時教師繼續(xù)追問幼兒“當古塔旁長出那么多美麗的花草時,發(fā)生了什么事。”從第七幅圖可以明顯看出人們都來看這些花草,并喜歡上了這些花草。

  教師順著幼兒的思維問:當人們看到這些美麗的花草時心里會怎么想?他們會怎么做呢?引導幼兒說出花的美、草的綠,環(huán)境的優(yōu)美,同時這也回答了最后一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢?正是城市里的人種的。大班的孩子會把自己扮演成故事中的角色,并充分的想象,他們感受著故事中角色的想法,同時這些想法也正是他們自己的想法。

  最后我根據(jù)幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍,讓幼兒能完整、生動地感知故事內容。

  第四環(huán)節(jié):討論交流,感受意義。

  在上一環(huán)節(jié)的基礎上,我出示新舊城市的對比圖,讓幼兒看一看、比一比,提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖,兩幅圖哪一幅美,美在哪?為什么要綠化城市?”讓幼兒帶著問題分組交流討論,在討論交流后,每一組請一幼兒陳述觀點,教師根據(jù)幼兒陳述總結綠化給我們城市帶來的好處,強化幼兒愛綠、護綠的情感。最后我通過提問 “你覺得我們的城市綠化做得如何,我們應該怎樣做?”來升華幼兒的經(jīng)驗,啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起,愛綠護綠,保護我們的環(huán)境。

  第五環(huán)節(jié):延伸操作,樹立意識。

  任何的想象都要落實于實踐才是有效的,這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位,和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市,建構孩子們心中的美麗城市。不但滿足了他們的情感需要,還鍛煉了他們的動手操作能力、同伴合作能力,雖然他們現(xiàn)在可能還不能真正設計一座綠色城市,但我想等他們長大后,他們一定希望自己的城市是一座美麗的現(xiàn)代綠色城市。

  這五個程序的安排,符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動學習規(guī)律,由淺入深,循序漸進,環(huán)環(huán)緊扣,最主要的是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,發(fā)揮了大班幼兒的合作效應,激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。

  教學反思:

  活動結束后,我認真反思了這節(jié)課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認為,我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

23、大班科學說課稿《生活中的數(shù)字》

  結合主題我們大班本次的“跟進式”研討課是《生活中的數(shù)字》選自《幼兒園建構式教材課程》大班上冊〈亮眼看世界〉這一主題。以下我針對姚麗敏老師的課進行評課和自我的反思。

  “數(shù)”來源于生活,運用于生活。尋找生活中的數(shù)字這一活動內容靈活豐富,根據(jù)大班幼兒的年齡特點和已有的生活經(jīng)驗,他們對周圍事物充滿好奇心?!毒V要》中指出:“教學活動內容的選擇既貼近幼兒的生活,來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”因此姚麗敏老師選擇了這一活動。

  數(shù)字概念對幼兒來說是較抽象的,光靠教師枯燥無味的講解,幼兒是沒有興趣的。那怎樣引導幼兒輕松學習呢?姚麗敏老師調動幼兒各種感官引導幼兒從“生活中尋找數(shù)字”并通過猜一猜,拼一拼,記一記,讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索、學習。

  為了幫助幼兒更好的進行本次活動,真正體驗“生活中的數(shù)字”,姚麗敏老師收集生活中常見的有數(shù)字的物品及圖片(手表、鬧鐘、日歷、尺、食品、藥瓶、電話等)陳列在室內。

  第一個環(huán)節(jié)是幼兒自由尋找實物上的數(shù)字,并鼓勵幼兒相互交流,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  第二個環(huán)節(jié)姚麗敏老師充分調動了幼兒的已有經(jīng)驗,想一想還在哪些地方見過數(shù)字,猜一猜物體上的數(shù)字各代表什么意思。這一環(huán)節(jié)是姚麗敏老師這節(jié)課的重難點部分。在這個環(huán)節(jié)中姚麗敏老師盡力為幼兒營造一種輕松愉快的環(huán)境,讓幼兒想說敢說有機會說大膽地說。用這樣的方式充分調動了幼兒的已有經(jīng)驗,通過講述、猜想來激勵幼兒暢所欲言。當幼兒猜想得到證實的時候,幼兒的學習積極性一下子就被調動起來了。接著教師出示帶有數(shù)字的其他錄象,啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識經(jīng)驗的環(huán)節(jié),此處教師出示的是平時幼兒不太注意的一些數(shù)字,這將幼兒的觀察引向深入。

  第三個環(huán)節(jié)通過游戲“幸運號碼”發(fā)現(xiàn)數(shù)字的趣味性與豐富性,從而更真切的體會數(shù)字的神奇,隨便的調換位置就可以排出不同的數(shù)字組合.第四個環(huán)節(jié)是幼兒運用已有知識解決問題,寫寫自己家的電話號碼或是編電話號碼。讓每個幼兒參與其中,從而體驗到成功感,使他們對數(shù)字產(chǎn)生極大的興趣,激勵幼兒在今后的生活中更主動的觀察事物和運用數(shù)字。為幼兒今后的學習奠定良好的基礎。

  從教學方法中來講,姚麗敏老師根據(jù)《新綱要》的要求,要讓孩子們在情景中學習,在探索發(fā)現(xiàn)中學習,圍繞教學目標,本次活動采用了觀察法、操作法、游戲法等等。

  整個教學中姚麗敏老師有機的整合了科學、社會、語言、健康等領域的教學。依據(jù)幼兒的學習規(guī)律和年齡特點,由淺入深,層層遞進,在整個教學活動中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導作用,引導、啟發(fā)幼兒探索,來調動每個幼兒思維和積極性。

  總的來說,這樣的研討活動給我們老師在教學能力等各方面都得到了很好的提升。

24、大班語言說課稿《聰明的阿凡提》反思

  一、說教材分析

  《聰明的阿凡提》這個故事,選自幼兒園大班語言教材。為使各位老師能夠在接下來的說課過程中與我發(fā)生共鳴,我首先把這個故事簡短地為大家做一介紹:很久以前,新疆的老百姓都非常懼怕皇帝,但是有一個人卻一點也不怕,他就是阿凡提?;实勐犝f了就想借自身的威望、自身的地位殺掉阿凡提,于是就出了三個問題難為他,假如回答不出來,就正好借機殺死他。結果呢,阿凡提不但沒有被皇帝殺死,反倒把皇帝嚇個半死。最后,皇帝還白白搭上了許多金銀財寶,阿凡提卻把這些財富全送給了老百姓。作品的特點是語言淺顯、內容風趣,以敘事為主,運用幽默詼諧的藝術手法,著重借阿凡提與皇帝生動形象的對話描寫,烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。

  教材所含的知識點是對阿凡提這一人物特點的理解和掌握。通常情況下,語言活動不太容易確立知識點。這一知識點的確立是依據(jù)了幼兒品德形成過程具有具體形象性的特點。為什么這樣說?因為每個小朋友隨著年齡的增加,欣賞文學作品的數(shù)量越多,他對其中一些重要的或是主要人物的形象特點、性格特點了解的就越多,那么,對他一生的發(fā)展、性格的幼稚就越有協(xié)助。通過欣賞這個故事我們可以協(xié)助小朋友在頭腦中構建一個集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象,從而,為小朋友良好品德的形成奠定形象模仿的基礎。

  依據(jù)幼兒園語言教學的任務所包括的若干方面以和素質教育中大班年齡階段的課程規(guī)范,從六個方面制定了教學目標:

  1、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣,在參與扮演中體驗故事角色的特點。

  2、引導幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的。

  3、發(fā)展幼兒的思維和口語表達能力,協(xié)助幼兒在理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)。

  4、豐富詞匯:渾身發(fā)抖。

  5、通過討論、猜測等多種方式,理解故事內容,感受主人公的心理變化。

  6、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  教材的重點是:協(xié)助幼兒熟悉理解故事內容,記住故事的精彩片斷。這是依據(jù)了故事教材的要求之一:“教師在故事教學中,首先要培養(yǎng)幼兒領會作品的技能?!币簿褪钦f,任何一個文學作品,教師首先都應協(xié)助幼兒理解作品,這是關鍵。教材的難點是:引導幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的,從而逃脫了被殺死的危險。那么,什么是智慧?對于小朋友來說,智慧是看不見、摸不著、也感受不到的。只有在危險和困難面前,一個人的智慧才會顯現(xiàn)出來。智慧能協(xié)助人們脫離險情。那么,智慧從哪里來呢?一個人知識面越廣,閱歷越豐富,才會越有智慧。這些都需要教師引導幼兒去理解。

  二、說教學方法

  針對這一個故事的特點,我主要采用講述問答法和視聽欣賞法。

  講述問答法。是將教師生動形象地講述故事和提問題幼兒考慮回答結合起來。在教師向幼兒講述故事時,為了能使故事內容吸引幼兒,就要做到有感情。感情就是一種投入的程度,就象我現(xiàn)在站在這里為大家進行說課,我會自覺不自覺地運用一些語調、語速的變化,面部表情以和手勢、動作的變化來吸引聽者的注意,激發(fā)對方傾聽的愿望和興趣。這和講故事一樣,你只要做到將自身置身于故事的情景當中,引起幼兒的想象,使故事內容在幼兒頭腦中出現(xiàn)出一幅幅圖畫來,從而留下深刻的印象就可以了。所以說最大限度地發(fā)揮教師生動講述的作用,對于幼兒喜愛和理解作品的程度將起到至關重要的作用。故事欣賞自然離不開提問,提問可以在前,可以在后,也可以在故事中交叉,目的都是協(xié)助幼兒理解和掌握故事內容。

  視聽欣賞法。是利用實物投影儀和錄音機兩種電教儀器的配合使用,協(xié)助幼兒再一次把故事內容在頭腦中構建一個完整的畫面印象,刺激幼兒的聽覺和視覺,加深對故事前后連貫性的理解。多年的教學實踐證明,聲畫同步的電教手段無疑是一種生動形象的信息傳達途徑,它可以把幼兒由被動學習引向主動學習的位置,同時對于引導幼兒積極地欣賞也起到了促進作用。

  三、說學法指導

  教學中,我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽,一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程,表述是一個輸出的學習過程。幼兒學習語言的途徑是先傾聽后習得。教幼兒注意傾聽,集中注意力才干對教師提的問題進行充沛的考慮。這就要求教師的語言富有感染力,能夠感染幼兒的情緒,調動幼兒的思維。在學習過程中發(fā)生一種向師性,為其長時間的傾聽起到積極的作用。教幼兒學會表述,主要采用情境扮演的方式,請一名幼兒扮演反面人物“皇帝”,其他幼兒扮演正面人物“阿凡提”,然后扮演完一遍后進行交換,讓所有的幼兒都置身于阿凡提這一人物角色中,去體驗他幽默機智的語言,在富有情趣的扮演氛圍中練習描述故事中的精彩語句,提高對語言的模仿和表述能力。

  圍繞教學目標,在教學活動中,主要培養(yǎng)幼兒兩方面的能力。一種是思維能力,一種是語言表達能力。由于幼兒的思維和語言的發(fā)展是同步進行的。大班幼兒的生活經(jīng)驗逐漸豐富,已經(jīng)初步具有籠統(tǒng)概括能力的萌芽。所以,我設計了連問連想、連想連答的提問方式。如:“皇帝共問了阿凡提幾個問題?”“三個問題各是什么?”這種問題促使幼兒在頭腦中展開對故事情節(jié)的回憶和聯(lián)想,發(fā)展思維的邏輯性和語言的前后連貫性。使他們一邊考慮,一邊運用自身的語言進行表述。同時,教師還注意對于幼兒的表述要和時的給予恰當?shù)脑u價。依據(jù)幼兒自我評價的發(fā)展特點:“他們往往依賴成人對他們的評價?!币虼?,教師的激勵性語言在引導幼兒學習時會起到積極的作用。

  四、說教學程序

  大體分三個環(huán)節(jié)。導入局部采用錄像形式,觀看阿凡提動畫片,然后和幼兒談話。老師:你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?這一局部重在摸清小朋友現(xiàn)有的知識水平。展開局部主要分三個環(huán)節(jié):第一個環(huán)節(jié),是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣,然后進行提問:你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問:故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的皇帝?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象,打破了保守教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段,協(xié)助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以協(xié)助幼兒加深對故事的記憶,提問可以協(xié)助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行扮演,極大地調動了幼兒對故事扮演的興趣。雖然也是三遍故事,但是每一遍都有所偏重,每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒,所以才不會使幼兒興趣遞減。結束局部仍采用錄像的方式,在一片歡歌笑語中,幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂,進一步體驗人物的性格特點。

  教學反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應該創(chuàng)設情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學學,讓以后的教學活動能夠更好。

25、大班音樂說課稿《小精靈的舞》反思

  大班音樂欣賞活動《小精靈的舞》,我的目標預設為:

  1.感受音樂歡快活潑的旋律,體味樂曲中那清新愉悅的大自然氣息。

  2.愿意用自己喜歡的方式(語言、游戲、繪畫、舞蹈)創(chuàng)造性地表現(xiàn)對音樂的感受。

  3.體驗和同伴一起隨樂表演的樂趣。

  4.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

  5.聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。

  我的活動所追求的教育理念和教學特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  美

  《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出:教師對幼兒進行藝術教育的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使他們體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。整個活動中我努力營造了一個童話般的意境。我所選用的音樂《森林狂想曲》是由一大群熱愛大自然的音樂人,費時5年,走遍整個臺灣的山林,實地錄音的。音樂中的動物和蛙蟲互相爭鳴都是取自于自然的真實的聲音。這首可稱得上是天籟之音的樂曲,深深地吸引了我和孩子們。在音樂中我們仿佛與山水花草相伴,與鳥獸魚蟲為伍,猶如置身大自然的仙境,體味著清新愉悅的大自然氣息。在整個欣賞活動中,我均采用了整首欣賞的方法,從而保留了樂曲中原汁原味的意境美?;顒又?,孩子們猶如天生的藝術家,他們用充滿稚氣的話語、拙趣的圖畫、夸張的動作,表達他們對樂曲的理解和感受,無不充溢著童真之美。

  情

  情就是注重幼兒的情感體驗。美國著名兒童音樂教育心理學學者詹姆斯·慕塞爾,在其名著《學校音樂教育的心理學》一書中反復強調:音樂教育就是欣賞教育,就是為欣賞而進行的教育。她所說的欣賞即為:懷著由衷的欣喜熱愛之情,自主追求從音樂中獲得自我滿足和自我實踐的過程。我在活動開始時,伴隨著一聲聲森林中動物的鳴叫聲,將孩子帶入游戲中,喚醒了幼兒的情緒。接著讓幼兒畫出自己喜歡的小精靈跳舞的姿態(tài),展現(xiàn)在黑板上。我對小朋友的舞姿給予了充分的肯定,并讓大家一起來模仿他(她)的動作,幼兒的成功感和自信感油然而生。最后的集體舞蹈師生同臺表演,將幼兒的情緒推向高潮,小朋友的臉上無不洋溢著快樂、興奮與滿足。

  趣

  近代學習心理學理論認為:冗余度(也就是熟悉程度)的高低決定人們探究和操作的熱情。對于大多數(shù)缺乏音樂經(jīng)驗的幼小兒童來說,音樂信息對他們總是冗余度極低的,要求幼兒安靜傾聽他們所不熟悉的音樂時,大多數(shù)小朋友往往很快會感到厭倦。而我選的這首樂曲小朋友們雖然是第一次聽到,但它本身所蘊含的“趣味”——大自然中各種動物的叫聲,是小朋友所熟悉和喜愛的,樂曲的內容本身就能激發(fā)幼兒傾聽的興趣。再加上我所創(chuàng)設的童話人物“小精靈”,又給音樂帶來神秘感,激發(fā)了幼兒的好奇與想象、創(chuàng)造與表現(xiàn)的愿望?;顒又形彝ㄟ^打開幼兒視、聽、肢體動作等多種通道,整體欣賞樂曲8遍,每一遍欣賞都有不同的表達方式,孩子們用自己喜歡的游戲、繪畫、舞蹈來表現(xiàn)對這段樂曲的理解與感受,體驗到自主創(chuàng)造、自由表現(xiàn)、與老師同伴共同表演的樂趣。

  這一節(jié)音樂欣賞活動,在大班多次進行試教,每次的教學活動都能打動孩子的心。孩子們忘情地隨樂拍手,盡情地隨樂舞蹈,享受著音樂帶來的快樂與滿足?;顒又?,我們所追求的尊重幼兒的目標、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等,對于幼兒園音樂欣賞來說,是最為合理和有效的,只有這樣才能達到音樂欣賞的最高境界——讓孩子發(fā)自內心地喜歡。

  大班社會活動一一去圖書館

  胡靜

  活動目標

  1.了解圖書館的功能,知道圖書館是一個收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

  2.知道在圖書館借閱圖書的規(guī)則,培養(yǎng)愛看書、愛護書的好習慣。

  3.了解借閱圖書的流程,體驗借閱圖書游戲的樂趣。

  活動準備

  1.圖書館ppt、錄像、投影儀、教學圖示記錄卡。

  2.“愛護圖書”操作卡、勾線筆人手一份。

  3.“圖書館”場景布置。

  活動過程

  1.了解圖書館的功能,知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

  (1)圖片導入,引發(fā)興趣。

  a.這是什么地方?你們去過圖書館嗎?

  b.你去圖書館干什么?

  c.圖書館里有什么呢?

  (2)觀看圖書館錄像,了解圖書館內部環(huán)境。

  a.你看到圖書館里有什么?

  b.教師簡單小結,知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

  2.了解圖書館借閱圖書的規(guī)則,養(yǎng)成文明借閱圖書的好習慣。

  (1)幼兒相互討論:如果你在圖書館看書,應該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

  (2)幼兒交流分享,教師結合圖示記錄在圖書館需要遵守的規(guī)則。

  在圖書館有哪些需要我們遵守的規(guī)則?為什么要遵守這些規(guī)則呢?

  (3)教師交代操作要求,幼兒操作。

  教師提供“愛護圖書操作卡”,幼兒根據(jù)圖片內容進行判斷記錄。

  (4)個別幼兒介紹“操作卡”記錄情況。

  3.了解借書流程,體驗借閱圖書的樂趣。

  (1)觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?

