大班語言說課稿《奇奇兔交朋友》

大班語言說課稿《奇奇兔交朋友》

1、大班語言說課稿《奇奇兔交朋友》

　　教材分析

　　這篇故事短小精悍，它以簡潔、優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友，同時也展現(xiàn)了它樂于助人，關愛他人的純真、美好的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣于接受別人的呵護，而不善于對別人付出關愛。針對這一普遍現(xiàn)象，本次活動有意識地讓幼兒在輕松、愉快地活動中體驗樂于助人所帶來的快樂，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿?/p>

　　教學目標

　　1、欣賞、學習文學作品的優(yōu)美語言。

　　2、懂得為他人做事是愉快的。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　教材重點、難點

　　本次活動的重難點是：在學習作品優(yōu)美的語言時，指導幼兒用連貫的語言，學說故事里的話。

　　因為大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達的經(jīng)驗，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事里的對話是教育中的重難點。

　　說教法

　　充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、提問法、創(chuàng)設情景法。

　　1、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的口語表達做充分的準備。

　　2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設計上,注重啟發(fā)性，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　3、創(chuàng)設一定的情景，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　說學法

　　通過以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進，以解決幼兒在學習用連貫的語言說出故事中的話。

　　活動準備

　　1、了解有趣的復活節(jié)。

　　2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。

　　3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。

　　說教學過程

　　根據(jù)本次活動目標與內(nèi)容，我分三個環(huán)節(jié)進行。

　　激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：欣賞文學作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段講述故事，加深幼兒對故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個完整欣賞的效果。

　　第三環(huán)節(jié)：情感體驗?；顒又袧B透生活經(jīng)驗。讓“互相幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這個活動中通過對故事的理解，拓展生活經(jīng)驗，并利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達自己的想法，使他們有話好說，從而體現(xiàn)活動價值。

　　在日?；顒又校囵B(yǎng)幼兒樂于助人，懂得關愛他人，作為本次活動延伸。

2、大班語言說課稿教案《學捏梨》含反思

　　尊敬的各位評委老師，大家好。我是10號考生，今天我要說課的內(nèi)容是《學捏梨》。本次活動我將從說教材、說教法、說學法、說活動準備、說活動過程和說活動延伸六個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一、說教材

　　《學捏梨》是選自江西高校出版社出版的《幼兒多元能力實踐課程》大班語言?！秾W捏梨》講述的是一篇有關小女孩捏梨的繞口令。內(nèi)容以小女孩如何捏梨為主線，幼兒通過欣賞圖片和聽繞口令，了解如何捏梨以及體驗學說繞口令的樂趣。這不僅符合幼兒的身心發(fā)展特點，也符合《幼兒教育指導新綱要》的教育要求，即"發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極的應答環(huán)境。"以及要"鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。"

　　根據(jù)《新綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節(jié)活動的內(nèi)容，我擬定了以下幾點活動目標：

　　1、認知目標：學會區(qū)分邊音和鼻音，讀準"梨"和"泥"

　　2、能力目標：能在字卡、圖片的幫助下，流暢、準確的念出繞口令

　　3、情感目標：增進對繞口令的興趣

　　根據(jù)以上目標，我將本次活動的重點定位學會區(qū)分邊音和鼻音，讀準"梨"和"泥"。難點為幼兒流暢、準確的念出繞口令。

　　二、說教法

　　本次活動遵循了教師為主導、學生為主體、活動為主線的教學原則?；顒又形疫\用了提問法、游戲法等

　　提問法：在幼兒閱讀幼兒用書時，老師提出問題，引導幼兒思考，小女孩是如何捏梨的，用什么材料捏的?

　　游戲法：游戲是幼兒的基本活動，他具有創(chuàng)造性、娛樂性和教育性。因此，我利用游戲比賽法，幫助幼兒們在游戲比賽的活動中，學會流暢、準確的讀繞口令。

　　三、說學法

　　《新綱要》中指出"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交流環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。"因此，在活動中幼兒采用觀察法、交流討論法、游戲比賽法等。

　　交流討論法：老師提出問題后，幼兒們在自由寬松的語言環(huán)境中，通過和同伴相互交流討論，得出結果。這不僅促進了幼兒與人交談的能力，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力和養(yǎng)成傾聽他人意見的好習慣。

　　四、說活動準備

　　根據(jù)本次活動的內(nèi)容，我做如下準備：

　　1、小女孩手偶一個

　　2、幼兒用書、字卡"梨"和"泥"

　　3、圖片若干(盤子、梨、桌子、橡皮泥)

　　五、說活動過程

　　1、導入部分

　　小朋友們，今天我們班上來了一位小客人，想知道他是誰嗎?我們拍手歡迎他到我們班上來做客。教師出示小女孩手偶，告訴小朋友們今天這位小客人給我們帶來了一段精彩的繞口令，這段精彩的繞口令就藏在你們的書里面。請幼兒們打開幼兒用書指定頁碼，引導幼兒找出繞口令名字并大聲的讀出來"學捏梨"。然后老師提出問題："看過圖片后，你們知道那是誰在學捏梨嗎?"

　　2、基本部分

　　(1)(首先)教師引導幼兒閱讀幼兒用書，引發(fā)幼兒興趣

　　這個過程教師可通過提出一系列問題，引導幼兒理解繞口令內(nèi)容。在幼兒回答的過程中，教師重點強調(diào)"梨"和"泥"的發(fā)音。

　　(2)(然后)教師引導幼兒學習繞口令。

　　首先，教師邊放慢速度念繞口令，邊出示字卡和圖片，引導幼兒讀繞口令。例如：讀到"盤"這個字，就出示圖片"盤子"，讀到"梨"這個字，就出示"梨"的圖片和字卡等等。讀繞口令的過程中，教師重點聽幼兒對"梨"和"泥"的發(fā)音，并且?guī)椭l(fā)音錯誤的幼兒糾正。然后，教師請幼兒念繞口令。在幼兒會念的基礎上，通過游戲，進行小組比賽，念繞口令

　　3、結束部分

　　1)引導幼兒邊念繞口令邊創(chuàng)編動作進行表演。

　　2)請動作到位、繞口令說的熟練的小朋友來做小老師帶領大家表演。

　　六、說活動延伸

　　回家后，請爸爸媽媽再教幾個繞口令，第二天念給同伴聽。這不僅鍛煉了幼兒的表現(xiàn)能力，還能增加幼兒對繞口令的興趣。

　　我的說課完畢，謝謝各位評委!

　　活動反思：

　　《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的.文字，通過學習象形字及認讀相應的漢字，激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，并帶領孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認讀漢字。當我出示象形文字的卡片問：小朋友，這些是什么?象什么?孩子一眼就認出象形文字中的口、山、火、月、日，因為這幾個字跟我們實際生活中的事物很象;象水、木等幾個字孩子們就猜不出來，因為這幾個字與現(xiàn)實生活中的漢字相差較多。在課中，孩子們的興趣一直較高，不管是認讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來，讓我突發(fā)奇想，在這一年中應利用課后時間讓幼兒進行趣味化識字。我準備這樣做：

　　1、把趣味性識字貫穿于幼兒一日生活的每個環(huán)節(jié)之中。幼兒識字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學，培養(yǎng)了幼兒求知好問的好習慣。

　　2、為幼兒創(chuàng)設一個良好的識字、讀書環(huán)境，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識字，經(jīng)常反復地出現(xiàn)，使之強化幼兒的記憶，鞏固學習成果。

　　3、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩，這樣使幼兒不感到負擔重，而且通過學字激發(fā)了孩子對文字和閱讀的興趣。

　　4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識字，讓幼兒在玩中學。

3、大班藝術說課稿《歡樂中國年》反思

　　藝術活動是幼兒表現(xiàn)自我、突出個性發(fā)展、培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和充分表達自己情緒、情感的有效的活動形式之一。在以往的藝術教育中，我們往往比較注重知識技能的傳授，而較少關注幼兒的情感體驗，隨著教育改革的深入，在《綱要》中也明確指出，藝術領域應充分發(fā)揮藝術情感的教育功能促進幼兒健全人格的形成，我想，要真正做到這一點也是不太容易的，相對來說藝術領域中要在情感上有所表現(xiàn)，音樂活動要比美術活動來得容易得多。所以我選擇音樂活動作為這次說課的內(nèi)容。

　　同時春節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)的節(jié)日，孩子們都喜歡過年那種歡快、祥和的熱鬧氣氛，他們盼望著過年，期待著早日拿到壓歲錢，可以盡情的放鞭炮。盡情的玩了，這時的情感體驗尤為明顯，我們在臨近春節(jié)前后，可以開展主題活動“中國娃”主題活動，這一活動的開展除了讓幼兒感受節(jié)日的氛圍，還可以通過活動讓幼兒了解中國傳統(tǒng)的風俗習慣，培養(yǎng)幼兒熱愛自己的祖國，感受節(jié)日的氛圍，體驗成長的快樂。在這一主題活動中我們根據(jù)班級幼兒的實際情況(班中一些幼兒對于在電視里看到、聽到的歌曲較喜歡模仿，并且很容易記憶)所以選擇了這首《歡樂中國年》為活動內(nèi)容，并不是讓幼兒來學唱歌曲，而是通過這種歡樂鼓舞的音樂讓幼兒感受過年的氣氛。大班幼兒他們在能力、情感上都呈現(xiàn)了個性化，較為喜歡用身體動作來表現(xiàn)自己現(xiàn)有的情緒情感，在日常活動中往往一放音樂他們就自發(fā)的在那里扭扭腰、跳跳舞，很喜歡聽著音樂表達自己的情感。這也是我要選擇這個活動的理由。

　　1、體驗過年的歡樂、喜慶之情，在輕松愉快的氣氛中學習舞蹈。

　　2、學習舞彩帶和燈籠的一些基本動作。

　　3、初步練習創(chuàng)編不同方位，不同幅度的舞彩帶和燈籠動作。

　　4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　5、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　這幾點目標的確立是從情感、能力、技能等方面來確定的。在音樂活動中幼兒對于新的知識、技能只要是幼兒感興趣的就很容易掌握。在我們平時的一些藝術活動中由于受到功利主義教育觀的影響，一般的基點基本定位在知識和技能的層面，在藝術活動中幼兒感受到什么，有什么情感體驗，他們喜歡怎樣表達，這些問題往往被忽略。而在這一主題中我們希望通過用身體動作，內(nèi)心感受來表現(xiàn)自我，感受快樂，所以我們以情感目標為第一位。當然淡化知識技能并不等于完全不需要對知識技能的掌握，知識和審美兩個層面互相滲透，互相交融才構成藝術活動的整體。沒有一定的知識和技能，美的表現(xiàn)便成為無源之水、無本之木。在音樂活動特別的用音樂來表現(xiàn)的活動中，只有幼兒掌握了更多的基本動作，在表現(xiàn)時才能更完美，才能更有激情，情感體驗才能更豐富。所以在目標的制定上我們也注重對幼兒進行技能的培養(yǎng)。這些目標制定的一個重要依據(jù)就是對《綱要》中藝術教育的目標定位上：要求我們的教育觀念從強調(diào)知識技能的學習向運用知識技能表現(xiàn)生活，表達情感轉(zhuǎn)變。這是藝術教育發(fā)展的方向，一種面向全體幼兒的藝術教育突出人性的藝術教育新趨勢。

　　活動重點：運用自己已有的生活經(jīng)驗，聽音樂用動作表達自己對過年的憧憬，并學習一些舞彩帶和燈籠的基本動作。

　　活動難點：在音樂聲中創(chuàng)編一些舞蹈動作。

　　要解決活動中的重難點，我認為教師起著積極的主導地位，《綱要》指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在活動中我們也知道，幼兒學習的興趣有時往往取決于教師，特別是音樂活動的表現(xiàn)上，如果再讓幼兒聽音樂用動作表現(xiàn)自己是，幼兒往往由于自身經(jīng)驗的不足而積極性不高，這是教師的積極參與，教師做一些動作幼兒往往跟著學，或者是當幼兒有新的動作表現(xiàn)時，教師給予及時地發(fā)現(xiàn)、肯定引導同伴向其學習，這樣一來不光創(chuàng)編的幼兒積極性高，其余幼兒的參與積極性也會更高，情感也會得到進一步的體驗。

　　采用的教法有：游戲法、啟發(fā)引導法、賞識激勵法、啟發(fā)聯(lián)想法、互動交流法、示范講解法。

　　這一藝術活動，教材來源于生活，以幼兒的生活經(jīng)驗為依據(jù)。教師在這一活動中起著引導作用，采用的教法上以啟發(fā)引導、賞識激勵為主，同時輔以示范講解，讓幼兒掌握基本動作，給孩子創(chuàng)設一種學習表現(xiàn)自我的氛圍，可以使孩子興趣高漲全身心地投入到音樂活動中，激發(fā)了孩子學習的主動性和表現(xiàn)欲望。孩子們在活動中互相交流、互相學習動作，達到共同發(fā)展的目標。

　　活動準備：物質(zhì)準備：彩帶、燈籠若干，與音樂相配的服裝若干套、《歡樂中國年》的音樂。

　　精神準備：活動前讓幼兒觀看過一些關于過年的碟片、聽過一些喜慶的音樂，鼓勵家長向幼兒講述一些過年的情景。

　　學法有：討論交流法、興趣導學法、展示法、體驗法、模仿學習法。

　　活動中，只有讓幼兒互相討論交流才能促進幼兒對活動內(nèi)容的深入理解，加深幼兒對生活經(jīng)驗的展示，所以說興趣是幼兒學習的動力，這一活動又讓幼兒自由創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，所以給幼兒一個充分展示自我的機會，展示法應該是讓幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，讓幼兒用自己編出的各種動作來表達過年的心情，體驗到過年的快樂，達到情感的真實體驗。活動還通過讓幼兒模仿電視節(jié)目中的一些動作，小朋友中有的創(chuàng)新動作，通過模仿學習，幼兒就能學習到不同的基本動作，達到自己在原有基礎的進一步提高，也就是達到著名教育家維果斯基說的：最近發(fā)展區(qū)。

　　教學反思：

　　在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。

4、大班科學說課稿《水的沉浮》反思

　　(一)活動目的：

　　1、組織幼兒玩物體沉浮的游戲，培養(yǎng)幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、通過參與物體沉浮的小實驗，培養(yǎng)幼兒探索能力和參與意識。

　　3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　(二)活動準備：

　　1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　2、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

　　(三)活動過程：

　　1、利用豐富的活動材料引起幼兒興趣并進行探索，請幼兒觀察哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。

　　2、通過游戲請幼兒說出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。教師總結：小朋友說的很好，面積大而且輕的物體容易浮在水面，體積小而且實心的物體沉的快。

　　3、利用記錄材料進行紀錄

　　(四)引伸活動：請幼兒在活動區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面

　　說課稿

　　一、說教材：

　　設計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！端某粮　愤@個活動選擇與幼兒息息相關的物質(zhì)為實驗材料，增強幼兒的活動興趣，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。

　　二、說活動目標：

　　從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)大班幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　(1)、培養(yǎng)幼兒對科學活動感興趣，能積極動手探索，自由發(fā)現(xiàn)，尋找答案。

　　(2)、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，引導幼兒運用討論、交流并學習記錄實驗結果。

　　(3)、培養(yǎng)幼兒應用已有獲得的經(jīng)驗，進一步進行探索。

　　三、教學重、難點：

　　(1)、教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄實驗結果。

　　(2)、教學難點;進一步對水的沉浮進行探索。

　　四、說活動準備：

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹蕚洌?/p>

　　(1)、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　(2)、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

　　五、(一)說教法：

　　在科學活動中，教師的用色定位應該集觀察者、合作者、引導者為一體，在這個活動中，我采用了以下教法：

　　1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，把握時機，及時給予適當指導。

　　2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　(二)說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在活動中，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

　　2、記錄法：讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

　　3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行交流，發(fā)展幼兒的語言表達能力，有助于幼兒概念的明確，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　六、活動流程：

　　1、猜測活動(指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮?)

　　剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定基礎。

　　2、操作活動(指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)

　　教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　3、記錄活動(指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。)

　　通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。

　　4、交流總結活動(指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)

　　讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　七、延伸活動：(請幼兒在活動區(qū)想一想，利用各種材料有什么辦法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面)

　　在這里，我使活動得到延伸，讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

　　活動反思

　　本節(jié)課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發(fā)現(xiàn)問題再去解決問題。

5、大班語言說課稿《七彩蝦》反思

　　設計意圖：

　　新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為(一)即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。(二)即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人。(三)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心，所以在該活動之中，我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　說教學目標：

　　我的教學目標有4點

　　(一)理解故事情節(jié)，感受小青魚尊敬老人的情感。

　　(二)能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(三)引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　(四)理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。

　　新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點。

　　說準備：

　　我的準備有圖片、配合故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事，體驗故事所表達的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七

　　彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗，打扮東西更漂亮。

　　教學流程：

　　我的教學步驟分四步，第一猜謎語，通過猜謎語這種形式，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采用1、、直觀的教學法，比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2、分析欣賞法，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做?”既給他們想象的空間，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢?”第三，學學小青魚和蝦公公，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己對他人的作用，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂。第四，延伸活動，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗。

　　教學反思：

　　本次活動設計，我以謎語引導，激發(fā)幼兒興趣，讓他們利用生活經(jīng)驗，知道彩虹的特點，結合實際說說哪些東西更像彩虹，這里我使用了直觀的教學法，滿足幼兒思維的具體形象性需要，培養(yǎng)了幼兒的觀察、思維能力。在通過傾聽故事，理解故事讓幼兒感受小青魚助人為樂的快樂，知道在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人、幫助老人。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感、理解和想象。同時明白了助人為樂是一件很快樂的事情。最后，讓幼兒結合實際分享自己的快樂，鼓勵幼兒助人為樂，我覺得本次活動，幼兒整體目標完成比較好，達到了預期的效果。

6、大班社會說課稿《小小塑料袋》

　　設計意圖：

　　日趨嚴重的白色污染正不斷的威脅著人類及其它生物的生存環(huán)境，尤其是占據(jù)半壁江山的難降物塑料袋，已日益引起了人們的關注。

　　2008年伊始，國務院辦公廳下發(fā)《關于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》，指出自2008年6月1日起，在全國范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度低于0.025毫米的塑料購物袋。

　　作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但作為老師的我們應該用各種方式讓幼兒獲得正確的體驗，讓他們深入了解塑料袋，了解此政策的重要意義，畢竟幼兒是未來的主力軍，讓他們成為環(huán)保的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，并從中找到快樂。

　　一、說活動目標

　　根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目標：

　　1、通過實驗知道塑料袋很難溶解，會造成“白色污染”，感知其危害性。

　　2、通過制作環(huán)保袋，發(fā)展幼兒動手能力，萌發(fā)保護環(huán)境的意識。

　　3、產(chǎn)生做“小小環(huán)保宣傳員”的愿望。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

　　目標重點：知道塑料袋會造成白色污染，并感知其危害性。

　　目標難點：“小小環(huán)保宣傳員”的持續(xù)性。

　　為了有效的突破重點和難點，在活動中為幼兒提供了錄像、情境等活動，再如讓幼兒觀察、體驗、比較等探索，又為幼兒創(chuàng)設了多處暢所欲言的說話環(huán)境，活動延伸部分有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎上，本次活動目標及重難點幼兒可以接受。

　　二、說教學準備

　　活動準備是為具體目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣需要等相適應。為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了如下準備。

　　1、一個月以前，帶領幼兒在園內(nèi)挖兩個坑，分別將一只塑料袋和一只紙袋埋在地下，并做上記號。

　　2、多媒體錄像

　　3、做紙袋的材料，如各種紙(牛皮紙、掛歷紙、彩紙等)剪刀、漿糊。

　　三、說教法

　　《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，采用適宜的方法組織教學，采取以下做法：

　　1、問題設置法：使當?shù)靥釂?，有助于兒童的思維，啟發(fā)學習，不斷思考，不斷進取。

　　2、多媒體演示法：在活動中運用多媒體教學，符合幼兒的特點，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情。

　　3、動手操作法：充分調(diào)動幼兒的積極性、參與性。

　　四、說學法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

　　1、多渠道參與法：在活動中，幼兒比比、做做、說說等多種感官的參與，不知不覺對活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　2、直觀法：讓幼兒統(tǒng)統(tǒng)多媒體錄像直接獲得生活體驗。

　　3、談話法：讓幼兒在交流中說出自己的看法，充分體驗語言交流的樂趣，同時幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。

　　五、說活動過程

　　《綱要》提出：“在教學活動中要充分體驗幼兒的主體地位，教師為主導作用，要尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式，分享他們的快樂?！睘榱梭w現(xiàn)《綱要》精神，這次活動以“塑料袋”為線索，引導幼兒多方參與，從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。

　　1、現(xiàn)場觀看實驗結果。

　　“一個月前，我們一起把塑料袋和紙袋埋在了地下，你們猜它們現(xiàn)在會是什么變化?”這個問題的提出會激發(fā)幼兒的極大興趣，它們會迫不及待地和教師來到了掩埋處，挖出埋在地下的塑料袋和紙袋，教師不需發(fā)問，幼兒對兩者的變化就一目了然“紙袋已有點腐爛，但塑料袋卻完好無損，教師及時小結。這個環(huán)節(jié)通過讓幼兒親眼目睹其變化，不僅激發(fā)了主動探索的欲望，同時對塑料袋會難腐爛的特性有所了解，還知道在土壤里會產(chǎn)生有害物質(zhì)。

　　2、了解塑料袋的使用情況及其危害

　　先讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說說在那些地方塑料袋用的很多，然后再播放菜場、超市、水果店等塑料袋使用頻繁的錄像，多媒體的播放會讓幼兒直觀獲得經(jīng)驗，并會讓他們大吃一驚，教師接著提出兩個問題：1、人們每天不停的使用那么多塑料袋，會產(chǎn)生什么樣的后果呢?2、用過的塑料袋都是如何處理的呢?問題提出之后讓幼兒自由討論，大膽表達自己的所見、所想。這是播放垃圾場到處丟棄塑料袋情況的錄像，這又會讓幼兒嚇一大跳，幼兒輕而易舉的就會了解到塑料袋所帶來的嚴重危害，會造成白色污染，影響環(huán)境，污染空氣，損害人體健康。

　　3、討論減少塑料袋污染的方法

　　首先教師提出問題：塑料袋所造成的污染這么嚴重，有沒有可以解決的辦法呢?之后讓幼兒大膽討論、交流，當幼兒提出用籃子、紙袋、布袋來代替塑料袋時，再讓他們說說使用這些有什么好處呢?籃子結實耐用且可清洗;紙袋攜帶方便，無污染，可回收再利用;布袋可清洗、可反復使用。不光讓他們知其然，還要知其所以然。

　　4、制作紙袋，做“環(huán)保宣傳員”

　　“紙袋埋在土里可以腐爛，可以回收利用，讓我們自己來制作紙袋來代替塑料袋吧”。分發(fā)各種制作材料，幼兒動手制作紙袋，教師巡回指導，共同設法把紙袋做的結實些。

　　5、延伸部分

　　完成紙袋的制作，并把做好的紙袋送給家人或路人，并對他們說出原因，“人人爭做環(huán)保宣傳員”，此次活動會得到家長及路人的贊揚和參與，讓孩子從中體會到另一種樂趣。

　　六、說活動特色

　　1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過塑料袋引出環(huán)保，從中體現(xiàn)環(huán)保這件大事。

　　2、可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其它教育活動的引子，通過本次活動，使幼兒更多的關注我們生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應，活動的延伸在與激勵做一個環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)性發(fā)展。

7、大班語言說課稿《沒有牙齒的大老虎》反思

　　一、說教材。

　　(一)說設計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明，容易吸引幼兒的學習興趣。

　　(二)說活動目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關的圖片，通過自主閱讀理解故事內(nèi)容。

　　2、通過看一看，學一學，說一說，演一演，理解狐貍和老虎的心理活動。

　　3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。有安靜傾聽的意識，愿意參與閱讀活動。

　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我作了以下準備：人手一本小圖書圖片大圖書

　　二、說教法。

　　教育心理學認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了觀察法、提問法、表演法等教學方法。利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過學習對話的同時演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。

　　三、說學法。

　　遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學習中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習說話的好機會。

　　四、說活動過程。

　　結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片，激發(fā)幼兒看圖書的興趣。2、師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。3、引導幼兒想想大老虎沒有牙齒后，故事的結局。

　　(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片，引起幼兒興趣。

　　興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問直接進入了課題：小朋友，你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來它的牙齒為什么會沒有的?到底是為什么?(通過猜測，看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、找出小狐貍不怕大老虎的圖片。提問：你從哪里看出來狐貍不怕大老虎?學醫(yī)學它的樣子。為什么它不怕大老虎?