  (2)教師出示相應的圖片記錄借書流程。辦卡→選書→借書→看書→還書。

  (3)教師出示一本圖書館借來的圖書,簡單介紹標簽、藏書章、條形碼等標記。

  (4)玩“借閱圖書”情境游戲。教師介紹創(chuàng)設的“圖書館”情境,與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規(guī)則。

  (5)活動結束,教師簡單小結,鼓勵幼兒多去圖書館借書、看書,做一個知識淵博的小博士。

  活動延伸

  1.區(qū)域活動:創(chuàng)設“圖書館”游戲區(qū),貼上標記,提醒幼兒遵守規(guī)則。

  2.家園共育:鼓勵家長帶領孩子去圖書館辦卡,和孩子一起去借閱圖書。

  教學反思:

  在這次教學活動中,難點在角色表演中解決了,又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,透過幼兒動聽的歌聲,準確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣,我想這就是藝術活動最大的樂趣。

26、大班語言說課稿《傷心的小兔子》

  一、說教材。

  (一)說設計意圖:

  《傷心的小兔子》這是一個情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語言中透露著嘲笑和鄙視,容易吸引幼兒的學習興趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗,普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內容既符合幼兒年齡特點,又符合孩子的現(xiàn)實需要。故事極具創(chuàng)意,從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑,于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來,其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子,反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點撥,明白了其中的道理,于是接受了這個事實,并用很樂觀的態(tài)度來對待,結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近,又能服務于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師,讀后發(fā)人深省。

  (二)說活動目標:

  《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?!被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了情感、認知、能力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。

  1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性,應該用樂觀的態(tài)度去認識的對待它。

  2、通過觀察畫面理解故事內容,能夠結合相關動詞短句講述故事情節(jié)。

  3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

  4、激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。

  5、閱讀故事,能細致的觀察畫面,大膽的表述對故事的理解。

  (三)說活動重、難點:

  本次活動的教學重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性,應該正確認識和對待它。教學難點是幼兒理解故事內容,結合圖片運用相關動詞講述故事情節(jié)。

  說活動準備。

  為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我作了以下準備:耷拉一只耳朵的小兔子圖片,教學圖片一套,故事課件一套。角色頭飾若干。

  三、說教法。

  教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道,比只開放一個感知通道,能更準確有效地掌握學習對象?!备鶕?jù)幼兒的學習情況,本次活動我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。

  為什么要采用以上方法呢?

  采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看,在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學進行得生動活潑,激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來,是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中,我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布,伙伴們取笑你有一只耷拉著的耳朵,你會怎樣?你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。猜測討論法討論能開拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語的重要方法,而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語,最終有效地完成教學目標。

  四、說學法。

  遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點,在《綱要》新理念的指導下,整個學習活動,始終以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則,幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動,幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法,是幼兒練習說話的好機會。

  五、說活動過程。

  結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標,我設計了以下四個環(huán)節(jié):

  1、出示主要角色圖片,引起幼兒興趣,引出課題。

  2、結合圖片,分段欣賞故事,理解故事內容。

  3、看課件,完整欣賞故事,遷移經(jīng)驗,使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

  幼兒進行角色表演。

  (一)出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片,引起幼兒興趣,引出課題。

  興趣是幼兒主動參與活動的關鍵,開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球,并且通過一個提問直接進入了課題:小朋友,你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常看見的有什么不同?(請幼兒討論并說說,學習詞語:耷拉。)這只小兔子有點特別,他的一只耳朵總是耷拉著,怎么也豎不起來,他想去找朋友玩,可是發(fā)生了許多事情。你們想聽故事《耷拉著耳朵的小兔子》嗎?

  (二)結合圖片,分段欣賞故事,理解故事內容。

  此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法,把故事進行分段講述。

  1、講述故事第一段,提問:a、布布去找伙伴們玩,伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽,快把你的耳朵豎起來,你應該和我們一樣才對。)b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,所以大家都笑話他。如果你是布布,你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

  2、講述故事第二段,先講小兔子用的第一個方法,提問:a、布布想了什么辦法讓耳朵變直?b、你們猜猜看,布布還想了哪些辦法呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些辦法有沒有用?c、可是小伙伴們還是取笑他,你覺得這樣做對嗎?為什么?

  3、講述故事第三段,提問:因為小伙伴們的取笑,布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉,但是醫(yī)生是怎么告訴他的?布布又是怎么想的?

  4、講述故事結束部分,提問:后來布布想明白了,他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情?為什么布布是笑得最開心的?最后小伙伴們喜歡布布嗎?

  看課件,完整欣賞故事,感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情,使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。

  此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵,進行情感教育,我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內涵。同時我還運用了提問法,引導幼兒去發(fā)現(xiàn)本質:小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應不應該取笑他?總結:其實每個人都有自己的特別之處,我們小朋友也有特別的地方,比如有的小朋友胖,有的小朋友個子很矮,但只有加強鍛煉,多吃飯,不挑食,身體就會很健康,各自也會慢慢長高;我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話他們。

  四、延伸活動:

  分組:角色表演。

  提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景,請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白,主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

  這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話,表達自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機會,將整個活動推向高潮,最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

  各位老師:俗話說:“教無定法,貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功,需要不斷地嘗試和探索,我會在以后的教學實踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長!不當指出,望各位老師給予批評指正,謝謝!

27、大班音樂說課稿《頑皮的小紳士》反思

  今天我說課的內容是大班音樂活動,集體舞《頑皮的小紳士》。我們提倡課堂教學的有效性,要求了老師們通過有效教學,來促進幼兒可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展。選擇有教育價值的教學內容,這是有效教學的前提。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。這首樂曲來源于奧爾夫的音樂教材。選擇本教材,我考慮的是,如何根據(jù)大班幼兒的年齡特點,使幼兒通過欣賞,感受樂曲的情緒,豐富幼兒的審美經(jīng)驗,提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力,使幼兒體會到自由表達和創(chuàng)造的快樂。這樣,就能滿足了大綱中提出的:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗,又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗;既體現(xiàn)內容的豐富性、時代性,又注重幼兒學習的必要性、妥當性?!?/p>

  確定恰當?shù)慕虒W目標,這是有效教學的核心。根據(jù)大班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和對教材的理解,我從情感態(tài)度、能力和認知三個維度確定了本次活動的目標:

  1、學會用右腳起步,有節(jié)奏地跟音樂走踢踏步。

  2、在手套的提示下,發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用,及時地轉換動作和交換舞伴。

  3、體驗小紳士快樂的心情,表現(xiàn)頑皮神氣的神態(tài)。

  4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

  5、通過肢體律動,感應固定拍。

  我確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性和活動性?!毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,使幼兒樂意參與活動。因此,我把學會用右腳起步,有節(jié)奏地跟音樂走踢踏步確立為本次教學活動的重點,把在手套的提示下,發(fā)現(xiàn)并明確手套在舞蹈隊形交換的提示作用,及時地轉換動作和交換舞伴確立為本次教學活動的難點。

  良好的活動準備為每個活動環(huán)節(jié)打下了堅實的基礎。為了更好地服務于本次活動目標和完成內容,我做了以下準備:

  1、知識經(jīng)驗準備:幼兒已有ABA音樂段式的知識經(jīng)驗。

  2、物質準備:白手套(若干,戴在右手上)、帽子一頂、紳士圖片一幅。地上畫一個大圓圈。音樂磁帶,錄音機。

  在活動過程中,白手套得到了反復的使用,體現(xiàn)了教具的有效性。

  選擇有效的方法手段,這是有效教學的關鍵?!毒V要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?;顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學方法:我首先使用的是欣賞法:讓幼兒通過欣賞、感受樂曲的旋律,對樂曲有初步的了解。在活動的第二部分,我采用了示范法,通過教師的示范,讓幼兒感受并學習小紳士神氣、頑皮的姿態(tài)。接下來,我用講解法,讓幼兒了解如何通過手套這一學具及時進行隊形的轉換和伙伴的交換。最后,我使用了練習法,讓幼兒通過練習鞏固舞蹈,完成本次活動的目標。

  隨著心理發(fā)展水平的提高,大班幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性,他們有著強烈的求知欲和認識興趣,好學、好問、喜歡操作、樂于探索,嘗試自己解決問題,對富有挑戰(zhàn)性的學習活動表現(xiàn)出興趣。

  為此,我設計了以下學法:多通道參與法、探索創(chuàng)造法、表演體驗法、嘗試法。這些方法貫穿并滲透于整個活動當中,能使幼兒得到不同的心理滿足,體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念。

  每個教學環(huán)節(jié)的設計都是有目的的。在活動教學程序的安排上,我運用整合的思想,根據(jù)目標、內容,恰當?shù)夭捎眉?、個別等形式,具體流程為:激發(fā)興趣——欣賞樂曲——學習動作——鞏固表演

  首先,我讓小朋友完整欣賞音樂、觀看紳士的圖片并學習紳士禮,激發(fā)孩子對表演這首樂曲的愿望。接下來,我通過提問樂曲段式和念兒歌:我是頑皮的小紳士,散步到廣場去跳舞,路邊的小狗我逗一逗。來幫助幼兒完整地熟悉音樂情節(jié)。在學習集體舞這個環(huán)節(jié),我讓小朋友先用自己創(chuàng)編的動作進行表演,引導他們更好地表現(xiàn)小紳士神氣、頑皮的姿態(tài)。我利用激情的引導語言,讓孩子們在自由表現(xiàn)中積累經(jīng)驗,增進對姿態(tài)要求的感知,從而進行學習,完成了我本次活動的重點。接下來,我以手套作為向導,讓幼兒認識手套的作用,并在手套的提示下正確地變換隊形和交換舞伴。在這個環(huán)節(jié)中,突破了重點,我的難點得到了解決。本次活動,我借助手套的提示作用,是這次活動最大的亮點,我讓小朋友在手套的提示下完成動作,難點得以突破。活動通過欣賞、自由創(chuàng)作、發(fā)現(xiàn)、學習等手段,給幼兒的經(jīng)驗是完整的。

  縱觀整個活動,我能做到各個環(huán)節(jié)緊密相連,互相滲透。從一開始的完整欣賞到獨立地創(chuàng)編動作,再到最后根據(jù)積累的經(jīng)驗進行學習并表演,處處體現(xiàn)了層層不斷深入探索的模式。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美,并達到了教育目的。

  當然,再好的活動設計在實施過程中,難免會碰到一些不可預知的問題,如孩子的個體差異、教具的使用情況等,我將會根據(jù)實際情況在課堂上進行適當?shù)恼{整,以求盡量達到預期的效果。

  教學反思:

  通過豐富多彩的教學手段,結合音樂本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂形象,每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂,音樂是情感的藝術,只有通過音樂的情感體驗,才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動,會提升孩子們對音樂活動的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

28、大班數(shù)學說課稿《有趣的數(shù)字組合》反思

  一、設計意圖

  本節(jié)課在我們大班年級組進行了一次研討活動,本次的教學活動是在上次的基礎上進行了修改,在開始部分我就利用幼兒園老師相同款式的兩輛汽車直接導入,從而讓幼兒想到車牌號碼孩子們比較熟悉的數(shù)字組合,讓本次數(shù)學活動滲透到我們平時的生活中,讓孩子們對本次活動產(chǎn)生興趣。使數(shù)學活動生活化。在最后一部分我以孩子們生活中隨處可見的數(shù)字為內容,讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,初步了解它們的不同用途,并且學會運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題,從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣,也培養(yǎng)了孩子積極關注身邊事物的情感態(tài)度。

  二、教學目標

  根據(jù)幼兒的發(fā)展水平再結合我們班幼兒數(shù)學的發(fā)展水平,制定目標如下:

  1、了解一些數(shù)字排序的知識,學習對給定的3個數(shù)字進行不同的排列組合。

  2、感知數(shù)字在生活中的運用,體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

  (二)活動重點、難點

  重點:學習3個數(shù)字的組合排列的規(guī)律。

  難點:運用規(guī)律嘗試又快又全地排列組合。

  三、準備教學具

  1、教具:車的PPT、自制車牌號碼。

  2、學具:作業(yè)紙,筆。

  四、活動過程

  《有趣的數(shù)字》這節(jié)活動我主要分四個部分進行。

  第一部分:我采用圖片導入,在我們幼兒園老師中有兩輛一樣的汽車,于是我把它們的汽車拍了下來,通過提問:這圖片上的汽車,是我們幼兒園里馬老師和許老師的汽車,它們顏色一樣,外形一樣,那她們平時用怎么辦法辨別哪一輛汽車是自己的呢?從而引出本次活動的相關內容車牌號。并且車牌上的數(shù)字也有很多不同組合。

  第二部分:也是本活動的重點。為了發(fā)揮孩子的主動學習能力,首先我出示3個數(shù)字,提出數(shù)字組合的要求,讓小朋友來寫一寫可以排列組合成哪些組合,先讓孩子思考。然后教師將幼兒所說的數(shù)字組合展示出來,請將小朋友說的所有組合進行整理,并在記錄的過程中用紅筆來特別標注,方便幼兒尋找其中的規(guī)律。

  第三部分:幼兒操作、教師指導為了了解孩子們對所學的知識進行鞏固,我在這一塊里面設計了一份操作活動,給孩子們3個數(shù)字,6輛汽車,讓他們來給汽車制作車牌。

  在教師講評部分,因為操作紙比較小,為了使孩子們都能看清楚,因此我將孩子們的操作紙拍成照片的形式放到電腦里進行講評,使每個孩子都能看到清楚。

  第四部分:我利用PPT展示了不同的數(shù)字組合,在不同的地方出現(xiàn)代表的意思是不一樣的,通過生活的拓展,感知數(shù)字在生活中的運用,體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。結束本次活動。

  教學反思:

  本次教案是“一課三議”后的最后定案,本次活動上下來解決了先前提出的“重點問題”,可是依然存在了一些需要改進的地方?;顒舆^程清晰流暢,環(huán)節(jié)層層遞進。但在重點問題:3位數(shù)字排列的規(guī)律上我沒有真正的講解清楚,導致后面的4位數(shù)字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規(guī)律和學會排列的方法。數(shù)學活動講究讓孩子自己去觀察——發(fā)現(xiàn)——思考——總結,而我恰恰忽略了孩子本身的主體性,一味的主導孩子根據(jù)教師的流程來學習,輕視了孩子的“學”,在小結規(guī)律時,我的語言缺少規(guī)范性和嚴謹性和科學性,而這些是數(shù)學活動中必不可少的?;顒又?,教師只注重集體,忽略了與個別孩子的交流,在很多細小環(huán)節(jié)的處理上還不是很恰當,值得在以后的活動中慢慢改進。

29、大班社會說課稿《著火了怎么辦》反思

  1、課題來源:

  火災是幼兒生活周圍經(jīng)常發(fā)生的事,如果在事故中幼兒不會保護自己,后果將不堪設想。江蘇省的一家幼兒園留給我們的教訓實在是太深了,因此,讓幼兒學會在火災事故中保護自己的生命顯得由為重要。,有必要讓幼兒了解火災發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)幼兒的防火意識,學習拔打119火警電話的正確方法及幾種火場逃生的方法和技能.。所以,我認為:選擇此課題有意義非常重。就如:《綱要》中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又利于其長遠發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此,次活動來源于社會生活,又能服務于幼兒的生活。

  2、目標:

  活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況把目標定為:

  (1)了解火災發(fā)生的幾種原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,培養(yǎng)幼兒的防火意識。

  (2)知道火警電話“119”,以及拔打的正確方法。

  (3)學習幾種火場逃生的方法和技能,提高幼兒的自我保護能力。

  (4)能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

  (5)能認真傾聽同伴發(fā)言,且能獨立地進行操作活動。

  根據(jù)目標,我把活動重點定位于:

  了解火災的發(fā)生的幾種原因,知道火警電話“119”及學習正確拔打。學習幾種火場逃生的方法和技能。通過掛圖、多媒體課件、VCD碟引路、消防演習的游戲形式讓孩子培養(yǎng)防火意識,自我保護能力,使活動得到深化?;顒与y點是:學習幾種火場逃生的方法和技能,及學習拔打火警電話的正確方法。通過集體討論,看多媒體課件演示。再以游戲的方式進行正確的方法、演練學習。使活動教育于學習、游戲之中。

  新《綱要》指:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者,”活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動。大班幼兒已有了一定的思維能力和分析能力。因此我采用直觀教學法,先設置問題,讓幼兒帶著問題去看掛圖尋找答案。此外,我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法、游戲法層層深入、加以整合。例如:教師大膽地鼓勵孩子想辦法,表達自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導的。在這種活動當中,我們多次的讓孩子自己在火災的時候應該怎么辦?帶著問題去思考。

  以幼兒為主體,創(chuàng)設條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,社會情感得到深化。

  多通道參與法:新《綱要》科學領域的目標明確指出:幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;并用適當?shù)姆椒ū磉_,交流,探索的過程和結果。因此,活動中我們每一個環(huán)節(jié)都引導幼兒是帶著問題去看一看,想一想,說一說,嘗一嘗,學一學等多種感官參與,不知不覺就掌握了、自我保護的方法,提高了自我保護的意識。因此,我們采用了體驗法:心理學指出“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高?!睘榱俗層變耗苷莆照_的方法從火場里逃生得到鞏固和加強。我們就采用了游戲體驗法,在設置火災的氛圍中進行逃生,消防演習。

  我采用的環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,活動流程為:激發(fā)興趣——自由探索——學習討論——游戲體驗

  (一)激發(fā)興趣(課件:著火了)

  “興趣是最好的老師”活動一開始教師就提出問題“發(fā)生一件什么事情?”“什么原因引起火災的?”(課件“著火了”)情境,引發(fā)幼兒對老師提出的問題的關注,興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是“以你看到了是什么原因引起火災”作為發(fā)展主線,從形式上,內容實質上深深吸引孩子。

  (二)自由探索

  根據(jù)幼兒好奇,求知的特點,運用皮亞杰的認知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排孩子自由探索,我們?yōu)橛變禾峁靾D,供幼兒觀察。在這一過程,教師是引導者,支持者,合作者,讓幼兒在輕松自由的氛圍中與同伴,老師說說各自看到是什么?在這一過程中,孩子獲得經(jīng)驗是零碎的,那怎么進行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒集體討論方式,對幼兒獲取發(fā)生火災原因進行整理。由于掛圖材料投放在孩子的視線前面,故講評時可結合掛圖進行,避免了空洞性。也點到了火災發(fā)生的幾種原因,更進一步讓孩子明白了不能隨便玩火。

  (三)學習討論

  由于大班孩子都是具備多維度思考的能力。因此,我們在讓孩子學習如何報火警,逃生兩個重要環(huán)節(jié)中,都是提出問題讓幼兒去思考,說一說。在此我們允許錯誤的方法和爭論,教師不加以否認,再通過多謀體學習,教師加以分析,引導,小結以共同學習達到修正知識,方法。這兩個環(huán)節(jié),孩子是處于自由,寬松探論氛圍中的。

  (四)游戲體驗

  在幼兒都掌握了報火警、逃生方法時,例如:老師扮演消防員,讓孩子來報火警。這一環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)角色游戲給孩子帶來的趣味性、知識性。又如:在檢驗孩子是否掌握正確的逃生方法時,我們運用了多媒體教學創(chuàng)設火災的現(xiàn)場氛圍。讓孩子完全體驗,投入于游戲知識氛圍中。在教師生動的言語調動,引導下,師生共同學習。讓游戲的方式對孩子知識的鞏固和深化。這種游戲的形式演練是比較適合孩子年齡的發(fā)展特點的,在玩樂中獲得了知識的體驗。

  教學反思:

  從本次活動中,我們應多站在孩子們的角度,為他們設計一些更有價值的活動,以游戲的方式,讓他們在玩樂中獲得知識的體驗,如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等,讓孩子們受益終身。

30、大班社會說課稿《有趣的名片》反思

  本次活動源于孩子們的一次對話。記得在發(fā)放幼兒接送卡時,許多孩子圍在一起交流,對接送卡上的照片、名字、班級等信息津津樂道,這時候騏騏說:“我家里有一種卡片和接送卡差不多,明天我就帶給你們看!”第二天,騏騏真的從家里帶來了一本名片夾,里面全是他媽媽收集的各種名片。班上的小朋友都非常好奇。接下來的幾天,又有不少小朋友將家里的名片也帶到了班上。大家饒有興致地看著,比較著……看著孩子們對小小的名片這么感興趣,我就嘗試設計了這節(jié)社會活動。

  活動目標是我在設計活動時首先考慮的因素,因為活動過程中任何教學環(huán)節(jié)的展開、教學手段的運用都是圍繞著目標而進行的。因此,根據(jù)大班幼兒身心特點和本班幼兒發(fā)展水平,我將本節(jié)活動的目標定位為:

  1.了解名片的主要內容和作用。

  2.初步學習交換名片的相關禮儀。

  3.嘗試為自己制作個性化名片。

  4.樂意與同伴交換名片,體驗與同伴交往的快樂。

  5.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

  6.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  如何使目標達成最優(yōu)化?從孩子的角度出發(fā),用怎樣的方式去實現(xiàn)目標?這是我一直在思考的問題。通過幾次的試教以及今天活動的呈現(xiàn),我有以下幾點體會:

  1.

  發(fā)放名片,重細節(jié)處理

  活動一開始,我從介紹自己入手,拋出:“你們了解桑老師嗎?”這樣一個開放性的問題,孩子們正無從回答的時候,我巧妙地從名片盒里取出我自己的名片分發(fā)給每一位幼兒,讓孩子們感覺到老師是非常尊重他們的。在孩子接名片、保管名片環(huán)節(jié)不經(jīng)意間滲透名片禮儀教育,讓孩子模擬成人雙手接過名片并致謝、小心保管名片。孩子們非常興奮,他們紛紛在名片上尋找關于老師的各種信息,而且能充分遷移現(xiàn)有的生活經(jīng)驗,回答出關于網(wǎng)址、QQ號碼等信息,并能大聲地表達??吹贸?,幼兒主動性得到了充分的調動。

  2.

  層層揭秘,重鞏固鋪墊

  通過名片了解老師之后,我用講故事的形式過渡到下一個環(huán)節(jié)。小朋友在故事中感受到名片給人們帶來的方便,也產(chǎn)生了了解猴子醫(yī)生名片的興趣。在引導幼兒看猴子醫(yī)生名片的時候,我巧妙利用大班幼兒喜歡猜想的年齡特點,讓幼兒在“層層揭秘”中進一步鞏固了對名片的了解。

  3.

  PPT呈現(xiàn),重拓展延伸

  接下來的環(huán)節(jié),通過追問:“你見過誰的名片?他為什么要用名片?”幼兒能夠充分聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,大膽作答。考慮到幼兒平日所見的大多是比較普通的名片,因此我的PPT里提供了各種各樣的名片讓幼兒在欣賞中知道了名片世界是多姿多彩的,進一步開闊了幼兒視野,拓展了知識面。

  4.嘗試制作,重理解提升

  呈現(xiàn)的各類名片激發(fā)起幼兒自己動手制作名片的強烈愿望,我順勢提出三個問題“你想做什么形狀的名片?想在名片上寫上什么內容?怎么知道是你呢?”讓幼兒對自己設計制作名片進行大膽的設想。我為幼兒提供的操作材料是各種形狀的彩色卡紙,讓幼兒自主選擇,自主設計、美化,孩子們能有意識地將自己的自畫像、家庭電話號碼信息填寫于名片上,并能進行簡單的裝飾。

  5.互換名片,重情感體驗

  在幼兒制作完名片后,我讓幼兒和好朋友交換名片,并練習說簡單的對話,在說一說,換一換的過程中體驗著與朋友交往的快樂。音樂《認識你呀真高興》的旋律將活動推向高潮,同時也使得這種美好的情感得到了進一步的升華!

  教學活動雖然結束了,但是我想對于孩子社會交往能力的培養(yǎng)仍將繼續(xù)。我堅信,只要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點,多挖掘生活中的教育契機,一定會讓孩子擁有一個快樂、幸福的童年!

  教學反思:

  活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美?!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點是好動,對一切事物充滿了好奇心,求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步,肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

31、大班社會說課稿《幸福是什么》反思

  一、說教材

  幸福是什么?對于我們而言這都是一種很抽象的概念,而對于幼兒來說將更是不能體味其中的深奧含義,然而幸福并不是一定是一種框死了的特定的概念,,對于每個人而言幸福都有各自不同的意義,就像本次活動中這片小散文所講述的那樣,現(xiàn)在的幼兒往往都生在福中不知福,對于幸福著一次更是含糊不清,而本次活動主要通過一個散文的欣賞讓幼兒淺顯的理解幸福的概念,而《綱要》中也指出幼兒社會領域教育是以發(fā)展幼兒的情感,社會性為目標的,因此,我制定了以下的活動。

  二、說活動目標

  活動目標是教育活動的起點與歸宿,對活動起著導向作用,根據(jù)大班幼兒的年齡特點,實際情況以及布魯姆的《教育目標分類學》為依據(jù),我確定認知,能力,情感三方面的目標,其中既有獨立的成分又有相互融合的一面。

  1)認知目標:通過欣賞散文,初步了解幸福的概念,知道每個人對幸福都有不同的定義。

  2)能力目標,能大膽的說說屬于自己的幸福是什么,并與老師同伴交流。

  3)情感目標:通過活動,產(chǎn)生美好的情感,體驗生活的美好和幸福。

  4)能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

  5)幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  更具目標我把本次活動的難點定位認知目標,難點定位為能力目標。

  三、說活動準備

  活動準備是為具體活動目標服務的,為了更好地達到教學效果,我給孩子做了以下的準備:

  物質準備:多媒體課件《幸福是什么?》、人手一只勾線筆和各色的彩紙若干。

  經(jīng)驗準備:已經(jīng)學習過歌曲《幸福拍手歌》

  四、說教學法

  教師不是為了教而教,而適應但采用恰當?shù)膶W習方法,新《綱要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?!被顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒樱?,在活動中充分調動幼兒學習的興趣,我主要采用了一下幾種教學法:

  1.情感遷移法:本次活動我主要會在討論的基礎上遷移幼兒的情感,讓他們用回話的方式表達出自己對于幸福的獨到見解,用直觀的方式表現(xiàn)出來,更易于幼兒理解。

  2.討論法:活動開始我還會啟發(fā)性的提問引發(fā)幼兒思考,從而更好地理解本次活動的意義。

  五、說活動過程

  六、此次活動我將采用層層遞進,環(huán)環(huán)相扣的組織教學,以《綱要》為指導讓幼兒在互動式,開放式的教育活動中自主,能動,創(chuàng)造性的學習,我還在此活動中加入了繪畫的形式,讓活動更富趣味性,基于此我將本次活動分為以下5個環(huán)節(jié):

  (一)以幸福拍手歌導入活動,引出話題進行談話。

  在活動一開始,我就會彈奏《幸福拍手歌》引導幼兒主動地跟唱,在彈奏過后,我會提問到:“小朋友們,我們剛才一起唱了一首什么歌呀?”根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗,幼兒都會答出是《幸福拍手歌》,我會接著說道:“那歌里面唱到的是什么呀?”幼兒會說是幸福,我會接著說:“恩,真棒!那小朋友你們知道幸福是什么嗎?”引導幼兒自由討論。

  這個環(huán)節(jié)我主要用幼兒熟悉的歌曲來引出幸福這一詞,再加上我啟發(fā)性的提問一到幼兒自由討論,幸福是什么。

  (二)欣賞課件,初步理解散文中的幸福是什么

  討論過后我會說到:“咦,怎么每個小朋友說的幸福都不一樣呢?那你們想知道幸福到底是什么嗎?”幼兒一般都會回答說想,接著播放多媒體課件,讓幼兒欣賞。觀賞過后我在提問:“散文中都出現(xiàn)了誰呀?”引導幼兒回憶散文中的內容,幼兒會回答:“有小貓,大雁,青蛙,農民伯伯,媽媽。”“恩,你們看的可真仔細,誒?那你們聽到他們的幸福分別是什么嗎?”讓幼兒充分理解故事內容,過后我會說到:“那怎么他們對于幸福的理解怎么也不一樣呢?你們知道為什么嗎?”讓幼兒想一想,說一說。

  這一環(huán)節(jié)旨在理解散文的基本內容,未下一個環(huán)節(jié)的討論與發(fā)掘做一個良好的鋪墊。

  (三)通過討論,讓幼兒知道原來對于每個人說幸福的理解都是不同的。

  我會先請幼兒上來說說散文中為什么每個人對于幸福的概念不同,發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,也許也會有小朋友說出“因為小貓喜歡吃魚,所以他覺得有魚吃就是幸?!敝惖幕卮?。最后我會小結道:“其實每個人對于幸福的理解都是不同的,這是正常的,就像剛才那位小朋友講的那樣,因為我覺得做這件事是我很開心,那我就可以說這就是我的幸福?!?/p>

  這個環(huán)節(jié)我主要讓幼兒討論一下,然后由我小結,使幼兒清楚的了解,并知道原來每個人對于幸福的理解都是不同的這一事實,也突破了本次活動的重點達成了目標(1)(四)動手創(chuàng)作,讓幼兒畫出屬于自己的幸福并大膽的說說

  我會這樣說:“我真想知道你們的幸福是什么,那小朋友們除了直接告訴老師之外還有什么方法能讓我知道呢?”引導幼兒說出用畫畫的方式,并說:“那你們來畫,然后老師來猜猜看,好不好?”住址幼兒回到各組進行作畫,畫完先猜猜,在請個別幼兒上前大膽說說。

  這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒進行作畫,描繪出屬于自己的幸福,突破了本次活動的難點也達成了目標(2)

  (五)遷移情感

  我先會說:“幸福呀是多種多樣的,我們每個人都有屬于自己的幸福,只要我們善于發(fā)現(xiàn),其實幸福就在我們的身邊。那我們一起來說說除了剛才被我們畫出來的幸福外還有什么也是幸福的?”引導幼兒再次的說說,再次理解幸福的概念。

  活動結束。

  七、說活動延伸

  一個活動的結束并不意味著教育的結束,幼兒學習的興趣還在不斷的延生。因此我會把握住這個聊好的教育契機,積極地引導幼兒,在日常生活中我會請幼兒把自己畫的幸福張貼在展示板上,并讓他們同伴間相互猜猜說說,這也鍛煉了幼兒的語言能力與思維能力,使幼兒得到更全面的發(fā)展,此外我還會鼓勵幼兒一起尋身邊的幸福,并讓他們用自己喜歡的方式記錄下來。

  教學反思:

  新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?;顒又?,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。

32、大班社會說課稿《十二生肖》反思

  一、說教材

  (一)內容選擇的依據(jù)

  中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng),孩子是傳承民族文化的橋梁,在幼兒階段開展民族文化教育,接受民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關十二生肖的話題,也看過有關十二生肖的影視片,特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的,喜歡的,《綱要》中也要求我們:一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個課題,對幼兒來說是非常有趣的,也具有可接受性。

  (二)設計思路

  根據(jù)社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容,不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱和形象,同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為:熟悉動物;感知順序;理解含義;了解輪回規(guī)律;游戲鞏固認知。

  二、說活動目標

  根據(jù)《綱要》精神和設計思路,努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結合本班幼兒實際情況,我確定以下活動目標:

  1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

  2、了解十二生肖的輪回,對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

  3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學習興趣和熱愛情感。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

  5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  (二)活動重點、難點

  以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點,對大班幼兒學生來說,本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序;由于十二生肖的輪回具有抽象性,幼兒理解水平有限,所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。

  三、說教法

  十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。為了有效的掌握重點,突破難點,我采用以下幾個教學策略。

  1、通過故事、課件與游戲手段。

  我通過講述十二生肖來歷的故事,再結合課件充分利用學生的聽覺和視覺調動幼兒活動的積極性,讓學生明確十二生肖的動物名稱和排列順序;游戲活動是幼兒的基本活動,它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中,我就引導幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序,感受十二生肖的輪回,讓學生在輕松愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

  2、借助鐘表。

  由于學生已有了如何看鐘表的知識基礎,知道鐘表上的12個數(shù)字,知道12個數(shù)字的輪回是怎么回事。運用知識的遷移原理,將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學生感受和理解十二生肖的輪回上,符合教育規(guī)律,同時鐘表的周期具有直觀性,這樣將抽象的知識具體化,降低了學生理解的難度,有利于學生理解十二生肖的輪回,是突破知識難點的有效手段。

  3、雙主體互動模式。

  師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點,一方面,幼兒是問題的學習者和探索者,幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學習,探索問題,大膽表述自己的認識,另一方面,教師是幼兒主動學習的引導著、組織者、促進者,教師通過各種手段激發(fā)幼兒學習探索的積極性,引導幼兒積極探索,最終實現(xiàn)教學目標。

  四、說學法

  整個活動我以幼兒為主體,幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕松氣氛中掌握活動的重點、難點。

  五、活動準備

  (一)物質準備:

  1、教具的準備:十二生肖動物課件、根據(jù)本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

  2、知識經(jīng)驗準備:通過布置家庭作業(yè)使幼兒事先知道自己的屬相,知道父母的屬相,父母的年齡,了解十二生肖中部分動物。認識鐘表。

  六、說教學過程:

  根據(jù)大班幼兒學習經(jīng)驗和年齡特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計了以下教學過程:

  一、開始部分:提問導入,激發(fā)興趣。

  興趣是幼兒學習的動力,有了興趣幼兒會集中注意力,并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動積極性,教師運用激勵機制,將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。

  在這個環(huán)節(jié),老師對小朋友說:"小朋友們,我這里有很多禮物,現(xiàn)在我要獎勵給回答問題積極,答題又好的小朋友,你們看好不好"。根據(jù)學生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如:

  1、你知道自己的屬相嗎?屬啥的?

  2、你知道父母的屬相嗎?你媽媽多大了?

  3、你知道都有哪些屬相?

  本環(huán)節(jié)老師通過提問導入,獎勵機制,激活幼兒原有知識,目的是調動幼兒的已有經(jīng)驗,讓幼兒回憶對屬相的認識,為全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示,有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力,增強學生的競爭意識,激發(fā)幼兒學習興趣。

  二、基本部分:

  過渡:剛才小朋友回答的問題很好,可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種,實際上人的屬相有12種,它們都是什么動物呢?好,今天我把它們請來了,大家認真看,它們都是什么動物,它們有什么特點。

  第一個環(huán)節(jié):播放十二生肖視頻課件,在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征,強化幼兒的認知。

  本活動環(huán)節(jié),教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片,依次給學生播放。這個環(huán)節(jié)老師采用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題,幼兒帶著問題觀看,同時通過形象生動視頻,使觀看具有目的性、直觀性;幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中,這個環(huán)節(jié)有利于加強幼兒的認知和記憶,實現(xiàn)本次活動的第一個目標。

  第二個環(huán)節(jié):通過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。

  在觀看視頻之后,學生對十二生肖動物,已經(jīng)有了一定的認識,但是十二生肖的變形圖案很多,為進一步增強認知,教師通過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱,進一步深化幼兒的認知。

  本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式,通過師幼互動,幼幼互動,教師、幼兒在師幼互動、生生互動中,形成合作學習的機制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標。

  第三個環(huán)節(jié):講故事,在鐘表圖案上貼圖片,讓幼兒認識十二生肖的順序。

  過渡:十二生肖中老鼠排在第一位,小朋友們你知道為什么嗎?這里有一個傳說故事。

  教師結合課件,繪聲繪色講關于十二生肖動物通過比賽來排序的傳說故事,在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1--12分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點,也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學手段,充分利用了幼兒的聽覺和視覺,幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設計有利于本次活動的第一個目標達成。

  第四個環(huán)節(jié):結合鐘表圖,聯(lián)系幼兒的屬相,用問題引導幼兒了解生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回。

  過渡:小朋友們,在我們這個神奇的鐘表中,各種動物依序排列,一個數(shù)字代表一年,一年一個屬相。下面老師問幾個問題,誰第一個回答,誰就先得到老鼠的頭飾。

  教師設置具有層次性的問題,將難點分解,隨著學生的回答,依次發(fā)出十二生肖頭飾。

  老師的問題如下:

  1、今年是牛年,今年出生的孩子屬啥的?

  2、今年是牛年,明年是什么年?

  3、明明小朋友屬馬的,明明今年幾歲?

  4、12年后是什么年?