　　2、閱讀第三到第九幅圖片。提問：狐貍想了一個什么樣的好辦法?我們一起來學一學它們的對話。小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出來?一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展，通過表演的形式理解故事的內(nèi)容。

　　3、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來，請小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎。

　　4、共同閱讀最后兩頁故事，提問：小狐貍是怎么樣走來的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容。

　　(三)引導幼兒想象大老虎沒有牙齒后，故事的結局。

　　通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣?由此引導孩子創(chuàng)編故事的結局，培養(yǎng)了孩子的想象能力。

　　(四)延伸活動：

　　把自己的想法畫下來，并講給其他的小朋友聽一聽。

　　教學反思

　　在故事“沒有牙齒的大老虎”這個教學活動中，孩子們顯得興趣特別深厚。通過我繪聲繪色地故事講述，讓孩子們在欣賞完兩遍故事后就能主動地跟著我一起講述故事內(nèi)容了。在活動中，我讓幼兒思考：從這個故事中明白了什么道理?大多數(shù)幼兒都只是圍繞“我們不能吃太多糖，不然牙齒會壞掉的;我們要養(yǎng)成早晚刷牙的好習慣”來回答，沒有一名幼兒拓展到故事中的其它角色(如：中心角色——狐貍)來思考。于是，我問他們：“你喜歡故事中的狐貍嗎為什么?”經(jīng)我這么一問，大家才敞開更深入的話題：“狐貍很聰明，會想好辦法;狐貍很勇敢，不怕大老虎;狐貍很狡猾……”在老師的引導下最后生成了又一個新道理：我們在遇到困難或危險時不能害怕或退縮，要用自己的聰明才智去解決困難，接受挑戰(zhàn)。在接下去的活動中，我們又一一分析了故事中的其它幾個角色，孩子們真是收獲不少，受益非淺。幼兒通過故事中的各個角色結合我們的活動實際，學習到更多知識和經(jīng)驗，從而得到了一定的提高。

8、大班語言說課稿《動物的傘》反思

　　一、教材分析：

　　《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質(zhì)樸、清新，重復性的結構形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。

　　孩子們在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學作品。因此在本次活動中我注意引導幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。

　　二、說教材：

　　(一)教學目標

　　《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動的目標;

　　1、理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美。

　　2、引導幼兒仿編詩歌。

　　3、閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　4、培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　(二)重點和難點：

　　我將本次活動的重點放在“理解詩歌內(nèi)容，感受語言的美?！鄙希y點是：引導幼兒仿編詩歌。

　　三、教法和學法

　　整個活動我遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中學習。其中，我還運用了課件演示法、啟發(fā)提問法、游戲法等教學方法。

　　四、教學過程與方式：

　　這堂課我共安排了四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導入新課，激發(fā)幼兒的學習興趣。(演示傘舞)欣賞完后，我提出問題“這是什么?它是做什么用的?”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力較弱的幼兒來回答，并及時加以表揚和肯定。

　　第二環(huán)節(jié)我安排的是學習詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設計了三個環(huán)環(huán)相扣的問題：

　　第一的問題是“老師帶你們到一個美麗的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個故事把幼兒的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這美麗的畫面，動聽的雨聲，多美妙啊!

　　我設計的第二個問題是“哎呀!這些小動物會用什么東西當傘呢?”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭先恐后地告訴我“老師，大樹是小鳥的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩句，激活了幼兒的思維。

　　緊接著我又提出了第三個問題：“哪里的什么是誰的傘?”使幼兒有一個明確、清晰的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美，以此來激發(fā)每個孩子學習詩歌的愿望，是解決教學重點的有效方法。

　　第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動。啟發(fā)幼兒進行拓展學習：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動物沒有傘呀，請小朋友們想一想，什么東西能當它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學法，引導幼兒觀察畫面進行自由創(chuàng)編，我再加以適當調(diào)整幼兒的語言，有效地突破了難點。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運用激勵的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)幼兒的主體地位，調(diào)動發(fā)掘幼兒潛能所至。

　　第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛的游戲活動。我自制了一些可愛的頭飾(一一展示，介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受快樂。這是我和小朋友在一起做游戲時的歡樂情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”精神實質(zhì)，達到玩中學的目的。

　　一個活動結束了，但并不意味著學習的結束，幼兒的興趣在延續(xù)，為此在活動延伸部分我請幼兒們?yōu)樽约合矏鄣膭游锘蜃约涸O計設計一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學習能力。

　　教學反思：

　　《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

　　從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達能力較強，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強的。

9、大班語言說課稿《彩虹的盡頭》反思

　　大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學——《彩虹的盡頭》。

　　新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。

　　通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓?。尋寶前后形成一個鮮明的對比，這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　說教學目標：

　　根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實際水平和理解能力，確定本活動的目標為：

　　情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。

　　能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。

　　通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　培養(yǎng)幼兒對文學作品的理解能力和表現(xiàn)力。

　　說教學流程：

　　整個活動分為三個環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動體驗、遷移情感。

　　第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。

　　在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么?你為什么把它當成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗—對寶貝的認識，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢?我們一起來看看吧?！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。

　　在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個層次：

　　1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學習。

　　2、完整閱讀PPT的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如：“什么是回憶?”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后，它們找到的寶貝是什么?”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊悾⑼ㄟ^扮演獾和狐貍，深入地體驗角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。

　　3、把依托整個故事背景中的關鍵頁，作為重點觀察，引導幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

　　這樣層層遞進的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。

　　第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。

　　任何一個文學作品，它的核心價值在于：在教師的引導下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪周圍教師，借助采訪活動，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么?”引導幼兒進一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去!

　　在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂!大家好，今天我說課的題目是：大班繪本教學——《彩虹的盡頭》。

　　新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經(jīng)典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優(yōu)美，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，逐漸展開故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過于對往事的回憶了。

　　通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前后形成一個鮮明的對比，這是一個由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善于思考，正好借助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則，引導幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　說教學目標：

　　根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的實際水平和理解能力，確定本活動的目標為：

　　情感目標：體驗“寶貝”帶給自己的快樂。

　　能力目標：初步理解“寶貝”的廣泛涵義，能大膽表達。

　　說教學流程：

　　整個活動分為三個環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動體驗、遷移情感。

　　第一環(huán)節(jié)：介紹自己的寶貝。

　　在《喜洋洋》喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來快樂的寶貝，和身邊的同伴互相欣賞后，從談話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的寶貝：“你的寶貝是什么?你為什么把它當成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗—對寶貝的認識，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小朋友有這么多的寶貝，它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒有尋到寶貝呢?我們一起來看看吧?！睆亩て鹩變洪喿x的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。

　　在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點，同時也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力，我將此環(huán)節(jié)分為三個層次：

　　1、引導幼兒初步觀察圖畫、理解故事。教師逐頁翻動圖書，啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了，就趕快舉手告訴我”的任務仔細觀察畫面，激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案，引導幼兒初步根據(jù)畫面猜想和理解故事，充分體現(xiàn)了幼兒自主的學習。

　　2、完整閱讀PPT的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內(nèi)容。播放PPT課件，讓幼兒完整欣賞故事，對于某些關鍵頁，通過提問、交流、體驗的方法引導幼兒著重觀察和理解。比如：“什么是回憶?”“尋寶之前，狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后，它們找到的寶貝是什么?”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?，并通過扮演獾和狐貍，深入地體驗角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗。

　　3、把依托整個故事背景中的關鍵頁，作為重點觀察，引導幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。

　　這樣層層遞進的安排，既對幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深，又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。

　　第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。

　　任何一個文學作品，它的核心價值在于：在教師的引導下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪周圍教師，借助采訪活動，組織幼兒分享交流：“老師的寶貝是什么?”引導幼兒進一步了解“寶貝”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動的結束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，并移情到幼兒的生活中去!

　　在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過程中，激發(fā)幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，并在說的過程中獲得文學閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心里，真正享受到閱讀的快樂!

　　教學反思：

　　本次活動創(chuàng)設了一個讓孩子敢說、想說、愿意說的一個語言氛圍，整個活動分為四個環(huán)節(jié)進行，第一個環(huán)節(jié)讓孩子在猜一猜，說一說中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個環(huán)節(jié)通過觀察圖片、想象講述猜測三個動物的寶貝，第三個環(huán)節(jié)通過傾聽故事、學說故事中的對話了解三個動物以及獾和狐貍的寶貝，最后一個環(huán)節(jié)通過畫一畫、說一說來達到經(jīng)驗的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當中去，通過這四個環(huán)節(jié)層層遞進的教學，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸?？鞓?。在活動中可能對于孩子的回應還比較欠缺，不能隨機捕捉孩子回答中的一些信息。

10、大班音樂說課稿《小老鼠送禮》反思

　　一、說設計意圖：

　　1、在日?；顒又校螒蚴怯變鹤钕矚g的活動方式。音樂游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣，在幼兒生活、學習、娛樂的過程中，觀察、了解他們的喜、怒、哀、樂和他們的愛好及動作特點，積累起來加以提煉，反映幼兒生活。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展?！缎±鲜笏投Y》的音樂流暢、動聽、節(jié)奏鮮明，具有動作性和故事性，富有情趣，音樂詼諧、幽默，深受幼兒喜歡。結合大班幼兒的年齡特點及其愛好，我設計了音樂游戲《小老鼠送禮》。

　　2、依據(jù)《綱要》目標中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編，讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到進一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

　　二、說活動目標：

　　根據(jù)《綱要》和教學內(nèi)容，結合大班幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的五個目標：

　　1、在熟悉歌曲旋律的基礎上，學唱游戲歌曲。

　　2、通過聽故事、看木偶演示等活動，創(chuàng)編游戲動作，學會游戲的玩法。

　　3、能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲詼諧、幽默的愉快情趣。

　　4、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

　　5、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　三、說活動的重點、難點：

　　1、重點：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動的重點在于理解歌詞的基礎上幼兒創(chuàng)編動作，并且加上自己的表情。

　　對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上，利用故事性較強的歌詞引導幼兒發(fā)揮想象，從中建構積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。

　　2、難點：是能在游戲中靈活運用已有經(jīng)驗進行創(chuàng)造性的游戲。

　　對于突破難點采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。

　　根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

　　四、說教具、學具：

　　1、知識經(jīng)驗的準備：熟悉《小老鼠送禮》的旋律，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準備：

　　1)、木偶道具：老鼠、貓、一條肉、一擔魚， 磁帶、木魚。

　　2)、創(chuàng)設小老鼠去送禮的游戲環(huán)境。

　　五、說教法、學法：

　　1、教法：

　　1)、本次活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動的故事，讓孩子們在游戲中、快樂得獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

　　2)、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如，將語言、音樂、游戲，在活潑的氛圍中讓幼兒體驗音樂游戲的快樂。

　　3)、另外，活動的結構是遞進的關系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣;利用游戲的形式，解決重點和難點;在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、語言表達、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

　　2、學法：

　　活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情表現(xiàn)自己對游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　六、說教學程序：

　　1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　出示老鼠玩偶，引起幼兒興趣.。

　　“小朋友你們看這是誰?”“噢，小老鼠告訴我它準備去干一件事，它要去干什么呢?我們一起去看看”。

　　此環(huán)節(jié)中我利用出示玩偶小老鼠引起幼兒的興趣，并且用啟發(fā)提問的方法為下一環(huán)節(jié)玩偶講故事做鋪墊。

　　2、根據(jù)歌詞操作玩偶講故事，通過提問，引導幼兒熟悉歌詞。(木魚伴奏)

　　(1)講故事前半部分，提問：“小老鼠去干什么呀?” “他送的什么禮?一手怎么樣?另一手又怎么樣?” “你們猜猜它送禮給誰?”“我們接著往下看”。

　　(2)講故事中間部分，提問：“它送禮給誰?它為什么要送禮給小花貓?它怎么說的?” 說完18小節(jié)提問：“猜猜貓會怎么說呢?”

　　(3)講故事后半部分。

　　這一個環(huán)節(jié)運用講故事的方法引導幼兒熟悉歌詞，理解歌詞，為創(chuàng)編動作做鋪墊。

　　3、帶幼兒有節(jié)奏地念兒歌?！奥犕炅?，我們一起來說說”。教師帶領幼兒一起把兒歌說一說。加深幼兒對歌詞的印象。

　　4、創(chuàng)編動作 ，通過動作幫助幼兒記憶歌曲內(nèi)容。

　　“我們和小老鼠一起去送禮好嗎?”

　　(1)“小老鼠的禮物準備好了你們的呢?”引導幼兒做邊拎肉邊挑魚的動作。

　　(2)“你是小老鼠你怎么求小花貓?” “它求的時候心里怎么樣?”提示幼兒要注意表情， 引導幼兒創(chuàng)編老鼠求貓的樣子。

　　(3)創(chuàng)編貓得意的動作。這時候教師運用啟發(fā)引導的方法鼓勵幼兒創(chuàng)編動作。

　　(4)完整地用動作表演一遍，鋼琴輕聲伴奏。

　　此環(huán)節(jié)中幼兒有模仿，有創(chuàng)新，讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時也讓幼兒體驗與同伴游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)新的現(xiàn)代兒童的學習方式。

　　5、學唱歌曲〈〈小老鼠送禮〉〉

　　(1)“剛才的旋律你會哼嗎?我們一起用 La來哼唱一遍?！?引導幼兒哼旋律。用哼旋律的方法幫助幼兒熟悉并掌握音樂的節(jié)奏。

　　(2)“請你們把剛才的故事加到這旋律里，我們來試一試?！庇變汉徒處熞黄鸪?/p>

　　(3)重點掌握“它求小花貓呀別再吃自己”等附點的節(jié)奏。

　　6、音樂游戲〈〈小老鼠送禮〉〉 。

　　(1)手指游戲：(唱到最后一個字—‘你’)請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。

　　(2)在座位上游戲：同座兩人游戲兩遍，一人當貓，一人當老鼠?！霸谝魳返氖裁吹胤阶ダ鲜?”(唱到最后一個字—‘你’)請貓抓老鼠的手，老鼠將手背在身后。在游戲的時候教師運用語言提示的方法幫助幼兒掌握游戲動作。

　　(3)教師當貓，幼兒當老鼠，歌詞唱到“它求小花貓別再吃自己”時，老鼠要走到貓面前，歌詞唱到最后一個字—‘你’時，老鼠才能跑回家。

　　在游戲的過程中教師提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

　　(4)教師當貓或請一名幼兒當貓，其余幼兒當老鼠，進行游戲。

　　(5)請3—5名幼兒當貓，其它幼兒當老鼠，進行游戲。在此環(huán)節(jié)中教師引導幼兒做小花貓得意的樣子。

　　7、活動結束，在音樂中走出活動室。

　　教學反思：

　　我意識到本次活動有不足之處。在整個活動中，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)過渡時，都是由老師提出問題，沒能體現(xiàn)幼兒的主動性，在語言組織中，不夠精煉。這是以后教學需要改進的地方。

11、大班數(shù)學說課稿《8的分解》反思

　　一、說教材

　　8的分解是《新編學前班兒童用書——數(shù)學》學習課程上冊第30頁的內(nèi)容。掌握8的分解是進行8的減法運算的基礎。教材根據(jù)幼兒的年齡的特點，結合學生的生活實際，選擇了用貼絨教具，使幼兒能直觀地、快速地掌握8的分解，體驗學習數(shù)學的快樂，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的情感。也正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》第二部分教育內(nèi)容與要求中科學教育目標：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。

　　二、說學習目標

　　1、知識目標：通過活動掌握8的分解，知道把8分成兩份有7種不同分法，學會按序分。

　　2、能力目標：培養(yǎng)幼兒運用操作與同學合作的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)幼兒愛數(shù)學的情感;體驗與同學合作學習的快樂，培養(yǎng)與人合作的品質(zhì)。

　　4、發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

　　5、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

　　三、說重難點

　　重點：通過活動掌握8的分解。

　　難點：將數(shù)學8按序分。

　　四、說教法

　　本節(jié)課學生是學習的主人，教師是數(shù)學活動的組織者、引導者，本節(jié)課我十分注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考、掌握數(shù)學知識，在活動中得到發(fā)展。

　　五、說學法(學情)

　　1、幼兒好動愛玩、注意集中時間短，表現(xiàn)欲強是幼兒的顯著特點。數(shù)學課堂需要教師有效地調(diào)動學生動手、動口、動腦，使幼兒多種感官參與學習活動。

　　2、在前面已經(jīng)學習了2-7的分解，所以幼兒已具備一定的知識基礎、動手操作能力、語言表達能力、觀察能力，學習新知應比較輕松。

　　六、說教學過程

　　(一)、導入：在黑板出示數(shù)字“8”，提問：小朋友，這是數(shù)字幾呀?你們認識嗎?(幼兒回應)今天，我們就來學“8的分解”?！鍟n題《8的分解》

　　(二)、學習8的分解。

　　猜豆游戲：復習2-7的分解

　　(1)教師出示8個蘋果教具，讓幼兒說出名稱和數(shù)量，然后在旁邊貼數(shù)字卡8。

　　(2)教師請幼兒想一想，將8個蘋果分為兩個人吃怎么分，有幾種分法?并請幼兒用教具在黑板上表示。

　　(3)教師分別用數(shù)字卡貼在7種分法分出的數(shù)量旁邊。

　　(4)教師拿掉所有的蘋果，留下數(shù)字卡，讓幼兒知道數(shù)字8可以分為7組不同的數(shù)字。認讀：讀8的分解式。(8可以分成1和7、……)(通過認讀，加強孩子對8的分解的印象和理解。)讀后，數(shù)一數(shù)8的分解有幾種?

　　(5)教師引導幼兒用計算袋中的石頭和數(shù)字卡自行學習8的7種分法。

　　(通過這一環(huán)節(jié)的練習，強化幼兒對“8”的分解的理解，為下一個環(huán)節(jié)“8”的加減法準備。)

　　(三)、認識一個數(shù)分出的兩個部分的數(shù)的增減規(guī)律。引導幼兒觀察上面8的分解的排列，分出的兩邊的數(shù)各有什么變化?(左邊的數(shù)一個一個地減少，右邊的數(shù)一個一個地增加，合起來的總數(shù)沒有改變。)

　　(四)、小結。一個數(shù)可以分成兩個較小的數(shù)，一個數(shù)一個一個地減小，另一個就會一個一個地增加，合起來的總數(shù)不變。

　　(五)、請幼兒自由創(chuàng)編8的分解故事，發(fā)展幼兒的想象力。

　　請個別幼兒把自己編好的故事講給大家聽，并找出一個大家都喜歡的故事作為我們大家的8的分解故事。

　　教學反思：

　　通過本次教學活動，讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學感興趣，我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

12、大班科學說課稿《種子的傳播》反思

　　一、說教材：

　　1、教學分析：

　　本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開發(fā)課程》大班上冊科學課。種子對于幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對于幼兒來說相對就比較陌生了?！斗N子的傳播》這一活動，通過讓幼兒收集種子實物和關于種子的錄像，通過各種途徑積累相關的知識經(jīng)驗，在此基礎上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇妙和職務頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　2、教學目標：

　　大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認識，這次活動，主要讓他們通過親自細致的觀察和動手操作，來加深對種子傳播的認識，因此，這次活動的目標有以下3點：

　　(1)初步了解幾種種子的傳播方式。

　　(2)樂意和同伴一起觀察，討論和認真思考，感受大自然的奇妙，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。

　　(3)能根據(jù)種子的傳播方式對種子進行分類。

　　(4)發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　(5)體驗解決問題的成就感。

　　3、教學重點難點：

　　(1)教學重點：因為這次活動是讓幼兒了解種子傳播的過程，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為重點來解開幼兒的疑問。

　　(2)教學難點：概念的形成建立在感知具體事物的基礎上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的難點。

　　4、教學準備：

　　(1)多媒體課件;(2)頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡單的游戲場景。

　　(3)實物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

　　二、說教法：

　　本節(jié)課，我采取了教授法、演示法、探究法、體驗法、游戲法和激勵法，讓幼兒在觀察探究活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學中的重難點。

　　三、說學法：

　　本課以學生觀察性、探究性學習為活動主線，重視探究經(jīng)驗。新課標要求學生是主體，因此學生要在教師的主導下，將采用以下的主要學法：觀察法、討論法、參與法、游戲法 。

　　四、說教學過程：

　　在本節(jié)課中，我主要采用了以下教學環(huán)節(jié)：

　　(一)"品嘗"種子，導入新課。

　　首先我展示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清楚的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進一步了解種子的形狀特征，為下面的教學環(huán)節(jié)做準備。在教學中我是這樣說的："小朋友們，今天老師給你們帶來好多好看又奇怪的種子，老師還要請大家"品嘗"種子呢。"我運用種子的實物，本著幼兒好奇的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學習的欲望，我通過播放課件一，用神秘的歡迎語如："歡迎小朋友來到神秘的科學天地，我們一起來觀察種子的傳播。"讓幼兒在神秘地的氛圍下，帶著好奇的心理，進入本課的主題。

　　(二)了解種子的傳播方式。(播放課件)(1)這一環(huán)節(jié)是本課的重點之一，所以，我充分利用課件中形象、生動的畫面和聲音，運用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的認識，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此基礎上，我讓幼兒自由討論，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機會，通過仔細觀察和聆聽聲音，能清楚的知道蓮子是靠水的力量來傳播的;蒲公英是靠風的力量來傳播的;蒼耳是靠人或動物的力量傳播的;豆角是靠自身的力量傳播的。在教學中我是這么引導幼兒的："小朋友們聽一聽，是什么聲音?是誰的聲音在說話?動物身上有什么?誰的力量大，能把種子彈出去?"從而達到教學目的。

　　(2)為了讓幼兒有更廣闊的知識，我讓幼兒討論："除了水、風、人或動物、自身的力量能傳播種子，還有什么誰能傳播種子?它是怎么傳播的?"充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時，通過與同伴的討論，互相交換已有知識，擴大他們的知識范圍并增進同伴間的友誼。從而達到教學目的二。我通過播放課件中簡單的圖片，并做簡單的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復雜的知識點，更清楚的明白一些自然現(xiàn)象。

　　(三)組織幼兒進行游戲，復習認識種子的幾種傳播方式。

　　幼兒從感知到接受、理解，必須經(jīng)過實踐這個環(huán)節(jié)。而游戲是幼兒最感興趣的活動，引導幼兒在玩中學，使知識得到進一步的鞏固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清楚知道自己扮演的是誰，一老師戴上野兔頭飾，調(diào)動幼兒積極性，然后播放課件中相關圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風聲，讓幼兒聽聲走到相應的場景。通過這一環(huán)節(jié)，從而達到教學目的三。

　　五、活動延伸：

　　教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學得知識后，讓他們進行實踐操作，鞏固所學知識。

　　六、結束部分：

　　概念的形成建立在感知具體事物的基礎上。本活動種子的傳播，在普通條件下孩子們無法完整地觀察到這一過程，這對建立正確的概念帶來一定的難度。因此，我利用現(xiàn)代教育技術的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參與學習，從而獲得正確的概念。整個教學活動形象、直觀，調(diào)動了孩子學習積極性，發(fā)展了幼兒的觀察力、思維能力和想象力。

　　教學反思：

　　在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學學習活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學活動中教師只是一個引導者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學習態(tài)度。

13、大班語言說課稿《舉世無雙的建筑師》含反思

　　一、說教材：

　　1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼙Ｗo森林，保護大自然，給大自然帶來生機勃勃的同時與人類的生存也息息相關。保護鳥類，給鳥一個安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護，從某種意義上來說是對人類自身的一種保護，對地球的一種保護。故事“舉世無雙”的建筑師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關愛的情感?！毒V要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥的興趣。同時培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。

　　2、活動目標：

　　1)了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。

　　2)培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。這樣兩條目標符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又有情感激發(fā)。

　　3)通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4)引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　3、重點：了解鳥的不同筑巢方法。

　　4、難點：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習性，特征的關系。由于這兩個方面對幼兒生活經(jīng)驗比較遠，鳥的筑巢方法和鳥的生活習性，特點有很大關系，但很隱蔽不容易發(fā)現(xiàn)。所以作為難點。

　　二、說教法、說學法

　　1、說教法：

　　1)創(chuàng)設情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長。教師創(chuàng)設一定的情景畫面，(鳥的叫聲、關在籠子里的鳥、樹林里準備筑巢的鳥的畫面)激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產(chǎn)生對鳥類的關注，對鳥類的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的興趣。

　　2)動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。教師準備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點后通過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動起幼兒學習的主動性和積極性。

　　3)符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達的欲望與能力逐漸增強，教師要抓住時機利用任何機會引導幼兒用多種方法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。

　　4)交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對自己探索后的另外一種表達形式。在幼兒的交流討論中教師通過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經(jīng)驗積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結、提升。并推動活動朝更深層次發(fā)展。

　　5)閱讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長時間地看書，對內(nèi)容的理解能力較強。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習慣，并從閱讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學習方法的一個方面。

　　2、說學法：

　　1)情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更容易引發(fā)對已有經(jīng)驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學習更主動，積極。

　　2)嘗試法：幼兒學習特點是“玩中學”，“學中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關系。

　　3)交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個話題進行交流的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。?