  在本環(huán)節(jié)中,老師采用難點分解法,通過給學生提出由易到難,由具體道抽象的問題,將十二生肖與年齡的關系以及十二生肖的輪回活動難點,一一化解,學生則運用想想,說說的學習方法,從而突破難點,達成本次活動的第二個目標。本環(huán)節(jié)教學活動,有利于培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象思維能力。

  第四個環(huán)節(jié):通過游戲、唱歌,鞏固加深學習成果,烘托課堂氣氛,達到本次活動的高潮。

  三、結束部分。通過關于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱,激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情,讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

  教學反思:

  活動給我和孩子們留下了深刻的印象。好的題材、貼近孩子的活動能讓師幼都得到快樂。對于孩子而言,知道十二生肖并了解自己和家人的屬相是他們的已有經(jīng)驗。在本次活動中,通過對十二生肖傳說故事、十二生肖排列順序、涉及到十二生肖的數(shù)字統(tǒng)計等方面內容的充實,更豐富孩子們對于十二生肖的全面認知。并利用生肖鐘,借助孩子們的調查表,讓孩子們逐步理解十二生肖一年一種屬相,12 年一個輪回的規(guī)律以及十二生肖與人們年齡之間的關系;雖然有些難,但孩子們都很感興趣,因此對于這個重新定位的活動目標也達成較好,孩子們對十二生肖的理解在原有的基礎上更加深入,幼兒的語言表達能力、抽象思維能力和簡單的推理能力在活動中都得到了發(fā)展。

33、大班社會說課稿《少數(shù)民族》反思

  活動目標:

  1、讓幼兒知道我國是一個多民族的國家,各族人民勤勞勇敢,他們都是中國人。

  2、主要從服裝上嘗試辨別蒙古族、藏族、維吾爾族、朝鮮族四個民族,了解他們的主要生活習慣及居住地。

  3、培養(yǎng)幼兒熱愛少數(shù)民族的情感,進行愛國主義教育。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

  活動準備:

  1、課前豐富有關地理知識與音樂舞蹈方面的技巧。

  2、自制投影片,中國地圖,四個民族娃娃(彩色圖片),居住地標記(蒙古包、大雪山等彩色圖片大小各一套),彩色掛圖,錄音機。

  活動過程:

  一、開始部分

  1、出示中國地圖,復習兒歌“中國地圖”,鞏固以前所學的地理知識。

  2、讓幼兒知道中國是個多民族國家。

  第一次嘗試:中國是個多民族國家,請幼兒說一說知道有哪些民族,居住在地圖上的什么位置?

  幼兒討論。

  3、出示朝鮮、蒙古族、藏族、維吾爾族四個民族的娃娃,一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方,并將民族娃娃,一起找出他們居住在“大公雞”的什么地方,并將民族娃娃與他們居住地的標記貼在地圖上。

  二、基本部分

  1、放映投影片,并出示掛圖,認識四個民族的服飾特征并了解其生活習慣。

  (1)放映蒙古族的投影片,讓幼兒通過觀察、討論,了解蒙古族人的服飾特征與主要生活習慣。

  第二次嘗試:幼兒觀察討論蒙古族人穿什么樣的衣服?他們的服飾跟我們有什么不一樣?他們愛好什么?……

  (2)出示蒙古族的掛圖,深入引導幼兒觀察,并能用完整的語言描述其服飾、生活、樂器等部分特征。然后由老師小結,加深幼兒印象。

  教師小結:蒙古族人身穿長袍,斜開衣襟,頭上扎著頭巾或戴著皮帽子,腰間束死帶,腳穿皮靴。他們生活在大草原上,以放牧為主,住在可以隨拆隨搭的蒙古包里,他們愛吃牛肉、羊肉、喝奶茶。蒙族人喜歡唱歌、跳舞、彈馬頭等。

  (3)用同樣的方法,介紹藏族、維吾爾族、朝鮮族。

  2、利用投影片,組織添色游戲“為民族娃娃穿花衣”,讓幼兒再辨認不同的民族服飾及居住地,鞏固所學知識。

  游戲規(guī)則:利用投影的套色方法為民族娃娃戴漂亮的服飾,然后請小朋友辨認所出示的民族娃娃并送到相應的布景下。(在教室四周準備雪山、蒙古包、城堡、花園的布景)

  3、欣賞四個民族的音樂,嘗試創(chuàng)編民族舞蹈。

  第三次嘗試:幼兒根據(jù)平時的知識和上課的認識邊聽音樂邊舞蹈,區(qū)別各民族不同的舞蹈風格,鼓勵幼兒創(chuàng)編。

  三、結束部分

  1、培養(yǎng)幼兒熱愛少數(shù)民族的情感,進行愛國主義教育。

  師:我們今天認識了幾個少數(shù)民族,他們和我們一樣都是中國人,我們五十多個民族生活在一起,一起勞動,一起唱歌跳舞,共同建設我們的國家……

  2、(放映民族大團結的投影片),幼兒隨音樂自由舞蹈,結束。

  說課:

  我選擇的是一節(jié)常識課,如何擺脫枯燥、單調的形式,讓幼兒心情愉快地得到知識、開闊眼界,我便在活動的設計、教具的選擇以及教學方法的運用上動腦筋。

  具體地說,認識少數(shù)民族這樣一節(jié)常識課,大體可以分為三部分。

  開始部分主要是利用幼兒的以往經(jīng)驗,從復習兒歌認識中國地圖開始,知道中國是個多民族的國家(重點是讓幼兒知道除了漢族外,其他的各個民族都是少數(shù)民族。教師用意在使幼兒理解民族大團結),引入本課的具體內容,(請來四個做客的民族娃娃,讓幼兒猜一猜他們來自哪里,客人說出自己從哪里來)認識四個民族在地圖上的大概位置。這樣通過大地圖(中國)——許多民族——四位客人。一步步深入到課題,吸引幼兒,激發(fā)幼兒學習的欲望。

  基本部分是讓幼兒認識各民族的服飾特征與生活習慣,通過認識、鞏固加深幼兒印象。可以先讓幼兒觀察幻燈片,由教師的導語讓幼兒嘗試,進一步仔細觀察掛圖,在幼兒回答的基礎上由教師小結,由此培養(yǎng)幼兒的觀察能力與表達能力。然后是復習鞏固,通過自制幻燈片的添色游戲,調動幼兒興趣,快速辨認并參與游戲,這樣幼兒既動手參與了游戲、活躍了課堂氣氛,又復習了新課。最后為了豐富知識,讓幼兒大致了解他們的音樂及舞蹈,這樣滿足孩子愛唱愛跳的欲望,培養(yǎng)音樂的感受力及欣賞、創(chuàng)編的能力,老師應跳出各民族的舞蹈風格,用情緒與動作感染幼兒,活躍課堂氣氛。

  結束部分既要與開頭呼應,又是全課的“點睛之筆”,再一次理解“民族大團結”的含義,通過淺顯的講解與歡快的動作,讓幼兒感受“團結、歡樂”的氛圍,由此完成教學目的。

  環(huán)境創(chuàng)設能夠吸引幼兒,活躍課堂氣氛。我首先引導兒童在地圖上找位置,復習所學國的地理知識,也可以為以后的學習打基礎。其次在認識幾個民族時我云喲感幻燈片與圖片相結合,因為一組反映一個民族的幻燈片內容雖然豐富、認識全面,但細節(jié)不夠突出需要圖片的補充認識。最后在課中游戲時,需要彩色的民族娃娃,居住地的布景,這樣才能吸引幼兒參與游戲,復習知識,并且加深印象。

  在選擇教學方法時,我選擇了“嘗試教學法”,因為通過平時的實踐我認識到孩子先說先做、多動手、多嘗試比老師教一句幼兒跟一句效果會好得多。這節(jié)課讓幼兒三次嘗試,首先說一說四個民族在地圖上的什么位置居住,因為孩子在幼兒園、家庭、社會不時地會聽到、看到、學到一些知識,讓幼兒說可以滿足他們表達的欲望,激發(fā)他們以后有求學的興趣。其次通過觀看幻燈片、觀察圖片,幼兒第二次嘗試,培養(yǎng)他們的觀察力與表達能力,說一說自己所看到的。最后讓幼兒第三次嘗試,欣賞不同民族的音樂后,創(chuàng)編舞蹈,培養(yǎng)了幼兒的思維能力、想象力、創(chuàng)造力、鑒賞力。

  教學反思:

  這是一節(jié)認識少數(shù)民族的社會活動,主要通過認識維吾爾族和蒙古族,萌發(fā)幼兒熱愛祖國大家庭的情感。引導幼兒在比較維吾爾族和蒙古族的不同之處中,促進幼兒觀察力、分析能力的提高。初步認識維吾爾族和蒙古族的服飾,了解他們的生活習慣,知道他們是我國的少數(shù)民族。

  通過課后自己的反思,這次活動孩子已經(jīng)很好的掌握了兩個少數(shù)民族的名稱。認識維吾爾族和蒙古族的服飾,了解他們的生活習慣,知道他們是我國的少數(shù)民族。整個活動幼兒的興趣都很高,通過圖片讓幼兒直觀的認識、了解了維吾爾族和蒙古族。

34、大班社會說課稿《垃圾回家》反思

  說活動教材

  關于目標“促進幼兒對周圍的社會環(huán)境關心、熱愛的情感,理解和遵守社會行為規(guī)則,發(fā)展幼兒的社會性”,在我的理解中,社會行為規(guī)則是那些預先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人,就必須無條件地適應、內化、遵守這些規(guī)則,很明顯,這是一種他律的規(guī)則。

  人類只有一個可生息的村莊——地球。可是這個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威脅:水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的普通人,雖然不可能都直接從事環(huán)保工作,但我們完全可以從小事做起,從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護,防止大氣和水的污染這樣一些“大事”,也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中,我們常常會看到這樣的現(xiàn)象,美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟,幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段,他們并不懂得什么是對的,什么是錯的,別人這樣做,他們也會這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗,要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害,要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍環(huán)境,關注自身的生存空間,養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護環(huán)境的好習慣,使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執(zhí)行者,并將良好的習慣泛化到周圍人身上,從中找到快樂。

  “垃圾”作為幼兒生活中常見的東西,我們可以將它分為以下幾個類型:

  選擇“垃圾回家’’作為教材,使幼兒了解我們生活中的垃圾,哪些可再利用,哪些不可回收,哪些是有害的,讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放,真正做到讓垃圾“回家”,萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感,從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

  活動目標

  1.活動目標

  根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平,本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起,從日常生活點滴小事做起,并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性,進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣,特制定以下活動目標:

  (1)幫助幼兒了解垃圾的,來源,認識其危害,并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

  (2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣,建立初步的環(huán)保意識。

  (3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

  (4)發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

  (5)教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。

  2.活動重點:幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。

  3.活動難點:是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

  [分析]垃圾的種類繁多,有些可以回收再利用,有些不可以回收,有些對人類有害,要弄清楚這些問題,對于大班的孩子來說確實有一定難度,因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易,因此我將它定為本次活動難點。

  為解決這些,在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動,又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境,活動延伸有利于幼兒將環(huán)保活動持續(xù)進行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點,他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力,在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上,本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

  說活動準備

  1.物質準備:事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。

  2.知識準備:請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境,和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。

  說活動流程

  環(huán)節(jié)一:了解垃圾的來源。

  采用方式:播放錄像(錄像內容:整潔美麗的小區(qū).又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象),提問討論。

  提問設計:“你們喜歡哪個小區(qū),為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”

  解決的問題:讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生,隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害,使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。

  環(huán)節(jié)二:了解垃圾的分類及處理

  采用方式:播放科教短片:垃圾的分類和處理

  提問設計:“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”

  解決的問題:通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法,知道有些垃圾可以回收,有些垃圾對人體有害,對我們的生存環(huán)境有影響,從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。

  環(huán)節(jié)三:送垃圾“回家”

  采用方式:親身嘗試,將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。

  提問設計:“你們認識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?”

  “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”

  解決的問題:認識環(huán)保垃圾筒,了解綠色代表可回收垃圾,黃色代表不可回收垃圾,紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中,能正確分類投放,幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。

  環(huán)節(jié)四:設計“環(huán)保標志”。

  采用方式:結合自身說說我們該如何保護環(huán)境,引出設計“環(huán)保標志”。

  提問設計:“保護我們的生存環(huán)境,我們該做些什么?”

  解決的問題:鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事,爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”,張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。

  活動延伸:收集廢舊材料,投放在活動區(qū)中,具體內容如下:

  活動區(qū)

  材料收集

  方法

  美工區(qū)

  可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶

  制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子;制作環(huán)保服裝;環(huán)保宣傳畫展

  棋類區(qū)

  可樂瓶蓋

  制作環(huán)保棋

  音樂區(qū)

  各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝

  制作成樂器,進行伴奏。進行時裝秀表演

  計算區(qū)

  小木棍、貝殼、紙盒

  練習數(shù)數(shù)、制作幾何體

  建筑區(qū)

  各種紙盒、瓶子

  作為建筑的輔助物

  說活動特色

  1.生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活,設計理念來源于生活,通過垃圾引出環(huán)保,從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,以小見大,激起幼兒關注生存的環(huán)境,樹立環(huán)保意識,并在動手、動腦、動口的活動中.獲得了無窮樂趣,也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。

  2.先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體,傳輸信息的方式是全方位的,并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征,在這個活動中運用多媒體教學,讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害,并很快獲取一些垃圾分類的知識,加深了幼兒的感性認識,加快了獲取知識的速度。

  3.可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始,是其他教育活動的引子。通過本次活動,使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境,這是本次教育的潛在效應?;顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士,做一個環(huán)保宣傳員,如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間,從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動,體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。

  活動反思

  《指南》社會領域目標中指出應讓幼兒學會保護環(huán)境,節(jié)約資源,讓幼兒產(chǎn)生保護環(huán)境的意識需要從生活的一點一滴做起,扔垃圾是幼兒每天都必須做的一件事情,但是幼兒園仍然會發(fā)現(xiàn)各種各樣的垃圾被丟在了地上,因此,需要教師們圍繞這個主題聯(lián)系生活對孩子進行引導.另外,生活質量提高,不同垃圾有不同的扔的方法,垃圾在不同條件下也有不同的扔的方法,因此作為大力提倡文明素質、垃圾分類的時代,我們的孩子應該掌握了解最基本的扔垃圾方法,嘗試垃圾分類,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣,從我做起,讓環(huán)境變得更加美麗!

35、大班社會說課稿《感恩的心》反思

  設計意圖:

  《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作,與小學相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?!庇纱丝梢?,社區(qū)及家庭中蘊涵著豐富的學習資源,它的開發(fā)利用有利于拓展教育的空間,豐富教育的方法、形式和手段。基于以上認識,我園進行了《社區(qū)、家庭資源的開發(fā)和利用》的課題研究,如何充分開發(fā)利用好家庭、社區(qū)資源,讓資源“活”起來,讓資源在我們的主題活動中發(fā)揮其最大作用,是我們一直努力的方向,在學習、嘗試、思考的過程中,我們結合幼兒的年齡特點,認知水平,現(xiàn)實反應等各方面因素設計了一系列的教學活動,充分利用社區(qū)、家庭這一教育媒介,將之有效的結合利用,突顯教育成效。

  在當今物質條件比較優(yōu)越的時代,孩子們更多的感受著來自家庭及各方面的寵愛,成為家中的“小太陽”物質需要有了不同程度的滿足,從而也使孩子更以自我為中心,習慣于接受別人的關心與愛護,而不知道積極主動地用愛心去對待別人,雖然在幼兒園教育中,我們也無時不在對孩子們進行著苦口婆心的德育教育,但是更多的是流于口頭教育、書面示范,形式單調而枯燥,并不能激發(fā)幼兒內在的動力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自內心的、真誠地學會關愛別人呢?我們想到了利用我們的社區(qū)基地——聾啞學校的孩子們,這是身邊的實例、鮮活的感受、生動的體驗。將這些社會弱勢群體請到我們孩子中間來,讓我們的孩子對“愛”有更深的體驗與認知,它震撼孩子們的心靈,滌蕩他們的情感,為此我們設計了本活動動《感恩的心》通過一系列的互動活動,讓孩子們感受到愛與被愛都是幸福的,培養(yǎng)幼兒有關愛別人的情感。

  一、說活動目標

  孩子學東西很直觀,在日常生活中我們要注重在點滴事

  物中,用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關愛,同時也希望通過老師的引導能表達自己對別人的關愛?!毒V要》中也指出:“…幫助他們正確認識自己和他人,養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度,學習初步的人際交往技能?!币虼嗽诒净顒又形抑贫艘韵履繕耍?/p>

  1.學習“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡單的手語,初步了解手語的表達方式。

  2.培養(yǎng)幼兒喜歡和關愛聾啞人的情感。

  3.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  4.能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

  二、說活動重難點

  要與聾啞孩子交流語言上不通,勢必得學會一些手語才行,因此我們在活動中將請幼兒學習“我喜歡你們。”“我們是朋友。”等一些簡單的手語動作,并通過送禮物共同表演“感恩的心”這個節(jié)目來進一步提升幼兒對聾啞人的關愛之情。

  三、說活動準備

  為了使活動進行更為順利我做了如下準備。

  1.拍攝了聾啞人活動錄像。

  2.《千手觀音》片段及手語版歌曲《感恩的心》。

  3.老師學會一些簡單的手語

  四、說教法

  遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律,本次活動運用的方法有:傾聽表述法、視聽講演結合法、與聾啞人互動法,將不同教學方法交替使用,互相補充,使幼兒真正的切身感受到要去關心別人,并能將感恩的心扎根在自己的心底。

  五、說過程

  本次活動,我能以新《綱要》為指導,從播放錄像,導入活動——學習了解手語,激發(fā)孩子喜歡和關愛聾啞人的情感——手語表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調動起來,使孩子們受到了一次以往教學中從未有過的情感體驗。

  (一)不露痕跡引課題

  美的事物總能吸引更多的人的眼球,也會記憶的更深刻,我在活動的第一環(huán)節(jié)用了春節(jié)晚會上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進行導入,由于這個舞蹈十分的優(yōu)美孩子們一下就被帶入到活動中來了。提問時老師也給了個懸念請小朋友們說說:這兒的演員與我們有不同嗎?從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會上還有和自己不一樣的、特殊的人群。

  (二)精彩互動露真情

  有了前面的鋪墊老師就順勢請上了特邀的五個聾啞孩子,進入到了活動的第二環(huán)節(jié),這會兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對面了,由于平時的生活中很少接觸聾啞人幼兒會表現(xiàn)出強烈的好奇心,孩子們都急切的想和他們交流,但是由于雙方的勾通方式不一樣,學習手語就很重要了,于是老師教孩子們學習了“我喜歡你們。”“我們是朋友”一些手語動作,而且學會后馬上與聾啞孩子進行交流互動,增進了他們之間的情感。在互動中,小朋友們知道了不少有關聾啞的情況也從而使自己對聾啞人有了發(fā)自內心的關愛之情。

  (三)小小禮物表心意

  孩子們通過互動后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近,在第三環(huán)節(jié)的贈送禮物也是讓幼兒充分表達自己對聾啞人關愛之情的一個方法。這時聾啞孩子也對我們的小朋友給予了積極的回應,就這樣在雙方無聲的互動中,孩子們感受到了關心、喜歡別人的快樂。小朋友通過邊送邊說邊做手語,一方面對學的手語有個鞏固,另一方面也滿足了他們想關心別人的心情。我們能在說說、做做、抱抱的過程中,感受到濃濃的情義。

  雙方的情感表達在此時有了個升華,聾啞人也被小朋友的情感所感動他們有代表來“發(fā)言”用手語表達自己的心聲,雖然小朋友不知道他說的是什么,但有了老師的翻譯后,孩子們也能理解。緊接著我們就進入了第四個一個環(huán)節(jié),看聾啞孩子的學習生活錄像,能過一個個畫面在銀幕上滑過,讓我們的小朋友更清楚的了解到聾啞孩子其實也和我們正常的孩子一樣,他們也需要得到關心幫助,從而進一步的激發(fā)了小朋友想去關愛他們的愿望。通過這個錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗關愛與被關愛的快樂。

  (四)無聲表演再體驗

  一曲《感恩的心》結束了整個活動,大家一起用著特殊的語言——手語進行表演,互相表達著自己的心情與祝愿。整個活動讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們了解到在社會上有很多需要自己去關心,幫助的人。

  培養(yǎng)孩子關心愛護別人的能力,方法很多,我們要以愛滋潤孩子的心靈,使他們能乘著“愛”快樂、健康的成長。本次活動是我們利用了人文資源來對幼兒進行教育。結合課題在今后的的教學實踐中,在新的教育理念的熏陶下,我也將和孩子們一起探索,一起成長!

  活動反思:

  古人云:“滴水之恩,當涌泉相報?!备卸鹘逃龖搹暮⒆幼テ?。為讓幼兒懂得。為使感恩活動融入幼兒園生活,使感恩深入幼兒的內心深處,植入幼兒心田,作為即將畢業(yè)的大班孩子,想通過此次社會活動:《感恩的心》,引導幼兒體會父母、老師、同伴及周邊所有人對自己的愛,讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助,加深孩子對愛的理解,同時,也要教育幼兒學會把自己的愛積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報恩之心。

36、大班社會說課稿《粗心的王阿姨》

  一、設計意圖:

  總會聽到一年級小學生的家長抱怨,說自己的孩子沒有辦法為自己準備好每天的學習用品,甚至放學回家還丟了橡皮、尺子、紅領巾……這樣丟三落四的壞毛病,使孩子們無法真正適應小學生的生活。大班的孩子還有一個學期就要從幼兒園畢業(yè)成為一名光榮的小學生了,所以養(yǎng)成良好的學習習慣勢在必行。我園從“九五”開始就專注于幼兒園的德育教育研究,重點從幼兒園養(yǎng)成教育入手,對孩子良好行為習慣的培養(yǎng)尤為重視。 為了幫助幼兒更快的適應小學的學習生活,做個合格的小學生。我結合了德育課題設計了這次活動,重在通過傳統(tǒng)民間故事《粗心的王阿姨》的講述,讓孩子了解粗心會給自己的生活帶來不少的麻煩,并鼓勵孩子找到粗心的原因,改正粗心的壞毛病,讓自己養(yǎng)成做事不匆忙,細心仔細的好習慣。

  二、策略體現(xiàn):

  本次教學活動中具體的策略體現(xiàn)在以下幾點:

  1.寓教育于故事。

  對于學齡前兒童的德育教育,光用說教是相當枯燥、乏味的。要提高教育的成效性,必然需要適合幼兒的年齡特征,投其所好。因此,在活動中,我們運用了一個詼諧幽默的民間故事讓孩子們懂得一個簡單的道理:粗心會帶來很多的麻煩,甚至危險。孩子們愉快參與閱讀活動,認真傾聽了故事,積極的回答老師的問題,從而激發(fā)孩子想要克服粗心做個細心的人的欲望。

  2.寓教育于游戲。

  游戲是幼兒非常感興趣的活動,因此在活動中,我們也講游戲操作植入了教學環(huán)節(jié)中。結合幼小銜接,我們?yōu)橛變涸O計了游戲“準備大考驗”,讓幼兒根據(jù)小學一年級學生一天的課表準備所需要的學習用品,使幼兒在游戲中感受準備學習用品時要不忘不遺漏,養(yǎng)成細心的好習慣。

  三、教學法體現(xiàn):

  活動過程中,我運用了多種教學方法,具體有:

  1.多媒體演示法

  故事課件貫穿活動的始終,并在演示和觀察中,理解為什么王阿姨手中的寶寶變成了大冬瓜的過程。知道粗心不可取,會給自己帶來很多麻煩。而王阿姨在故事中很多因為粗心而鬧出的笑話,如:看信沒有看完就大哭起來以為媽媽病重;把枕頭當成了寶寶帶出了門;摸著黑又走錯了路,看路不仔細又摔了一跤,又錯把冬瓜當成了寶寶抱著繼續(xù)往前走;進了村子敲錯了門,聽到人家家里有哭聲就斷定媽媽病死了弟弟在哭……等故事情節(jié),也在幼兒的閱讀中一一展開。直觀而形象的演示能夠幫助幼兒更深刻地感受故事所蘊含的道理,并體會人物因為粗心所帶來的詼諧幽默的情節(jié)。

  課件的展示為教師的講述增添了色彩,讓幼兒清晰的了解故事的主要脈絡,清楚的觀察到王阿姨把寶寶變成冬瓜的全部過程。課件中設置了把一些重點圖片放大,讓孩子們能夠清楚的看到王阿姨在哪個時候出了錯,錯又在哪里?她原來是要做什么的但是由于粗心而發(fā)生了意想不到的笑話。

  2.啟發(fā)式提問與討論

  在活動中,教師分段講述故事的發(fā)生和發(fā)展,在每個關鍵的段落后,都會向幼兒提出一些帶有啟發(fā)式的問題,組織幼兒去思考、猜測、講述。在這樣的過程中,孩子們進一步理解故事情節(jié)的經(jīng)過,并能夠幫助幼兒更仔細地觀察、傾聽與發(fā)現(xiàn)。。

  另外,在欣賞完故事后,老師組織幼兒對王阿姨的粗心行為進行分析與提煉,并拋出話題,請幼兒自由地討論:如何幫助王阿姨改正,怎么改正?這正是給了幼兒一次糾錯的機會。在糾錯的過程中,幼兒加深了對故事的熟悉度,找出故事中王阿姨粗心的地方,并且提煉了形成粗心行為的幾個要素,如:慌慌張張、急忙、不等看完等特點。讓幼兒通過討論發(fā)現(xiàn)粗心的成因,知道只有克服它們才能變成細心的孩子。

  3.經(jīng)驗遷移法

  借助故事的講述后,將故事中的情節(jié)遷移到幼兒的生活中去。結合幼小銜接內容,請幼兒為自己即將成為一名小學生而做好準備。孩子們的情感被激發(fā)起來,對自己將成為小學生而精心地投入到談話、討論、操作、游戲活動中去。經(jīng)驗的遷移很自然地將故事與孩子的生活相互融合在一起,使教學充分地為幼兒的實際生活服務。

  4.游戲操作法

  在活動的最后一個環(huán)節(jié)中,我們聯(lián)系幼兒的實際生活,請幼兒來準備小學一年級孩子一天的學習用品,從中發(fā)現(xiàn)孩子們對“入學準備”的細心程度,并加深幼兒對良好學習習慣的認識。孩子們在自我的操作和選擇中,提醒自己不要粗心,要仔細地進行自我服務。在這樣的游戲活動中,孩子們越發(fā)想成為一名合格的小學生了。

  四:活動綜述

  通過本次活動,孩子們從一個傳統(tǒng)的民間故事中感受到了因為粗心,所以王阿姨鬧出了很多笑話,在體驗故事詼諧幽默的同時,也感知粗心的各種行為表現(xiàn),并能夠在老師的引導下,努力幫助王阿姨去改正粗心的毛病。就在不斷傾聽,不斷幫助王阿姨的過程中,孩子們對自己是否要成為一個細心的人,充滿了期許。于是,未來的小學生活也建立了一種細心的品質!

37、大班社會說課稿《紅塔山的遭遇》

  一、設計意圖

  在人類社會跨入21世紀的今天,科技在不斷發(fā)展,人們的生活水平在不斷提高,但環(huán)境污染問題卻日趨嚴重。在有些地方,污染已嚴重威脅到人們的生存環(huán)境,甚至直接威脅到人的生命。因此,在環(huán)保問題上,應在于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹立。作為承擔幼兒教育重任的我們則肩負著時代賦予的使命和責任,教育下一代成為具有環(huán)保意識的“環(huán)保小衛(wèi)士”。抽煙是我們日常生活中經(jīng)常遇到的一種現(xiàn)象,這種選自生活中常見的現(xiàn)象作為大班的環(huán)保課題具有比較大的意義,幼兒容易接受。

  二、說教材

  環(huán)境保護教育應該從小抓起,我們要通過經(jīng)常持久的環(huán)保教育,使幼兒確立環(huán)保意識,形成環(huán)保觀念,提高環(huán)保覺悟,增強環(huán)保責任感,成為真正的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

  《“紅塔山”的遭遇》這一教育活動是在我班幼兒已經(jīng)初步了解了抽煙有害健康的感性基礎上對幼兒進行環(huán)境保護的啟蒙教育。《“紅塔山”的遭遇》的主要內容是紅塔山很神氣的到各種場所出入,后來人們通過各種方法宣傳香煙的危害,沒人理睬,只好去流浪了。幼兒通過這個故事,可以獲得有關這方面的知識經(jīng)驗,正確認識抽煙對人體健康、環(huán)境的危害性。

  (一)說目標

  環(huán)保教育在幼兒園如何定位呢?新<<綱要>>指出:“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上,幫助幼兒了解自然,環(huán)境與人類的關系,從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)境和行為。明確這樣的定位后,我為本活動制定了五條教育目標。

  1、認知目標:理解抽煙對人體健康、對環(huán)境的危害性。認識禁煙標志。

  2、能力目標:能向抽煙者宣傳禁煙的好處。

  3、情感目標:初步感受禁煙的社會意識,增強幼兒環(huán)保意識。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。

  (二)重難點:

  由于我班幼兒的抽象思維能力有限,加之幼兒知識面的限制,因此我把本課題的重點定為理解抽煙對人體健康、對環(huán)境的危害性;難點定為讓幼兒初步感受禁煙的社會意義。

  三、說教法

  在教學中我們貫徹新<<綱要>>提出的

  “教師為主導,幼兒為主體”,并且盡量體現(xiàn)“細”和“近”的基本原則,從幼兒接觸的家庭環(huán)境、幼兒園學習和生活環(huán)境講起,有意識地引導幼兒認識抽煙對人體、對環(huán)境的危害。使環(huán)保教育在游戲活動中得到貫徹和滲透。我采用了以下方法進行教學:

  (一)情境表演創(chuàng)設法:大班幼兒的思維特點是具體形象思維占優(yōu)勢,他們對事物的理解不能只靠教師單純的講述,必須通過生動的表演和特定的環(huán)境刺激多感官引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗的遷移,更好的理解“抽煙有害健康”這一成人化的教學內容。

  (二)觀察法:幼兒的認識是從觀察周圍的事物開始的,在這一活動中我利用形象的禁煙標志引發(fā)幼兒觀察,旨在于豐富幼兒的感性經(jīng)驗,擴大眼界,發(fā)展幼兒的感知能力,培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和求知欲。

  (三)提問、談論法:<<綱要>>中指出教師應多鼓勵幼兒用多種方法來表達自己的探索過程和結果,表達自己的愉悅并與他人交流分享,同時根據(jù)我班幼兒的實際情況他們已經(jīng)具有一定的分析,比較判斷能力。因引我選擇了以為主的談話討論法。讓幼兒討論:1、這個標志表示什么意思?2、為什么要禁煙?3、抽煙到底有什么害處?在這些問題教師鼓勵幼兒大膽的提出自己的看法,在教師與幼兒交流中進一步感知了抽煙與人體健康的關系,突破本課的重難點。

  (四)游戲法:教育學家陳鶴琴說過:“學前兒童是情緒的俘虜。”他們的認識往往容易受到情緒的左右,為此我采用游戲法通過讓

  幼兒參與情境表演中來,再次提高幼兒對學習的興趣。

  四、說學法:

  <<規(guī)程>>中所說:“要促進每個幼兒在不同方面得到不同的發(fā)展。”在活動中,我遵循面向全體,因材施教的原則,采用了多種教學手段,讓幼兒通過觀察、談話,討論、游戲等方法,理解教學內容,解決重難點,要求能力差的幼兒理解禁煙的標志,抽煙有害健康。要求能力強的幼兒在此基礎上,還要理解禁煙的社會意義。

  教具準備方面:布魯納說過“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣,選擇幼兒感興趣的材料,能激發(fā)起幼兒對學習興趣?!凹t塔山”以擬人話的形象生動的出現(xiàn)在幼兒面前進行情境表演,能更好的幫助幼兒理解。因此,我準備了以下教具:

  (1)設置電影院、舞廳、商場大門場景,門上都掛著禁煙標志。

  (2)用紙箱做一只能穿在身上的“紅塔山”香煙殼,約請一位個子矮小的老師或能干的幼兒扮演‘紅塔山”香煙。

  (3)錄有有關“吸煙有害”內容的電腦課件。

  (4)幼兒已會唱歌曲<<趕走大狐貍>>。

  五、教學程序

  (一)創(chuàng)設情境表演

  教師組織幼兒觀看情境表演,紅塔山自述自已的威力大,后來看到各個公共場所都掛著同一牌子就灰溜溜的退下了。

  通過創(chuàng)設輕松、愉快的情境表演,讓幼兒的學習具有巨大的感染力,而且能有效的組織教學活動,活躍了教學氣氛,生動真實的把教育內容表現(xiàn)出來為更好的開展以下的學習活動打下了基礎。

  (二)認識禁煙標記

  教師取下電影院、舞廳、商場門上的禁煙標志,讓

  幼兒仔細觀察。

  (1)剛才“紅塔山”香煙就是見了這個標志才有敢進商場,電影院、舞廳等地方的。

  (2)這個標志表示什么意思?

  (3)為什么要禁煙?

  (4)抽煙到底有什么害處?

  根據(jù)幼兒能力差異性,我設計了三個難易程度不同的問題,有利于幼兒在不同層次上的提高,體現(xiàn)了個別差異性的指導理念。第一個問題只要簡單的講出標志,針對能力較弱的幼兒;第二個,第三個問題要幼兒聯(lián)系生活,運用生活中的例子談論的抽煙的危害性,針對能力較強的幼兒,同時,這兩個問題也是本次活動的重點。

  (三)觀看課件<<吸煙有害>>

  (1)吸煙害自己:有個人從小就開始的抽煙,后來煙癮越來越大,醫(yī)生勸他不能再抽煙了,可他不聽,最后得了肺癌。

  (2)吸煙危害別人、危害環(huán)境:幾個人在抽煙。小屋里“濃煙滾滾”,嗆得在場的人咳嗽不已,眼淚直流。一位懷孕的阿姨肚子里的小寶寶在叫:“嗆死我了,受不了啦!”

  (3)吸煙易引起火災:一位“煙民”走過一個柴堆,順手把沒滅的煙頭一丟,結果釀成火災。

  教師可進行說明講解事提問,幫助幼兒理解內容,幼兒也可以邊看邊小聲議論。

  小結:喲,原來吸煙有那么多的害處,世界上許多國家都提出要禁煙,并規(guī)定每年5月

  31日為世界無煙日。許多地方出現(xiàn)了無煙商場、無煙舞廳、無煙列車、禁止吸煙??墒悄切┑某閼T了煙的人,總是想抽煙,怎么辦呢.

  多媒體作為多功能的電教媒體,具有音、聲和形,具有具體化,形象化,直觀化的特點和功能,它的畫面豐富,鮮明生動。這次活動,我適當應用多媒體,利用其視聽結合,像同步的特點,化靜為動,展示如生的畫面,幫助幼兒理解抽煙對人體,環(huán)境的危害。

  (四)共同設想戒煙的辦法。

  教師組織幼兒討論戒煙有什么方法;生產(chǎn)戒煙糖,戒煙茶,戒煙糕等。

  霍姆林斯基認為:教給學生借助已有知識去獲取知識是啟發(fā)學生思維積極性的教學技巧,這個環(huán)節(jié)的設計就是主動權交給幼兒,通過幼兒積極談論,講述自己的見解,從已知到新知,啟發(fā)

  幼兒運用原有經(jīng)驗和新經(jīng)驗進行雙向遷移,學會遷移運用知識。從而提高幼兒的參與意識與學習興趣,體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

  (五)繼續(xù)觀看情境表演

  “紅塔山”哭著上場。

  教師:哎,“紅塔山”,你剛才不是很神氣嗎?現(xiàn)在怎么哭了?