　　4)記錄法：是一種濃縮的表達方法，不僅鍛煉動手能力，而且想像力，概括能力，符號表達能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學習有很大的促進作用。

　　三、說教學過程

　　1、開始導入部分：

　　1)猜一猜

　　老師放聲音“嘰嘰喳喳……”問幼兒“聽，誰在叫?”“你喜歡鳥嗎?為什么?”當幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽……時，

　　2)什么鳥?

　　老師在大熒幕上出示四只被關在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥?有什么特別的地方?

　　3)鳥為什么叫不停?

　　四只籠子里的鳥為什么叫個不停?好像在說什么?那怎么辦?

　　4)放飛小鳥

　　鳥類是我們的朋友，把鳥關在籠子里，小鳥沒有自由，沒有溫暖的家……，大屏幕上同時出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦!(幼兒拍手叫好!)

　　這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由喜愛——同情——幫助。從表面到行動，情感逐漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。

　　2、探索操作部分

　　1)小鳥筑巢

　　鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢?(大屏幕上同時出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準備筑巢的場景)。

　　2)操作紀錄?

　　老師為幼兒準備了樹枝，柳絮(用棉絮代替)，泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀錄卡上做好紀錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過程。適時地指導點撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關系。

　　3)交流討論

　　鳥兒到底用什么筑巢呢?說說你的答案，為什么?

　　讓幼兒探索的結果進行交流，各自說說理由，老師進行歸納，提升。

　　4)聽賞故事尋找答案

　　幼兒剛才討論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書“舉世無雙的建筑師”請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環(huán)節(jié)也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告訴我們許多不知道的事情。

　　3、拓展部分

　　除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢?這些鳥會筑巢嗎?它們又是用什么筑巢?怎樣筑巢的呢?

　　這個部分是引導幼兒繼續(xù)關注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關鳥的認知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索。

　　教學反思：

　　基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。

14、大班語言說課稿《古塔上的鳥》反思

　　一、教材分析

　　大班孩子屬于主要閱讀能力形成期，他們的思維特點是以具體形象思維為主的，這時候的幼兒尚未具備閱讀文字材料的條件，閱讀大多是通過鮮明有趣的圖畫故事進行的。這則《古塔上的鳥》就是一首充滿童趣的故事，它通過有順序的單頁多幅畫面講述了在一個沒有一棵樹的現(xiàn)代城市間一座冷清的古塔上來了兩只小鳥定居了下來，從而引來了久未見鳥的人的圍觀，人們從小鳥銜種種植花草得到啟發(fā)，明白了城市綠化的重要性，也開始綠化自己美麗的家園。整個故事情節(jié)與情節(jié)之間存在著必然的邏輯關系，以便于幼兒運用已有的知識和經(jīng)驗來閱讀故事，故事畫面簡單、形象生動而又重點突出，符合大班幼兒的圖畫故事閱讀特點，且小鳥的孤獨和最后兩個問句又很好的勾起了幼兒的好奇心，讓幼兒在解答問句的同時感受到故事的意義——原來人們明白了城市綠色美化的重要性。這也是這次活動的難點所在，為了讓幼兒能夠更深刻地理解，產(chǎn)生初步的環(huán)保意識，我采用了新舊城市的圖片對比法，因為幼兒期的閱讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，幼兒通過色彩鮮明的圖片對比，可以形象地、自主地發(fā)現(xiàn)故事的意義。

　　二、教學目標。

　　根據(jù)大班幼兒早期閱讀的特點，以及大班幼兒在閱讀學習方面的實際情況，我從知識、情感、能力等五方面提出了本次活動的目標：

　　1、有序觀察閱讀單頁多幅畫面，感知故事內(nèi)容。

　　(大班幼兒閱讀的內(nèi)容，一般是以單頁多幅畫面出現(xiàn)的，具有按順序閱讀的要求。但是個別幼兒思維過程中常呈現(xiàn)一種無序狀態(tài)，思維具有跳躍性，因此，掌握閱讀技巧也是本次活動的重點。)

　　2、積極參加討論活動，通過觀察新舊城市的變化，喜歡上綠色新城市，產(chǎn)生綠化城市的愿望。(大班的孩子喜歡交流，他們的交流欲望較中班有了更大的提高，所以這個目標不僅滿足了大班孩子的這一欲望，而且在交流中升華了他們的情感。)

　　3、能與同伴合作用剪貼的方式創(chuàng)建新城市，增強合作剪貼能力。(這是本次活動的能力目標。)

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　三、教學方法。

　　根據(jù)綱要精神：要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，所以我在本次活動中采用了討論交流法，討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而交流是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。我在幼兒熟悉故事情節(jié)的基礎上，讓他們討論交流，進一步感受故事的意義所在，不僅充分發(fā)揮了教育中的幼兒同伴資源，更讓幼兒體驗到了與他人交談、交流語言的樂趣。

　　綱要指出：教育不是讓幼兒重復經(jīng)驗，而是把幼兒的已有經(jīng)驗重組和改建，所以教師要了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗，然后幫助他們整理、遷移、提升經(jīng)驗。在本次活動中，我就運用了經(jīng)驗遷移法，在了解幼兒喜歡綠色以及知道綠色對人類的好處的基礎上我把這些已有經(jīng)驗遷移到故事中，讓幼兒明白小鳥孤獨的原因，揭示為什么最后人們會給自己的城市綠色美化的背后含義。

　　四、教學過程。

　　早期閱讀是一個獨具規(guī)律的語言教育，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及大班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環(huán)節(jié)完成目標：

　　第一環(huán)節(jié)是游戲?qū)?，引出?nèi)容;

　　第二環(huán)節(jié)是自主閱讀，了解內(nèi)容;

　　第三環(huán)節(jié)是有序閱讀，理解內(nèi)容;

　　第四環(huán)節(jié)是討論交流，感受意義;

　　第五環(huán)節(jié)是延伸操作，樹立意識。

　　下面我就具體來闡述一下這五個環(huán)節(jié)。

　　第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引出?nèi)容。

　　游戲是幼兒非常喜歡的活動形式，大班孩子也不例外，首先我為他們創(chuàng)造一個有趣而生動的森林場景，請幼兒變身為一只只快樂的小鳥在樹林里玩躲貓貓的游戲。

　　我用充滿童趣的語言引導幼兒“小鳥們能躲在哪呢?”讓幼兒能完全利用身邊的小樹來玩游戲，他們有的躲在樹干后，有的躲在樹葉下，有的躲在花朵旁。

　　這個游戲簡單而有趣，最主要的是幼兒在游戲中感受到了小鳥在森林中的快樂，也初步感受到了樹、花、草這些綠色植物為我們帶來的樂趣。同時這也為幼兒下面理解“鳥兒在古塔上感到孤獨”打下經(jīng)驗基礎。

　　游戲過后，教師以提問：“森林里的鳥兒真快樂啊!有兩只鳥飛離了森林，來到了一座城市，那里的城市是怎樣的?過渡到下一環(huán)節(jié)，注意這一過渡既引出了故事，同時也給下一環(huán)節(jié)幼兒的自主閱讀提出了要求，讓幼兒帶著問題去閱讀第一幅圖。

　　第二環(huán)節(jié)：自主閱讀，了解內(nèi)容。

　　大班幼兒口語表達能力發(fā)展迅速，已經(jīng)積累了一定的聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗;且幼兒閱讀故事能力的個體差異性也越來越明顯，能力強的幼兒能根據(jù)老師的引導用簡單的語言有序地表述畫面內(nèi)容，能力弱的幼兒閱讀則無序，針對這種差異性，我特別設計了幼兒自主閱讀。

　　教師先提問“那里的城市是怎樣的?”

　　在幼兒充分敘述出一個沒有一棵樹的城市后，教師再繼續(xù)追問“小鳥給城市帶來了什么?后來城市發(fā)生了什么變化?”

　　請幼兒自主閱讀②——⑧幅圖的內(nèi)容。

　　教師可以根據(jù)幼兒的不同發(fā)展情況，在巡回指導時有意識地幫助閱讀能力弱的幼兒。同時在這一環(huán)節(jié)中，教師不僅要做一個支持者，也要參與進幼兒的閱讀中，去幫他們提出問題，引發(fā)他們?nèi)ニ伎?，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)：有序閱讀，理解內(nèi)容。

　　這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，我采用追問法，通過層層深入的提問，讓幼兒能更完整、生動地理解故事。

　　我先請個別閱讀能力強的幼兒根據(jù)圖上的序號簡單完整地講述故事。

　　接著拋出第一個問題 “為什么人們要來圍觀古塔上的鳥?”

　　在幼兒的經(jīng)驗中，人們會去圍觀兩只鳥，無非是因為這兩只鳥長得特別或很美麗，但在這里人們圍觀的原因卻是因為“許多人都沒有看見過真的鳥?！苯處熞龑в變喊l(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。并在此基礎上追問“為什么那個城市原來沒有鳥呢?”引導幼兒遷移經(jīng)驗“鳥兒是生活在樹林中的，沒有樹林鳥兒生活就會覺得孤單了。而城市中沒有一棵樹，小鳥當然不愿意來，所以人們就見不到鳥了。

　　在解決這一問題后我拋出第二個問題“為了讓自己不那么孤單，小鳥們做了什么?”這也是幼兒用書第六幅圖的內(nèi)容，幼兒通過閱讀就能知道 “小鳥從很遠的森林銜種來種植”，這時教師繼續(xù)追問幼兒“當古塔旁長出那么多美麗的花草時，發(fā)生了什么事?！睆牡谄叻鶊D可以明顯看出人們都來看這些花草，并喜歡上了這些花草。

　　教師順著幼兒的思維問：當人們看到這些美麗的花草時心里會怎么想?他們會怎么做呢?引導幼兒說出花的美、草的綠，環(huán)境的優(yōu)美，同時這也回答了最后一幅圖的疑問“城市中的花草樹是誰種的呢?正是城市里的人種的。大班的孩子會把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他們感受著故事中角色的想法，同時這些想法也正是他們自己的想法。

　　最后我根據(jù)幼兒的閱讀情況把故事完整地講述一遍，讓幼兒能完整、生動地感知故事內(nèi)容。

　　第四環(huán)節(jié)：討論交流，感受意義。

　　在上一環(huán)節(jié)的基礎上，我出示新舊城市的對比圖，讓幼兒看一看、比一比，提出“這就是沒綠化和綠化后的城市圖，兩幅圖哪一幅美，美在哪?為什么要綠化城市?”讓幼兒帶著問題分組交流討論，在討論交流后，每一組請一幼兒陳述觀點，教師根據(jù)幼兒陳述總結綠化給我們城市帶來的好處，強化幼兒愛綠、護綠的情感。最后我通過提問 “你覺得我們的城市綠化做得如何，我們應該怎樣做?”來升華幼兒的經(jīng)驗，啟發(fā)我們的幼兒從身邊做起，愛綠護綠，保護我們的環(huán)境。

　　第五環(huán)節(jié)：延伸操作，樹立意識。

　　任何的想象都要落實于實踐才是有效的，這一環(huán)節(jié)幼兒同樣以小組為單位，和同伴合作用剪紙、貼畫的方式制作綠色城市，建構孩子們心中的美麗城市。不但滿足了他們的情感需要，還鍛煉了他們的動手操作能力、同伴合作能力，雖然他們現(xiàn)在可能還不能真正設計一座綠色城市，但我想等他們長大后，他們一定希望自己的城市是一座美麗的現(xiàn)代綠色城市。

　　這五個程序的安排，符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動學習規(guī)律，由淺入深，循序漸進，環(huán)環(huán)緊扣，最主要的是充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，發(fā)揮了大班幼兒的合作效應，激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識。

　　教學反思：

　　活動結束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。

15、大班語言說課稿《蓋高樓》

　　一、設計意圖

　　大班的孩子語言發(fā)展很快，他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話，而轉(zhuǎn)向為詞匯的豐富和會說一定的合成句，要理解掌握并且運用都需要經(jīng)過一定場合的練習。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動，教育目標以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。我選擇的《蓋樓房》這一聽說游戲正適合大班幼兒學習。

　　二、說話動目標

　　《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：

　　1、幫助幼兒學習運用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。

　　2、注意引導幼兒仔細傾聽同伴的發(fā)言，積極參與集體活動，不重復別人的語句。

　　3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

　　目標中提到：教師要幫助幼兒學習運用“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”和“ΧΧ越Χ越Χ”的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。

　　三、說話動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：1、課前已學習過用“ΧΧ越來越Χ”的句型講話。2、鼓一面，錄音帶一盒。3、兩棟樓房墻基和可移動的樓層圖若干。

　　四、說教法學法

　　為了在教學中幼兒更好的進行學習，根據(jù)幼兒學習的特點主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。

　　為什么要采用以上方法?

　　傾聽法：教師敲鼓、放錄音是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣和學習興趣。

　　示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語言表達上起到示范作用。

　　游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。

　　五、說話動程序

　　根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)：

　　一、設置游戲情境。二、交代游戲規(guī)則。三、引導幼兒玩游戲。四、幼兒自主游戲。

　　第一環(huán)節(jié)，設置游戲情境。

　　活動開始時，教師以神秘的口吻對幼兒說：閉上你們的眼睛，用你的小耳朵聽聽這是什么聲音?你發(fā)現(xiàn)了什么?教師敲鼓，敲鼓的力量由輕到重，速度由快到慢。啟發(fā)幼兒用“ΧΧ越來越Χ”的句型表述。接著播放錄音，錄音機里傳出來的風聲由大漸小，貓叫聲由響到輕，狗叫聲由輕到響。教師根據(jù)幼兒對已有的詞匯經(jīng)驗，提出問題：你們可以用一個什么詞來表達?啟發(fā)孩子用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型來表達事物變化的過程，如：風越刮越小，貓越走越遠，狗越叫越響等。我可以請一些語言表達能力比較弱的孩子來回答。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了傾聽法、提問法，運用啟發(fā)性提問讓孩子們將聽到用語言描述出來?！唉鼎对溅对溅丁钡木湫?，反映的是一個事物的變化過程，采用組織孩子傾聽各種聲音變化的差異感受事物的變化，創(chuàng)設游戲的情況。這種方式更能使孩子們直觀地感受到事物的變化過程，也易吸引孩子的注意力，為順利過渡到下一環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)，交代游戲規(guī)則。

　　沒有過多的去講究環(huán)節(jié)上的花樣形式而是直接通過語言向孩子介紹游戲規(guī)則，這對于大班的孩子來說，比較容易，也能理解。我出示事先準備好的樓房墻基圖和可移動的樓層圖引起孩子們了解游戲規(guī)則的興趣。我說：“今天我們來玩蓋樓房的游戲，不是用磚、水泥那些建筑材料而是讓你們來用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型說話，回答正確的小朋友就可以給你所在的這一小組蓋上一層樓，看哪一組的小朋友蓋的樓房高?”這是游戲規(guī)則一，規(guī)則二是提醒孩子注意傾聽別人的說話，不能重復同伴講過的內(nèi)容;規(guī)則三是不用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型談話的孩子，說得不恰當或重復同伴語句的孩子，均不能給他蓋樓房。

　　第三個環(huán)節(jié)是教師引導幼兒玩游戲。

　　教師面向全體孩子，鼓勵孩子們運用“ΧΧ越Χ越Χ”的句型編說完整的句子，進行“蓋樓房”游戲活動。如孩子們會說“太陽越升越高”，“氣越打越足”，“花越開越美麗”，“人越長越高”等，這樣不僅能充分調(diào)動孩子學習積極性，而且也活躍了課堂氣氛。這時教師引導孩子思考比較兩種句型，即“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”及“ΧΧ越來越Χ”，讓孩子認識區(qū)別，鼓勵孩子仿照“ΧΧ越ΧΧ，就越ΧΧΧ”的句型結構，說出新的句子來。如“風刮得越大，樹就搖得越厲害”，“天越黑，小明就越害怕”?；顒又形以O計組織孩子思考、比較兩種句型是一種學習方式，有利于孩子在原有語言經(jīng)驗的基礎上，習得新的語言經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強調(diào)了重點，難點在這也突破了。

　　第四環(huán)節(jié)，幼兒自主游戲。

　　這一環(huán)節(jié)，我采用分組“蓋樓房”的競賽游戲方式，先將孩子們分成兩組，然后分別請兩組的孩子用“ΧΧ越Χ越X”，“XX越XX，就越XXX”的句型創(chuàng)編語句，當某一組的某一孩子講得正確又不重復別人語句的情況下，給這一組添上一層樓。最后，比一比看哪一組的樓房蓋得最高，給最高的樓房插上一面紅旗，表示這組小朋友齊心協(xié)力贏得了勝利。

　　在大班開展競賽性的游戲活動，能提高孩子的積極性，激發(fā)孩子學習的興趣、競爭意識、產(chǎn)生集體榮譽感，從而促使孩子更主動地參與游戲，發(fā)展孩子的聽說能力。孩子們開展競賽游戲活動中，除了鼓勵孩子積極大膽的發(fā)言外，我還注意教育孩子發(fā)揚競賽風格，與同伴友好相處。為了讓每一位孩子都有練習參與的機會，游戲多玩幾次，使活動生動、有效，孩子們成為真正活動的主人。

16、大班語言說課稿《鵝大哥出門》反思

　　一、設計思路

　　《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習慣.

　　二、活動目標

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。<綱要>語言領域中指出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創(chuàng)設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?！币虼?，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1. 認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎上，初步學會復述故事 ，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”

　　2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。

　　3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　根據(jù)目標，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復述故事設為難點。

　　三、活動準備

　　為了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

　　1.物質(zhì)上的準備

　　我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事

　　2.知識的準備

　　我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢

　　四、教法、學法

　　說教法：

　　教育心理學認為：“學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象?！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，(學決定教〉在活動中教師應成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。

　　3、角色游戲法： 角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢?我們能不能學他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

　　說學法：

　　整個活動我遵循幼兒的學習規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法 。

　　1. 談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

　　2. 趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學，做中求進步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。

　　五、活動過程

　　在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學目標，我是這樣安排的：

　　一、激發(fā)興趣，導入活動

　　詩歌是幼兒最喜歡的藝術活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時，出示圖片。

　　那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學)讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　教師小結：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子(豐富詞匯“神氣”)

　　二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》 ，幼兒理解故事：

　　1、猜想

　　有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)

　　2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如<>中所說,語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結,原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.

　　教師小結，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

　　三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事(教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事)

　　講完后問：“我大步往前走 第一次遇見了誰?說了什么?”

　　鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)

　　“后來我又遇見誰了?說了什么?”

　　“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內(nèi)容。

　　四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學會復述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

　　五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復述故事這個難點。

　　六、活動延伸

　　教學反思

　　本次活動教學目標合理可行，教學過程層次分明，層層遞進，深入淺出，生動有趣，教富有親和力，感召力。在教學中，我始終扮演引導者的角色，讓幼兒成為主導者，讓他們自由表演鵝大哥的語言及動作，自由講故事，整個活動讓他們自由主動的參與，我發(fā)現(xiàn)這樣子他們學習積極性特高，課堂氣氛熱烈，最后，讓幼兒明白， “做人做事要謙虛，不能太驕傲的道理”。在以后的教學中，要發(fā)揚優(yōu)點，積極創(chuàng)新，處處體現(xiàn)個人的教學特色。

17、大班科學說課稿《水的變化》反思

　　說活動來源：

　　“停水的日子真的很難過!”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的?！薄安皇?，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的!”水哪里來的?用過的水到哪里去了?誰會用完嗎?怎樣讓水用不完?一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預設了本次活動。

　　說活動價值：

　　我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現(xiàn)場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。

　　因此本次活動的目標定位為：

　　1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。

　　2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。

　　3、有良好的堅持參與探究的科學品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5、體驗解決問題的成就感。

　　說目標定位：

　　目標是集體教學活動的核心和精髓，明確細致的目標將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標定位在三個方面：

　　目標1——基礎知識目標：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學活動的兩個對比實驗環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達到，也是具體的基礎知識目標。

　　目標2——價值目標：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水;還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。

　　目標3——情感能力目標：有良好的堅持參與探究的科學品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng)，為今后學習打下基礎，因此此目標的設定是為了放大并著力進行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。

　　說活動準備：

　　經(jīng)驗準備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現(xiàn)。

　　材料準備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆(肥皂水、洗手水、洗菜水)，過濾物若干(紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等)選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結果。也預示了我的預設價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。

　　說教法學法：

　　教無定法，學無定法，在本次的活動中，根據(jù)科學活動的特點我首先采用了問題教學法來對幼兒常見的“水”的情況進行設疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構經(jīng)驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始。

　　其次在活動中運用比較教學法來強化了幼兒對水的變化的認知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價值的知識。探究實驗法是本次活動中最主要的學法：當幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑(實驗、看視頻、現(xiàn)場采訪等)的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學習知識的多種方法，這比單純習得知識要有意義得多。

　　說說活動過程：

　　1、提出問題，刺激幼兒思考。

　　活動開始，開門見山，提出第一個疑問：哪里有水?(海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里)幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個地方的概念，為目標“樹立環(huán)保意識”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個疑問：地球上的水是哪里來的?引導幼兒回憶已有的有關水循環(huán)的知識經(jīng)驗，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個疑問“生活中什么地方要用到水?”后及時通過洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn)，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時，親自體驗清水很快變臟的過程。最后提出本次活動的重要設疑點：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢?

　　2、自主探究，教師適時點撥。

　　本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程;2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程;3是現(xiàn)場實驗水過濾的過程。要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的;2、感知臟水變干凈的過程是復雜而又漫長的;3、學會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。

　　3、交流互動，呈現(xiàn)探究結果

　　本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經(jīng)驗分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學物質(zhì)的臟水很難再利用，會污染環(huán)境?！钡诙M過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾

　　教學反思

　　在這個教學活動中，幼兒產(chǎn)生了極大地興趣，由于這個現(xiàn)象是幼兒在平時生活中遇到過的，幼兒比較熟悉，在教師的講解和實驗過程中，幼兒對這個產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因有了一定的了解，對水的三態(tài)可以轉(zhuǎn)換有了一定的了解，互動也比較好，能夠根據(jù)老師的提醒積極思考。但是在整個活動過程中，由于酒精燈，燒杯，火柴，對于幼兒園的孩子來說都比較危險，幼兒不能動手自己操作，需要有家長或者老師的陪同或者幫忙，所以缺乏自己對該活動的實際的操作，實際感受，也許幼兒的世界中，對水的三態(tài)變化還不是完全懂，在后續(xù)的活動中，可以請家長參加，幫助幼兒完成，相信幼兒在家長的幫助中，在實際的操作過程中，幼兒能夠充分理解，能夠使幼兒對科學活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠積極探索，在平時生活中能夠仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)生活中的科學想象，嘗試用自己的方法理解并接受，提高幼兒自主學習的能力。

18、大班語言說課稿《堆饅頭》反思

　　我說課的題材是大班的語言聽說游戲《堆饅頭》，活動設計方案如下：

　　一、說教材

　　(一)教材分析：

　　聽說游戲《堆饅頭》游戲兒歌是：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解。

　　(二)教學目標：

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設計的，以游戲的形式組織的語言教育活動。根據(jù)這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：

　　1、幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。

　　2、要求幼兒愉快地參與游戲活動，并遵守游戲規(guī)則。

　　3、引導幼兒和同伴協(xié)調(diào)、友好地共同游戲。

　　4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　(三)教學重、難點：

　　在本次活動的目標中提到：幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌能力，這是本次活動的重點。根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：仿編兒歌。

　　(四)教、學具的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

　　1、實物教具：小饅頭七個。

　　幼兒園大班說課稿：堆饅頭游戲

　　2、課前讓孩子們談談并將他們畫出自己喜歡吃的東西的作品制成展覽板。

　　二、說教法

　　根據(jù)孩子們的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、討論法、游戲法等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢?

　　采用直觀法是因為幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看實物操作的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒能有目的地、仔細地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的實物操作用語言描述來串接兒歌，是解決活動重點的有效方法。

　　采用討論法能充分調(diào)動幼兒學習的積極性，體現(xiàn)幼兒在活動中的自主性。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　三、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，讓孩子們在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。游戲練習法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中，邊游戲邊練習串接兒歌，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。四、活動程序根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個部分：

　　(一)出示幼兒繪畫展板，激發(fā)幼兒的興趣。

　　首先我以賞識、鼓勵的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：“小朋友，你們都畫出自己喜歡吃的東西，現(xiàn)在請你們來說說，你畫的是什么?你為什么喜歡吃?”以此吸引孩子們的注意力。我發(fā)現(xiàn)大班的孩子表現(xiàn)欲極強，他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說給別人聽，而我在這設計的這一環(huán)節(jié)正好給孩子們提供了一個很好的說話平臺，讓孩子們從實物的顏色、形狀、口味來介紹，讓他們想說，愿意說和有機會說，充分體現(xiàn)了孩子在學習中的自主性。其次，這一活動又為本次活動的難點，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動的興趣。

　　(二)了解兒歌內(nèi)容及相關游戲規(guī)則。

　　這時我又會以神秘的口吻對孩子們說：“你們都介紹了你們喜歡吃的東西，那請你們也來猜猜我喜歡吃什么?”再次把孩子的注意力集中到了我這里，讓孩子們在已有的生活經(jīng)驗中去搜索想象老師到底喜歡吃什么?此時我出示小饅頭，讓孩子們一下子發(fā)現(xiàn)答案并以兒歌的形式說出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對兒歌有了一個初步的印象。緊接著我再出示事先準備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會玩堆饅頭的游戲。我會邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實物示范直接刺激了孩子的視聽器官，使教學進行得生動活潑，激發(fā)了孩子學習的興趣。教師再次實物操作時孩子們會不由自主地念起兒歌來。在這一基礎上，教師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動作，進一步幫助孩子們熟悉、掌握了游戲的內(nèi)容。以往的游戲規(guī)則都是事先規(guī)定好的游戲規(guī)則，教師強加于給孩子，規(guī)定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動設計我放手給孩子們，我會提出以下問題：

　　①怎樣用手堆饅頭比較高?比較好?

　?、谟螒驎r，怎樣才能使大家玩得高興?怎樣才能使每個孩子都參加?讓他們在我的啟發(fā)性的引導下討論定出游戲規(guī)則。教師再根據(jù)討論的結果，歸納出3條規(guī)則：

　　①幼兒必須輪流邊串接念兒歌，邊伸出右手做4指握拳，拇指向上的動作。

　?、趦焊枘钔旰?，手在在最上面是幼兒為勝利者，下次游戲活動由他領先開始。

　　③提醒幼兒注意傾聽前面幼兒念的兒歌，不能隨意重復、亂改兒歌的結構。這一部分通過提問、實物操作示范、學念、設疑，而后再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力，了解掌握了游戲的規(guī)則。是解決活動重點最關鍵的一個環(huán)節(jié)，同時也完成了第二個活動目標。

　　(三)引導幼兒開展游戲活動。分為兩個環(huán)節(jié);一是請能力強的孩子上來示范游戲過程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對學習玩游戲，讓每個孩子都親自實踐整個游戲的具體過程。二是教師引導孩子進一步擴展游戲經(jīng)驗，啟發(fā)孩子仿編游戲，使游戲的內(nèi)容更加豐富。如：啟發(fā)孩子說堆蘋果(甜甜的，脆脆的)、堆橘子(甜甜的，酸酸的)、堆包子(白胖胖，香噴噴)等，由于在活動的開始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹，自然而然地就能創(chuàng)編出相應的游戲兒歌，也突破了本次活動的難點。

　　(四)引導幼兒獨立游戲

　　隨著活動的進行，孩子們一定很想自己去獨立游戲，此時我將孩子們領到了戶外。為了滿足孩子們的活動欲望，我設計這一環(huán)節(jié)讓孩子們自由結伴開展游戲活動?；顒忧?，我會鼓勵他們開展仿編的兒歌游戲活動。

　　這樣能充分滿足孩子們的活動欲望，孩子們在無拘無束的氛圍中開展游戲，玩他們自己創(chuàng)編的喜歡吃的游戲，教師提供了給他們表現(xiàn)和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現(xiàn)活動目標的目的。

　　教學反思：

　　游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

19、大班語言說課稿《聰明的阿凡提》反思

　　一、說教材分析

　　《聰明的阿凡提》這個故事，選自幼兒園大班語言教材。為使各位老師能夠在接下來的說課過程中與我發(fā)生共鳴，我首先把這個故事簡短地為大家做一介紹：很久以前，新疆的老百姓都非常懼怕皇帝，但是有一個人卻一點也不怕，他就是阿凡提。皇帝聽說了就想借自身的威望、自身的地位殺掉阿凡提，于是就出了三個問題難為他，假如回答不出來，就正好借機殺死他。結果呢，阿凡提不但沒有被皇帝殺死，反倒把皇帝嚇個半死。最后，皇帝還白白搭上了許多金銀財寶，阿凡提卻把這些財富全送給了老百姓。作品的特點是語言淺顯、內(nèi)容風趣，以敘事為主，運用幽默詼諧的藝術手法，著重借阿凡提與皇帝生動形象的對話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚善這一鮮明的人物性格特點。

　　教材所含的知識點是對阿凡提這一人物特點的理解和掌握。通常情況下，語言活動不太容易確立知識點。這一知識點的確立是依據(jù)了幼兒品德形成過程具有具體形象性的特點。為什么這樣說?因為每個小朋友隨著年齡的增加，欣賞文學作品的數(shù)量越多，他對其中一些重要的或是主要人物的形象特點、性格特點了解的就越多，那么，對他一生的發(fā)展、性格的幼稚就越有協(xié)助。通過欣賞這個故事我們可以協(xié)助小朋友在頭腦中構建一個集善良、勇敢和智慧于一身的鮮明人物形象，從而，為小朋友良好品德的形成奠定形象模仿的基礎。

　　依據(jù)幼兒園語言教學的任務所包括的若干方面以和素質(zhì)教育中大班年齡階段的課程規(guī)范，從六個方面制定了教學目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒欣賞文學作品的興趣，在參與扮演中體驗故事角色的特點。

　　2、引導幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的。

　　3、發(fā)展幼兒的思維和口語表達能力，協(xié)助幼兒在理解故事的基礎上記住故事的主要情節(jié)。

　　4、豐富詞匯：渾身發(fā)抖。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

　　6、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　教材的重點是：協(xié)助幼兒熟悉理解故事內(nèi)容，記住故事的精彩片斷。這是依據(jù)了故事教材的要求之一：“教師在故事教學中，首先要培養(yǎng)幼兒領會作品的技能。”也就是說，任何一個文學作品，教師首先都應協(xié)助幼兒理解作品，這是關鍵。教材的難點是：引導幼兒懂得阿凡提是用自身的智慧戰(zhàn)勝皇帝的，從而逃脫了被殺死的危險。那么，什么是智慧?對于小朋友來說，智慧是看不見、摸不著、也感受不到的。只有在危險和困難面前，一個人的智慧才會顯現(xiàn)出來。智慧能協(xié)助人們脫離險情。那么，智慧從哪里來呢?一個人知識面越廣，閱歷越豐富，才會越有智慧。這些都需要教師引導幼兒去理解。

　　二、說教學方法

　　針對這一個故事的特點，我主要采用講述問答法和視聽欣賞法。

　　講述問答法。是將教師生動形象地講述故事和提問題幼兒考慮回答結合起來。在教師向幼兒講述故事時，為了能使故事內(nèi)容吸引幼兒，就要做到有感情。感情就是一種投入的程度，就象我現(xiàn)在站在這里為大家進行說課，我會自覺不自覺地運用一些語調(diào)、語速的變化，面部表情以和手勢、動作的變化來吸引聽者的注意，激發(fā)對方傾聽的愿望和興趣。這和講故事一樣，你只要做到將自身置身于故事的情景當中，引起幼兒的想象，使故事內(nèi)容在幼兒頭腦中出現(xiàn)出一幅幅圖畫來，從而留下深刻的印象就可以了。所以說最大限度地發(fā)揮教師生動講述的作用，對于幼兒喜愛和理解作品的程度將起到至關重要的作用。故事欣賞自然離不開提問，提問可以在前，可以在后，也可以在故事中交叉，目的都是協(xié)助幼兒理解和掌握故事內(nèi)容。

　　視聽欣賞法。是利用實物投影儀和錄音機兩種電教儀器的配合使用，協(xié)助幼兒再一次把故事內(nèi)容在頭腦中構建一個完整的畫面印象，刺激幼兒的聽覺和視覺，加深對故事前后連貫性的理解。多年的教學實踐證明，聲畫同步的電教手段無疑是一種生動形象的信息傳達途徑，它可以把幼兒由被動學習引向主動學習的位置，同時對于引導幼兒積極地欣賞也起到了促進作用。

　　三、說學法指導

　　教學中，我主要指導幼兒掌握兩種學習方法。一種是學會傾聽，一種是學會表述。傾聽是一個輸入的學習過程，表述是一個輸出的學習過程。幼兒學習語言的途徑是先傾聽后習得。教幼兒注意傾聽，集中注意力才干對教師提的問題進行充沛的考慮。這就要求教師的語言富有感染力，能夠感染幼兒的情緒，調(diào)動幼兒的思維。在學習過程中發(fā)生一種向師性，為其長時間的傾聽起到積極的作用。教幼兒學會表述，主要采用情境扮演的方式，請一名幼兒扮演反面人物“皇帝”，其他幼兒扮演正面人物“阿凡提”，然后扮演完一遍后進行交換，讓所有的幼兒都置身于阿凡提這一人物角色中，去體驗他幽默機智的語言，在富有情趣的扮演氛圍中練習描述故事中的精彩語句，提高對語言的模仿和表述能力。

　　圍繞教學目標，在教學活動中，主要培養(yǎng)幼兒兩方面的能力。一種是思維能力，一種是語言表達能力。由于幼兒的思維和語言的發(fā)展是同步進行的。大班幼兒的生活經(jīng)驗逐漸豐富，已經(jīng)初步具有籠統(tǒng)概括能力的萌芽。所以，我設計了連問連想、連想連答的提問方式。如：“皇帝共問了阿凡提幾個問題?”“三個問題各是什么?”這種問題促使幼兒在頭腦中展開對故事情節(jié)的回憶和聯(lián)想，發(fā)展思維的邏輯性和語言的前后連貫性。使他們一邊考慮，一邊運用自身的語言進行表述。同時，教師還注意對于幼兒的表述要和時的給予恰當?shù)脑u價。依據(jù)幼兒自我評價的發(fā)展特點：“他們往往依賴成人對他們的評價。”因此，教師的激勵性語言在引導幼兒學習時會起到積極的作用。

　　四、說教學程序

　　大體分三個環(huán)節(jié)。導入局部采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。老師：你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?這一局部重在摸清小朋友現(xiàn)有的知識水平。展開局部主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進行提問：你認為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導幼兒概括出了故事的名字。進一步問：故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認為這是一個怎樣的皇帝?這些提問促使幼兒對故事進行回憶和想象，打破了保守教學的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學手段，協(xié)助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以協(xié)助幼兒加深對故事的記憶，提問可以協(xié)助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進行扮演，極大地調(diào)動了幼兒對故事扮演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所偏重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。結束局部仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進一步體驗人物的性格特點。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創(chuàng)設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

20、大班語言說課稿《春姑娘的悄悄話》反思

　　各位評委、老師：

　　大家好!

　　今天我說課的題目是：大班語言活動《春姑娘的悄悄話》。

　　一、說教材：

　　詩歌《春姑娘的悄悄話》選自幼兒園大班語言教材，這是一首散文詩充滿兒童情趣的作品，她以生動的童話語言描繪了春天萬物復蘇、生機勃勃的景象，詩歌中迎春花、翠柳、小河、小狗熊、森林、百靈鳥等作為春的使者讓它們充滿自豪感，讓人仿佛置身于春天美麗的大自然之中，可以呼吸到春天的氣息，不由自主地感覺自己像春天一樣渾身充滿活力。散文詩詩歌雖短小，卻充滿了趣味，想象力豐富而美麗，動態(tài)感強。春姑娘悄悄地來了!春姑娘來到田野上對著迎春花說了一句悄悄話，迎春花立刻"滴答滴答"地吹起了小喇叭。燕子、小河、小狗熊、森林、百靈鳥聽了春姑娘的悄悄話立刻發(fā)生了什么樣的變化呢?這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出："要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。"詩歌擬人化、富有人情味的語言風格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學習特點。幼兒親身感受到了春天的美麗，而且意猶未盡。學習散文詩歌《春姑娘的悄悄話》應運而生，孩子們通過學習散文詩可以再次感受春天的美麗和勃勃生機，并萌發(fā)一種積極向上的激情。

　　《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語文表達能力和思維能力。同時要培養(yǎng)幼兒認真傾聽他人說話的習慣。根據(jù)這一目標和要求，結合幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

　　1、引導幼兒通過看圖理解散文詩內(nèi)容，感受春天美麗的景色和勃勃生機帶給我們的快樂。

　　2、能用喜愛、充滿趣味的語氣說一說，并能認真傾聽別人描述春天美的話句。

　　3、引導幼兒通過觀察春天的變化理解詩歌，并通過比較，知道"滴答滴答"、"嘩啦嘩啦"、"嫩綠嫩綠"、"搖搖擺擺"、"嘰嘰喳喳"、"蹦蹦跳跳"、在理解詩歌的基礎上嘗試仿編詩歌。

　　4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　根據(jù)目標，我把活動的重點定為：引導幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受春天美麗的景色。

　　活動的難點：在理解散文詩的基礎上仿編散文詩。在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、動作表演、觀看課件、游戲等方式讓幼兒理解并掌握詩歌格式，以突破難點。

　　為了展示給幼兒詩歌的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　物質(zhì)準備：

　　1、實物投影儀與詩歌匹配的課件。

　　2、春天的美麗景色圖片五幅。

　　3、欣賞《春天》歌曲。

　　知識準備：感受春天大自然的美麗，并進行描述。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又袘η?形成合作式的師幼互動"，因此本活動我除了與幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采用適宜的方法組織教學?；顒又形疫\用了

　　1、直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟悉詩歌內(nèi)容，加深幼兒對作品的理解我采用了直觀教學法。老師制作相應的課件。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀欣賞作品。

　　2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的春圖和作品后，用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習詩歌詩。如老師提問："你最喜歡詩中的哪一句?根據(jù)幼兒所說的出示課件中相應而論，有目的幫助幼兒感受春天的美。"

　　3、動作表演法：本散文中有許多動詞、形容詞，為了避免讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習"蹦蹦跳跳"一詞時請孩子們用小青蛙優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)。

　　4、游戲法：活動中還要求幼兒能感受詩歌的美，體春天美的景色帶給我們的快樂，我則采用游戲法，由老師扮演春姑娘，在游戲中加深體驗。

　　三、說學法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參與語言活動，不僅豐富了幼兒的語言詞匯，鍛煉了幼兒口語表達能力，更加升華了情感，在本活動中，幼兒采用的學法有：

　　1、多種感官參與法：新《綱要》科學領域的目標中明確的指出，"能運用多種感官，動手動腦，探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_、交流，探索的過程和結果。"因此，我在活動中，設計音樂課件，引導幼兒觀察，聽聽、說說多種方式的參與，對大自然的奇妙產(chǎn)生興趣。

　　2、師幼合作法：心理學指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果會明顯的提高。為了讓幼兒對春天的使者有進一步的認識，我采用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現(xiàn)的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解并學習了詩歌的語言，感受大自然的奇妙、美麗。

　　3、音樂游戲法：通過輕松愉快的樂曲，優(yōu)美熟悉的旋律的聽覺刺激，有助于幼兒對詩歌語言的記憶，使每個幼兒都能得到發(fā)展和提高，促進思維的發(fā)展。

　　4、嘗試法，陶行知先生說："做中教、玩中學、玩中求進步"，在最后一個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒大膽嘗試仿編詩歌，引導幼兒大膽表現(xiàn)，提高幼兒的口語表達能力。

　　四、說教學程序

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動步驟為：

　　激發(fā)興趣--觀看多媒體--欣賞散文詩相應的象聲詞--創(chuàng)編散文詩--音樂游戲(春天)

　　(一)激發(fā)興趣(8分鐘)

　　"興趣是最好的老師"，在活動一開始，我就給幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的活動環(huán)境，從游戲《春游》引出課題：我扮春姑娘，帶孩子們?nèi)ゴ河危诓贾贸纱阂獍蝗坏沫h(huán)境里觀察，傾聽春姑娘的悄悄話，并告訴同伴自己的發(fā)現(xiàn)。從形式和內(nèi)容上都吸引了孩子。因為幼兒以無意注意為主，有意注意才開始萌芽，簡明的導語直接切入主題，好玩的游戲，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。

　　(二)觀看多媒體音樂課件(2分鐘)

　　采用多媒體課件，把幼兒帶入了奇妙的大自然，讓幼兒聽一聽，猜一猜，說一說。能再次吸引幼兒注意，激發(fā)學習的興趣。視覺聽覺的完美結合，促進了幼兒的思維的發(fā)展。

　　(三)欣賞詩歌(10分鐘)

　　將幼兒已獲得的知識經(jīng)驗用詩歌的語言表達出來，詩歌語言簡單，節(jié)奏明快，幼兒易懂易讀，在詩歌欣賞3遍之后，采用師生問答的方法，加深幼兒對詩歌的記憶，同時也為后面的創(chuàng)編詩歌奠定基礎。

　　(四)創(chuàng)編詩歌：

　　這一個部分我通過比賽的方式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言、動作，表達想象，也是本次活動的重點。一開始，我抓住孩子們好勝的心理提問，你知道春姑娘還會對我們說些什么悄悄話嗎?，激發(fā)孩子們大膽想象，并用語言完整地描述，對表達能力差的幼兒及時鼓勵和肯定。

　　(五)音樂游戲(春天)

　　活動最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒邊唱邊玩游戲，使幼兒情緒到達最高潮，讓幼兒在輕松的氛圍中結束活動。

　　以上是我對組織語言活動《春姑娘的悄悄話》教學的初步理解和想法，如有不足之處，敬請各位領導、老師們批評指正。

　　教學反思：

　　聽故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時，適當?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

21、大班語言說課稿《調(diào)皮的七彩光》反思

　　一、說教材

　　今天我們選定的課題是幼兒園建構式課程大班語言《七彩世界》主題里的一個語言教育活動《調(diào)皮的七彩光》，下面，先說說我們的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且更對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來的?……

　　通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：

　　1.獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　2.在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

　　3.能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語言表達能力。

　　4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

　　教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。

　　三、活動準備

　　為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

　　(一)硬件準備1.多棱鏡、CD光盤2.Flash課件3.選擇晴朗的天氣進行活動。

　　(二)知識準備

　　課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。四、說教法、學法教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活，使主題活動得到深化。

　　本次活動幼兒采用：視聽結合法、討論法、嘗試法來理解故事，欣賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。

　　四、說活動流程

　　1.教師帶領幼兒到活動室門口找光線寶寶，引出課題，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。

　　2.觀看課件動畫，欣賞作品

　　⑴帶領幼兒回到活動室，演示動畫，讓幼兒視聽結合感受語言美和意境美，并理解其內(nèi)容。傳統(tǒng)的文學欣賞總是欣賞在前，理解在后，在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時，我們還采取了教師設疑-----幼兒猜測--------揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

　?、谱層變簬е鴨栴}完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

　　3.啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。

　　4.接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內(nèi)部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣，是很容易看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

　　五、活動延伸

　　幼兒自選方式作進一步的探究活動。因為一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內(nèi)容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

　　教學反思：

　　在整個過程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的方式為主，我就抓住幼兒的這一特點讓她們結合圖片來理解故事，這也達到了我預先的效果，包括結合音樂欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言;有的對自己不夠自信，怕說出來讓別人笑話，這部分我還要加強引導。

22、大班語言說課稿《水果鎖》反思

　　一、設計意圖

　　大班的孩子語言發(fā)展很快，他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話，而轉(zhuǎn)向為詞匯的豐富和會說一定的合成句，要理解掌握并且運用都需要經(jīng)過一定場合的練習。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動，教育目標以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主，活動內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規(guī)律，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽說游戲正適合大班幼兒學習。

　　二、說話動目標

　　《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：

　　1、教幼兒學會用簡單的詞語和句式來形容一個事物。幫助幼兒學習運用“ΧΧ，ΧΧ，XXX的句型

　　2、引導幼兒仔細傾聽同伴的講話，并能迅速、正確的對話，訓練幼兒語言反應的敏捷性。

　　3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進行游戲活動。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

　　目標中提到：教師要幫助幼兒學習運用”XX，XX，XXX“的句型。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。

　　三、說話動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

　　1、課前已學習過用”ΧΧ，XXX句型講話。

　　2、PPT以及實物圖和實物鎖

　　四、說教法學法

　　為了在教學中幼兒更好的進行學習，根據(jù)幼兒學習的特點主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。

　　為什么要采用以上方法?