  紅塔山:(哭訴地)唉,別提啦!你們這么一宣傳,連小朋友都知道了我們香煙的危害,外面還到處有禁煙標志,你們又發(fā)明了戒煙糖,戒煙茶?,F(xiàn)在沒人理我了,我只好去流浪了。嗚-(小朋友歡呼起來,并圍著“紅塔山”唱由《趕走大狐貍》這首歌改編成的《趕走“紅塔山”》)

  幼兒在理解抽煙對人體、環(huán)境的危害后,再次通過觀看情景表演,再次突出了本活動教育目標。

  (六)活動延伸:

  請幼兒回去觀察自己親屬中抽煙人的牙齒,手指和不抽煙人的有什么區(qū)別,聞一聞抽煙人嘴中有什么氣味并向抽煙者宣傳戒煙的好處。

38、大班社會說課稿《我愛我的爸爸》反思

  一、設計意圖:

  在和孩子相處的過程中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對媽媽的情感和依戀遠超過對爸爸的情感,就像我們大班的楊旗,每天早上爸爸送她上幼兒園都要走十多里的山路,每天兩個來回需要的不僅是體力還有毅力以及對孩子的愛,有一天我無意中問道:“楊旗,你是喜歡爸爸還是媽媽?”楊旗竟然說喜歡媽媽,不喜歡爸爸,驚訝的同時我在思考:父親中有不少人的教育態(tài)度不夠正確或因工作忙碌忽視了對幼兒的關心,于是我就想滲透了一些關于爸爸的活動,引導幼兒開始更多的關注爸爸,知道了許多爸爸的本領,了解爸爸的工作,所以我就預設了此活動讓幼兒更全面地關注自己的爸爸職業(yè),進而對爸爸產(chǎn)生敬仰、熱愛、崇拜等情感。

  二、活動目標:

  基于這樣一種教育思想,接下來我來說說為本次活動制訂的目標。幼兒教育的任何一個目標都應該為幼兒的終生發(fā)展作準備,社會教育也不例外。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗、和需要我設計了以下幾個目標,分別對幼兒情感、認知、能力方面進行積極的引

  1、情感目標:理解爸爸工作的辛苦,樂意大膽表達對爸爸的愛。

  2、認知目標:幼兒萌發(fā)了解不同行業(yè)的愿望,知道部分行業(yè)的職業(yè)特點。

  3、能力目標:愿意用簡短的語句介紹自己的爸爸,能向同伴介紹爸爸的職業(yè)。

  4、能學會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

  5、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

  我把活動目標一(理解爸爸工作的辛苦,樂意大膽表達對爸爸的愛)做為本次活動的重點和難點。

  三、活動準備:

  我為活動作了以下準備。

  經(jīng)驗準備:事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活,了解爸爸的職業(yè)。

  物質準備:爸爸的照片

  課件準備:mp3《我的好爸爸》

  四,說教學法:

  在教學方法上我并沒有刻意選用什么方法,正如一位教育名家說的:幼兒是活生生的人,他們天天在變,日日在長,因此,無論用什么方法,只要能促進幼兒的發(fā)展就是最佳的方法,雖說教無定法,但是教必有法,簡單的歸納一下主要有以下幾種:一、講述介紹法,活動中讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗大膽的在集體面前介紹自己的爸爸,能很好的發(fā)展幼兒的語言表達能力,表現(xiàn)能力。二、實物展示法,幼兒通過展示爸爸的照片能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內容,能使幼兒更清楚觀察和交流,使幼兒產(chǎn)生學習的興趣。三、情景體驗法看到煤炭想想爸爸挖煤的情景,就能體會到爸爸的不容易。另外通過小胖這孩子錯誤的言論引導幼兒甄別是非。

  五、教學流程

  一)、活動導入

  二)、介紹自己的爸爸

  三)、了解爸爸的工作

  四)、激發(fā)情感

  五)、延伸活動

  教學反思:

  在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節(jié)課還是成功的。

39、大班散文說課稿《秋天的雨》反思

  (一)、教材分析

  《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美動聽的散文詩,依據(jù)散文內容制作的課件,色彩艷麗、形象生動,充滿了詩情畫意,既可以讓幼兒欣賞散文的語言美、意境美,同時,又能激發(fā)幼兒動手描繪秋天景色的興趣,因此,散文詩《秋天的雨》適合大班幼兒教學活動。

  (二)、幼兒情況分析

  大班幼兒口語表達能力好,但對事物的理解能力較弱,為了更好的讓幼兒學會用散文詩中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的培養(yǎng)幼兒的口語表達能力、表演能力、藝術鑒賞能力,我設計了這節(jié)活動課。

  (三)、活動目標

  依據(jù)《綱要》:“鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達能力和思維能力?!碧刂朴喴韵禄顒幽繕耍?/p>

  1、從不同角度去感受秋天的美知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

  2、能細心傾聽,初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

  3、理解并掌握詞匯:“五彩繽紛”、“溫柔”、能大膽用肢體語言表現(xiàn)相應的動作。

  4、識字:雨、歌、秋天、落葉。

  5、理解故事內容,豐富相關詞匯。

  6、大膽地參與討論,清楚地表達自己的觀點與想法,發(fā)展求異思維。

  (四)、活動重點、難點;

  依據(jù)《綱要》:“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣,發(fā)展語言理解能力?!币虼?,此次活動的重點和難點是:

  熟悉散文內容,感受散文詩中的優(yōu)美語句,理解詩中的擬人表現(xiàn)手法,豐富詞匯,培養(yǎng)幼兒的藝術鑒賞能力。

  (五)、活動準備

  為了更好的實現(xiàn)活動目標,在課前準備中,我讓幼兒到戶外近距離觀看雨景,使幼兒對雨有一定的感性認識,而后,為了更好的讓幼兒理解散文,使之感受散文的語言美、意境美,我制作了多媒體課件。

  二、說設計

  (一)教法

  我采用了直觀教學法,提問談話法、表演法、討論法來進行教學,通過直觀教學法視聽結合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內容,通過談話法,幫助幼兒理解散文詩中的擬人表現(xiàn)手法的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達能力,通過表演法提高幼兒的表演能力,通過通過討論法讓幼兒更好的體會作品的意境,培養(yǎng)幼兒的想像力、思維能力及合作精神。

  (二)學法

  為了讓幼兒能輕松獲得知識,達到教學目標。根據(jù)“循序漸進,層層深入的原則,整個過程采用”集體教學,分組討論的學法,讓幼兒通過聽聽、看看、講講、議議等形式來學習、理解散文詩。

  (三)教學程序

  (此活動開始部分需要2—3分鐘,基本部分需要25分鐘,結束部分需要1-2分鐘)

  1、開始部分

  導入活動:教師帶領幼兒聽音樂進入活動室

  (1)謎語引課:千條線,萬條線,落在水中看不見。

  (2)師:小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)

  2、基本部分

  (1)請幼兒完整欣賞散文詩,初步理解作品的意境。(教師演示課件,讓幼兒初步感受散文詩的內容)

  幼兒欣賞散文詩后,教師提問。

  1這篇散文詩的題目叫什么?

  2在散文詩秋天的雨中你都聽到了什么?

  (2)幼兒再次欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境。

  教師:你聽了這首詩有什么感覺?

  (此環(huán)節(jié)引導幼兒積極、踴躍、大膽的說出自己的意見,而且在不知不覺中運用散文詩中的語言)

  (3)結合無個畫面,分段欣賞,豐富詞匯。并用肢體語言表達其相應的動作。

  (目的是讓幼兒對散文詩的內容有更好的了解,豐富詞匯,提高幼兒的表演能力)

  1為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?(豐富詞匯:溫柔)(鼓勵幼兒做開門的動作)

  2為什么說秋天的雨會唱歌,有一盆五彩繽紛的顏料?(豐富詞匯:五彩繽紛)(鼓勵幼兒做唱歌的動作)

  3為什么秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味從哪來?(鼓勵幼兒做聞氣味的動作)

  4為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭?(鼓勵幼兒做吹喇叭的動作)

  5為什么秋天的雨給大地小朋友帶來的是豐收快樂的歌?(鼓勵幼兒用動作來表現(xiàn)喜悅的心情)

  (4)識字:雨、歌、秋天、落葉。(運用課件“識字寶寶”進行識字,幼兒通過看課件中字的變化從而加深對字的認識。)

  (5)幼兒再完整欣賞散文詩,進一步傾聽、感知語言的美。

  (6)討論;

  1聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?

  2散文詩里怎樣寫秋天的美?

  3秋天人們?yōu)槭裁催@么高興?

  (教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,充分尊重每一位幼兒,肯定、接納他們的審美觀和表達方式,并分享他們成功的喜悅。討論的內容通過課件“智慧娃娃”向幼兒展示。)

  3、結束部分

  活動延伸:用畫筆畫出自己想像中秋天的景色。(突出活動主題)

  (四)效果預測:縱觀整個活動,各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體的教育理念,整個活動源于大自然又借鑒于生活,有效貫徹了《綱要》的理念。通過活動鍛煉了幼兒的口語表達能力、想像力、表演能力、藝術鑒賞能力,讓幼兒真正體驗到在活動中享受生活的樂趣。同時,我認為,在活動中,教師應以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,因人施教,對于在活動中有個別幼兒注意力不集中的現(xiàn)象,教師應給于關注,及時引導幼兒回到活動中來,真正成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。

  教學反思:

  通過本節(jié)課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發(fā)自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

40、大班散文說課稿《彩色的雨》反思

  一、說教材

  1,教材分析

  《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、排比、等修辭手法,描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黃色的、藍色的雨衣,象一片片彩色的云,那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,這些生動的比喻構成了一組組排比句,增添了散文的韻律美。同時,散文中把構成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,作品不僅畫面感強,想象豐富,而且語言凝練,韻律和諧,有較強的音樂性,即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美,在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望,因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進行教學。

  2,幼兒情況分析

  我班幼兒口語表達能力較好,表達事物連貫、具體、口語化,進入大班以來已學會了一些散文,如《云彩和風兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,對散文的語言美,意境美有了一定的了解,學習散文有一定基礎,但由于幼兒年齡小,生活經(jīng)驗貧乏,對事物的理解能力較弱,尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難,因此讓幼兒學會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力,培養(yǎng)幼兒的藝術思維。同時,我班幼兒的動手操作能力較強,在藝術方面的發(fā)展比較協(xié)調,為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內容,發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當運用各種材料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,因此我設計了這節(jié)綜合教育活動課。

  3,重點、難點

  熟悉散文內容,感受散文中的優(yōu)美語句,感受比喻、排比的生動韻律,深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術思維能力。

  4,教學目標

  1.幫助幼兒學習的散文,感受散文中的優(yōu)美語句,體驗散文的優(yōu)美意境。

  2.幫助幼兒深入理解散文的語言,尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)幼兒的藝術思維。

  3.通過講講、做做的活動,會恰當?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”,展現(xiàn)雨中即景,體驗同伴相互合作的快樂。

  4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  5.理解故事內容,豐富相關詞匯。

  5,教學準備

  1.教具;《彩色的雨》圖片一幅,錄音機。

  2.學具:油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。

  二、說設計

  1,教法

  我采用直觀教學法、提問談話法、討論法、動手操作法來進行教學,通過直觀教學法視聽結合欣賞,讓幼兒更好的掌握散文的內容,通過談話法,幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句,發(fā)展幼兒的口語表達能力,通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,通過動手操作法,培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。

  2,學法

  根據(jù)“循序漸進,層層深入”的教學原則,我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題;“視聽結合——整體感知”;“啟發(fā)引導——分段理解”;“激發(fā)愿望——大膽制作”的學法,讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做,讓幼兒能輕松的獲得知識,達到教學目的。

  3,教學程序

  1,導入活動

  師生律動出場

  1)教師:小朋友們,美麗的春天到了,我們一塊去郊游吧!你們聽什么聲音,呀,下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(放音樂進場)

  2)教師:外面下雨了,小朋友們你們見過雨嗎?雨是什么樣子的?雨又是什么顏色的?

  教師總結:雨是透明的、無色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。

  2,請幼兒欣賞散文,初步理解作品的意境

  教師:有位娃娃她眼中的雨很特別,你們想知道嗎?

  讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

  幼兒欣賞散文,教師提問。

  (1)這篇散文的題目叫什么?(《彩色的雨》)

  (2)在散文《彩色的雨》中,你都聽到了些什么?

  (讓幼兒初步感受散文的內容)

  3,欣賞散文,感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

  (1)教師:雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢,現(xiàn)在,我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

  (2)幼兒欣賞散文。

  (3)教師提問

  *教師:雨衣象什么?為什么說雨衣象云?

  *教師:雨傘象什么?為什么說雨傘象花?

  *教師:雨鞋象什么?為什么說雨鞋象船?

  (引導幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答)

  *教師:雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢?

  (4)教師:小朋友,你最喜歡散文中的哪句話?

  (5)再次完整的欣賞一遍散文,體驗散文的優(yōu)美意境。

  教師:《彩色的雨》這篇散文很美,讓我們再來欣賞一遍散文,大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

  4,幼兒動手操作,會恰當?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖,體驗合作的快樂。

  (1)教師:老師給你們準備了一些材料,現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

  (2)幼兒動手操作,教師巡回指導。

  (3)師生共同對作品進行評價并展示作品。

  (4)請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

  教師:小朋友做的雨景圖真漂亮,誰愿意來學著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢?

  (教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》)

  5,活動結束

  教師:小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,把我們教室布置的美麗極了,我們去請別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎?

  教學反思:

  利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中,我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,表現(xiàn)出極大的興趣,創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

41、大班語言說課稿《媽媽的小幫手》反思

  一、設計意圖

  語言領域的綱要中提出,語言是幼兒表達思想進行交際的工具,培養(yǎng)幼兒傾聽、表達的能力。

  現(xiàn)在的孩子都是小公主、小少爺,是衣來伸手,飯來張口,不知父母的不易和辛苦。因此,我設計了《媽媽的小幫手》這一課,讓幼兒學會幫媽媽做一些力所能及的事,當媽媽的好幫手,從小養(yǎng)成愛勞動的良好習慣。

  二、活動目標

  1、理解兒歌的內容,感受媽媽的辛苦、偉大。

  2、由衷的表達對媽媽的感謝并力爭自己的事情自己做。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

  三、活動的重、難點重點:教育幼兒關心、愛自己的家人。

  難點:主動為父母做些力所能及的小事。

  四、活動準備:教學掛圖、光碟、VCD和電視機。

  五、活動流程

  1、播放兒歌(媽媽您歇歇吧)引發(fā)幼兒興趣,聽完提問:這首兒歌的內容是什么?小朋友們在干什么?

  2、平時在家里,你會做哪些事情呢?你覺得做什么事情好呢?(通過幼兒說一說,培養(yǎng)了幼兒的表達能力)。

  3、出示教學掛圖,讓幼兒觀看并說出掛圖內容,讓幼兒看一看,說一說,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達能力。

  4、教幼兒學習兒歌(培養(yǎng)幼兒朗讀的習慣)。

  六、引導幼兒參與討論教師:家里的家務活誰做得最多?家務做的很多是什么感覺?你覺得媽媽辛苦嗎?為什么?

  媽媽每天在家里做這么多的家務是不是很累?

  我們是不是要幫辛苦的媽媽分擔一些家務?請大家想一想怎樣幫媽媽分擔家務?讓幼兒各抒已見,怎樣才能當媽媽的好幫手。

  本環(huán)節(jié)加深培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語表達能力,使幼兒認識到父母的辛苦和偉大,從小養(yǎng)成做自己力所能及的事。

  七、活動延伸當媽媽的小幫手,分擔家務之后,有股小小的成就感,意識到自己長大了,雖然小小年紀,但自己的雙手也可以干很多事情。

  八、成果與反思這節(jié)課讓幼兒漸進明白,理解媽媽的辛勞和付出,家長備感欣慰。

  成果與反思

  這節(jié)課讓幼兒漸進明白,理解媽媽的辛勞和付出,家長備感欣慰。

42、大班科學說課稿《有趣的紙張》反思

  說設計意圖:

  新《綱要》中明確提出科學活動的指導要點:應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。本次科學活動正是遵循了這一要點,說課內容與材料“鉛畫紙”都來自于幼兒的生活,在幼兒感興趣的游戲中進行提煉、深化,在層層遞進的環(huán)節(jié)中,引導幼兒多次實踐嘗試,探究“怎樣才能讓紙站于桌上不倒?如何折疊才能在紙上放多塊積木?最多能擺放幾塊?……”整個活動幼兒都是在動手動腦中探究問題、產(chǎn)生問題、再次嘗試,就這樣在探索、實踐和游戲中幼兒的探究欲望增強了,親身感受了科學探索的過程和方法,體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  說活動重難點:

  重難點就在于引導幼兒積極主動探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

  說活動目標:

  1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

  2、主動參與討論,表達自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。

  3、養(yǎng)成良好的操作習慣,體驗操作與發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  (本人依據(jù)《綱要》中科學領域提出的目標要求,并從大班幼兒的年齡特點、發(fā)展需要出發(fā),確定了知識、能力、情感等五方面的活動目標。)

  說活動準備:方形鉛畫紙若干張、木頭積木數(shù)小筐。

  說活動過程:

  過程遵循幼兒的發(fā)展特點,以《綱要》理念為指導,體現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣、層層深入原則。

  第一環(huán)節(jié):

  一、設置問題情境,引導幼兒探索——讓紙站住不倒。

  1、幼兒自主探索讓紙站住不倒的不同方法。

  2、共同小結讓紙站住的不同方法。

  (在這第一環(huán)節(jié)中本人的主要目的在于引導幼兒自由說說自己以前對“紙?zhí)貏e是鉛畫紙”的認識,為下一個環(huán)節(jié)作好良好的鋪墊。通過幼兒的“說”使幼兒的已有經(jīng)驗與現(xiàn)有經(jīng)驗進行了整合,也讓我對幼兒的水平有了更深了解,為接下來的活動組織提供了一個參考。)

  第二環(huán)節(jié):

  二、再次設置情景,引導幼兒自主探索——在站著的紙上面擺放多塊積木。

  1、猜測紙折疊后能否擺放積木?并個別嘗試。

  2、比較紙的不同折法,討論如何折疊才能在上面放更多積木?

  3、引導幼兒進一步猜測。

  4、幼兒自主嘗試。

  (這第二大環(huán)節(jié)是本次活動的重點、難點所在,是活動的主要環(huán)節(jié)。在這里我首先是創(chuàng)設了一個輕松、愉快、寬松、自由的活動環(huán)境,這是非常重要的,《綱要》中提出教師應為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍,為幼兒提供自由選擇和創(chuàng)造的機會與條件,本人正是遵循了這一理念。接下來引導幼兒自由自主去探索“紙折疊后能否擺放積木?在站著的紙上面可以擺放多少塊積木?討論如何折疊才能在上面放更多積木?”讓幼兒帶著目的、帶著疑惑去探討,這個過程就是讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題,而且是提供機會讓幼兒自己動手動腦,通過親自嘗試、親自探索來解決問題,同時在解決問題的時候又學會自己去發(fā)現(xiàn)新的問題,再次去實際操作、自主探討,做到在解決眾多問題的過程中掌握相關科學知識,提高觀察力、探討力、思考與解決問題的能力等。當然,探索活動中與探索活動后的交流討論是非常重要的,它也是一種良好的學習方式,而且幼兒的合作、討論、分享能力也會由此提高,同時也體現(xiàn)了合作探究式的生生互動、師幼互動形式。)

  第三環(huán)節(jié):

  三、產(chǎn)生挑戰(zhàn)的數(shù)量,引導幼兒再次嘗試。

  1、師幼一起討論嘗試后的結果,產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量。

  2、請個別幼兒上來挑戰(zhàn)最多的。

  3、經(jīng)驗交流:如何折疊才能挑戰(zhàn)成功?