　　傾聽法：教師播放PPT講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣和學習興趣。

　　示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語言表達上起到示范作用。

　　游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言，是一個比較困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言，克服困難，積極發(fā)言。能收到較好的效果。

　　五、說話動程序

　　根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)：

　　一、設置游戲情境。

　　二、交代游戲規(guī)則。

　　三、引導幼兒玩游戲。

　　六、幼兒自主游戲。

　　教學反思：

　　此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

23、大班語言說課稿《認識水生動物》反思

　　說教材

　　1、教材分析

　　《水生動物》是大班下冊第六單元科學領域中的活動內(nèi)容，本課主要內(nèi)容是介紹了水生動物的基本特征和多樣性，要求幼兒能根據(jù)不同的特征，對水生動物進行正確的分類，同時讓幼兒了解水生動物與人類的關系，教育幼兒樹立環(huán)保意識，保護我們的生存環(huán)境。選擇此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說，“愛護動物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識?！币虼?，結合本班幼兒的實際水平制定了以下三個活動目標：

　　2、目標定位

　　(1)過觀察討論，讓幼兒了解水生動物的基本特征、多樣性和主要類別。

　　(2)運用圖片，對水生動物進行正確的分類，發(fā)展幼兒的分類概括能力。

　　(3)讓幼兒了解水生動物與人類的關系，保護其生存環(huán)境，樹立保護大自然的環(huán)保意識。

　　(4)通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　(5)閱讀故事，能細致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

　　3、活動重點、難點

　　根據(jù)目標，活動重點定位于了解水生動物的多樣性和主要類別。活動難點則是根據(jù)不同特征，對水生動物進行正確的分類。

　　4、活動準備

　　為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，富教育于生活情境游戲之中，特做以下活動準備：

　　(1)水生動物的專題教學課件。音樂磁帶。

　　(2)海底世界掛圖和淡水池塘掛圖各一幅。水生動物圖畫卡片若干張。

　　二、說教法

　　新《綱要》明確提出了：“提供豐富可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”在活動中，我本著讓幼兒成為學習的主體的原則，采用了以下教法：

　　1、游戲法：幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展，在游戲中學習，因此我設計了三個不同的游戲貫穿于整個活動中。首先，在導入部分運用了猜謎游戲，集中了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣和表現(xiàn)欲望。

　　2.視聽講結合法。主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。講就是幼兒的講述。包括自由結伴講、分組講，這樣可以更好的滿足每個幼兒想說的愿望。

　　3.親身體驗法。讓幼兒玩游戲《送水生動物回家》，引導幼兒對水生動物進行正確的分類?！弊詈笞層變赫f說水生動物與人類的關系。教育幼兒要保護水生動物和它們的生活環(huán)境，樹立環(huán)保意識。??

　　4.以上三種方法交替使用，互相補充，配合使用形象逼真的課件，圖片，適合幼兒操作的小圖片，以及優(yōu)美的音樂和環(huán)境，使幼兒感覺自己仿佛溶入了水生動物之中。

　　三、說學法

　　遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發(fā)展規(guī)律。為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的學法有：

　　1、視聽表述法：首先，讓幼兒互相說一說自己熟悉的水生動物的生活習性等，激發(fā)幼兒“想說”的愿望。

　　2、探索發(fā)現(xiàn)法：新《綱要》指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。因此，我們利用各種課件、圖片和游戲，給幼兒提供感知，探索，發(fā)現(xiàn)、自由表達的機會，并通過游戲《送水生動物回家》滿足幼兒探究的欲望。讓幼兒在探索中自主學習、思考，突破活動的難點。

　　四、說活動程序

　　(一)猜謎游戲，激發(fā)興趣。

　　興趣是一切活動的動力。在活動開始時，通過猜謎集中幼兒的注意力和積極參與的興趣?！皥A圓的身子，鼓鼓的眼，扁扁的尾巴象楓葉，水里生來水里游，會吐泡泡真好玩?！辈轮i激發(fā)了幼兒想說的愿望，于是請幼兒每人選一張熟悉的水生動物圖片，讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，講給同伴聽，為認識水生動物家族打下了基礎。

　　(二)通過看，聽，說，問，師幼互動，共同探索。

　　這一部分共分三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)看水生動物課件，聽講解，了解水生動物的多樣性和主要類別。第二環(huán)節(jié)，通過“水生動物”提問的方式，引導幼兒進了解水生動物的主要類別。根據(jù)類別分為：魚類，哺乳類，爬行類，甲殼類，軟體類。根據(jù)生活場所分為：生活在海水里的---大黃魚等，活在淡水里的---鯉魚等。請幼兒把課件中提問的部分水生動物送回家。第三環(huán)節(jié)，請幼兒說說水生動物與人類的關系，教育幼兒要保護水生資源，樹立環(huán)保意識?！弊層變航Y合自己的生活經(jīng)驗，表述自己的想法，拓展了幼兒的思維。

　　(三)游戲體驗，復習鞏固，突破難點。

　　游戲《送水生動物回家》。布置好場景，放音樂，請幼兒把手中的水生動物圖片送回家，老師跟蹤觀察，對送錯家的幼兒進行個別幫助。

　　五、評價活動，培養(yǎng)自信。

　　在活動過程中，對幼兒的語言、動作、提問等方面的表現(xiàn)隨機評價和階段評價，并注意調(diào)整控制好活動節(jié)奏速度，合理分配好時間，同時針對性的選擇不同能力和水平的幼兒表現(xiàn)，給以肯定的評價，以增強幼兒的自信心。

　　教學反思：

　　幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

24、大班語言說課稿《秋天多么好》

　　一、教材分析

　　我今天說課的內(nèi)容是大班語言：談話;秋天多么好。談話活動是培養(yǎng)幼兒學習在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的語言教育活動類型。在這個教材中要求教師引導幼兒圍繞秋天的天氣、景色、動植物的變化、人們在大自然界中的活動等，把自身觀察到的、感受到的用語言表達出來。這就需要幼兒要有豐富的有關知識經(jīng)驗，因此本次活動的知識點是：秋天的氣候和花草樹木的變化、幾種農(nóng)作物的豐收和小動物的活動、人們的服裝變化等主要特征。為此，在課前采用多種形式如家長帶幼兒到郊外去秋游，日常生活中教師引導幼兒觀察等。讓幼兒觀察到、感受到大自然的變化，豐富有關的知識經(jīng)驗。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料，探索大自然的奧妙，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進行談話的興趣和積極性。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。

　　綱要所提出的要讓幼兒樂意與人交談，講話禮貌;能注意傾聽他人講話，能清楚的說出自身想說的事。為此制訂五了教學目標：

　　1、激發(fā)幼兒熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

　　2、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語表達能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習慣。

　　3、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝。

　　4、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　重點：圍繞談話主題運用已有的知識經(jīng)驗進行回答、交流。重點制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼想說、敢說。語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達自身的想法。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不時的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，具有能與同伴進行交談的能力。

　　難點：較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗，圍繞一個主題談出自身的見解和感受。幼兒受思維和語言發(fā)展的影響，要布置好內(nèi)容的順序，組織簡單的語句，較連貫的進行談話，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。所以這是本次教學活動的難點。

　　二、教學方法

　　針對教材內(nèi)容和分析我主要運用了談話法和游戲法。

　　第一種談話法，談話法貫穿于整個教學活動中，是談話課必需的教學方法。首先，我運用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問和幼兒進行一問一答的談話。比方：秋天到底是什么樣?秋天里的天氣有什么變化?等激發(fā)幼兒對已有的知識經(jīng)驗的表象。其次，運用了自由結伴等形式進行個別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的知識經(jīng)驗進行歸納，能教連貫的表述出來。另外，幼兒學習語言的特點所提到：幼兒的語言是在與成人交往過程中形成和發(fā)展起來的，其學習語言的基本方法是模仿。因此我的談話就力求從普通話的運用、詞匯的運用和語速、語態(tài)、語音等方面，給幼兒一個良好的典范。

　　第二種方法游戲法，同中小學不同的是幼兒園的基本活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學習。綱要明確提出了創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。還提出了讓幼兒想說、敢說。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。首先，在教學中創(chuàng)設游戲的情景，安排美麗的秋天環(huán)境，將有關秋天的特征的圖片和實物展示給幼兒，讓幼兒在富有游戲的情景之中學習。其次，在引導幼兒進行探索性談話的時候我設計了游戲，照下金色的好秋天，請幼兒把自身對秋天印象最深的景色和事物挑出來，進行自由的拼圖引導幼兒之間互相交談，游戲給幼兒充沛發(fā)揮的空間，在自由的空間中幼兒獨立考慮，互相討論，自由結合，同時也有利于教師的指導。

　　以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

　　活動反思

　　本次活動幼兒的積極性很高，能夠運用已有的知識經(jīng)驗進行談話和回答問題，但是語言的連貫性較差今后多進行此方面的練習。通過此課幼兒掌握了秋天的基本特征，發(fā)展了口語表達能力，培養(yǎng)了幼兒注意傾聽的好習慣，豐富了詞匯。

25、大班語言說課稿《漂流屋》反思

　　教材分析

　　(一)故事內(nèi)容分析

　　故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感，并把學到的好思想見諸于行動。故事能提供豐富的語言材料。

　　而我選擇的《漂流屋》這個故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動了幼兒的興趣“房子是誰的呢”?接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人，但沒有找到主人，他就想到了請螃蟹和自己一起分享這座房子，并邀請了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。最后，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩，而是希望它找到自己的主人。

　　該故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。我們不難發(fā)現(xiàn)，故事的主題就是-----分享快樂。那故事中又是如何突破這個重點的呢：這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。

　　(二)幼兒情況分析

　　大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢，因此，他們對文學作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達能力。上學期，我們以班級主題《童話谷》為切入口，發(fā)展幼兒的語言表達能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識、童話作家知識和豐富的詞匯，培養(yǎng)了他們活潑大方、富有觀察力、好奇心，探究欲望強，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象，導致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學作品向幼兒進行教育的一種重要形式。

　　基于以上兩點分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出、語言生動淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

　　二、目標確定

　　發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關。因此，根據(jù)綱要中語言領域的目標和知道要點提示以及本班幼兒的實際情況，我將本次活動的目標定位于：

　　1、理解故事內(nèi)容，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言;

　　2、感受作品中比喻手法的運用，發(fā)展幼兒想象力;

　　3、通過活動，體驗與同伴分享帶來的快樂;

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力;

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　這三個目標中蘊涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性。我們將本次活動的重點放在“體驗與同伴分享帶來的快樂”，從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗，將知識進行遷移，將重點逐漸攻破。當然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個漫長的累積過程的，因此，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗，是一個累積良好體驗的好機會，對幼兒有一定的教育意義?；顒訉㈦y點定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價別人的發(fā)言”從以下幾點來突破：1、問題設計富有啟發(fā)性，如：如果是你，你會怎么做?你覺得他這樣做好嗎?你有不同的看法嗎?;2、集體與個別討論、回答相結合。

　　活動準備

　　(一)環(huán)境創(chuàng)設：與區(qū)域相結合。

　　為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。以此，我們在區(qū)域中準備了：語言區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的圖片、各種背景圖、房子背景圖;美工區(qū)：訂好的空白紙張;表演區(qū)：投放青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥和小男孩、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆。

　　(二)知識準備：

　　1、幼兒在常識活動中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。

　　2、已認識過許多兒童文學作品，初步了解了擬人和比喻的概念。

　　(三)物質(zhì)準備

　　首先是為幼兒提供真實而豐富的語言運用情景，給幼兒創(chuàng)設可以幫助他們理解故事的情景，所以進行了以下準備了：配有故事錄音的教學課件，幼兒可通過自己的感官感受，喚起他們的想象力。而創(chuàng)設一個環(huán)境，讓幼兒在情感體驗中將分享遷移到生活中來，我們準備了：幼兒每人自帶一份小禮物、磁帶、錄音機。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗。

　　教學方法

　　本活動綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗法。

　　1、本活動中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用電化教育手段。由于，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。電化教育手段通過鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學習興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與幻燈片的演示結合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達的情感。

　　2、語言討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動接受教育的方法，不是被動地接受教育?；顒又?，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進行補充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設表現(xiàn)能力的機會和條件，以促進其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

　　3、環(huán)境體驗法：兒童因為年齡小、知識經(jīng)驗少，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實生活中很多幼兒是獨生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗到什么是分享，分享又能帶來什么快樂。于是，活動中采用了環(huán)境體驗法，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗。這可以加身他們對概念的理解，提高他們的思維和認識水平，使他們養(yǎng)成良好的習慣。

　　教學流程

　　本次活動我設計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整個設計突出了三個點：1、教具直觀：語言與幻燈片的演示結合在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達的情感。2、語言引導：以往的語言活動經(jīng)常會出現(xiàn)是大部分能力強的幼兒才有機會說出他們的看法，而能力一般的幼兒會因沒有機會說而很快地失去興趣。因此，這次活動，我設計了引導性強的幾個問題讓幼兒有欲望說、敢說、有機會說。3、環(huán)境體驗：讓幼兒在行動中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下：

　　(一)出示漂流房幻燈片，引導幼兒進行初步想象。

　　引入時，師以直觀的幻燈片，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心，并融入角色當中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進一個思考想象的空間，創(chuàng)設了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的意識，為下面的故事做好鋪墊。

　　(二)聽、想結合，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。

　　通過討論后，師的引導師幼兒展開了想象的翅膀。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎上欣賞故事，感受故事中的語言美，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭吵”等。

　　(三)視、聽結合，發(fā)展形象思維。

　　此環(huán)節(jié)結合了語言和幻燈片，再次調(diào)動了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個一個的問題，找出了故事的重點，引導幼兒不段思考、探索、層層遞進，從而達到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運用是本故事的一個亮點，為達到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解。

　　(四)深入故事主題，引出教育意義。

　　作品中反復提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動物們時高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的，而這個活動環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰?為什么?”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學習、模仿的是誰。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學到的道理延伸到生活中。

　　(五)分享小禮物，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。

　　《綱要》指出：應以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，本活動結合了第一、第四個環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境的體驗中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情。在這個環(huán)節(jié)中，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時地給予表揚和鼓勵，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動又一次推向了高潮。

　　(六)活動延伸。

　　活動的結束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動地接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我們整合了區(qū)域活動，在表演區(qū)、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標，有機滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進幼兒多方面能力的發(fā)展。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

26、大班體育說課稿《我們愛運動》反思

　　大家好，今天我說課的主題是我們愛運動，我選擇了一節(jié)體育活動：誰最愛運動。這是一個體育游戲，目的在于讓幼兒在體育游戲中多了解一些運動項目并嘗試用身體動作來表現(xiàn)這些運動項目。通過游戲訓練幼兒在行進間躲避同伴的能力并培養(yǎng)幼兒的競爭意識及合作精神，進一步增強他們對運動的喜愛。通過參與游戲和與同伴共同游戲進一步增強幼兒的對運動的喜愛以及感受合作的快樂。

　　活動共分四個環(huán)節(jié)，在開始部分我設計了在音樂的伴奏下玩木頭人的游戲，一開始老師和小朋友一起聽音樂四散做自己喜愛的動作，音樂一停，老師問：誰是木頭人?小朋友回答：我是木頭人，同時擺好一個造型不動，老師檢查。

　　第二環(huán)節(jié)的游戲：我最愛運動是本節(jié)活動的重點和難點所在，重點是通過讓幼兒模仿運動造型，發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性;培養(yǎng)幼兒積極參加游戲的主動性并訓練他們在行進間躲避同伴，不碰撞的能力。其中在行進間躲避同伴不碰撞是一個難點。為什么要設計這樣一個難點呢?我們在生活中常?？梢钥吹胶⒆觽冊谟瓮娴臅r候拼命往前沖，好象整個操場只有他一個人，這樣是非常危險的，教會孩子一些躲避的方法就可以避免碰撞事故的發(fā)生。

　　在游戲的前面我設計了一個模仿運動員的小環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒展示一下自己已經(jīng)掌握的運動項目，同時也可以大家相互交流一下，看看別人都了解了什么，這樣既給孩子一個展示的機會也提供了一個學習的機會。

　　新綱要告訴我們：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標”在設計游戲內(nèi)容的時候，我就想用什么形式既能培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣又能鍛煉幼兒的能力，增強幼兒參與的積極性及競爭意識，于是我想到“競賽”。大家請看，這是教室場地的示意圖，中間的五個小圓圈是競賽點，里面分別寫上“我、最、愛、運、動”五個字，外圈是準備區(qū)。游戲開始，小朋友和老師一起站在大圈上，聽音樂逆時針向前跑，音樂一停，教師問：誰最愛運動，幼兒一邊回答：我最愛運動，一邊去搶占五個圈，每一個圈里只能站一個人。最先到達圈內(nèi)的小朋友每人要做一個運動項目的造型，而且不能與別人的重復。再由其他小朋友選出一名做得最好，游戲繼續(xù)進行，每一輪的優(yōu)勝者，到最后一起進行決賽。

　　在幼兒搶占的過程中難免會發(fā)生一些擁擠的現(xiàn)象，甚至會發(fā)生碰撞的事情，這也是本次活動的一個難點所在。孩子們?nèi)巳硕枷霠幍接螒虻臋C會，努力爭取是值得鼓勵的，但安全也是非常重要的，那這時就需要老師的引導了，我新綱要中看到這樣一句話：教師要尊重幼兒主體地位，發(fā)揮自己的主導作用，才能真正成為活動的支持者、合作者、引導者。因此，我不會直接地對孩子們說：“你們要注意，不要撞到別人”諸如此類的話，我會用一個提問來引導幼兒思考，“剛才有個小朋友告訴我，在占圓圈時，他被別人撞了一下，可疼了，這可怎么辦呢?怎么樣才能不撞到別人呢?”如果在游戲中碰巧沒有發(fā)生碰撞事件，我也會用一個問題來引導孩子：“小朋友們，在剛才游戲的時候你有沒有撞到別人或者是被別人撞到呀?”小朋友都會說沒有，那這時我就用表揚的語氣來提問：你們真棒，這么多人都沒有撞到，那你是怎么做到的呢?我想這樣的形式，幼兒會更愿意積極的思考，來解答老師的總是，而能夠有意識躲避的孩子也會特別主動積極地向大家介紹自己的好方法。這時再提醒幼兒在接下來的游戲中要注意安全，不碰撞別人。這個難點就解決了。

　　游戲后的評價也是非常重要的，特別是在老師提出一個以前沒有過的比較高的要求的時候，就像我在游戲中提出要避免碰撞的要求，幼兒努力后要及時給予肯定，多表揚、鼓勵幼兒，幼兒會更愿意嘗試新的要求和規(guī)則。

　　游戲給了孩子展示自我的機會，而大班的孩子僅僅參與游戲的熱情和展示自己的膽量是遠遠不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們與同伴合作的精神與能力。新綱要說：增強幼兒的合作和競爭意識。這也是本次活動的一個重點。于是我在游戲的基礎上進行了拓展，鼓勵幼兒兩人合作來共同完成一個運動項目的造型。這一要求看似簡單，其實其中有許多方面，如幼兒要能順利地找到朋友一起游戲，再就是要和同伴商量好一起做一個什么造型，這些都要求孩子有較好的交往能力和合作精神。

　　這時教師的評價又顯得得尤其重要，孩子的每一個動作都希望得到老師的認可。而在這里我覺得不應該老師去直接評價幼兒的造型是否優(yōu)美，而是應該讓小朋友自己來介紹自己與同伴所擺的造型，如果大家覺得他們擺得好，就用掌聲來鼓勵他們，這時老師只要獎勵一顆五角星就可以了。

　　大班的孩子不僅能做好兩人合作，還可以嘗試三人或多人合作，于是我想到一個游戲“找朋友”，這是一個既輕松又深受幼兒喜愛的游戲，而且它的伸縮性較大，教師可隨意進行調(diào)整。老師可用幾句話自然從前一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到這個環(huán)節(jié)，“小朋友們，你們喜歡和同伴一起玩嗎?”孩子們當然會說喜歡，這時教老師再提出玩游戲找朋友，玩一遍后，再提出要找三個好朋友的要求，然后再逐步提高。這樣雖然游戲的難度在不斷增加，但孩子依然會樂此不彼地反復游戲。

　　在本次活動中，我在體育活動中加入了音樂的元素，這樣做的目的是讓整個活動更加輕松、愉快，使幼兒能更積極地投入到游戲當中去。同時我特別注意對孩子的評價，教師的及時而又鼓勵性的評價使幼兒不僅體會到游戲的快樂，更多的可以讓他們有成功的快樂體驗。

　　一次短短的體育活動結束了，它留我們的思考并沒有結束，我們怎樣才能更好地調(diào)動幼兒參加體育活動的興趣，并讓他們每一次的活動都能成為一次快樂并成功的體驗，謝謝大家。

　　教學反思：

　　在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

27、大班散文說課稿《彩云和風兒》反思

　　說教材：

　　散文詩欣賞《彩云和風兒》，它選自幼兒園大班語言教材.這是一首充滿兒童愉趣的作品。它短小精悍、語言優(yōu)美、生動形象地寫出了大自然中云彩和風的變化，對有趣的云作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，顯得具體而又形象。你看，被風一吹，云彩會變成各種各樣的東西，它一會兒變成小白船，飄到遠處看不見;一會變成大獅子，嚇得羊群都逃散;一會變成胖娃娃，跟太陽公公鬧著玩……這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。

　　說目標：

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點，擬人化富有人情味的語言風格和優(yōu)美活潑的語句，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.符合大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。因此，我設計本活動的教學目標是：