  4、結束。

  (這個環(huán)節(jié)放在活動的后面進行,主要目的是讓幼兒在“挑戰(zhàn)同伴的最高成果”的自主實踐嘗試活動中鞏固積累的經(jīng)驗,增強自信心,提高實踐挑戰(zhàn)能力。通過趣味性的操作游戲幼兒再次得到了發(fā)展,相互之間又有了經(jīng)驗交流、互動成長、分享成果的機會,我所處的位子仍是引導者鼓動者,幼兒仍是自主發(fā)展著。本環(huán)節(jié)準備在5分鐘左右完成。)

  總的來說,在本次活動設計中我力求幼兒最大程度的參與,采用自主探索的方法,讓幼兒在充滿輕松、自由的活動氛圍中學得主動、輕松、快樂,并運用多種感官解決多個問題,真正實現(xiàn)以游戲為基本活動形式,在玩中學、做中學、學得快樂,由此設計的活動過程也是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的三大環(huán)節(jié)。

  延伸活動:

  可以在探索區(qū)域中繼續(xù)深入活動,不斷在嘗試中產(chǎn)生挑戰(zhàn)數(shù)量并用“操作”去迎接挑戰(zhàn)。

  活動反思:

  一次科學活動的開始,應該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學活動的結束,并不是真正的結束,應使幼兒有進一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學得經(jīng)驗。

43、大班科學說課稿《有趣的影子》反思

  一、教材分析(設計意圖)

  班上有一位孩子帶來了一張碟片,上面都是一些皮影戲,孩子們對此很感興趣。于是,我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設計了本次活動,以玩手影為導入,在循序漸進地深入,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經(jīng)驗。即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出:科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此,這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學教育的內容的又一依據(jù)。在活動中,我利用實驗比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,激發(fā)幼兒的探索欲望,促進幼兒的創(chuàng)新思維。

  二、目標確定

  大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗。在本次活動中,通過尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經(jīng)驗的過程?!毒V要》指出:科學教育從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。因此,針對本班幼兒科學教育特點,我確定了以下目標:

  1、引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,知道影子的存在。

  2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關系。

  3、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望,發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  三、重點、難點

  1、難點:光源位置與影子位置的關系

  2、重點:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

  四、教學準備:

  根據(jù)教學目標和《綱要》中指出的,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,我做了以下準備:

  1、選擇陽光燦爛的日子進行教學活動

  2、把多功能廳布置成一個光影實驗室、投影儀

  五、教法與學法

  《綱要》中指出,教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者,關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,敏感地察覺他們的需要,及時以適當?shù)姆绞綉?,形成合作探究式的師生互動。根?jù)教學目標,我用集體教學的形式,在教學過程我主要運用了:

  1、觀察指導法:針對科學探索活動的隨機性、以及幼兒的自主建構過程,教師通過敏銳地觀察,能針對地進行指導,還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值,把握時機、積極引導。

  2、探索式教學法:滿足幼兒探索事物本質特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導。培養(yǎng)幼兒探索科學時間的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒從小就養(yǎng)成主動探索科學的習慣,體驗成功的喜悅,并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

  六、教學過程

  本次活動,我主要設計了四個環(huán)節(jié):1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。2、引導幼兒尋找影子、了解影子的特征。3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系。4、延伸活動。

  (一)玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣

  首先我設計了玩手影游戲,如:孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。

  (讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣,將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來)這時我可以這樣的指導語:為什么會產(chǎn)生影子呢?

  (在這個環(huán)節(jié)中通過幼兒自由玩自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性原則,引出本次課題)

  (二)尋找影子、了解影子的特征

  帶領孩子到室外去,你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子。看一看影子是怎么來的呢?通過實驗觀察讓幼兒了解:太陽光照在自己的身體上,身體擋住了太陽光就產(chǎn)生了影子。

  (這個環(huán)節(jié)是本次活動的重點,教師為幼兒提供了一個陽光燦爛的自然環(huán)境,引導幼兒進行探究,提高了幼兒自主探究的能力,為后面的探索積累了經(jīng)驗,也為后面的活動提供了依據(jù)。)

  (三)探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關系

  為什么會有影子的呢?教師帶領幼兒回教室做另一個實驗:發(fā)現(xiàn)沒有光,影子就不存在了,有了光才會有影子。

  這時我就可以用這樣的指導語:看一看,光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導幼兒帶著另外兩個問題回到草場上,你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到:影子總在光的另一邊。

  (這個環(huán)節(jié)是本次活動的難點,我為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境,幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關系,啟發(fā)幼兒開動腦筋知道影子總在光的另一邊,幼兒可以盡情表達,不僅發(fā)展了幼兒的語言表達能力,還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中,我更多的是采用了間接指導和個別引導的方法。)

  (四)活動的延伸

  1、在玩踩影子的游戲中,孩子們能充分體驗到其中的樂趣,真的是其樂無窮。讓幼兒帶著有趣的問題在意猶未盡歡快的氣氛中結束活動。

  (這一環(huán)節(jié)調動了幼兒身體的各個部分,充分滿足了幼兒好動的天性)

  2、引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象,除了太陽光能產(chǎn)生影子以外,還有什么也會產(chǎn)生影子?

  (在這里,其實活動還沒結束,我讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,進一步探索影子的有趣現(xiàn)象。)(殷菊華)

  教學反思:

  選材內容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源,和孩子們尋找不同的影子,一起和影子游戲,從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,繼而了解影子與人們生活的關系。

44、大班語言說課稿《金雞冠的公雞》反思

  一、設計意圖

  在語言這個活動領域中,許多教師都認為故事課的教學中教師在讓孩子畫面大意后,不厭其煩地讓孩子跟隨老師一遍一遍地重復故事內容,直至孩子熟練地會機械重復為止,其實故事里面有好多詞語孩子并不理解,新的教育理念要求孩子能大膽地表達自己的情感和體驗,同時,教師要幫助他們提高表現(xiàn)的技能,這就是我設計這節(jié)活動課的意圖。

  二、說教材

  (一)教材分析

  《金雞冠的公雞》這個故事選自幼兒大班《語言》這一活動領域課程中,故事選用了小朋友生活中比較熟悉的公雞、貓、畫眉鳥為角色,講述了公雞幾次被狐貍騙走,后來被貓和畫眉鳥救回的故事,這個故事情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合孩子的年齡特點,孩子們在生活中也常常聽到有關狐貍的話題,他們心目中的狐貍是狡猾的、可恨的,他們希望狐貍最終被戰(zhàn)勝,從這個角度考慮,故事不僅符合小朋友年齡特點,更符合孩子的心理需要,是對孩子進行真、善、美教育,使其明白正義終究會戰(zhàn)勝邪惡這個道理的良好題材。

  (二)教學目標

  《幼兒園領域活動課程新編》語言領域中提出:讓幼兒能認真耐心地傾聽他人的談話,理解他人說話的主要內容,能圍繞問題中心進行談話,能用自己的話復述故事,根據(jù)這一目標和要求,結合大班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標:

  1、在游戲情境中理解故事內容,加深對角色的認識。

  2、積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽地表達自己的想法。

  3、教育幼兒不輕信別人的話。

  4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。

  (三)、教學重、難點:

  這個故事比較長,讓孩子完整地理解故事內容,是本次活動的重點,由于幼兒語言表達能力受年齡、認知水平等因素的限制,所以語句不暢通,表達不準確是常見現(xiàn)象,因此,努力用通俗易懂的話較準確地講述故事內容是本次活動的難點。

  (四)、活動準備

  為了更好地服務于本次的活動目標,完成活動內容,我做了以下準備工作:

  1、物質上的準備:給小朋友們準備了動物頭飾,這是為了讓幼兒更能進入游戲角色,引起孩子對故事情節(jié)的關注。

  2、知識上的準備:讓幼兒了解貓、畫眉鳥、公雞的“本領”及生活習性,為故事中狐貍要吃公雞,貓用爪子抓,畫眉鳥用嘴啄打下鋪墊。

  3、多媒體課件《金雞冠的公雞》,這是作品欣賞的重要媒介,向幼兒呈現(xiàn)完整,感性的視聽的藝術形象,創(chuàng)設意境,幫助幼兒更深刻地理解作品。

  三、教法和學法

  (一)、教法:教育心理學認為:“同時開放多個感知渠道,比只開放一個感知渠道,能更準確有效地掌握學習對象”。根據(jù)幼兒的認知情況,本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、提問法等幾種方法。我根據(jù)故事內容,為幼兒創(chuàng)設情境,幼兒仿佛置身于真實的環(huán)境中,許多不能理解的問題也就迎刃而解了。比如:讓孩子想象假如自己就是狐貍,很想吃掉公雞,打算怎么去做呢?這時孩子會各抒幾見,想出許多欺騙公雞的辦法。假如你是貓和畫眉鳥,又會怎樣去救公雞呢?孩子們也會想出許多救公雞的辦法,有的小朋友一定會想到它們的看家本領——貓用爪子抓,畫眉鳥用嘴啄,這樣的設計能真正起到“準備得充分,運用得恰當,環(huán)環(huán)相扣,使課堂教學前后聯(lián)系緊密”的作用,我認為這比讓幼兒認真去聽故事的效果好多了。提問法在故事教學中是必不可少的,如:狐貍幾次騙走了公雞,每次都用了什么方法?最后是誰救出了公雞……這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維,鍛煉語言表達能力,同時加深了孩子對故事的理解和掌握。

  (二)學法

  普班在教學活動中提倡變過去的“要我學”為“我要學”。其實我覺得這一學法不僅適用于普班學生,對幼兒園小朋友葉很適用,讓幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中,無拘無束地說自己的想法、看法,運用游戲聯(lián)系法來理解學習內容,使孩子對學習感興趣,愿意問老師一些問題,其實也就達到了變“要我學”為“我要學”的目的,這樣的學法不僅能輕松愉快地解決學習中的重點、難點,而且還鍛煉了幼兒的思考能力和語言表達能力,體現(xiàn)了教學目標的要求“在運用過程中發(fā)展語言能力”。

  四、說活動程序

  1、導入新課(大屏幕出示公雞、貓、畫眉鳥、狐貍)

  老師問:“小朋友,你們知道貓、畫眉鳥嗎?在遇到敵害時,它們會用什么辦法來對付敵人呢?”(孩子會說,貓用爪子抓,畫眉鳥用嘴啄),可能說得不夠準確,師可啟發(fā)說,后概括總結。“那么你們知道狐貍喜歡吃什么呢?它們之間發(fā)生了什么事呢?你們想知道嗎?”這樣孩子們的興趣就被調動起來了。

  2、在游戲情境中討論故事情節(jié)

  (1)、讓孩子看大屏幕上的公雞、狐貍,想象:狐貍會對公雞說什么呢?怎么說的?結果怎樣?幼兒自由談話后,老師放錄音讓他們聽,孩子們會明白他們說的好在哪里?哪里說得不好,然后再找孩子學說狐貍的話,這是突破重點、難點最關鍵的學習環(huán)節(jié)。

  (2)、然后用同樣的方法指導孩子學習狐貍二次、三次騙走公雞的過程。

  3、提問:狐貍幾次騙走了公雞?怎樣騙的?公雞為什么會被騙?誰是公雞真正的朋友?為什么?(孩子用自己的話說)。

  4、孩子看畫面,師放錄音讓孩子完整地聽故事。

  5、表演故事,這樣既加深了孩子對故事內容的理解和掌握,又可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲望。

  6、活動結束:孩子學著小鳥飛出教室去活動。

  家園教育:回家把故事講給爸爸媽媽聽,既能鞏固孩子對故事內容的掌握,又向家長展示了我們的幼兒教育工作,以取得家長對幼教工作的理解和支持。

  活動反思:

  《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品,故事中的人物、情節(jié)生動、形象,是幼兒所喜歡的,符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達,引出問題討論,啟發(fā)幼兒進行思考,幫助幼兒理解故事內容。在活動過程中,我班幼兒能主動參與問題的討論,漸漸對這個故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  通過生動的語言講述故事,通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內容,使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時,通過孩子們喜歡的故事,充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

  幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉,建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

45、大班科學說課稿《頑皮的影子》反思

  一、目標確定

  大班幼兒對事物表面特征的觀察以積累了一定的經(jīng)驗,在本次活動中通過尋找、探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質特征的興趣,科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關經(jīng)驗的過程.因此,針對本班幼兒科學教育特點,我確定以下目標:

  1、萌發(fā)幼兒探索科學的興趣及求知欲望。

  2、引導幼兒主動參與實踐操作活動,并獲得有關“光和影子”的感性經(jīng)驗,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷能力。

  4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

  5、體驗解決問題的成就感。

  二、教材分析

  玩影子是幼兒最感興趣的游戲,教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動,以玩手影為導入,在循序漸進深入,影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶外尋找影子,結束本次活動。從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關“光和影子”的感性經(jīng)驗,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。

  活動中,提供大量的圖片等操作材料,并分層次逐步投入,鼓勵幼兒想辦法,讓這些材料跳起舞來,這種與材料互動的學習方法,增強幼兒的自信心,激發(fā)幼兒探索欲望,促進幼兒的創(chuàng)新思維。

  重點:如何讓影子動起來.

  難點:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子.

  三、教學準備

  根據(jù)教學目標,我做了物質方面的準備和知識方面的準備。

  知識方面準備:1、知道鏡子會反光,了解平面鏡的特征。

  2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。

  物質方面準備:1、白紙、手電筒、固體膠若干。

  2、烏龜、小鳥、風車、風扇等。

  3、教師范例一份,應集燈一個。

  四、教法與學法

  根據(jù)教學目標,我用集體教學的形式,在教學過程中,我運用了探索式教學法,滿足幼兒探索事物本質特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導,培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探索科學的習慣,提倡幼兒自己體驗成功的喜悅,并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。

  五、教學過程:

  本次活動涉及了以下五個環(huán)節(jié):

  (一、)激發(fā)幼兒學習興趣

  首先我設計玩影子的游戲,并教幾種手影,如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。(用應集燈放在桌子上,手放在燈光中間,射到墻上的各種形態(tài)的影子,讓幼兒自由操作感受到樂趣。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。)

  向幼兒提問:為什么會產(chǎn)生影子呢?(通過幼兒自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學習知識的主動性和自主性原則,引出本次課題。)

  (二、)了解影子是怎樣的

  為由而提供手電筒和一些立體物體,請幼兒用手電筒往物體上照,看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同,關掉手電,觀察還有沒有影子,并提問影子是怎樣產(chǎn)生的。

  通過實驗觀察,在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同,并小結初,光線照射在物體上,物體擋住了光線產(chǎn)生了影子,讓幼兒發(fā)現(xiàn)光照方向與投影的關系。

  (三、)跳舞的影子

  1、教師操作游戲材料表演,幼兒觀察小鳥飛起來跳舞,但不結實操作過程。

  2、為幼兒提供材料:手電、紙、小鳥、固體膠,通過實驗操作,啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥跳舞。

  3、教師鼓勵幼兒自己動腦筋想辦法解決問題。

  4、幼兒討論:為什么小鳥會飛起來?

  小結:要讓小鳥跳舞,翅膀之間必須有距離,同翅膀的角度折的正反合適有關。

  (四、)進一步探索影子跳舞的奧秘

  1、提供各種形象,請幼兒人選一種材料,想一想這些物體哪些部分便于活動,然后設法讓他們動起來。

  2、幼兒探索,根據(jù)情況指導,如當幼兒未能讓風車轉起來,可啟發(fā)幼兒思考,風車的角度折疊是否合適,手電移動的角度方向是否與風車的活動有關。

  3、幼兒講述方法并交流,引導幼兒觀察和體驗,物體是怎樣活動的?

  小結;當手電移動時,光線的位置發(fā)生了變化,這是影子也發(fā)生了變化,這樣他們就跳起來了。

  (五、)活動延伸

  1、到戶外去尋找各種物體和自己的影

  子,并玩踩影子的游戲,在歡快的氣氛中結束課題。這一環(huán)節(jié)調動幼兒身體各個部分,充分滿足幼兒好動的個性,是幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現(xiàn)象。

  2、引導幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象。

  本次活動通過幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒自己動腦解決問題,并通過交流討論是幼兒感知,光線位置變化,影子也隨之變化的現(xiàn)象,即:光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子,從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗。

  教學反思:

  幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動,對身邊的事物進行操作和感知,不斷發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知,在不斷嘗試中取得成功,最終獲得知識。

46、大班科學說課稿《圖形的變換》反思

  一、設計意圖:

  圖形在我們身邊隨處可見,與我們的生活更是息息相關的:輪子是圓的、窗戶是方的、餅干是三角形的……?!毒V要》中指出:引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。大班幼兒求知欲強、喜歡探索,而且他們已經(jīng)認識了一些常見的幾何圖形,在此基礎上讓幼兒觀察、操作,從而感知平面圖形之間的關系,發(fā)展幼兒的空間觀念。同時在活動中,激發(fā)幼兒的學習興趣,讓幼兒體驗學習數(shù)學的樂趣。因此,我把教學目標定位于:

  l、在圖形的反復變化中,訓練幼兒思維,提高操作能力。

  2、通過讓幼兒反復對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進行變化操作,引導幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化,轉換,它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

  3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  5、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

  本節(jié)課我塑造了一個深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個教學活動之中,開始部分通過模仿機器人幽默、詼諧的聲音設置懸念,一下子吸引住了孩子,也為后面活動有效的開展做了一個鋪墊。第二個環(huán)節(jié),通過讓孩子看看、說說等方式讓孩子對已有的知識經(jīng)驗進一步鞏固和提升。在此基礎上,進行了本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)-----“尋找圖形變換的秘密”。孩子們在自己動手操作的過程中,探索著,最后,尋找到圖形之間可以相互變換的這一規(guī)律。結束活動時,又給孩子們呈現(xiàn)出一組圖形拼貼畫,激發(fā)孩子們動手制作的強烈愿望,孩子們在此次活動中體驗到了學習數(shù)學的樂趣。

  此次活動,我最大的收獲就是看到孩子們學習時的那種喜歡探索的精神,我們教師應該為孩子創(chuàng)造出更多的機會,當然,在此次活動中也存在著許多的問題:

  1.我對教材的鉆研還不夠深入。

  2.教具的制作比較多,上課時顯得手忙腳亂,而且不精致,特別是長方形和正方形的區(qū)別不大。處理辦法:把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現(xiàn)出來。

  3.活動中,沒有考慮到孩子的個別差異,有的孩子操作快,反應快,但有的孩子時間不夠。整改措施:把個別操作改成小組合作的形式。

  4.教師的評價比較模糊。

  5.活動內容過多,比較繁瑣。

  上完這節(jié)課我最大的困惑是:在課堂上如何做到收放自如。

  教學反思:

  科學教育活動《圖形的變化》采用層層遞進的方式,一步步的將活動展開進行。通過選用不同的幾何圖形來拼造型,極大的豐富了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中,教師只是處在了支持者的基礎上,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,同時在活動中允許幼兒存在個別差異,允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助,這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個活動過程來看,幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現(xiàn)。 但也有足之處,幼兒在制作機器人的時候,不知利用手上的幾何圖形,可通過折紙、撕紙拼出機器人。

47、大班科學說課稿《空氣的力量》反思

  一、說教材

  1、教材分析:地球上的人類和一切生物,都離不開空氣,它不僅孕育了生命,而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風空氣的壓力,我們生活中有關空氣的科學現(xiàn)象太豐富了。對大班幼兒而言,在中小班的生活和學習中,已積累了一些有關空氣的知識和體驗,且具備了一定的動手能力,在深入分析教材和教育對象后,我選擇了將空氣流動產(chǎn)生風作為本次活動的感知探究點,引導孩子通過探究體驗如何產(chǎn)生風,引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的密切關系、空氣的利用等問題的關注和探究萌芽。正如《綱要》中所說:既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

  2、目標定位:針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平,挖掘教材的教育價值,我設定了以下幾個活動目標:

 ?、俑兄諝獾拇嬖冢l(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象;

 ?、谶\用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風車轉動起來;

  ③能大膽表述自己探究的過程和結果,體驗與同伴分享的快樂;

 ?、軐W會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種;

 ?、輰茖W活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

  3、活動的重難點:

  空氣雖無所不在,但它看不見、摸不著,因此我將本活動的重點定位在感知與發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風,難點為遷移經(jīng)驗解決讓水上風車轉動起來的問題。

  4、活動準備:

  活動準備為活動的成功開展提供了可能,在科學活動中材料的結構及投放很重要,它直接關系到能否構成問題情境的探究點,有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備:

  一是經(jīng)驗準備:玩過魔術不濕的報紙,開展過與空氣有關的活動。

  二是物質準備:

 ?、俅笮?、高矮不同的杯子(有洞與沒洞的)

 ?、陲L車(數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍)

  ③報紙若干

 ?、懿潦植既耸忠粔K

 ?、菟芰吓?個(四個水盆中水量的放置可分兩種,一種為高水位,水面與杯子的高度一樣,可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象;另一種是低水位,水面低于杯子,易感知氣流的現(xiàn)象。)

  三是空間準備:幼兒半圓型集中;分組操作采用五張桌子,分5組進行操作。

  二、說教法

  新《綱要》指出:教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?;顒又校處熞闹杏心繕?,眼中有幼兒,時時有教育,以互動的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學習的主體。

  因此,本次活動中我主要采用了以下四種教法有:操作法、設疑法、經(jīng)驗遷移法、猜想驗證法。

  1、首先是操作法,所謂操作法是指幼兒動手操作,在與材料的相互作用過程中進行探索學習,是幼兒建構經(jīng)驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動,從而保證了幼兒有充分動手操作的時間,讓孩子們動起來。

  2、其次是設疑法,提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問,會提示幼兒探究的線索,引發(fā)幼兒的思考,使幼兒對所感知的經(jīng)驗進行整理。本活動大量運用了設疑法,為什么上次變魔術時紙不會濕,而今天的紙都濕了呢?為什么有孔杯子里的紙會濕,沒孔杯子里的紙不會濕?用什么辦法能讓風車轉起來?一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

  3、再次在活動中,我還運用了經(jīng)驗遷移法,經(jīng)驗遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁,使新經(jīng)驗的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運用了經(jīng)驗遷移的方法。

  4、此外我還將采用猜想驗證法,這是法國做中學教育模式所倡導的一種教學方法,先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗設想解決問題可能的方案,然后實施方案,驗證其可行性。在猜想驗證的過程中,不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力,更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度,體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決怎樣讓風車轉起來這一問題中運用了該方法。

  三、說學法

  我們總是說教學方法,可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中,教師要盡量營造寬松的氛圍,激發(fā)幼兒內在的學習動機,調動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探究,讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法,在與材料、同伴、老師的互動中,感受空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經(jīng)驗的能力。

  四、說活動程序

  本次活動設計力求幼兒最大程度的參與與投入,采用自主探究的學習方法,提供自主學習的空間,運用多種感官的參與,使學習過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程,真正使學習變得快樂起來。因此,我設計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)。

  1、第一環(huán)節(jié):魔術導入,激發(fā)興趣以變魔術的形式引入活動,我將采用問題前幾天我們一起玩了魔術不濕的報紙,誰記得是怎么做的?,引發(fā)幼兒回憶變魔術的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關的經(jīng)驗和技能儲備,為下面的活動做鋪墊。本環(huán)節(jié)預計時間為3分鐘??荚嚧笳?/p>

  2、第二環(huán)節(jié):動手探索,感知現(xiàn)象我出示紙杯(杯底有洞),提出要求請你們按上次的方法再變一次魔術,看看把紙放在杯子里是不是一定不會濕,從而調動起幼兒的好奇心。

  幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了,引發(fā)與原有經(jīng)驗的沖突,產(chǎn)生疑問:為什么上次變魔術時紙不會濕,而今天紙都濕了呢?這時我會適時地引導幼兒將紙杯與上次魔術用的杯子進行比較,發(fā)現(xiàn)兩者的不同有孔和沒孔。接著,我將進一步提問:為什么有孔杯子里的紙會濕,沒孔杯子里的紙不會濕?啟發(fā)幼兒將兩個杯子倒扣水中,在視覺、觸覺等多種感官的參與下,發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時,會有氣流從孔里出來,還會冒出氣泡。在這一過程中,教師要及時為幼兒創(chuàng)設交流的機會,請幼兒表述自己探索的過程與結果,分享彼此的發(fā)現(xiàn),同時,還要幫助幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗,通過是什么從孔里跑出來了?這些氣泡是怎么來的?等問題,讓幼兒明確從孔里出來的是空氣,空氣流動會產(chǎn)生風,從而順利進入下一環(huán)節(jié)。這是本活動的重點,因此本環(huán)節(jié)我預計的時間是10分鐘。

  3、第三環(huán)節(jié):遷移經(jīng)驗,解決問題科學知識來源于生活,更應服務于生活,作為教師應有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中和用科學的意識。

  因此,我設置了怎樣讓小風車轉起來這一問題情境,讓幼兒運用感知體驗的科學現(xiàn)象來解決具體問題。教師出示泡沫小風車,鼓勵幼兒猜想:用什么辦法能讓風車轉起來?孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗,想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等,個別幼兒會運用空氣流動形成風的原理讓風車轉起來,對于幼兒的猜想,我不作肯定或否定的評價,而讓幼兒自由選擇材料,動手嘗試用自己的方法讓風車轉起來。由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調動,玩一玩、試一試,驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上,說說是用什么辦法讓風車轉起來的,分享同伴的成功。教師指導的重點是引發(fā)幼兒關注用空氣流動產(chǎn)生風的方法讓風車轉起來,鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯,在水中以振動的方式,使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風,帶動紙杯頂上的風車轉動,從而進一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)是難點,注重師幼互動,預計時間為12分鐘。

  4、第四環(huán)節(jié):引發(fā)新的探究點,延伸探究活動的最后,讓幼兒自由地圍在我的身邊,拋出問題:剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎?有什么感覺?那杯子的大小和風車轉得快慢有沒有關系呢?我們下次再試試吧。我預計這個環(huán)節(jié)時間為5分鐘。

  活動反思:

  通過這一活動,幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性,活動中主要通過多次實驗,探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法,來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象,也增加了趣味性,活動效果很好。本次活動圍繞目標進行,每個環(huán)節(jié)緊緊相扣,層層遞進,從而激發(fā)幼兒保護空氣,保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

48、大班科學說課稿《風的奧秘》反思

  教材分析:

  自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象,就拿“風”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會突然刮起大風來,氣溫也驟降。在幼兒園,會聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上;大風把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活,就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。

  幼兒情況分析:

  大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦,探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述,以事實為依據(jù)得出推理,懂得科學存在于客觀事實,而不是教師的頭腦之中。

  說目標:

  考慮幼兒對風的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標:

  1、引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向,并嘗試制造風。

  2、初步了解風的利與弊,引導幼兒辨證地看待事物,從小形成科學的思維方式。

  3、在活動中能和同伴能協(xié)調配合,會在合作中互相學習。

  4、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲,體驗成功快樂。

  5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

  活動準備:

  1、知識經(jīng)驗準備:

  (1)幼兒每日記錄天氣預報,并著重關注風的內容;

  (2)根據(jù)風力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄;

  (3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識,。

  2、物質材料的準備:

  (1)每組一塊分類板

  (2)吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等

  (3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

  3、環(huán)境資源的準備:

  選擇有微風的天氣。

  設計思路:

  教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風,幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在,通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風,使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中,遵循幼兒自主探索的原則,設置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡、實驗或詢問家長),讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經(jīng)驗,并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習得方法。

  活動過程:

  一、自然導入,激發(fā)興趣(5分鐘)

  師:過幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關心天氣情況。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

  師:“偏北風2—3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風?(帶領幼兒到戶外觀察、感受)

  我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分,適時地帶孩子到戶外去感受風的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風來的時候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風飛舞,池中的水會泛起波紋,彩旗會迎風招展。

  二、感受發(fā)現(xiàn)風力(6分鐘)

  師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向大家說說)

  (出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。

  幼兒歸類、集體檢查。

  在對微風進行探索的基礎上,激發(fā)了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動,在中級風、大風到來時,讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

  師:風有風級,不同的風級表示風的大小不同,人的感受也不同。

  三、探索判斷風向(10分鐘)

  師:天氣預報說今天是北風,這是什么意思?(北風就是從北邊來)(是風向)

  “用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動,引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如:觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動,真正明白“風真的從北邊來”。

  了解風是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標漢字,也可以標箭頭,記錄不求精確,只要初步學習使用科學的記錄方式。

  四、嘗試制造風的方法(10分鐘)

  師:(拿出風車)這些風車在活動室能玩嗎?

  孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩,沒有風!”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情:“沒有風不可以制造點兒風啊?”怎樣制造風呢?帶著這個問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程,但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。

  活動延伸:(3分鐘)

  師:小朋友想了很多辦法制造了風,那你們喜歡風嗎?為什么?(幼兒討論)

  課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風能幫人類做許多事情,利用風可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會給人類帶來危害。我想,了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學的思維方式。

  教學反思:

  整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然,在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。

49、大班科學說課稿《有趣的根》反思

  本活動引導幼兒通過體驗法、操作法,觀察法等來獲得知識,請幼兒把草連根拔起,近距離的觀察到植物的根,通過啟發(fā)性提問“你看到了什么,根是什么樣子的,像什么?”等激發(fā)幼兒的探究欲望,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

  一、說教材

  植物在我們生活中隨處可見,路邊有茂密的大樹,院子里有綠油油的草坪,公園里有五顏六色的花,這些植物是怎么生長的,于是,我用“有趣的根”這節(jié)活動來為幼兒解開這個謎團,此活動材料來源于生活,正如綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此,此活動來源于幼兒生活,又能服務于幼兒的生活。

  大班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗,本活動通過有趣的體驗、觀察圖片和事物,激發(fā)幼兒探索植物的根的作用,針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學習科學的特點,我確定了以下活動目標:

  1、通過觀察根,感受樹根與根之間的不同。

  2、通過實驗探究樹根的作用。

  3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

  4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  這兩個目標蘊含了激發(fā)幼兒的興趣和探究欲望,體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。根據(jù)《綱要》中科學教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平,我認為本次活動的重點是“激發(fā)幼兒探究植物的根的作用,滿足其好奇心”,難點是:“了解植物根的生長及不同”。

  我通過之前幼兒的親身體驗及啟發(fā)性提問,讓幼兒在有趣的情境中主動探究,從而形象直觀的了解根的形象,將抽象的科學知識變得通俗易懂,使活動的難點得以有效的突破。

  結合本次活動目標,我做了兩方面的準備:

  1、知識經(jīng)驗準備:帶領幼兒連根拔掉田地里的雜草,一起到戶外尋找暴露出來的樹根并拍攝下來。

  2、物質準備:根雕作品、各種樹根的圖片。

  二、說教法

  新《綱要》指出:“教師應成為幼兒活動的支持者,合作者,引導者”活動中應力求形成“合作探究式的師幼互動”,因此,本次活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外,還采用集體教學,分組教學和個別教學相結合的組織形式和適宜的方法,具體的方法有:操作法,觀察法,交流討論法,這些方法的應用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,在活動中,我力求扮演好“引導者”的角色,用啟發(fā),引導的方式,充分調動幼兒學習的積極性,讓幼兒親自動手操作,在快樂中獲得知識,習得經(jīng)驗,同時培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學習慣。

  本次活動打算用2天的時間完成活動目標。

  三、說學法

  本活動引導幼兒通過體驗法、操作法,觀察法等來獲得知識,活動前我先請幼兒把草連根拔起,近距離的觀察到植物的根,通過啟發(fā)性提問“你看到了什么,根是什么樣子的,像什么?”等激發(fā)幼兒的探究欲望?!澳蔷妥屛覀円黄鹑フ乙徽疫€有沒有長的不一樣的根”幼兒最喜歡和老師一起參與活動,這時候他們一定會躍躍欲試,期待著去找其他的根。接著有欣賞根雕作品和各種根的圖片,使幼兒對根有初步的印象和了解,再次啟發(fā)性的提問“樹木怎樣才能長得又高又壯,它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的?”討論樹根的作用,最后,用比較法得出結論,在整個活動過程中,我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時間參加探究活動,使他們感受科學探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)樂于探究的科學習慣。

  四、說活動過程

  (一)、提供條件,請幼兒拔草,激發(fā)幼兒探究欲望。

  問題:說一說拔草時,你看到了什么?根是什么樣子的,像什么,拔草時費力嗎,為什么植物能牢牢的站在那里?

  這一環(huán)節(jié),請幼兒回憶拔草時自己看到的根的樣子,提出問題,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自由討論,活動一開始就調動了幼兒探究的積極性。

  (二)觀察各種根的圖片,并請幼兒自己提出有關根的問題,說說根之間的不同處。

  (三)討論

  1、樹木怎樣才能長得又高又壯,它是怎樣把‘飯’吃到‘肚子’里的?

  2、為什么樹根和樹根在泥土里要手拉手呢?

  3、請幼兒提出其他關于樹根的問題,供全班幼兒討論。

  這一環(huán)節(jié),以幼兒討論為主,使他們感受科學探索的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  (四)欣賞根雕作品

  讓幼兒通過看、摸、聞、拍、敲的形式欣賞根雕,比較根雕與樹根的不同,從而了解根雕的意義,并請幼兒發(fā)揮想象給根雕取名。

  這一環(huán)節(jié)。鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗及感受大膽想象、思考,使幼兒的發(fā)散思維得以擴展,在交流中探索出根與根雕的不同處。

  五、說活動延伸

  幼兒畫樹與樹根和實驗《樹根的作用》來鞏固所學知識。

  實驗:將兩盆同樣大小、高矮的植物作為實驗對象,煎去其中一盆的根再插入土里,請幼兒觀察植物的變化,并做記錄,交流實驗結果。

  活動暫時結束了,但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸,使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

  教學反思:

  引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。

50、大班科學說課稿《會動的房子》教案

  小烏龜和小松鼠走過的路,展示了博大美妙的自然界,以及其間無窮的樂趣,充分地讓幼兒體味到生活的美,在活動中通過形象生動的語言,擬人化的表達方式,便于讓幼兒理解故事的內容和結構。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達能力。

  一.說教材分析:

  童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進了有風、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中,而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成?,故事充滿諧趣,卻又合情合理,結尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念。

  小烏龜和小松鼠走過的路,展示了博大美妙的自然界,以及其間無窮的樂趣,充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言,擬人化的表達方式,便于讓幼兒理解故事的內容和結構。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達能力。

  教學目標:根據(jù)中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導綱要》的精神和教材的重點、難點,設置以下教育目標。

  1、引導幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題,感受作品中清新的畫面。

  2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習慣。

  3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。

  4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  5、體驗解決問題的成就感。

  教學重點:本次教學活動的重點是引導幼兒理解故事情節(jié)和主題,感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

  教學難點:本次活動的教學難點是記住故事中的對話并運用豐富多彩的語言表演故事。

  二.說教學方法:從幼兒興趣出發(fā),運用多媒體教學和為幼兒制作的可操作的教具,形象生動,幼兒可以自己邊操作邊講述故事,充分調動幼兒的積極性,鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演,發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達能力。通過運用觀察法、提問法、討論法多種方法,加深幼兒對故事內容和主題的理解。

  三.說學法指導:利用課件,讓幼兒通過欣賞、提問、討論,幫助幼兒理解故事內容。運用操作教具,進一步提高幼兒興趣,練習對話,加深對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解,充分調動幼兒學習的積極性和主動性。引導幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎上,大膽說、大膽想像,可以分組進行表演,讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機會。在區(qū)域活動里,幼兒運用多種材料,各種游戲方法,在輕松的環(huán)境里,來表現(xiàn)自己,使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論、表演、及操作活動,激起幼兒續(xù)編故事的愿望,引導

  幼兒大膽想像,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。

  四.說教學程序:

  (一)課題導入:提出問題:“房子會動嗎”?但是,小松鼠卻蓋了一間會動的房子,你們想知道是怎么一會事嗎?引出故事。

  (二)活動展開:

  利用課件,講述故事,通過提問:房子為什么會動?他們到過哪些地方?聽到了什么聲音?一系列的問題,幫助幼兒理解故事內容。引導幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論:故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜?教育幼兒做事情要仔細認真,不能粗心大意,要學習烏龜樂于幫助別人的好品質。幼兒利用操作教具,(一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片),一邊操作一邊學習對話,加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎上,引導幼兒表演故事。表演時,幼兒可以分組進行,讓每個幼兒都有表演的機會,鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。

  (三)活動延伸:

  為幼兒準備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導幼兒開展區(qū)域活動。

  美工區(qū)——繪畫:他們又去哪了?……以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動腦。引導幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去,它們還會聽到什么聲音。引導幼兒用語言表述自己想像中畫面內容。并運用象聲詞編進自己的故事里,看誰編出的故事最新奇好聽。

  表演區(qū)——表演游戲:會動的房子

  幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

  結構區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。

  評價活動:幼兒區(qū)域活動時,教師要多運用鼓勵的語言,讓幼兒充分發(fā)揮積極性,使幼兒各方面的能力都得以提高。