　　1、通過活動，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的語言美及意境美。

　　2、鼓勵幼兒積極參與想象活動，并能用連貫的語言大膽表達。

　　3、學習相應的詞語。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　本活動的難點是：感受散文詩的語言美及意境美。重點是：理解散文詩內(nèi)容，學習句子—吹呀吹，云彩變成什么，怎么樣了。為了使活動順利開展，我準備了錄音磁帶和課件.以白云移動變化的課件配以錄音，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學習的愿望，從而達到培養(yǎng)幼兒的欣賞、理解和想象的目的.活動前，我還帶幼兒到大自然中，讓幼兒用自己的感官去感受云彩和風的存在，感覺它們的變化，讓幼兒自己觀察，看“變化”說“變化”，主動去發(fā)現(xiàn)獲得有關的知識經(jīng)驗.為本次的活動打下基礎。那么，在活動中要如何體現(xiàn)目標的要求，其體形象思維是幼兒期兒童思維的主要方式和典型的特點。根據(jù)這一特點，我采用了討論法、直觀教學法和動手操作等方法，有目的、有意識地按認知，情感與行為培養(yǎng)相結結合的原則和幼兒的實際發(fā)展水平，讓幼兒用語言與非語言表達方式感知理解.使幼兒從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗，體現(xiàn)了在學習文學作品中發(fā)展幼兒思維的特點。

　　說過程：

　　綜上所述，我根據(jù)語言教學流程：激發(fā)興趣——理解內(nèi)容——鞏固遷移，設計了以下環(huán)節(jié)：

　　一、聲像結合.激發(fā)興趣。

　　興趣是幼兒學習活動中最強烈的心理因素，活動一開始.以白云移動變化的課件為引子，課件中聲像結合.變小為大，化靜為動.具有生動、形象，富于吸引力和感染力的特點，能很快引起幼兒相關的經(jīng)驗.達到活動開始，興趣亦生的效果。

　　二、理解內(nèi)容

　　為了在活動過程中能使幼兒充分感受、欣賞作品，我通過提問、討論等形式，幫助幼兒運用已積累的表象，在個人、小組、集體等不同活動形式中，充分體現(xiàn)目標的要求。

　　1、一問一答，保持興趣

　　活動由淺入深，層層遞進，每次范誦都有不同的欣賞任務.誦后按任務及時組織問答.幫助幼兒集中注意、相對記憶，保持了幼兒學習的興趣，如在范誦后提問：為什么說云彩真有趣?風兒真能干?云彩變成什么?它怎樣了?開放式的提問，喚起幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的課堂氛圍.極大地調(diào)動了幼兒說話的欲望和積極性。

　　2、視聽結合，突破重難點

　　心理學研究表明，視聽結合效果最佳.教師生動講述配以色彩鮮艷的多媒體課件，課件畫面漂亮、形象可愛，把文字、圖像、動畫，視頻等很好地結合一起，充分調(diào)動了幼兒的各種感官.并在教師的參與指導下，幼兒對原先模糊的認識進行了歸納與整理.使他們更具體、形象地理解散文詩內(nèi)容，說出云彩變成了什么，怎么祥了。教師不用太多的解釋，就能形象、自然地幫助兒童理解揚起風帆，躬起身子等詞語。

　　在活動中.教師有意識地演示課件，引導幼兒通過觀察、傾聽.把幼兒帶入優(yōu)美的意境之中，讓幼兒說出散文詩中自己覺得最好聽，最優(yōu)美的句子，幼兒根據(jù)自己的理解、感受決定要學什么.然后通過相互交流、個別交換，鼓勵幼兒用表情，動作等多種形式說出自己喜歡的句子，這種做法改變了由教師確定詞語學習范圍的做法.讓幼兒按個體經(jīng)驗和需要學習.培養(yǎng)了幼兒的主動性。從而強調(diào)了重點，理解了難點。

　　三、加強感知，深化主題

　　在最后這個環(huán)節(jié)中.通過讓幼兒邊畫邊述說，大大激發(fā)了幼兒的想象力，幼兒說出了自己吹出的云彩變成了什么?怎么樣了?這種同伴間共同觀察，探索討論，滿足他們的創(chuàng)作欲望，讓每個幼兒充分運用白己的思維想象——“異想天開”，讓他們盡情地運用自己擅長的方式大膽地表達、表現(xiàn)，使他們的語言豐富，并復習了詩歌的句式，調(diào)適了語言教學過程中的氣氛和個體參與的機會，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。

　　教學反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

28、大班語言說課稿《美麗的公雞》反思

　　《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事，通過“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個小動物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表，還要看能不能幫人們做事”的道理。塑造了三個愛勞動的小動物和一個愛比美無事可干的公雞以及語重心長的長者老馬的形象。故事中角色對話簡潔明快，并且結構和語言多次重復，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望。

　　為了更好的同幼兒一起進入角色，我采用了互動式教學模式，在教師與幼兒的問答中想象，猜測故事的發(fā)展，從而達到共同完成教學任務。下面我從以下三方面具體說說我的設計思路：

　　一、出示角色形象，吸引幼兒進入故事。

　　教學伊始，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問幼兒：今天大公雞來我們班做客，你們歡迎嗎?(出示公雞圖片)小朋友大家好!你們看我美麗嗎?哪美麗?你能用語言夸夸我嗎?從而引導幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來形容公雞的美麗。

　　有的幼兒說“冠子紅紅的，大大的”有的說“身上的羽毛五顏六色的”有的說“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說：“我還為自己編了首兒歌，你們想聽嗎?”孩子們高息的說：“想聽?！薄肮u公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳，要比漂亮我第一?！弊層變簩适轮械墓u有一個整體印象，為下文的猜測故事打下基礎。

　　二、逐一出示圖片，引導幼兒預測故事的發(fā)展，和幼兒一同講故事。

　　待幼兒對故事中的公雞有了感性認知后，我開始講述故事的開頭，當講到公雞得意洋洋地唱完歌，問孩子：“請你猜想一下這只公雞要干什么去?”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來到了哪?看見了誰在干什么?它會說什么?“啄木鳥”會和它比美嗎?讓幼兒真正進入到故事情境中來，猜測它們會說些什么。

　　因為幼兒知道公雞要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰美?”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子，會和它比美嗎?”我又把問題拋給了孩子，他們一直認為不會，從而猜出啄木鳥的話。在此引導幼兒用得意洋洋的語氣說公雞的話，用冷冷的語氣說啄木鳥的話，師幼共同分角色進行對話。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗進行講述。

　　最后引導幼兒思考：為什么它們不和公雞比美?有的幼兒說“它們不愿意和公雞比美”，有的說“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰?老馬會給它滿意的答案嗎?聽了老馬的話公雞會怎么做?幼兒很輕松的猜出了故事的結尾，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間。

　　三、完整的觀看故事，進一步理解故事中蘊含的道理。

　　幼兒邊看圖邊講述故事內(nèi)容后，讓幼兒觀看碟片，在頭腦中進一步建立表象，為下節(jié)課的復述故事和表演故事做好準備。同時故事中優(yōu)美的語言，對于豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的語言表達能力有很大的幫助。看完故事后引導幼兒明白：美不美比光看外表，還要看能不能為人們做事。進而建立從小愛勞動的美德。本來在教學中還設計了談話“你能為別人做什么事?”讓幼兒懂得勞動是一件光榮的事，進而師幼共同演唱《勞動最光榮》可由于時間關系沒完成預設任務，有一點遺憾。

　　總之，教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有不斷的總結，不斷的思考，才能不斷地進步。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

29、大班語言說課稿《綠色的和灰色的》反思

　　一.說活動內(nèi)容

　　生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒?！毒G色的和灰色的》是一首非常優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容淺顯，語言生動。詩歌用擬人化的手法把自然界中的事物寫得活潑生動，讓幼兒可以感受詩歌中的趣味性，激起幼兒關注自然界的興趣。

　　幼兒在欣賞活動中，能夠正確運用感官，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，意境美，從而萌發(fā)情感，充分發(fā)揮語言教學獨特的教育功能，提高了幼兒語言能力的發(fā)展，而大班幼兒在文學作品的欣賞活動中，已能理解作品萌發(fā)情感，因此結合了幼兒已有的語言發(fā)展水平，我便設計了語言活動《綠色的灰色的》，從而激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護和向往綠色。

　　二.說活動目標

　　《綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各個領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件，根據(jù)大班幼兒的內(nèi)容特點，我分別從認知、能力、情感三方面制定了活動目標。

　　1.通過多媒體教學，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，懂得同伴間要友愛，激發(fā)熱愛綠色，保護向往綠色的情感。

　　2.培養(yǎng)幼兒樂意欣賞不同體裁，不同風格的文學作品的興趣，初步了解敘事詩。

　　3.幼兒在感知作品的基礎上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義。

　　4.通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點：幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容

　　難點：初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的含義

　　三.說活動準備

　　為了更好的完成本次活動目標，我準備了以下材料

　　1.制作與詩歌內(nèi)容相關的課件

　　2.幼兒人手一面綠旗、灰旗

　　3.詩歌表演的場地布置(森林、鳥窩、小溪、棕櫚葉)

　　4.錄音機、磁帶、小紅花若干

　　四.說活動過程

　　根據(jù)大班幼兒年齡特點，我設計了以下5個環(huán)節(jié)

　　1.整體欣賞詩歌《綠色的和灰色的》

　　“今天老師給小朋友帶來了一首詩，你們想聽嗎?現(xiàn)在我們來聽一聽，看一看”(屏幕顯示詩歌內(nèi)容、圖像、配音)

　　2.分段欣賞詩歌，理解詩歌情節(jié)，初步體驗情感

　　“詩歌里都說了些什么呢?讓我們一起來看一看。”

　　(1)“小朋友你覺得這兒的環(huán)境怎么樣，心里有什么感覺?”(第一段)

　　(2)讓幼兒感受狐貍的狡猾，小鳥的善良。(第二段)

　　(3)讓幼兒體驗小兔的機智、聰明(第三、四段)

　　(4)讓幼兒體驗狐貍的失望

　　3.表演詩歌，加深理解，進一步體驗情感

　　(1)整體欣賞詩歌一遍

　　“現(xiàn)在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟著說

　　(2)讓幼兒分組表演詩歌

　　“請你先和好朋友輕輕商量分配好角色，把小動物們說的話表演出來，看誰表演的最好

　　(3)請表現(xiàn)突出的幼兒上臺表演

　　4.遷移經(jīng)驗，玩游戲

　　(1)討論：“小兔安全的經(jīng)過了草地，要想謝謝大家給它的幫助，那是誰幫助了它呢?”問“這么多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎?”

　　(2)玩游戲：看畫面，舉小旗

　　5.在歌曲《綠色的家》中結束活動

　　五.說教法

　　視聽講結合法：在整個活動中我采用了相關課件，利用動態(tài)的畫面讓幼兒感受作品中的意境，邊演示課件邊講解，直接刺激幼兒幼兒的視聽感官，使教學進行得活潑生動，激發(fā)幼兒學習的興趣，同時也幫助他們理解作品內(nèi)容。

　　提問法：教師用提問的方法幼兒理解內(nèi)容。

　　六.說活動延伸

　　1.課后在表演區(qū)讓幼兒表演詩歌內(nèi)容。

　　2.在日常生活中，引導幼兒觀察哪些事情可用綠色表示、哪些事情可用灰色表示。

　　組織開展“我是綠色小天使”活動，讓幼兒在實際行動中進一步體驗綠色的美好

　　教學反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

30、大班語言說課稿《量詞大闖關》反思

　　一、教學背景設計：隨著幼兒年齡的增長，其語言表達能力也不斷增強，每每與孩子說話或者做手工的時候,總會時不時地聽到孩子跟我說:“老師請給我一個勺子，請給我一個剪子···”經(jīng)常有幼兒用錯量詞，鬧出很多笑話。于是我根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點及本班幼兒實際發(fā)展水平，設計了這次語言活動《量詞大闖關》?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“幼兒以游戲為基本活動”，是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的年齡特點和學習特點，促進幼兒富有個性的發(fā)展。游戲可以給小孩子快樂、經(jīng)驗、學識、思想和健康，它具有重要的教育價值，應該成為兒童教育的主要方式。因此根據(jù)孩子們熟悉的各類闖關游戲，我充分利用電子設備將課件游戲與語言活動有機融合，在快樂的游戲中學習量詞的正確使用。

　　二、教學目標：本活動目標的制定充分考慮了本班幼兒的學習特點和語言發(fā)展水平的現(xiàn)狀，涵蓋了：

　　知識技能目標：學會正確使用量詞表述生活中常見的物品;

　　能力目標：通過闖關游戲，能夠大膽進行表述活動;

　　情感態(tài)度目標：以愉悅的情緒參與活動，體驗闖關游戲的快樂;

　　通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事;

　　理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心等五方面的內(nèi)容。

　　三、教學重點難點：依據(jù)本次活動內(nèi)容與本班幼兒語言發(fā)展水平，確定了本活動的重難點：

　　1、活動重點：學會正確使用量詞表述生活中常見的物品。

　　2、活動難點：通過闖關游戲，能夠大膽進行表述活動。

　　四、教學方法：

　　1、直觀法：整個教學環(huán)節(jié)我都直接運用圖片和實物，請幼兒觀察直接正確運用量詞進行大膽表述;

　　2、多媒體教學：充分運用現(xiàn)代教育技術，將整個活動過程貫穿于一個比賽游戲活動之中，運用歡慶的音樂和動畫等調(diào)動幼兒的積極性;

　　3、游戲教學法：整個活動我通過創(chuàng)設情境、闖關游戲等，使幼兒始終在一個競賽的氛圍中，同時也通過游戲感覺到輕松的教學活動氛圍。

　　五、教學準備：本此活動選擇在多媒體教學環(huán)境中進行的，教學準備：包括經(jīng)驗準備和物質(zhì)準備兩方面：

　　1、經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞。

　　2、物質(zhì)準備：課件、籃子三個、錄音若干段。

　　六、教學過程：依據(jù)以上目標，我設計了如下教學流程：

　　(一)、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。通過小熊到超市去買東西，用錯了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念，初步感知對量詞的正確使用(如一本書、兩朵花、三條小魚、四個西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處。

　　(二)、闖關游戲，不同形式加強幼兒量詞的正確使用

　　1、游戲：“大膽說出來”出示課件圖片讓幼兒通過搶答的形式大膽的表述事物的量詞，幼兒自主學習量詞的使用，幼兒注意觀察、猜想，敢于大膽并正確使用量詞對畫面物品的進行描述。此環(huán)節(jié)為突破難點做了很好的鋪墊。

　　2、游戲：“寶貝往前沖”出示課件，請幼兒仔細聽錄音，判斷對錯并能夠糾正錯誤。通過提高幼兒的聽辨、改錯能力。調(diào)動幼兒運用看、聽、說等多種感官，大膽的表述。本環(huán)節(jié)我充分利用多媒體教學的運用，在聽完錄音之后先讓孩子們進行判斷，然后通過神秘的電腦判斷對錯，增加活動的趣味性與神秘感，并對幼兒及時鼓勵。孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下學習，充分發(fā)揮幼兒潛在的學習積極性、主動性和自覺性。突破了本活動的難點。

　　3、游戲：“小組大比拼”。幼兒小組合作進行觀察討論籃子里面的實物，然后通過幼兒代表說出來，每小組五樣不同的生活中常見表示單一物品的量詞，幼兒說對的多得分就多，此環(huán)節(jié)游戲，充分調(diào)動幼兒的多種感官參與活動，在競爭、合作游戲中進一步鞏固對量詞的使用，體驗量詞游戲的快樂。

　　(三)、結束部分：通過總結各小組的分數(shù)，總結幼兒本次活動的成果。對幼兒分層次進行表揚和鼓勵。

　　(四)、活動延伸游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量。

　　七、教學延伸

　　1、生活中繼續(xù)尋找、正確使用量詞。

　　益智區(qū)：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸，說一說。

　　八、教學反思：

　　本次教學活動游戲活動貫穿于整個游戲活動之中，幼兒學習興趣較高。但是整個教學活動中我沒有完全關注到所有幼兒的發(fā)展，大班幼兒的記憶是短時記憶較好，記得快忘得也快，所以在每一次幼兒說出正確的句子之后，我應該及時的指導幼兒再次進行鞏固和復習。2、量詞在生活中常常用到，時時刻刻都出現(xiàn)在我們的身邊，整個活動我應該更多的結合幼兒身邊常見的、看的到的實物給予幼兒更多的練習說量詞的機會;3、充分利用幼兒活動中的每一個環(huán)節(jié)，比如在最后發(fā)放獎品和禮物的時候，也要鼓勵幼兒說出自己今天的收獲，繼續(xù)練習正確的量詞使用?？偟膩碚f，整個活動中還是沒有很好的把“量詞”這一概念進行很好的強化和鞏固。

31、大班科學說課稿《制作廣告》

　　一、設計意圖：

　　各式各樣的廣告已成為人們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷默F(xiàn)象，廣告的種類有很多種，公益廣告、商品廣告;隨著社會的發(fā)展，廣告的載體也越來越多了，書報、電視、電腦、廣播、宣傳紙、橫幅、交通工具、衣服、傘、宣傳墻，等等。幼兒對廣告不陌生，每天都在接觸，那么它有什么作用呢?它能給我們提供怎么樣的信息呢?通過這節(jié)課的設計讓幼兒開始關注廣告，并從廣告中獲取更多的信息。另外，廣告的制作也能幫助幼兒了解更多的新事物?！瓣P注、收集、交流周圍環(huán)境中的信息，并對此發(fā)生興趣，逐步擴大探索的視野”本身就是《綱要》中對幼兒探索世界的內(nèi)容和要求。

　　二、活動目標：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。

　　本次活動是在《我們的城市》之“路邊新事”中的一個點，它其中的一個要求是：讓幼兒有了解自己身邊的各種新事物的興趣，樂于主動搜集新的信息。根據(jù)活動教材中的內(nèi)容與要求，再根據(jù)大班幼兒的年齡特點與《課程指南》上的要求，我將目標設定為：

　　1、知道廣告是無處不在、多種多樣的，它能為我們的生活提供方便。

　　2、體驗共同制作廣告的樂趣。

　　3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　根據(jù)目標，我把重點放在理解廣告的含義上，讓幼兒知道廣告需要把想介紹事物的特征表現(xiàn)出來，要讓聽眾一聽、一看就知道你介紹的是什么。難點是讓幼兒合作為某一事物制作一個廣告。

　　三、活動準備：

　　我積極樹立目標的整合觀、科學觀，力求形成有序的目標運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我將作如下活動準備：

　　1、前期經(jīng)驗準備：讓幼兒與父母一起找找哪里有廣告，它們都是以什么形式呈現(xiàn)的。

　　2、教具、學具準備：若干條廣告，拍攝玩具店的照片，大蒜、大圖書、玩具槍、鞋子的實物。

　　四、教學教法：

　　新《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒印⑸?。因此，本次活動中我精選了以下幾種教學方法：

　　1、電教演示法：通過觀看具體的廣告，讓幼兒在腦海中有個具體的、直觀的對廣告的認識。廣告的生動有趣也能激起幼兒參與制作廣告的興趣。

　　2、交流討論法：大班年齡段的孩子表現(xiàn)欲望強烈，他們會用多種方式表達自己的想法。因此，在活動中要讓他們自己學會觀察，學會捕捉信息，并能通過自己的言語表達出來。作為教師，應給他們充分表達的機會。

　　五、活動過程：

　　教學流程：觀看廣告-------為“玩具店”做廣告---------制作廣告------延伸活動

　　第一環(huán)節(jié)：觀看廣告。

　　播放若干段廣告，以多媒體的形式，生動有趣，讓幼兒對廣告有更直觀地認識，并將幼兒的注意力集中過來。其中的廣告語、廣告歌為下面讓幼兒自己制作廣告做了鋪墊與示范。也讓幼兒知道廣告能為我們的生活提供很多信息，帶來方便，讓他們學會在觀察，學會吸收信息。另外，第二個問題：“除了在電視里，你在哪里也見過廣告?”幫助他們回憶、梳理，從而知道原來廣告的形式是多種多樣的，它一直存在在我們的周圍。

　　第二環(huán)節(jié)：為“玩具店”制作廣告。

　　首先，我會出示幾張自己事先拍好的玩具店的照片。為什么要選擇玩具店，因為這是幼兒都熟悉的、感興趣的地方，這樣就不會使得他們沒話講了。我的問題層層遞進，先讓他們選一樣自己喜歡的東西，然后來介紹，在介紹完了之后加深難度，請他們用兒歌的形式表達出來，這無疑是對他們語言的精練度、概括能力、趣味性等多了一層考驗。另外，還要求其他幼兒回答，聽了同伴的介紹，你知道了什么。讓他們知道，廣告(語)不是說給自己聽、做給自己看的，而是要向其他人傳遞一種信息的。作為聽眾，也要學會從廣告(語)中獲取信息。

　　第三環(huán)節(jié)：制作廣告。

　　《課程指南》中指出，大班的幼兒他們的創(chuàng)造欲望比較強烈。因此在了解了廣告的性質(zhì)，它的制作方法之后，我們就嘗試著自己來體驗一回、鍛煉一回，也讓第二環(huán)節(jié)得到了鞏固和加深。《指南》中還指出：大班年齡段的兒童開始有了合作意識，他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三、五個小朋友一起開展合作性游戲。因此，在制作廣告前，我就給了他們這樣一個問題：現(xiàn)在這里有16名幼兒，請你們分成四組，自由組合。在這里就整合了一個數(shù)學問題，16個人，分成四組，那么每組要幾個人呢?讓幼兒自己考慮。自由組合也讓幼兒有足夠的主動權去選擇和自己喜歡的同伴一起合作，鍛煉了幼兒的交往協(xié)商的能力。

　　在幼兒制作廣告時，教師從旁指導，主要關注幼兒是否遵守游戲規(guī)則。提醒幼兒在游戲時每人只能說一句廣告語，要求簡練一點。后面的人要重復前面幼兒的廣告語。建議每組第三個幼兒先說這件東西看上去像什么，再說說它的功用，最后一名幼兒可以抒發(fā)一下感情。教師還要適時地幫助幼兒概括提煉。

　　第四環(huán)節(jié)：延伸活動。

　　活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，教師可將此布置在區(qū)角中，里面投放更多的物品。另外做一個電視背景，有一個情景性以提高幼兒的興趣，讓他們自己來制作廣告，播報廣告?；蛘咛峁┮恍鴪螅部梢宰屗麄円詧D畫的形式制作廣告，粘貼在書報上，感受自己的勞動成果。

32、大班科學說課稿《去植樹》

　　一、說活動內(nèi)容、講理念：

　　植樹去(7的分合)》選自于世界圖書出版社做中學1下冊。這節(jié)活動位于《多角度分類》之后，意在進一步豐富幼兒按特征分類知識、發(fā)展幼兒的思維能力。同時作為本節(jié)活動，旨在通過植樹這一生活情境，探索7的分合，幫助幼兒建立一定的數(shù)量關系，涵蓋多方面的知識。

　　新《綱要》要求幼兒應從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關系，還要關注幼兒探索操作，交流問題和合作能力。本節(jié)活動中，為幼兒提供操作材料，讓幼兒通過自身的探索，操作活動獲取有關數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗，同時引導幼兒用所學的數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。

　　二、說活動目標：

　　根據(jù)我對活動內(nèi)容的理解，結合《指南》中對5—6歲幼兒數(shù)學認知活動的相關要求，我將本節(jié)活動目標定位為：

　　1、樂于探索，能積極參加游戲活動。(情感目標)

　　2、探索7的組成，知道7有6種分法。(知識目標)

　　3、能與同伴友好合作，能用自己喜歡的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。(能力目標)

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　其中活動的重點為探索7的組成，知道7有6種分法?；顒拥碾y點為

　　三、說教法：

　　為了幫助幼兒建立對7的分合的正確認識，順利達成活動目標，突出活動重點，克服活動難點，本節(jié)活動主要采用以下教學方法：

　　1、情景教學法：為了激發(fā)幼兒參與活動的興趣，本節(jié)活動創(chuàng)設了“熊大熊二參加植樹活動，遇到了要將7棵樹分別種在兩塊地里”的情境，借用幼兒喜歡的動畫片形象引領幼兒快樂參與活動。

　　2、操作交流法：在活動中，為每組幼兒都準備了豐富的操作材料，幼兒通過分一分，栽一栽，說一說的活動，形成了對7的組成的較為直觀形象的認識。

　　3、游戲教學法：活動中，通過種樹游戲建立對7的分合的初步概念，緊接著通過“碰碰碰”的游戲形成對7的分合的正確認識，最后通過乘坐火車的游戲再鞏固。

　　四、說學法：

　　在本節(jié)活動中，主要向幼兒滲透如下學法：

　　1、觀察記錄法：通過幼兒對栽樹游戲中兩塊中樹的數(shù)量的觀察，引導幼兒運用數(shù)字記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、通過幼兒親身的游戲?qū)嵺`，真實操作中掌握7的分合知識。

　　3、動手操作法：合作交流法：通過小組內(nèi)、班級幼兒之間，以及師幼的合作交流，形成對7的分合的完整的概念。

　　五、說活動過程：

　　(一)游戲情境的導入：

　　以幼兒喜歡的《熊出沒》的主題曲導入，創(chuàng)設熊大熊二參加植樹活動，遇到要將7棵樹分別種在兩塊地里的問題，想請小朋友幫忙種樹這一情境。

　　(二)游戲活動的準備：

　　主要引導幼兒運用教師準備的材料，通過分一分，栽一栽，記一記，說一說的游戲操作活動，在幼兒與材料的相互作用形成對7的分合的認識和經(jīng)驗。

　　(三)游戲活動的過程：

　　通過幼兒與教師扮演的數(shù)字精靈7的碰碰對的游戲，鞏固幼兒對7的分合的較為全面和準確的認識。

　　(四)游戲活動的拓展：

　　1、通過去雪嶺乘坐7號列車的乘車游戲，再次鞏固幼兒對于7的分合的完整的經(jīng)驗。

　　2、鼓勵幼兒探索再添一棵樹，8棵樹該怎么分。

　　3、教育幼兒愛護樹木，保護環(huán)境。

33、大班語言說課稿《金雞冠的公雞》反思

　　一、設計意圖

　　在語言這個活動領域中，許多教師都認為故事課的教學中教師在讓孩子畫面大意后，不厭其煩地讓孩子跟隨老師一遍一遍地重復故事內(nèi)容,直至孩子熟練地會機械重復為止，其實故事里面有好多詞語孩子并不理解，新的教育理念要求孩子能大膽地表達自己的情感和體驗，同時，教師要幫助他們提高表現(xiàn)的技能，這就是我設計這節(jié)活動課的意圖。

　　二、說教材

　　(一)教材分析

　　《金雞冠的公雞》這個故事選自幼兒大班《語言》這一活動領域課程中，故事選用了小朋友生活中比較熟悉的公雞、貓、畫眉鳥為角色，講述了公雞幾次被狐貍騙走，后來被貓和畫眉鳥救回的故事，這個故事情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合孩子的年齡特點，孩子們在生活中也常常聽到有關狐貍的話題，他們心目中的狐貍是狡猾的、可恨的，他們希望狐貍最終被戰(zhàn)勝，從這個角度考慮，故事不僅符合小朋友年齡特點，更符合孩子的心理需要，是對孩子進行真、善、美教育，使其明白正義終究會戰(zhàn)勝邪惡這個道理的良好題材。

　　(二)教學目標

　　《幼兒園領域活動課程新編》語言領域中提出：讓幼兒能認真耐心地傾聽他人的談話，理解他人說話的主要內(nèi)容，能圍繞問題中心進行談話，能用自己的話復述故事，根據(jù)這一目標和要求，結合大班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標：

　　1、在游戲情境中理解故事內(nèi)容，加深對角色的認識。

　　2、積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

　　3、教育幼兒不輕信別人的話。

　　4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。

　　(三)、教學重、難點：

　　這個故事比較長，讓孩子完整地理解故事內(nèi)容，是本次活動的重點，由于幼兒語言表達能力受年齡、認知水平等因素的限制，所以語句不暢通，表達不準確是常見現(xiàn)象，因此，努力用通俗易懂的話較準確地講述故事內(nèi)容是本次活動的難點。

　　(四)、活動準備

　　為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

　　1、物質(zhì)上的準備：給小朋友們準備了動物頭飾，這是為了讓幼兒更能進入游戲角色，引起孩子對故事情節(jié)的關注。

　　2、知識上的準備：讓幼兒了解貓、畫眉鳥、公雞的“本領”及生活習性，為故事中狐貍要吃公雞，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄打下鋪墊。

　　3、多媒體課件《金雞冠的公雞》，這是作品欣賞的重要媒介，向幼兒呈現(xiàn)完整，感性的視聽的藝術形象，創(chuàng)設意境，幫助幼兒更深刻地理解作品。

　　三、教法和學法

　　(一)、教法：教育心理學認為：“同時開放多個感知渠道，比只開放一個感知渠道，能更準確有效地掌握學習對象”。根據(jù)幼兒的認知情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、提問法等幾種方法。我根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。比如：讓孩子想象假如自己就是狐貍，很想吃掉公雞，打算怎么去做呢?這時孩子會各抒幾見，想出許多欺騙公雞的辦法。假如你是貓和畫眉鳥，又會怎樣去救公雞呢?孩子們也會想出許多救公雞的辦法，有的小朋友一定會想到它們的看家本領——貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄，這樣的設計能真正起到“準備得充分，運用得恰當，環(huán)環(huán)相扣，使課堂教學前后聯(lián)系緊密”的作用，我認為這比讓幼兒認真去聽故事的效果好多了。提問法在故事教學中是必不可少的，如：狐貍幾次騙走了公雞，每次都用了什么方法?最后是誰救出了公雞……這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，鍛煉語言表達能力，同時加深了孩子對故事的理解和掌握。

　　(二)學法

　　普班在教學活動中提倡變過去的“要我學”為“我要學”。其實我覺得這一學法不僅適用于普班學生，對幼兒園小朋友葉很適用，讓幼兒在看、聽、想、說、玩的輕松氛圍中，無拘無束地說自己的想法、看法，運用游戲聯(lián)系法來理解學習內(nèi)容，使孩子對學習感興趣，愿意問老師一些問題，其實也就達到了變“要我學”為“我要學”的目的，這樣的學法不僅能輕松愉快地解決學習中的重點、難點，而且還鍛煉了幼兒的思考能力和語言表達能力，體現(xiàn)了教學目標的要求“在運用過程中發(fā)展語言能力”。

　　四、說活動程序

　　1、導入新課(大屏幕出示公雞、貓、畫眉鳥、狐貍)

　　老師問：“小朋友，你們知道貓、畫眉鳥嗎?在遇到敵害時，它們會用什么辦法來對付敵人呢?”(孩子會說，貓用爪子抓，畫眉鳥用嘴啄)，可能說得不夠準確，師可啟發(fā)說，后概括總結。“那么你們知道狐貍喜歡吃什么呢?它們之間發(fā)生了什么事呢?你們想知道嗎?”這樣孩子們的興趣就被調(diào)動起來了。

　　2、在游戲情境中討論故事情節(jié)

　　(1)、讓孩子看大屏幕上的公雞、狐貍，想象：狐貍會對公雞說什么呢?怎么說的?結果怎樣?幼兒自由談話后，老師放錄音讓他們聽，孩子們會明白他們說的好在哪里?哪里說得不好，然后再找孩子學說狐貍的話，這是突破重點、難點最關鍵的學習環(huán)節(jié)。

　　(2)、然后用同樣的方法指導孩子學習狐貍二次、三次騙走公雞的過程。

　　3、提問：狐貍幾次騙走了公雞?怎樣騙的?公雞為什么會被騙?誰是公雞真正的朋友?為什么?(孩子用自己的話說)。

　　4、孩子看畫面，師放錄音讓孩子完整地聽故事。

　　5、表演故事，這樣既加深了孩子對故事內(nèi)容的理解和掌握，又可以滿足幼兒的表現(xiàn)欲望。

　　6、活動結束：孩子學著小鳥飛出教室去活動。

　　家園教育：回家把故事講給爸爸媽媽聽，既能鞏固孩子對故事內(nèi)容的掌握，又向家長展示了我們的幼兒教育工作，以取得家長對幼教工作的理解和支持。

　　活動反思：

　　《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點。在故事 的提問時能關注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理 解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育。

　　幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫。

34、大班語言說課稿《國王生病了》反思

　　活動背景：

　　本活動源自幼兒早期閱讀系列《幸福的種子》。在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過著小皇帝、小公主般的生活。家長們出于對孩子的關愛，也是幫這幫那，樂此不疲地圍繞在孩子身邊。生活中經(jīng)?？梢钥吹郊议L幫助孩子整理玩具、給孩子拿書包、給孩子喂飯甚至連走路都是抱的等等。這些行為無形中剝奪了很多可以讓孩子們動手參與、親身體驗的機會，禁錮了孩子的發(fā)展，而且從不讓孩子過多的運動，庇護的十分的嚴密，讓孩子養(yǎng)成了沒有責任心、懶惰和依賴別人等不良習慣。而《國王生病了》這個故事告訴我們：生活中要多多運動，許多事情是需要親自體驗，不能依賴別人、讓別人代替做的，因此選擇了這本書。

　　活動目標：

　　“國王生病了”這個語言活動如果單純地讓幼兒看著畫面，老師為幼兒讀一段，然后提一些問題讓幼兒來回答.整個活動過程未免有些枯燥，不利于幼兒積極主動地學習。我希望有所改變，于是借用了“表演”這一形式來組織本次語言活動。通過畫面欣賞想象、對白設計、問題討論、動作模仿、即興表演等方式，讓幼兒從表演中理解故事要點和內(nèi)容，避免讓幼兒單板的記住故事，使幼兒能主動參與作品表現(xiàn)，在與教師、同伴互動合作中進行自主學習活動。所以在目標制定時，我制定了通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動合作，發(fā)展思維能力、想象力和語言表達能力。

　　準備過程：

　　《國王生病了》PPT、大書教具一本，幼兒用書人手一本。

　　為便于幼兒擺放書，我還制作了書袋，但操作后發(fā)現(xiàn)問題，又舍棄園本的計劃，改用布袋，效果還是可以的。PPT和大書的運用并不重復，PPT畫面在電視上呈現(xiàn)的畫面比較大，幼兒更容易觀察。

　　大書是活動頁碼的，便于幼兒去尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，可以去操作。在大書上找到問題的所在后再由PPT展示，讓所有的幼兒在同一平面觀察。

　　活動過程：

　　過程很清晰，分為4個環(huán)節(jié)：

　　第一“國王”生病了，醫(yī)生看病開藥方;這一環(huán)節(jié)我通過“看、聞、問”三種方法想象講述國王生病時的狀態(tài)，發(fā)展幼兒的想象力。

　　第二“國王”在宮里人的陪同下開始“運動”;在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問題去討論，交流發(fā)現(xiàn)的情況。目的性更強，也為國王病為什么沒有真正好找到了原因。

　　第三病未痊愈，“國王”質(zhì)問“醫(yī)生”.“醫(yī)生”指出“國王”所謂“運動”的真相;這一環(huán)節(jié)我運用了設計問答對白，進行表演的方法激起幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中體驗故事的有趣。邊表演邊講述故事中的趣事。

　　第四“國王”自己運動，身體恢復健康。這一環(huán)節(jié)我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據(jù)老師的句式創(chuàng)編。鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

　　每一環(huán)節(jié)我采用的方法都不相同，新穎的形式從頭到尾吸引著幼兒的注意力，在師生互動的環(huán)節(jié)中，幼兒也能大膽的進行表演，講述。

　　我細節(jié)的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內(nèi)容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。同時，我在教學中運用講、看與運動交替的策略，使活動輕松愉快，引人入勝。好動好模仿是孩子的天性，教學中充分發(fā)揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂趣。

　　活動中的不足：

　　《國王生病了》是一篇主題嚴肅、卻又幽默有趣的故事,作品以輕松的風格,生動的語言緊緊抓住幼兒。我為了讓幼兒重點找出國王生病的原因，花重筆墨在觀察人物的表情上，對畫中幽默的細節(jié)就忽略了，例如：國王和皇后一起做體操，國王對著皇后喊“一二一二”，大臣們抬著轎子，國王喊“嘿吆嘿吆”，游泳時，大臣舉著“25圈”等等這些畫面的幽默風趣，只是一帶而過?？稍谏钊胍恍?，讓幼兒更深的體會書中的幽默。

　　教學反思：

　　請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內(nèi)容然后在根據(jù)教師的提問進行故事內(nèi)容的理解。細節(jié)的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內(nèi)容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

35、大班語言說課稿《逛商店》反思

　　一、教材分析

　　我今天說課的內(nèi)容是大班語言：生活講述"逛商店"。這個內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，要有時間、地點和具體事件。

　　一定的生活經(jīng)驗是幼兒進行講述的基礎，商店的功用是什么?與我們的生活有什么關系?以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應該有的生活經(jīng)驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學的知識點是：商場與人們生活的關系和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結構中占基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。

　　綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌;能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"制訂了教學目標：

　　1、豐富逛商場的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛生活的美好情感。

　　2、引導幼兒幼兒運用已有的知識經(jīng)驗講述逛商場的見聞和感受，培養(yǎng)口語表達能力。

　　3、初步了解商場與人們生活的關系。

　　4、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　重點：引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的"，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在眾人面前表達。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，表達自己的見聞。

　　難點：初步引導幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗。生活經(jīng)驗講述就是根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，圍繞一個主題，有目的、有計劃的組織幼兒進行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達出來，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學活動的難點。

　　二、教學方法

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運用了示范模仿法和啟發(fā)聯(lián)想法。

　　第一種方法示范模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示范模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這里我不止單純運用教師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發(fā)展。

　　第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活經(jīng)驗講述必須有一定的生活經(jīng)驗為基礎，在教學中怎樣讓幼兒的生活經(jīng)驗充分起到作用，讓幼兒把經(jīng)驗能用語言表達出來呢?我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問，幫助幼兒把已有的生活經(jīng)驗有條理的串聯(lián)起來，比如"你在商店里買了什么東西?""你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事?""哦，原來每件商品和照片背后都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎?"引導幼兒將生活經(jīng)驗歸納、總結、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關鍵。

　　另外根據(jù)綱要的要求"創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣。"我將幼兒帶來的物品和照片展示出來，為幼兒創(chuàng)設豐富的物質(zhì)環(huán)境;我還運用語言的激勵，積極的態(tài)度和飽滿的精神為幼兒創(chuàng)設一個良好的精神環(huán)境。以上三種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒語言表達能力的的發(fā)展，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

　　以上兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的的培養(yǎng)，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

　　三、學法指導

　　根據(jù)語言教學的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個別差異的原則。在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。一方面是引導幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。語言的掌握與運用都離不開聽覺器官，那么有良好的傾聽習慣是幼兒學習、掌握、運用語言的前提條件，在引導幼兒學會傾聽時，我主要采用了兩個方法：一是創(chuàng)設安靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運用語言暗示的方法，比如在聽個別幼兒講述時說："她在買這個洋娃娃時還發(fā)生一個件有趣的事情呢?你來認真聽。"這樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而認真的去聽。

　　第二方面的學法指導是，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達的方法。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啟發(fā)誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結出來。有這樣一句教育名言"相信孩子的能力，他們會創(chuàng)造奇跡。"在教學中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發(fā)展。在教學中我為幼兒提供了自由講述的機會。在激發(fā)了幼兒的生活經(jīng)驗的基礎上，請幼兒自由結伴進行講述，我在幼兒自由講述中進行個別指導，在整個過程中老師成功的扮演了支持者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成為學習的主人，自主的學習，積極的探索。貫徹了"以人為本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由的觀察，積極的探索進行學習的"這一認知發(fā)展規(guī)律。

　　四、教學程序

　　教學程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片導入課題：運用實物投影將教師在逛商場的照片展示給幼兒。"這是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎?""哦，是商場，是哪個商場你猜猜看?" 引起他們的興趣。第二部分展開講述，包含我五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導，激發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗。"你去過哪些商場?在商場里你看到了什么?""你和誰去的?都買了些什么?""在逛商場時你遇到過什么新鮮事?"幼兒對感興趣的事一定表現(xiàn)的積極都想來說一說，為了滿足幼兒的愿望，自然的過度到第二個環(huán)節(jié)自由結伴講述。教師進行個別指導，觀察幼兒的反應，傾聽幼兒的講述內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)教師示范講述，根據(jù)以往組織活動的經(jīng)驗和幼兒的興趣點，自由結伴講述時，一般幼兒對去過哪些商場?買過什么東西?商場里有什么商品?等講述的最多。因此在教師示范講述時要開闊幼兒的思路，針對逛商場時遇到的新鮮事進行講述，激發(fā)幼兒有關的回憶。

　　第四環(huán)節(jié)幼兒拿自己帶來的商品或照片進行個別講述。"今天小朋友也帶來了一件從商場里買來商品和逛商場時拍的照片，誰能那著給大家講講?"幼兒個別講述時我注意了引導幼兒認真傾聽，學會與他人分享快樂體驗。比如將幼兒要講述的照片用實物投影，展示給大家，用來吸引幼兒的注意力。第三部分活動結束，由于活動時間有限，幼兒都想上來講的愿望又很迫切，因此我引導幼兒將帶來的商品布置成小超市，放歡快的音樂與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂中結束本次活動。為了讓幼兒能盡興的講述，隨后開展角色游戲"小超市"，并將照片豐富到語言區(qū)以便于幼兒隨時的講述。這樣符合綱要中提出的"幼兒的語言能力是在運用中發(fā)展起來的"這一要求。

　　在教學活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然，在實際的教學活動中，教師設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應和接受能力及時調(diào)整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。

　　以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，謝謝。

　　幼兒園小班綜合說課稿：《香蕉變變變》

　　今天我說課的內(nèi)容是小班綜合活動《香蕉香蕉變變變》，這個活動是我根據(jù)華東師范大學出版社出版的《幼兒園建構式課程指導》小班上冊中“好吃的水果”這一主題，自己創(chuàng)設的與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力，還增強了幼兒的自我服務意識與環(huán)保意識的一個綜合活動。

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種，孩子們又比較熟悉的，實物一出示，就很容易引起幼兒的學習興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學習特點。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　2、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

　　3、目標定位：活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。

　　在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的部分。目標為：1)通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結果;2)發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力;3)培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識。

　　4、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及社會、健康領域等方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領域的想象和表達為主，主要引導幼兒發(fā)揮想象，大膽運用語言、動作表達想象結果;難點在于引導幼兒在吃的過程中交流、感知香蕉從“整體——>部分 ——>沒有”的漸變過程。

　　對于突破重點所采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習;對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在親身體驗中感知事物的漸變過程

　　5、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：1)香蕉若干(多于幼兒人數(shù));2)方紙盒一只，濕毛巾若干;3)幼兒分組呈半圓形分布做。

　　二、說教法

　　新《綱要》提出：創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。

　　1、直觀法

　　這里使用的是演示法，通過演示變換實物，激發(fā)幼兒的學習興趣。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝，對小班幼兒來說，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間;結合教師的變換操作及幼兒的親身體驗，動靜結合，使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。

　　2、談話法

　　在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

　　3、游戲法

　　游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我以一根游戲主線——“香蕉香蕉變變變”貫穿始終，給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

　　4、操作體驗法

　　它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言、動作表達自己的想象結果;第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說一說中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——>部分——>沒有”的漸變過程。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

36、大班語言說課稿《高老鼠和矮老鼠》反思

　　一：教材分析

　　大家好，今天我要說課的內(nèi)容是大班的語言活動《高老鼠和矮老鼠》?！陡呃鲜蠛桶鲜蟆菲绦?，生動有趣，而且其對白極具相似點，以其真實自然而又生動形象的描述揭示了我們觀察世界的客觀規(guī)律——橫看成嶺側成峰。它主要是告訴幼兒應該用不同的視角去觀察世界，這樣就會看到不同的現(xiàn)象。大班的幼兒喜歡世界，充滿好奇，每天都有那么多的為什么，但是他們的觀察缺乏角度的轉(zhuǎn)換，或者說他們換過角度看，但卻不能連串在一起，這就需要教師加以引導，幫助幼兒獲得不同角度不同現(xiàn)象的認知。大班幼兒已經(jīng)初步從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，但仍需借助中介物來理解。因此我選擇這篇充滿童趣的故事來加以強化。

　　以布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我確定了以下幾個目標：

　　目標一：理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。

　　目標二：有表情地模仿任務對話，感受角色轉(zhuǎn)變的樂趣。

　　目標三：通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　目標四：通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　我將重難點定位為：理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象。

　　幼兒對于高矮并不陌生，要他們說出站在高處看到什么，他們能說出很多，反之，要他們說出站在矮處能看到什么，他們照樣說的清楚。但是，他們無法將自己所看到的這些現(xiàn)象連接起來獲得角度的概念。他們獲得的只是高矮的分開的零碎的感知，從幼兒本身的發(fā)展來說，他們化零為整的能力并不強。同時，此故事的主要寓意便是告之我們橫看成嶺側成峰的道理，因此，我將“理解故事內(nèi)容，感知不同角度的不同現(xiàn)象”作為此次活動的重難點。在活動過程中，我通過故事的分段欣賞，對幼兒層層深入的提問，引導幼兒幫助高矮老鼠分別想辦法體驗對方的世界，同時讓幼兒分別扮演高矮老鼠來解決重點，突破難點。

　　為了順利完成此次教學活動，我做了以下準備：

　　1、與故事有關的幾副圖案

　　2、高老鼠和矮老鼠的圖飾

　　二：說教法

　　綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動過程中應力求形成合作探究式的師幼互動。因此，我采用了游戲法、分段講述法、提問法等幾種教學方法。

　　1、游戲法：綱要指出：應寓教育于生活、游戲之中，使幼兒能在學中玩、玩中學、玩中求發(fā)展。在活動的第一環(huán)節(jié)，我采取了讓幼兒游戲的方法，使之初步感受高矮。

　　2、分段講述法：講述法是語言活動的基本方法之一，在活動過程中，講述時我注意到聲音的抑揚頓挫，語調(diào)的高低，語氣的變化來引起幼兒的興趣。同時采用分段講述是幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容，層層深入的思考獲得高矮的概念。

　　3、提問法：提問法是指教師利用各種手段激發(fā)幼兒積極思維的方法。在活動過程中我通過提問描述性的問題“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性問題“還會看到什么”等來幫助幼兒加深對故事的理解，同時我注意到請不同層次的幼兒進行作答，充分體現(xiàn)了綱要中的“滿足群體需要和尊重個體差異，使每個幼兒都能獲得成功的滿足感”。

　　三：說學法

　　此次活動，我充分以幼兒為主體，采用了情境體驗法、多種感官參與法、游戲法等幾種學法。

　　1、情境體驗法：心理學家指出：凡是人們體驗過的物體，人們對活動的印象就特為深刻?；顒又?，我讓幼兒親自體驗高矮老鼠，學學他們看能看到什么，幫助幼兒強化對高矮的概念。

　　2、多種感官參與法：多種感官參與獲得的效果遠遠大于單種感官的參與。活動中我通過讓幼兒看一看，聽一聽，說一說來幫助幼兒理解高矮的不同世界。

　　3、游戲法：整節(jié)活動貫穿于游戲，讓幼兒模仿高矮老鼠來觀察世界，讓幼兒玩高人走矮人走的游戲，游戲的穿插是為了強化幼兒的高矮概念，幫助幼兒更好的理解不同角度的不同現(xiàn)象。同時，使整節(jié)活動顯得有趣生動，生動有趣，富有游戲性。

　　四：說教學過程

　　此次教學活動我一共分為五個環(huán)節(jié)。

　　環(huán)節(jié)一：游戲。

　　環(huán)節(jié)二：欣賞故事。

　　環(huán)節(jié)三：再次欣賞。

　　環(huán)節(jié)四：結尾。

　　環(huán)節(jié)五：延伸

　　環(huán)節(jié)一：游戲

　　此環(huán)節(jié)我主要是讓幼兒進行“高人走和矮人走“的游戲。利用游戲開場有兩個目的。目的1：激發(fā)幼兒的學習興趣，俗話說”興趣是最好的老師”，有了興趣便是成功的開端。目的2：幫助幼兒初步感知高矮，對高矮有個最基本的認識和了解。

　　環(huán)節(jié)二：欣賞故事

　　1、教師出示高矮老鼠在手掌，同時對幼兒做自我介紹

　　設計這樣的出場，主要目的是吸引幼兒的眼球，使幼兒的注意力得以集中，同時，老鼠的可愛的形象也會深的幼兒的喜愛。

　　2、欣賞故事至“躲雨”教師提問“他們看到的東西一樣嗎”“為什么不一樣呢”

　　提這兩個問題主要是幫助幼兒先粗粗的理解故事內(nèi)容，同時也啟發(fā)幼兒思考為什么不一樣，為重難點的突破和解決打下鋪墊。

　　3、教師再次提問：高老鼠看到了什么?矮老鼠看到了什么?

　　這兩個問題是描述性問題，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容，高矮老鼠分別看到了什么是故事的核心內(nèi)容，因此通過這兩個問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)三：再次欣賞

　　1、教師邊講述故事邊操縱手里的道具同時出示與故事情節(jié)相符的圖片

　　這一環(huán)節(jié)教師操縱高矮老鼠，同時用不同的語氣來講述，又出示圖片，從根本上來說是吸引幼兒的注意，同時這個環(huán)節(jié)幫助幼兒深入的理解故事，而且圖片的出示更強化了高矮的區(qū)別、概念。

　　2、教師提問幼兒：他們碰面都做了什么?同時要求幼兒也與花草、鳥、狗等打招呼。

　　通過提問這個問題，是要對幼兒進行道德品質(zhì)的教育，就是要講禮貌，在語言的領域中參合了社會性的教育，充分體驗了活動的整合性。同時，也是目標2的實現(xiàn)，讓幼兒有表情地與不同的事物打招呼。

　　3、教師提問“高老鼠還會看到什么”“矮老鼠還會看到什么”

　　這兩個問題是要充分發(fā)揮幼兒的想象里與發(fā)展幼兒語言的表達能力。綱要中指出“幼兒語言的發(fā)展是在不斷的應用中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設一個使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”。

　　4、此時教師播放矮老鼠的哭聲，引起幼兒要保護老鼠的欲望，激發(fā)幼兒積極思維的一種手段，教師請幼兒幫助矮老鼠想辦法看到高老鼠的世界。通過幼兒的想辦法，矮老鼠也能看到高老鼠的世界，使活動的重難點初步得到解決。當然幼兒還不能很快的理出思緒，教師此時便做一個小結：原來站的高可以看的更多、看的更遠。

　　環(huán)節(jié)四：結尾

　　1、教師說“他們之間有個有趣的結尾，我們來聽聽看?！苯處熢谥v述結尾的時候，同時出示彩虹。并提問幼兒“為什么他們都能看到幼兒彩虹”，這個問題旨在激發(fā)幼兒積極思考，為什么兩個不同高度的老鼠能看到同樣的事物。這個時候我便讓幼兒分別扮演高老鼠來看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠來看高老鼠的世界，通過角色的扮演，轉(zhuǎn)換，幫助幼兒加強理解不同角度的不同現(xiàn)象。突破了難點，解決了重點，使目標1得以實現(xiàn)。

　　環(huán)節(jié)五：延伸

　　1、教師出示不同角度的相同事物圖片，請幼兒仔細觀察是否一樣。

　　通過幼兒的仔細觀察，請幼兒分別闡述自己的理由，最后告之答案，是一樣的。使幼兒切身感受，一種事物在不同角度觀察原來是不同的。

　　2、教師帶幼兒出教室去觀察室外的世界。

　　3、活動結束。

　　反思

　　整節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)有以下的幾點不足之出。

　　1、第一環(huán)節(jié)起的意義并不大，只是單純的讓幼兒玩游戲，應該使游戲有他存在的價值。可以讓幼兒說說學高人走看到了什么，學矮人走又看到了什么，為故事的學習打基礎。

　　2、在活動過程中，一些小結應該由幼兒自己說出，教師不能直接說原來不同高度看到的現(xiàn)象不同，應該是教師引導幼兒去認識到這一點。

　　3、最后一環(huán)節(jié)應該出示幼兒所熟悉的物體，比如說大型玩具，這樣幼兒就可以一目了然，到底是不是同一件事物，這樣由幼兒熟悉的物體開始觀察，使幼兒自己得出結論，這樣可能所獲得的效果會更佳。

37、大班科學說課稿《空氣的力量》反思

　　一、說教材

　　1、教材分析：地球上的人類和一切生物，都離不開空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類的生活有著極其密切的聯(lián)系。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風空氣的壓力，我們生活中有關空氣的科學現(xiàn)象太豐富了。對大班幼兒而言，在中小班的生活和學習中，已積累了一些有關空氣的知識和體驗，且具備了一定的動手能力，在深入分析教材和教育對象后，我選擇了將空氣流動產(chǎn)生風作為本次活動的感知探究點，引導孩子通過探究體驗如何產(chǎn)生風，引發(fā)幼兒對空氣與人們生活的密切關系、空氣的利用等問題的關注和探究萌芽。正如《綱要》中所說：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　2、目標定位：針對我們班幼兒的已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價值，我設定了以下幾個活動目標：

　?、俑兄諝獾拇嬖冢l(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象;

　?、谶\用所獲得的體驗探索怎樣讓水上的風車轉(zhuǎn)動起來;

　?、勰艽竽懕硎鲎约禾骄康倪^程和結果，體驗與同伴分享的快樂;

　?、軐W會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種;

　?、輰茖W活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　3、活動的重難點：

　　空氣雖無所不在，但它看不見、摸不著，因此我將本活動的重點定位在感知與發(fā)現(xiàn)空氣流動產(chǎn)生風，難點為遷移經(jīng)驗解決讓水上風車轉(zhuǎn)動起來的問題。

　　4、活動準備：

　　活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗。我為活動做了以下的準備：

　　一是經(jīng)驗準備：玩過魔術不濕的報紙，開展過與空氣有關的活動。

　　二是物質(zhì)準備：

　　①大小、高矮不同的杯子(有洞與沒洞的)

　　②風車(數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍)

　　③報紙若干

　?、懿潦植既耸忠粔K

　?、菟芰吓?個(四個水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發(fā)現(xiàn)水泡的現(xiàn)象;另一種是低水位，水面低于杯子，易感知氣流的現(xiàn)象。)

　　三是空間準備：幼兒半圓型集中;分組操作采用五張桌子，分5組進行操作。

　　二、說教法

　　新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?；顒又校處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。

　　因此，本次活動中我主要采用了以下四種教法有：操作法、設疑法、經(jīng)驗遷移法、猜想驗證法。

　　1、首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習，是幼兒建構經(jīng)驗的基本方法。本次活動共安排了四次操作活動，從而保證了幼兒有充分動手操作的時間，讓孩子們動起來。

　　2、其次是設疑法，提出一個問題往往比解決一個問題更為重要。通過提問，會提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思考，使幼兒對所感知的經(jīng)驗進行整理。本活動大量運用了設疑法，為什么上次變魔術時紙不會濕，而今天的紙都濕了呢?為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕?用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來?一個個富有啟發(fā)性的問題支持著幼兒的探究逐步深入。

　　3、再次在活動中，我還運用了經(jīng)驗遷移法，經(jīng)驗遷移能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗與舊經(jīng)驗間架起橋梁，使新經(jīng)驗的掌握更容易。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分別運用了經(jīng)驗遷移的方法。

　　4、此外我還將采用猜想驗證法，這是法國做中學教育模式所倡導的一種教學方法，先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗設想解決問題可能的方案，然后實施方案，驗證其可行性。在猜想驗證的過程中，不僅訓練了幼兒獨立思考和解決問題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動在解決怎樣讓風車轉(zhuǎn)起來這一問題中運用了該方法。

　　三、說學法

　　我們總是說教學方法，可見學法與教法是密不可分的。在活動過程中，教師要盡量營造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學習動機，調(diào)動幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗參與探究，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動中，感受空氣流動產(chǎn)生風的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，發(fā)展觀察能力、動手能力和善于學習同伴經(jīng)驗的能力。

　　四、說活動程序

　　本次活動設計力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學習方法，提供自主學習的空間，運用多種感官的參與，使學習過程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過程，真正使學習變得快樂起來。因此，我設計了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的四個環(huán)節(jié)。

　　1、第一環(huán)節(jié)：魔術導入，激發(fā)興趣以變魔術的形式引入活動，我將采用問題前幾天我們一起玩了魔術不濕的報紙，誰記得是怎么做的?，引發(fā)幼兒回憶變魔術的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激活幼兒有關的經(jīng)驗和技能儲備，為下面的活動做鋪墊。本環(huán)節(jié)預計時間為3分鐘?？荚嚧笳?/p>

　　2、第二環(huán)節(jié)：動手探索，感知現(xiàn)象我出示紙杯(杯底有洞)，提出要求請你們按上次的方法再變一次魔術，看看把紙放在杯子里是不是一定不會濕，從而調(diào)動起幼兒的好奇心。

　　幼兒在操作中將發(fā)現(xiàn)紙濕了，引發(fā)與原有經(jīng)驗的沖突，產(chǎn)生疑問：為什么上次變魔術時紙不會濕，而今天紙都濕了呢?這時我會適時地引導幼兒將紙杯與上次魔術用的杯子進行比較，發(fā)現(xiàn)兩者的不同有孔和沒孔。接著，我將進一步提問：為什么有孔杯子里的紙會濕，沒孔杯子里的紙不會濕?啟發(fā)幼兒將兩個杯子倒扣水中，在視覺、觸覺等多種感官的參與下，發(fā)現(xiàn)有孔的杯子快速放入水中時，會有氣流從孔里出來，還會冒出氣泡。在這一過程中，教師要及時為幼兒創(chuàng)設交流的機會，請幼兒表述自己探索的過程與結果，分享彼此的發(fā)現(xiàn)，同時，還要幫助幼兒提升和梳理感知到的經(jīng)驗，通過是什么從孔里跑出來了?這些氣泡是怎么來的?等問題，讓幼兒明確從孔里出來的是空氣，空氣流動會產(chǎn)生風，從而順利進入下一環(huán)節(jié)。這是本活動的重點，因此本環(huán)節(jié)我預計的時間是10分鐘。

　　3、第三環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗，解決問題科學知識來源于生活，更應服務于生活，作為教師應有意識地培養(yǎng)兒童將科學帶到生活中和用科學的意識。

　　因此，我設置了怎樣讓小風車轉(zhuǎn)起來這一問題情境，讓幼兒運用感知體驗的科學現(xiàn)象來解決具體問題。教師出示泡沫小風車，鼓勵幼兒猜想：用什么辦法能讓風車轉(zhuǎn)起來?孩子們根據(jù)各自的生活經(jīng)驗，想出的方法可能有用嘴吹、向前跑動、用水流等，個別幼兒會運用空氣流動形成風的原理讓風車轉(zhuǎn)起來，對于幼兒的猜想，我不作肯定或否定的評價，而讓幼兒自由選擇材料，動手嘗試用自己的方法讓風車轉(zhuǎn)起來。由于上述活動將使孩子們的操作探索欲望得以調(diào)動，玩一玩、試一試，驗證自己的猜想也就會水到渠成。操作之后我將請幼兒回到自己的位置上，說說是用什么辦法讓風車轉(zhuǎn)起來的，分享同伴的成功。教師指導的重點是引發(fā)幼兒關注用空氣流動產(chǎn)生風的方法讓風車轉(zhuǎn)起來，鼓勵幼兒選擇大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動的方式，使空氣從小孔中擠壓出來產(chǎn)生風，帶動紙杯頂上的風車轉(zhuǎn)動，從而進一步鞏固獲得的知識經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)是難點，注重師幼互動，預計時間為12分鐘。

　　4、第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點，延伸探究活動的最后，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問題：剛才你們都用不同大小的杯子試過了嗎?有什么感覺?那杯子的大小和風車轉(zhuǎn)得快慢有沒有關系呢?我們下次再試試吧。我預計這個環(huán)節(jié)時間為5分鐘。

　　活動反思：

　　通過這一活動，幼兒都能很好地認識空氣并知道空氣的重要性，活動中主要通過多次實驗，探索利用小紙片使杯子里的水倒過來而不流出來的方法，來感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運用合理、形象，也增加了趣味性，活動效果很好。本次活動圍繞目標進行，每個環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進，從而激發(fā)幼兒保護空氣，保護大自然的意識。符合中班孩子的年齡特點。

38、大班科學說課稿《沉與浮》反思

　　一、說教材：

　　1、設計意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結果。

　　2、目標定位：

　　在新《綱要》中指出，五大領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下五個方面的目標：

　　(1)、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。

　　(2)、初步了解物體的沉浮現(xiàn)象，并學習記錄實驗結果。

　　(3)、培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)助能力。

　　(4)、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　(5)、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　3、教學重、難點：

　　(1)、教學重點：了解物體的沉浮現(xiàn)象。

　　(2)、教學難點;學習記錄實驗結果。

　　4、活動準備：

　　根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行

　　探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

　　(1)、各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。

　　(2)、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。

　　二、說教法：

　　在新《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法?/p>

　　1、觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構過程，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。

　　2、演示法：對于此活動中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，減少了幼兒盲目探索的可能性。

　　三、說學法：

　　《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

　　1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)物體沉浮的秘密。

　　2、記錄法;讓幼兒將探索結果記錄下來，為幼兒的討論、交流活動提供依據(jù)。

　　3、體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

　　四、活動流程：

　　1、猜測活動(指導語：猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會浮?)

　　剛開始，教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　2、操作

　　活動(指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣?)

　　這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導和個別引導的辦法。

　　3、認識活動(指導語：你知道這是什么標志嗎?)

　　在這里，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志，為接下來的記錄活動做好準備。

　　4、記錄活動(指導語：哪些東西會下沉，哪些東西會上浮，請你用沉與浮的標記記錄下來，并出示記錄表。)

　　通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結交流活動提供了依據(jù)。

　　5、分類活動(指導語：請你把沉與浮的物體分類放在兩個籃子里。)

　　分類活動，讓幼兒對物體的沉浮現(xiàn)象有所鞏固。

　　6、交流總結活動(指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。)

　　在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

　　7、延伸活動：(請幼兒回去找一找，還有哪些東西會沉下水底，哪些東西會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。)

　　在這里，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶著問題繼續(xù)探索，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

　　活動反思：

　　1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

　　2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。

39、大班語言說課稿《舉世無雙的建筑師》反思

　　這是一篇幼兒園大班的語言活動說課稿，通過了解不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。這是教案網(wǎng)小編為大家整理的新說課稿，歡迎查看。

　　一、說教材：

　　1、教材分析：“鳥”是幼兒比較常見、喜愛的動物，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它能保護森林，保護大自然，給大自然帶來生機勃勃的同時與人類的生存也息息相關。保護鳥類，給鳥一個安全的家，不單單只是對小鳥的一種保護，從某種意義上來說是對人類自身的一種保護，對地球的一種保護。故事“舉世無雙”的建筑師，不僅以童話的色彩生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。而且在主人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好，關愛的情感。《綱要》指出要使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。因此，以故事“舉世無雙的建筑師”為橋梁，讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索，了解鳥的興趣。同時培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。

　　2、活動目標：

　　1)了解鳥的不同筑巢方法，激發(fā)幼兒探索鳥的興趣。

　　2)培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。這樣兩條目標符合大班幼兒的年齡特點，又符合二期課改的理念，既有認知要求，又有情感激發(fā)。

　　3)通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4)在仔細觀察圖片的基礎上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

　　3、重點：了解鳥的不同筑巢方法。

　　4、難點：理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習性，特征的關系。由于這兩個方面對幼兒生活經(jīng)驗比較遠，鳥的筑巢方法和鳥的生活習性，特點有很大關系，但很隱蔽不容易發(fā)現(xiàn)。所以作為難點。

　　二、說教法、說學法

　　1、說教法：

　　1)創(chuàng)設情景法：大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性逐漸增長。教師創(chuàng)設一定的情景畫面，(鳥的叫聲、關在籠子里的鳥、樹林里準備筑巢的鳥的畫面)激發(fā)幼兒幼兒對動物，鳥類的同情，從而產(chǎn)生對鳥類的關注，對鳥類的生活環(huán)境的思考。并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。引起幼兒對后面活動的興趣。

　　2)動手操作法：大班幼兒隨著年齡的增長，他們的思維已由直覺行動思維過渡到具體形象思維。他們喜歡聽故事，喜歡動手操作。教師準備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。以及記錄卡和筆。讓孩子在了解這幾種鳥的特點后通過摸摸、比比、做做等方法探索鳥的不同筑巢方法，并做記錄。充分調(diào)動起幼兒學習的主動性和積極性。

　　3)符號記錄法：大班幼兒表現(xiàn)表達的欲望與能力逐漸增強，教師要抓住時機利用任何機會引導幼兒用多種方法表達。符號記錄也是幼兒的一種表達方法。教師讓幼兒自己操作后記錄。提高幼兒記錄的能力。

　　4)交流討論法：操作以后的交流討論，是幼兒對自己探索后的另外一種表達形式。在幼兒的交流討論中教師通過觀察、聆聽了解幼兒的思維方法，經(jīng)驗積累的程度，適時適度地幫幼兒歸納、總結、提升。并推動活動朝更深層次發(fā)展。

　　5)閱讀法：大班幼兒的年齡特點中指出：幼兒閱讀興趣明顯提高，能較長時間地看書，對內(nèi)容的理解能力較強。而且開始對文字感性趣。因此，請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事，不但幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習慣，并從閱讀的故事中尋找，驗證自己的答案。這也是養(yǎng)成良好學習方法的一個方面。

　　2、說學法：

　　1)情景體驗法：情景能給幼兒一個身臨其境的感覺，更容易引發(fā)對已有經(jīng)驗的回憶，思維也就更活躍。使幼兒學習更主動，積極。

　　2)嘗試法：幼兒學習特點是“玩中學”，“學中玩”。幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。并進行分析比較找出材料與鳥之間比較隱蔽的因果關系。

　　3)交流討論法：這是幼兒的表達方法，在交流中使語言表達能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞一個話題進行交流的過程中，幼兒的思維進行碰撞，對事物的理解也就更深刻。

　　4)記錄法：是一種濃縮的表達方法，不僅鍛煉動手能力，而且想像力，概括能力，符號表達能力等，都有不同程度的提高。而且對幼兒以后的學習有很大的促進作用。

　　三、說教學過程

　　1、開始導入部分：

　　1)猜一猜

　　老師放聲音“嘰嘰喳喳……”問幼兒“聽，誰在叫?”“你喜歡鳥嗎?為什么?”當幼兒說鳥可以捉蟲，鳥叫聲很好聽……時，

　　2)什么鳥?

　　老師在大熒幕上出示四只被關在鳥籠里的鳥。讓幼兒說說這些是什么鳥?有什么特別的地方?

　　3)鳥為什么叫不停?

　　四只籠子里的鳥為什么叫個不停?好像在說什么?那怎么辦?

　　4)放飛小鳥

　　鳥類是我們的朋友，把鳥關在籠子里，小鳥沒有自由，沒有溫暖的家……，大屏幕上同時出現(xiàn)鳥兒從籠子里飛出去，自由啦!(幼兒拍手叫好!)

　　這部分老師充分利用視覺，聽覺的效果，激發(fā)幼兒對鳥的感情。由喜愛——同情——幫助。從表面到行動，情感逐漸深化。其中也有對四種鳥特征的回憶，為后面的探索做好伏筆。也很自然地過渡到后面環(huán)節(jié)。

　　2、探索操作部分

　　1)小鳥筑巢

　　鳥兒要給自己做個窩，它會用什么來做窩呢?(大屏幕上同時出現(xiàn)樹林，河邊，海邊，小山上鳥兒準備筑巢的場景)。

　　2)操作紀錄

　　老師為幼兒準備了樹枝，柳絮(用棉絮代替)，泥漿，帶洞的樹樁等。請幼兒可以獨自，也可以找好朋友合作，摸摸，比比，試試，想想四種鳥分別會用什么材料筑巢，并在旁邊的紀錄卡上做好紀錄。這個環(huán)節(jié)是幼兒探索的部分，老師觀察幼兒探索過程。適時地指導點撥，幫助幼兒探索材料與鳥之間比較隱蔽的因果關系。

　　3)交流討論

　　鳥兒到底用什么筑巢呢?說說你的答案，為什么?

　　讓幼兒探索的結果進行交流，各自說說理由，老師進行歸納，提升。

　　4)聽賞故事尋找答案

　　幼兒剛才討論的問題這本書中都有正確答案，老師出示圖書“舉世無雙的建筑師”請幼兒邊翻看，邊聽老師講，找正確答案。這個環(huán)節(jié)也暗示幼兒要知道正確答案可以翻越書，書會告訴我們許多不知道的事情。

　　3、拓展部分

　　除了這四種鳥世界上還有許多鳥，你知道還有哪些鳥呢?這些鳥會筑巢嗎?它們又是用什么筑巢?怎樣筑巢的呢?

　　這個部分是引導幼兒繼續(xù)關注探索鳥筑巢的興趣，拓展幼兒更多有關鳥的認知。老師可以把更多的材料投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)探索。

　　教學反思：

　　基本完成了本節(jié)課預設的教育教學目標，幼兒對老師的提問積極響應，與老師的互動很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)。